Сенсорные эталоны детей дошкольного возраста
консультация на тему

ВОЗРАСТНЫЕ ГРУППЫ

ФОРМА

ВЕЛИЧИНА

ЦВЕТ

ОРИЕНТИРОВКА

10 дней

Удерживает в поле зрения движущийся предмет, часто теряя его из виду (ступенчатое слежение)  вздрагивает и моргает при резком звуке

18 – 20 дней

Удерживает в поле зрения неподвижный яркий предмет (не издающий звуки) или лицо взрослого  успокаивается при сильном звуке

1 месяц

Плавное прослеживание за движущимся предметом (т.е. не отрывая взгляда и не теряя его из виду)  сосредоточивает взгляд на  неподвижном предмете  длительное слуховое сосредоточение: прислушивается к голосу взрослого, звуку игрушки, меняя при этом свое поведение ( перестает плакать, по – другому двигается)

2 месяца

Длительное зрительное сосредоточение:  длительно следит за движущейся игрушкой или взрослым  ориентировочно – поисковые реакции: ищет глазами, откуда исходит звук.

3 месяца

Зрительное сосредоточение в вертикальном положении на лице говорящего с ним взрослого или на игрушке поисковое движения: начинает переводить взгляд с предмета на предмет ориентировочно поисковые реакции: ищет глазами откуда исходит звук, поворачивает голову и находит источник звука глазами. Ощупывает игрушку висящую над грудью.

4месяца

Рассматривание предмета: поднимает руку с зажатой в ней погремушкой и смотрит на нее в течении 2-3 секунд узнает близкого человека, радуется ему поисковые движения: переводит взгляд с предмета на предмет поворачивает голову в сторону невидимого источника звука и находит его по- разному реагирует на спокойную и плясовую мелодию. Берет игрушку из руки взрослого.

5месяцев

Отличает близких от чужих по внешнему виду переводит взор с одного предмета на другой без всякой причины смотрит на свое отражение в зеркале узнает голос матери или близкого человека(радуется) различает строгую и ласковую интонацию обращенной к нему речи, по разному реагирует. Берет игрушку из руки взрослого из разных положений.

6 – 9  месяцев

Смотрит на упавшую игрушку выражение лица меняется в зависимости от выражения лица взрослого (различает ласковое и сердитое выражение лица) по разному реагирует на свое имя, прислушивается к различным звукам (в т.ч. – шепоту)

Снимает кольца со стержня(пирамидка) толкает мяч стучит в бубен извлекает звук из звучащей игрушки

Интересуется предметами издающими звук (нажимает на звучащую игрушку) открывает закрывает коробку (матрешку, шкатулку, кастрюльку) стучит в бубен переворачивает миску с игрушками подражает действиям взрослого

9 -12 месяцев

Снимает и надевает кольца пирамидки на стержень .

Покатывает шарики (мячи) со ската;  проталкивает геометрические формы в прорези коробки (шарики, кубики) ;

рразличает предметы по форме: кубик, кирпичик, шарик

Накладывает кубик на кубик.

Выполняет плясовые движения под музыку. Рисует фломастером, держа его в кулачке (ладонный захват). Узнает на фото знакомого взрослого (2 фото) рассматривает картинки, фото, мелкие предметы с четкими контурами

1год– 1год 6месяцев

Ориентируется  в предметах контрастной формы: выбирает одну из двух по образцу и слову (кубик, шарик) дай такой же

Ориентируется  в предметах контрастной величины (большой, маленький) выкладывает малый куб или стаканчик в большой и обратно собирает матрешку, из 2-х частей строит башню из 3-х кубиков

Ориентируется на цвет (красный, синий)

Переворачивает 2-3 страницы одновременно

1год 6 месяцев до 2 лет.

Подбирает крышки (круглые, квадратные) к коробочкам и шкатулочкам соответствующих форм, собирает двухместные дидактические игрушки, составляет разрезные картинки из 2 частей.

С помощью взрослого собирает пирамидку из 4 -5 колец (от большого к маленькому).

Собирает матрешку из 3 частей, подбирает кубы, соответственно их величине

Различает 4 цвета (красный, синий, желтый, зеленый)

2 года

По предлагаемому образцу геометрические фигуры: кубик, кирпичик,

Строит башню из 6-7 кубиков

По предлагаемому образцу и слову находит предметы 3-х цветов (красный, синий, желтый)

Переворачивает страницы в книге одну за другой

2года 6 месяцев

Различает основные формы деталей строительного материала

Различает предметы контрастных размеров (большой домик – маленький домик)

По предлагаемому образцу находит предметы 4 цветов: красный, синий, зеленый, желтый.

3 -4 года

Складывает фигуры из геометрической мозаики. Различает и называет круг, треугольник,  квадрат, предметы, имеющие углы и круглую форму.

Сравнивает предметы контрастных и одинаковых размеров; при сравнении предметов соизмеряет  один предмет с другим по заданному признаку величины (длине, ширине, высоте, величине в целом), пользуется  приемами наложения и приложения; обозначает результат сравнения слоями: длинный — короткий, одинаковые (равные) по длине, широкий — узкий , одинаковые (равные) по ширине, высокий - низкий, одинаковые (равные) по высоте, большой — маленький, одинаковые (равные) по величине.

