Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Судник Галина Владимировна

Рабочая программа предназначена для работы педагога доп.образования с детьми подготовительной группы

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rabochaya_programma_dlya_podgotovitelnoy_gruppy.docx86.72 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 комбинированного вида п. Вейделевка

 

             

        РАССМОТРЕНА НА

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДАЮ

        Совете педагогов

         Протокол № «        »

Старший воспитатель

______________Касаткина Л.Н

Заведующий МДОУ детский сад №1

_____________ Козаченко  Ю.В.

Приказ №  ____

   «    »         __________ 2015г

«___» ____________    2015г

«___» ____________ 2015г.

 

 

                                         Рабочая программа

                       педагога дополнительного образования

                 по раннему обучению английскому языку

                         для детей подготовительной группы

                                             Педагог дополнительного образования:

                                     Судник Г.В.

                                                 

                               

                            п. Вейделевка 2015 год

                               Содержание:

1. Пояснительная записка………………………………………….……3

2. Содержание деятельности по реализации программы в подготовительной группе……………………………………………….9 3.  Особенности возрастной группы детей…………………………...11

4. Требования к результатам освоения содержания ………………...12

5. Календарно – тематическое планирование для детей      подготовительной группы……………………………………………..13

6. Поэтапное перспективное тематическое планирование…………..32

7. Организация предметно-развивающей среды по английскому языку…………………………...………..………………………………37

8. Материально-технические условия, необходимые для реализации программы……………………………………………………………....38

9. Список использованной литературы…………………………….. ..39

                           1.Пояснительная записка

Данная программа имеет социально-педагогическую направленность и призвана обеспечить усвоение базовых основ английского языка, а также ознакомление с культурой, традициями и обычаями Великобритании.

В рабочей программе представлена модель организации образовательной деятельности по реализации образовательной области «Речевое развитие» в соответствии с ФГОС ДО.

Рабочая программа составлена на основе следующих регламентирующих документов:

Приказ Министерства науки и образования Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам дошкольного образования»;

План (дорожная карта) «Изменения в отраслях социальной сферы,

направленных на повышение эффективности образования и науки» от 30.12.3013г.;

Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и

начальное звено) (2003г.);

Федеральный закон о «Об образовании в РФ» от 29.12.2012г. №273-ФЗ;

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 01.01.2014г.;

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. №26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1 3049-13». Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13;

Конвенция ООН о правах ребѐнка;

Конституция Российской Федерации;

Основная общеобразовательная программа дошкольного образования МДОУ детский сад №1комбинированного вида п. Вейделевка на 2015/16 учебный год.

В настоящее время в связи с укреплением международных связей  повысился интерес к раннему обучению детей иностранным языкам. Изучение иностранного языка в раннем возрасте особенно эффективно, т.к. именно дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к людям иной культуры. Эти детские впечатления сохраняются на долгое время и способствуют развитию внутренней мотивации изучения первого, а позже и второго иностранного языка.

Практическая значимость состоит в создании благоприятных условий для максимального раскрытия индивидуального и творческого потенциала детей, выявление и развитие их лингвистических и специальных способностей с целью их дальнейшего самоопределения в образовательно-познавательном пространстве систем дополнительного образования.

В основу программы положена «Сквозная программа раннего обучения английскому языку для детей в детском саду и 1-м классе начальной школы» под редакцией Епанчинцевой Н.Д.

 Цель программы предполагает формирование элементарных навыков общения на английском языке у детей дошкольного возраста. Предлагаемая программа направлена на поэтапное формирование и развитие элементарных навыков устной речи у детей дошкольного возраста, изучающих иностранный (английский) язык в качестве первого иностранного языка в детском саду.  Она строится на основе преемственности по отношению к целям и содержанию обучения иностранному языку,  заложенным в детском саду с учетом методических принципов.   Программа рассчитана на 68 часов в год, по 2 часа в неделю. Длительность занятий – 30 минут. Процесс обучения осуществляется по учебно-тематическому плану,  определяющему количество и содержание образовательной деятельности в месяц по разработанным сюжетам.

Работа по данной программе проходит в доброжелательной атмосфере, на фоне доверительных отношений между педагогом и детьми. В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

-  обучение дошкольников английской разговорной речи;

- подготовка прочной базы для успешного перехода к углубленному изучению английского языка в начальных классах общеобразовательной школы;

- развитие интеллектуальных способностей, внимания и памяти;

- создание условий для коммуникативно-психологической адаптации   дошкольников к изучению иностранного языка;

- расширение кругозора  детей посредством знакомства с иноязычными праздниками, традициями, иностранными словами, вошедшими в русский язык.

