План развлечений для старшей группы
календарно-тематическое планирование (старшая группа) по теме

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                      «Детский сад №217»                                                                                                 Ленинского района г. Саратова

Утверждаю                                                                                                                                                                 Заведующий МДОУ                                                                                                                                                       «Детский сад №217»                                                                                                                                                  __________ Г.Г. Павлинова

Перспективный план развлечений                                 Старшая группа №2 (от 5 до 6 лет)                            МДОУ «Детский сад №217»                       Ленинского района г. Саратова                                              на 2014-2015 учебный год

Воспитатели:                                                                                                                 Герасько Наталья Николаевна                                                                                               Полищук Юлия Александровна

Саратов                                                                                                                              2014

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Конспект развлечения в старшей группе

 « Путешествие в страну «Математика»

Подготовила воспитатель:

Полищук Ю.А.

Саратов

2014 год

Программное содержание: учить детей группировать геометрические фигуры по определенным признакам: цвет, форма, величина. Продолжать учить детей отгадывать математические загадки, развивать сенсорные способности у детей, ориентироваться на плоскости, совершенствовать навыки счета в пределах 7, умение соотносить число и цифру. Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов, сравнивать. Развивать внимание, смекалку, фантазию, умение рассуждать, доказывать. Воспитывать чувство товарищества и взаимопомощи.

Предварительная работа: использование на занятиях и в свободное время задач- шуток, в решении кроссвордов, логических упражнений, лабиринтов. Д/и « Найди пару», « Чем отличаются картинки», Найди и назови» и т.д. П/ и « 1-2-3-4-5», « Найди свой автобус по билету». Коррекционная работа: обводка по точкам, трафаретам, ориентировка на плоскости, игры на воссоздание из геометрических фигур образных и сюжетных изображений.

Ход занятия.

В:  У нас в группе есть почтовый ящик, нам присылают разную почту. Давайте посмотрим,  нет ли нам письма?  ( ребенок достает из ящика письмо)

В: Интересно, кто это прислал нам письмо. Давайте почитаем.

Письмо.

« Дети приглашаем вас в путешествие по стране « Математика».

Вы хотите там побывать? Эта страна состоит из небольших островов, на каждом из них приготовлены небольшие, но интересные задания. Думаем, что вы все любите математику  и это путешествие  будет для вас интересным. Веселые человечки»

В:  Интересно,  кто это такие  веселые человечки? (ответы детей)

В: Ой, ребята, а в конверте какие то карточки с заданием: «Соедините  точки между собою линиями и вы узнаете на чем отправитесь в путь!»

В: Давайте выполним  задание и узнаем, на чем мы отправимся в путь.

( воспитатель раздает задание, дети выполняют за столами)

В: На чем же мы отправимся в путь?  Что у вас получилось? (корабль)

В:  На этих кораблях мы отправимся в путь.

Психологический этюд « Капитаны»

В: Мы приплыли на остров « Загадки». На этом острове много цветов и они не простые, а с загадками. Давайте соберем свой цветок.

Д / игра « Собери цветок»

Дети по очереди берут лепестки и называют его цвет, отвечают на вопросы и крепят лепесток на мольберт.

Загадки.

Сколько солнц на небе?

Какого оно цвета?

Сколько глаз у светофора? Какие?

Сколько орехов в пустом стакане? Почему?

*

На крыльце сидит щенок греет, греет свой пушистый бок.

Прибежал еще один и уселся рядом с ним.

В: Хорошо справились с заданием, остров стал еще на один цветок краше.

В: Отправляемся в  путь. Приплыли на остров « Геометрические фигуры».

В:  Кто нас встречает? (Гномик)

В: Как вы думаете, почему он такой грустный?

В: Гномику негде жить. Давайте построим ему домик.

Задание.

Построить желтый дом с красной крышей и посадить зеленую  елку  справа.

Дом должен быть выше, а елка ниже.

( дети выполняют задание на фланелеграфе).

В:  Правильно выполнили задание? Посмотрите, Гномик не плачет, а улыбается; ему есть где жить.

В: Дети, у Гномика  есть для вас еще задание  ( на карточках  задание для каждого ребенка- продолжи ряд). Дети выполняют, задание   за столами.

В: Поменяйтесь карточками,  и проверти друг у друга, правильно ли выполнено задание.

В:  Молодцы, плывем дальше. ( Дети подходят к ковру)

В:  Представьте – перед нами остров, светит солнце, тепло, песочек, давайте ляжем  и закроем глаза, отдохнем.

В: Глаза откроет только тот, до кого дотронется лучиком солнышко. ( Дети поднимаются).

Звучит музыка «Чунга – чанга»

В: Ребята, на этом острове живут веселые человечки. Вот один из них.( Кукла Веселый человечек»)

В: Давайте вместе повеселимся.

Динамичная пауза

Веселый человечек: Вы так хорошо повеселились, что все карточки перепутали.

Д/ игра « Найди пару»

Задание: Найди каждому числу свою цифру.

В: Молодцы и с этим заданием справились.

Веселый человечек: Ребята, а вот и мои друзья, посмотрите на них. Чем они отличаются.

Д/ игра « Назови отличие»

Веселый человечек: Вот какие веселые мальчики и девочки живут на этом острове.

В: А что они для вас еще приготовили? ( Ведерки) Какого они цвета?  ( желтого, красного, синего, зеленого).

В: В эти ведерки надо собрать цветные камушки.

Игра « Кубики Двенеша» (цвет и форма)

В:  Молодцы, хорошо справились со всеми заданиями. За это Веселые человечки угощают вас большой конфетой.

Развлечение для старшей группы

«Путешествие по зимним месяцам»

 Задачи:

Развивающие:

1. Продолжать развивать внимание посредством игравой деятельности.
2. Уметь устанавливать связи между явлениями природы.
3. С помощью художественной литературы развивать память, мышление, наблюдательность.

Обучающие

4. Закреплять знания о зиме: названия зимних меяцев, зимних игр, пословиц о зиме.
5. Закреплять умение отавечать полными предложениями.
6. Рассширять кругозор с помощью литературных произведений.

Воспитывающие:

7. Воспитывать любовь к русским народным традициям.

Предвариетльная работа: просмотр видеофильма про зимние месяца «Уроки тетушки Совы: времена года», разучивание народных подвижных игр, чтение русских народных сказок, знакомство с устным народным творчеством, музыкальным фольклором, народными промыслами, культурой и традициями русского народа.

Материалы: иллюстрации с  зимнем временем года, книга «Сказочные загадки», колокольчик, иллюстрации с изображением русских народных сказок, «снежки», три веника, ворота.

Ход

Ведущий: Доброе утро ребята. Я рада вас видеть. У нас сегодня гости.. давайте поздороваемся.

Дети здоровуются

Ведущий: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в удивительное путешествие в зимнее время года. Но сначала, чтобы не замерзнуть в пути, я предлагаю вам согреться. Давайте возмемся за руки и образуем круг, посмотрев при этом, кто рядом с вами стоит и улыбнемся соседям своей самой доброй улыбкой. А теперь закройте глаза, вытянете руки вперед и соедините их в центре нашего круга. Представьте себе, что каждый из вас теплый солнечный лучек. Вы чувствуете рядом с собой такие же теплые лучики. Откройте глаза. У нас накопилось много тепла, и мы готовы поделиться этим теплом всем миром! Потому что мы все вместе – большое яркое солнце, и не какие тучи не смогут нас разъединить. Теперь можно опустить руки и открыть глаза, но эта сила останется с вами дор конца нашего путешествия.

Ведущий: У меня есть волшебный колокольчик, с его помощью можно попасть в любой зимний месяц.

Ведущий: Ребята, я забыла, а как назывются зимние месяцы? Я буду называть месяцы всех времен года, а вы громко хлопните в ладоши, когда услышите названия зимних месяцев.

Игровое уражнение «Угадай месяц»

Ведущий: Спасибо, что вы мне помогли вспомнить названия зимних месяцев: первый месяц - декабрь, второй -  январь, и  последний  - февраль. Теперь можно отправляться в путь. Садитесь на стульчики.

Посмотрите все сюда

Отправляться впуть пора

Зазвенел наш колокольчик

И с первым звоном к нам спешит в гости декабрь.

Ребенок выходит, берет иллюстрацию с изображением декабря, читает стихотворение

У декабря полно забот –

Как все успеть - не знает

Он провожает старый год

И Новый год встречает!

Он должен елку нарядить!

Последний день сегодня

Чтоб всех на свете пригласть

На праздник новогодний.

Ведущий: Да ребята, декабрь первый месяц зимы, и он приготовил вам задание: назвате пословицы и приметы о зиме, которые вы знаете.

Пословицы и приметы

Декабрь год кончает, зиму начинает.

Декабрь глаз снегами тешит, да ухоморозом рвет.

Январь – году начало, зимы середка.

Январь – батюшка год начинает, зиму велечает.

Февраль силен метелью, матр – капелью

Февраль богат снегом – апрель водою.

Ведущий: Все пословицы и приметы складывались народом  и покон веков, и передавались из поколения в поколение. Кроме пословиц народ придумывал игры на все времена года, и сейчас мы с играем в игру, оторая назвается «Золотые ворота».

Подвижная игра: «Золотые ворота»

Описание игры: два игрока встают лицом друг к другу и поднимают вверх руки – это «Ворота». Остальные игроки беруться друг за друга так, чтобы получилась цепочка. Игроки – «ворота» говорят стишок, а цепочка должна быстро пройти между ними.

Золотые ворота

Пропускают не всегда.

Первый раз прощается,

Второй раз – запрещается,

А на третий раз –

Не пропустим вас.

С этими словами руки опускаются, «Ворота захлопываются». Те дети, которые оказались пойманными, становятся дополнительными воротами. «Ворота» побеждают, если им удается поймать всех игроков.

Ведущий:

Посмотрите все сюда

Отправляться впуть пора

Зазвенел наш колокольчик

И со вторым звоном к нам спешит в гости январь.

Ребенок выходит, берет иллюстрацию с изображением января, читает стихотворение

Январь – начало года,

Силен его мороз.

Уснула вся природа.

Теперь нам не до гроз.

Под снежным покрывалом

Покоится земля.

В краю большом и малом

Все белые поля.

Бери скорее санки,

Из дома выбегай.

Поедем спозаранку

Кататься в снежный край.

Ведущий: Ребята, расскажите мне во что можно играть на улице зимой? Какие вы знаете зимние игры и забавы?

Дети: лепим снеговика, строим крепости, катаемся на санках, коньках, лыжах, играем в снежки.

Ведущий: Вы любите лепить снеговика? Давайте все вместе слепим необычного снеговика.

Психогимнастика «Снеговик»

Давай, дружок, смелей, дружок, кати по снегу свой снежок (дети идут по кругу друг за другом, изображая, что катят перед собой снежок).

Он превратился в толстый ком (останавливаются и «рисуют» двумя руками ком).

И станет ком снеговиком («Рисуют» снеговика из трех разнового размера кругов).

Его улыбка так светла! (изображают улыбку)

Два глаза, шляпа, нос, метла!(показываю голаза, прикрывают голову ладошкой, показывают нос, держат воображаемую метлу).

Но солнце припечет слегка – (медленно приседают)

Увы – (пожимают плечами)

И нет снеговика. (разводят руки в стороны)

Ведущий: В январе как правило крепчают морозы, зимние вечера длинные, и чтобы скоротать время, народ придумывал и рассказывал сказки, многие из которых и сейчас ваши мамы читают вам. Ребята, какие русские народные сказки вы знаете?

Дети называют русские народные сказки.

Ведущий: у меня тоже есть книга со сказками, но вот беда, там потерялись слова. Помогите мне, пожалуйста, закончить сказку и назовите ее. Но  у меня есть маленькое условие, тот, кто догадается что за сказка, поднимает руки, и ни кому не говорит назвние этой сказки. На столе у меня будут лежать картинки с изображением сказок, тот кого  я вызову, подходит к столу и находит ту сказу, которую мы с вами составили, показывает ее вам. Если правильно, мы все вместе скажем, как она называется. Готовы. Слушайте меня внимательно.

Викторина по русским народным сказками

«Колобок»

Из муки он был печен,

На сметане был мешен,

На окошке он студился

По дорожке ……. (покатился)

Был он весел, был он смел,

И в пути он песню………(пел).

Съесть его хотел зайчишка,

Серый волк и бурый ……..(мишка)

А когда малыш в лесу

Встретил рыжую ………(лису)

От нее утйти не смог.

Что за сказка? ……..(Колобок)

«Волк и семеро козлят»

Жили семеро ребят –

Белых маленьких……… (козлят)

Мама их любила,

Молочком …… (кормила)

Тут – зубами щелк да щелк –

Появился серый ……. (волк)

Шкуру белую надел,

Нежным голосом ……..(запел)

Как коза запел тот зверь:

- отворите, детки ……..(дверь)

Ваша матушка пришла,

Молочка вам ….(принесла).

Мы ответим без подсказки,

Кто сумел спасти ребят

Это знаем мы из сказки

«……..  и ……….»

«Маша и медведь»

Маша в коробе сидит,

Далеко она ………(глядит)

Кто несет ее, ответь,

Быстрыми шагами?

 А несет ее ………. (медведь)

Вместе с пирогами.

Путь не близки,

Дальний путь.

Хочет Миша ………..(отдохнуть)

Только Маша не дает

На пенек присеть.

И румяные пирожок

По дороге ……..(съесть)

Провела его малышка,

Будет он умнее впредь.

Вот у нас какая книжка

Это «……..и………»

Ведущий: Посмотрите у нас на столе остались картинки с эпизодами из сказок, которые мы не назвали. Я их буду показывать, а вы мне называть сказки.

Ведущий: Ребята, чтобы ярче светило солнце, поскорее пришла весна, люди выходили на улицу и играли в игру «Гори, гори ясно».

Подвижная игра «Гори, гори ясно»

Описание игры. Дети встают в круг. С помощью считалки выберается ведущий, который встает с колокольчиком по середине круга.

Дети идут по кругу и приговариют слова:

Гори, гори ясно,

Чтобы не погасло,

Глянь на небо,

Птички летят.

Колокольчики звенят.

После этих слов дети останавливаются, и те, между кем будет ведущий с колокольчиком, на слова «Раз, два, три беги», бегут по кругу в разные стороны. Кто вперед возмет колокольчик, тот и будет водящим. Игра повторяется 2 – 3 раза.

