Проект
проект (старшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

         Детский сад комбинированного вида №47 «Лесная сказка»

        Экологический проект

         «Безопасность в природе»

                                                         Воспитатель: Кулакова Т.В

                               Цель : формирование основ экологической культуры.

Задачи проекта:

-Формировать первоначальные умения и навыки безопасного и экологически грамотного поведения детей в природе (познакомить и обучить детей правилам поведения в лесу, формировать бережное отношение к живому) .

-Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в летнее время и оказания  первой медицинской помощи при ушибах и укусах насекомых.

-Развивать познавательный интерес к миру природы;

-Способствовать развитию творческих способностей, воображению детей;

-Поощрять и поддерживать самостоятельные наблюдения за окружающей природой;

-Развивать умение общаться с взрослыми, отвечать на вопросы, вести диалог.

-Воспитывать экологическую культуру.

                                             Актуальность:

Не для кого не секрет, что сложившаяся  социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Сегодня сама жизнь доказала необходимость обучения не только взрослых, но и малышей основам безопасности жизнедеятельности. Ведь в условиях социального, природного и экологического неблагополучия естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него. Этот удивительный мир природы: мир красок, превращений и неожиданностей. Ребенку интересно абсолютно все: ему хочется попробовать, потрогать,  почувствовать, увидеть, услышать. Как различить опасное и безопасное, полезное и нужное, лечебное и простое? Именно для этого ребенку нужен «проводник», этим проводником и станет взрослый. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит в том, чтобы сформировать сознательное и ответственное отношение личной безопасности и безопасности окружающих, воспитывать готовность к эффективным, обоснованным действиям в неадекватных ситуациях.   Природа оставляет большой след в душе ребёнка, потому что она своей яркостью, многообразием, динамичностью воздействует на все его чувства. Естественная любознательность ребенка в познании окружающего мира может стать небезопасной для него, ребенок, не зная основ безопасного поведения, может навредить не только окружающей природе, но и самому себе (например, ради интереса взять в руки змею, попробовать незнакомые ягоды, кинуть горящую спичку в лесу). Детям необходимо объяснить последствия такого небезопасного поведения.

Проведя анализ знаний детей группы (беседы, наблюдения за детьми во время прогулки, я пришла к выводу, что дети недостаточно знакомы с правилами поведения в природе. В связи с этим я выбрала тему проекта «Безопасность в природе»

Тип проекта: познавательно – исследовательский

По количеству участников:  групповой

По продолжительности:  среднесрочный (май- июль 2015 г)

    Участники проекта: педагоги, дети старшей группы и родители.

Прогнозируемые результаты:

- правильное поведение детей в природе

-дети проявляют бережное отношение к живой и неживой природе;

- имеют представление о последствиях неграмотного отношения к природе;

-различают ядовитые и съедобные грибы и ягоды, называют лекарственные растения.

- развивающая среда группы пополнится необходимым материалом.

                              Этапы реализации проекта:

1 этап.  Подготовительный.

               Подбор иллюстраций и фотографий о природе

Отбор художественной литературы и дидактического материала

Сбор информации о лекарственных растениях, ягодах, грибах.

         Изготовление дидактических игр

2 этап. Практический

             Рассказ воспитателя о безопасностях в природе летом.

 Рассматривание фото и иллюстраций на тему «Природа»

 Просмотр презентации « Безопасность в природе»

   Составление творческих рассказов « Как мы любим отдыхать»,           «Растения нашего края», «Выходные на природе»

           Беседы на тему « На водоёме», « Как вести себя при грозе», «Лесные  

                дары»        

            Изготовление ширмы по теме для родителей

3 этап. Аналитический.

Основные направления реализации проекта по образовательным областям в соответствии с     ФГОС ДО.

                  Социально- коммуникативное развитие

1. Показ демонстрационных картинок  « Природа и дети»
2. Просмотр видеоматериала «Летом в лесу. Правила поведения»
3. Дидактические игры « Назови ягоды», «Отбери съедобные грибы в корзинку», «Объясни, что здесь не так…», «Лекарственные травы», «Правильно- неправильно поступают дети».
4. Рассказы по схемам « Правила в природе» ( мнемотехника)
5. Игровая проблемная ситуация « Мишка заблудился», « На водоёме»
6. Уборка участка от веток, камушек.
7. Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

     8.Экологичекая районная акция «Наш лес. Посади свое дерево»

        Познавательное развитие

1. Рассматривание альбомов «Если ты заблудился в лесу…», «Оказание первой помощи», «Природа родного края»
2. Наблюдение на участке детского сада за деревьями, насекомыми, птицами, за поведением детей на соседних участках.
3. Экскурсия по территории детского сада
4. Создание альбома «Поможем природе»
5. Тренинги по использованию правил безопасности в природе в практической деятельности.

