" В ГОСТЯХ У МАТУШКИ ПРИРОДЫ"
план-конспект занятия (подготовительная группа) на тему

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

в подготовительной  группе детского сада.

Тема: «Окружающая среда. Времена года»

        Цель: Систематизировать и углублять представление детей о сезонных изменениях в природе, используя выразительные средства театра.

Задачи: 

−дать детям новое понятие «Окружающая среда», расширять представление детей о временах года;

−способствовать физическому развитию и оздоровлению детей, формированию эмоциональной сферы ребенка, используя горизонтальный пластический балет Н. Ефименко «Солнечная дорожка».

−продолжать знакомить детей с пиктограммами.

−учить детей выражать эмоциональное состояние  мимикой, жестами, развивать воображение, фантазию, пантомимические навыки;

−поощрять исполнительское творчество детей, выразительное чтение стихотворений;

−воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование:

Зонтик - «времена года», столы и стулья по количеству детей, стол, глобус, лампочка, макет «Солнце-Земля», термометр, мерная линейка, карта природных зон (можно использовать интерактивный экран).

Обручи по количеству детей, пиктограммы эмоций, краски, кисти, белая бумага, стаканчики с водой.

Дети заходят в группу или музыкальный зал и садятся на стулья, стоящие в форме полукруга. Звучит фонограмма песни «О временах года», входит воспитатель. В руках он держит зонтик,  в котором четыре сектора, соответствующие четырем временам года: белый (голубой, синий) – зима; зелёный (различные оттенки) – весна; красный (розовый, вишнёвый) – лето; желтый (оранжевый, коричневый) – осень. Каждый сектор зонта украшен в соответствии со временем года. Воспитатель поёт (можно просто выразительно прочитать), вращая зонтик:

Интересно знать, конечно, дети

Почему на небе солнце светит?

Почему порой холодно зимой?

Почему растёт трава

И тает снег весной?    

Почему же летом всё теплом согрето,

А холодный дождь идёт осеннею порой?

(воспитатель садится на стул перед детьми, зонт опускает на пол в раскрытом виде) рядом на столе размещены: глобус, лампочка (или свеча); макет «Солнце – Земля», термометр, мерная линейка; карта природных зон.

Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие маленькие друзья! Сегодня вы узнаете много интересного о том, что же такое «окружающая среда», и что собой представляют «времена года». 

Для начала запомните, что окружающая среда – это среда обитания и деятельности человека, проще говоря, это место планеты, где мы с вами живём.

(использовать иллюстрации, отражающие особенности природной среды различных мест планеты)

Воспитатель: В различных местах планеты особенности природной среды отличаются друг от друга. Например, в Африке и Южной Америке (использовать карту природных зон и географическую карту) всегда стоит жара. А на Северном полюсе и на Южном полюсе всё покрыто толстым слоем льда круглый год.

(используются – глобус, макет «Солнце - Земля», термометр, мерная линейка, свеча (или лампочка).

Воспитатель: Посмотрите ребята, - Земля за год совершает один полный оборот вокруг Солнца. При этом дети вспоминают, что Земля совершает один оборот вокруг своей оси за сутки. С той стороны, которую освещает Солнце – день, с противоположной – ночь.

• Найти на глобусе Арктику, обозначить её на макете белым контуром. Дети, под руководством воспитателя, ставят Землю в положение «лето на Южном полюсе», отмечают, что степень освещённости полюса зависит от удалённости Земли от Солнца. Определяют, какое время года сейчас в Арктике (зима), а в Антарктике (лето). Медленно вращая Землю вокруг Солнца, отмечают изменение освещённости её частей при удалении от «Солнца».
•  Попытаться с детьми определить самое жаркое место на планете.

Воспитатель: А сейчас, дети, давайте с вами превратимся в солнечных зайчиков.

(проводятся упражнения с обручами «Солнечная дорожка» - горизонтальный пластический балет)

После того, как дети соберут все «солнышки» в одно место и выложат из него дорожку, воспитатель предлагает всем отправиться по этой «солнечной» дорожке в гости к временам года.

Осторожно переступая из обруча в обруч, дети движутся в указанном направлении.

Воспитатель: Ребята, мы с вами оказались в царстве времён года. Одно из времён года сменяет другое.  Это происходит потому, что наша Земля немного наклонена. На нашей планете существует 4 времени года (просит детей назвать их).

Вращает зонтик (на фоне мелодии), когда мелодия смолкает, спросить какому времени года соответствует верхний сектор.

(дети называют -  зима).

Воспитатель: Что вы можете сказать о зиме?

(зимой холодно, часто падает снег и покрывает землю пушистым белым ковром; дети перечисляют все явления природы, характерные зимнему времени года).

Один из детей читает стихотворение о зиме (домашнее задание):

Под скатертью пушистой

След осени исчез,

И ризой серебристой

Оделся мёртвый лес.

Исчезло дня сияние,

Ночь сходит с высоты,

Полна очарования

И дивной красоты.  

(П. Морозов)

Воспитатель: А как вы думаете, ребята, какой характер у Зимы? А какое выражение лица?

(дети изображают мимически Зиму и выбирают пиктограмму, соответствующую этому времени года, наклеивают на макет Зимы (плоскостная фигурка на липкой ленте).

Воспитатель: (вращает зонт на фоне мелодии и останавливает его на секторе «Весна»)

(дети называют это время года, показывают его на липком экране)

Воспитатель: Весной от сна просыпается вся природа, тают снега и льды, всё расцветает.

А что ребята вы знаете о весне?

(ответы детей)

Один из детей читает стихотворение:

Весна, весна! Как воздух чист!

Как ясен небосклон

Своей лазурию живой

Слепит мне очи он.    

Весна, весна!

Как высоко на крыльях ветерка,

Ласкаясь к солнечным лучам, летают облака.

(Е. Баратынский)

(воспитатель предлагает детям мимически изобразить весну, рассказать какой они её представляют; выбрать соответствующую пиктограмму и наклеить на макет «Весна»)

Воспитатель: вращает зонт на фоне мелодии и фиксирует его на секторе «Лето», предлагает детям рассказать, что они знают об этом времени года.

Ребёнок читает стихотворение:

Зарумянились вишня и слива,

Налилась золотистая рожь

И как море волнуется нива

И в траве на лугах не пройдёшь.

Солнце ходит высоко над сводом

Раскалённых от зноя небес.

Пахнет липа душистая мёдом

И шумит полный сумрака лес.

(Н. Греков)

Дети изображают мимически лето, подбирают пиктограмму характерную этому времени года.

Воспитатель: (предлагает ребёнку прочитать стихотворение об осени)

Полюбуйтесь -  маскарад!

Лес меняет свой наряд:

Снял зелёный, мерит новый –

Жёлтый, красный и лиловый!

Осень золото роняет

Осень птичек угоняет

- До свиданья лес и луг,

Мы летим на тёплый юг.

Воспитатель:   А что ребята, вы ещё можете рассказать об осени?  (ответы детей)

Воспитатель: Давайте попробуем изобразить осень мимически (хмурые брови, печальный взгляд, вздох)

(дети подбирают пиктограмму, соответствующую этому времени года и наклеивают на макет «Осень»)

Воспитатель: Вот ребята перед нами все четыре времени года. Они очень разные, совсем не похожи друг на друга, но все они приходят к нам в свой черёд.

Ребята, подумайте и скажите, какое время года вы любите больше всего? Почему? (ответы детей)

Воспитатель: А теперь давайте пройдём за столы, на свои рабочие места и я предлагаю каждому из вас нарисовать своё любимое время года.

(воспитатель держит обруч – дети «цепочкой», не размыкая рук, проходят через обруч и занимают свои места за столами)

Они рисуют зимний, весенний, осенний, летний пейзажи – по своему выбору. Затем оформляется выставка работ, дети рассказывают, что они изобразили на своих рисунках.

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

в подготовительной группе детского сада

Тема: «Путешествие в царство природы»

Цель: Знакомить детей с временами года, используя различные виды кукольного театра.

Задачи:

закреплять знания о временах года и учить детей различать времена года по их характерным признакам;

продолжать знакомить детей с кукольным театром различных систем; (перчаточный, настольный, плоскостной, кукла со свободной рукой);

формировать коммуникативные навыки, учить определять характер и эмоциональное состояние персонажа;

развивать творческое воображение и уметь действовать в предлагаемой ситуации, совершенствовать понтамимические навыки;

воспитывать любовь к природе.

Музыкальное оформление:

А.) фонограмма «Голос Матушки Природы»

Б.) фонограмма сказочной мелодии, сопровождающей полёт на ковре - самолёте.

        Персонажи (куклы различных систем кукольного театра):

−Матушка Природа (Макет дерева – яблони, крона которой представляет собой коллаж времени года – разновидность театра на фланелеграфе, при котором фланель заменяется липкой лентой);

        −Птичка (перчаточный театр) исполнитель, заранее подготовленный ребёнок;

        −Тётушка – Непогодушка (кукла со свободной рукой) – исполнитель, заранее подготовленный ребёнок или взрослый;

        −Зима, Весна, Лето, Осень – плоскостные куклы настольного театра;

        −Волк (кукла би-ба-бо)

        Оборудование: 

1. Макет дерева яблони, обклеенный липкой лентой (к нему по сезонам: яблоневые цветочки, зелёные веточки с яблоками, жёлтые веточки со спелыми яблоками, голые веточки, припорошенные снегом). Лицо – пиктограмма спящего дерева, проснувшегося дерева.
2. Большой шёлковый платок или шаль – ковёр – самолёт.
3. Буквы, входящие в состав слов «зима», «весна», «лето», «осень». Буквы изображены соответственно времен года на снежинках, цветочках, ягодах, жёлтых кленовых листочках. Фланелеграф.
4. Макет дерева ели.
5. Журнальный столик, стул, зонтик.
6. Стулья по количеству детей (на рефлексивный круг), конверты с иллюстрациями времен года.
7. Следы тётушки – Непогодушки и лесных обитателей (нарисованные).

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я очень рада видеть вас. Сейчас мы поприветствуем друг друга. Но приветствовать мы будем не словами, а с помощью рук. Закройте глаза. Я дотронусь до того, кто сидит справа от меня. Он примет моё приветствие и точно так же передаст его соседу – дотронется до него руками. И так далее, пока моё приветствие ко мне не вернётся, только уже с левой стороны.

(один из вариантов «рефлексивного круга» - приветствие друг друга рукопожатием)

Воспитатель: Замечательно! А сейчас я попрошу вас представить мне друг друга, но при этом не просто назвать имя, а назвать друг друга ласково, по-доброму.

(дети представляют друг друга)

Воспитатель: Очень приятно познакомиться. А меня зовут … (имя, отчество воспитателя).

Сегодня, ребята, я хотела бы поговорить с вами о временах года. И чтобы вспомнить, как они называются, я предлагаю вам поиграть в игру, которая так и называется «Времена года».

(воспитатель раздаёт детям конверты с иллюстрациями, изображающими времена года. Отвечая на вопросы воспитателя, дети должны поднять нужную иллюстрацию – карточку)

1) В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю.

Движения полна

Зовут меня - …  (Весна) 

2) Я соткано из зноя,

Несу тепло с собою

Я реки согреваю,

«Купайтесь» - приглашаю,

И любите за это

Вы все меня. Я - …   (Лето)    

3) Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю.

Но не касаюсь сосен

и ёлочек. Я …(Осень)

4) Дел у меня не мало

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лёд реки убираю,

Белю поля, дома.

Зовут меня …  (Зима)

Воспитатель:  Молодцы, ребята. Правильно определили все времена года. А теперь я предлагаю вам отправиться в гости к Матушке Природе и её дочерям – временам года. Их зовут: Зима, Весна, Лето и Осень. А доставит нас туда ковёр-самолёт.

(воспитатель расстилает импровизированный ковёр-самолёт, все размещаются на нём)

Воспитатель:  Ребята, давайте все вместе произнесём волшебные слова:

Ковёр-самолёт, над землёю лети

В царство Матушки Природы

Нас скорее отнеси.

(игра на воображение: в предлагаемой ситуации дети представляют, что летят высоко над землёй, с опаской смотрят вниз, любуются прекрасным видом с высоты. Но вдруг ковёр-самолёт покачнулся. Дети изображают испуг: держатся друг за друга, за край ковра, мимически изображают чувства и эмоции, которые возможно испытать в подобной ситуации. Весь полёт проходит на фоне выразительной мелодии, характерной для полёта)

(музыка стихает)

Воспитатель: Вот мы и приземлились. Дети, давайте поздороваемся с Матушкой Природой.

(дети здороваются. Природа не отвечает на их приветствие)

Воспитатель: Ребята, мне кажется, в царстве Природы что-то случилось. Посмотрите, Матушка Природа крепко спит, а её дочерей – времён года нигде не видно. Что же случилось?

(появляется птичка – перчаточная кукла)

Птичка: Беда! Беда! Злая Тётушка – Непогодушка заколдовала Матушку Природу, а её дочерей: Зиму, Весну, Лето и Осень забрала с собой. И теперь время в Царстве Природы остановилось, а значит, не произойдёт смены времён года в нужное время, и всё живое может погибнуть.

Ребята, помогите, пожалуйста – верните времена года Матушке Природе, тогда она очнётся ото сна и всё в природе займёт свои  привычные места.

Воспитатель: Не волнуйся птичка, птичка-невеличка. Мы постараемся помочь всем обитателям Царства Природы.

Птичка: Тогда идёмте за мной. Тётушка Непогода наследила в Царстве Природы, и мы сможем её разыскать, если пойдём по её следам.

(звучит музыка – все отправляются в путь по следам Тётушки Непогоды и оказываются на заколдованной поляне)

Воспитатель: Посмотрите, ребята, что натворила Непогодушка: на поляне растут и снежинки, и цветочки, и желтые листочки, и ягоды, а на каждой из них написаны буквы – это перепутанные названия времён года. Если мы правильно сложим их в слова – названия времён года, то сможем пройти дальше.

