Рабочая программа средняя группа
рабочая программа (средняя группа) на тему

Артюкова Ольга Петровна
Опубликовано 13.10.2015 - 21:31 - Артюкова Ольга Петровна

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Средняя группы

Составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы»под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2014 г.) в соответствии с введением в действие ФГОС ДО

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon Рабочая программа средняя группа1018 КБ

Предварительный просмотр:

         «Согласовано»

Руководитель СП № 5

ГБОУ Школа №1375

____________/Кудрявцева И.Б./

Протокол педагогического совета

№ ____      

от «___»___________2015г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

ГБОУ Школа № 1375

с углубленным изучением английского языка

______________/Харченко О.С./

«___»____________2015г.

                               «Утверждено»

Директор  

ГБОУ Школа № 1375

с углубленным изучением английского языка

______________/Михарева Н.Б./

«___»___________2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 Средняя группы

ДОШКОЛЬНОГО ОТДЕЛЕНИЯ
ГБОУ Школа №1375

составлена на основе примерной общеобразовательной программы дошкольного образования

«От рождения до школы»

под ред. Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2014 г.)

в соответствии с введением в действие ФГОС ДО

Воспитатели: Артюкова Ольга Петровна

Волостнова Елена Николаевна

Кукина  Маргарита Геннадьевна

2015-2016 учебный год

Содержание.

Целевой раздел        3

Пояснительная записка        3

Цель и задачи образовательной программы для детей 4-5 лет (средней группы)        7

Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей 4-5 лет        8

Целевые ориентиры на этапе завершения возрастного периода 4-5 лет (планируемые результаты)        11

Содержательный раздел        17

Формы, способы, методы и средства реализации программы        17

План работы по взаимодействию с семьей, социумом        19

Планирование работы с детьми в группе        19

Годовое планирование        34

Перспективное планирование учебно-воспитательной работы с детьми по направлениям развития        38

 Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками.        92

Организационный раздел        95

Оформление предметно-пространственной среды        95

Расписание занятий        109

Режим дня, структура        110

Схема закаливания        111

Перечень игр для детей 4-5 лет        112

Перечень художественной литературы для детей 4-5 лет……………………………………………………………………...113

Целевой раздел.

Пояснительная записка.

Рабочая программа по развитию детей 4-5 лет дошкольного подразделения ГБОУ СОШ №1375  разработана в соответствии с примерной общеобразовательной программой дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,  2014 г., в соответствии с введением в действие ФГОС ДО.

Рабочая программа по развитию детей дошкольного подразделения (далее ДП) обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 4 до 5 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно – эстетическому.

 Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Конституция РФ
  • Конвенция о правах ребенка
  • Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации».
  • Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования.
  • СанПиН 2.4.1.3049-13
  • Устав ОУ
  • ФГОС ДО
  • Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой,  2014 г.

В нашем дошкольном образовательном учреждении в дополнение к основной общеобразовательной программе  "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой., используются парциальные программы, направленные на всестороннее развитие личности ребенка.

1. Программа «Развитие речи детей дошкольного возраста в детском саду» (О.С. Ушакова)

Цель программы - развитие у дошкольников речевых умений и навыков, формирование у них представлений о структуре связного высказывания, а так же о способах связи между отдельными фразами и его частями. В программе достаточно полно раскрыты теоретические основы, описаны направления работы по речевому развитию детей.

2. Программа «Математика в детском саду» (В.П. Новикова)

 Главным достоинством методики этой программы является способ подачи материала — занятия проводятся в занимательной игровой форме, что способствует лучшему запоминанию математических категорий. В ходе занятий ребята получат устойчивые навыки счета, познакомятся с процессами сложения и вычитания, научатся составлять и решать задачи. Автор курса использует геометрическую мозаику, палочки Кюизенера. Рекомендовано Министерством образования РФ.

3. Программа «Юный эколог» (С. Н. Николаева)

 Направлена на формирование начала экологической культуры у детей в условиях детского сада. Экологическая культура рассматривается как осознанное отношение детей к природным явлениям и объектам, которые их окружают, к себе и своему здоровью, к предметам, изготовленным из природного материала, основывается на чувственном восприятии детьми природы, эмоциональном взаимодействии с ней, элементарных знаниях о жизни, росте и развитии живых существ.

Дополнительные методические пособия.

  1. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  2. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для слабовидящих детей) под ред. Л.И. Плаксиной, Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1997 г.
  3. Комплексные занятия по программе под редакцией В.В. Гербовой, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. Средняя группа / авт.-сост. З.А. Ефанова. – Волгоград : Учитель, 2011г.
  4. Белая К.Ю. Формирование основ безопасности у дошкольников (3-7лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  5. Буре Р.С. Социально – нравственное воспитание дошкольников (3-7 лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  6. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  7. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников (4-7лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  8.  Гербова, В. В. Занятия по развитию речи в средней группе детского сада: планы занятий / В. В. Гербова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  9. Дыбина, О. Б. Занятия по ознакомлению с предметами и социальным окружением в средней группе детского сада: конспекты занятий / О. Б. Дыбина. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  10.  Комарова, Т. С. Занятия по изобразительной деятельности в средней группе детского сада: конспекты занятий / Т. С. Комарова. – Изд. 2-е, испр. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  11.  Комплексное перспективное планирование в средней группе детского сада / под ред. Т. С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  12.  Куцакова Л.В. Конструирование их стороительного материала: Средняя группа (4-5лет). – М.: Мозаика - Синтез, 2014г.
  13.  Куцакова Л.В. Трудовое воспитание в детском саду. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  14.  Павлова Л.Ю. Сборник дидактических игр по ознакомлению с окружающим миром (3-7лет). – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  15.  Петрова В.И., Стульник Т.Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. – М.:  Мозаика – Синтез, 2014г.
  16.  Помораева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада: планы занятий / И. А. Помораева, В. А. Позина. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  17.  Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения (3-7лет) - М.: Мозаика – Синтез, 2013г.
  18.  Соломенникова, О. А. Ознакомление с природой в детском саду в средней группе детского сада: конспекты занятий / О. А. Соломенникова. – М.: Мозаика-Синтез, 2014г.
  19.  Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр. Для детей 2-7 лет. – М.: Мозаика – Синтез, 2014г.
  20.  Д.Н. Колдина Аппликация с детьми 4-5 лет. Конспекты занятий. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2013г.
  21.  Г.Н. Давыдоа Пластилинография для малыше. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2008г.
  22.  Д.Н. Колдина. Лепка с детьми 4-5 лет. Сценарии занятий. –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015г.
  23.  И.В. Козина. Лексические темы по развитию речи дошкольников. Средняя группа. Методическое пособие. – М., Центр педагогического образования, 2015г.

