Документы
материал по теме

План работы лаборатории «Театральная деятельность в детском саду». 2014 – 2015 гг.

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение г. Нижневартовска детский сад № 69 «Светофорчик»

План работы

«Творческой лаборатории»

по театрализованной деятельности.

Руководитель: Дмитриева Светлана Александровна.

Секретарь: Исмагилова Татьяна Владимировна.

Члены «Т. Л.»: Сергиенко Алла Николаевна,  Латышева Любовь Георгиевна, Гильфанова Зиля Борисовна, Идривова Альфира Сапаралиевна  на период 2014 – 2015 учебный год

                                          г. Нижневартовск

Приложение к отчету о самообследовании

воспитателя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска  детского сада №69 «Светофорчик»

Идрисовой Альфиры Сапаралиевны

Раздел 1. Профессиональное образование.

Раздел 4. Профессиональная деятельность.

Приложение 1

В ходе реализации педагогической диагностики получила следующие результаты:

ЭСЭ

Мне повезло. Я на своем месте. Я ВОСПИТАТЕЛЬ!

Когда я сама еще ходила в детский сад, я всегда возилась с младшими ребятишками: играла с ними, помогала им во всем, и в шалостях тоже. Все окружающие меня взрослые всегда говорили: «Альфирочка, когда вырастет, будет воспитателем! ». Я любила играть в школу и представляла себя учителем. А учениками моими были младшие ребятишки, а дома мои племянники. И становиться воспитателем я категорически отказывалась!

 Альфирочка выросла, поступила в Хасавюртовское  педагогическое училище и получила специальность: учитель начальных классов и стала Альфира Сапаралиевна. Несколько лет проработала по специальности, которая мне нравиться и сейчас. Но по семейным обстоятельствам мне из школы пришлось уйти.

Во время работы в школе в летний период я подрабатывала в детском саду, замещала воспитателей, когда те были в отпуске. И заведующий, наблюдая за мной, пригласила меня в свой коллектив. И МНЕ ПОНРАВИЛОСЬ!

Я вернулась в «старый», для себя мир, МИР ДЕТСТВА. Почему «старый», и почему вернулась? Потому, что я не просто воспитываю детей, я живу с ними одной жизнью.

За это время конечно было все, и хорошее, когда я была довольна своей работой, были моменты, когда мне казалось, что у меня ничего не получается, были моменты паники, а вдруг не получится, вдруг не справлюсь! СПРАВИЛАСЬ!

Дети учатся общаться друг с другом, уступать друг другу, подчинять свои желания другим, хотя это очень трудно. Я поняла, что мы не только даем детям знания, прививаем навыки, но и сами учимся у них умению дружить, общаться, удивляться. Наши дети умеют прощать обиды, они не злопамятные и быстро о них забывают, что очень часто не можем сделать мы, взрослые.

Наша работа не только очень интересная, но и очень трудная — каждый день имеем дело с разными характерами, разным настроением детей и их родителей (с которыми бывает порой трудней, чем с детьми). Иногда просто опускаются руки, но стоит ребенку тебе улыбнуться, обнять тебя, заглянуть в глаза, ты понимаешь, что не зря стараешься, не зря волнуешься и переживаешь.

Когда я вижу, как мои ребятишки, не хотят уходить домой и делятся со мной своими «страшными» тайнами, я начинаю верить, что всё получиться, и я смогу научить их быть добрыми и справедливыми, уметь дружить, уметь выбирать в жизни важное и нужное.

Когда дети с удовольствием идут в детский сад, значит им здесь хорошо и уютно. И это меня радует. Слово мама греет душу всегда, но иногда дети называют меня мамой - это вдвойне приятнее, ведь это значит – ребенок доверяет воспитателю. Ведь, главное в моей работе – это доверие детей. Я могу назвать себя счастливым человеком, отдающим свои знания, свою энергию. Все хорошее, доброе, светлое, что есть во мне, я пытаюсь дать им, своим детям. А взамен я получаю больше: восхищение, откровения, радости, маленькие тайны и секреты, желания, доверие детей и уважение родителей, которые обращаются ко мне по любому вопросу.