В соответствии с поставленными задачами определены следующие принципы обучения:

- принцип коммуникативной направленности, выдвигающий мысль о том, что овладеть каким-либо видом речевой деятельности можно лишь выполняя этот вид деятельности, т.е. научиться говорить - говоря, слушать - слушая;

- принцип опоры на родной язык, предполагающий проведение определенных параллелей родного и иностранного языка и установление общих закономерностей;

- принцип интеграции, заключающийся в том, что в процессе обучения какому-либо одному аспекту или виду речевой деятельности мы задействуем (интегрируем) и формируем все остальные аспекты и виды деятельности;

-   принцип коллективно-индивидуального взаимодействия;

-   принцип игровой основы обучения.

Познание мира, познание неродного языка в детском возрасте чаще всего происходит в игровой ситуации. Игра - это главный  мотивационный движитель ребенка, тот методический инструмент, который обеспечивает готовность к общению на языке. «Влияние игры очень многосторонне. Переоценить её развивающее значение невозможно (Д. Эльконин)». Поэтому именно игровая методика определяет основной принцип обучения иностранному языку в детском саду.  

Содержание программы, учебные и дополнительные материалы программы призваны:

- способствовать дальнейшему развитию способностей личности ребенка: мышления, памяти, внимания, восприятия, языковой догадки, эрудиции, дисциплины;

- развивать его речевые способности;

- развивать мотивацию, волю и активность детей;

- приучать дошкольников к коллективной и самостоятельной работе;

- развивать любознательность, артистизм и др.

Программа предполагает непрерывное знакомство с иноязычным фольклором (песни, стихи, рифмовки, игры), со сказочным и страноведческим материалом.

Коммуникативно-познавательная деятельность в обучении детей  является ведущей как в процессе непосредственной  образовательной деятельности, а также в процессе рисования, игр, театральных представлений с использованием иностранного языка. Взаимодействие с собеседником, предметами, картинками вызывает интерес, побуждает к ответной реакции.

Программа исходит из того, что содержание обучения детей   иностранному языку должно строиться с обязательным учетом следующих компонентов:

- социокультурный компонент;

- национально-краеведческий компонент;

- межкультурный компонент (сферы коммуникативной деятельности, темы, ситуации общения, языковой и речевой материал);

- коммуникативно-речевые знания и умения оперировать этими знаниями.

Отбор   содержания  осуществляется   с   учетом   возраста  и интересов дошкольников. На первый  план  выдвигаются  такие  критерии,  как  аутентичность, занимательность, красочность, реальность, достоверность.

Рекомендуется использовать следующие формы работы:

- индивидуальные, коллективные консультации;

- открытые занятия по иностранному языку;

- совместные мероприятия по английскому языку.

Выбор форм проведения образовательной деятельности по английскому языку, форм и методов обучения обусловлен психолого-педагогическими особенностями дошкольников. Активно используются вариативные формы обучения: фронтальная, коллективная, групповая, индивидуальная, парная, игровая. Каждое занятие эмоционально окрашено, по содержанию занятия подобраны стихи, рифмовки, песенки, загадки.

                   

                     Виды и приемы работы 

1. Работа над произношением.

 а) сказка о язычке

б) скороговорки

в) рифмовки

2. Работа с предметами.

а) диалог с игрушкой

б) сказка

3. Работа с картинкой.

 а) игра «Что исчезло?»

б) «Найди картинку»

4. Разучивание песенок.

 5. Драматизация сказок.

6. Подвижные игры

а) игры с мячом или с игрушкой

б) физкультминутки

 7. Спокойные игры.

а) настольные

б) загадки

                       

      2. Содержание деятельности по реализации программы в подготовительной группе

Каждое занятие имеет свою структуру. Начинается с обычного приветствия на английском языке, которое постепенно запоминается детьми. Затем проводится речевая разминка. Это либо стихотворение, либо песенка на английском языке. В основной части занятия в игре с куклами и другими игрушками дети знакомятся с речевыми образцами и закрепляют их. В конце занятия ребята вспоминают, чему научились и повторяют песенку или стих речевой разминки. Затем следует прощание на английском языке. Для работы на занятии используется ноутбук, записи стихов и песен на английском языке.

В процессе обучения детей английскому языку на раннем этапе согласно программе используются следующие основные методы: коммуникативный, наглядный, проектный.

Коммуникативный метод является доминирующим. С помощью данного метода решается первоочередная задача - овладение элементарными навыками и умениями иноязычного общения на раннем этапе изучения английского языка.

Наглядный метод предусматривает непосредственный показ предметов и явлений окружающего мира, наглядных пособий с целью облегчения понимания, запоминания и использования учебного материала в практической деятельности.