Называет 4 основных цвета: красный, синий, зеленый, желтый.

Ориентировка в пространстве. Ориентируется в расположении частей своего тела и в соответствии с ними различает пространственные направления от себя: вверху — внизу, впереди — сзади (позади), справа — слева;  различает правую и левую руки.

Ориентировка во времени. Умеет ориентироваться в контрастных частях суток: день — ночь, утро, вечер.

4 -5лет

Различает и называет геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, а также шар, куб. Умеет  выделять особые признаки фигур с помощью зрительного и осязательно-двигательного анализаторов (наличие или отсутствие углов, устойчивость, подвижность и др.). Различает  и называть прямоугольник, его элементы: углы и стороны. Соотносит форму предметов с известными детям геометрическими фигурами: тарелка — круг, платок — квадрат, мяч — шар, окно, дверь — прямоугольник и др.

Сравнивает  два предмета по величине (длиннее, ширине, высоте), а также сравнивает  два предмета по толщине путем непосредственного наложения или приложения их друг к другу; отражает  результаты сравнения в речи, используя прилагательные: длиннее — короче, лире — уже, выше — ниже, толще — тоньше или равные (одинаковые) по :.длине, ширине, высоте, толщине. Сравнивает  предметы по двум признакам величины (красная лента длиннее и шире зеленой, желтый шарфик короче, уже синего). Устанавливает  размерные отношения между 3-5 предметами разной длины (ширины, высоты), толщины, располагает  их в определенной последовательности — в порядке убывания или нарастания величины; в активной речи использует понятия  понятия, обозначающие размерные отношения предметов («эта (красная) башенка — самая высокая, эта (оранжевая) — пониже, эта (розовая) — еще ниже, а эта (желтая) — самая низкая» и т. д.)

Называет 6 цветов (красный, синий, зеленый, желтый, белый, черный).

Ориентировка в пространстве: умеет  определять пространственные направления от себя, двигаться в заданном направлении (вперед — назад, направо — налево, вверх — вниз); обозначает  словами положение предметов по отношению к себе (передо мной стол, справа от меня дверь, слева — окно, сзади на полках — игрушки). Умеет выделять пространственные отношения: далеко — близко (дом стоит близко, а березка растет далеко).

 Ориентировка во времени. Знает части суток, их характерных особенности, последовательности (утро — день —вечер —ночь). Объясняет значение слов: вчера, сегодня, завтра. Различает левую и правую руки.

5 – 6 лет

Различает и знает  овал  сравнивает  его с кругом и прямоугольником. Различает и знает  четырехугольник: понимает , что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Умеет  анализировать и сравнивать предметы по форме, находит  в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т.д. Знает  о том, как из одной формы сделать другую

Умеет  устанавливать размерные отношения между 5-10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: знает и располагает предметы, в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражает  в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру; «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д. Умеет  сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте ) опосредованно — с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.  Находит предметы длиннее (короче), выше (ниже). шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.

Знает  красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, белый, розовый, черный, цвета.

Ориентировка в пространстве.

Умеет ориентироваться в окружающем пространстве; понимает  смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигается  в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определяет  свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначает  в речи взаимное расположение предметов: « Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина». Умеет  ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).

 Ориентировка во времени.

 Знает что утро, вечер, день, ночь составляют сутки. На конкретных примерах устанавливает последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определяет, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

6 -7 лет

Знает известные геометрические фигуры и их элементы (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Имеет  представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Умеет  распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображает, располагает на плоскости, упорядочивает  по размерам, классифицирует, группирует  по цвету, форме, размерам. Умеет моделировать геометрические фигуры; составляет из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов — один большой прямоугольник; из частей круга — круг, из четырех отрезков — четырехугольник, из двух коротких отрезков—один длинный и т.д.; конструирует  фигуры по словесному описанию; составляет  тематические композиции из фигур по собственному замыслу; умеет  анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздает сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.

Умеет  делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также использует  условную меру;  обозначает  части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливает соотношение целого и части, размера частей; находит части целого и целое по известным частям. Умеет  измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Измеряет объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры. Имеет представление  о весе предметов и способах его измерения; умеет  сравнивать вес предметов (тяжелее — легче) путем взвешивания их на ладонях. Имеет представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Знает красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый, розовый, коричневый, серый, белый, черный.

Ориентировка в пространстве.  Умеет ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагает  предметы и их изображения в указанном направлении, отражает  в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.). Умеет  «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигается в пространстве, ориентируется  на условные обозначения (знаки и символы).

Ориентировка во времени :

имеет  представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности дней недели, месяцев, времен года. Умеет  пользоваться в речи словами-понятиями: сначала, потом, до, после, раньше, позже, в одно и то же время. Различает  длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).  Умеет определять время по часам с точностью до 1 часа