Цель и задачи образовательной программы для детей 4-5 лет (средней группы).

 Цели  – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенка в ДС, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а так же воспитанию таких качеств, как патриотизм, активная жизненная позиция, творческий подход в решении различных жизненных ситуациях, уважение к традиционным ценностям.

Задачи

  • забота о здоровье ,эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка
  • создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения к каждому ребенку
  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности
  • творческая организация воспитательно – образовательного процесса
  • вариативность использования образовательного материала
  • уважительное отношение к результатам детского творчества
  • единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи

        

                            Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей средней группы.

В возрасте 4-5 лет в игровой деятельности детей среднего дошкольного возраста появляются ролевые взаимодействия. Они указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой роли. В процессе игры роли могут меняться. Игровые действия начинают выполняться не ради них самих, а ради смысла игры. Происходит разделение игровых и реальных взаимодействий детей.

Значительное развитие получает изобразительная деятельность. Рисунок становится предметным и детализированным. Графическое изображение человека характеризуется наличием туловища, глаз, рта, носа, волос, иногда одежды и ее деталей. Совершенствуется техническая сторона изобразительной деятельности. Дети могут рисовать основные геометрические фигуры, вырезать ножницами, наклеивать изображения на бумагу и т. д.

Усложняется конструирование. Постройки могут включать 5–6 деталей. Формируются навыки конструирования по собственному замыслу, а также планирование последовательности действий.

Двигательная сфера ребенка характеризуется позитивными изменениями мелкой и крупной моторики. Развиваются ловкость, координация движений. Дети в этом возрасте лучше, чем младшие дошкольники, удерживают равновесие, перешагивают через небольшие преграды. Усложняются игры с мячом.

К концу среднего дошкольного возраста восприятие детей становится более развитым. Они оказываются способными назвать форму, на которую похож тот или иной предмет. Могут вычленять в сложных объектах простые формы и из простых форм воссоздавать сложные объекты. Дети способны упорядочить группы предметов по сенсорному признаку — величине, цвету; выделить такие параметры, как высота, длина и ширина. Совершенствуется ориентация в пространстве.

Возрастает объем памяти. Дети запоминают до 7–8 названий предметов. Начинает складываться произвольное запоминание: дети способны принять задачу на запоминание, помнят поручения взрослых, могут выучить небольшое стихотворение и т. д.

Начинает развиваться образное мышление. Дети способны использовать простые схематизированные изображения для решения несложных задач. Дошкольники могут строить по схеме, решать лабиринтные задачи. Развивается предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов дети могут сказать, что произойдет в результате их взаимодействия. Однако при этом им трудно встать на позицию другого наблюдателя и во внутреннем плане совершить мысленное преобразование образа.

Для детей этого возраста особенно характерны известные феномены Ж. Пиаже: сохранение количества, объема и величины. Например, если им предъявить три черных кружка из бумаги и семь белых кружков из бумаги и спросить: «Каких кружков больше — черных или белых?», большинство ответят, что белых больше. Но если спросить: «Каких больше — белых или бумажных?», ответ будет таким же — больше белых.

Продолжает развиваться воображение. Формируются такие его особенности, как оригинальность и произвольность. Дети могут самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Увеличивается устойчивость внимания. Ребенку оказывается доступной сосредоточенная деятельность в течение 15–20 минут. Он способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

В среднем дошкольном возрасте улучшается произношение звуков и дикция. Речь становится предметом активности детей. Они удачно имитируют голоса животных, интонационно выделяют речь тех или иных персонажей. Интерес вызывают ритмическая структура речи, рифмы.

Развивается грамматическая сторона речи. Дошкольники занимаются словотворчеством на основе грамматических правил. Речь детей при взаимодействии друг с другом носит ситуативный характер, а при общении с взрослым становится внеситуативной.

Изменяется содержание общения ребенка и взрослого. Оно выходит за пределы конкретной ситуации, в которой оказывается ребенок. Ведущим становится познавательный мотив. Информация, которую ребенок получает в процессе общения, может быть сложной и трудной для понимания, но она вызывает у него интерес.

У детей формируется потребность в уважении со стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала. Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная обидчивость представляет собой возрастной феномен.

Взаимоотношения со сверстниками характеризуются избирательностью, которая выражается в предпочтении одних детей другим. Появляются постоянные партнеры по играм. В группах начинают выделяться лидеры. Появляются конкурентность, соревновательность. Последняя важна для сравнения себя с другим, что ведет к развитию образа Я ребенка, его детализации.