Проектный метод позволяет реализовать межпредметные связи в обучении, расширить «узкое пространство» общения, осуществить широкую опору на практические виды деятельности, типичные для детей указанного возраста.

Фактор педагога способствует успешному обучению неродному языку детей дошкольного возраста. Педагог обеспечивает развитие, познание и самоутверждение каждого дошкольника на основе максимальной помощи и поддержки, сочетания разнообразных методов в обучении иностранному языку. 

             

      3.  Особенности возрастной группы детей

Внимания заслуживает тот факт, что в 5-7 лет достаточно четко выражены индивидуальные особенности высшей нервной деятельности ребенка, которые проявляются в его темпераменте: ребенок постепенно вырабатывает свой индивидуальный стиль деятельности, активно ищет приемы и способы, соответствующие своему темпераменту. По мнению ученых эти свойства личности не только наиболее устойчивы, но и достаточно ярко проявляются уже в младшем раннем возрасте в виде таких основных характеристик, как общая психологическая активность, моторика, эмоциональность. Эти свойства определяют общую активность ребенка, темп его деятельности, интенсивность, способность переключаться на новый вид работы, его реакцию и т.д.

       4. Требования к результатам освоения содержания

В результате изучения иностранного языка дошкольник должен:

Знать/понимать 

• основные значения изученных лексических единиц;

 • основные нормы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка;

• роль владения иностранными языками в современном мире;

• особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка;

• сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

Аудирование

• понимать основное содержание коротких текстов (мультфильмы) и выявлять значимую информацию;

• осознание целостной картины мира, места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

• приобщение к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные).

5. Календарно – тематическое планирование для детей      подготовительной группы

месяц

№ урока

Тема

Задачи

Аудирование

Лексика, речевые образцы, говорение

Грамматика

Практическая деятельностьУчебно-игровые навыки

Страноведение

сентябрь

1.

«Hello, that’s me»

Формирование лексических навыков аудирования, говорения. Введение и первичное закрепление речевого образца What is your surname? Развитие этикетной функции общения-умение представиться, назвать свою фамилию.

What is your surname?

My surname is..

Диалог-расспрос

Особенности английских фамилий.

2.

Тренировка изученного речевого образца  What is your surname?

What is your surname?

My surname is...

Обыгрывание ситуации «Знакомство»

Особенности английских фамилий

3.

Введение и первичное закрепление речевого образца What nationality are you? Обучение ведению диалога – расспроса, содержащего информацию о национальности.  

What nationality are you?

 I am Russian.

Диалог-расспрос

Игры с картинками

4.

Совершенствование лексических навыков аудирования, говорения. Активизация ранее изученного речевого образца What nationality are you?

What nationality are you?

 I am Russian.

Подвижные игры

Диалог-расспрос

5.

Введение и первичное закрепление речевого образца What is your telephone number?

Умение спрашивать номер телефона собеседника.

What is your telephone number?

telephone, number

My telephone number is 25-07-62

Игры с цифрами

Подвижные игры

Особенности называния номеров телефона в Британии.

6.

Тренировка изученного речевого образца What is your  telephone number?

What is your telephone number?

telephone, number

My telephone number is 25-07-62

Диалог-расспрос

Игры с картинками

Подвижные игры

Особенности называния номеров телефона в Британии.

7.

Совершенствование умений вести диалог – расспрос, содержащий информацию о себе: имя, фамилия, возраст национальность, называть свой номер телефона.

Обыгрывание ситуации «Разговор по телефону»

Ролевые игры

8.

Обобщающее повторение в рамках темы «Hello, that’s me» Активизация изученной в рамках данной темы речевых образцов.

Обыгрывание ситуаций «Интервью!»

октябрь

1.

« I love my family»

Формирование лексических навыков аудирования, говорения.

Умение отвечать на вопрос: Are you a daughter/son? (Ты дочь, сын?)

Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

a daughter, a son

I am a daughter/ a son.

Подвижные ролевые игры

Любимые семейные праздники англичан.

2.

Закрепление речевого образца Are you a daughter/son? I am a daughter/ a son.

Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

a daughter, a son

I am a daughter/ a son.

Игры с картинками

Диалог-расспрос

Любимые семейные праздники англичан.

3.

 Введение и первичное закрепление речевого образца He is my brother. She is my sister. Умение представить своего брата, сестру.

He is my brother. She is my sister.

Ролевые игры.

4.

Совершенствование лексических навыков аудирования, говорения.

He is my brother. She is my sister.

Ролевые игры.

5.

Введение и первичное закрепление речевого образца Do you love your mother/ father…? Умение спрашивать:  Ты любишь свою маму, своего папу…?