Я работаю в тесном контакте с семьями моих воспитанников. С этой целью я использую активные формы и методы работы с родителями:

- общие и групповые родительские собрания;

- консультации;

- занятия с участием родителей;

- выставки детских работ, изготовленных вместе с родителями;

- совместные экскурсии;

- Дни открытых дверей;

- участие родителей в подготовке и проведении праздников, досугов;

- оформление фотомонтажей;

- совместное создание предметно – развивающей среды;

- утренние приветствия;

- работа с родительским комитетом группы;

- беседы с детьми и родителями;

- семейный вернисаж.

В результате повысился уровень воспитательно-образовательной деятельности родителей, что способствовало развитию их творческой инициативы.

Быть воспитателем в современных условиях сложно и ответственно, так как нужны не только всесторонние знания, опыт, но и огромное терпение, постоянно находиться в творческом поиске, вносить в работу что-то новое в дальнейшей жизни, уверенных в себе, желающих учиться дальше.

В работе очень помогает поддержка моей семьи, помощь коллег, помощь родителей моих ребятишек и конечно приходится повышать свою квалификацию через самообразование, посещение курсов, семинаров, методических объединений, посещение открытых занятий.

Я принимаю участие в муниципальном смотре-конкурсе методических и дидактических средств обучения, организовываю и провожу непосредственно образовательную деятельность с детьми для педагогов и родителей моих малышей, организовываю для педагогов и родителей выставки-просмотры развивающей среды в группе, разрабатываю конспекты НОД, презентации, планы, картотеки, родительские встречи и делюсь своим опытом на образовательных сайтах в помощь педагогам.

Все свое мастерство, частичку себя я дарю детям. И кем бы они ни стали в будущем, они обязательно проявят все свои самые замечательные качества.

 Я искренне в это верю!

Приложения к отчету о самообследовании

воспитателя муниципального автономного дошкольного образовательного учреждения города Нижневартовска  

детского сада №69 «Светофорчик»

Идрисовой Альфиры Сапаралиевны

Приложение № 1

Образование: среднее специальное, Хасавюртовский педагогический колледж им. З. Н. Батырмурзаева Терекли-Мектебский филиал, учитель начальных классов, учитель трудового обучения (народные художественные промыслы ногайцев), 24 июня 2006 год. Диплом, регистрационный номер  313 от 24.06.2006 года. В 2015 году  в АНО «Сибирский Институт дополнительного профессионального образования» прошла профессиональную переподготовку «Воспитатель дошкольного образования»Диплом, от 06 июня 2015 года№427. В настоящее время  обучаюсь по заочной форме в Дагестанском  филиале Университета Российской академии образования по специальности «Психология».

Приложение № 2

В период с 2014 года по 2015 год прошла курсы повышения квалификации по теме:

- «Модернизация содержания образования в условиях реализации ФГОС в дошкольном учреждении», АНО «Сибирский Институт дополнительного профессионального образования», удостоверение  №58, от 20 февраля  2015 года;

-«Инновационные формы работы с семьей в условиях реализации ФГОС»сертификат от17 февраля 2015 года,

- «Организация работы в дошкольных, общеобразовательных учреждениях и учреждениях дополнительного образования по изучению Правил дорожного движения и снижению детского дорожно-транспортного травматизма», ООО «Экспертиза безопасности труда», свидетельство, от 25 марта  2014 года;

- «Реализация требований федерального государственного стандарта дошкольного образования средствами образовательных программам издательства «Просвещение», издательский дом «Просвещение», сертификат от 10 декабря 2014 год.

Приложение № 3

Задачи нравственно-патриотического воспитания реализуются в совместной деятельности с детьми программой Усовой В.В., Мамоненко Н.С., Кисельниковой И.Г. «Золотое зёрнышко». Задачи обучения воспитанников безопасному поведению на дороге - программой Терек В.В. «Школа светофорных наук».  В область «Познавательное развитие» интегрируется программа Стеркиной, Авдеевой «Безопасность».

Приложение № 4

Педагогическая диагностика, проводимая мною, преимущественно направлена на изучение ребенка дошкольного возраста для познания его индивидуальности и оценки его развития,  видение скрытых резервов личностного развития, предвидение его поведения в будущем. Понимание ребенка помогает мне сделать условия воспитания и обучения максимально приближенными к реализации детских потребностей, интересов, способностей, способствует поддержке и развитию детской индивидуальности. Для этого использую формализованные методы: тесты, опросники, малоформализованные методы: наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности.  Диагностические карты разработаны  в соответствии с «Примерной образовательной программой дошкольного образования «Детство» / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др.

Приложение № 5