Посмотрите все сюда

Отправляться впуть пора

Зазвенел наш колокольчик

И с третьим звоном к нам спешит в гости февраль.

Ребенок выходит, берет иллюстрацию с изображением февраля, читает стихотворение

Февраль задумчивай и синий…

Любимый брат весны! Февраль!

И на березе легкий иней

Прозрачно- дымный, как вуаль.

Еще ветра, еще морозы,

И снег искрится при луне

Но искры желтые мимозы

Лепечут сладко о весне.

Твое ли сердце белой птицей,

Взмахнув крылами, пола ниц?

Заря малиново дымится…

Уходит времы белых птиц.

Ведущий: ребята, подумайте и ответьте на вопрос, о каких белых птицах идет речь?

Дети отвечают о снежинках.

Ведущий: правильно, вы одгадали первую загадку, из тех, что я вам приготовила, а теперь слушайте меня внимательно, я загадываю оставшиеся загадки.

Чтобы осень не промокла,

Не раскисла от воды,

Превратил он лужи в стёкла,

Сделал снежными сады.           (мороз)

Меня не растили.

 Из снега слепили.

 Вместо носа ловко

 Вставили морковку.

 Глаза – угольки.

 Руки – сучки.

 Холодная, большая,

 Кто я такая?                    (снежная баба)  

 С неба он летит зимой,

 Не ходи теперь босой,

 Знает каждый человек,

 Что всегда холодный ...       (снег)

   Тройка, тройка прилетела,

 Скакуны в той тройке белы,

 А в санях сидит царица

 Белокоса, белолица,

 Как махнула рукавом –

 Все покрыла серебром.            (зима)

С неба падают зимою

 И кружатся над землею

 Легкие пушинки,

 Белые ...                                      (снежинки)

Ведущий: Ребята, посмотрите сколько выпало снега превратилось в снежки. я предлагаю вам собрать его, но для начала постройтесь в одну шеренгу, впосните названия зимних месяцев и назавите их по порядку. Вы разделились на команды: первая команда – декабрь, вторая – январь, третья – февраль. Начинаем игру.

Подвижная игра «Убери снежки веником»

Дети потроены на три команды. Задача игры: по одному брать снежок из обруча и толкая его веником, забить в ворота. Побеждает та команда, которая справится с заданием быстрее.

Подведение итогов.

Ведущий: ребята, какой последний месяц зимы. Правильно февраль. Именно в конце февраля, люди проважают зиму и зазывают весну, везде идут народные гуляние. Ребята, подумайте и ответьте как называется этот праздник. Да   «Масленница». По традиции на масленницу пекут блины и поют песни. Мы тоже с вами знаем русский народный хоровод «Блины».

Дети исполняют хоровод  «Блины»

Ведущий: Вот  и закончилось наше путешествие по зимнему времени года. Мы узнали названия месяцев, новые игры, в которые можно играть зимой, пословицы и приметы о зиме.

Ведущий: Давайте, скажем всем до свидания, и пойдем в группу

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Конспект  развлечения

 «Давайте познакомимся»

для старшей группы

Подготовила воспитатель:

Герасько  Н.Н.

Саратов

2014 год

Программное содержание:

• Работать над формированием связной речи.
• Добиваться ответов полными предложениями в грамматически правильной форме, выразительного произнесения слов и звуков.
• Формировать у детей положительное отношение к их именам, именам товарищей.
• Поддерживать положительный эмоциональный настрой детей в течение всего занятия, интерес к ответам товарищей.

Оборудование: разноцветные лепестки (по количеству детей) и сердцевинка цветка ромашки, вырезанные из бумаги, 2 куклы, набор игрушек, набор картинок, матрёшки, фланелеграф.

Ход работы

В:  Ребята, у всех людей есть имена, и у вас они есть, и у ваших родителей. Имя даётся человеку с самого рождения. Тема нашего сегодняшнего развлечения  – «Давайте познакомимся». Вы расскажете о своих именах по такому плану:

- Как тебя зовут?

- Как называют тебя дома?

- Кто выбрал для тебя имя?

- В честь кого тебя назвали?

- Что значит твоё имя?

- Тебе нравится твоё имя?

- Ты хотел бы, чтобы тебя звали по-другому?

Рассказать о себе нужно так, чтобы получился рассказ.

Дети по очереди рассказывают о своих именах (2-3 человека)

Игра «Собери своё имя»

Дети собирают из букв разрезной азбуки свои имена.

Игра «Напиши своё имя»

Каждый ребёнок пишет своё имя на лепестке ромашки и помещает лепесток к сердцевине цветка (на фланелеграфе).

В: Ребята, у нас получился цветок с разноцветными лепестками. Вот и имена у вас у всех разные. А знаете ли вы, что имена растут вместе с вами? Сейчас вас называют Лерочка, Мишенька, Сашенька, а когда вы подрастёте, вас будут называть по имени и отчеству. Что такое отчество? (Ответы детей). Да, ребята, взрослых называют по имени и отчеству. Многие взрослые в своей жизни успевают сделать много добрых и полезных дел. И в честь таких людей называют улицы, площади, города. О таких людях говорят с уважением и благодарностью. Я думаю, что, став взрослыми, вы тоже сделаете много добрых и полезных дел.

Физкульминутка.

Дети произносят стихотворение и выполняют соответствующие тексту движения.

Когда я взрослым стану,

Я все позволю сыну:

Руками брать сметану

И прыгать мне на спину.

Валяться на диване,

На стенке рисовать,

Жука хранить в кармане,

Лица не умывать.

Не спать и не обедать.

Скакать верхом на кошке,

Кричать, по лужам бегать,

Спилить у стула ножки.

Игра «Кто самый сообразительный?»

Вопросы:

- Как зовут взрослого Олега, если его отца зову Иван?

- Андрей – сын Владимира. Кто Владимир Андрею?

- Маша – дочка Ларисы. Кто Лариса Маше?

- Катя – сестра Ромы. Кто Рома Кате?

- Андрей и Дима читали. Кто-то читал книгу, кто-то читал журнал. Андрей читал книгу. Кто же читал журнал?

- Алёша разговаривал вежливее Тёмы. Кто разговаривал менее вежливо?

- Юра веселее Саши. Кто грустнее Юры?

Игра «Узнай имена кукол»

Дети узнают имена кукол (Оля и Катя) по первым буквам названий предметов.

Игра с мячом «Кто назовёт больше слов-действий?»

Дети называют слова-действия, обозначающие, чем можно заниматься в свободное время.

В: Ребята, посмотрите друг другу в глаза, улыбнитесь и скажите, как вас будут называть, когда вы вырастете. Например: «Я – Молчанов Максим Андреевич», «Я – Чичерова Полина Сергеевна» и т.д.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Конспект развлечения ко Дню матери в старшей группе

Подготовили воспитатели:

Герасько Н.Н.

Полищук Ю.А.

Саратов

2014 год

Задачи:

1. Создать радостную, праздничную атмосферу.

2. Углубить у детей чувство привязанности и любви к самому близкому человеку-маме.

3. Создать атмосферу взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки между детьми, родителями и педагогами.

4. Вызвать интерес к совместным действиям со взрослыми в играх и танцах.

5. Развивать исполнительские способности, умения и навыки.

6. Воспитывать музыкальный вкус детей, оценочное отношение к своему творчеству и творчеству товарищей.

7. Развивать у детей умения сотрудничать и заниматься совместным творчеством в коллективной музыкальной деятельности.

Предварительная работа:

• Беседа с детьми об истории происхождения праздника “День Матери”.
• Подбор литературного материала.
• Разучивание стихотворений о маме.
• Выставка детских рисунков «Вот она, какая, моя мамочка родная».                • Изготовление детьми подарков для мам.

Атрибуты:  магнитофон; диск; флэшка; шарф завязывать глаза; 2 микрофона; платок (занавеска) и шарик (теннисный мячик); 2 резиновых мяча; 2 мягких модуля для эстафеты; детские подарки.

Ход развлечения:        

В зал под музыку из к/ф «Усатый нянь» вбегают дети и становятся полукругом.

ВЕД 1: Сегодня в этот хмурый, осенний денек мы собрались здесь в уютном музыкальном зале. Отмечаем самый главный и значимый праздник – День матери!

ВЕД 2: Мама – это первое слово, которое говорит малыш.

ВЕД 1: Мама – это защита и опора от разных невзгод.

ВЕД 2: Мама – самая добрая на свете.

ВЕД 1: Без мамы не могут жить дети.

1 ребёнок

На свете добрых слов живет немало,                              

Но всех добрее и важней одно:

Из двух слогов, простое слово «мама»

И нет на свете слов дороже, чем оно.

2 ребёнок

Без сна ночей прошло немало

Забот, тревог, не перечесть.                                            

Большой поклон вам всем родные мамы,

Зато, что вы на свете есть.

3 ребёнок

За доброту, за золотые руки,

За материнский ваш совет,

От всей души мы вам желаем                                  

Здоровья, счастья, долгих лет.

ВЕД 1: А сейчас начинается самое интересное! Мы приглашаем наших мам поучаствовать в конкурсной программе!

ВЕД 2: Я думаю, всем в зале будет, интересно узнать, насколько хорошо мамы знают своих детей.

«Узнай своего ребёнка»

Мамы с завязанными глазами угадывают на ощупь своего ребёнка.

ВЕД 1: Молодцы, своих детей вы знаете неплохо, а теперь предлагаю провести конкурс, который поможет проверить эрудированность наших мам и бабушек  в области стихов и сказок.

«Найди ошибку и ответь правильно»

• Уронили зайку на пол,

           Оторвали зайке лапу.

          Всё равно его не брошу,

         Потому что, он хороший.

• Матросская шапка, веревка в руке,

          Тяну я корзину по быстрой реке.

         И скачут котята за мной по пятам,

         И просят меня: «Прокати, капитан».

• Я рубашку сшила Гришке,

         Я сошью ему штанишки.

         Надо к ним носок пришить

         И конфеты положить.

• На каком транспорте ездил Емеля?
• Куда нельзя садиться медведю?
• Что говорил, кот Леопольд мышатам?

ВЕД 2: Все, наверное, устали от такой нагрузки, надо немного отдохнуть. Послушайте, какие стихи приготовили для вас ребята!

Стихи детей

1. Если мне бывает больно,

Мама доброю рукой

Успокаивает боли                                      

И несет с собой покой.

2. И когда игрушке новой

Шумно радуюся я,

Улыбается со мною                                      

Мама милая моя.

3. Пусть несет с собою ветер

То, что всем открою я:                                          

В целом мире, в целом свете

Мама лучше всех - моя.

4. Нашей мамы нету лучше,

Нет добрей её, нежней,

Станем навсегда послушны,                                            

И поздравим матерей!

5. Им желаем только счастья,

Чтоб спокойно на душе,                                                

Чтоб ушли с души ненастья,

Молодеть и хорошеть!

ВЕД 2: А теперь давайте узнаем, что наши мамы помнят о своём детстве. Только чур отвечать честно!

Игра «Интервью»

• Вы были послушным ребенком?
• Вас часто наказывали в детстве? За что?
• Вы посещали детский сад?
• Помните ли вы как звали ваших воспитателей?
• Ругали ли вас взрослые за то, что вы плохо кушаете?
• Помните ли вы свою любимую игрушку в детстве? Чем она вам запомнилась?
• Всегда ли родители покупали вам то, что очень хотелось?
• Как ласково вас называли мама, когда вы были ребенком?
• Нравилось ли вам убирать свои игрушки?
• Что из детства вам запомнилось больше всего?
• Мечтали ли вы в детстве поскорее вырасти, чтобы можно было делать то, что хочешь?

Вед. 1: А теперь давайте немного поиграем.

Игра «Забавный слалом»

Между игроками растягивается большой платок или занавеска, один край поднимается, изображая горку. Под музыку игроки перекатывают шарик вниз, не давая ему упасть на пол. Затем поднимается противоположный край, игра продолжается...

Игра «Весёлые пингвины» (эстафета¸2 команды).

Пробежать вокруг модуля, зажав мячик между ног.

Вед. 2: Ну что, размялись? А теперь загадки для ума! Ребята, если у мам возникнут затруднения, помогите им, пожалуйста!

I. «ВОПРОСЫ И ОТВЕТЫ».

1. Емкость для приготовления супа. (КАСТРЮЛЯ)
2. Струнный русский народный инструмент (БАЛАЛАЙКА)
3. Часть суток между днем и ночью. (ВЕЧЕР)
4. Небольшое животное зеленого цвета, которое живет около воды. (ЛЯГУШКА)
5. Огородное растение оранжевого цвета. (МОРКОВЬ)
6. Часть суши, со всех сторон окруженная водой. (ОСТРОВ)
7. Отец отца или матери по отношению к их детям. (ДЕДУШКА)
8. Сосуд с ручкой, в котором обычно носят воду. (ВЕДРО)
9. Музыкальный инструмент с шестью или семью струнами. (ГИТАРА)
10. Время года, которое наступает после весны. (ЛЕТО)
11. Животное с длинной шеей. (ЖИРАФ)
12. Врач, который лечит детей. (ПЕДИАТР)
13. Верхняя часть дерева. (КРОНА)
14. Мать отца или матери по отношению к их детям. (БАБУШКА)
15. Птица, приносящая ребенка в дом. (АИСТ)

Вед 1: Молодцы! А теперь приглашайте своих мам на весёлый танец «Буги-вуги!

Танец «Буги-вуги»

Вед. 2: А теперь подарок от воспитателей – наше любимое стихотворение!

Вед. 1: Берегите своих детей,

            Их за шалости не ругайте.

            Зло своих неудачных дней

            Никогда на них не срывайте.

            Не сердитесь на них всерьез,

           Даже если они провинились,

           Ничего нет дороже слез,

          Что с ресничек родных скатились.

Вед. 2: Если валит усталость с ног,

            Совладать с нею нету мочи,

            Ну, а к Вам подойдет сынок,

            Или руки протянет дочка,

            Обнимите покрепче их,

            Детской ласкою дорожите,

           Это счастье - короткий миг,

           Быть счастливыми поспешите.

           Ведь растают как снег весной,

           Промелькнут дни златые эти

           И покинут очаг родной

           Повзрослевшие Ваши дети.

ВЕД 1: Пусть дети радуют вас успехами, внуки дарят доброту и внимание.