Воспитатель помогает детям сгруппировать буквы в слова,  задавая вопросы – подсказки: Когда цветут подснежники? В какое время года бывают снежинки? Созревают ягоды? Для какого времени года характерны желтые листья?

Дети группируются в соответствии с названием времён года и составляют нужные слова, выкладывают их на фланелеграфе.

Затем по следам Непогодушки отправляются дальше и приходят к ёлочке, возле которой их встречает серый волк (кукла би-ба-бо). Возле ели к следам Непогодушки прибавились следы других лесных обитателей.

Воспитатель: Здравствуй Волчок – серый бочок.

Волк: Здорово! Зачем пожаловали?

Воспитатель: Волчок, мы ищем Непогодушку, шли по её следам, а здесь столько следов, что мы не знаем, куда идти дальше.

Волк: Укажу вам путь-дорожку, если отгадаете, кому из лесных обитателей принадлежат следы.

(дети называют, кому принадлежат следы: медведю, зайцу, лосю, лисе, волку, кабану, птице. Волк пытается всячески запутать детей)

Волк: Ух! Отгадали! Но всё равно у вас ничего не получится, не найдёте вы Непогодушку. А я вам ничего не скажу, и не надейтесь.

(волк убегает)

Птичка: Как же нам теперь быть? Куда идти дальше?

Воспитатель: Не волнуйся птичка. Мы совсем забыли про наш ковёр-самолёт, он то нас и доставит к Тётушке Непогодушке.

(расстилают ковёр, все размещаются на нём, говорят волшебные слова и оказываются во владениях Тётушки Непогодушки)

Тётушка Непогодушка: (кукла со свободной рукой – сидит на стуле (пеньке) под зонтиком). Перед ней стоят макеты из толстого картона (или оргалита) на подставках для плоскостного театра; можно использовать куклы для настольного театра – времена года, обклеены липкой лентой. Все одинаковые, безликие, перед ними лежат предметы одежды. Лица, изображающие различные эмоциональные состояния, наиболее характерные для каждого из времён года:

Зима – строгое, хмурое.

Весна – доброе, улыбающееся.

Лето – смеющееся, счастливое.

Осень – грустное, задумчивое.

Тётушка Непогодушка: Знаю, знаю, зачем вы сюда пожаловали. Хотите забрать у меня времена года и вернуть их Природе. Но зря стараетесь, ничего у вас не получится – они заколдованы, и вы не сможете их различить.

Воспитатель задаёт наводящие вопросы: «Как вы думаете, какого цвета подойдёт одежда Зиме?», «А почему?», «А какое выражение лица?» Вопросы задаются по каждому времени года.

(одежда временам года, прикладывается к кукле простым прижатием руки)

Зима – белая шубка, валенки, теплая меховая шапка, варежки (белого и голубого цвета).

Весна – плащик, берет, ботиночки; в руках букет подснежников (нежные постельные цвета).

Лето – яркий сарафан, на голову венок из цветов, сандалии, в руке сачок (используются яркие насыщенные цвета).

Осень – куртка с капюшоном, резиновые сапожки, в руке зонтик

(всё в жёлто-оранжево-коричневой цветовой гамме).

В ходе выполнения задания детьми,  Непогодушка суетится , пытается их запутать. Когда задание практически выполнено, Непогодушка незаметно убегает.

Воспитатель: Посмотрите, ребята,  какие красивые дочери у Матушки Природы. Давайте все вместе назовём их имена: Зима, Весна, Лето и Осень. Они все нужны. А теперь пора вернуть их Матушке.

(дети берут макеты и все возвращаются на ковёр-самолёт к Матушке Природе)

Воспитатель: Вот мы вернулись. Чтобы разбудить Матушку Природу нужно разместить её дочерей в правильной очерёдности. Обратите внимание на причёску Матушки Природы – в ней подсказка. Это крона яблоневого дерева, отражающего все четыре времени года. И мы должны определить, какие времена года встают справа, а какие слева от Матушки Природы.

(расставляют макеты времён года в последовательности: зима, весна, лето, осень)

(слышится вздох)

Матушка Природа: Ах, как же долго я спала. Спасибо вам, друзья, что разбудили меня от сна и вернули моих детей. Теперь в Царстве Природы будет всё по-прежнему: за Зимой придёт Весна, за Весной – Лето, за Летом – Осень, за Осенью – Зима. И так будет всегда, пока вы будете беречь Природу и заботиться о ней.

А в память о нашей встрече примите от меня наливные яблочки. Каждого кто их съест, они наделяют добротой и счастьем.

Воспитатель: До свидания, Матушка Природа. До свидания, времена года. Нам с ребятами пора возвращаться в детский сад.

(дети на ковре-самолёте возвращаются в детский сад)

Воспитатель: Вот и закончилось наше путешествие. Вам оно понравилось?

А сейчас мы с вами пойдём на прогулку, на улицу и посмотрим, какое сейчас время года и всё ли по-прежнему осталось в природе.

Итак, идёмте друзья!

(дети идут одеваться на прогулку)

Конспект театрализованного занятия  по экологии

для старшего дошкольного возраста.

Тема: «Зимняя сказка»

Цель: Знакомить детей со временем года – Зима, используя элементы театрализации.

Задачи:

        -    систематизировать и углублять знания детей о времени года  - зима и зимних месяцах.

- развивать способность адекватно выражать своё эмоциональное состояние, понимать состояние других людей, развивать умение правильно выражать свои эмоции и чувства посредствам мимики.

- способствовать развитию выразительности жестов, обучать элементарным приёмам регулирования поведения, снятие психомышечного напряжения;

-развивать воображение, фантазию, мелкую моторику руки, мышление.

- воспитывать чувства сострадания, дружбы, взаимовыручки.

Оборудование:

−стулья по количеству детей;

−журнальный столик;

−комплекты пиктограмм, с изображенными на них основными эмоциями (по количеству детей);

−костюмы зайца и волка; шубка, валенки, варежки, корзинка;

−столы по количеству детей;

−пластилин белый и синий; бутылочки из-под «Тринкеты» (жидкой конфеты) – по количеству детей. Чёрный перец горошком, маленькие ломтики моркови для носа;

−разрезные картинки; (по количеству детей).

Персонажи:

Заяц, Волк – дети;

Снеговик – кукла би-ба-бо.

Воспитатель: Здравствуйте, мои маленькие друзья!

(предлагает присесть на стульчики, стоящие в форме «рефлексивного круга»). На маленьком столике лежат пиктограммы, изображающие различные эмоциональные состояния. Дети выбирают пиктограмму соответствующую их настроению в данный момент. Воспитатель спрашивает у каждого из детей, почему у него такое настроение.

(дети отвечают)

Воспитатель: Ребята, мне очень хочется,  чтобы у всех было хорошее, радостное настроение. Давайте возьмемся за руки, закроем глаза, улыбнемся и вспомним что-то очень доброе, радостное, от чего у вас всегда поднимается настроение.

(фоном звучит спокойная, лирическая мелодия)

А теперь откройте глаза. Положите ручки на колени, расслабьтесь. Я вижу улыбки на ваших лицах. Думаю, теперь у всех замечательное настроение и вы с легкостью отгадаете мою загадку:

Снег на полях,

Лед на реках,

Вьюга гуляет,

Когда это бывает?          /Зимой/

Верно, ребята, и сегодня мы с вами поговорим о Зиме. Так какая же она бывает – Зима?

 (ответы детей)

Воспитатель: На первый взгляд кажется, что зимой бывает лишь снег да мороз. А на самом деле, зима бывает разная: студеная, да и с оттепелью; с метелями и вьюгами, да и с капелью; тихая и озорная… Зимушка- Зима, Зима-волшебница, чародейка, белоснежная красавица – вот как в народе величают Зиму.

А длинными-предлинными зимними вечерами, задумчивыми и немножко загадочными, кажется, что сама природа ждет появления сказки.… И сказка приходит, заглядывая в окна домов.

А вы ребята, любите сказки?     (ответы детей)

Вот и чудесно!

По волшебному пути

В сказку можем мы войти.

Музыка сейчас раздастся

В сказку нам попасть удастся!

(Звучит мелодия «Лунный блеск» композитор А. Степаненко. Воспитатель предлагает детям представит, что они снежинки и легкими танцевальными движениями следовать за ней. Дети-снежинки присаживаются на ковер (по сигналу воспитателя).

Воспитатель:

Вот север тучи нагоняя,

Дохнул, завыл и вот сама

Идет волшебница зима.

Пришла, рассыпалась; клоками

Повисла на суках дубов;

Легла волнистыми коврами

Среди полей, вокруг холмов,

Брега с недвижною рекою

Сравняла пухлой пеленою,

Блестит мороз…

И рады мы проказам Матушки – Зимы.

/А.С. Пушкин/

(звучит фонограмма «хруст шагов по снегу»)

Воспитатель:

Ой, ребята, тише, тише…

Что-то странное я слышу.

Кто-то к нам сюда бежит,

Кто-то к нам сюда спешит.

(Вбегает зайчик, он очень испуган. Разыгрывается сказка

Н. Тернет «Ненастоящая девочка». Её необходимо заранее отрепетировать с детьми.)

Заяц: Ребята спрячьте меня, за мной волк гонится.

Воспитатель: Не бойся, зайчик, мы его обманем. Вот возьми шубку и надень. Волк тебя не узнает.

Заяц: Узнает! У меня уши торчат!

Воспитатель: А вот возьми этот платочек  и завяжи ушки. Тогда никак не узнает.

Заяц: Ой, узнает! У меня ножки лохматые!

Воспитатель: А вот  надень валенки. Вот теперь нипочем не

узнает!

Заяц: А у меня лапки лохматые!

Воспитатель: Это ничего – это как будто рукавички.

Ну, вот ты теперь не зайчик, девочка Катюша. Увидишь волка – хлопай руками, топай ногами ничего не говори.

(вдали воет волк: «У-У-У-!»)

Заяц: Ой! Это волк! Я боюсь!

Воспитатель: Не бойся, ты же теперь не зайчик, а девочка Катюша.

Волк: У-У-У! Ребята, вы не видели тут зайца?  

(ответы детей)

Волк: А это с вами кто?

Воспитатель: Это девочка Катюша, она с ребятами по моему приглашению пришла в сказочный лес из детского сада.

Волк: А почему она ногами топает?

Воспитатель: Сердится. Она волков не любит.

Волк: А почему она руками хлопает?

Воспитатель: Драться хочет.

Волк: Ну, я тогда лучше дальше побегу.

(убегает)

(зайчик и дети хлопают в ладоши – радуются)

- Обманули волка! Обманули волка!

Заяц: Спасибо вам, ребята, что вы меня спасли. Вот вам шубка, платочек, валенки. А рукавички не отдам - они не снимаются!

Воспитатель и дети: Прощай зайчик!

Заяц: Прощайте, друзья!

Воспитатель: Убежал зайчик. Ну что ж  пусть веселится со своими лесными друзьями. А мы пойдем дальше.

-Скажите-ка мне, ребята, чем вы любите заниматься зимой, в какие игры играете?

(ответы детей: кататься на санках, лыжах, коньках; играть в снежки, лепить крепости из снега, снеговиков)

Воспитатель: А давайте, попробуем сейчас все вместе слепить снеговика.

(лепят снеговика пантомически, выполняя действия последовательно)

Воспитатель: Молодцы ребята! Славный снеговик у нас получился. Только вот ладошки от снега замерзли. Давайте мы их погреем – подышим на них.

(дышат на ладошки). Ну, как теплее?

Воспитатель: А чтобы наши ладошки окончательно согрелись, мы поиграем с вами в игру, которая называется «Ладушки-ладошки». Посмотрим, что они умеют делать. Повторяйте движения вместе со мной.

Мы погреем ручки,   (потирает руки)

Мы погреем ножки,   (потирает ножки)

Вот какие ладушки,   (вращает руками, подняв их 

Ладушки-ладошки!      вверх) 

Наварили кашки,        (мешает ложкой в миске)

Помешали ложкой,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки.

Курочке-пеструшке     (сыплет воображаемые крошки)

Покрошили крошки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Строили ладошки         (руки «домиком» над головой)

Домик для матрешки,

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Принесли ладошки

Ягоды в лукошке,         (поднимает лукошко,

Вот какие ладушки,       перебирает в нем ягоды)

Ладушки-ладошки!

Хлопали ладошки,       (хлопает и приплясывает)  

Танцевали ножки

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

Прилегли ладошки       (соединить ладони вместе

Отдохнуть немножко,       и приложить к щеке)

Вот какие ладушки,

Ладушки-ладошки!

А что еще умеют делать наши ладошки?

Хорошо дружить! Встанем и крепко возьмемся за руки! Поднимем высоко наши дружные ладушки-ладошки и похлопаем! А теперь погладим ими друг друга по головке. Вот какие замечательные у нас ладушки-ладошки.

Появляется снеговик (так чтобы дети его не заметили). Громко чихает (кукла би-ба-бо).

Воспитатель: Ты кто?

Снеговик:  Снеговик!

Воспитатель: А откуда ты взялся?

Снеговик:  Меня ребята слепили. Лепили понарошку, но в этом лесу снег волшебный. Вот я и ожил. Ребята, мне  нужна ваша помощь. Зимушка-зима дала мне задание и одному мне никак не справиться. Вы мен поможете?

Воспитатель: Расскажи снеговик, что мы должны делать?

Из различных картинок собрать картинки-фрагменты сказок, в которых действия происходят зимой. И отгадать, что это за сказки. (Индивидуальное задание каждому ребенку).

Воспитатель:  Посмотри, Снеговик, как ребята справились с твоим заданием.

Снеговик:  Молодцы ребята! Но это еще не все. У меня к вам еще одна просьба.

(шепчет на ухо воспитателю)

Воспитатель: Ребята, снеговик, очень просит вас вылепит для него друзей – снеговиков, чтобы ему было не скучно в волшебном лесу.

