Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.
консультация на тему

1.6. Качество образовательной среды, её развивающий потенциал.

                                                                  «Среда должна быть нацелена на зону          

                                                                     ближайшего психического развития»

                                                                                                      (Л.С. Выготский).

Для полноценного музыкального развития ребёнка недостаточно занятий с педагогам. Ребёнку необходимо предоставить возможность самостоятельно играть на различных музыкальных инструментах, заниматься творческим музицированием, закреплять полученные умения и навыки с помощью музыкально- дидактических игр.

 Для достижения этой цели я стараюсь создавать благоприятные условия для развития потенциальных возможностей ребенка, его музыкальных способностей. С целью повышения у детей интереса к обучению, развития детской деятельности и личности ребёнка созданию необходимые условия, и прежде всего, предметно-развивающую среду по музыкальному воспитанию. Этому я придаю большое значение, что является одним из важных направлений в моей работе.  

Понимая, что содержание музыкальной развивающей среды должно ориентироваться на ведущий вид деятельности дошкольников, системно усложняться по возрастам, носить проблемный характер, что позволяет детям, действуя со знакомыми и малознакомыми предметами, размышлять, думать, сравнивать, моделировать и решать проблемные ситуации, творить. В первую очередь, музыкально предметно-развивающую среду я создаю в музыкальном зале.

Классификация оборудования в нашем музыкальном зале включает в себя:

• Фортепиано, электромузыкальное пианино, музыкальный центр, телевизор, видеоаппаратура.
• Материал для творческих сюжетно-ролевых игр - мягкие игрушки, костюмы сказочных персонажей, различные виды кукольного театра, иллюстрации, лото, бутафорские музыкальные инструменты предназначенные для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируют, представляют себя музыкантами.
• Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования :

• Металлофоны (с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом).
• Дудки (с одним фиксированным звуком).
• Бубны, погремушки, барабаны, маракасы (шумовые ).

• Музыкально- дидактические игры и пособия (нотный стан, нотное лото).
• Аудиовизуальные пособия ( компакт- диски, фонограммы, аудио-кассеты).

Считаю, что предметно-развивающая среда не только обеспечивает совместную деятельность детей и педагогов, но и является основной самостоятельного творчества каждого ребёнка.

Совместно с воспитателями оформляем музыкальные центры в группах согласно возрастных особенностей воспитанников нашего ДОУ:

Перечень материалов для детей от 2 до 4 лет в музыкальных центрах групп:

• Куклы- неваляшки.
• Игрушки- инструменты со звуком не определённой высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан.
• Набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.).
• Атрибуты к музыкальным подвижным играм (флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам).
• Ширма настольная с перчаточными игрушками.

Перечень материалов для детей 4—5 лет 

В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет, ц имеются пособия для младшей группы (перечисленные выше), а также дополнительно:

• Металлофон.
• Шумовые инструменты для детского оркестра.
• Фланелеграф или магнитная доска.
• Музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Цветик-семицветик", «Угадай колокольчик».

• Ширма настольная и набор игрушек.
• Музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования.
• Магнитофон и набор программных аудиозаписей.

Перечень материалов музыкальной зоны для детей 5-6 лет.

Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:

• Погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.
• Музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино).
• Иллюстрации по теме «Времена года».
• Музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр).
• Портреты композиторов.
• Музыкально-дидактические игры: «Пчелка», «Музыкальное лото», «Узнай и назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Угадай, что звучит».
• Ширмы: настольная и ширма по росту детей.
• Атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам.

Перечень материалов музыкальной зоны для детей 6-7лет.

• Музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.)
• Портреты композиторов.

• Иллюстрации по теме «Времена года».
• Графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений.
• Альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты».
• Музыкально-дидактические игры:  «Три цветка»,  «Ритмические кубики», «Назови композитора»,  «Музыкальные птенчики» и т. д.
• Атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону.

У ребенка дошкольного возраста есть три основные потребности: в движении, общении, познании. Я стараюсь организовать среду так, чтобы у ребенка был самостоятельный выбор: с кем, где, как и во что играть. Детский сад реализует образовательную программу« От рождения до школы»  под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, поэтому создание среды в соответствии с содержанием данной программы требует ориентации на концепцию целостного развития дошкольника как субъекта детской деятельности, над чем наш педагогический коллектив и работает в настоящее время.