6.Экологичекая  социальная акция «Аллея славы» ( посадка деревьев в    городском парке)

        7.Детская лаборатория природы.

                                                  Речевое развитие

1. Заучивание стихотворений: «Если я сорву цветок», «Здравствуй, лес, дремучий лес» С. Погорельского;

2. Беседы: «Мы – юные друзья природы», «Кого мы можем встретить в лесу», «Зачем знать правила поведения в природе», «Правила поведения в общении с животными», «Для чего нужны растения», «Опасные насекомые»

3. Отгадывание загадок о природе.

4. Чтение рассказов: «Белкин мухомор» Н. Сладков, «Волчишко» Е. Чарушин;

5. Чтение пословиц и поговорок о лесе.

6.Жалобная книга природы.

                          Художественно-эстетическое развитие

1. Раскрашивание картинок «Кто живет в лесу», «Что растет в лесу».

2. Прослушивание записи: «Голоса птиц», «Звуки природы».

3. Чтение стихотворений: «На земле исчезают цветы» Е. Карасев, «Если вы в лес пришли гулять» Н. Рыжова, «Есть одна планета – сад» Я. Аким, «Одуванчик» Е. Благинина, «В лесу» И. Белоусов, «Гость в лесу» Н. Красильникова, «Лес не только для нашей забавы», «Дерево, цветок, трава и птица» А. Берестов, «Однажды в лес… » Г. Ладонников, «Шагай» Б. Заходер                       

                              Физическое развитие

1. Подвижные игры: «Зайцы в лесу», «У медведя во бору», «Пройди по тропинке», «Птички в гнёздышках», «Лягушки – попрыгушки».

2. Пальчиковая гимнастика: «Улей», «Уточка», «Червячки», «Уточка», «Белочка», «Щенок», «Кого встретили в лесу».

        Работа с родителями

Цель: повышать педагогическую компетентность  родителей в формировании знаний у детей о правилах безопасного поведения в природе.

1.Изготовление ширмы: «Правила поведения в лесу»

2. Консультация для родителей: «Если ребёнок потерялся в лесу»

3. Памятки для родителей «Как вести себя в природе»

4. Выставка семейного рисунка «Дети и природа»

5. Привлечение родителей к благоустройству прогулочного участка

6.Анкетирование

7. Участие в акции

Приложение

                  Пословицы и поговорки о природе

- Красна ягода, да на вкус горька

- Мелкая река, да крутые берега
- Даже дуб в одиночестве засыхает, а в лесу живёт века.
- Возле леса жить – голодному не быть.
- Что в лесу родится – дома пригодится.
- С огнём не шути, с водой не дружись, ветру не верь.
- Каково в лесу кликнется, таково и аукнется.
- В глухом лесу примечай дорогу по мху на пнях да по затёсам.
- Поле глазасто, а лес ушаст.
- Грибов ищут – по лесу рыщут.
- Лес да цветы – земное царство, воздух в лесу – лучшее лекарство.
- Лес и вода – родные брат и сестра.
- В сильный ветер в лесу тихо, а на поле лихо.
- Летом каждый кустик ночевать пустит.
 - Сколько волка ни корми, он всё в лес глядит.
- Волков бояться – в лес не ходить.

Памятка для детей и взрослых по безопасности в природных  условиях

Скорая помощь в лесу

1. Обязательно рассказывайте о том, что случилось: если ужалила пчела, упал и сильно ушиб руку, ногу.
2.  При порезе пальца нужно поднять руку вверх и обратиться за помощью к взрослому.
3.  Закружилась голова на солнце – сядь в тень и позови взрослых.
4.  Если замёрз, согрейся в движении.
5.  Промочил ноги – переоденься, не ходи в мокрых носках, обуви.
6.  Мытьё рук, даже в лесу, снимает риск заражения разными заболеваниями.
7.  Соблюдайте технику безопасности при передвижении.

Безопасность около водоёма

       1.Нельзя приходить к воде без взрослых, а тем более купаться.