(дети садятся за столы и вылепливают снеговиков. Бутылочку из-под трипкеты (жидкой конфеты) облепить белым пластилином, шляпку-ведро – синим пластилином, глаза – черный перец горошком, нос – тонкий ломтик морковки)

Снеговик: Спасибо, ребята! Какие замечательные снеговики у вас получились, как настоящие! Теперь у меня есть друзья!

До свидания, ребята!

(снеговик уходит)

Воспитатель: Ну, вот и закончилось наше путешествие в волшебный лес. Вам понравилось?

(ответы детей)

Воспитатель: Мы еще увидимся с нашим другом Снеговиком и узнаем много интересного о Зиме и зимних месяцах.

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации для подготовительной группы детского сада

Тема: Зимние месяцы: декабрь, январь, февраль

        Цель: Продолжать знакомить детей со временем года «Зима», зимними месяцами, их характерными особенностями, отличиями и приметами, используя различные виды театра.

        Задачи:

1. формировать представление о том, что зима – очень трудный период для зимующих птиц: мало корма, очень холодно, короткий день;
2. воспитывать сочувствие, доброжелательное отношение к птицам и другим лесным обитателям, желание подкармливать их в зимнее время;
3. закреплять знания детей о зимующих лесных птицах: чем питаются, как приспосабливаются к сезонным изменениям в природе. Об условиях и месте обитания животных и рыбы в зимнее время года;
4. познакомить с приметами, характерными для каждого из зимних месяцев;
5. продолжать знакомить с разными видами театра (игровой, би-ба-бо, на фланелеграфе, настольный) – развивать интерес к театрализованной деятельности;
6. развивать выразительность речи, пантомимические навыки;
7. учить сочетать движения с речью, действовать в предлагаемой ситуации, импровизировать;
8. воспитывать эстетический вкус, развивать воображение, образное мышление, память.

Оборудование:

- стулья – по количеству детей;

- стол;

- ширма–фланелеграф;

- макет дерева;

- демонстрационная доска (или стол) для вывешивания ширмы–фланелеграфа;

Атрибуты:

- костюм Снеговика + (ведро, нос, грим);

- зимний пейзаж (используется в качестве задника в настольном театре);

- плоскостные фигурки: - Декабрь, домик, деревья (всё оформлено в соответствии зимнего времени года);

- плоскостные изображения птиц и кормушки (вывешиваются на макет дерева);

- плоскостные фигурки рыб (театр на фланелеграфе).

Персонажи:

1. Снеговик – игровой персонаж (воспитатель)
2. Зимние месяцы: Декабрь – кукла настольного театра

Январь и Февраль – би-ба-бо.

        рыбы и птицы – плоскостной театр на фланелеграфе (макете)

Музыкальное оформление: ф-ма песни «Праздничный хоровод» (неизв. автор);

музыкальные композиции «Колыбельные природы» комп. А. Степаненко (можно другие – на усмотрение воспитателя)

Звучит веселая мелодия из мультфильма «Снеговик-почтовик»; воспитатель входит в группу в образе снеговика. Дети сидят на стульчиках, которые стоят в форме полукруга.

Снеговик: Здравствуйте, детишки – ребятишки! Я ваш добрый друг – снеговик. Вы заметили, как красиво на улице? Это по тому, что, на дворе зима. Все вокруг она укрыла белоснежным ковром.

А вы знаете, ребята, что у Матушки – Зимы есть три сына – это зимние месяцы. Давайте вспомним их имена.

(дети называют: декабрь, январь, февраль)

Сейчас мы отправимся к ним в гости и поближе познакомимся.

звучит мелодия – дети отправляются за снеговиком.

Снеговик: (предлагаемая ситуация). Смотрите, ребята, сколько снега намело, все тропинки замело. Это потому, что наступил Декабрь – 1-й месяц зимы и последний 12-й месяц года. Поднимайте ваши ноги, чтобы не увязнуть в сугробе.

(дети идут, высоко поднимая ноги, имитируя ходьбу по глубокому снегу)

музыка смолкает перед детьми жилище Декабря – настольный театр. В качестве задника использовать зимний пейзаж; домик Декабря обклеен фольгой, декорации из картона, имитирующие зимний лес.

Снеговик: Вот мы и пришли. Здесь, в ледяном домике живёт Декабрь. В декабре самые длинные ночи и самые короткие дни. Солнце почти не даёт тепла, потому, что очень низко поднимается над горизонтом. В декабре стоят трескучие морозы,  и часто идёт снег. А если под окном свистят снегири – значит быть оттепели. Ребята, а вы знаете, какой праздник приходит, к нам в последний день декабря?

Ответы детей: -Новый год.

Давайте прочитаем стихотворение о Декабре. Думаю, нашему другу будет приятно его послушать.

1-й ребёнок: 

Вновь декабрь всё украл

Белыми перинами

Речку быстро остудил

Зеркалами – льдинами

Щиплет уши, щиплет нос,

Снег пушистый стеллит

Злится, сердится мороз

И поёт метелица.

2-й ребёнок: 

В декабре пора чудес –

Сказки просыпаются,

Звёзды падают с небес

И мечты сбываются.

Наступает Новый год

С огоньками яркими

Будут песни, хоровод

И мешок с подарками.

Снеговик: Ребята, Декабрю очень понравилось ваше стихотворение. А теперь он хочет проверить ваши знания и предлагает поиграть в игру, которая называется «кто, где живёт?»

        (У Снеговика картинки с изображением животных.  У детей с изображением мест их обитания: нора, берлога, водоём, дупло, гнездо и т.д.)

        Воспитатель показывает картинку с изображением животного. Ребёнок должен определить, где оно обитает, и если совпадает с его картинкой, «поселить» у себя, показать карточку воспитателю.

Снеговик: Молодцы, ребята, справились с заданием братца Декабря. А теперь, на прощание, давайте споём ему нашу весёлую песенку.

        (дети исполняют песню «Праздничный хоровод, выполняя движения согласно тексту песни»)

Снеговик: Прощай, Декабрь! А мы поспешим в гости к твоему брату Январю. (Кукла би-ба-бо)

        (на фоне музыки дети идут дальше)

Снеговик: Здравствуй, батюшка Январь!

Январь: Здравствуйте, ребята, здравствуй, Снеговик!

                        (вздыхает)

Снеговик: Что случилось, Январь! Почему ты такой печальный?

Январь: Как же мне не грустить. Посмотрите, как тихо вокруг, ни зверушек, ни птичек не видно. Скучно мне в лесу одному.

Снеговик: Не грусти, Январь! Сейчас ребята расскажут тебе стихотворение:

3-й ребёнок: 

В холодном белом январе

Пушистый снег идёт.

Совсем не жарко во дворе,

Когда метель поёт

Весёлый, снежный хоровод,

Как будто карусель,

Кружится, не ведая забот

И окружает ель.

4-й ребёнок: 

Кусает щеки, щиплет нос

Задиристый январь –

Смеётся Дедушка Мороз

Листая календарь.

Снегирь щебечет за окном

Усевшись на фонарь,

И снеговик с большим ведром

Приветствует Январь.

Январь: Какое замечательное стихотворение! Спасибо вам, ребята. Но мне всё равно очень грустно. Ведь я холодный – прехолодный, всю землю укрываю снегом, реки и озёра покрываю толстым слоем льда. На дворе такой мороз, что из тёплых домов никто выходить не хочет.

Снеговик: Что ты, Январь!? Наши ребята очень любят зимние морозные денёчки. Правда, ведь, ребята? (ответ детей). А скажите-ка, ребятки, Январю, чем вы любите зимой заниматься на улице, во время прогулки?

(ответы детей: кататься на лыжах, коньках, санках, играть в снежки, лепить снеговика ит.д.)

Январь: А вот птицам и мелким зверькам очень плохо зимой. Они страдают от холода и голода. Так как в лесу под снегом корм добывать очень трудно, они ушли от моего жилища. А мне одному так скучно, так грустно.

Снеговик: Не печалься, Январь. Сейчас мы с ребятами посоветуем тебе, как поступить, чтобы птички прилетали к твоему жилищу почаще.

(Воспитатель вывешивает на макет дерева фигурки птиц: дятла, совы, синички, сороки, снегиря. Дети называют птиц по мере их появления и рассказывают то, что знают о них: Где обитают? Чем питаются? Как выживают в студёную зимнюю пору? Каким одним словом мы их называем, раз они зимуют в наших краях? – зимующие).

Воспитатель вывешивает на макет дерева фигурки поползня и клёста и рассказывает о характерных особенностях этих птичек:

поползень – бегает по стволу дерева до самого верха, а затем стремительно бежит в низ головой – «лесной акробат», он очень проворный, пока бежит, успевает заглянуть в каждую щель, каждую трещинку в каре, приметить спрятавшихся там насекомых и ловко их доставать. У поползня очень сильный, крепкий клюв, он может расколоть им жёлудь и лесной орех. А ещё он делает запасы на зиму: складывает в дупло орехи, семена, сухие ягоды, жёлуди. Этими запасами он питается не только сам, но и помогает пережить суровую зиму другим птицам и зверушкам.

клёст – отличается от других птичек тем, что у него клюв крестиком. Таким клювом он ловко потрошит еловые и сосновые шишки – это его любимое лакомство. Клёст удивителен тем, что в трескучий мороз он выводит в тёплых, глубоких гнёздах, из еловых веточек, птенцов.

Но всё же ребята важно помнить, как трудно приходится птицам зимой, нелегко найти им себе корм, поэтому они перебираются поближе к жилищу человека. Не оставляют люди в беде птиц, подкармливают.

Скажите, а как они это делают?

(развешивают кормушки) - на макет дерева воспитатель вывешивает кормушку.

Поэтому и ты, братец Январь, запомни народную поговорку: «Сытой птице и мороз не страшен, а голодую, и мороз убьёт».

Не будешь забывать кормить лесных пташек, так и они не улетят от твоего жилища. Будут порхать с ветки на ветку, и радовать тебя.

Ребята, давайте расскажем Январю, чем кормить зимующих птичек?

(крошками хлеба, семечками, семенами растений, а синички очень любят не солёное сало)

Январь: Спасибо, детишки. Научили меня уму – разуму. Теперь уж я позабочусь о птичках, и вы пообещаете мне, что когда вернетесь в детский сад, смастерите кормушки для птиц, повесите ох на участке и понаблюдаете, какие птички к ним слетятся. Все вместе мы много пользы принесём зимующим птичкам.

        А теперь прощайте. Вас уже заждался братец Февраль.

(дети на фоне музыки, сквозь которую прорывается вой ветра, вьюги, отправляются дальше)

        Воспитатель предлагает детям представить, как они с трудом передвигаются из-за холодного встречного ветра, дующего прямо в лицо. Им холодно, колючий снег застилает глаза, обжигает лицо. Дети обыгрывают пантомимически данную ситуацию.

        Снеговик: Да, нелегка дорога к братцу Февралю. Вот и его владения, но что-то он нас не встречает.

        (рассказывает). В феврале, ребята, бывают часто сильные морозы и метели. Наверно это потому, что Зима злится и не хочет уступать место приближающейся Весне. Но такая погода обычно сменяется оттепелью, так как Весна всё же не за горами.

        Когда в Феврале стоит хорошая, солнечная погода, то снег на крышах начинает подтаивать и стекать с крыш, образуя прозрачные ледяные сосульки, которые так и искрятся на солнце. Но помните, ребята, ледяные сосульки есть нельзя! Можно запросто простудиться и заболеть.

        У Февраля также есть особые приметы: «Если вокруг солнца виден туманный круг, то это к метели. А если громко и шумно чирикают воробьи, значит буде оттепель».

        А теперь, ребята, расскажите стихотворение о Феврале:

        5-й ребёнок: 

Стынет речка, лёд трещит

Во дворе сугроб лежит

И снежинки кружатся

Холодно на улице.

Звёзд волшебных хоровод

Озаряет небосвод

Словно жемчугом сверкает

Он морозы предвещает.

6-й ребёнок: 

Воет вьюга за окном

Хочет выстудить весь дом

Только зря старается

Всё равно не справится

Значит вьюга и сама

Скоро кончится зима.

Вместе с ней уйдёт февраль

Нам его немного жаль.

        (появляется Февраль с уловом)

        Февраль: Здравствуйте, гости дорогие! Извините, что задержался, решил рыбки поудить, да не заметил, как время пролетело.

        Снеговик: А разве зимой ловят рыбу. Мне казалось, что зимой вся рыба спит?

        Февраль: Действительно, в реках и озерах, на дне глубоких ям спит большинство рыб, но некоторые из них зимой не спят и продолжают плавать подо льдом.

        Вот, взгляните на мой улов.

(плоскостные фигурки: щука, карп, судак, окунь крепятся на фланелеграф. Дети говорят название этих рыб).

        Снеговик: Ребята, названия каких рыб вы ещё знаете?

(ответ)

        Снеговик: Скажи, пожалуйста, братец Февраль, а как ты ловишь зимой рыбу, если все водоемы окованы толстым слоем льда.

        Февраль: Попробуйте отгадать мою загадку и узнаете:

В новой стене,

В круглом окне

Днем стекло разбито

За ночь вставлено.

(прорубь на речке)

        Очень важно ребята, зимой прорубать проруби, сверлить лунки во льду, это помогает рыбам дышать подо льдом. Но на лед одним без взрослых детям ходить нельзя! Это очень опасно. Помните об этом мои маленькие друзья.

        Снеговик: Спасибо, братец Февраль за интересный рассказ. Но нам пора вернуться в детский сад. Ведь мы ещё должны смастерить кормушки для птиц.

        (дети прощаются с Февралём и на фоне весёлой музыки возвращаются в детский сад. На столах лежат заготовки кормушек. Дети продевают в подготовленные отверстия верёвки и прочно из закрепляют, завязывая узелки)

        Снеговик: Ну, вот и пришла пора нам проститься, мои маленькие друзья.

        Сегодня мы узнали много интересного о зимних месяцах. Вы запомнили их имена?

                (дети называют)

        Теперь вы их никогда не перепутайте, я надеюсь.

