Проектирование сюжетно- ролевой игры "Туристическое агентство" с детьми старшего дошкольного возраста
методическая разработка (старшая группа) на тему

 «Проектирование  сюжетно-ролевой игры

с детьми  дошкольного возраста»

«Туристическое агентство»

в старшей группе

I. Задачи:

- расширять представления детей о том, что такое туристическое агентство и чем оно занимается;

- развивать у детей интерес к современным профессиям,  уточнять и обогащать знания детей о профессиях туристического бизнеса - директор туристической фирмы, менеджер по туризму, турист и т.д.; 

- вызвать у дошкольников интерес к познанию дальнего зарубежья;

- обогащать словарь (агентство, туризм, путевка, клиент, реклама);

- обогащать предметно- игровую среду группового помещения, игровой опыт дошкольников;

- учить до начала игры распределять роли, подготавливать необходимые условия, подбирать атрибуты, договариваться о последовательности совместных действий;

- учить изменять игровое взаимодействие в зависимости от изменения замысла сюжета;

- формировать дружеские взаимоотношения в игре, умение договариваться и приходить на помощь;

- вызывать интерес к совместной деятельности со взрослыми и сверстниками.

II. Подготовка к игре.

III. Перспективный план подготовки к игре  «Туристическое агентство»

IV. Ход игры.

1. Приемы создания интереса к игре.

Ребенок принес в группу для рассмотрения детьми сувенир из Турции.

Рассказ ребенка о том, как он отдыхал.

2. Сговор на игру.

Хотели бы вы отправиться в путешествие? Куда бы вы хотели отправиться?

А как же можно туда попасть? Нужно обратиться в турагентство, где нам помогут выбрать маршрут, где мы приобретем путевку.

Для нашей игры нам с вами нужно открыть туристическое агентство. Вы согласны со мной? Напоминание детям о видеофильме с презентацией турагентства.

У нас с вами есть атрибуты для этой игры. Помните, как мы их делали.

А как мы назовем свое турагентство? («Вокруг света»).

Дети договариваются играть в игру «Туристическое агентство «Вокруг света».

Воспитатель помогает детям определить наиболее удобное место для игры, оборудовать его, раскладывают необходимые атрибуты, подбирают предметы-заместители.

Воспитатель помогает распределить роли, учитывая желание детей. Но если возникнет конфликтная ситуация, используем карточки- схемы с изображением профессий.

Можно я буду директором турагентства. Помогите мне набрать сотрудников турагентства. (В турагентстве работают менеджер, туроператор, водитель).

Обговаривают сюжет.

Менеджер встречает клиентов в офисе.

Клиенты приходят и просят подобрать им тур в Турцию.

Менеджер рассказывает им о возможных турах с показом видеофильма.

Клиентам понравилось,  и менеджер пригласил туроператора для работы с клиентом. Туроператор оформляет путевки, заказывает билеты на самолет и в отель.

3. Приемы обучения игровым действиям.

Участие воспитателя в игре детей при введении роли (директор) как образца ролевого поведения, ролевых диалогов (показ, советы, напоминания, выразительное выполнение взятой роли).

4. Приемы поддержания и развития игры.

Воспитатель вносит дополнительные атрибуты  и разнообразит и насыщает сюжет (рекламные журналы и буклеты) для работы туроператора.

Директор предлагает пройти медосмотр клиентам- туристам, благодарит сотрудников за хорошую работу.

После посещения туристического агентства менеджер предлагают вызвать такси и ехать в поликлинику на такси.

5. Приемы формирования взаимоотношений в игре.

Воспитатель напоминает о правилах взаимоотношений (все споры решаются путем договора друг с другом, играем до конца), поощряет вежливость.

V. Окончание игры.

        Директор говорит о том, что клиенты приобрели путевки, сделали прививки. Вы готовы к путешествию, но перелет у нас запланирован на завтра.

        Директор  говорит, что водитель автобуса развезет всех работников туристического агентства, клиентов по домам.

        Директор предлагает устроить выставку рисунков в турагентстве на тему «На каком виде транспорта ты хотел бы путешествовать?».

VI. Оценка игры.

1. Оценка взаимоотношений.

Воспитатель спрашивает у детей, дружно ли они играли, ссорились или нет, всегда ли получалось договориться. После ответов детей дает свою оценку взаимоотношений: хвалит детей.

В начале игры нас встретил вежливый, обаятельный менеджер. доброжелательный туроператор.

2. Оценка действий в соответствии с взятой на себя ролью. Воспитатель спрашивает у ребенка, справился ли он с ролью, которую выполнял; было ли сложно играть роль, почему. Затем спрашивает у детей, как этот ребенок справился с ролью. В конце воспитатель высказывает свое мнение и спрашивает: «Что ты расскажешь дома о своей роли?»

VII. Схема игры.

1- директор агентства;

2- информационный стенд;

3- стол менеджера и клиента;

4- телевизор;

5- машина,

6- поликлиника.