         Основные достижения возраста связаны с развитием игровой деятельности; появлением ролевых и реальных взаимодействий; с развитием изобразительной деятельности; конструированием по замыслу, планированием; совершенствованием восприятия, развитием образного мышления и воображения, эгоцентричностью познавательной позиции; развитием памяти, внимания, речи, познавательной мотивации; формированием потребности в уважении со стороны взрослого, появлением обидчивости, конкурентности, соревновательности со сверстниками; дальнейшим развитием образа Я ребенка, его детализацией.

         70% детей группы владеют в совершенстве навыками самообслуживания, соблюдают правила личной гигиены. У большинства детей развита мелкая моторика. Дети группы любознательны, проявляют высокую познавательную активность, любят слушать книги, различные аудиосказки соответствующие возрасту детей, звуки природы и животных.

Принимают активное участие в театрализованных постановках.  

В игровой деятельности дети самостоятельно распределяют роли и строят свое поведение, придерживаясь игровой роли.

Продолжается совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. В изобразительной деятельности могут изображать предметы круглой, овальной, прямоугольной формы. 60 % детей знают цвета и оттенки. Наши дети владеют некоторыми техниками нетрадиционного рисования.

         

Целевые ориентиры на этапе завершения возрастного периода 4-5 лет (планируемые результаты).

                                          ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

                      «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

     К концу года дети могут:

1. Самостоятельно одевается и раздевается, складывает и убирает одежду, при помощи взрослого приводит ее в порядок

2. Самостоятельно выполняет обязанности дежурного по столовой

3. Выполняет индивидуальные  и коллективные поручения,  старается выполнить поручения хорошо, ответственно

4. Способен удерживать в памяти при выполнении действия несложные условия (инструкции, алгоритм)

5. При распределении ролей по половому принципу практически не путает  половую принадлежность игровых персонажей

6. Владеет способами ролевого поведения  (действует о лица роли, соблюдает ролевое соподчинение, ведет ролевые диалоги)

7. Воплощается в роли, использует  художественные выразительные средства: интонацию,  атрибуты, мимику, жесты

8. Выступает в роли ведущего, объясняет сверстникам  простые правила игры

9. В самостоятельных играх обустраивает место для игры (подбирает необходимые атрибуты, при необходимости  обозначает  пространство игры)

10. Имеет простейшие представления  о разных профессиях

11. Согласовывает тему игры, распределяет роли, действует в соответствии  с замыслом игры совместно с другими детьми

12. Взаимодействуя со сверстниками, проявляет инициативу, предлагает новые роли, действия, обогащает сюжет игры

13. Пытается улаживать конфликты с помощью речи, убеждает, доказывает, объясняет

14. Проявляет избирательность в общении

15. Эмоционально откликается  на переживания близких людей, детей, персонажей сказок, историй, мультфильмов, спектаклей

16. Проявляет личное отношение к соблюдению/нарушению моральных норм

17. Подчиняется правилам, старается их соблюдать

18. Соблюдает элементарные   правила поведения в быту

19. Соблюдает элементарные   правила поведения на улице

20. Соблюдает элементарные   правила поведения на дороге

21. Владеет элементарными навыками  экологически безопасного поведения

22. Вступает в игровое взаимодействие со сверстниками. Используя речь, договариваясь о теме игры, распределении ролей, а также в ролевом  диалоге, общении по поводу игры

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

     

      К концу года дети могут:

1. Использует строительные детали, с учетом  их конструктивных  свойств

2. Преобразовывает  постройки  способом надстраивания в соответствии с заданием педагога

3. Преобразовывает  постройки   с учетом их функционального назначения

4. Создает постройки знакомой тематики по условиям, заданным взрослым

5. Различает из каких частей составлена  группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, размер, назначение)

6. Считает до пяти  и отвечает на вопрос «Сколько всего?»

7. Сравнивает количество предметов в группе на основе счета, а также путем составления пар

8. Сравнивает два предмета по величине (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче, одинаковые, равные) способом  приложения или наложения

9. Различает и называет круг, квадрат, треугольник, шар, куб

10. Определяет положение предметов  в пространстве по отношению к себе

11. Определяет части суток

12. Знает свое имя, фамилию, возраст, пол, имена членов своей семьи

13. Называет предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице, знает их назначение

14. Знает несколько семейных и государственных праздников

15. Называет диких и домашних животных  и знает, какую пользу они  приносят

16. Называет времена года в правильной последовательности

17. Знает элементарные правила поведения на природе и соблюдает их

18. Способен делать простые обобщения, устанавливать простейшие связи между предметами,  явлениями

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

     

      К концу года дети могут:

1. В общении со взрослыми использует речь  для инициирования  общения, сообщения или запроса информации  для удовлетворения свои разнообразных потребностей

2. Разговаривает на различные темы

3. Употребляет  в речи слова, обозначающие эмоциональные состояния, этические и эстетические       качества            

4. Описывает предмет, картину (с помощью взрослого или самостоятельно) с помощью раздаточного дидактического материала

                       ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

                            «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕРАЗВИТИЕ»

      К концу года дети могут:        

1. Активно, эмоционально включается  в музыкальную деятельность

2. Определяет контрастные настроения музыкальных произведений

3. Знаком с названиями жанров (марш, песня, танец)

4. Поет естественным звуком, без напряжения песни разного характера, старается четко произносить слова

5. Вместе с другими детьми начинает и заканчивает пение

6. Читает наизусть  любое стихотворение или считалку

7. Продолжает знакомое произведение, прослушав отрывок из него, отвечает на вопросы воспитателя по  его содержанию

8. С интересом рассматривает иллюстрированные издания

9. Узнает и эмоционально реагирует  на знакомые стихи, сказки, рассказы

10. Любит слушать новые сказки, рассказы, стихи

11. Украшает элементами народного творчества  силуэты игрушек и предметов по заданию взрослого

12. Изображает предметы путем  создания отчетливых форм, подбора цвета аккуратного закрашивания, использования разных материалов

13. Создает неплохой сюжет, объединяя несколько предметов в рисунке

14. Создает образы  предметов и игрушек, при лепке использует различные приемы, объединяет в композицию

15. Правильно держит ножницы,  вырезает различные фигуры, умеет резать по диагонали, по прямой, умеет вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, срезать и закруглять углы

16. Аккуратно наклеивает, составляя  узор из растительных  форм и геометрических фигур

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ

«ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

К концу года дети могут:

1. Проявляет интерес  к подвижным играм, физическим упражнениям

2. Бег 30 м, (мин. и сек.)