        До свидания, друзья. Не забудьте развесить кормушки во время прогулки.

        Снеговик машет детям рукой. Уходит.

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

для подготовительной группы детского сада

Тема: «Весна»

        Цель: Расширять и закреплять знания о времени года – весна, о весенних месяцах: март, апрель, май, их характерных особенностях и отличиях, используя различные средства выразительности: музыку, живопись, театральное искусство.

Задачи:

−воспитывать гуманное отношение к животным;

−рассказать детям о ранних цветочных растениях (ветренице, сон-траве, мать-и-мачехе, перелеске), об их характерных особенностях; научить отличать живые растения от искусственных; воспитывать бережное отношение к растениям, занесённым в Красную книгу;

−формировать навыки работы с воображаемыми предметами;

−развивать воображение, фантазию, пантомимические навыки, коммуникативные качества;

−побуждать детей к активному участию в инсценировках;

−привлекать родителей к подготовке декораций и костюмов;

−воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, партнёрские качества;

−знакомить с музыкальными произведениями

П.И. Чайковского, живописью И.И.Левитана;

−развивать эстетический вкус.

Оборудование: столы и стулья (по количеству детей);

                        картина Левитана «Март»;

                        макет дерева.

Персонажи: 

-Перчаточные куклы – «медвежата»;

-Кукла со свободной рукой – «Дюймовочка»;

-«Шапочки» подснежников (по количеству детей);

-Кузнечик                                

-Жук                                костюмы, выполненные

-Комар                                родителями

-Сороконожка

Атрибуты:

-белая бумага, восковые карандаши, фломастеры, клей, ткань, игла, нитки (для создания книги);

-плоскостные фигурки птиц (по выбору воспитателя).

Музыкальное оформление: П.И. Чайковский «Песня жаворонка», «Вальс цветов», фонограмма «Голоса птиц», «Звуки леса».

Воспитатель: Дети! Какой замечательный сегодня день! У меня прекрасное настроение, и я хочу подарить вам свою улыбку. Вы тоже улыбнитесь мне радостно, по-доброму, и тогда всем станет светло.

Ребята, вы чувствуете, какое сегодня теплое и ласковое солнышко, это потому, что наступила весна.

Приходит март, а с ним  - Весна.

Всё пробудилось ото сна.

Воспитатель: Скажите ребята, а что же происходит в природе в марте?

(ответы детей: дни становятся длиннее, а ночи короче; возвращаются перелётные птицы; просыпаются звери, впадающие в спячку: барсуки, медведи и т.д.)

(воспитатель предлагает поиграть в игру пантомиму «Сугроб». Дети имитируют движения, соответственно текста):

Воспитатель:  На поляне сугроб – большой, пребольшой. Но вот пригрело солнышко: сугроб тихонько стал оседать под лучами тёплого солнца и медленно потекли из сугроба маленькие ручейки. Они еще сонные и слабенькие. Но вот солнце пригрело еще сильнее, и ручейки проснулись и быстро-быстро побежали, огибая камушки, деревья. Вскоре они объединились, и вот шумит в лесу бурная река. Но вскоре река влилась в озеро и исчезла.

Почему река исчезла в озере?

(ответы детей)

Воспитатель: Ребята, послушайте, пожалуйста, музыку первого меся весны. Она называется «Песня жаворонка». И одновременно рассмотрите картину Левитана «Март».

(дети составляют по картине рассказ)

Воспитатель: Как удивительно похожи эти произведения: музыкальная пьеса Чайковского П.И. и картина  Левитана. Композитор в звуках, а художник  в красках постарались передать звонкую холодноватость мартовского воздуха и яркость солнечных лучей на белом снегу и ожидание тепла, которого еще немного в этот мартовский день. Но уже греют солнечные лучи, уже подтаивает снег. … И вся природа ждет настоящей весны.

(проводится игра – пантомима «Медвежата»)

Предлагается ситуация: дети-медвежата, спящие в берлоге. Но вот пригрело солнышко, растопило снег, капельки воды просочились в берлогу. Вода попала на нос, уши, лапы медвежат. Медвежата потянулись, фыркнули, открыли глаза и стали выбираться из берлоги. Раздвинув лапами сучья, они выбрались на поляну. Лучи солнца слепят глаза. Медвежата прикрывают лапами глазки и рычат от недовольства. Но вскоре глаза привыкли. Медвежата огляделись, понюхали носами воздух и тихо разбрелись по полянке.

(детям раздаются  перчаточные куклы медвежат)

Гуляет по лесочку

Семейство медвежат,

Под лапами листочки

И веточки хрустят.

Под елочкою сели

Решили отдохнуть,

Закрыли мишки глазки

Им хочется вздремнуть.

Немного отдохнули

И снова в дальний путь,

Идут ногами топают –

По лесу только хруст.

Пошло кругом веселье,

Медведей не унять,

Под елочкой зеленой

Все начали плясать.

(дети импровизируют, выполняют действие согласно текста стихотворения)

Воспитатель:

Снег с полей унесли в синеморье ручьи

Стали солнца лучи горячи, горячи.

На пригретых лучах, на полянах лесных

Появились цвета, как улыбки весны.

(появляется кукла со свободной рукой – Дюймовочка). Она показывает детям красную книгу, поясняет, почему ее так назвали. Показывает первоцветы, изображенные в ней. Спрашивает, почему эти цветы называются первоцветами? В каком месяце они расцветают? Обращает внимание на особенности строения, окраску, форму лепестков и листьев каждого из растений.

Дюймовочка:  Дети, первоцветы занесены в Красную книгу не случайно. Люди приходили в лес, рвали охапками цветы, считали, что их много и хватит на всех. И вот, однажды оказалось, что цветов больше нет. Люди ждали, когда же появятся новые цветы. Тогда они поняли, что в лесу рвать цветы нельзя и занесли их в Красную книгу. Красный цвет предупреждает, что эти растения могут исчезнуть с лица Земли, если люди не будут бережно к ним относиться.

Что произойдет, если каждый человек, пришедший в лес, сорвет по букету цветов?

Что произойдет в природе, если исчезнут цветы?

(ответы детей)

(звучит фонограмма «волшебной музыки»). Дети надевают шапочки подснежников.

Воспитатель:

Вновь земля весной просыпается

И ковром цветов покрывается.

Взгляните, на припеке не сосчитаешь их!

Должно быть, оторвали от неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовали и сделали цветок.

На фоне мелодии «Мокрый лепесток» композитора А. Степаненко, дети пантомимически изображают, как растет цветок подорожника.

(дети импровизируют – исполняют танец под музыку «Вальс цветов» Чайковского П.И.)

Воспитатель:  Вслед за апрелем спешит к нам месяц Май. Иногда жаркий, а иногда прохладный. В начале мая просыпаются лягушки и устраивают самые настоящие концерты.

Май – самый певучий месяц  в году. В это время поют все птицы и даже по ночам отовсюду доносятся их чудесные трели.

Май – самый кипучий месяц. Буйно цветут сады, на полях всходят посевы, все растения радуют глаз молодой, нежной зеленью. У животных рождаются детеныши, а рыбы мечут икру.

Звучит фонограмма «Голоса птиц». На макете дерева  вывешиваются плоскостные фигурки птиц, вернувшихся из теплых стран.

(дети отгадывают, какая птица поет)

Воспитатель: В мае и у насекомых жизнь кипит. Давайте поиграем в насекомых.

Воспитатель предлагает детям разыграть сценку «Кузнечик» (по А. Апухтину).

(все роли в стихах дети разучивали дома с родителями. Разыгрывание ролей сопровождается импровизацией. Заранее роли не репетируются)

Ведущий: Выскочил кузнечик из травы на кочку.

Постучал кузнечик звонким молоточком.

Кузнечик: Молоточек тук да тук! Кто травинку клонит?

Лезет жук,  лезет жук, охает и стонет.

Жук:         Ох, кузнечик, выручай, хоть просить неловко!

Сам не знаю, где и как лопнула подковка.

Без подковки мне не жить, так пеку мозоли.

Ни работать, ни ходить, хоть кричи от боли!

Кузнечик: Это дело не беда! Подними-ка ногу!

Молоточек тук да тук! Получай подковку, жук!

(появляется комар)

Комар:           Я, комар, несчастней всех, прямо сбился с толку!

Поломал я, как на грех, острую иголку!

Кузнечик:   Пусть меня не просит тот, кто чужую кровь сосет!

Ты из кузницы моей убирайся поскорей.

(комар улетает, появляется сороконожка)

Сороконожка: Ой, кузнечик помоги! Ножка треснула немножко.

Я осталась без ноги, вот беда какая!

Кузнечик:       Ножка ножкой, но какая?

Сороконожка: Кажется, сороковая.

Ведущий:         Тук-тук, тук да тук!

                         Это дело добрых рук.

                                Ножка целая опять.

Сороконожка: Можно больше не хромать.

Все дружно:    Молоточек вновь играет, наковаленка поет!

                         Всем кузнечик помогает, быстро помощь подает!

(разыграть по подгруппам. После инсценировки обсудить, что получилось, над чем нужно поработать)

Воспитатель: А давайте-ка, ребятки, напишем с вами книжку о весне.

Вспомните, пожалуйста, что вам сегодня во время нашего путешествия больше всего запомнилось и нарисуйте. А из рисунков мы создадим книгу и все вместе ее прочитаем.

(дети садятся за столы, где все приготовлено к рисованию. Затем рисунки сшиваются. Книга оформляется обложкой, переплетом. Ее можно использовать на занятиях – составлять рассказы по картинкам, придумывать сказки и т.д.

Театрализованное занятие по экологии для подготовительной группы детского сада

Тема: «Путешествие в летний лес»

 Цель: расширять знания детей о времени года – лето, о первом летнем месяце – июне.

Закреплять представления детей о лесных обитателях, о лесе как о сообществе животных и растений.

        Задачи:

−создать радостное настроение;

−развивать воображение, раскованность, коммуникативные навыки, воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, пантомимические способности;

−расширять кругозор детей – познакомить их с «музыкой природы»;

−закреплять знания об отдельных цветущих растениях, развивать речь детей;

−познакомить с «этажами» (экологическими нишами) смешанного леса и его обитателями. Учить устанавливать причинно-следственные связи, которые позволяют сосуществовать животным и растениям;

−воспитывать интерес к жизни лесных обитателей, любовь к природе и бережное отношение к ней;

−закреплять знания о правилах поведения в летний период у водоемов и в лесу.

        Место проведения: участок детского сада с богатой растительностью (или вовремя экскурсии в лес, к водоему)

Воспитатель и дети выходят на участок, и садятся на расстеленные коврики – рефлексивный круг «Мир моих фантазий».

        Воспитатель обращает внимание детей на цветок ромашки, который держит в руках: «Помните сказку о девочке, у которой был цветик-семицветик? Это был волшебный цветок, его лепестки могли исполнять заветные желания:

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему, вели!..

        Давайте представим, что эта ромашка обладает такой же чудесной силой и есть волшебник, способный выполнить ваше любое заветное желание. Для этого нужно оторвать один лепесток и рассказать о своей мечте».

Дети по очереди отрывают лепестки и рассказывают о своих желаниях.

Воспитатель обобщает: «Желания, каких детей понравились всем и почему?» У каждого из вас были разные желания, но они обязательно сбудутся. Я тоже хочу оторвать лепесток и загадать желание для всех нас:

Лети, лети лепесток,

Через запад на восток,

Через север, через юг,

Возвращайся, сделав круг.

Лишь коснешься ты земли

Быть, по-моему, вели!..

Вели, чтобы мы сейчас же на поезде отправились в путешествие и узнали много нового и интересного о летней поре, о летнем месяце июне, о лесе и его обитателях.

звучит песня из мультфильма «Паровозик из Ромашково».

Диспетчер объявляет посадку на поезд. Дети за воспитателем выстраиваются паровозиком и отправляются в путь.

(музыка смолкает; воспитатель объявляет первую станцию – «Приозёрная»)

        Вот и первая остановка нашего путешествия. Посмотрите, как ярко светит солнышко, как красиво кругом. Это потому, что наступило лето. Скажите, как называется первый месяц лета? /июнь/

        Давайте вспомним и скажем, что нам известно об этом летнем месяце?

(ответы детей)

Воспитатель: В июне самые длинные дни и самые короткие ночи, поэтому июнь считается самым светлым месяцем в году. Ярко светит солнышко, прогревая своими лучами и землю, и воду в реках и озерах, поэтому уже можно купаться и загорать. Но, друзья, важно помнить правила поведения у водоёмов. Давайте рассмотрим иллюстрацию и скажем, кто из детей ведет себя правильно, а кто нет? (используется наглядное пособие по ОБЖ для старшего дошкольного возраста  автор )

В июне птицы кормят своих вылупившихся птенцов и поэтому поют реже. Но прислушайтесь, какая чудная музыка гремит вокруг (ф-ма «Голоса природы»)

Слушая её, можно подумать, что все звери, птицы и насекомые родились на свет певцами и музыкантами.

Может быть, так оно и есть: музыку ведь любят все и петь хочется всем. Только не у каждого голос есть. Вот посмотрите и послушайте чем и как поют безголосые:

Используются естественные природные «декорации», но желательно наличие водоема (искусственно созданного) Разыгрывается сказка по произведению В.Бианки «Кто, чем поёт?» Используются плоскостные фигурки птиц (на гапите), лягушки, саранча.

Лягушки на озере начали ещё с ночи. Надули пузыри за ушами, высунули головы из воды, рты приоткрыли «Ква-а-а-а-а» - одним духом пошел из них воздух.

(звучит запись «голоса лягушек»)

Услыхал их Аист из деревни. Обрадовался:

-Целый хор! Будет мне, чем поживиться!

И полетел на озеро завтракать. Прилетел и сел на берегу.

(выставляется плоскостная фигурка аиста)

Сел и думает: «Неужели я хуже лягушки? Поют же они без голоса. Дай-ка и я попробую».

Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую – то тише, то громче, то реже, то чаще: трещотка трещит деревянная, да и только!