ВЕД 2: Пусть каждый ваш день будет наполнен мужской заботой и поддержкой.

ВЕД 1: Тепла семейного очага, здоровья, любви и понимания!

ВЕД 2: А теперь вам, дорогие мамочки, подарки от ваших любимых деток!

Чаепитие

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Конспект развлечения по ИЗО

 в старшей группе

« В гости к Художнику»

Подготовила воспитатель:

Полищук Ю.А.

Саратов

2014 год

Цель:   Поддержать интерес к изобразительной деятельности. Закреплять знания о цветах основных и производных, тёплых и холодных, порядке расположения цветов в спектре. Закрепить знания и умения в определении  жанра изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет). Совершенствовать знания детей в играх с изобразительным содержанием. Развивать  творческое  воображение, художественное  восприятие детей, умения  выражать  чувства, впечатления  в детском творчестве.

Материалы и оборудование:

• Мольберты, репродукции картин разных художников для оформления мастерской художника
• Шапочки для детей изображающие цвета красок разных цветов и их оттенков.
• Графическое изображение солнышка без лучей и солнышка с семью самостоятельными лучами, окрашенными цветами спектра  из бумажных модулей.
• Игра «Цветные примеры».                                                                                               Карточки с изображением основных цветов (красный, жёлтый, синий) в виде математического примера: синий круг +красный круг =….. и  т.д.
• Игра «Тепло – холодно».                                                                           Набор цветных карточек главных и составных цветов и оттенков; графическое изображение лета и зимы.
• Цветное изображение летнего и зимнего пейзажа.
• Оборудование для самостоятельного творчества детей: белые и тонированные альбомные листы, краски, карандаши, фломастеры, восковые мелки, кисточки, баночки с водой.

Оргмомент

Здравствуйте, наши ладошки, (хлопают три раза)

Здравствуйте, резвые ножки, (топают три раза)

Эй, язычки, просыпайтесь, (цокают языком три раза)

Глазки скорей открывайтесь, (моргают глазами)

Здравствуй дружок, здравствуй дружок (поворачиваются друг к другу, улыбаются)

Давай оживим наш волшебный кружок (встают в круг).

Руку мне дай, и я тебе дам (подают друг другу руки)

И будет весело нам!

- Ребята, я сегодня получила сообщение от Художника, он приглашает нас в гости.

- А кто из вас помнит, где живёт, трудится  Художник? (В стране изобразительного искусства)

- А почему его зовут Художник? ( этот человек умеет рисовать, изображать всё что он видит)

-Ребята, а вы любите  рисовать? (Да)

- А хотите побывать в гостях у  Художника? (Да)                                                                                               Дети за ведущим идут по залу змейкой и подходят к мольберту.Звучит мелодия песни Бромлея.М., Протасова.М. «Скажи, скажи художник»

- Странно, Художник пригласил нас в гости, а сам куда-то ушёл.                     Внимание детей обращается на мольберт

-Ребята, смотрите, у Художника в мастерской есть  мольберты, много картин, но что-то  здесь  не так, ничего не заметили? (нет красок, кисточек, карандашей ничего, чем можно рисовать)

- Давайте  вспомним, что нужно художнику для работы, а что бы вам было легче, вспомнить отгадайте загадки.

Помощник деревянный
Должен быть он острым постоянно
Контур, натюрморт, портрет, пейзаж
Быстро нарисует…  (карандаш)

Я люблю купаться в краске
Совершенно без опаски.
С головою окунаюсь.                                                                                                            А потом, не вытираюсь.
По бумажному листу
Или тканному холсту.
Влево, вправо, вверх и вниз
Я гуляю. Кто я?  (кисть)

Чтобы ноты разложить
У музыканта есть пюпитры
А чтобы краски разводить
Художнику нужны… (палитры)

Нанесет она узор

Очень трепетный и нежный

Будь то небо или бор,

Иней тонкий белоснежный,

Зеленеющий апрель –

Всё раскрасит... (акварель)

-Ребята, а что такое акварель?  (краски)

-А посмотрите, в мастерской художника ничего этого нет….

- Ребята,  здесь записка, как мы сразу её не заметили? (читаю)

« Дорогие ребята мои краски забрала злая клякса,  мне пришлось идти и выручать краски, без них я не могу писать свои картины»

-Ребята, как грустно и очень жаль художника, а вы не хотите отправиться на помощь художнику? (хотим)

Звучит музыка и появляется Клякса.

-А вы кто такие и что здесь делаете?

-Мы ребята из детского сада, пришли в гости к художнику, а у него беда похитили его краски.

Клякса.

-Ха-ха-ха! Это я стащила у художника краски, он теперь их ищет. А я их так просто не отдам.

Воспитатель: А что ты хочешь за краски?

Клякса: Нужно выполнить все мои задания?

Воспитатель: Ребята а может, мы с вами  попробуем  выполнить задания художника? Вы согласны? (Да)

Клякса: Вот вам первое задание.                                                                                     В волшебной стране художников светит солнышко, но особенное не такое как у вас. Оно состоит из нескольких цветов, причём каждый цвет стоит на своём месте, точно также как в радуге. Помогите зажечь солнышко.

Детям предлагается вспомнить волшебную фразу «Каждый Охотник Желает Знать, Где Сидит Фазан». Дети собирают солнышко из бумажных модулей, читая стихи

1 ребёнок.

Мой цвет красный –
Самый прекрасный.

2 ребёнок.

Оранжевый тигренок, оранжевый жираф,
Оранжевою лапкой нам помашут так.

3 ребёнок.

Этот цвет – желтый
Скорее смотри.
Как солнышко светит 
На нас с высоты.

4 ребёнок.

Мой цвет зеленый
У елочки раскрасит
Все-все иголочки.

5 ребёнок.

Мой цвет вот такой
Он зовется – голубой.

6 ребёнок.

Синий, синий, синий цвет
Моря синего привет.

7 ребёнок.

Таинственный цвет, но приветливый
Называется он – фиолетовый.

Клякса: Ну, хорошо, а теперь следующие задание, а вы знаете какие бывают главные цвета? (красный, жёлтый, синий) Почему их называют главными. В чём их секрет? (с их помощью путём смешивания можно получить другие цвета). Я беду показывать вам карточку с заданием, где изображены два  цвета, а вы должны подобрать тот цвет, который получается при смешивании.                                                                                                       Игра проводится с опорой на приобретённые ранее знания детей

Воспитатель:                                                                                                                            Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой)
Получим мы цвет …(фиолетовый).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (зелёный)
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет, 
Дадут нам конечно…(оранжевый цвет)

Клякса: Молодцы, а теперь давайте поиграем в  игру. Вы все будете красками. Детям надеваются шапочки красок. Дети встают в круг, Клякса проводит игру.

Я возьму три краски основные,

Эти краски  - не простые,

Из них состоят все другие.

Где эти краски основные?

Дети в шапочках красного, желтого и синего цвета подбегают к Кляксе

Если красный с желтым рядом –

Светит солнышко, жара

Апельсины, мандарины нарисует детвора!

Выбегает ребёнок в шапочке оранжевого  цвета

Если жёлтая с синей подружится,

Какая новая краска получится?

Выходит ребёнок в зелёной шапочке

Подружился красный с синим!

Получился цвет иной –

Баклажана или сливы.

Догадались, цвет какой?                                                                                                Выходит ребёнок в фиолетовой шапочке

Тёплые краски дружно за руки взялись,

Поклонились, улыбнулись,

Покружились, разошлись.

Дети под музыку  выполняют называемые движения

Холодные краски дружно за руки взялись,

Поклонились, улыбнулись,

Покружились, разошлись.

Дети садятся на места

Клякса: Ребята, а вы знаете какие картины любит рисовать художник, нет? Вы узнаете, если отгадаете мои загадки:

Если видишь на картине нарисована река, 
Или ель и белый иней, или сад и облака,
Или снежная равнина, или поле и шалаш,
Обязательно картина называется….(пейзаж)
Если видишь на картине чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине, или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу, или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это…(натюрморт)
Если видишь, что с картины смотрит кто-нибудь из нас, 
Или принц в плаще старинном, или вроде верхолаз,
Лётчик или балерина, или Колька, твой сосед.
Обязательно картина называется …(портрет)

Клякса: Какие же вы молодцы, но  у меня есть ещё одно задание художник рисовал лето и зиму. Что рисовал художник натюрморт, портрет, или пейзаж?                                                                                                                              Вниманию детей предлагаются две картины с графическим изображением лета и зимы. (Пейзаж)

Клякса: Ха – ха – ха? А раскрасить, то он их и не успел, я же краски стащила. Чем ему тут вы сможете помочь?

Воспитатель: Ребята давайте вспомним, какие краски используют художники для изображения лета и зимы, каких тонов теплых или холодных. Лето какое? Скажите одно слово. (Каждый ребёнок придумывает определение: жаркое, тёплое, светлое, прекрасное, красное, весёлое). А зима?...аналогично

Дети подбирают цвета из бумажного набора для каждой картины и выкладывают под  ними.

Звучит мелодия песни Бромлея.М., Протасова. М. «Скажи, скажи художник».  Появляется художник.

Художник: Вот ты где противная Клякса, верни мне мои краски. Я вижу и ребята здесь?

Воспитатель: Да дорогой Художник, мы решили тебе помочь и отправились на поиски красок. По дороге мы встретили Кляксу, которая предложила отдать нам краски, если мы выполним все её задания.

Клякса: Знаешь, Художник мне так понравилось, как дети выполняли мои задания, что я решила вернуть краски, чтобы ты смог закончить свои картины с летним и зимним пейзажами.

Художник: Большое спасибо уважаемая клякса. Ребята а, я ведь не простой художник я художник из волшебной страны изобразительного искусства Краски у меня и я готов закончить свои картины.

Только кисточкой взмахну

Краски  я  в пейзаж верну…

графическое изображение меняется на цветное.

Художник: Ребята а вы хотите стать маленькими художниками? (Да)   Я приглашаю вас в свою мастерскую, где вы сможете нарисовать свои пейзажи летние или зимние, используя теплые или холодные цвета и их оттенки.

Дети проходят за столы и приступают к рисованию .Звучит мелодия песни Г.Гладкова, А.Кушнера «О картинах».  По окончании работы все вместе оформляют выставку рисунков,  обсуждают с Художником и Кляксой  на чьих рисунках правильно подобраны теплые и холодные цвета при изображении времени года, чьи рисунки самые выразительные, яркие, весёлые, грустные и т.д..

Художник:      …Цветы, машины, пляски, сказки –

                            Всё нарисуем! Были б  краски,

                            Да лист бумаги на столе,

                            Да мир в семье и на Земле

Дети дарят рисунки Художнику и Кляксе на память прощаются и уходят…

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                                      «Детский сад №217»                                                                                                 Ленинского района г. Саратова

Утверждаю                                                                                                                                                                 Заведующий МДОУ                                                                                                                                                       «Детский сад №217»                                                                                                                                                  __________ Г.Г. Павлинова

Конспект развлечения  по ИЗО

в старшей группе

на тему «Осень золотая»

Воспитатель:

Герасько Наталья Николаевна                                                                                                                                                                                                                                  

Саратов                                                                                                                              2014

Задачи:

1. Учить детей замечать красивое в природе и в пейзажной живописи: выделять цвет как средство выразительности. Активизировать словарь: золотая, жаркая, пышная.

2. Развивать способность наслаждаться многообразием и изяществом форм, красок, запахов и звуков природы.

3. Обеспечить эмоциональное восприятие детьми сказочно красивого мира осенних деревьев, помочь получить яркие, незабываемые впечатления; сформировать образы и представления, которые каждый ребёнок постарается передать в изобразительной деятельности.

4. Упражнять детей в использовании приёма получения симметричного изображения путём складывания листа бумаги пополам и рисованию по мокрому слою бумаги, используя при этом смешивание красок.

5. Расширять и активизировать словарный запас детей. Упражнять в умении поддерживать беседу, участвовать в коллективном разговоре.

Оборудование: Репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», «Долина реки»; запись произведений композиторов;  листы бумаги, краски, кисти, палитра, ватман.

Предварительная работа:

Чтение художественных произведений. Рассматривание иллюстраций картин. Наблюдение в природе. Слушание музыки. Разучивание стихов и песен об осени. Рисование деревьев, листьев различными способами. Выполнение коллективной работы «Осенний букет». Составление гербариев из осенних листьев. Составление сказок собственного сочинения. Использование в совместной деятельности дидактических игр: «Цвет и форма», «Собери букет», «Выложи узор».

Ход:

Воспитатель:

- Ребята, я сегодня прочитала очень интересную загадку, попробуйте ёё отгадать:

Вот художник так художник, все леса позолотил.

Даже самый сильный дождик эту краску не отмыл.

Отгадать загадку просим, кто художник этот?.

- Какие месяца осени вы знаете?

- у каждого осеннего месяца есть народные названия;

Сентябрь – ясень

Октябрь- листопадник, многоцветник

Ноябрь – грязник

Как вы думаете, почему сентябрь называют – ясень?

А почему октябрь называют листопадник, многоцветник?

Какой осенний месяц вам нравиться больше всего и почему?

- Давайте мы вместе постараемся узнать осень ещё лучше. Закроете глаза и представьте, что вы в осеннем лесу, парке, сквере. Чем пахнет осень? Какие у осени звуки? А какое бывает у осени настроение?

- Послушаете произведение П. И. Чайковского «Осенняя песня» (слушают)

- Как композитор изобразил в музыке характер осени?

- Какое настроение у вас вызвала музыка?

Композиторы передают настроение осени в музыке, а кто передаёт настроение осени в красках и рисунках?

Я приглашаю вас в картинную галерею, на выставку картин известных художников.

- К какому жанру живописи принадлежат эти картины?

- Какое время года изображено на картинах? Почему вы так решили?

- Картины каких художников вы узнали?

Предлагаю рассмотреть две различные картины И. Левитана «Золотая осень», «Долина реки».

- какие краски использовал художник для передачи настроения на картине «Золотая осень»?

- какое время суток изображено на картине? Как вы догадались?

- на картинах не изображено солнце. А как вы определите, где солнечный день, а где нет?

- какие тона использовал художник для передачи настроения?

Воспитатель предлагает перейти в волшебную мастерскую. В нашей волшебной мастерской вы все стали художниками осени.

Воспитатель показывает приём складывания бумаги для дальнейшего рисования путём монографии.