3. Бег 90 м (мин. и сек.)

4. Прыжок в длину с места

5. Метает предметы разными способами

6. Отбивает мяч  об землю двумя руками

7. Отбивает мяч  об землю одной рукой

8. Уверенно бросает и ловит мяч

9. Умеет строиться в колонну по  одному, парами, в круг, шеренгу

10. Ориентируется в пространстве,  находит правую и левую сторону

11. Выполняет упражнения, демонстрируя пластичность,  выразительность движений

12. Следит за правильной осанкой под руководством воспитателя

13. Моет руки с мылом,  пользуется расческой, носовым платком, прикрывает роль при кашле, чихании

14. Правильно пользуется столовыми приборами, салфеткой, поласкает  рот после еды

15. Обращается за помощью к взрослому при плохом самочувствии, травме

                                                                         

Содержательный раздел.

                                  Формы, способы, методы и средства реализации программы.

Направления развития

Формы реализации программы

Способы, методы и приемы, средства

Физическое развитие

 Совместная деятельность и/или самостоятельная деятельность  и/или взаимодействие с семьей

1.Предоставлять детям возможность активно двигаться;

2.обучать детей правилам безопасности;

3.создание доброжелательной атмосферы, способствующей

проявлению активности всех детей.

Познавательное развитие

Педагог создает ситуации, которые стимулируют познавательную активность

1.Регулярно предлагать  детям вопросы, которые требуют мышления;

2. строить обсуждения с учетом высказывания детей;

3.помогать детям строить дискуссии.

Речевое развитие

Общение со взрослыми и сверстниками по средствам поручения

1.Самостоятельное рассматривание картин, книг, наборов предметов;

2.Приучать детей слушать рассказы воспитателя;

3.Подсказывать детям образцы обращения к сверстникам и взрослым.

4. Разучивание стихов.

5.Загадывание загадок

6.Беседы

7.Подвижные игры

8.Составление описательных рассказов

Социально-коммуникативное развитие

Совместная деятельность и/или самостоятельная деятельность  и/или взаимодействие с семьей

1.Инсценеровка сценок из произведений.

2. Беседы

3.Сюжетно – ролевые игры

4. Дежурства/Поручения

Художественно-эстетическое развитие

Совместная деятельность и/или самостоятельная деятельность  и/или взаимодействие с семьей

1.Рассматривание репродукций

2. Слушание классической музыки

3.Коллективные работы

4. Разучивание потешек

5.Чтение худ.литературы

                                             

                                                       

План работы по взаимодействию с семьей, социумом.

Основная часть

Плановые мероприятия

разнообразной направленности
и содержания

Тематические мероприятия

Дата

Направление,
тема,
содержание

Форма
проведения

Дата

Направление, тема,
содержание

Форма проведения

Образовательная область, в рамках
которой реализуется мероприятие

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Составление социально-
демографического паспорта семей

Анкетирование, тестирование

Общая тема на период с 1 – 10 сентября «День знаний»

Мы – будущие школьники

«Подарки первоклассникам от малышей»

Мастерская детей, родителей, педагогов

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Школьная линейка»

Посещение линейки,
посвященной 1 сентября, родителями, детьми
и педагогами

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Когда начинать готовить
малыша к школе?»

Консультация

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Режим детского сада

Информация в родительском уголке

Кто работает в детском саду?

«Давайте говорить друг другу комплименты…»

Самопрезентации сотрудников детского сада для детей и родителей в родительском клубе

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Задачи развития и воспитания детей
4–5 лет

Родитель-ское собрание

«Моя вторая семья»

Составление фотоальбома сотрудников детского сада (фото сотрудников на рабочем месте, в рабочей форме) для рассматривания
дома

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Анкетирование с целью
выявления родительских установок в воспитании

Нас встречает детский сад

«Ребенок в детском саду»

Информационный стенд
для родителей

«Социально-коммуникативное развитие»

«Что рассказать ребенку
о детском саде?»

Памятки для родителей

«Социально-коммуникативное развитие»

«Мои лучшие друзья»

Оформление фотовыставки

«Социально-коммуникативное развитие»

Общая тема на период 11–30 сентября «Осень»

Что изменилось осенью?

«Здоровье
детей – наше общее дело»

Консультация-прак-
тикум

Предложение родителям
составить с детьми короткий рассказ про осень и записать его

Конкурс «Лучший осенний рассказ»

«Познавательное развитие»

Индивидуальное консуль-тирование родителей
по вопросам воспитания, развития и обучения детей на основе работы в группе «Почтового ящика»

Предложение родителям
разучить с детьми стихи
об осени, изготовить с детьми поделки из природных
материалов на тему «Осень»

Домашнее задание для родителей, вовлечение в совместную деятельность
с детьми

«Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Совместное создание
программы взаимодействия детского сада и семьи в проблемном поле воспитания дошкольников

Изготовление с родителями коллажа на тему «Осень в деревне» или фотовыставки «Экскурсия в деревню»

Семейный фотоконкурс

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Спортивный инвентарь».