(фонограмма)

Так разошелся, что и завтрак свой забыл.

А в камышах стояла Выпь на одной ноге (выставляется плоскостная фигурка Выпи), слушала и думала: «Безголосая я цапля! Да ведь и Аист – не певчая птичка, а вон, какую песню наигрывает».

И придумала: «Дай-ка на воде сыграю!»

Сунула в озеро клюв, набрала полный воды да как дунет в клюв! Пошел по озеру громкий гул: «Прумб-бу-бу-бум!» - словно бык проревел.

(фонограмма)

«Вот так песня! - подумал дятел, услыхав Выпь из лесу. – Инструмент-то у меня найдется: чем дерево не барабан, а нос мой, чем не палочка?»

Хвостом уперся, назад откинулся, размахнулся головой – как задолбит носом по суку!

Точь в точь – барабанная дробь.

(фонограмма)

А внизу, под деревом, из гнезда вылетел Шмель и вокруг цветка кружит (на гапите), жужжит жилковатыми жесткими крылышками, словно струна гудит.

Давайте покажем, как жужжит шмель.

(дети голосом изображают жужжание шмеля)

Разбудила шмелиная песня зеленую Саранчу в траве. Стала Саранча скрипочки налаживать. Скрипочки у неё на крылышках, а вместо смычков – длинные задние лапки коленками назад. На крыльях – зазубринка, а на ножках – зацепочки. Трёт себя Саранча ножками по бокам – стрекочет. Целый струнный оркестр на лугу.

(фонограмма)

«Эх, - думает долгоносый Бекас (на гапите), - надо и мне спеть! Только вот чем? Эх! Была, не была, - полечу, не смолчу, чем-нибудь за закричу!»

Выскочил из-под кочки, взвился под самые облака. Хвост раскрыл веером, выпрямил крылышки, перевернулся носом к земле и понесся вниз, переворачиваясь с боку на бок, как брошенная с высоты дощечка.

И слышно с земли: будто в вышине барашек заблеял. А это Бекас. Отгадайте, чем он поет? (хвостом). Давайте послушаем его песню.

(фонограмма)

Как интересен и разнообразен мир приозёрья, но нам ребята пора ехать дальше.

Дети садятся в «поезд» и под весёлую песенку из мультфильма «Паровозик из Ромашково» отправляются дальше. Воспитатель объявляет: «Станция «Полянка»». Все выходят на импровизированную лесную полянку.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, как красиво вокруг! Давайте представим, что мы с вами не мальчики и девочки, а зайчики и поиграем: (дети импровизируют, выполняют действия согласно тексту стихотворения)

Рано утром, спозаранку

На зелёную полянку,

Где ручей струится звонкий,

Прибежали три зайчонка.

Рассчитались по порядку

Стали делать физзарядку.

Потянулись, наклонились

И конечно удивились.

Что за чудо? Среди леса

В шубу белую одета.

                Вся поляна

Вот так смех!

Что же это, братцы, снег?

Ведь июнь, а он не тает!

Но разгадка – то простая –

На поляне там и тут

Одуванчики цветут.

Воспитатель обращает внимание детей на растущие на участке одуванчики. Задаёт вопросы: «Какое соцветие у одуванчика? Какой формы лепестки, листья? На что похож одуванчик? Какую пользу приносят эти «солнечные цветочки»?»

Дети рассказывают о строении цветка, определяют, есть ли у цветка запах. Внимательно рассматривают семена-зонтики.

Затем детям предлагается отыскать на участке другие знакомые растения и назвать их.

А теперь, друзья, мы отправляемся с вами дальше.

(дети соединяются в поезд и под весёлую песенку продолжают свой путь)

Воспитатель: Станция «Лесная». Попрошу пассажиров покинуть вагоны.

(«поезд» останавливается на участке, где много деревьев)

Воспитатель: Ребята, здесь в лесу, живет наш старый добрый знакомый – Старичок-лесовичок. И сегодня он подготовился к нашей встрече, и расскажет нам много интересного о лесе.

Лесовичок предлагает детям совершить прогулку по его владениям и рассказывает, что лес – это многоэтажный дом для животных и растений и ребята совершат прогулку по его «этажам». Этажи смешанного леса: I – травянистый покров; II – кустарники; III - лиственные деревья; IV – хвойные деревья.

Воспитатель обсуждает с детьми, кто живет на каждом «этаже». Лесовичок поправляет ребят, уточняет и дополняет их ответы, рассказывает о том, что на всех «этажах» обитатели находят себе корм, устраивают свои жилища.

Воспитатель: Спасибо тебе, Старичок-лесовичок за интересный рассказ. К сожалению, нам с ребятами пора возвращаться в детский сад.

(дети выстраиваются паровозиком и под песню «Паровозик из Ромашково» движутся в направлении детского сада.)

Остановив «поезд» на асфальтовой дорожке воспитатель объявляет – станция «Рисовальная».

(детям раздаются разноцветные мелки). Воспитатель просит их придумать и нарисовать экологические знаки поведения в природе. Затем дети объясняют, что каждый из них нарисовал.

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

 для подготовительной группы детского сада

Тема: «Лесная школа»

        Цель: Обобщить и систематизировать знания детей о времени года – «Лето». Расширять знания о месяце августе и его характерных особенностях.

        Задачи:

−формировать обобщенное представление о диких животных, обитающих в лесу;

−познакомить детей с приметами августа и его отличительными особенностями от других летних месяцев, учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями;

−познакомить детей с понятием «Эхо»;

−продолжать знакомить детей с лесными грибами, строением грибов. Учить выделять съедобные и не съедобные грибы;

−формировать у детей умение правильно вести себя в природе, чтобы не навредить ей;

−расширять знания об особенностях жизни зайца в лесу, учить детей выстраивать простую цепь питания: растение - растениеядное животное – хищное животное;

−развивать пантомимические навыки, коммуникативные качества, воображение, выразительную речь, творческое мышление.

Оборудование:

-коврики (по количеству детей);

-костюмы лесных зверушек (по количеству детей);

-костюм лесной феи;

-плоскостные фигурки грибов (из толстого картона с отверстиями для шнуровки);

-2 проволочки (для нанизывания грибов);

-лукошко;

-колокольчик.

Действующие лица:

Лесная фея – воспитатель

Дядюшка Ау – кукла би-ба-бо

Лесные зверушки – дети

Предварительная работа:

        -чтение русской народной сказки «Заяц - хваста»

        -рассматривание альбома «Дикие животные нашего края» с выдержками из литературных произведений, загадками о животных

        -рассматривание альбома «Грибы»

        Воспитатель: Здравствуйте, мои дорогие маленькие друзья! Я – Лесная Фея и очень рада видеть вас в своих владениях. Сегодня я хочу рассказать вам много нового и интересного о летнем месяце - августе, о моих друзьях – обитателях леса. Но прежде, я хочу, чтобы вы представили себя не мальчиками и девочками, а лесными зверушками.

        (дети по собственному желанию выбирают себе «шапочку-зверушку»: белка, заяц, медведь, волк, лиса, ёж и другие)

        Представьте теперь, что вы встретились на лесной поляне и должны поприветствовать друг друга.

        (обнюхивают друг друга, трутся носами, предварительно разбившись на пары, (по своему усмотрению выбрав партнёра) и встав парами по кругу)

Спросите, как дела? (соединяют ладони)

Общих друзей встречают? (спинами трутся)

Да? Нет? (головой мотают)

Я рада вас видеть! (обнимаются)

Молодцы! Скажите, а где живут такие зверушки, как вы?

(в лесу). Как мы называем одним словом (дикие). Верно.

        Воспитатель: На лесной опушке

Встретились зверушки:

        1-й ребёнок: колючий ежонок,

        2-й ребёнок: серый волчонок,

        3-й ребёнок: пушистый бельчонок,

        4-й ребёнок: рыжий лисёнок,

        5-й ребёнок: трусливый зайчонок,

        6-й ребёнок: мишка - топтыжка.

        Воспитатель: Подружились мигом

И давай тут прыгать.

(все зверушки весело прыгают, резвятся, подражая своим персонажам повадками)

Воспитатель: А теперь, малыши, садитесь на травку – мы начинаем урок в нашей «Лесной школе».

/Звонит в колокольчик. Дети садятся на траву (коврики)/.

- Скажите, пожалуйста, какое сейчас время года?

                                        (лето)

        А теперь вспомните названия, каких летних месяцев нам уже известны? (июнь, июль)

        Что мы знаем об июне? Об  июле?          (ответы детей).

        А какой сейчас месяц?                 (август)

        Верно, ребята – зверята, сейчас идёт последний месяц лета - август. В народе про него говорят: «Август - жнивень, месяц жатвы», «Август – собериха, припасиха».

        А какие, ребята, ещё поговорки об августе вы знаете?

        1-й ребёнок: «Августовская ночь длинна, вода - холодна».

        2-й ребёнок: «Дуб в августе желудями богат – к урожаю».

        3-й ребёнок: «На зимний стол август готовит разносол».

        4-й ребёнок: «Овсы и льны в августе смотри».

        5-й ребёнок: «Батюшка август работой-заботой крушит мужика, да после теплит».

Воспитатель: Действительно, в августе дни становятся короче, а ночи длиннее. Почему?         (ответы детей)

Солнце уже не успевает так сильно прогреть землю и жара незаметно идёт на убыль. В это время собирают на полях урожай, а в садах созревают яблоки, груши, сливы. Послушайте, как говорит об этой поре в своём стихотворении Н. Греков:

Зарумянилась вишня и слива,

Налилась золотистая рожь,

И как море волнуется нива,

И в траве на лугах не пройдёшь…

        В августе погода обычно тихая и тёплая. После тёплых августовских дождей в лесу появляются разнообразные грибы. Кто из вас, зверушки, делает грибные запасы на зиму? (ответы детей)

Я принесла вам в подарок целое лукошко грибов, но прежде чем мы их разделим поровну, давайте их переберём и вспомним их названия. Я буду загадывать вам грибные загадки, а вы ищите в лукошке отгадки:

1) Глубоко был спрятан он, раз-два-три и вышел вон,

И стоит он на виду, белый, я тебя найду.

                        (боровик)

2) Нет грибов дружней, чем эти – знают взрослые и дети,-

На пеньках растут в лесу, как веснушки на носу.

                                (опята)

1. Вдоль лесных дорожек – много было ножек,

В шляпах разноцветных, издали приметных.

Собирай, не мешкай…Это…        (сыроежки)

2. Я в красной шапочке расту среди корней осиновых.

Меня увидишь за версту – зовусь я…                (подосиновик)

3. Золотистые – очень дружные сестрички

Ходят в рыженьких беретах, осень в лес приносят летом.

                                (лисички)

4. Растут на опушке рыжие подружки

Как их звать?

                                (волнушки)

5. Он в лесу стоял никто его не брал,

В красной шапке модной, никуда не годный.

                                (мухомор)

        Воспитатель: А теперь, ребятки – зверятки, пусть белка и ёжик разделят грибочки поровну.

        (дети выполняют задание)

        А кто возьмёт мухомор? (никто). Почему?

                (ответы детей)

Воспитатель рассказывает детям о других видах ядовитых грибов (желчный гриб, бледная поганка, ложные опята, ложные лисички), объясняет, как их отличить от съедобных грибов и предупреждает, что несъедобные грибы собирать нельзя! Они смертельно опасны для человека. А вот для некоторых животных они являются - лекарством, поэтому уничтожать их тоже не нужно.

(во время рассказа дети рассматривают иллюстрации с несъедобными грибами)

А как правильно собирать в лесу грибы? (аккуратно срезать ножку, не разрушая грибницы.)

Воспитатель спрашивает у детей, чем все грибы похожи?

        (строение: ножка и шляпка)

Чем отличаются?

        (цветом и формой шляпок и ножек, размером)

Воспитатель рассказывает, что по строению шляпок грибы делят на трубчатые и пластинчатые.

Например: сыроежки и лисички – пластинчатые

                подосиновик и боровик – трубчатые

Воспитатель: Вот сколько интересного мы узнали о грибах.

А теперь, скажите мне, если вы в лесу заблудились, что нужно кричать, какое слово?  

Ответы детей: «Ау!»

А ещё погромче!

         Дети: «Ау! Ау! Ау!»

Появляется Дядюшка Ау (кукла би-ба-бо)

Дядюшка Ау: Ну и зачем вы меня звали?

Воспитатель: Я повелитель лесного эха – дядюшка Ау.

Воспитатель: Значит, когда мы в лесу слышим эхо – это ты нам отзываешься?

Дядюшка Ау: Эхо! Эхо! Вот потеха!

Я сейчас умру от смеха!

Повторяю я за вами

Всё, что скажите вы сами.

        Воспитатель: Наверное, очень интересно быть эхом?

        Дядюшка Ау: Хотите, а и вас научу отвечать, как эхо?

        Воспитатель: Конечно, хотим! Правда, ребята?

        Дядюшка Ау: Я буду говорить что-нибудь, а вы как эхо, отвечайте – последний слог в слове повторяйте.

Коммуникативная игра «Эхо» Н. Пикулевой

Дядюшка Ау:                                                Дети:

Собирайся, детвора!                                        ра! ра!

Начинается игра!                                        ра! ра!

Да ладоши не жалей!                                        лей! лей!

Бей в ладоши веселей!                                        лей! лей!

Сколько времени сейчас?                                час! час!

И неправда: будет два!                                два! два!

Думай, думай голова!                                        ва! ва!

Как поёт в селе петух?                                ух! ух!

Да не филин, а петух?!                                ух! ух!

Вы уверены, что так?                                        так! так!

А на самом деле как?                                        как! как!

Это ухо или нос (показывает на ухо)                        нос! нос!

Или может сена воз?                                        воз! воз!

Это локоть или глаз? (показывает на локоть)        глаз! глаз!

А вот это что у нас? (показывает на нос)                нас! нас!

Вы хорошие всегда?                                        да! да!

Или только иногда?                                        да! да!