Do you love your mother/ father…?

an uncle, an aunt, love

Диалог-расспрос

6.

Введение и первичное закрепление речевого образца: Do you have a friend?

Do you have a friend?

I have a friend.

Ролевые и подвижные игры

7.

Введение и первичное закрепление речевого образца My friend has….

Умение рассказать о членах семьи своего друга, подруги.

My friend has….

Ролевые игры

8.

Обобщающее повторение в рамках темы «I love my family». Активизация изученной в рамках данной темы речевых образцов.

Интервью своего друга и создание репортажа о его семье.

ноябрь

1

«Pets and other animals»

Формирование лексических навыков. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

A bird, a hippo, a horse, a giraffe

Игры с картинками

2.

Активизация ранее изученной лексики.

Игры с картинками

Какие клички получают животные в Британии/России?

3.

Формирование лексических навыков аудирования, говорения. Введение и первичное закрепление речевого образца What does the horse like? Умение спрашивать и отвечать, что любят животные.

What does the horse like?

Corn, grass, fruit

Игры с картинками

4.

Тренировка   речевого образца What does the horse like?

What does the horse like?

Corn, grass, fruit

Подвижные игры

Игры с картинками

5.

Развитие  лексических навыков аудирования, говорения.  Введение речевого образца What color is the lion? Умение спрашивать и отвечать о цвете животного.

Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.  

What colour is the lion?

Grey, brown, pink, purple

Подвижные игры

Игры с картинками

6.

Совершенствование лексических навыков аудирования, говорения.

What colour is the lion?

Grey, brown, pink, purple

Ролевые игры

Игры с картинками

7.

Введение речевого образца What is your favourite animal? Умение сообщить о своем любимом животном

What is your favourite animal?

My favourite animal is a horse.

Подвижные игры

Игры с картинками

8.

Формирование умений делать краткое сообщение о животном. Закрепление ранее изученных образцов.

Конкурс «Мое любимое животное»

декабрь

1.

«I like holidays»

Формирование лексических навыков аудирования и говорения.

Умение детей рассказывать о том, в каком месяце у них день рождения.

Формирование потенциального словаря

When is your birthday?

My birthday is in May.

Диалог-расспрос

2.

Совершенствование лексических навыков аудирования, говорения.

Тренировка речевого образца

 When is your  birthday?

When is your birthday?

birthday

My birthday is in May.

Диалог-расспрос

Игры с картинками

3.

Развитие навыков аудирования, говорения.

Введение речевого образца  

What is your favourite holiday?

My favourite holiday is my birthday.

Умение спрашивать о любимом празднике и отвечать на данный вопрос.

What is your favourite holiday?

My favourite holiday is my birthday.

Игры с картинками

Знакомство детей с традициями празднования дня рождения в англоязычных странах.

4

Развитие устной монологической речи детей в ситуации рассказа о любимом празднике.

Тренировка речевого образца

What is your favourite holiday?

My favourite holiday is my birthday.

What is your favourite holiday?

My favourite holiday is my birthday.

Диалог-расспрос

Знакомство детей с традициями празднования дня рождения в англоязычных странах.

5.

Формирование лексических навыков аудирования, говорения.

Введение речевого образца

What do you put in the cake?

I put 5 candles in the cake. I am 5.

What do you put in the cake?

a candle, a cake

I put 5 candles in the cake. I am 5.

Диалог-расспрос

Игры с картинками

Подвижные игры

6.

Совершенствование навыков устной монологической речи в ситуациях взаимного поздравления.

Введение речевого образца

Do you celebrate your birthday?

Happy birthday to you!

Do you celebrate your birthday?

Happy birthday to you!

to celebrate, birthday

I do. I celebrate my holiday.

Обыгрывание ситуации «День рождения»

7.

Развитие творческих способностей детей.

Happy birthday to you!

Изготовление открытки

8.

Развитие творческих способностей детей .

Happy birthday to you!

Изготовление открытки

январь

1.

« Meals and food»

Формирование лексических навыков.

Введение лексики по теме «Еда»

Soup, potatoes, macaroni, meat, a cucumber, yoghurt, a salad, with, cookies

Игры с картинками

2.

Совершенствование лексических навыков.

Тренировка лексики в речи.

Soup, potatoes, macaroni, meat, a cucumber, yoghurt, a salad, with, cookies

Игры с картинками

3.

Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре  еды в англоговорящих странах.

Введение речевого образца What do you eat for dinner/lunch/supper?

Умение детей рассказать, что  они едят на обед, полдник и ужин

What do you eat for dinner/lunch/supper?

dinner,  lunch, supper

I eat soup for dinner.

Диалог-расспрос

Игры с картинками

Что любят есть и пить английские и американские дети?