Нарисуйте самые красивые деревья, используя разнообразные цвета. Из них мы с вами сделаем красивый осенний пейзаж.

Развлечение по рисованию для детей старшей группы


"С кистью и краской встречаем мы Пасху"

Программное содержание:

-Познакомить с мастерством миниатюрной росписи на поверхности яйца (славянскими писанками); с историей и особенностями этого древнего искусства;

-научить рисовать традиционные элементы и орнаменты;

-совершенствовать умение работать кистью и красками, дополнять изображение нетрадиционными методами рисования: пальчиком, ватной палочкой;

-развивать фантазию, наблюдательность и воображение;

-формировать эмоционально- эстетическое отношение к изображениям; воспитывать любовь и доброту к окружающему миру, интерес к искусству и культуре русского народа;

-развивать умение участвовать в опытно- экспериментальной деятельности.

Оборудование: плакаты: с элементами орнамента (символы солнца, бесконечники, звездочки, снежинки, растительные мотивы; прямые, волнистые и зигзагообразные линии), цветные карандаши, акварель, кисти, восковые мелки, баночки с водой, салфетки, силуэты яиц, оборудование для опыта (миска с кипятком, ложки, термоплёнка, яйца куриные варёные).

Ход занятия:

Орг. момент.

Ребята, на этой неделе мы с вами празднуем один из величайших христианских праздников. Что это за праздник? (Пасха).

Беседа.

Пасха – самый радостный, самый продолжительный праздник в году! Люди долго ждут его, тщательно готовятся. А когда наступает Пасха, приветствуют друг друга словами: «Христос воскрес!», и все отвечают: «Воистину воскрес!» - это такая традиция.

Как и всякий большой праздник, к тому же длящийся неделю, Пасха заполнена различными играми, развлечениями, хождением в гости. На Пасху повсюду разрешается звонить в колокола, поэтому звучит беспрерывный колокольный звон, поддерживая радостное, праздничное настроение.

Пасхи не бывало без качелей. Почти в каждом дворе устраивались качели для детей, а на главной площади заранее вкапывались столбы, навешивались веревки, прикреплялись доски - возводились общественные качели и карусели.

Верили люди: чем больше и выше качаешься в праздник, тем счастливее и успешнее будет год, тем лучше будет урожай.

Еще с Пасхи начинались знаменитые русские хороводы. Хождение по кругу напоминало движение солнца и должно было помочь быстрому пробуждению и расцвету природы.

На Пасху готовят специальную обрядовую еду. Кто знает, что это за еда?  (Ответы детей)
Она включает в себя куличи, пасху из творога и крашеные яйца.

Объяснение нового материала

Главный символ праздника - окрашенное яйцо. Каждая хозяйка стремилась наварить побольше яиц и обязательно их окрасить.

А скажите, ребята, что делают с крашеными яичками на Пасху? (Ответы детей)

На Пасху яичками обмениваются. А зачем это нужно делать? А затем, чтоб только добро и свет приставали к нашим душам, чтобы всё худое, плохое в этот день отстало, ушло.

Да…, много хлопот перед Пасхой. Но одно из самых радостных дел - расписывать яйца.

Очень давно стали люди украшать яйца. Сначала их только красили в красный цвет, затем стали красить в разные - жёлтые, синие, зелёные- цвета. И назывались эти яйца…..? (крашенки)

Некоторые люди прибегали к такой хитрости: брали плёночку с уже нанесённым узором, засовывали туда яичко и опускали в кипяток, плёночка притягивалась крепко к яичку, и оно было готово. Давайте попробуем проделать всё это. (Опыт!)

Потом крашеные яйца стали расписывать узорами. И назывались эти яйца….? (писанки).

Писанки и крашенки дарили друг другу дети и взрослые. Считалось, что писанки в доме - это признак благополучия, согласия.

Если внимательно всмотреться в орнамент, можно многое «прочитать» в изображениях. Самые распространенные узоры на писанках – это солнечные знаки. Солнце согревает души людей, дарит им свет, разгоняет тёмные силы, без солнца не может быть жизни на земле, всё живое тянется к солнцу.

Часто на писанках можно увидеть растительные мотивы: листочки, веточки, травинки, цветы.

Самые распространенные орнаменты на писанках - солнечные знаки (всевозможные солнышки: круг, сочетание кругов, круг с прямыми и волнистыми линиями), растительные мотивы (цветы, листья, ветки, букеты, гирлянды, венки, деревья).Все цветы похожи на настоящие по форме лепестков и в то же время сказочные по расцветке. Многие цветы похожи на маленькие солнышки.

Прямые, волнистые и зигзагообразные линии символизируют движение. А вот бесконечник – символ бесконечности жизни.

Рядом со взрослыми усаживались за роспись и ребятишки. Они учились у старших премудростям письма.

Ну а теперь самое время сесть и поучиться мастерству росписи яиц. Для этого выберите себе материал для росписи яиц, кто-то захочет расписать красками и кистью, кто-то карандашами или восковыми мелками. Начинайте!

Дети :
-У нас нет яиц…

Воспитатель:

-Давайте сходим за ними к курочке, может она нас выручит.

Физминутка.

Стол пасхальный накрываем,

Веткой вербы украшаем.                                                                          Показ ладошками

Из печи несём куличики,

А от курочки – яички.

Дай нам, курочка, яичко простое,            Пальцами «пишут» по воздуху.

Мы его распишем – будет золотое.

Яйцо – символ жизни, любви и надежды!

Нарядим яйцо в пасхальные одежды. Руки на поясе, повороты туловища.

Своему дружку Егорке

Нарисую мотылька.                                                    Машут руками, как мотыльки.

Без отцовской пусть без порки

Будет жизнь его легка!

Ну, а я подруге Оле

Разрисую всё фасолью.

Будет ей жених богатый,                                                                        Показ бровей, веснушек.

Симпатичный, конопатый.

А соседским близнецам нарисуем солнце.

Пусть заглядывает чаще солнце к ним в оконце! Круговые движения руками.

Воспитатель:

А вот вам и яички от курочки (раздаёт бумажные силуэты яиц). Садитесь на места.

Ребята, работу по росписи яиц выполняют, надев чистую одежду, с чистыми мыслями, чистыми руками. Пока держите в руках яйцо мысли все о том, для кого оно предназначено, оно вбирает в себя энергию добрых мыслей и пожеланий. Подумайте, для кого вы будете делать свой сувенир. А в работе вам поможет творчество, фантазия и музыка.  

Практическая работа

Оказание индивидуальной помощи в ходе оформления изделия.

Подведение итогов

Осмотрите свои работы (выставка)

Чем замечательны ваши сувениры?

О чем вы думали, когда готовили их?

С какими чувствами украшали пасхальные яйца?

Я думаю, что ваши сувениры чудесные, дивные, волшебные, прекрасные.

Молодцы, вы потрудились очень хорошо, а результат вашей работы, это ваши сувениры, которые вы подарите своим родным и близким с наилучшими сердечными пожеланиями в праздник Пасхи.

Всего доброго!

Развлечение по ИЗО деятельности «Цветочная полянка»

Конспект развлечения по ИЗОдеятельности

в старшей группе (5-6 лет) .

Тема: «Цветочная полянка»

Цель: Через другие виды деятельности воспитывать любовь к рисованию;

Развивать у детей интерес, желание использовать в рисовании нетрадиционные методы;

Закрепить умение смешивать основные краски (синюю и желтую) .

Рисовать траву короткими штрихами.

Материал: зеленый ковер или палас, обручи 5-6 шт., веночки цветов для детей, пазлы цветов (рисунки луговых цветов на большом листе (бумага для черчения) разрезанные на 4-6 частей (в зависимости от кол-ва детей в команде, бабочки на нитке 5-6 шт., картины Левитана «Березовая роща» и Шишкина «Заросший пруд на опушке леса», ватные тампоны, мольберты, краски, палитра.

Предварительная работа: наблюдение за травой, цветами, заучивание стихов, песен, получение новых цветов, путем смешивания красок; народные игры, игры с пазлами; рисование свечами.

Дети сидят в кругу на ковре.

Воспитатель:- В красочном царстве есть один островок, где круглый год лето. Давайте помечтаем и представим себе этот островок. Закройте глаза, а я буду доброй волшебницей и перенесу вас туда. (Тихо звучит спокойная музыка из серии «Музыка для души»). Дети закрывают глаза, воспитатель быстро одевает наряд волшебницы. Вот мы и на острове. Ярко светит солнышко. Улыбнитесь ему и друг другу. Послушайте как поют птицы (дети прислушиваются, наклонив голову и приставив руку поочередно к правому, левому уху. А теперь рассмотрите траву. Она здесь растет зеленая, никогда не вянет и похожа на ковер. Хотелось бы вам побегать босиком по этой травке? (ответы детей). Давайте погуляем. (дети изображают будто снимают обувь, имитируют ходьбу босиком)

- Колко ногам?

- Травка щекочет ступни?

- Вы чувствуете, какая травка? (дети отвечают)

- А кто может спрятаться в травке? (дети фантазируют)

- Да, и жуки спрятались. Покажите, как они летают над цветами.

• Упражнение «Жуки»

- Осторожно не наступите на кого-нибудь (ребята ходят высоко поднимая ноги, подпрыгивая)

- Кто это был таким не осторожным и потревожил комариков. Надо их поймать и посадить обратно на травку.

• Упражнение «Поймай комарика»

(наложение ладошек друг на друга справа, слева от корпуса, наклониться разжать ладони, вверху и внизу согнутыми в локтях руками)

На нашей полянке есть не только насекомые, но здесь растут и луговые цветы. Рассмотрите их. Какие они? Ощутите их запах, сделайте глубокий вздох.

А вы знаете названия луговых цветов? А я сейчас проверю. Загадаю вам загадки, а вы их отгадайте. Садитесь на ковер.

Загадки

Синий цветок луговой

Покачает головой

И рассыплет перезвон

Дили-дон, дили-дон. (колокольчик)

Цветок красивый на лугу

Порозовел и ждет к столу

Для пчел, шмелей и для комаров

Он к завтраку всегда готов. (клевер)

В поле пшеничном

Искорки синие

Будто бы поле

По утру все в инее. (василек)

Белый цветок

Отыщу на лугу

И погадать

На цветке там смогу (ромашка)

Красный цветок

Внутри черненький глазок

Отцветет цветок, отлетят косыночки

И останутся в коробочке зернышки-крупиночки (мак)

• Молодцы все загадки отгадали. Но что это с ними случилось? Видимо прилетал озорной ветерок и все лепестки с цветов облетели.

Давайте мы с вами поможем цветам.

• Игра «Выложи цветы на лугу»

Дети выкладывают цветки из пазлов (ромашки, колокольчики, маки, васильки, незабудки, клевер, астры и др. цветы) в обручах, которые разложены по кругу. В середине круга рисунки цветов, которые предварительно разрезаны на пазлы (звучит фоновая музыка)

После завершения игры, детям надевают шапочки цветов.

• Песня «Цветочная поляна»

- Ожили цветы на лугу. А вот и бабочки к ним прилетели.

• Упражнение для коррекции зрения и ориентации в пространстве.

Звучит вальс П. И. Чайковского, дети выполняют упражнение с бабочками.

Дети: Бабочек мы увидали

С ними весело играли

(бегут по залу)

Бабочки вправо полетели

Дети вправо посмотрели.

(отвести руки с бабочками вправо, проводить их взглядом)

Бабочки влево полетели

Глазки влево посмотрели

(дети провожают их глазами)

Ветер бабочек вверх, вверх поднял

И на цветы их опускал

(дети глядят вверх, вниз)

Дети смотрят вверх и вниз

И на землю улеглись

(дети смотрят вверх, вниз, ложатся на ковер)

Глазки закрываем

Глазки отдыхают

С боку на бок повернись.

В детский сад быстрей вернись.

(пока дети лежат на ковре убрать атрибуты, воспитатель снимает наряд волшебницы) .

Вот мы и опять в детском саду. Давайте посмотрим на картины художников И. И. Левитана «Березовая роща» и И. И. Шишкина «Заросший пруд на опушке леса».

-Похожа ли трава, изображенная художниками на траву которую мы представили, находясь на острове. (дети отвечают, сравнивают) - Одинаковая ли трава в работах художников?

-Ребята подумайте и скажите, как художники работали кистью, чтобы изобразить траву. Покажите. (дети на мольбертах сухой кистью на белые листы накладывают мазки)

- Какие краски постарались такой чудо лужок изобразить? (дети называют синий и желтый цвета)

Если дети затрудняются, воспитатель напоминает игру «Составь нужный цвет с полупрозрачными слюдяными пластинками при наложении их друг на друга двух разных по цвету (основных) получается третий (добавочный)

Синий + желтый = зеленый

Красный + синий = фиолетовый

Желтый + красный = оранжевый

Давайте мы теперь сами такую травку нарисуем

- Что нужно сделать для получения зеленого цвета?

(смешать синий + желтый)

- На чем мы будем составлять нужный цвет? (на палитре)

Дети рисуют траву.

- Дети может быть мы попросим красный цвет и добрую Белизну изобразить цветочки на траве?

- Какие цветы они могут изобразить?

(дети придумывают) .

Пусть красному цвету тампоны (на маленьких квадратах 8*8мм марли укладывают небольшой пучок ваты, края ваты собирают, полученный ватный шарик обматывают ниткой, обмакивают в нужный цвет краски) помогут изобразить маки, а обмакивая указательный пальчик в белизну и проводя им от желтой сердцевинки палочки-лепестки мы нарисуем ромашки.

- Покажем какие красивые цветы получаться.

Небо помогут изобразить свечи.

И так, за работу.

В конце развлечения все дети раскладывают рисунки на полу так, чтобы получился ковер (зеленый цветной луг). Ребята рассказывают о своих работах.

Воспитатель дает задание на дом. Нарисовать бабочек, птиц, вырезать их, чтобы потом в группе сделать красивое панно из цветных лужаек, бабочек и птичек.

Конспект игрового развлечения по математике в старшей группе «По следам Колобка»

Задачи: Сформировать представление детей о том, как образуется число 10.

Закрепить умение считать до 10; закрепить умение сравнивать множества предметов, Сформировать представление о сложении, как объединении частей в целое, уравнивать их; закрепить знание о геометрических фигурах (круг, овал, квадрат) .

