Сообщение из опыта работы "Труд дошкольников летом на воздухе"
материал (младшая группа) на тему

Труд   дошкольников  летом,  на  воздухе  (из опыта работы)

Летом, из всех видов трудовой деятельности,  доступной  для  ребёнка - дошкольника, наиболее  ценной является – работа  в  природе. Наряду с положительным  влиянием солнца, свежего воздуха большое значение имеют  и движения на воздухе и сама близость с природой, которая всегда возбуждает эмоции, обостряет и активизирует деятельность анализаторов.  Благодаря всему этому, повышается  жизнедеятельность детского организма, укрепляется  его здоровье.

Работая летом на участке: в огороде, цветнике, ягоднике – дети знакомятся; с выращиванием растений и правилами ухода за ними, узнают последовательность их развития. Большое значение в организации труда детей имеет их эмоциональное отношение к делу, которое стараюсь  создать  ещё до начала работы.          Совместная, дружная и результативная работа доставляет детям много удовольствия и радости. Требуется, однако, соблюдения ряда условий  для  достижения  этих положительных  результатов.  Помимо создания среды, обеспечивающей возможность проведения различных работ, большое значение имеет организация самой работы. Заранее намечая план, ясно и четко представляю себе, чем именно будем заниматься с детьми, определяю последовательность работы. Когда дети начинают выполнять свои задания, обращаю внимание, прежде всего на то, насколько удобно и рационально   они организовали свою трудовую деятельность: как расположили всё необходимое оборудование, предусмотрели ли последовательность работы, сумели ли учесть требования аккуратного выполнения и т.д. В процессе общего труда, когда все дети работают одновременно и каждый из них  выполняет какое либо отдельное дело, входящее в общее задание, может возникнуть необходимость помочь друг другу с тем, чтобы одновременно закончить работу.  Бывает  так, что один затрудняется в выполнении  своего задания в виду недостаточных умений,  второй забыл последовательность операций. Работа третьего оказалась более трудоемкой, а четвертый отстал потому, что отвлекался. В таких случаях  организую помощь со стороны товарищей.  Часто дети, оказывая помощь, фактически не помогают,  а выполняют  работу за них, поэтому  стараюсь научить детей помогать друг другу  советом, показом, совместным выполнением дела. Некоторые дети, работая медленнее других, стремятся всё- таки  сами выполнить задание до конца, не желая  принять помощь сверстников.  В таких ситуациях разъясняю  детям, что товарища не надо торопить, лучше немного подождать,  заняться в это время другим делом.  Не исключено, что отставание отдельных детей вызывается их нежеланием трудиться, невнимательным отношением к делу. Такие задержки использую  для воспитания  детей, формирования у них ответственности перед коллективом.  В условиях  совместной деятельности  каждый из детей выполняет  только одну операцию, входящую в общий процесс труда.

 Поэтому важно представить работу каждого ребёнка, как часть общего задания, помочь детям осознать, что они вместе отвечают за результат своего труда.   В процессе совместной деятельности бывают в работе  тормозы.  Однако не все дети понимают, что задержки некоторых участников вызываются разными причинами: недостаточными умениями, неправильной организацией работы, не совсем прилежным отношением к делу.  Предъявляя претензии к товарищам, не учитывая причин задержки, они могут быть не справедливыми и необоснованными.  Отсюда и способы воздействия могут быть различными: положительными – совет, показ и отрицательными – ссоры, споры обиды друг  на друга. В связи с этим  приходится пристально наблюдать за деятельностью детей: регулируя возникающие ситуации, находить правильные решения, способствуя тем самым формированию положительных  взаимоотношений между ними.  Перерывы в деятельности детей могут возникать из-за того, что распределяя задания, не учли трудности операций  и  это обнаружилось только в ходе работы, в момент остановки. Разъясняю причину остановки, даю совет, как наладить работу, так, чтобы задание у каждого участника было примерно одинаковым.  В организации трудовой деятельности старших детей часто используется  такой приём воздействия, как соревнование на скорость выполнения работы. Это не всегда верно т.к. в этих условиях  могут проявляться отрицательные отношения к детям, из-за которых им приходится проигрывать. Организуя тот или иной труд, нужно учитывать, что соревнование может возникнуть по инициативе самих детей, поэтому необходимо постоянно разъяснять им, что работу следует выполнять хорошо и только при этом условии можно соревноваться.

В своей работе использую следующие методические приёмы воспитания, направленные на регулирование общения детей в процессе совместной деятельности.  Объяснение   необходимости работать качественно;  Сообщение  детям о поведении ребёнка, в случае плохого качества выполненной работы и способа воздействия на него;  Разъяснение  моральных правил обосновывающих образцы поступков с точки зрения положительных взаимоотношений между детьми.          В процессе коллективной трудовой деятельности детей, основной задачей ставлю формирование понятий о коллективном характере  труда его значимости,  а также положительных  взаимоотношений  между детьми в процессе труда. Опираясь на конкретные примеры поступков детей, оцениваю поведение ребят,  отношение  к сверстникам, к порученному делу.  По окончании работы проводим с детьми обсуждение  результатов.  Это занимает 3-4 минуты, которые имеют огромное  воспитательное значение, при проведении трудовой деятельности.

При любом виде  трудовой деятельности детей летом необходимо помнить  об охране их жизни и здоровья:  не перегревать детей, вовремя заканчивать работы, следить за травматизмом, чтобы дети не поранили друг друга  лопаткой, граблями  и т.д.    

 Процесс работы  стараюсь организовать так,  чтобы обеспечить смену движений  и позы, хотя бы  на самое короткое время. Важное место в организации трудовой деятельности детей  занимает необходимый  инвентарь.  Он  должен быть по росту и возрасту детей и быть настоящим  не игрушечным.  Дети сами ухаживают за ним, ставят в определённое место. На основании физиологических   данных  установлено,  что работы на участке, будучи правильно организованными, не утомляют и не обременяют детей.  В зависимости от условий и возраста дети могут работать без перерыва от 10 до 20 минут.

                         Труд   дошкольников  

                             летом  на воздухе

                                                                                                                           Воспитатель  

                                                                                                                                Крючкова В.В.    

                                                                                                                    (из   опыта  работы)