4.

Формирование представлений об этикете поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре  еды в англоговорящих странах.

Введение речевого образца What do you eat for dinner/lunch/supper?

Умение детей рассказать, что  они едят на обед, полдник и ужин

What do you eat for dinner/lunch/supper?

dinner,  lunch, supper

I eat soup for dinner.

Диалог-расспрос

Игры с картинками

Что любят есть и пить английские и американские дети?

5.

Развитие умения аудировать реплики, связанные с поддержанием беседы за  столом и адекватного реагирования на них.

Введение речевого образца What do you prefer for lunch: yoghurt or milk? I prefer potatoes with meat and salad for dinner.

What do you prefer for lunch: yoghurt or milk?

I prefer potatoes with meat and salad for dinner.

Ситуативные игры «За столом»

6.

Развитие умения аудировать реплики, связанные с поддержанием беседы за  столом и адекватного реагирования на них.

Введение речевого образца What do you prefer for lunch: yoghurt or milk? I prefer potatoes with meat and salad for dinner.

What do you prefer for lunch: yoghurt or milk?

I prefer potatoes with meat and salad for dinner.

Ситуативные игры «За столом»

7.

Развитие устной речи.

Развитие творческих способностей детей.

Составление меню на обед

8.

Развитие устной речи.

Развитие творческих способностей детей.

Составление меню на обед

февраль

1.

«The body. Clothes»

 Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц. Введение новой лексики.

a hat, a scarf, a dress, a skirt, a shirt, a T-shirt, a sweater, trousers

Игры с картинками

2.

Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц. Введение новой лексики.

Jeans, a jacket, tights, socks, shoes, boots, gloves, mittens

Игры с картинками

3.

Введение речевого образца

What do you wear on your head?

Совершенствование навыков аудирования.

Формирование представлений об окружающем мире:  климатические условия в англоговорящих странах.

What do you wear on your head?

I wear a hat on my head.

Подвижные игры

Климатические условия в англоговорящих странах.

4

Введение речевого образца

Put on your hat!

Формирование представлений об окружающем мире: национальная одежда англичан и американцев.

Put on your hat!

Подвижные игры

Игры с картинками

Любимая одежда английских и американских детей

5.

Введение речевого образца

Take off your mittens!

Формирование представлений об окружающем мире: национальная одежда англичан и американцев.

Take off your mittens!

Подвижные игры

Игры с картинками

Любимая одежда английских и американских детей

6.

Обобщающее повторение в рамках темы «The body. clothes». Активизация изученной в рамках данной темы речевых образцов.

Ролевая игра «Одеваемся на прогулку»

7.

«Home, sweet home»

Введение новой лексики. Формирование потенциального словаря. Знакомство детей с особенностями жилья в англоязычных странах.

a mirror, a picture, a window, a floor, a door, a wall, a ceiling, a carpet, a shelf, a book

Игры с картинками.

Почему во всех английских домах есть камины?

a  fireplace

8.

Расширение лексического материала по данному сюжету

Введение речевого образца

What is there on the wall? There is a picture on the wall.

What is there on the wall? There is a picture on the wall.

There is a mirror on the wall.

Игры с картинками

Диалог-расспрос

Март

1.

Совершенствование  лексических навыков аудирования, говорения.

Введение речевого образца

What are there on the shelf?

There are books on the shelf.

What are there on the shelf?

There are books on the shelf.

There are pictures on the wall.

Подвижные игры

Игры с картинками

2.

Развитие монологической речи детей. Активизация ранее изученной лексики.

Предлоги места: on, in, at, under, near

Подвижные игры

Игры с картинками

3.

Равитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг.

 Обороты there is/there are

Предлоги места: on, in, at, under, near

Ситуативная игра «Давайте обставлять комнату»

4.

Равитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг.

Ситуативная игра «Давайте обставлять комнату»

5.

«My native town»

Использование иностранного языка как средства дальнейшего формирования представлений о родном городе. Формирование лексических навыков аудирования, говорения. Введение новой лексики.

A shop, a supermarket, a cinema, a theatre, a museum, a park, a square

Игры с рисунками

Достопримечательности Лондона

6.

Формирование лексических навыков аудирования, говорения. Воспитание у детей любви к родному поселку,  интереса и желания больше узнать о нем.

Совершенствование лексических навыков.

Введение речевого образца  What is there in your town?

What is there in your town?

A shop, a supermarket, a cinema, a theatre, a museum, a park, a square

There is a theatre in our town.

Подвижные игры

Игры с рисунками

Достопримечательности Лондона

7.

Совершенствование лексических навыков аудирования, говорения.

Введение речевого образца Do you go to the park?