Развивающие задачи:

Развивать логическое мышление, память, воображение.

Развивать мыслительные операции, внимание, умение ориентироваться в пространстве.

Развивать у детей любознательность, взаимопомощь, навыки самооценки.

Воспитывать самостоятельность, желание прийти на помощь в трудную минуту, чувство сопереживания.

Воспитательные задачи:

Формировать навыки сотрудничества на занятии.

Формирование коммуникативных навыков.

Предполагаемый результат: дети умеют ориентироваться в пространстве, сравнивать предметы по величине, находить место числа в ряду, считать до 10 и обратно; решать задачи на сложение и вычитание.

Материал:

Счётный материал (морковки, разноцветные полоски бумаги, рисунки валенок с геометрическими узорами, альбомные листы с изображением следов зайца, 3 коробки разной величины, фигурки зверей и сороки, фигурка Колобка.

В течение игры дети передвигаются от стола к столу к «жилищу» зайца, волка, медведя, лисы, играют на ковре. Затем возвращаются в исходную позицию.

Ход занятия:

1. Введение в игровую ситуацию.

Ребята, сегодня утром, когда пришла в детский сад, я увидела у себя на столе птицу. Вы знаете, что это за птица? (сорока). Говорят, что она везде летает, всё знает, на своём длинном хвосте приносит новости. Вот и сегодня она нам принесла какое-то послание. Давайте прочитаем.

От бабушки ушёл, от дедушки ушёл. Попал в беду. Спасите.

Подписи нет. Видно, кто-то очень спешил. Вы не знаете, от кого принесла сорока эту записку? (от Колобка). Дети, кто хочет помочь нашему другу? Но путешествие может быть опасным. Не боитесь? Тогда отправляемся в путь.

2. Актуализация знаний.

(На полу листы с изображением следов зайца)

Зверь какой-то на бегу След оставил на снегу.

Ты сказать теперь мне можешь, Сколько здесь ступало ножек? (Четыре) Вот следы ведут ещё, Сколько их теперь всего? (Восемь) Дети, какой зверёк оставил эти следы? (заяц)

А вот и его домик. Скорее к нему.

Здравствуйте, уважаемый заяц.

Скажите, пожалуйста, не проходил ли здесь наш друг, Колобок? (заяц «шепчет» на ухо).

Да, дети, был здесь Колобок.

Ребята, зайчик нам подсказал, но и мы должны отблагодарить его.

3. Затруднение в игровую ситуацию.

Но у нас нет морковки! Что делать? (рассуждения детей)

Беседа с детьми ответы: посадить (на улице снег, слепить (нет пластилина, нарисовать (нет карандашей) и. т. д.

Сходить в магазин (да, но у нас денег нет; ой ребята, забыла, у меня есть)

Ребята, пока мы с вами будем идти в магазин, мы же можем забыть

сколько нужно купить морковки. Что же делать? Записать.

Ребята, а вы знаете, как пишется цифра (10)

4. Открытие нового знания

Воспитатель показывает карточку с числом 10 - Число 10 записывается с помощью двух цифр – (единицы и нуля). Называется двузначное Как вы думаете, ребята почему цифра называется двузначная? (число состоит из двух цифр, как вы думаете из каких 1 и 0)

- Сколько нулей надо записать рядом с единицей (один).

- С какой стороны от единицы надо записать нуль для того, чтобы обозначить десять? (справа)

Ребята, давайте сосчитаем, сколько морковок мы купили (счёт морковок - 8)

А хватит ли зайчатам морковки, если зайчат 10, а морковок 8?

(нет, не хватит морковки) Ой, смотрите, ребята, ещё 2 на дне лежат. Сколько стало теперь? (10)

Сколько было (8, сколько добавили (2, сколько стало? (10)

Дидактическая игра «Соедини все точки”

Я вам, ребята, приготовила волшебные листочки.

Соединив все точки, посмотрите, что у вас получится.

5. Включение нового знания в систему знаний

Дидактическая игра “Найди место в ряду”

Ребята, перед вами на столе перемешанный набор цифр от 0 до 10. Разложите цифры по порядку слева направо (от 1 до 10)

счет от 1 до 10, обратно от 1 до 10.

счёт от 9 до 6, от 1 до 8;

назовите число, следующее (за) числом 8, 5;

назовите число, предыдущее (перед) числом 10, 7;

назовите число, больше 6, но меньше 8, 3 (4) 5?

какое число стоит слева от 10, справа от 8?

назовите соседей числа 8.

Дети, зайчик благодарит вас и говорит, что Колобок отправился к Волку. Вперёд.

Здравствуйте, уважаемый Волк! Не встречали ли вы нашего друга Колобка? (волк «шепчет» на ухо). Да, был здесь ваш друг.

Ребята, давайте сделаем привал.

Покажем, как мы делаем разминку.

Физкультминутка «Ветер ёлочки качает»

Ветер ёлочки качает,

Вправо, влево наклоняет.

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок всё тише, тише.

Деревцо всё выше, выше. Молодцы! Ну что ж, ребята, нам пора в путь, Колобок отправился к Медведю.

Здравствуйте, Михаил Потапыч.

Не встречали ли вы нашего друга Колобка? («шепчет» на ухо).

Был здесь Колобок, даже немножко набедокурил.

Ребята, Миша говорит, что приготовил несколько пар валенок для зимнего сна в берлоге, и поставил их на просушку, Колобок так торопился, что в спешке валенки все разбросал. Поможем Мише выбрать одинаковые валенки.

(дети составляют пары, считают геометрические фигуры в узорах) .

Спасибо ребята. Медведь благодарит детей и отправляет их к Лисе. А вот и дом лисы.

Ах ты, рыжая плутовка,

Прячешь Колобка ты ловко,

Всё равно его найдём,

От беды его спасём,

Ребята Лиса мне сказала, что спрятала Колобка в одной из этих коробок. Давайте будем открывать их по очереди. В каждой коробке секрет.

Давайте посмотрим, что за секрет. Смотрите ребята - загадки.

Слушайте:

1. Два ежа несли грибы.

Прибежал ещё один

Друг четвероногий.

На ежей ты посмотри.

Сколько будет? Ровно (3)

2. Я рисую Кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху ещё окно, чтобы не было темно.

Посчитай окошки.

В домике у кошки. (4)

3. Вот грибочки на лужочке.

В красных шапочках стоят.

Два грибочка, три грибочка,

Сколько вместе будет? (5)

(дети находят Колобка в одной из коробок)

Здравствуй, милый Колобок,

Колобок – румяный бок.

Долго мы тебя искали,

И немножечко устали.

Мы немножко отдохнём,

А потом играть начнём.

6. Подведение итогов. Осмысление.

Дети, вы рады, что спасли колобка? Молодцы! Давайте расскажем нашему другу, к кому мы ходили?

Кого мы встретили в пути?

Кому помогли?

(Дети, передавая друг другу игрушку, рассказывают о своём путешествии) .

Конспект математического развлечения «Веселая семерка» (старший дошкольный возраст)

Цель: закрепить знания о числе и цифре семь, развивать логическое мышление, речь, память.

Оборудование: семь карточек с цифрами от 1 до 7, подборка книг («Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов», кукла Белоснежка, цветные палочки (семь штук)

Ход развлечения.

Под музыку дети входят в музыкальный зал, образуя круг передают друг другу рукопожатие дружбы и улыбку. С детьми здоровается Белоснежка и просит их помочь посчитать гномов и найти нужную цифру.

Игра.

На доске 7 карточек с цифрами от 1 до 7, повернутые изображением к доске.

-сколько карточек надо отсчитать, чтобы открыть цифру пять?

-откройте цифры 3, 1, 6, 4, 2.

Белоснежка просит ребят подойти к её книжной полке и сказать, почему здесь все эти книги.

На книжной полке выставка книг «Волк и семеро козлят», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Белоснежка и семь гномов». Объясните. Почему эти книги собрались вместе. Что их объединяет? (В названиях этих книг встречается одно и тоже слово, число семь) .

-Назовите любимую сказку Белоснежки.

Отгадайте загадку.

• Братцев этих ровно семь

• Вам они известны всем.

• Каждую неделю кругом

• Ходят братцы друг за другом.

• Попрощается последний

• Появляется передний (дни недели)

Назовите их. Игра «Неделька»(повторяется два раза в разных вариантах)

1. дети строятся по порядку, начиная с разных дней недели.

2. воспитатель называет число, а ребенок день недели.

Почему мы говорим, что семь дней вместе «неделя»?

Отсчитайте семь палочек, в недели семь дней.

Задания: 1разложить палочки на две группы так, чтобы в каждой было поровну (не делится, одна лишняя)

2 на три группы (не делится, одна лишняя)

3 на четыре (не делится)

4 на пять (не делится)

5 на шесть (не делится)

6 на семь групп - только на семь по одной.

Итог: это число не разделишь ни на два, ни на три, ни на четыре части без остатка. Оно делится только на самое себя и на единицу. Вот отсюда и «неделя».Понедельник –это значит день, который идет после недели. Вторник – второй, среда – третий, четверг – четвертый, пятница – пятый. А суббота? Как это слово понять. Суббота – значит «шесть» на языке древних вавилонян. Народа уже нет, а слово осталось.

Из семи палочек выложить три треугольника разными способами.

Игра «Веселая семерочка». Играют 8 человек, стоят по кругу, внутри 7 кеглей. Под музыку идут по кругу и выполняют различные движения.

По сигналу все стараются схватить кеглю, но их не хватит. Тот, кто остался без кегли, выходит из игры. Остальные продолжают игру, но уже стоят не 7 а 6 кеглей, опять кому- то кеглей не достанется, и так далее, пока не останется двое играющих и одна кегля. Выиграет тот, кто успеет схватить последнюю кеглю. Белоснежка благодарит ребят за помощь и прощается с ними. Вот ребята, мы еще раз, убедились какая волшебная цифра семь.

Список используемой литературы:

Михайлова З. А «Игровые занимательные задачи для дошкольников: Пособие для воспитателей дет. Сада»- М. : Просвещение 1983г

Дмитриева В. 1000 игр загадок конкурсов для самых умных малышей- Москва АСТ: сПб: Сова, 2008г

Песня «Добрый жук» Шварц Е., Спадавеккиа А.

Развлечение по ФЭМП в старшей группе «Сокровища форта Боярд»

Занятие – развлечение по развитию элементарных математических представлений в старшей группе.

Тема: «Сокровища форта Боярд»

Цель: обобщить и закрепить знание детей о геометрических фигурах по средствам развивающих игр.

Задачи: - формировать умение понимать поставленную задачу, способы её достижения;

- учить проявлять настойчивость, целеустремлённость в достижении конечного результата;

- развивать интеллектуально – творческие способности детей по средствам развивающих игр;

- воспитывать умение действовать согласованно, проявлять выдержку и готовность к сотрудничеству;

-учить составлять множества фигур и предметов из разных по качеству элементов;

- продолжать учить устанавливать отношения между целым множеством и его отдельными частями;

- закрепить знания прямого счёта в пределах 10;

-развивать умение соотносить цифру с количеством предметов;

-продолжать развивать умение анализировать форму знакомых предметов;

-развивать логическое мышление, устойчивое внимание, слуховую и зрительную память;

-развивать мелкую и общую моторику рук;

Материал: «Форт Боярд», 10шт. - ключей, 2шт. – сундуки с замками, 2шт. -«волшебные мольберты» (с манной крупой разного цвета, 20шт. – насекомых с цифрами от 1 до 10; Д. \ игры «Геометрическое лото», «Собери целое», «Фигуры»,

10шт. – цифры на липучках; Мыльные пузыри и игра «Геометрикс» для сокровищ в сундуки.

Музыка: фонограмма «У волшебника Сулеймана», «Тушь».

Участники: дети 8человек, старец Фура – взрослый.

У детей бейджики с геометрическими фигурами разными по размеру и 2-х цветов.

Ход занятия

Воспитатель: Дети, а вы любите играть?

Дети: Да.

Воспитатель: Сегодня предлагаю вам стать участниками игры «Сокровища форта Боярд». Вам предстоит выполнить пять заданий. За каждое правильно выполненное задание, вы получите ключ. Если наберёте пять ключей, то сможете их обменять на ключ от сокровища форта Боярд у хранителя тайн форта старца Фура. А сейчас пойдемте, познакомимся со старцем Фура.

(Дети подходят к форту, где сидит старец Фура)

Фура: Здравствуйте, ребята. Я хранитель тайн знаменитого форта Боярд – старец Фура. Предлагаю вам сыграть со мной в увлекательную игру: узнать тайны форта и получить его сокровища. Играть со мной не просто, я мудрый и хитрый. Только дружные команды могут одержать победу. Желаю вам удачи.

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами настроимся на победу. Возьмитесь за руки и закройте глаза. Повторяйте вместе со мной.

Психогимнастика

Мы самые хорошие ребята,

Мы самые дружные ребята!

Мы желаем всем добра!

Вместе мы преодолеем все преграды!

Вместе мы победим!

Воспитатель: Прежде, чем приступить к игре, нужно разделиться на две команды. У вас у каждого есть бейджики с символами геометрических фигур. По какому признаку можно разделиться на две команды? (По цвету). Правильно, ребята геометрические фигуры у вас разного цвета. Значит, вы можете разделиться на команду синих и красных. Команда красных встаёт с лева от меня, а команда синих справа. Теперь нужно выбрать капитанов. Давайте сделаем так. Посмотрите у кого символ геометрической фигуры большего размера, тот и будет капитаном. (Капитаны встают первыми). И так, команды готовы? (Да). Капитаны готовы? (Да).

Капитаны подойдите к старцу Фура. Если мы справимся с заданием старца, то сможем войти в форт Боярд.

Фура: Я вам сейчас загадаю загадки, команды будут отгадывать, а капитаны пусть нарисуют отгадки на «волшебных мольбертах». Первая загадка для команды синих.

• Четыре угла и четыре сторонки, похожие точно родные сестрёнки.

Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой.

Вам представить его рад, а зовут его …. (Квадрат) .

Капитан, рисуй отгадку. Молодцы! Теперь загадка для команды красных.

• Нет углов у меня и похож на блюдце я.

На тарелку и на крышку, на кольцо, на колесо.

Кто же я такой друзья? Отгадайте вы меня. (Круг) .

• Три мои стороны могут разной быть длины.

Где стороны встречаются, угол получается.