Цель: ознакомить родителей со способами использования нестандартного физкультурного оборудования

Ширма
для роди-
телей

Сельскохозяйственные промыслы

«Тепловая обработка овощей и фруктов: как сохранить витамины?»

Консультация диетсестры для родителей

«Физическое развитие», «Познавательное развитие»

Предложение родителям
поехать с ребенком на поля
(в деревню) и посмотреть,
как люди собирают урожай

Беседы с родителями

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Знакомство родителей
с подвижными играми, рекомендуемыми к проведению с детьми среднего
дошкольного возраста

«Съедобные и несъедобные грибы: как отличить, где собирать? Первая помощь при отравлении несъедобными грибами»

Консультация врача

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Советы

доктора
Айболита»

Оздоровительная
акция

Поведение в природе

«Учим ребенка беречь
природу»

Консультация

«Познавательное развитие»

«Какие знания о природе
доступны детям».

Цели: рассказать родителям о программных задачах

Беседа с родителями

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

детского сада по ознакомлению с природой и экологическому воспитанию; дать практические рекомендации по расширению и обогащению знаний детей о природе

Привлечение родителей
(по желанию) к посильной помощи по подготовке территории детского сада к зиме (перекопка земли, уборка сухой листвы, обрезка веток и т. д.)

Рекомендации родителям
совершить прогулку в лес
и оказать посильную помощь лесу: убрать мусор, оградить муравейник, полечить сломанное деревце

Беседы с родителями

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Октябрь

Консультация для родителей на тему «Детские
страхи».

Цели: познакомить с причинами, механизмом и путями возникновения и развития различных страхов
у детей; дать практические рекомендации по предупреждению и коррекции детских страхов

Общая тема на период 1–20 октября «Я в мире человек»

В здоровом теле – здоровый дух!

«Занятия физической культурой с детьми дома».

Цель: ознакомить родителей со способами укрепления и сохранения здоровья детей

Памятка

«Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

 

Большая семья

«Самая талантливая семья»
(презентация опыта творческой деятельности: поделок, кулинарных шедевров, песен, танцев и т. д.)

Конкурс среди родителей
и детей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Профессии

Консультация-практикум
«Растим здорового чело-
века»

Вечерняя игротека детей и родителей «Кому что нужно
для работы»

«Социально-коммуникативное развитие»

Анкетирование «Какое
место занимает физическая культура в вашей семье»

Составление родителями небольшого рассказа о своей профессии, иллюстрирование его фотографиями
и презентация на «родительских посиделках»

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Как приучить ребенка
к опрятности
и аккурат-
ности»

Консультация-практи-кум

Что я знаю о себе?

«Наш фотоальбом»

Привлечение родителей
к оформлению вместе
с детьми альбома группы

«Социально-коммуникативное развитие»

«Мы такие одинаковые и такие разные!»

Открытый показ ООД
для родителей

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Посещение семей воспитанников на дому

«Одинаково ли воспитывать сыновей и дочерей?»

Круглый стол

«Социально-коммуникативное развитие»

Работаем
сообща:
семейная
мастерская

Ремонт дет-ской мебели, пошив одежды для кукол

Общая тема на период 21 октября – 4 ноября «Мой город, моя страна»

Родной край

Привлечение родителей и жителей ближайшего микросоциума к акции «Сделаем родной город (поселок) чище»

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседа с родителями на тему «Детская агрессивность».

Цели: помочь родителям понять природу, механизм
и пути возникновения
и развития детской агрессии; дать знания о различных видах агрессии, показать актуальность проблемы детской агрессивности; предложить практические приемы преодоления детской агрессивности

Конкурс для родителей и жителей ближайшего микросоциума «Малые скульптурные формы своими руками в подарок родному городу (поселку)»

«Социально-коммуникативное развитие»

Подбор для чтения в семейном кругу стихов, рассказов, песен о родном городе

«Речевое раз-
витие»

Конкурс семейной фотографии «Достопримечательности родного города».

Цель: привлечь внимание родителей к нравственно-
патриотическому воспитанию детей различными методами и способами

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие»

Мы – пешеходы. Транспорт

«Воспитание навыков безопасного поведения у детей
через ознакомление с правилами дорожного движения»

Семейный проект

«Социально-коммуникативное развитие»

Ноябрь

«Как одевать ребенка в холодное время года»

Подгрупповые консультации

Общая тема на период 5–14 ноября «Уголок природы»

Комнатные растения

«Чудо-лекарь»

Конкурс на лучшее комнатное растение, выращенное родителями для детского сада

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Аквариум

«Делу – время, потехе – час»

Музыкальная гостиная

«Аквариум своими
руками»

Конкурс на лучшую поделку (рыбки, аквариумы, водоросли из бросового
материала)

«Художественно-эстетическое развитие»

«Вредные привычки
и как с ними бороться»

Консультация психолога

Общая тема на период 15–30 ноября «Мы – помощники»

Что мы умеем?

Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Цель: привлечь родителей к проведению тематической выставки совместных
поделок

Конкурс поделок

«Социально-коммуникативное развитие»

«Любовь
к труду вос-питывать
с детства»

Семинар-практикум для роди-
телей

Помогаем взрослым

«Трудовое воспитание детей в семье и в детском саду»

Ширма для родителей

«Социально-коммуникативное развитие»

Декабрь

Подумаем вместе…

Решение
с родителями педаго-гических
задач

Общая тема на период 1–31 декабря «Новый год»

«В декабре, в декабре, все деревья в серебре…»

«Ах-ты, зимушка-зима.

Много снега намела!»