Do you go to the park?

to go (by), to go on foot

My mother goes (doesn’t go) to the park.

Подвижные игры

8.

Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

Введение речевых образцов Does your mother go to the supermarket?  What  does  she buy in the shop?

Does your mother go to the supermarket? What  does  she buy in the shop?

to drive

She buys fruit in the supermarket.

Диалог-расспрос

апрель

1.

Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал.

Ситуация  «В супермаркете»

2.

Обобщающее повторение в рамках темы «My native town!» Закрепление изученных  в рамках данной темы речевых образцов.

Составление схемы города «Что есть в моем городе».

3

Обобщающее повторение в рамках темы «My native town!» Закрепление изученных  в рамках данной темы речевых образцов.

Составление схемы города «Что есть в моем городе».

4.

„I study English with pleasure“

Формирование потенциального словаря путем введения лексических единиц и речевых образцов.

Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран.

Can you read in English?

Read this word, please.

to read, to study English

I can read in English a bit.

Диалог-расспрос

Игры, в которые играют сверстники в Британии.

5.

Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

Введение речевого образца

Spell the word cat, please.

Spell the word cat, please.

to spell the word

Подвижные игры

Игры, в которые играют  сверстники в Британии.

6.

Формирование у детей  умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

Разучивание английских песен.

Do you like to sing songs in English?

to sing a song, to write, to draw

Подвижные игры

Изучение английских песен

7.

Формирование у детей  умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.

Разучивание английских песен.

Подвижные игры

Изучение английских песен

8.

Формирование навыков аудирования.

Знакомство детей с английскими сказками.

Введение речевого образца

I like to listen to fairy tales.

I like to listen to fairy tales.

A fairy-tale, to listen to

 Прослушивание английских сказок

май

1

Формирование навыков аудирования.

Знакомство детей с английскими сказками.

Введение речевого образца

I like to listen to fairy tales.

I like to listen to fairy tales.

Прослушивание английских сказок

2.

 Введение речевого образца Do you like to watch cartoons?

Знакомство детей с английскими мультфильмами.

Do you like to watch cartoons?

A cartoon, to watch cartoons

Просмотр мультфильмов на английском

Любимые мультфильмы английских детей

3.

Введение речевого образца Do you like to watch cartoons?

Знакомство детей с английскими мультфильмами.

Do you like to watch cartoons?

A cartoon, to watch cartoons

Просмотр мультфильмов на английском

Любимые мультфильмы английских детей

4.

«Looking forward for summer»

Формирование лексических навыков аудирования, говорения.  Расширение английского словаря. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.

will you ride a bike in summer?

to ride a bike, to pick up flowers

I will swim in the river

Подвижные игры

Любимые занятия англичан в различное время года

5.

Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации. Умение рассказать о том, что дети будут делать летом.

What will you do in summer?

go to the country, to go fishing

I will go fishing in summer.

Игры с картинками

Диалог-расспрос

Любимые занятия англичан в различное время года

6.

Совершенствование навыков говорения.

Введение речевого образца Will you go to the sea-side in summer?

Will you go to the sea-side in summer?

Go to the sea-side

Игры с картинками

Подвижные игры

7.

Развитие умений по говорению. Разучивание песенок и рифмовок о погоде, временах года.

Разучивание песенок и рифмовок

8.

Закрепление ранее изученных речевых образцов по теме

Урок-соревнование

                                              УЧЕБНЫЙ ПЛАН

№ п/п        

Разделы программы

Кол-во часов

1

Hello, that’s me!/Здравствуйте, это Я!        

8

2

Pets and other animals/Питомцы и другие животные        

6

3

My native town/Мой родной город

8

4

I like holidays/Мне нравятся праздники

8

5

I love my family/Я люблю свою семью        

8

6

Meals and food/Трапезы и еда        

8

7

The body. Clothes/Части тела. Одежда         

6

8

Home, sweet home/Мой дом родной        

8

9

I study English with pleasure/Я изучаю английский язык с удовольствием

8

10

Looking forward to summer/В ожидании лета        

8

   

  6. Поэтапное перспективное тематическое планирование.

                          Сюжет 1 «Hello, that’s me!»

Задачи:

  1. Развитие у детей этической функции общения (умения поздороваться, попрощаться), познакомиться (представить себя).
  2. Развитие умения понимать обращенные к ним реплики и реагировать на них.
  3. Развитие умения сообщить о себе.
  4. Формировать у детей представлений об англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

How are you?

Where do you live?

Eleven, twelve, to live, he, she.

I’m glad to see you.

Happy birthday to you!

That’s my name!

Обыгрывание ситуации

«Однажды на дне рождении».