  2.Нельзя играть возле обрывов и крутых склонов рек и озёр.

  3.Нельзя пить воду из водоёмов.

                                                          Опасность огня в лесу

1. Лучше разводить костёр на старых костровищах.
2.  Нельзя разводить костёр на сухой траве и под сухими деревьями.
3.  Не стоит разводить очень большие костры или костры при сильном ветре, так как искры могут поджечь соседние деревья.
4.  Ни в коем случае нельзя разжигать огонь в сухую, жаркую погоду. В такую погоду достаточно одной искорки, чтобы лес вспыхнул.

5.  Уходя, надо убедиться, что костёр потушен. Нельзя оставлять тлеющие угольки – налетевший ветер может раздуть из них пламя.
6.  Лучше всего залить костёр водой или засыпать землёй.
7.  Нельзя находиться у костра в легковоспламеняющейся одежде.
8.  Опасно находиться около огня с распущенными волосами.

Опасные насекомые

1. На прогулку в лес надевай длинные брюки, свитер с длинным рукавом.
2.  Открытые участки необходимо обрабатывать мазью от комаров.
3. Ни в коем случае не трогайте осиное гнездо, иначе осы вылетят и будут жалить.
4.  Старайся быть спокойным, если около тебя летает пчела, не маши руками, перейди в другое место.
5.  Не спешите убивать пчелу, так как химическое соединение из тельца убитого насекомого приведёт других пчёл в агрессивное состояние.
6.  Не мешайте муравьям, и они тебя не укусят.

                              Какие дары леса знаешь, те в корзину собираешь

1. Собирай только знакомые грибы и ягоды.
2.  Ни в коем случае не пробуй неизвестные ягоды.
3.  Обязательно покажи собранные грибы взрослому, который в них разбирается, чтобы он отделил съедобные грибы от ядовитых.
4. Нельзя собирать грибы и ягоды на обочинах дорог или возле промышленных предприятий.
5.  Нельзя жевать первую попавшуюся травинку, она может быть ядовитой.
6.  Наиболее сильными кровоостанавливающими, антисептическими свойствами, способствующими быстрому заживлению, обладают брусника, голубика, клюква, черника.

                                                       Загадки

«УТОЧКА»
Уточка, уточка,
По реке плывет.
Плавает, ныряет, (плавные движения кистями рук справа налево)
Лапками гребет. (имитация движения лапок утки в воде)

«БЕЛОЧКА»
Сидит белочка в тележке,
Подает она орешки: (сжать пальчики в кулачок)
Лисичке-сестричке, (разогнуть большой палец)
Воробью, синичке, (разогнуть указательный и средний пальцы)
Мишке толстокожему, (разогнуть безымянный палец)
Заиньке усатому. (разогнуть мизинец)

«ЩЕНОК»
На двери висел замок, (сжать руку в кулачок)
Взаперти сидел щенок. (разжать указательный палец)
Хвостиком вилял, (двигать указательным пальцем со стороны в сторону)
Хозяев поджидал.

«ПАУЧОК»
Паучок ходил по ветке, (скрестить руки, пальцами одной руки пробежать по предплечью)
А за ним ходили детки. (пальцами второй руки также пробежать по предплечью)
Дождик с неба вдруг полил, (кисти свободно опустить, имитируя дождик)
Паучков на землю смыл. (хлопнуть ладонями по коленям или столу)
Солнце стало пригревать, (прижать ладони боковыми сторонами и растопырить пальцы)
Паучок ползет опять, (начинайте действия сначала)
А за ним ползут все детки,
Чтобы погулять на ветке. (пальцами пробегают по голове)

«ЧЕРВЯЧКИ»
Раз, два, три, четыре, пять,(ладони лежат на коленях или столе)
Червячки пошли гулять. (пальцы согнуть и подтянуть к ним ладонь)
Вдруг ворона подбегает, (по поверхности идут указательным и средним пальцами)
Головой она кивает, (сложить ладонь щепоткой и качать вверх-вниз)
Каркает: «Вот и обед!» (раскрыть пальцы веером, большой отвести вниз)
Глядь — (развести руками)
А червячков уж нет! (сжать пальцы в кулачки и прижать к груди)

  «РЫБКИ»

Рыбки весело резвятся

В чистой тепленькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке. (Имитировать руками движения рыбок в соответствии с текстом).

«Кого встретили в лесу?»

Раз, два, три, четыре, пять.

Дети в лес пошли гулять.