Что же вышло? Посмотри! Ведь углов – то тоже три. (Треугольник) .

• Что похоже на открытку, на конверт и на альбом?

Что сравнить ребята можно с одеялом и ковром?

Только помнить вы должны противоположные стороны

Фигуры этой равны. (Прямоугольник) .

Фура: Молодцы! А чтобы дверь в форт открылась, назовите двумя словами всё,

Что нарисовали капитаны.

Дети: Геометрические фигуры.

Фура: Правильно заходите.

Звучит музыка. Фура открывает дверь.

Фура: Чтобы заработать первый ключ подойдите к столу с цифрой 1, там для вас задание.

Воспитатель: Ребята, здесь на столе лежат карточки с пустыми окошками. Рассмотрите их. Для каждого в коробке лежат геометрические фигуры. Вам нужно заполнить окошки карточек геометрическими фигурами в соответствии с цветом и формой.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы, всё выполнили правильно. Капитаны могут идти к старцу Фура за ключами. А команды подойдите ко мне.

Фура: Получайте по первому ключу. А, чтобы заработать второй ключ, вы должны выполнить второе задание.

Фура: Мой друг, Геометрикс приготовил для вас второе задание. Нужно сложить по образцу геометрическую фигуру из деталей.

Фура даёт детали и образцы фигур.

Воспитатель: Тогда команда синих будет строить геометрическую фигуру из синих деталей, а команда красных – из красных деталей.

дети строят фигуры на полу.

Воспитатель: Какие геометрические фигуры у вас получились? (Прямоугольник, квадрат) .

Фура: Молодцы! Фигуры сложили правильно.

Капитаны получайте по второму ключу.

Воспитатель: По два ключа у нас есть, а чтобы заработать третий ключ, послушаем старца Фура и выполним его задание.

Фура: на стене моего форта есть карточки с разным количеством геометрических фигур. Нужно сосчитать количество фигур в карточке и прикрепить внизу соответствующую цифру.

Фура подаёт детям конверты с цифрами. Дети выполняют задание.

Воспитатель: Капитаны проверьте, правильно ли все выполнили. Молодцы, ребята. Старец Фура можешь отдать нашим капитанам по ключу.

Фура отдаёт по ключу капитанам.

Воспитатель: И так, по три ключа у нас есть. Теперь можно отдохнуть.

Физминутка

Встаньте в круг и улыбнитесь. Выше, выше потянитесь.

Ну – ка, плечи распрямите, поднимите, опустите.

И скажите «Ух».

Влево, вправо повернулись, рук коленями коснулись.

Сели – встали, сели – встали и на месте пошагали.

Воспитатель: Нам осталось заработать ещё 2 ключа. Теперь вперёд за четвёртым заданием к старцу Фура.

Фура: Вы смелые ребята? (да). Тогда это задание для вас. Вот в этих банках у меня живут насекомые, земноводные, пресмыкающиеся. У некоторых на спине есть цифра. Нужно выбрать (Подаёт ёмкости) всех с цифрами и расположить их в порядке возрастания от 1 до10.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Капитаны проверьте выполнение задания. Молодцы! И с этим заданием вы справились. Капитаны дите за 4 ключами.

Фура: Получайте по 4 ключу и сразу слушайте задание. Вот вам для ваших команд конверты в них геометрические фигуры. Нужно подобрать картинки, похожие на эти фигуры.

Воспитатель: Ребята, подойдите к столам с цифрой 2 и выполните задание.

Дети выполняют задание.

Воспитатель: Молодцы, ребята! Теперь капитаны могут забрать 5 ключ у старца.

Фура: Со всеми моими заданиями вы справились, молодцы. Вот вам по 5 ключу. Но я поменяю ваши пять ключей на ключ от сокровищ форта при условии, что вы ответите на два моих последних вопроса.

• -Сколько рогов у двух коров? (4)

• -Сколько ушей у трёх мышей? (6)

Молодцы капитаны! Давайте мне свои ключи и получайте по главному ключу от сокровищ форта Боярд.

Воспитатель: А теперь вперёд к сокровищнице, к сундукам. (Дети подходят к сундукам). Капитаны открывайте замки.

Звучит торжественная музыка.

В сундуках лежат шоколадные монетки и медали, мыльные пузыри и настольная игра «Геометрикс»

Итог занятия:

Воспитатель: Молодцы! Вы победили в этой игре потому, что были дружные, смелые, смекалистые, а Старец Фура приготовил для нас настоящие сокровища. Медали и монеты круглой формы, игру от друга старца Фура Геометрикса и мыльные пузыри. Давайте сделаем салют из мыльных пузырей в честь нашей победы.

Звучит тушь.

Конкурс «Знатоки родного края» в форме игры «Что? Где? Когда?»

Конкурс «Что? Где? Когда? »:

«Знатоки родного края».

Интегрируемые образовательные области: «Социализация», «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество».

Виды детской деятельности: игровая, продуктивная, коммуникативная, познавательно-исследовательская.

Цель: Формирование у детей старшего дошкольного возраста патриотических чувств.

Задачи: обобщить знания детей о родном городе; воспитывать любовь и уважение к родному городу, его истории; развивать память, мышление, речь.

Ход занятия:

1. Дети делятся на две команды. Занятие проходит в форме «Что? Где? Когда? ».

На столе круг, разделенный на сектора, в которых лежат вопросы с конвертами. Каждая команда по очереди вертит юлу, воспитатель читает вопросы (если дети затрудняются с ответом, помогает другая команда или воспитатель) .

• Как называется район, в котором мы живем? Почему он так называется?

• Какие достопримечательности есть в районе?

• Покажите на плане микрорайона где вы находитесь. (воспитатель называет улицу, учреждение, а дети ставят фигурку) .

• Как назывался наш город раньше?

• Какие памятники в нашем городе вы знаете? (обеим командам даются фотографии памятников, которые они называют).

2. Игра «Строители»

Детям дается задание собрать памятник из разрезанных картинок и вспомнить его название.

• Где могут отдохнуть кемеровчане (назвать парки города, показать их на фото?

• Что это за знак? (Герб.) Что на нем изображено? Как это связано с жизнью города?

• Какими должны быть защитники города, России?

3. ИЗО деятельность.

• Нарисовать любимое место в городе.

литература:

1. Комплексные занятия с детьми 4 - 7 лет/ авт. -сост. О. Ф. Горбатенко. - Изд. 2-е, доп. - Волгоград: Учитель, 2012. - 202 с.

2. Комплексные занимательные занятия в средней и старшей группах / авт. -сост. Ю. А. Вакуленко. - Волгоград: Учитель. 2009. - 225 с.

Викторина «Знатоки безопасности»

Викторина «Знатоки правил безопасности».

Цели:

1. Продолжать формировать представления дошкольников о безопасности поведения в различных ситуациях.

2. Развивать у детей логическое мышление, внимание, сообразительность, умение рассуждать, делать выводы.

3. Закрепить знания у детей уличного движения.

4. Совершенствовать навыки общения.

Способы:

- Сегодня мы узнаем, кто же по праву может считаться самым внимательным, самым сообразительным, кого мы можем назвать «знатоком безопасности».

1 конкурс.

- Необходимо назвать правила безопасного поведения по данной картинке.

1) Не оставляйте включёнными электроприборы.

2) Спички детям – не игрушки.

3) Нельзя украшать свечами ёлку.

2 конкурс.

Вызвать скорую помощь.

3 конкурс. «Сказочная безопасность».

1) Нужно слушаться старших («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».)

2) не доверять незнакомым. («Колобок», «Золотой ключик») .

3) Не открывать дверь чужим. («Волк и семеро козлят») .

4) Не разговаривать с незнакомцами. («Красная шапочка», «Кот, петух и лиса») .

П/игра «Светофор».

У любого перекрестка

Нас встречает светофор

И заводит очень просто

С пешеходом разговор:

Свет зелёный- проходи!

Жёлтый лучше подожди.

Если свет зажёгся красный-

Значит, двигаться опасно!

Красный – стоим, жёлтый – ходьба, зелёный- посмотрели по сторонам, пошли.

4 конкурс «Дорожные знаки».

Указательные – пешеходный переход, место остановки автобуса.

Предупреждающие – внимание, дети, внимание, пешеходный переход.

Запрещающие- движение запрещено, движение на велосипеде запрещено.

Игра «Это я, это я- это все мои друзья»!

- дети, сейчас я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечайте:

Воспитатель:

-Кто из вас в вагоне тесном

Уступил старушке место?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель:

Кто из вас идёт вперед

Только там, где переход?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель:

Знает кто, что красный свет-

Это значит хода нет?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Воспитатель:

Знает кто, что свет зелёный

Означает: путь открыт,

А что жёлтый свет всегда нам

О вниманье говорит?

Дети: Это я, это я- это все мои друзья!

Подведение итогов.

конспект развлечения

"Новый год на старый лад"

Цель:
знакомство детей и родителей с историей  и традициями празднования Нового года и Рождества в России.


Задачи:

1. Рассказать детям и гостям о традициях и обрядах празднования  

2. Нарабатывать практику выступления детей перед гостями мероприятия.

3. Воспитывать активное участие в разных видах деятельности.

4. Воспитывать интерес к истории и традициям русского народа.

5. Создать праздничное настроение у участников мероприятия.

Оборудование и реквизит:  магнитофон, украшенные ёлки, воздушные шары, большая посылочная коробка, подарки для детей.
                                  Ход мероприятия:

Ведущая: Дорогие взрослые и дети, мы очень рады видеть вас сегодня в нашей группе на вечере, посвящённом замечательным  праздникам.
-Стоит первым снежинкам закружиться в морозном воздухе, как наступает особое время, когда все, от мала до велика, ждут волшебных, упоительных, самых семейных праздников – Рождества и Нового года. Они приносят в дом запах хвои и сладостей, мерцание гирлянд и стеклянных игрушек, радостные хлопоты и звонкий смех, но главное – атмосферу таинства, предвкушения чуда и веру в перемены к лучшему. Особенным счастьем в эти дни светятся лица детей, ведь ёлка для них как ожившая сказка, остающаяся в памяти на всю жизнь.
     Идут года, сменяются поколения, одни традиция забываются и возникают новые, но ни с чем не сравнимое ощущение праздника остаётся таким же, как и сто лет назад. Оно складывается из тёплых,  идущих от самого сердца слов на поздравительной открытке,  сделанных  своими руками подарков и ёлочных  украшений, особых блюд на праздничном столе, народных обычаев, уходящих корнями в глубокую древность.

       Сегодня я вам расскажу немного из  истории новогодних  праздников.
- Обычай украшать дома еловыми, сосновыми и можжевеловыми ветками в дни новогодних праздников ввёл в России Пётр I . Эту традицию он заимствовал у немцев, которые связывали  обычай с преданием о святом Банифации: проповедуя христианство германским язычникам, тот срубил дуб, под которым приносили жертву богу Одину, и из рассечённого пня выросло хвойное дерево, ставшее символом новой веры.

  - Обычай наряжать  ёлку в России прижился не сразу. Забытый после смерти Петра, он был возрождён в начале ХIX века приезжими немцами и со временем  завоевал сердца взрослых и детей  - сначала при императорском дворе, затем в кругу аристократов, а после и в менее знатной среде. Постепенно сложилась традиция устраивать для детей большой праздник с нарядно украшенной ёлкой, сюрпризами, подарками , играми и спектаклями.
-Вот и сейчас дети прочитают стихи под ёлочкой, а мы будем внимательно слушать и громко хлопать.
                                     ( дети читают стихи )
-Дорогие гости, раньше наряжали рождественскую ёлку обычно втайне от детей. Мы сегодня повторили эту традицию, и втайне украсили вторую ёлочку так, как это было принято в 18 веке. Итак, немного истории.
-На родине рождественской ели, в Германии, изначально было принято украшать дерево свежими яблоками в память о библейском запретном плоде, а также вафлями и пряниками. Привычные же нам стеклянные шары впервые появились на ёлках по воле случая: по легенде, в семье одного стеклодува не нашлось денег на настоящие яблоки, и тогда мастер изготовил их из стекла, да так искусно, что стеклянные игрушки со временем вытеснили своих съедобных предшественников.

   В России первое производство ёлочных игрушек из стекла открылось в начале 19 века. Однако дорогие стеклянные игрушки мог позволить себе далеко не каждый, поэтому более распространёнными были фигурки из картона – картонажи. Впервые такие игрушки стали выпускать в немецком городе Дрездене, и впоследствии даже произведённые в России картонажи по-прежнему назывались дрезденскими. Часто картонажи образовывали небольшую коробочку, в которую можно было сложить конфеты, печенье, маленький подарок, - бонбоньерку.
-Мы с детьми тоже сделали к празднику бонбоньерки и положили в них подарочки.

-Итак, излюблинными ёлочными украшениями были пряники, конфеты, орехи, яблоки и самодельные игрушки и коробочки, которые гостям разрешалось забрать себе в завершение праздника. Эта традиция называлась «ощипывание ёлки» и доставляла особенную радость детям. А сейчас я предлагаю всем подойти к ёлочке и «ощипать» её.
(дети и родители снимают подписанные бонбоньерки и угощаются яблоками и конфетами)
- А сейчас мы проведём весёлую новогоднюю лотерею. Зима в этом году снежная, много снега намела! (из больших мешков высыпаем синие и голубые воздушные шары) Дети, возьмите  каждый по комочку, лопните его и с номерочком подходите ко мне за призом!

                             (звучат новогодние песни раздаются подарки)
-Ребята, а вы слышали стук в раздевалке? Что же это? Пойду посмотрю!
(сюрпризный момент)
-Ребята, так это же посылки от Деда Мороза! Тут написано ребятам 7 группы!
Давайте распечатаем!
Конструктор мы оставим для игры в группе, а акварельными мелками будем рисовать на занятиях!
-Дорогие гости, наш вечер подходит к концу, я надеюсь, что сегодня вы узнали что-то новое о традициях чудесных зимних праздников – Нового года и Рождества! Всем спасибо за участие!