Как празднуют дни

рождения в

 англоговорящих

 странах.

                                                       

Сюжет 2 «I love my family».

Задачи:

  1. Формирование у детей основ общения на английском языке в пределах сюжета: умение сделать сообщение о членах своей семьи, о роде занятий и увлечениях.
  2. Развитие навыков аудирования английской речи.
  3. Знакомство детей с аутентичной информацией, отражающей особенности быта и семейных традиций в англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

Please, show me.

Let’s count.

What have you got?

A doctor, a teacher, глагол have, has.

That is…

I love my mother.

My friend has…

Рассказ английского друга о семье.

Английские имена и фамилии.

       

                               

                      Сюжет 3   «Pets and other animals»

Задачи:

1. Развитие мотивационной сферы изучения иностранного языка детьми разного возраста средствами включения различных видов практической и игровой деятельности.

2. Воспитание у детей доброго и заботливого отношения к животным.

3. Развитие навыков аудирования коротких текстов и реплик педагога.

4. Формирование умения свободно осуществлять диалогическое общение на элементарном уровне с взрослыми и сверстниками в пределах ситуации общения.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What does the horse like?

What colour is the lion?

What is your favourite animal?

a camel, an elephant, a tiger, a kangaroo a  crocodile, a parrot; corn, grass,

The horse likes corn.

The crocodile is green.

My favourite animal is a dog.

Конкурс «Мое любимое животное»

Лондонский зоопарк.

Знакомство с обитателями лондонского зоопарка.

A kangaroo, a peacock, a lion.

                               Сюжет 4     «The body. Clothes»

Задачи:

1.     Развитие у детей коммуникативных навыков и умений, основывающихся на активном использовании в речи усвоенных лексических и грамматических единиц иностранного языка и на включении нового материала по теме.

2.    Совершенствование навыков аудирования.

3.   Формирование представлений об окружающем мире: климатические условия в англоговорящих странах, национальная одежда англичан и американцев.

 

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What do you wear in winter? What colour is your jacket?

put on, take off, mittens, jacket, scarf

I’m putting on, taking off

Рисование человечка

Плакат с частями тела. Национальная одежда англичан.

                                  Сюжет 5    «Meals and food»

Задачи:

1.Увеличение объема лексического, грамматического и страноведческого материала по данной теме.

2.Развитие устной речи средствами музыкальной, театрализованной деятельности.

3.Формирование представлений об этике поведения за столом, сервировке стола, об основных трапезах, культуре еды в англоговорящих странах.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What do you

Eat for lunch/supper?

What do you have for dinner?

Dinner, lunch, supper, a cucumber, meat, salad, macaroni

I eat soup for dinner.

I eat potatoes with meat and bread.

Ситуативные игры «Накрываем на стол»

Любимые блюда английских детей.

                             
                        Сюжет 6  «I LIKE HOLIDAYS»

Задачи:

1.        Развитие творческих способностей детей, воспитание самостоятельности и инициативы в подготовке и проведении спектаклей и праздников.

2.        Развитие  устной монологической речи детей в ситуациях взаимного поздравления, рассказа о любимом празднике.

3. Расширение лексического и грамматического материала по данной теме.

4. Знакомство детей с традициями празднования Рождества, Нового года, дня Святого Валентина, дня рождения в англоязычных странах.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What is your favourite holiday?

Halloween, St, 

Valentine's 

Day, to 

congratulate, 

Christmas. 

Dinner, lunch, supper, a cucumber, meat, salad, macaroni

My favourite holiday is…

Изготовление меню

Рождественские 

песенки, 

которые поют в 

Британии. 

Jingle Bells 

We wish you a 

Merry 

Christmas! 

Традиции дня 

Св. Валентина.

Сюжет 7

« HOME, SWEET HOME» 

Задачи:

1.        Развитие творческих способностей детей, воспитание чувства радости и гордости за свой дом, очаг, самостоятельности и инициативы в выполнении коллективных дел, осознание значимости собственного «Я» в создании проекта «Мой родной дом».

2.        Развитие устной монологической речи детей в ситуациях по данному сюжету.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

Do you live in

the house?

bed, telephone, carpet, shelf, wardrobe, armchair, sofa, TV set, a house, a flat, big,

small, nice

to enjoy, to watch TV 

Создание проекта «Мой родной дом»        

Как англичане проводят свободное время

Сюжет 8

«MY NATIVE TOWN»

Задачи;

1. Воспитание у детей любви к родному городу, интереса и желания больше узнать о нем.

2.   Формирование умения творчески использовать знакомый речевой материал в новых ситуациях, умение взаимодействовать друг с другом.

