Как учить детей понимать пословицы
статья на тему

МБДОУ Д/С «Сказка»

Сообщение на педагогическом совете «Как учить детей понимать пословицы»

г. Горняк 2014

«Как учить детей понимать пословицы»

Вопрос включения пословиц и поговорок в воспитание и обучения детей находит свое отражения в современных программах развития дошколят это «Истоки» «Развития» «Детство». В программах отмечаются пословицы и поговорки как емкое средство для приобщения к художественным средствам родного языка. Содержание текстов пословиц и поговорок различны по тематике, художественной форме и степени сложности в освоении переносного смысла. Была разработана лингводидактическая модель обучения, которая включает четыре этапа.

1. Вводно-ориентированный, предусматривая работу по введению знаний о формах речевого фольклора. Его цель ознакомить детей с различными жанрами фольклорной речи: потешки прибаутки, песенки, шутки, дразнилки.
2. Операционно-познавательный его цель: расширение, уточнение знаний о пословично-поговорных выражений. На данном этапе предполагалось ознакомление  детей с речевым материалом в двух направлениях: первое- тематическое ознакомление с пословицами, поговорками и второе- ознакомление с логической взаимосвязью пословичного выражения и действительности.
3. Органично включение пословиц и поговорок в различные виды деятельности в ходе учебно-речевой, художественно-речевой, игровой, бытовой и досуговой деятельности.
4. Оценочно-результативный умение детей использовать пословиц, поговорок в речевой практике.

Эксперимент показал, что формирование знаний пословиц и поговорок у старших дошкольников имеется  некоторые тенденции. Так, процесс усвоения пословиц и поговорок взаимосвязан с общим уровнем речевого развития детей. Успешность понимания и использования пословиц и поговорок зависит от развития функции обобщения слов. Непонимание слов и словосочетаний в прямом значении затрудняет освоение пословиц и поговорок. Условие пословиц и поговорок взаимосвязано с социальным опытом детей чем понятие и ближе ребенку стороны жизни, явления отражения в пословицах и поговорках, тем прочнее качественно выше понимание значений обобщенного смысла народных выражений.

Как использовать в образовательном процессе

1. «Утро с пословицей» («Терпение и труд все перетрут»)
2. Занятие может быть посвящено одной пословице конкретной.
3. Банк пословиц и поговорок.
4. Пословицы могут стать идеями развлечений «Праздник труда» «Мои друзья».
5. «Театр пословиц» - где выступал персонаж сказок.
6. Организация «Уголок пословиц»
7. Шкатулка пословиц (сундучок, предложить детям придумать изображение которые поможет сделать запоминающейся эту пословиц».
8. На стенах планшеты с пословицами.

Образовательный маршрут изучения пословиц строится так, чтобы уровень овладения ими постоянно возрастал.

Ступеньки этого продвижения:  

1. Употребление пословиц воспитателя в повседневном общении и деятельности, хоже образовательных мероприятий.
2. Целевое обучение детей в процессе образовательной деятельности.
3. Побуждение к употреблению детей пословиц в процессе образовательных мероприятий по инициативе воспитателя.
4. Побуждение детей употреблять пословицы в обыденной жизни.
5. Создание ситуации применения пословиц в игривой деятельности детей.
6. Побуждение, стимулирование детей в вынесению нравственных оценок, сформулированных в пословицах.
7. Поощрение самоинициативного употребления пословиц детей.

Пословица может быть морально художественным произведением Л.Н.Толстой «Косточка».

Вранью краткий срок.
Вранье не введет в добро.
Маленькая ложь за собой большую несет.
Раз соврал - а навек веры нет.