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение                              «Детский сад №217»                                                                                           Ленинского района г. Саратова

Утверждаю                                                                                                                                                                 Заведующий МДОУ                                                                                                                                                       «Детский сад №217»                                                                                                                                                  __________ Г.Г. Павлинова

Конспект познавательного развлечения

 с детьми старшего дошкольного возраста

по теме «Путешествие в осенний лес»

Воспитатель:

Полищук Юлия Александровна

Саратов                                                                                                                                                  2014

Цель: создание условий для развития познавательных и творческих
способностей детей.
Задачи:
Образовательные: Обобщить и систематизировать представления детей об осенних изменениях в природе, о характерных сезонных явлениях;
учить видеть взаимосвязи и взаимозависимости в природе, самостоятельно устанавливать простейшие причинно – следственные связи;
продолжать учить самостоятельно применять знания о природе при анализе новых ситуаций, проблемных задач;
Развивающие: развивать внимание, память, логическое мышление;
развивать способность применять сформированные умения и навыки связной речи в различных ситуациях общения;
Речевые: расширять и активизировать речевой запас детей на основе углубления представлений об окружающем;
Воспитательные: воспитывать у детей бережное отношение к лесу, его обитателям (животным, растениям, грибам).
Оборудование и материалы: фонограммы с музыкой П.И. Чайковского, запись шелеста листьев, бумажные кленовые листочки, костюм Старичка-лесовичка, макет дерева с листьями, картинки грибов.
Ход нод.
Воспитатель: (на фоне вальса читает стихотворение А.С. Пушкина)
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий луч, и первые морозы,
И отдалённые седой зимы угрозы.
Воспитатель: Ребята, каким временем года восхищается поэт?
Дети: Поэт восхищается осенью.
Воспитатель: А вы любите осень? А за что вы любите осень? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а какая бывает осень? (Дети подбирают эпитеты)
Воспитатель: А какие осенние месяцы вы знаете? (Ответы детей)
Воспитатель: Ребята, а у меня для вас есть рассказы-загадки об осенних месяцах. Отгадайте, о каком осеннем месяце идёт речь?
На фоне музыки П.И. Чайковского «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь» воспитатель читает отрывки из рассказов Н. Сладкова «Сентябрь», «Октябрь», «Ноябрь».
1. Пора пёстрых листьев. Листья летят, кружатся, падают, скачут. По всему лесу шорохи, шелесты, шепоты. Всё перекрашивается: берёзы, клёны в жёлтое, рябины и осины в алое. И стоит весь лес как сказочная жар-птица: и золото, и пурпур, и бронза, и малахит. (Сентябрь)
Воспитатель: Да, ребята, сентябрь – первый осенний месяц. Это бархатный месяц, румянец осени. Как его ещё называют в народе?
Дети: Златоцветом, рябинником, птичьей стаей (дети объясняют, почему так называют)
2. Пустуют поля и леса. Ветер гонит тучи по небу и по воде, срывает листья с деревьев и гонит стаи перелётных птиц на юг. Барсуки и медведи роют берлоги. Бобры осины валят, сочные ветки на зиму запасают. Раскисли лесные и полевые дороги: ни пройти, ни проехать. (Октябрь)
Воспитатель: «В октябре семь погод на дворе». Почему так говорят про октябрь?
Дети. Октябрь капризный месяц. За день погода может поменяться несколько раз: то солнышко ярко светит, то надоедливый дождик моросит.
3. Всё двухцветное и рябое. Одно небо ровное – серое и глухое. Ни звонкого голоса, ни гулкого эха, то дряблая оттепель, то упругий мороз. Серо и сыро. Пусто и глухо. Полузима – полуосень, полудень – полувечер. (Ноябрь)
Воспитатель: Ноябрь – последний месяц осени. Грустный и задумчивый месяц. Он соединяет глубокую осень с зимой. Как в народе называют ноябрь?
Дети: «Ворота зимы», «предзимник»
Воспитатель: Если раннюю осень называют «золотой», то позднюю осень – «серебряной». Почему?
Дети: В ноябре звонко хрустит молодой лед на лужах, звенят на ветру ветви деревьев, и все как будто в серебре.
Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь давайте поиграем в игру «Бывает – не бывает». Если то, о чём я вам буду говорить – бывает, значит хлопайте в ладоши, а если не бывает – топайте ногами. Вставайте в круг и слушайте внимательно:
1. Наступил ноябрь. Мы взяли лукошки, и пошли в лес за грибами.
2. Наступила осень. Листья на деревьях стали разноцветными.
3. Бежит ёжик по льду в новой тёплой шубе.
4. Мне нравится осенью ходить в лес за земляникой.
5. Осенью перелётные птицы вьют гнёзда и высиживают птенцов.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы были очень внимательными.
Влетает кленовый листок.
Воспитатель: Ребята, а нам кто-то письмо прислал, давайте узнаем, что же случилось, может кому-то нужна наша помощь. (Читает письмо)
«Дорогие ребята! Непорядок у меня в лесу, не хотят листочки с деревьев опадать, они хотят, что бы после лета сразу зима наступила, и они продолжали бы круглый год жить на деревьях. Не знаю, что и делать. Помогите. Старичок-лесовичок».
Воспитатель: Ребята, давайте отправимся в лес и поможем Старичку-лесовичку. Но прежде, чем пойти в лес, вспомним правила поведения в лесу.
Дети:• Нельзя шуметь, бегать в лесу.
• Нельзя ломать ветки деревьев и кустарников.
• Надо беречь муравейники, потому что муравьи – санитары леса.
• Не стоит подходить близко к гнёздам птиц.
• Нельзя обрывать в лесу паутину и убивать пауков.
• В лесу нужно ходить по тропинкам, чтобы не втаптывать траву в почву, нельзя рвать цветы, ловить бабочек, стрекоз и других насекомых.
• Нельзя ловить животных и птиц и уносить их домой.
• Нельзя разжигать костёр.
• Нельзя мусорить.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Вы хорошо усвоили правила поведения в лесу. Значит, можно идти в гости.
Дети встают друг за другом и под музыку имитируют ходьбу по узенькой тропинке, подлезание под ветки деревьев, перелезание через поваленные деревья, прыжки с кочки на кочку по «болоту».
Воспитатель: Вот и пришли мы в лес. Давайте поздороваемся с ним.
Дети (хором): Здравствуй, лес! Здравствуй, лес! Полный сказок и чудес!
Воспитатель: А где же Старичок-лесовичок?
Старичок-лесовичок: 
Да вот он я!
Я старик-лесовик!
Я к порядку привык.
А тут, посмотрите-ка, (показывает рукой на подиум)
листья на деревьях ещё не опали, а уж зима первые
снежинки посылает. Непорядок! (качает головой)
Вот вы, ребята, сами послушайте, что листочки шепчут.
(Запись шелеста листьев)
Старичок-лесовичок: Ребята, я слышу, как листочки хотят, чтобы после лета зима сразу наступила. Совсем меня не слушают, может вы им объясните.
Воспитатель: Ребята, а как вы думаете, что произойдёт, если после лета сразу же наступит зима, а осени не будет?
Дети: Всё живое не успеет подготовиться к зиме. Погибнут деревья, замёрзнут птицы. Не сделают запасы звери. Люди не успеют собрать урожай с полей и огородов.
Воспитатель: Правильно, ребята. Осень – нужное время года. Давайте споём песню про щедрую, золотую осень.
Дети исполняют песню «Золотаяосень»
Запись шелеста листьев
Старичок-лесовичок: Ребята, а листочки спрашивают вас, зачем им нужно облетать, они хотят круглый год жить на дереве.
Воспитатель: Ребята, давайте же объясним, почему необходимо деревьям сбрасывать листву осенью. (Ответы детей)
Запись шелеста листьев.
Старичок-лесовичок: Теперь листочкам всё понятно, они благодарят вас и прощаются.
С дерева на подиум облетают листья, в этом им помогает Старичок-лесовичок.
Воспитатель: Ребята, а давайте и мы с вами закружимся вместе с листочками в осеннем вальсе. (Под музыку дети кружатся по залу с листочками в руках)
Старичок-лесовичок: Вот теперь порядок. Все листочки облетели.
Ну что ж, помогли вы мне, ребята, навести порядок в лесу. Но хочу я проверить, хорошо ли вы знаете, как лесные обитатели к зиме готовятся?
Воспитатель: Конечно, знаем. На любой твой вопрос ответим, любую загадку отгадаем. Правда, ребята?
Старичок-лесовичок: Тогда слушайте: «Под соснами, под елками лежит мешок с иголками».
Дети: Угадали, это еж!
Старичок-лесовичок: А как еж готовится к зиме? Может, он готовит припасы или шубку теплую отращивает?
Дети: Нет, ежик, как и медведь, всю зиму спит в своей норке. Поэтому у него забот осенью много: норку утеплить, да жира накопить побольше под кожей, еж отъедается так, чтоб зимой не чувствовать голода.
Старичок-лесовичок: А тут совсем недалеко живёт…
«Хитрая плутовка, рыжая головка; хвост пушистый – краса, а зовут ее…»
Дети: Лиса
Старичок-лесовичок: А как лисичка к зиме готовится?
Дети: Лиса отращивает себе более густую и теплую шерстку, даже на подошвах лапок у нее отрастает шерсть. Будет лисичка бегать по снегу, как в валенках. А вот припасов никаких лиса не делает, потому что охотится круглый год.
Старичок-лесовичок: Ай да молодцы! Ну а про белочку можете рассказать?
Какие припасы она делает? Какие животные и птицы пользуются ее припасами?
Дети: Белка меняет шубку на серую. На зиму белка устилает гнездо в дупле мхом, шерстью, сухой травой. Спрячется в гнездо, накроется пушистым хвостом, вот ей и тепло. Запасы белка делает такие, что их хватает не только ей самой, но и другим животным и птицам достается. Белка заготавливает орехи и желуди, сушит грибы и ягоды.
Старичок-лесовичок: И последняя моя загадка про серого лесного хищника, санитара леса. Догадались, о ком я говорю?
Дети: О волке. К зиме он отращивает себе густую шерсть, такую теплую, что может даже на снегу спать – и ему не холодно. Охотится волк, как и лиса, круглый год.
Старичок-лесовичок: 
Порадовали вы меня своими знаниями.
Я Старик-лесовик,
Я к порядку привык,
Но люблю и порезвиться,
Поиграть, повеселиться.
Ребята, а вы играть любите?
Давайте поиграем в игру «Грибники».
Дети делятся на 2 команды: грибов и грибников.
Меж еловых мягких лап
Дождик кап-кап-кап (Щёлкают пальцами рук)
Где сучок к сучку присох
Вырос мох, мох, мох (трут ладошками друг о дружку)
Где листок к листку прилип
Вырос гриб, гриб, гриб (хлопают в ладоши)
Кто нашёл грибок друзья?
Это я, я, (разводят руки в стороны)
(Грибники берутся по двое за руки, образуя корзинки, и ловят грибы)
Старичок-лесовичок: Молодцы, ребята. Хорошо поиграли. А знаете ли вы, какие грибы растут в моём лесу?
Дети называют грибы, находят на поляне и показывают картинки с изображением названного гриба.
Старичок-лесовичок: А все ли грибы мы можем есть?
Дети: Грибы бывают съедобные и несъедобные.
Старичок-лесовичок: А как называется самый известный ядовитый гриб?
Дети: Мухомор (показывают картинку)
Старичок-лесовичок: А может, всё-таки, он не так плох, может, кому-то он полезен?
Дети: Лоси им лечатся, проглатывая его целиком.
Старичок-лесовичок: Ой, спасибо вам за то, что пришли ко мне в гости, потешили, порадовали меня, старичка. Но мне пора заняться своими делами. До свидания. Жду вас к себе в гости зимой снежной. Сами увидите, как здесь всё изменится.
Старичок-лесовичок уходит.
Воспитатель: Ребята, нам тоже пора возвращаться в детский сад. Давайте попрощаемся с лесом.

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Развлечение по математике

в старшей группе

«Теремок» по мотивам

 произведения С.Я. Маршака

Подготовила воспитатель:

Герасько Н.Н.

Саратов

2014 год

Цель:  Закрепить знания и умения  детей полученные на занятиях по математике; развивать внимание, память, речь, любознательность, смекалку и умственную активность; формировать интерес к знаниям по математике.

Материал: ободки с изображением цифр, домик – ширма «теремок», геометрические фигуры, ребусы.

Ход:  

На сцене домик- теремок.

Воспитатель. Стоит в поле  теремок, теремок,

                        Он не низок, не высок, не высок,  

                         Вот по полю бежит единица,

                         Очень тонкая как спица.

Цифра 1          ( подбегает к теремку, стучит)

                        Кот, кто в теремочке живет?

                        Кто, кто в невысоком живет?

                        Нет никого!

                        Зайду в теремок и буду в нем жить

                         (заходит в теремок)

К теремку подбегает цифра 2, стучится в дверь.

Цифра 2          Кот, кто в теремочке живет?

                        Кто, кто в невысоком живет?

Цифра 1          Я – единица, очень тонкая, как спица.

                         А ты кто?

Цифра 2          А я  - цифра  два.

                        Полюбуйтесь какова!

                        С полукруглой головой,

                         Волочится хвост за мной.

                         Пусти меня к себе жить!

Цифра 1          Я пущу, если ты отгадаешь мою загадку.

                         Слушай внимательно:

                         «Что за кукушка в квартире живет?

                          Утречком спать она мне не дает!

                           Не для забавы и не для красы

                         Это кукушка с названьем…( часы).

отгадывает загадку, цифра 1 впускает ее в теремок.

Цифра 3          Кот, кто в теремочке живет?

                        Кто, кто в невысоком живет?

Цифра 1          Я – единица, очень тонкая, как спица.

Цифра 2          А я  - цифра  два.

                        Полюбуйтесь какова!

                        А ты кто?

Цифра 3         Я  -  тройка, третий из значков,

                       Состою из двух крючков

                        Пустите меня к себе жить!

Цифра 2          Хорошо, пустим, но ты сначала реши задачу:

                         «У двух братьев  по одной сестре,

                          Сколько детей в этой семье?»

Цифра 3 обращается к детям, они помогают ей. После этого цифра з заходит в теремок.

Цифра 4          Кот, кто в теремочке живет?

                        Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

Все вместе        А ты кто?

Цифра 4              А я – четыре, острый локоть оттопырил.

                             Пустите меня к себе жить!

Цифра 3             Ты сначала  ответь на вопрос:

                            «Сколько ушей у двух мышей?

                              Сколько ног у двух котов?

                              Сколько хвостов у двух ослов?

                               У пяти журавлей  -  шей?

                               У двух коров  -  рогов?»