3. Пополнение лексического и грамматического запаса с целью расширения ситуаций общения по заданной теме.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

Where are you

from? Are you

from Great

Britain?

Russia, Great

Britain, Moscow,

London

I am from Russia.I live in Russia

Конкурс «Я

рисую Россию»

Любимые английские игры. Знакомство с

названиями

столиц,

местонахождение

стран и столиц на

карте мира.

Сюжет 9

«I STUDY ENGLISH WITH PLEASURE!»

Задачи:

  1. Формирование у детей умения взаимодействовать в коллективных видах деятельности.
  2. Развитие умения на элементарном уровне высказываться о любимых предметах, о том, чем они обычно занимаются на разных занятиях, что им нравится делать больше всего.

3.        Знакомство детей с разнообразными играми сверстников стран (музыкальными, театрализованными, подвижными, спортивными, учебными), правилами и особенностями их проведения.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What games do you like?

to play games (football, volleyball

I play football, basketball, tennis

Чтение английских сказок. Спектакль.

Какие сказки любят английские дети?

Сюжет 10 «LOOKING FORWARD TO SUMMER»

Задачи:

  1. Воспитание у детей интереса к языку и культуре английского и американского народа.
  2. Развитие умений в аудировании и говорении по ситуации.

Аудирование

Лексическое наполнение

Речевые

образцы, подлежащие усвоению

Практическая деятельность

Страноведческий материал

What will you do in the country in summer?

Summer, winter, spring, autumn, seaside, sea

To play, to go to the seaside

Организация и проведение различных игр в рамках изученной темы        

Игры английских детей

  7. Организация предметно-развивающей среды по английскому языку.

Развивающая среда по английскому языку организована таким образом, чтобы дети имели возможность самостоятельно применять свои показатели развития в практической деятельности по английскому языку. Наличие современных игр и игрушек способствуют организации творческих, подвижных, динамических, спортивных и т.п. игр.

Чтобы изучение английского языка превратилось в удовольствие, необходимо уделять особое внимание: оформлению предметно-развивающей среды по английскому языку, качеству наглядных пособий, картин, слайдов, т.е. всему методическому инструментарию. Все это должно вызывать эстетическую мотивацию к иностранному языку и способствовать развитию детей, обеспечению состояния комфорта.

Предметная развивающая среда по английскому языку - важный компонент обучения английскому языку детей в детском саду. Она способствует развитию творческой личности, формирует образ мира ребенка.

      8. Материально-технические условия, необходимые для реализации программы:

1. Дидактические пособия: Шалаева Г.П. Английский язык. Первый учебник вашего малыша;

2. Шишкова И.А, Вербовская М.Е. Английский для малышей.

3. Различные игрушки: мягкие игрушки, мяч, посуда, мебель, куклы и т.д

4. Картотека с загадками, песнями, рифмовками, физминутками, текстами для аудирования.

5.Раздаточный материал по темам.

6.Демонстрационный материал к изучаемым темам.

 

                          9. Список использованной литературы:

  1. Биболетова М.З. Английский язык для маленьких / М.З. Биболетова. - М.; 1994г., с.3-5.
  2. Бим И.Л. Иностранные языки в школе/ И.Л. Бим №5 1991г., с.11-14.
  3. Бонк Н.А. Английский для малышей / Н.А. Бонк. - М.; 1996г.
  4. Боева Н.Б., Попова Н.П. Великобритания. География. История. Культура. Учебное пособие на английском языке/Н.Б. Боева – Ростов н/Д: Изд-во РГПУ 1996г., с.54-59.
  5. Верещагина И.Н. Книга для учителя/И.Н. Верещагина – М.: «Просвещение» 1995г., с.20-23.
  6. Великобритания: Лингвострановедческий словарь - М.; Русский язык. 1999г.
  7. Грызулина И.П. Я играю и учу английский / И.П. Грызулина – М., 1993г., с.5-8.
  8. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в первом классе начальной школы/ Н.Д.Епанчинцева-Белгород 2008г.
  9. Епанчинцева Н.Д. Учимся говорить по-английски в детском саду / Н.Д.Епанчинцева-Белгород 2008г.
  10. Епанчинцева Н.Д. Примерная «Сквозная» программа  раннего и обучения английскому языку детей в детском саду и первом классе начальной школы/ Н.Д.Епанчинцева-Белгород 2008г.
  11. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам./ Н.Д. Гальскова – М.: АРКТИ, 2004г. – 192с.
  12. Khimunina T.N. и др. Customs, Traditions and Festal of Great Britain/T.N. Khimunina –М.: Просвещение, 1984г.
  13. Vaks A. Play and Learn English / A. Vaks. –Спб.; 1997г.                                                                                                      


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...