(“Шагать” по столу средним и указательным пальцами обеих рук.)

Там живет лиса.

(Рукой показать хвост за спиной).

Там живет олень.

(Пальцы рук разведены в стороны.)

Там живет барсук.

(Кулачки прижать к подбородку.)

Там живет медведь.

(Руки опустить вниз, имитировать покачивания медведя.)

 Интеллектуальная игра

  « Что? Где? Когда?

      ( по правилам безопасного поведения в природе)

                  Старшая группа

                            г. Егорьевск

Цель: закрепить  знания детей  по безопасному поведению в природе. 

Задачи: 

1. Закреплять знания о правильном поведении на природе во время грозы, при встрече с дикими животными, насекомыми. 
2. Расширять знания о съедобных и несъедобных грибах, о ядовитых растениях. 
3. Развивать речь детей. 
4. Закрепить знания о пользе и вреде огня.

5. Воспитывать культуру поведения и бережного отношения к природе. 

Материалы и оборудование: изображения сказочных персонажей ( Баба Яга, Карабас Барабас, Красная шапочка, Снежная королева, Карлсона, Буратино), изображения разных трав, ягод, грибов, опасных ситуаций в природе, изображения насекомых, черная коробочка, вращающийся диск со стрелкой, мультимедийное оборудование, коробок спичек. 

                                           Ход игры: 

Дети сидят за столом, на котором диск со стрелкой. Вокруг диска конверты с заданиями от сказочных персонажей. Во время вращения стрелка указывает на задание.

Воспитатель:Дети , в наш детский сад пришло письмо от сказочных персонажей. Они хотят проверить вас, как вы знаете правила безопасного поведения в природе. Они уверены, что вы ничего не знаете, и они легко выиграют у вас это соревнование. А вы хотите у них выиграть? (Да.) Тогда вращаем стрелку и выбираем первое задание. 

Задания в конвертах. 

1. Против вас играет Баба Яга (на картинке показывается изображение Бабы Яги, стоящей под деревом во время грозы). Вопрос: Дети, скажите, пожалуйста, что неправильно я сделала и посоветуйте, как надо правильно поступить. (Во время грозы нельзя стоять под деревом, бегать, разговаривать по телефону, держать в руке металлический предмет). 
( вращается диск)

2. Против вас играет Карлсон. (Дать детям картинки с разными ягодами и травами.) Задание: Дети, я очень люблю жевать траву, ягоды, но от некоторых у меня болит живот, посмотрите на картинки – это то, что я недавно ел. От чего у нас могли заболеть животы и что надо делать если мы не знаем съедобная трава или ягода перед нами.( Вороний глаз) 

3. Против вас играет Красная Шапочка. Задание: Посмотрите на картинку и скажите, какое правило безопасного поведения здесь изображено. (При встрече с дикими животными надо вести себя тихо и осторожно отойти от него). 

4. Черный ящик. Против вас играет Снежная Королева. В этот ящик она спрятала предмет и хочет, чтобы вы угадали, что же там. Задание: В ящик спрятан предмет, который поможет вам в лесу, но с другой стороны этот предмет может стать причиной большой беды. 

Подсказка – загадка: 
Это тесный-тесный дом: 
Сто сестричек жмутся в нем. 
И любая из сестер 
Может вспыхнуть, как костер! 
Не шути с сестричками, 
Тоненькими ... 

Какой предмет загадала Снежная Королева? (Спички). А как спички могут помочь в лесу? (можно разжечь костер, чтобы приготовить еду и согреться, огонь отпугивает диких животных). А какой вред может нанести огонь в лесу? (если не потушить костер, то в лесу может начаться пожар и все звери могут остаться без жилья или погибнуть). 

5. Против вас играет Карабас Барабас (в корзинку сложены изображения грибов). Задание: Дети, я очень вредный человек и поэтому даю вам самое коварное задание. Я собрал в лесу все грибы, которые встретились мне на пути. Я хочу, чтобы вы из корзинки выбрали только съедобные грибы. 
Давайте проверим, правильно ли вы выбрали грибы, посмотрите на экран. (На экране появляется правильный ответ). Кто может назвать эти грибы? (Подберезовик, подосиновик, белый гриб, маслята, сыроежки, волнушка). А почему подберезовик и подосиновик так называются? (Потому что растут под березой и под осиной). 