Цифра 4 обращается за помощью к детям, Ответив на вопросы, присоединяется к тем, кто в теремке.

Цифра 5 ( стучится) Кот, кто в теремочке живет?

                                   Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

Все вместе        А ты кто?

Цифра 5             А я цифра  - пять.

                            Очень  я люблю плясать,

                            Руку вправо протянула,

                            Ножку круто изогнула.

                            Пустите меня к себе жить!

Цифра 4           Мы  тебя пустим, если отгадаешь загадку:

                          «Что стоит в конце страницы,

                            Украшает всю тетрадь?

                            Чем вы можете гордиться,

                            Ну, конечно, цифрой…(пять)

Цифры впускают пятерку в теремок.

Цифра 6 ( стучит)  Кот, кто в теремочке живет?

                                 Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

                           А я  - цифра  пять.

                           Как люблю  я танцевать!

Все вместе      А ты кто?

Цифра 6            А я  -  шесть, дверной  замочек: сверху крюк,

                           Внизу кружочек.

                           Пустите меня к себе жить!

Цифра 5            мы тебя впустим, если решишь задачу:

                           «Пять ребят в футбол играли,

                            Одного домой позвали.

                            Он в окно глядит, считает:

                            Сколько их теперь играет?»  ( четыре)

Цифра 6 вместе с ребятами решает задачу и входит в теремок.

Цифра 7          Кот, кто в теремочке живет?

                          Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

                           А я  - цифра  пять.

                           Очень  я люблю  плясать!

                           А я  -  шесть, дверной  замочек: сверху крюк,

                           Внизу кружочек.

Все вместе      А ты кто?

Цифра  7           Я семерка, кочерга,

                          У меня одна нога.

                           Пустите меня к себе жить!

Цифра 6         Выполнишь наше задание – тогда пустим.                                        

                        Расшифруй кроссворды!

                           7 Я – СЕМЬЯ

                         40 а – СОРОКА

                          МЕ 100 – МЕСТО

                           С3 ЖИ – СТРИЖИ

                          100 ЛБ – СТОЛБ

                          100 РОНА – СТОРОНА

Цифра 7 вместе с ребятами выполняет задание и заходит в теремок.

Цифра 8     Кот, кто в теремочке живет?

                     Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

                           А я  - цифра  пять.

                           Очень  я люблю  плясать!

                           А я  -  шесть, дверной  замочек: сверху крюк,

                           Внизу кружочек.

                           Я семерка, кочерга,

                          У меня одна нога.

Все вместе      А ты кто?

Цифра 8          Я – восьмерка: два кольца

                        Без начала и конца.

                        Пустите меня к себе жить!

Цифра 7     Хорошо, только сначала выполни задание: из  восьми геометрических фигур составь ракету, а ребята тебе помогут.

После этого цифра 8 попадает в теремок.

Цифра 9       Кот, кто в теремочке живет?

                     Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

                           А я  - цифра  пять.

                           Очень  я люблю  плясать!

                           А я  -  шесть, дверной  замочек: сверху крюк,

                           Внизу кружочек.

                           Я семерка, кочерга,

                          У меня одна нога. Я – восьмерка: два кольца

                          Без начала и конца.

                          Я – восьмерка: два кольца

                           Без начала и конца.

Все вместе      А ты кто?

Цифра 9         Я цифра  девять, иначе девятка –

                        Цирковая акробатка:

                        Если на голову встану,

                         Цифрой  шесть тогда я стану.

                         Пустите меня к себе !

Цифра 8  Хорошо, только выполни задание с счетными палочками:

        -Построить из 6 палочек домик. Переложить две палочки так, чтобы получился флажок.

        - Из пяти палочек составить квадрат и два треугольника.

        - Из пяти счетных палочек составить три треугольника.

Цифра 9 выполняет задание с помощью детей и заходит в теремок

Нуль            Кот, кто в теремочке живет?

                     Кто, кто в невысоком живет?

Голоса из теремка:

                           Я – единица, очень тонкая, как спица.

                            А я  - цифра 2 ! Полюбуйтесь какова!

                           Я  -  тройка, третий из значков,

                           Состою из двух крючков.

                           Я– четыре, острый локоть оттопыря

                           А я  - цифра  пять.

                           Очень  я люблю  плясать!

                           А я  -  шесть, дверной  замочек: сверху крюк,

                           Внизу кружочек.

                           Я семерка, кочерга,

                          У меня одна нога. Я – восьмерка: два кольца

                          Без начала и конца.

                          Я – восьмерка: два кольца

                           Без начала и конца.

                           Я   девятка, цирковая акробатка.

 Все вместе      А ты кто?

Ноль              Я  -   цифра  вроде буквы О

                      Что значит ноль  иль ничего.

Из теремка выходит единица и встает рядом с нулем

Остальные  цифры ( все вместе)   Если  слева, рядом с ним

                                                          Единицу примостим,

                                                          Это будет десять

Цифра 10    Пустите меня к себе в теремок!

Цифра 9   Мы впустим тебя, если загадаешь ребятам загадку.

Цифра 10 А ну –ка. Ребята, кто угадает:

                 На десять братьев двух шуб хватает? (Рукавички)

Воспитатель  Стали цифры в теремке дружно жить и никогда не расставались.

Цифры пляшу под мелодию песни «Дважды два – четыре» ( слова М.Пляцсковского, музыка В.Шаинского)

Викторина в старшей группе. Тема: Путешествие в мир русских народных сказок

Программные задачи:

1. Закреплять знания детей о русском фольклоре на примере сказок.

2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память и речь детей.

3. Учить детей работать в коллективе дружно, учить договариваться между собой, сопереживать своим товарищам.

4. Воспитывать в детях любовь к устному народному творчеству, вызывать интерес, любознательность.

Материал:

Иллюстрации к сказкам, жетоны, избушка

Ход:

В: Недалек мой путь неблизкий,

Шла да шла.

Поклон вам низкий.

Ни в лесу, ни на опушке

Не видала я избушку,

Сказки в ней давно живут,

А избушка тут как тут.

(Подходит к избушке)

Сказки просятся сюда.

Приоткрыть им дверцу?

Д: Да

В: Итак, друзья, начнем программу,

Затей у нас большой запас.

А для кого они?

Д: Для нас!

В: Я знаю, вы любите игры,

Песни, загадки и пляски,

Но нет ничего интереснее сказки.

А вы любите сказки?

Д: Да.

В: Сейчас мы с вами вспомним русские народные сказки. Нам нужно разделиться на 2 команды. 1 команда – «Колобок», 2 команда «Репка» .

Послушайте наши правила. По очереди я буду давать задания каждой команде. Одна команда отвечает, другая внимательно слушает и может дополнять. При ответе на вопрос вы должны поднимать руку. Всем понятно?

Итак, в путь, в наше путешествие в страну сказок.

• Внимание, первое задание отгадайте загадку о сказке.

1. Не лежалось на окошке,

Покатился по дорожке. («Колобок»)

2. муха дом себе нашла.

Муха добрая была.

В доме том, в конце концов

Стало множество жильцов. («Теремоок»)

1. Ах ты, Петя, простота,

Сплоховал немножко,

Не послушался кота,

Выглянул в окошко. («Петушок – Золотой гребешок»)

2. Нет ни речки, ни пруда,

Где воды напиться?

Очень вкусная вода

В ямке от копытца. («Сестрица Аленушка и братец Иванушка»)

1. Красная девица грустна

Ей не нравится весна,

Ей на солнце тяжко,

Слезы льет бедняжка. («Снегурочка»)

2. по тропе, шагая бодро,

Сами воду тащат ведра. («По щучьему веленью»)

• Внимание, второе задание. Из какой сказки эти строчки?

1. «У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи, я никого не боюсь» («Заяц – хвастун»)

2. «Ты братец, ступай на реку и опусти хвост в прорубь да приговаривай: «Ловись рыбка и мала и велика. Ловись рыбка и мала и велика. » («Лисичка – сестричка и серый волк»)

3. «Приходи, куманек! Приходи дорогой! Уж я как тебя угощу! » («Лиса и журавль»)

4. «Конь бежит, земля дрожит,

Из ушей дым столбом валит,

из ноздрей пламя пышет» («Сивка – Бурка»)

• Третье задание музыкальное.

1. Какую песенку пел Колобок в сказке «Колобок»?

(Я колобок, колобок

По амбару метен,

По сусеку скребен,

На сметане мешен,

На окошке стужен.

Я от бабушка ушел,

Я от дедушки ушел.)

2. Какую песенку пел петушок в сказке «Лиса и заяц»?

(Ку-ка-ре-ку! Иду на пятах,

Несу косу на плечах,

Хочу лису посечи,

Слезай лиса с печи,

Поди лиса вон)

• Четвертый конкурс

1. Вы знаете сказку «Курочка ряба»?

Что говорила курочка деду с бабой, когда мышка разбила яичко?

(Не плачь дед,

Не плачь баба.

Я снесу вам другое яичко,

Не золотое, а постое. »)

2. Вы знаете сказку «Маша и медведь»?

Что говорила Маша медведю, когда он понес пирожки бабушке с дедушкой?

(«Не садись на пенек, не ешь пирожок. Неси бабушке, неси дедушке. »)

• Пятый конкурс

Я назову, а вы продолжите.

Царевна … (лягушка)

Гуси (лебеди)

Серый (волк)

Василиса (Прекрасная)

Сивка (Бурка)

Кощей (бессмертный)

Петушок (Золотой гребешок)

Красная (шапочка)

• Шестой конкурс

1. У кого просила помощи девочка в сказке «Гуси – лебеди» и кого она встретила, когда искала братца?

(печка, яблоня, молочная река)

2. Из каких копытцев хотел напиться братец Иванушка в сказке «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»?

(коровье, лошадиное, козье)

• Седьмой конкурс капитанов

Найдите ошибку

1. Речка, бабушка,

Спрячь меня. (матушка)

2. Были у хозяйки три дочери. Старшая звалась Одноглазкой, средняя Двуглазкой, а меньшая – Безглазка. (Триглазка)

1. Гуси – утки летите в погоню,

Сестра братца унесла. (лебеди)

2. Жили мужик, да медведь. У них была дочка да сынок маленький. (баба)

• Восьмой конкурс

Сложите картинку и узнайте сказку. Назовите персонажей и в каких сказках они встречаются.

• Подведение итогов

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №217» Ленинского района г. Саратова

Утверждаю

Заведующий МДОУ

«Детский сад №217»

______________________

/Г.Г.Павлинова/

Конспект развлечения «В дружбе наша сила»

 (игра-викторина) для детей старшей группы

Подготовили воспитатели:

Герасько Н.Н.

Полищук Ю.А.

Саратов

2014 год

Программное содержание: формировать у детей дружеские взаимоотношения. Воспитывать чувства взаимопомощи.

Предварительная работа: беседа о дружбе, разучивание песен и пословиц, поговорок о дружбе. Чтение художественной литературы о дружбе, взаимоотношений детей.

Материал и оборудование: Аудиозаписи песен: «Вместе весело шагать». Сюжетные картинки на тему: «Как и кому можно помочь». Плакат: «Хорошее настроение». Выставка рисунков на тему: «Дружба».

Ход викторины.

Звучит аудиозапись песни «Вместе весело шагать».

Дети рассаживаются по кругу на стулья.

Воспитатель: Когда вы рассаживались на стулья, звучала песня. О чём в ней пелось? (О том, что в тысячу раз интересней, если что – то делать вместе) .

Воспитатель: Я не случайно включила эту песню. Кто уже догадался, о чём мы сегодня будем с вами говорить? (О дружбе).

Воспитатель: Правильно. Сегодня мы будем говорить о дружбе, о дружеских взаимоотношениях. Мы проведём игру – викторину, которая называется «В дружбе – наша сила».

Для начала нам нужно разделиться на 2 команды и выбрать капитана команды.

1 команда – «Улыбка»

2 команда – «Дружба».

Познакомимся с членами жюри.

Воспитатель: Дети, посмотрите, на столе стоит игрушка – волчок. А рядом лежат конверты с заданиями. Капитаны будут вращать волчок, на какой конверт укажет стрелка, то задание вы и будете выполнять (команды по очереди). А члены жюри будут следить за вашими ответами и оценивать каждое задание. Внимание! Мы начинаем игру – викторину.

Задания для викторины.

1 Музыкальный звон. Спеть песню о дружбе.

2 Сценка «Встреча с другом».

Когда с кем – то дружишь, всегда рад видеть этого человека, скучаешь без него.

3 Фольклорный конкурс.

Вы знаете много пословиц о дружбе, давайте их вспомним. Я буду произносить начало пословицы, а вы её продолжение.

1 команда

Друзья познаются (в беде).

Дружба как стекло (разобьёшь – не сложишь).

Дружбу помни, (а зло забывай).

2 команда.

Нет друга, так ищи (а найдёшь, так береги).

Крепкую дружбу (и топором не разрубишь).

Новых друзей наживаю, (а старых не забываю) .

Воспитатель: О друзьях говорить всегда приятно. Каким должен быть человек, чтобы с ним подружились?

(Доброжелательным) .

А что значит быть доброжелательным?

(Всем желать добра) .

Воспитатель: Как другие узнают, что ты человек, желающий добра?

(Надо не вредничать, не жадничать, никого не обижать) .

4 Упражнение «Собери снеговика»

При выполнении этого задания вы можете оказывать помощь и поддержку друг другу.

Воспитатель: (выставляет сюжетные картинки) .

Что в них общего? (На всех картинках люди помогают друг другу, животным. растениям) .

Нужно помогать всем, кто нуждается в помощи, и у тебя будет много друзей.

Воспитатель: Какие опасности могут подстерегать дружеские отношения? (Вывешиваю плакат «Хорошее настроение – солнышко». Тучи – жадность, грубость, слёзы.

Воспитатель: Чтобы вы были доброжелательными, ценили дружбу, чаще улыбались, помогали тому, кто нуждается в помощи.

Воспитатель: А сейчас я приглашаю вас в музей «Дружба». (Подарите свои рисунки друг другу).

Встаньте в круг и назовите друг друга ласково по имени.

Воспитатель: Я передаю своё тёплое дружеское отношение всем вам: сначала Тане – от Тани – к Мише и т. д. (называет по очереди всех детей) .

Я чувствую, как мне передаётся ваше доброжелательное отношение.

Мы все друзья! Я этому рада!

Подведение итогов викторины. Награждение.