Не устали отвечать?                                        чать! чать!

Разрешаю помолчать!                                        чать! чать!

Воспитатель: Понравилось вам, ребята, быть эхом?

(ответ детей)

Дядюшка Ау: Ну, ребята, мне пора, ждут меня ещё дела.

Воспитатель: До свидания, дядюшка Ау! А мы, ребята, продолжаем наш урок в «Лесной школе». Сегодня у нашего зайчонка день рождения, поэтому дальнейший свой рассказ я поведу о нём:

-«Труслив, как заяц» - так говорят про всякого, кто не отличается храбростью, у кого не хватает смелости в делах, поступках, вообще о человеке с робкой душой.

Давайте узнаем, насколько же справедлива молва об этом симпатичном зверьке, герое многих сказок и басен, детских книг?

Пожалуй, ни у одного из зверей нет столько врагов, как у зайца. Опасность грозит ему и на земле, и с воздуха, ночью и днём. Кто только не преследует его: охотники с собаками, лисица и волк, куница, сова и орёл и даже ворона. Жизнь у него тревожная, в заботах о том, как бы уцелеть. Заяц на редкость беззащитен. Единственное, что его может спасти – быстрые ноги. Почуяв опасность, он норовит удрать или спрятаться. Но трусость ли это? Бегством спасаются лисица, соболь, белка и даже волк, медведь и лиса и другие сильные звери, имеющие острые клыки, копыта, рога – грозное оружие самозащиты, напуганные громким выстрелом или внезапным криком. Но этим зверям бегство не ставится в укор, как зайцу. Быстрый бег зайца нужно считать мастерством, а не трусостью. Да, бегун он отменный. Одна из поговорок гласит: «Пока зайца догонишь – с пару зайдёшься». Он может мчаться со скоростью до 80 км/ч как автомобиль. Не будь у зайцев столь резвых ног, давно перевелось бы их племя на земле.

В одной из пословиц верно подмечено: «Заяц не трус, а себя бережёт». Даже в безвыходном положении он не теряется, не мчится напропалую, куда глаза глядят, а действует осмотрительно, расчетливо, выказывая находчивость и проворство.

        Ребята, давайте вспомним сказки, в которых говориться о зайце?                                         (ответы детей)

Заяц большой мастак запутывать свой след, чтобы сбить с толку, перехитрить врага. Он не всегда пускается в бегство, а может затаиться и терпеливо выжидать пока минует опасность. В беде заяц пытается защищаться, бывает храбрым, может сразиться с ястребом и беркутом, запрокинувшись на спину и яростно отбивать задними лапами. Выходит, заяц не так уж труслив, как о нём говорят. Кличка «косой» тоже дана ему не совсем справедливо. У него не очень гибкая шея, глаза далеко друг от друга, и когда он оглядывается, кажется, что косится. Хотя зрение у зайца слабовато, он может видеть всё вокруг себя.

Воспитатель: Давайте, ребята, посмотрим сценку «Сорока и заяц»                 Н. Сладков.

(дети разыгрывают сценку)

Сорока: - Вот бы тебе, Заяц, да лисьи зубы!

Заяц: - Э-э, Сорока, всё равно плохо…

Сорока: - Вот бы тебе, серый, да волчьи ноги!

Заяц: - Э-э, Сорока, невелико счастье!

Сорока: - Вот бы тебе, косой, рысьи когти!

Заяц: - Э-э, Сорока! Что мне клыки да когти!

        Душа – то у меня всё равно заячья…

Воспитатель спрашивает у детей, почему заяц летом серого цвета, а зимой белого? Чем питается «косой»? Кто из зверей питается зайцами? Предлагает составить «цепь питания»:

I звено цепи - растение; II звено цепи – растительноядное животное; III – звено цепи – хищное животное. Например: осина – заяц – волк.

В природе устроено так – разные животные питаются разной пищей. А беречь их всех – это значит беречь природу!

Воспитатель предлагает поиграть детям в игру «Ай дили…»

стихи И. Михайловой.

В игре принимает участие группа детей. Они стоят по кругу, взявшись за руки. Выразительно произносят текст, сопровождая его движениями:

Ай дили, дили, дили,                Идут дробным шагом по кругу, держа

А мы кого-то видели!                Руки на поясе. С окончанием фразы разворачиваются лицом в круг.

Глазастого                        Поднести руки к лицу, изобразить «большие глаза».

Ушастого                        Руки поднять вверх, изобразить уши.

Вихрастого                        Потрясти головой.

Зубастого                        Притопы.

Он сидел под кустом,                Взявшись за руки сходятся.

Громко щёлкал языком.        Отходят, расширяя круг.

        1-й ребёнок: Может,  это был лисёнок?

                (в круг выскакивает лисёнок)

        2-й ребёнок: Может это серый волк?

                (выскакивает волк)

        3-й ребёнок: Или медведь?

                (выходит медведь)

        Все: Не смогли мы разглядеть!

                Потому что мы испугались

                И с испугу разбежались!

                /Убегают. Лисёнок, волк, медведь ловят бегущих, пойманных уводят. Игра повторяется/

Воспитатель: Раз наш зайка именинник, давайте споём ему песенку, а он для нас спляшет.

(дети исполняют потешку, а «зайка» пляшет, выполняя действия согласно тексту потешки)

Заинька, походи,

Серенький, походи,

Вот так, вот сяк, походи.

Заинька, подбодрись,

Серенький, подбодрись,

Вот так, вот сяк подбодрись.

Заинька, топни ножкой,

Серенький, топни ножкой,

Вот так, вот сяк топни ножкой.

Заинька, попляши,

Серенький, попляши,

Вот так, вот сяк попляши

Заинька, поклонись,

Серенький, поклонись,

Вот так, вот сяк поклонись.

        (звенит «звонок»).

Воспитатель: Вот и закончен наш урок в «Лесной школе» и я, Лесная фея, прощаюсь с вами мои друзья.

Пора вам опять превратится в мальчиков и девочек вернуться в детский сад. До новых встреч, друзья!

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

 для подготовительной группы детского сада

Тема: «Осень – дивная пора»

Цель: Систематизировать и углублять знание детей о времени года – Осень, осенних месяцах, сезонных изменениях и явлениях природы, характерных для этого времени года, используя различные элементы театрализации.

Задачи:

− закреплять знания детей об осени;

− учить детей называть последовательность осенних месяцев и отличать их характерные признаки;

− формировать знания о приспособленности человека, животных и растений к сезонным изменениям, происходящим в природе;

− продолжать учить детей отгадывать загадки об овощах

− развивать эмоциональную сферу ребёнка, творческое воображение, пантомимические навыки, коммуникативные качества, актерское мастерство, выразительную речь;

− воспитывать бережное отношение к природе;

− развивать интерес детей к театрализованной деятельности, продолжая знакомить их с различными видами театра.

Виды театра: Игровой: Осень, Заяц, Мышка.

На фланелеграфе: плоскостные фигурки воробья, скворца, щенка, котёнка, ветки яблони, домика (подетально), тучка.

Театр би-ба-бо: медведь, ежик, белка, мышка.

        Оборудование и материалы:

                Столы и стулья (по количеству детей); фланелеграф; высокая ширма; корзинка с листьями разными по форме с написанными на них загадками; иллюстрации, листы белой бумаги, акварель, клеёнки, стаканчики с водой, кисточки, салфетки.

        Музыкальное оформление: произведения П.И. Чайковского из цикла «Времена года»

        Предварительная работа:

        −прочитать стихотворение А. Плещеева «Дети и птичка», «Первый снег» (И. Бунин), «Сентябрь» (С. Маршак), «Сентябрь» (Т. Белозеров). Загадывание загадок об осени. Стихотворение «Лес, точно терем расписной…» (И. Бунин).

Прослушать пьесы «Осенняя песня», «Охота», «На тройке» (П.И. Чайковский – альбом «времена года»).

Рассмотреть репродукции художников на тему «Осень».

В уголке природы оформить выставку «Дары осени».

/Звучит лирическая музыка. Входит воспитатель в образе Осени. Дети сидят на стульчиках полукругом/

        Здравствуйте, ребята!

        Осень: Как ни жаль, а лето закончилось. Сентябрь на дворе – первый осенний месяц.

        1-й ребёнок: Быстро лето улетело

Перелетной птицей вдаль,

Осень чудно расстелила

Увядающую шаль!

Одарила гостья – Осень

Урожаями плодов,

Моросящими дождями,

Кузовком лесных грибов!

        Осень: В старину сентябрь называли «златоцвет», «желтень», «хмурень»…Но мы хмуриться не будем. Давайте, ребята, улыбнёмся красоте первоосенья и откроем свои сердца для хорошего настроения.

/Звучит музыка. Дети кружатся в танце, изображая осенние листочки. Затем занимают свои места на стульчиках./

                (вбегает ребёнок в костюме зайчика)

        Осень: Ребята, к нам в гости пришёл Заяц – листопадничек.

        Заяц: Здравствуйте, ребята!

Мне Осень вот эту корзину дала

Я глянул в корзину, ну и дела!

Смотрите, ребята, листья цветные…

Листья цветные, но не простые!

Осень загадки на них написала

Этих загадок не так уж и мало!

Ну-ка, сяду я на стульчик

Вместе с вами посижу,

Загадаю вам загадки –

Кто смышлёный? Погляжу.

        (заяц достаёт листья из корзины, дети отгадывают, с какого дерева листок, а Осень читает загадку, написанную на каждом из листков):

1. Эта рыжая девица                5) Есть такой чудесный овощ,

Под землёй от нас таится,                Для хозяек просто помощь.

Но зелёный веер свой                        Винегрет, борщ, квас, икра…

Выставляет над землёй.                Всюду быть должна…

        (морковь)                                        (свёкла)

2. Лоскуток на лоскутке –      6) Здесь приправа – просто класс!

Зелёные заплатки.                        Хвори все прогонит враз!

Целый день на животе                Микробы просто валят с ног!

Нежится на грядке.                        Зубчик к зубчику…

        (капуста)                                        (чеснок)

3. Стоял на крепкой ножке        7) Важный дед, во сто шуб одет

Теперь лежит в лукошке?                   Кто его раздевает,

        (гриб)                                Тот слёзы проливает

                                                                (лук)

4. Говорят, что этот овощ            8) В салатах применима,

От болезней многих помощь.                Ничем не заменима,

Кто его употребляет,                 Хозяйка всем подружка -

Тот здоровье укрепляет                Зелёная…(петрушка)

Ты подумай и ответь-ка,                                

Величают его…(редька)

(вновь звучит музыка – вбегает Мышка)

Мышка: Я тут мимо пробегала,

Смех весёлый услыхала!

И решила не на шутку

Заглянуть хоть на минутку.

Посмотреть, что за народ

В этом садике живёт!

Интересно мне узнать

Любите ли вы играть?

        (дети отвечают)

                Тогда приглашаю всех поиграть в интересную игру.

        /Проводится игра «Репка», обработка М. Иорданского: дети встают в круг, в середине круга «репка», за кругом – «мышка»/.

Дети, взявшись за руки и двигаясь по кругу, поют:

-Репка, репонька, расти крепонька,

Ни мала, ни велика, до мышиного хвоста. Да!

«Репка» в это время «растёт», а «мышка» двигается противоходом. По окончании пения дети поднимают сцепленные руки вверх, «репка» убегает, «мышка» старается её поймать. В конце игры «мышка» и пойманная «репка» пляшут под любую плясовую мелодию.

        На фланелеграфе разыгрывается сказка «Домик для воробья»

(В. Степанов)

        Всё лето на яблоне пел Скворушка. Но лето кончилось. Кончились и песни.

        Посмотрел Скворушка на календарь, посмотрел на тёмное небо и стал собираться в путь – дорогу. Вдруг слышит Скворушка, что кто-то зовёт его: «Скво-руш-ка! Скво-руш-ка!»

        Выпрыгнул Скворушка на порог и увидел, что под яблоней сидят два его друга – Щенок и Котёнок.

        -Скворушка, - спросил Щенок, - а почему ты сегодня не поёшь?

        -Мы тебя с утра ждём, - добавил Котёнок и мяукнул.

        -Эх, друзья, не до песен мне. Вон как холодом потянуло. Пора в тёплые края лететь, на юг. Вы уж не обижайтесь.

        «Как же так, - стали рассуждать друзья, - если Скворушка улетит, то мы без песен останемся. А без песен, – какая жизнь?»

        Думали они, думали и решили построить Скворушке тёплый домик. Застучал топор. Зазвенела пила. Запел рубанок.

        Вот и стены готовы. Вот и крыша. Вот и пол с потолком. Только печки не хватает. Да это не беда. Котёнок глину месит. Щенок кирпичи кладёт.

        Вот уже и дым из трубы идёт. Хоть и маленький дом – зато никакие морозы не страшны.

        Прилетел Скворушка. Постучал клювом в стены, топнул лапкой по полу, потрогал печку, сел на окно и запел.

        Зажмурились Щенок с Котёнком от удовольствия: показалось им, что вернулось зелёное лето, а осенние листья превратились в разноцветных бабочек.

        Долго пел Скворушка, но зимовать всё равно не согласился.

-Я, - говорит, - за своих скворушат беспокоюсь. Потому что каждая перелётная птица должна дорогу на юг знать.

        -А что же нам с домиком делать? – вздохнул Щенок.

        -Мы так старались, - мяукнул Котёнок.

        -Что с домиком делать? А вы его Воробышку подарите. Он ведь никуда не улетает. Будет ему тепло – он и зимой для вас споёт. А без песен, – какая жизнь?!

        Воспитатель: Ребята, как вы думаете, о каком осеннем месяце идёт речь в этой сказке?

                                (октябрь)

(ребёнок читает стихотворение С. Маршака «Октябрь»):

В октябре, в октябре,

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек.

        Воспитатель: Послушайте, ребята, народные поговорки об октябре: «Октябрь - грязник». «Октябрь венчает белый снег с великой грязью». «Сентябрь пахнет яблоком, октябрь - капустой».