Развлечение с родителями
на прогулке

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Елочка-красавица»

Деятельность по реализации детско-взрослого
проекта

«Познавательное развитие»

«Чем занять
ребенка
дома в праздники?»

Консультация для родителей
на тему

Кто придет на праздник к нам?

«Украсим группу к празднику»

Конкурс среди родителей на самое лучшее украшение группы

«Художественно-эстетическое развитие»

«Почитайте ребенку
о празднике. Поиграйте
с ребенком
в праздник»

Памятки для роди-
телей

Скоро праздник Новый год

«Умелые руки»

Конкурс среди родителей на самый лучший и оригинальный костюм ребенка
к Новому году

«Социально-коммуникативное развитие»

Беседа с родителями о соблюдении правил безопасности
при встрече Нового года

«Социально-коммуникативное развитие»

«Проектная деятельность

в детском
саду»

Школа для родителей

Подарки друзьям и близким

«Сделаем подарки для самых близких»

Тематическое занятие
совместно с родителями
и детьми

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

«Праздничный стол
для вашего
малыша»

Консультация мед-сестры

Новогодний утренник

Ролевое участие родителей в детском новогоднем утреннике

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Январь

Подбор библиотечки
семейного чтения «Великие педагоги о семейном воспитании»

Общая тема на период 1–31 января «Зима»

Что изменилось зимой?

«Зимушка-
зима»

Экскурсия
с родителями и детьми в парк

«Как организовать с ребенком сезонные наблюдения
в природе»

Беседа с родителями

«Познавательное развитие»

Эффективные средства и методы
закаливания

Практикум для роди-
телей

Зимние виды спорта

Организация зимних спортивных игр, забав и развлечений детей и родителей на вечерней прогулке в детском
саду.

«Физическое развитие»

 

Цели: объединять детей и родителей общими забавами
и играми; показать практические способы организации детских зимних игр

«Проблемы
во взаимоотношениях
родителей
и детей»

Консультация

Зимние чудеса (эксперименты со снегом, льдом, водой)

«Лучший рисунок и фотоколлаж о зиме»

Конкур семейных талантов

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Советы логопеда»

Оформление ширмы

Кто живет в Арктике и Антарктике

«Как отвечать
на детские вопросы»

Консультация

«Арктика и Антарктика глазами ребенка»

Изготовление объемных
макетов родителями
и детьми

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Февраль

«Ребенок
и компьютер: за и против»

Памятки
для роди-
телей

Общая тема на период 1–23 февраля «День защитника Отечества»

Военные профессии, техника

Составление памяток для отцов на тему «Несложные советы и правила воспитания детей».

Выполнение поделки
с папой.

Цель: приобщать родителей к совместному творчеству с детьми, к передаче детям семейного опыта

Конкурс для пап и детей
на лучшую поделку из дерева, бумаги или металла

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: оказать помощь отцам в некоторых аспектах воспитания детей

«На выставку с папой сегодня идем! Как хорошо нам
с папой вдвоем!» – предложение папам посетить с детьми выставку (военной техники, декоративно-прикладного искусства)

«Социально-коммуникативное развитие»

«Играем вместе с мамой»

День открытых дверей

Мы любим свою Родину

«Стихи о Родине»

Поэтический вечер с родителями

«Речевое раз-
витие»

Рассказы бабушек из личного опыта «Эхо прошлых лет»

Посиделки детей и родителей в клубе бабушек

«Познавательное развитие»

Круглый стол на тему «Игровая деятельность
дошкольника».

Цель: дать родителям знания о разнообразии игр детей 4–5 лет, рекомендации по организации игровой среды дома

Былинные герои

«Илья Муромец в гостях
у ребят»

Театральная постановка детей и родителей

«Художественно-эстетическое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Изготовление родителями плакатов, рисунков «Генеалогическое древо моей
семьи»

Общая тема на период 24 февраля – 8 марта  «8 Марта»

Я люблю свою семью

«Наши семейные традиции», «Отдыхаем всей семьей!»

Фотовыставка

«Социально-коммуникативное развитие»

«Как воспитать у детей любовь к семье, матери?»

Беседа с родителями

Праздник мам и бабушек

«Праздник для МАМЫ!»

Ролевое участие родителей в праздничных постановках

«Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие»

Март

«Как развивать позна-вательные интересы
ребенка?»

Деловая игра

Общая тема на период 9–31 марта «Знакомство с народной культурой и традициями»

Народная игрушка

Конкурс для родителей на лучшую поделку декоративно-прикладного творчества, изготовленную дома вместе
с детьми

«Художественно-эстетическое развитие»

Составление библиотеки русских народных сказок
и потешек в помощь родителям

Народные промыслы

Фольклорный праздник «Эй, матрешки, расписные сарафаны и ложки» детей, родителей и педагогов и жителей ближайшего микросоциума

«Художественно-эстетическое развитие»

Организация комнаты русского быта для детей силами педагогов и родителей.

Предложение родителям принести из дома для экспозиции в музее предметы русского быта

Фольклор (песни, потешки, сказки)

«Как приобщать ребенка
к русскому народному творчеству?»

Беседа с родителями

«Познавательное развитие»

«Какие русские народные сказки читать детям?»

Консультация для родителей

«Речевое развитие»

Апрель

«Презентация копилки добрых дел».

Цель: обмен опытом нравственного воспитания
в семье

Вечер-встреча с родителями

Общая тема на период 1–20 апреля «Весна»

Что изменилось весной?

«Прогулки на свежем воз-
духе».

