Методическая разработка в рамках самообразования «В гостях у сказки»
рабочая программа на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

 «Детский сад № 73 – Центр развития ребёнка»

Рабочая программа

 «В гостях у сказки»

Разработчик:

Кузнецова Лариса Павловна

Должность: воспитатель

г. Бийск

2014 год

1

2

Целевой раздел

Пояснительная записка

ФЗ «Об образовании в РФ»;

постановление главного государственного врача РФ «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологического требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных организациях»;

приказа Министерства образования и науки РФ об утверждении ФГОС;

приказ Минобрнауки России «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательная программа ДО.

Устав Муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Детский сад № 73 – Центр развития ребёнка».

Примерная программа Муниципального бюджетного образовательного учреждения  «Детский сад № 73 – Центр развития ребёнка».

Основная Образовательная программа дошкольного образования.

Актуальность

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. На пятом году жизни дети активно овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения, рассказывать об игрушке, картинке, о некоторых событиях из личной жизни. Развивается грамматическая сторона речи. Театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительной речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Она – неисчерпаемый источник развития чувств, переживания и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.Театрализованная деятельность позволяет формировать опыт социальных навыков поведения благодаря тому, что каждое литературное произведение или сказка для детей всегда имеют нравственную направленность (дружба, доброта, честность, смелость и т.д.). Благодаря сказке ребенок познает мир не только умом, но и сердцем. И не только познает, но и выражает свое собственное отношение к добру и злу.

Методики: Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучение родному языку дошкольников. -  М.: «Академия», 2000, Губанова А.А. Театрализованная деятельность дошкольников 2-5 лет Методические рекомендации (конспекты занятий, сценарии игр и спектаклей. – М.: ВАКО, 2007; кроме того использую следующую литературу: Антипина Е. А. Театрализованная деятельность в детском саду; игры, упражнения, сценарии - М.: ТЦ  Сфера 2003;  Домашний театр. – М.: «Лист». 2000; Карамарнко Т. Н., Карамаренко Ю. Г. Кукольный театр – дошкольникам. Театр картинок. Театр

3

игрушек. Театр петрушек. Пособие для воспитателей и музыкальных руководителей детского сада.- М.: «Просвещение», 1982; Кошманская И.П. Театр в детском саду. – Ростов – на – Дону: издательство «Феникс», 2004; Щеткин А.В. Театрализованная деятельность в детском саду. Для занятий

детьми 4-5 лет. Под редакцией Горбуновой О.Ф. – М.: Мозаика – синтез, 2007; Энциклопедия русских сказок; В. Сутеев «Кто сказал «мяу?»; «Под грибом».

Технологии: личностно-ориентированные, игровые.

Предметно-развивающая среда:

Развивающая предметно-пространственная среда содержательно-насыщенная, трансформируемая, полифункциональная, вариативная, доступная и безопасная.

Средства: книги для чтения, маски, шапочки, мимика.

4

Цель

Развитие диалогической речи детей 4 – 5 лет посредством драматизации сказок.

Задачи

• Совершенствовать диалогическую речь дошкольников;
• Упражнять детей в умении пересказывать наиболее выразительные и динамичные отрывки из сказок;
• Формировать умение детей разыгрывать несложные представления по знакомым сказкам.

Принципы и подходы в организации образовательного процесса

• Принцип гуманизации и демократизации
• Принцип развивающего обучения
• Принцип научности
• Принцип наглядности обучения
• Принцип доступности
• Принцип систематичности, последовательности  и постепенности
• Принцип связи обучения с жизнью
• Принцип активности и сознательности
• Принцип учёта индивидуальных особенностей

Особенности развития детей дошкольного возраста 4-5 лет

Развитие у детей театрально-игровой деятельности проявляется в совместном с воспитателем участии в играх-драматизациях на темы любимых сказок. С помощью мимики, жестов, движений дети передают разное эмоциональное состояние персонажей (удивление, испуг и т.д.); используют выразительные движения для передачи их образа (бежит мышка, крадётся лиса и т.д.). взрослый знакомит детей с новыми играми, которые помогают сделать детскую деятельность насыщенной новыми образами, впечатлениями, эмоциями, образами. Дети овладевают связной речью, могут пересказывать небольшие литературные произведения.

5

Планируемые результаты освоения программы

Дети активно учувствуют в беседах со сверстниками и взрослыми.

Дети самостоятельно пересказывают отрывки из сказок.

Дети самостоятельно разыгрывают несложные представления по знакомым сказкам.

Содержательный раздел

Возраст детей: 4-5 лет.

Расписание организованной образовательной деятельности: занятия проводятся 1 раз в неделю, в совместной деятельности, во вторую половину дня, длительность занятия 20 минут

        Срок освоения: один  год.

        Объём времени:

Форма деятельности: совместная деятельность.

  Форма контроля: наблюдение, анализ продуктов деятельности.

  Тематический план:

Организационный раздел

Среда групповой ячейки: различные виды театров (конусный театр, театр на фланелеграфе, театр петрушек), шапочки и маски для представлений

Помещения ДОУ, которые используются для реализации рабочей программы: групповая комната, музыкальный зал

Территория ДОУ: прогулочный участок

Среда ближайшего социума, используемого в образовательном процессе: театр

Оценка индивидуального развития дошкольника 4 -5 лет проводится через наблюдении по следующим разделам: ответы на вопросы, описательный рассказ, драматизация сказки.

Взаимодействие с родителями воспитанников: привлечение родителей к разучиванию роли, родители помогают ребёнку «вжиться» в образ героя, понять его характер, поведение.