        Именно в октябре последние птицы скворцы и грачи улетают на юг. Как мы называем птиц, которые на зиму улетают в теплые края? (перелётные)

Птицам необходимо тщательно  готовится к перелету. Они совершают пробные полёты, больше обычного едят, нагуливают жирок – в полёте им подкрепится негде.

        Разные птицы трогаются в путь по-своему. Одни птицы улетают на юг днём, другие ночью; одни улетают стаями, другие по одиночке. Утки улетают косым рядом, а гуси – длинным клином.

        (рассказ воспитатель сопровождает иллюстрациями)

        Но некоторые птицы остаются зимовать в наших краях. Каких зимующих птиц вы знаете?

(ответы детей)

        Как люди помогают птицам пережить суровую зиму?

                                                                        (ответы детей)

А что меняется в жизни людей с приходом осени?

                                                                        (ответы детей)

Воспитатель: Но вот, дни становятся короче,

Ночи все длиннее

Только утро наступило, а уже темнеет.

Флюгер вертится на крыше,

Словно в высь взлетает,

А над ним, чуть-чуть повыше,

Тучи проплывают.

Дуют ветры в ноябре холодно и зябко,

Все ребята во дворе в курточках и шапках.

Под ногами первый лёд скрыл убором лужи,

Скоро к нам зима придёт

И метель завьюжит.

Воспитатель: Как вы думаете, ребята, о каком осеннем месяце говорится в это стихотворении?

(ноябрь)

Давайте вспомним, что же происходит в природе в ноябре?

(ответы детей: небо серое и холодное; лужи покрываются тонким слоем льда; иногда идёт снег; с деревьев облетели последние листочки и они стоят обнаженные; ит.д.)

«Ноябрь – сумерки года», «Ноябрь – сентябрь внук, октябрёв сын, зима родно брат».

        Воспитатель: давайте посмотрим, как готовятся к приходу зимы лесные звери.

(выходят дети с куклами би-ба-бо и читают стихотворения)

        Медведь: Я к зиме берлогу рою,

Буду спать я в ней зимою!

Я зимой люблю поспать,

Лапу вкусную сосать!

Ёжик: Я зимою тоже сплю,

Холодов я не люблю!

Видишь, листья собираю,

В кучу их, потом сгребаю.

Ёжику тепло зимой

Под листвою золотой!

        Белка: Осень, Осень! Нас послушай

И орешков наших скушай!

Мы всё лето их сушили,

А потом в дупле сложили.

Там ещё грибочки есть,

Всех запасов и не счесть!

Мышь: И мышата не зевали,

Зёрен в норку натаскали

Если есть еда зимой,

Не замерзнем мы с тобой!

Что ж теперь я вас хвалю,

Потрудились вы, смотрю!

Воспитатель: А теперь, ребята, пришла пора и вам потрудиться. (предлагает детям пройти и сесть за столы, где все приготовлено для рисования)

Я предлагаю вам нарисовать осенний пейзаж. А какую осень, раннюю или позднюю вы будите рисовать, решайте сами.

(дети рисуют; затем на ширме оформляется выставка работ «Осень - дивная пора»).

Конспект занятия по экологии с элементами театрализации

для подготовительной группы детского сада.

Тема: «Поход в волшебный лес».

Цель:

 Познакомить  детей с видами леса и его обитателями, используя различные виды кукольного театра.

Задачи:

- расширять знания детей о лесе и его обитателях, зимующих и перелетных птицах;

-обогащать словарный запас детей (березняк, дубрава, ельник, бор,

 смешенный лес и т.д.);

-развивать навыки театрализованной деятельности детей через знакомство с видами кукольного театра;

- развивать коммуникативные качества, воображение, ролевое поведение; воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ней.

   Воспитатель: /приглашает детей в зал, предлагает поздороваться с  присутствующими/.

- Проходите, пожалуйста, присаживайтесь на стульчики (они стоят в форме круга – «рефлексивный круг»).

- Ребята посмотрите, пожалуйста, на эти фотографии и пиктограмму: «Какое чувство испытывают изображенные на них люди?» (радость)

Давайте и мы улыбнёмся и поздороваемся друг с другом.

Сейчас я повернусь к тому, кто сидит слева от меня, улыбнусь, назову его по имени и скажу, что я рада его видеть. Он повернётся к своему соседу и сделает тоже самое и т.д.

    А скажите, пожалуйста, что же такое радость для вас лично? Подумайте и закончите предложение: «Я радуюсь, когда …»

• Педагог записывает высказывания детей на лучиках и составляет из них солнышко на  фланелеграфе и подводит итог:

   « У каждого из вас своя радость, но она передаётся другому, поднимает настроение всем окружающим.»

/ Материалы/: фланелеграф, фотографии радостных людей, солнышко с лучиками по количеству детей, фломастер красного цвета./

 - Как ярко светит солнышко. Самое время отправиться в поход. Но прежде отгадайте загадку:

   Он, как только жарко станет – шубу на плечи натянет,

   А нагрянет холод злой – снимет шубу с плеч долой. /Лес/

   И сегодня мы отправимся в поход, в лес, где ждет нас множество чудес.

   В поход мы возьмём фотоаппарат, чтобы фотографировать всё, что нам понравится. А ещё мы возьмём карту, по которой будем сверять наш маршрут.

                  /Разворачивает карту/

- Посмотрите ребята, первый пункт нашего следования – лесная опушка. Ну, что же – в путь! Повторяйте за мной:

                             Раз, два, мы – туристы,

                             Мы – туристы – следопыты.

                             Мы шагаем и поём

                             Нам преграды нипочем. (Дети шагают)

- Мы на лесной опушке.

• Сказка выкладывается на фланелеграфе.

Здесь, в дупле большого дерева, живёт маленький бельчонок со своей мамой белкой. Однажды он услышал от соседки – белки  слово «лес» и спросил:

- Мама, а что такое «лес»?

- Лес – это деревья, - сказала мама,- берёзы, дубы, ели, сосны, липы…

- А что такое берёзы? А что такое дубы? – не унимался бельчонок.

- Я вижу,- сказала мама,- вырос ты. Пора тебе познакомиться с лесом, приготовься к большому прыжку.

И перескакивая с ветки на ветку, они оказались на большом участке леса, да таком светлом, нарядном, что бельчонок только и смог сказать: « Ах, как красиво вокруг!»  

Перед ним стояли красивые, белоствольные, стройные деревья.

   Воспитатель:   Скажите, ребята, какое дерево увидел бельчонок?

                  /Дети отвечают/

А теперь /имя ребёнка/ прочитает нам стихотворение про берёзу:

Люблю берёзку русскую,

То светлую, то грустную.

В белом сарафанчике,

С платочками в карманчиках,

С красивыми застёжками,

С зелёными серёжками.

Белка рассказала бельчонку, что лес, в котором растут одни берёзки, называется березняк.

- А вы, ребята, запомнили как называется берёзовый лес?

                   / Дети отвечают/

Затем белки поскакали к лесу, в котором растут одни ели. Такой лес называется ельником.  Этот лес бельчонок увидел густым, наполненным полумраком.

   Воспитатель:    Ребята, а почему ельник такой тёмный?

                  / Ответы детей/

- Да, ветки елей спускаются до самой земли, они такие густые, что почти не пропускают солнечных лучей. В таком лесу всегда темно и сыро.

    Затем мама с бельчонком поскакали к участку леса, где росли сосны. Здесь они спустились на землю, усыпанную хвоей (так называю иголки ели и сосны) и бельчонок, посмотрев вверх, даже ахнул: «Да, у этих деревьев и верхушек не видать!» в этой части леса было очень светло и радостно, солнечные лучи доставали здесь до самой земли.

                   / Почему?/

  - Ребята, вы помните игру «У медведя во бору …»? так вот сосновый лес называется бором. Запомнили?

   Бельчонок с мамой полакомились семенами сосновой шишки и отправились к могучим лесным богатырям.

- Догадались, о каком дереве сейчас узнает бельчонок?

                  /«Дуб» - ответы детей./

Предложить рассмотреть дерево дуба и описать его. Дети отмечают, что дуб большой, высокий, могучий, ветвистый, ствол толстый, коричневый, ветви большие, раскидистые, листья резные и т.д.

Белка сказала, что дубовый лес называют красивым словом дубрава.

- Нравится оно вам? Запомнили?

                  / Дети повторяют./

  Бельчонок и мама устали от прогулки и решили вернуться в своё родное дупло. На обратном пути им встречались разные деревья, и мама рассказала бельчонку ещё много интересного о лесе:

Кусты и деревья, листочки на ветках –

Лиственный лес это, помни мой детка.

Дуб в нём, берёзы, липы, рябины,

Лещина, шиповник, ясень, осинки.

Если иголки вместо листвы,

Хвойным тогда этот лес назови.

Если же есть и листва и хвоинки,

Рядом и ели растут и осинки,

 Смешанным лес тот зовётся, друзья –

Здесь все деревья от «А» и до «Я».

/А. Кочергина/

   Бельчонок и его мама возвратились в своё уютное дупло. Бельчонок узнал много интересного о том, что такое лес и какие леса бывают.

Воспитатель:      Ответьте, пожалуйста, ребята, что такое «лес» для бельчонка и его мамы?  Что такое «лес» для человека?

/Дом, где они живут, встречают много друзей и врагов, питаются; как для нас дом, в котором мы живём вместе с родными. Для человека лес – друг и помощник./

 А теперь сверим по карте наш маршрут и идём дальше. /Пункт назначения -  полянка с пеньками./

                  /Дети повторяют за воспитателем слова речёвки./

Лесовичок: А ну, стой! Почему без моего разрешения в лес пришли? Я старик – лесовик,  хозяин здешнего леса, повелитель всех зверей и птиц. А вы кто такие?

Воспитатель: Мы туристы пришли в лес отдохнуть, поиграть, много нового узнать.

Лесовичок:  Знаю я,  как вы гуляете – отдыхаете! Цветы топчете, деревья ломаете, костры разводите, птиц пугаете.

Воспитатель: Нет, нет! Что ты? Наши ребята знают правила поведения в лесу.

Лесовичок:   Ой, ли? Сейчас я проверю ваши знания. На моей полянке расставлены знаки, обозначающие правила поведения в лесу. Сможете их объяснить и поставить знаки в  нужном месте, пропущу дальше.

/Дети объясняют значение экологических знаков и устанавливают их  в нужных местах/

• Далее проводится игра «Что будет, если …?»

Лесовичок: Вижу,  вы хорошо подготовились к походу, ну что ж, проходите дальше.

/Воспитатель вместе с детьми сверяет по карте маршрут, впереди их ждёт избушка  Бабы Яги./

• Проводится сказочная физкультминутка.

В тёмном лесу есть избушка (дети шагают).

Стоит задом наперёд (дети поворачиваются).

В той избушке есть старушка (грозят пальцем).

Бабушка Яга живёт (грозят пальцем другой руки).

Нос крючком (показывают пальчиком).

Глаза большие (показывают),

словно угольки горят (покачивают головой).

Ух, сердитая какая!

(топают ногами - сердитое выражение лица)

Дыбом волосы стоят (руки вверх - пальцы разжаты)

А вот и она -  наша красавица.    

• Воспитатель берёт куклу-марионетку Бабы Яги.

Б. Яга: Ой, касатики! Как хорошо. Что вы ко мне забрели. Вы  то мне и нужны. Надысь Леший подарил мне на аменины компьютер, ну это штука такая умная, чтоб я кругозор свой расширяла, много нового узнавала и знания свои проверяла. Сейчас я и ваши знания проверю.

/Дети выполняют компьютерные задания./

Б. Яга: Молодцы, касатики, справились с заданием.

Воспитатель: Ребята, раз у Бабы Яги именины, давайте скажем ей свои пожелания.

/Пожелания детей./

Воспитатель: До свидания Баба Яга. Нам пора в путь.

/Разворачивают карту – сверяют маршрут, сосна, на ней сидят птицы.

Воспитатель: Ребята, вы устали? (ответ детей) Давайте присядем на  

                       лужайке и отдохнём. Представим, что мы не ребята, а

                       зайчики, живущие под ёлкой.

• Проводится музыкальная игра с использованием перчаточного театра «Зайки».

                  / Вдруг слышится голос филина./

- Ой, ребята,  чей это голос? Пойду, посмотрю, а вы ждите меня здесь. Уберите пока своих зайчиков в рюкзачки.

/ Воспитатель уходит за дверь и возвращается в образе  филина./

Филин: Здравствуйте, ребята! Я мудрый филин. Мне показалось, что

              где-то здесь зайчики резвились, так хочется зайчатинки  на

              ужин. Вы их не видели? (Ответ детей.) Значит показалось.

              Скучно мне в лесной глуши. Может,  вы поиграете со мной?

• Проводится игра «Узнай, чей голосок…»

Дети отгадывают птицу по голосу и показывают её.

                  / Филин знакомит детей с иволгой./

Филин: Спасибо ребятки, порадовали старика. А теперь вам пора возвращаться домой. Ступайте за мной, я  выведу вас из леса.

    / Дети усаживаются за столы, где всё готово для  рисования./

Воспитатель: Ну,  вот мы вернулись в детский сад. Сколь всего интересного мы узнали во время похода в лес. Много сфотографировали. А теперь давайте проявим фотоплёнку и узнаем, что же каждому из вас больше всего понравилось и запомнилось в лесу.

                  / Дети рисуют по памяти./

Итог: фотовыставка «Поход в лес»

       («фотографии» крепятся прищепками к натянутым   верёвочкам)

Воспитатель: Ребята, вам понравилось ходить в поход?

                       / Ответ детей./ Мне тоже очень понравилось ходить в

                      поход вместе с вами. И на память о нашем походе

                      примите вот эти подарки.   

                      До свидания ребята!!!

Театрализованный летний досуг  

Тема: «В гостях у лесных гномов»

для детей подготовительной группы.

Цель:

Расширять и закреплять знания детей о времени года – лето,

особенностях летнего месяца – июль, явлениях природы, характерных для этого периода, используя выразительные средства театра.