Цели: ознакомить родителей с весенним миром природы; с методикой и практическими рекомендациями
по организации прогулок
на свежем воздухе

Индивидуальное общение

«Познавательное развитие», «Физическое развитие»

Индивидуальная помощь родителям в подборе аптечки для оказания первой помощи детям при укусах насекомых  (советы врача детского сада)

Мы бережем природу

Организация маршрута выходного дня с детьми, родителями и педагогами на природу (в лес, парк, сад).

Цели: объединить воспитывающих взрослых общей досуговой и познавательно-исследовательской деятельностью; помочь в подготовке к экскурсии; дать рекомендации на тему «Как одеть малыша для экскурсии в природу»

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Памятки для родителей
«Как вести себя в приро-де?», «Что взять с собою
в поход»

Труд весной

«Сделаем скворечник своими руками»

Семейная акция

«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие»

Беседа с родителями на тему «Что значит понятие “доброта” в наши дни? Как воспитать ребенка добрым человеком?»

Общая тема на период 21 апреля – 9 мая «День Победы»

Кто защищает нашу Родину?

«Что и как рассказать ребенку о войне?»

Консультация для родителей

«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

«Окажем помощь одинокому пожилому человеку».

Цели: объединять детей
и воспитывающих взрослых общим делом; закладывать
у детей основы доброты, нравственности

Акция детей, родителей
и сотрудников детского
сада

«Социально-коммуникативное развитие»

Подбор для родителей семейного чтения по теме «Детям – о добрых делах и поступках»

Праздник День Победы

Праздничный концерт «Поздравляем ветеранов, славим Великую Победу!»

Ролевое участие родителей в праздничном концерте

«Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие»

Май

«Здоровье
без лекарств»

Памятки
для роди-
телей

Общая тема на период 10–31 мая «Лето»

Что изменилось летом?

«Природа родного края»

Фотовыставка

«Познавательное развитие»

1

2

3

4

5

6

7

«Наши успехи. Итоги работы за год
и перспек-
тивы»

Родитель-ское собрание

Летние виды спорта

«Летние олимпийские
игры»

Спартакиада детей и родителей

«Физическое развитие»

Как вести себя в лесу

«Ядовитые растения нашего края»

Памятки для родителей

«Социально-коммуникативное развитие»

Годовое планирование по примерной общеобразовательной программе «От рождения до школы» ФГОС.

Тема

Развернутое содержание работы

Варианты итоговых мероприятий

День знаний

(4-я неделя августа —

1-я неделя сентября)

Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книге. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на произошедшие изменения: покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессиях сотрудников детского сада (воспитатель, помощник воспитателя, музыкальный руководитель, врач, дворник, повар и др.).

Праздник «День знаний», организованный сотрудниками детского сада с участием родителей. Дети праздник не готовят, но активно   участвуют в конкурсах, викторинах; демонстрируют свои способности.

Осень

(2-я-4-я недели сентября)

Расширять представления детей об осени. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало — исчезли бабочки, отцвели цветы и т. д.), вести сезонные наблюдения. Расширять представления о сельскохозяйственных профессиях, о профессии лесника. Расширять знания об овощах и фруктах (местных, экзотических).

Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления.

Праздник «Осень». Выставка

детского творчества

Я в мире человек 

(1-я-3-я недели октября)

Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Расширять представления детей о своей семье. Формировать первоначальные представления о родственных отношениях в семье (сын, дочь, мама, папа и т. д.). Закреплять знание детьми своих имени, фамилии и возраста; имен родителей. Знакомить детей с профессиями родителей. Воспитывать уважение к труду близких взрослых. Формировать положительную самооценку, образ Я (помогать каждому ребенку как можно чаще убеждаться в том, что он хороший, что его любят). Развивать представления детей о своем внешнем облике.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на состояние близких людей, формировать уважительное, заботливое отношение к пожилым родственникам

Открытый день здоровья.

Мой город, моя страна

(4-я неделя октября — 2-я неделя ноября)

Знакомить с родным городом (поселком). Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю.

Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять  представления о профессиях. Знакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.

Спортивный праздник

Новогодний праздник (3-я неделя ноября — 4-я неделя декабря)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) вокруг темы Нового года и новогоднего праздника.

Праздник «Новый год». Выставка детского творчества.

Зима

(1-я-4-я недели января)

Расширять представления детей о зиме. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы.

Развивать умение вести сезонные наблюдения, замечать красоту зимней природы, отражать ее в рисунках, лепке. Знакомить с зимними видами спорта.

Формировать представления о безопасном поведении людей зимой. Формировать исследовательский и познавательный интерес в ходе экспериментирования с водой и льдом. Закреплять знания о свойствах снега и льда. Расширять представления о местах, где всегда зима, о животных Арктики и Антарктики.

Праздник «Зима». Выставка детского творчества.

День защитника Отечества (1-я-3-я недели февраля)

Знакомить детей с «военными» профессиями (солдат, танкист, летчик, моряк, пограничник); с военной техникой (танк, самолет, военный крейсер); с флагом России. Воспитывать любовь к Родине.

Осуществлять гендерное воспитание (формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми, стать защитниками Родины; воспитание в девочках уважения к мальчикам как будущим защитникам Родины). Приобщать к русской истории через знакомство с былинами о богатырях.

Праздник, посвященный Дню защитника Отечества. Выставка детского творчества.

8 Марта

(4-я неделя февраля — 1-я неделя марта)

Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной,  музыкально-художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям, другим сотрудникам детского сада. Расширять    гендерные представления. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

Праздник 8 Марта. Выставка детского творчества.

Знакомство с народной культурой и традициями (2-я-4-я недели марта)

Расширять представления о народной игрушке (дымковская   игрушка,   матрешка  и др.). Знакомить с народными промыслами. Привлекать детей к созданию узоров дымковской и филимоновской росписи.Продол-жать знакомить с устным народным творчеством.