6. Против вас играет Буратино. Задание: Посмотрите на картинки, каких насекомых вы знаете? Какие из них могут быть опасны для человека? Какие правила безопасного общения с этими насекомыми вы знаете? (Не махать руками перед осой или пчелой, не тревожить и не разорять их гнезда, использовать средства, отпугивающих насекомых). 
А теперь подведение итогов. Вы, ребята справились со всеми заданиями, и становитесь победителями в нашем соревновании. Чье задание выполнить для вас было сложнее всего? А какое задание понравилось больше остальных? ( Ответы)  Награждение команды.

                                               Педагогическая диагностика

(Безопасность в природе) – старшая группа

                                Аналитическая справка.

Диагностическое обследование детей происходило на основе программы Авдеевой Н.Н   «Безопасность» в форме беседы, наблюдений , создания игровой и проблемной ситуации.

На начало проекта дети показали следующие результаты:

                      низкий – 12%                            

 средний –76 %        

         высокий – 12%              

На конец проекта

низкий -  8%

средний –64%

высокий –28%

Вывод:

        После проведённой работы по формированию у дошкольников         представлений о правилах безопасного поведения в природе, дети старшей группы показали положительную динамику в знаниях. Они не только могли назвать правила поведения в лесу, на водоёме,  в общении с животными, правильно отвечали на вопросы, но и стали активно применять в  практической деятельности.

 АНКЕТА  ДЛЯ  РОДИТЕЛЕЙ

   - Считаете ли Вы необходимым  и важным знакомить детей  дошкольного возраста с правилами безопасности в природе?  (да     нет      не знаю )

    - Должны ли  родители по вашему мнению готовить детей дома к возможной встрече с опасностью? ( да      нет      не знаю )

               -Обыгрываете ли вы дома ситуации опасные для ребенка-дошкольника

( да       нет )

-Знакомите ли вы детей с ядовитыми и съедобными грибами, ягодами?  

(  да        нет  )

             - Знает ли ваш ребёнок правила общения с животными? 

                  ( да     нет )            

              - Считаете ли вы, что ребенок  дошкольного возраста должен уметь оказывать элементарную помощь при укусах насекомых, ушибах?

         ( да      нет     не знаю)

              - Используете ли Вы книги, телепередачи, чтобы поговорить с ребенком об опасностях?    ( да      нет)

             - Необходима ли Вам помощь со стороны педагогов детского сада в ознакомлении с правилами безопасного поведения на природе? ( да     нет)

             - Оказывает ли дошкольное учреждение помощь по вопросам ознакомления детей с опасностями?     (да    нет)

        Результаты

В анкетировании приняли участие 20 чел.

Из них 11чел. осознано относятся к необходимости специального ознакомления своих детей с правилами безопасности жизнедеятельности не только в быту, но и природе. Дома знакомят с правилами безопасного поведения и закрепляют знания непосредственно на природе, вместе с детьми смотрят передачи о природе, читают художественную литературу.

7 человек считают важным формирование представлений о правилах безопасности жизнедеятельности, но не имеют времени или желания самостоятельно знакомить детей с возможными опасными ситуациями, считают  достаточным знакомить  детей не со всеми правилами безопасности жизнедеятельности, а только частично.

2 человека считают, что знакомить с правилами безопасного поведения в природе должны педагоги в детском саду.                

                       Использованная литература:

1. Авдеева Н. Н., Князева Н. Л., Стёркина Р. Б. «Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста.» - СПб. : «Детство – ПРЕСС», 2011. – 114 с.
2. Белая К.Ф «Формирование основ безопасности у дошкольников»- Москва, Издательство «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2014
3. Жукова О.Г., Трушнина Г. И., Фёдорова Е.Г. «Азбука АУ» - СПб.: «Детство- ПРЕСС», 2008
4. Равчеева И.П. , Журавлёва В.В. «Безопасность опыт освоения образовательной области», - Волгоград, издательство « Учитель», 2014
5. Горькова Л.Г. , Кочергина А.В., Обухова Л.А. « Сценарии занятий по экологическому воспитанию», - Москва, Изд. «Вако». 2008
6. Шорыгина Т.А. « Беседы об основах безопасности с детьми 5-7 лет», - Творческий центр « Сфера», Москва, 2008
7. Павлова Л.Ю. « Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим»,- издательство « Мозаика- Синтез», 2014
8. Вострухина Т.В., Кондрыкинская Л.А. « Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет», издательство «ТЦ Сфера», 2015