Задачи:

 1. Развивать экологическое мышление.

 2. В процессе опытнической деятельности формировать творческое воображение: причины происхождения высоких и низких звуков (частота звука).

 3. Развивать пантомимические навыки, коммуникативные качества, выразительную речь.

 4.Учить устанавливать связи между средой обитания и внешним видом насекомых; продолжать учить детей сравнивать насекомых по способу передвижения, видеть красоту природы.

5. Способствовать повышению психологического статуса ребёнка в коллективе. Формировать чувство сплоченности коллектива.

6. Воспитывать бережное отношение к животным и растениям, доброжелательное отношение к товарищам, умение внимательно выслушать другого.

Персонажи:

Дети: гномы Весельчак и Ворчун. /возможно участие взрослых/

Дети: Красная ягодка, Могучий дуб, Ветер, Комарики, шмель, медведь, заяц.

Атрибуты:

Коврики (по количеству детей), очки с темными стеклами (по количеству детей), очки с розовыми стеклами (1 шт.).

Элементы костюмов:  гномы (2 шт.), красная ягодка, могучий дуб, ветер, комарики, шмель, медведь, заяц.

Расчески с мелкими и крупными зубьями, пластмассовые пластины (по количеству детей).

Досуг лучше проводить на улице.  На участке детского сада с богатой растительностью,  расстилают  заранее приготовленные коврики на траву в форме круга и садятся на них.

Музыкальный руководитель:

Сегодня, мои маленькие друзья, мы поговорим с вами о  настроении. Но прежде я хочу, чтобы вы посмотрели сценку «Утро»

(по стихотворению М. Щеловановой):

Какое сегодня утро?

Сегодня плохое утро,

Сегодня скучное утро,

И кажется, будет дождь.

Почему же плохое утро!

Сегодня хорошее утро!

Сегодня веселое утро,

И тучи уходят прочь.

Сегодня не будет солнца?

Сегодня не будет солнца,

Сегодня будет хмурый

Серый, пасмурный день.

Почему же не будет солнца?

Наверное, будет солнце

И прохладная синяя тень.

Стихотворение разыгрывают по ролям дети в костюмах гномов: гном Весельчак – в очках с розовыми стеклами, гном  Ворчун – в очках с темными стеклами. Работа над текстом и ролью проводится предварительно индивидуально с каждым из детей).

Воспитатель рассказывает детям, что у гномов волшебные очки: Ворчун смотрит на мир через темные очки и все вокруг, и природа, и люди ему кажутся мрачными, а Весельчак смотрит на мир через розовые очки, и мир кажется ему прекрасным, а в людях он замечает только хорошее.

 Каждому из детей раздаются солнечные очки с темными стеклами

Дети еще раз разыгрывают стихотворение – воспитатель предлагает детям посмотреть на окружающий мир, через темные очки, при чтении первого и третьего четверостиший; а при чтении второго и четвертого – очки снять.

Музыкальный руководитель подчеркивает: мрачное настроение часто делает все окружающее (природу, предметы, людей)  безрадостным, унылым, мрачным. И наоборот доброжелательный, светлый настрой дает возможность видеть красивое, удивительное, приятное вокруг.

Музыкальный руководитель:

Известно мне, что в гости к нам пришёл 
Добрейший, милый, славный гном.
Одарит нас чудесными очками,
Которые раскрашивал он в розовый, часами... -
Внутри, снаружи, даже по бокам!.. 

Сегодня те очки он дарит вам!

Ребята, сейчас Весельчак даст кому-то из вас свои волшебные розовые очки и тот, у кого они окажутся пусть их наденет, внимательно посмотрит на своего соседа слева и скажет, что же хорошего он в нём видит, а затем передаст очки следующему ребенку.

(дети поочередно надевают очки и высказываются, затем очки возвращают гному Весельчаку).

Гном Весельчак: читает стихотворение «Розовые очки» И.Пражской:

Жизнь в розовых очках куда милей:
Сокрыты блики сумрачных теней,
Лучится сочно солнце целый день,
И о печальном думать просто лень!

Музыкальный руководитель:

 А теперь, ребята, попробуйте посмотреть на мир другими глазами. Подумайте и скажите, что бы вы хотели изменить в мире, чтобы он стал лучше? (ответы детей).

Вот видите, очки нам помогли понять, как можно по-разному видеть окружающий мир. Я желаю вам, чтоб и без волшебных очков вы могли видеть вокруг себя только прекрасное, светлое, доброе. Научились замечать достоинства людей, которые вас окружают.

Любите и уважайте друг друга, дарите друзьям свои улыбки, тепло своих сердец.

А теперь Ворчун и Весельчак приглашают нас в лес, полюбоваться красотой природы. (Дети идут за воспитателем, оглядываясь вокруг).

Посмотрите, ребята, как красиво вокруг. Июльское солнышко согревает нас своими жаркими лучами. Скажите, а что вам известно о месяце июле?

/Дети рассказывают народные поговорки об июле/:

1-йребенок:  Июль – грозник, молнии мечет – зубы калечит.

2-й ребенок: Июль – макушка лета, декабрь – шапка зимы.

3-й ребенок: Июльское приволье, для пчел раздолье.

3-й ребенок: Июль – краса цвета, середина лета.

/дети читают стихотворение про июль/

1-ый ребенок:

В июле, где-то громыхают,

Ворчат и злятся грозы.

А здесь, над речкою, порхают

Игривые стрекозы.

2-ой ребенок:

Лягушки весело поют,

Щебечет воробей

Рыбак на камушке сидит

И ловит карасей.

3-ий ребенок

Гудит, поет пчелиный рой,

Спешит весь мед собрать.

Июньской теплою порой

Так хорошо мечтать.

4-ый ребенок:

В стогу душистом полежать

И глядя на закат,

На небе звездочки считать

Под тихий звон цикад.

Музыкальный руководитель:

Верно, ребята, народ подметил – июль, обычно, самый жаркий месяц в году. В полдень солнце палит так нещадно, что все стараются  укрыться в тени. Посмотрите, как душно и тихо вокруг, даже птицы не поют.

Вся природа замирает в ожидании дождя, который принесет живительную влагу и смоет с листьев сухую пыль.

Проводится музыкальная подвижная игра «Дождик»

Музыкальный руководитель:

А сейчас Ворчун и Весельчак загадают вам загадки и узнают,  хорошо ли вы знаете явления природы, встречающиеся в этом месяце:

Ворчун:

Нашумела, нагремела,

Все промыла и ушла,

И сады и огороды

Всей округи полила.

                                              (Гроза)

Весельчак:

Раскаленная стрела

Дуб свалила у села.

                                               (Молния)

Ворчун:

Черное суконце застелило солнце.

                                               (Туча)

Весельчак:

Заревел вол на сто сел.

                                               (Гром)

Ворчун:

Стучит в окошко долгий Ерошка.

                                               (Дождик)

Весельчак:

Весь свет

В платье синее одет         (Небо)

Ворчун:

Ты весь мир обогреваешь

И усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все…

                                           (Солнце)

Музыкальный руководитель:

Молодцы, ребятки, разгадали все загадки.

А вот попробуйте мою отгадать:

Как на стежке, на дорожке

Вижу алые сережки –

За одною наклонилась,

А на десять набрела!

Я клонилась – не ленилась

Кружку с верхом набрала.

                                                  (земляника)

Музыкальный руководитель предлагает детям поиграть в театр – экспромт «Красная ягодка» автор И.Ю. Маняшина /разыгрывается с подгруппой детей – 8 человек/.

 Действующие лица: Красная  ягодка, Могучий дуб, Ветер, Комарики (2человека), Шмель, Медведь, Заяц.

«Красная ягодка»

          На зеленой опушке леса рядом с могучим дубом росла красная ягодка. Она весело кивала своей красной головкой то влево, то вправо, потом поднимала свои листики вверх и весело встряхивала ими. Могучий дуб махал ягодке в ответ своими ветками. Вдруг на поляну прилетел проказник ветер. Он закружил возле красной ягодки, стал на нее дуть. Красная ягодка закачалась. Потом ветер улетел, громко свистнув на прощанье. Красная ягодка облегченно вздохнула, но к ней подлетели два комарика. Они тоненько пищали и кружились вокруг, пока у красной ягодки не закружилась голова. Потом комарики сели покачаться на ветках могучего дуба.

         Тут вернулся ветер, стал дуть на комариков, те с писком полетели прочь, а ветер помчался за ними.

          Неожиданно на полянку выскочил заяц. У него были длинные уши и косые глаза. Он весело скакал возле могучего дуба, потом убежал прочь. Тут на полянке появился веселый полосатый шмель. Он громко жужжал, кружился вокруг красной ягодки и снова жужжал. Потом шмель тоже покачался на ветках могучего дуба. Устав шмель лег отдохнуть под листочки красной ягодки и уснул.

          Красная ягодка весело покачалась на тонкой ножке, кивая красной головкой. Но вот на поляну приковылял лохматый медведь. Он громко ревел и шел медленно, переваливаясь с ноги на ногу.

Вот медведь пошел к могучему дубу и стал тереться спиной об него. Могучий дуб зашатался. Тут медведь увидел красную ягодку. Он подошел, наклонился к ней, и красная ягодка затрепетала. Но медведь не торопился ее сорвать. Он шумно плюхнулся на землю, где спал полосатый шмель, и чуть не раздавил его. Шмель взвился и со всего маху впился медведю в нос.

          Медведь заревел и бросился наутек. Шмель не отставал, пока медведь не убежал с полянки.

          И вновь на поляне кружился ветер, на тонкой ножке кружилась красная ягодка, шумел ветвями могучий дуб, летали с писком веселые комарики, скакал косолапый заяц. И лишь вдалеке ревел медведь.

Музыкальный руководитель: А вы знаете, ребята, почему шмель жужжит, а комар пищит?

(Детям предлагается провести пластмассовой пластиной по зубьям разных расчесок, определить, одинаковый ли звук издается и от чего зависит частота звука.)  Дети обращают внимание на частоту расположенья зубьев и размер расчесок. Выясняют, что у расчесок с крупными редкими зубьями звук низкий, грубый, громкий, у расчесок с частыми, мелкими зубьями – звук тонкий, высокий.

Дети рассматривают иллюстрацию комара и шмеля (моно просто предложить детям вспомнить, как выглядят эти насекомые), определяют их величину.

Затем имитируют звуки, издаваемые ими: у комара звук тонкий, высокий, он звучит как «з-з-з», а у шмеля – низкий, грубый, звучит так «ж-ж-ж».

Дети рассказывают, что комар маленькими крыльями машет быстро, часто, поэтому звук получается высокий; шмель машет крыльями медленно, летит тяжело, поэтому звук получается низкий.

Воспитатель предлагает детям изобразить шмеля пантомимически, выполняя действия согласно тексту, четко проговаривая слова:

- Не жужжу, когда сижу; не жужжу, когда хожу,

- Не жужжу, когда трусь, а жужжу, когда кружусь.

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним, каких насекомых мы с вами знаем? (ответы детей). Давайте,  сравним шмеля, кузнечика и жука – оленя по способу передвижения (летает, ползает, прыгает). Чем насекомые питаются? Какую приносят пользу?

Подвижная игра «Птичка и жучки».

Птичка сидит в гнезде. Жучки свободно передвигаются. Птичка вылетает из «гнезда» ища себе корм – жучки прячутся, замирают. Если жучок пошевелился,  и птичка это заметила, он становиться ее добычей.

Музыкальный руководитель:

Как вы думаете, ребята, почему птицам не всегда удается с легкостью поймать жучка на обед? (ответы детей).

Музыкальный руководитель: Верно, насекомые, как и все другие животные, хорошо приспособлены к тем условиям, в которых они обычно живут. Кузнечика, например, спасает зеленый цвет, в траве кузнечик становиться невидимкой. А божья коровка, наоборот, привлекает к себе внимание яркой окраской. Почему? Кровь у божьей коровки едкая. Коровка яркой окраской как бы предупреждает врагов: «Мы не съедобны, не прикасайтесь».

Музыкальный руководитель: Ребята, полюбуйтесь, какие красивые цветы цветут вокруг нас. Волшебница Природа одарила их дивной красотой. Они, как и мы, радуются солнышку, любят слушать пение птиц, шелест листьев, угощают пчелок, бабочек и других насекомых своим сладким нектаров. А нам они дарят свою красоту и дивный аромат.

Ворчун:

 А давайте нарвем себе букет цветов.

Музыкальный руководитель: Что ты, Ворчун! Прежде чем сорвать цветы, нужно подумать для чего ты это хочешь сделать и не принесешь ли ты этим вред лесу. Если люди срывают самые красивые растения, у них не появляются семена, и  на следующий год эти растения могут,  не вырасти.

Дети читают стихотворение:

1-ый ребенок:

Ребята, давайте не рвать цветы!

2-ой ребенок:

Без них в лесу не будет красоты!

3-ий ребенок:

А вдруг печальней будут птицы петь?

4-ый ребенок:

В лесу на них приятнее смотреть!

5-ый ребенок:

Если я сорву цветок, если ты сорвешь цветок,

Если все, и я, и ты, - если мы сорвем цветы,

То окажутся пустыми и поляны и сады.

И не будет красоты,  не будет доброты,

Если только я и ты, если мы сорвем цветы.

                                                          (Т. Собакин)

Музыкальный руководитель читает стихотворение, дети пантомимически изображают действия согласно тексту:

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали,

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крылышками махали.

На нос села пчела

Посмотрите вниз, друзья.

Мы листочки приподняли –

В ладошку ягоды собрали.

Хорошо мы погуляли

И немножечко устали.

Это значит, детвора,

отправляться в сад пора.

Музыкальный руководитель:

Милые гномы, спасибо вам гномов за интересную прогулку! Мы обязательно придём к вам ещё в гости.

До свидания!

По возвращении в группу детям можно предложить нарисовать свои впечатления о прогулке и оформить выставку работ.