Использовать фольклор при организации всех видов детской деятельности.

Фольклорный праздник. Выставка детского творчества.

Весна

(1-я-3-я недели апреля)

Расширять представления детей о весне. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Расширять представления о правилах безопасного поведения на природе. Воспитывать бережное отношение к природе. Формировать элементарные экологические представления. Формировать представления о работах, проводимых весной в саду и огороде.

Привлекать детей к посильному труду на участке детского сада, в цветнике.

Праздник «Весна». Выставка детского творчества.

День Победы

(4-я неделя апреля — 1-я неделя мая

Осуществлять патриотическое воспитание. Воспитывать любовь к Родине. Формировать представления о празднике, посвященном Дню Победы.

Воспитывать уважение к ветеранам войны.

Праздник, посвященный Дню Победы. Выставка детского творчества.

Лето

(2-я-4-я недели мая)

Расширять  представления  детей  о лете. Развивать умение устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы, вести сезонные наблюдения. Знакомить с летними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении в лесу.

Праздник «Лето». Спортивный праздник.

Выставка детского творчества.

В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1-я неделя июня — 3-я неделя августа).

Перспективное планирование учебно-воспитательной работы с детьми по направлениям развития. 

Месяц  СЕНТЯБРЬ 2015

Недели

1

2

3

4

  1. Физическое развитие

Учить:

Сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры;

- подпрыгивать энергично вверх;

- подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками;

Упражнять в ходьбе и беге колонной;

в энергичном отталкивании от пола двумя ногами.

Закрепить прокатывание мяча в прямом направлении, подлезание под шнур в группировке

Подвижные игры: «Найди себе пару», «Огуречик, огуречик», «Карлики и великаны», «Подарки»

Малоподвижные игры: Ходьба в колонне по одному, «Карлики и великаны», Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой, «Пойдем в гости»

утренняя гимнастика № 1

утренняя гимнастика № 2

утренняя гимнастика № 3

утренняя гимнастика № 4

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь др.кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Игровые ситуации: «Расскажем Карлсону. Как надо кушать», «У нас гости». Чтение: С. Капутикян «Кто скорей допьёт», «Маша обедает»

Одевание-раздевание: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой др.детей. Игровые упражнения: «покажем, как нужно складывать одежду перед сном». Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки»

Умывание: закреплять навыки. Полученные в  мл.гр.: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком. . Игровые упражнения: «Поучим ВиниПуха делать пену».

Содержание в порядке одежды и обуви: замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью взрослых.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

Адаптационный период. Подготовить детей к организованным занятиям по формированию элементарных математических представлений (способы измерения величин, количественные представления, ориентировка в пространстве и во времени и т. п.)

  1. Совершенствовать умение сравнивать две равные группы предметов, обозначать результаты сравнения словами: поровну, столько - сколько. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине, обозначать результаты сравнения словами: большой, маленький, больше, меньше. Упражнять в определении пространственных направлений от себя и назывании их словами: впереди, сзади, слева, справа.
  2. Учить: сравнивать две группы предметов, разных по цвету; обозначать результат сравнения словами: больше меньше, поровну, столько сколько. Уточнять представления о равенстве и неравенстве двух групп предметов. Закреплять умение различать и называть части суток (утро, вечер, день, ночь)
  3. Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Совершенствовать умение сравнивать два предмета по длине и ширине, обозначать результаты сравнения словами: длинный - короткий, длиннее - короче, широкий - узкий, шире – уже.

Ознакомление с миром природы

«Во саду ли, в огороде»

Закрепить понятия «фрукты», «овощи». Познакомить с некоторыми видами овощей: форма, цвет, вкус (баклажан, кабачок, редька)

«Ягоды»

Уточнить названия, отличительные признаки ягод (малина, смородина, вишня) и их качества

«Фрукты»

Уточнить названия, отличительные признаки фруктов (яблоко, груша) и их качества

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Детский сад»

Познакомить с детским садом и его сотрудниками, профессиями тех, кто работает в детском саду. Уточнить знание адреса детского сада и маршрута в детский сад и домой. Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещении и на участке детского сада.

Приобщать детей к деятельности по оформлению своей группы и других помещений детского сада

«Незнайкин клад»

Закреплять знания детей о свойствах материалов, из которых изготовлены различные предметы.

Упражнять в классификации предметов по цвету, форме, материалу, назначению

«Моя семья»

Уточнить состав семьи, имена и отчества членов семьи

  1. Речевое развитие

Развитие речи: «Лето»

  • Сюжетная картинка «Лето». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи
  • Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств
  • «Рассказывание об игрушках» Учить: составлять рассказ об игрушках с описание их внешнего вида; правильно произносить в словах звуки [с], [с,], выделять в речи слова с этими звуками; вслушиваться в звучание слов. Укреплять  артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в; представления о значении терминов «слово», «звук»
  • Рассказывание по картине «Кошка с котятами» Учить составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного опыта соотносить слова, обозначающие названия животных чающие названия животных.
  • «Описание игрушек» Учить называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложения произносить звук [с] длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова .Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять умение соотносить названия животных с названиями их детёнышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи. Отрабатывать навыки правильного произношения звуков [с], [с']
  • «Рассказывание об игрушках» Учить: составлять описание игрушки; называть хар-е признаки и действия; составлять короткий рассказ на тему личного опыта. Обогащать словарь.

Чтение художественной литературы

К, Ушинский «Бодливая корова» (чтение) Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения

Потешка «Дед хотел уху сварить » (заучивание)произносить чистоговорки, скороговорки. Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Русская народная сказка «Лисичка-сестричка и волк» (рассказывание). Учить: понимать образное содержание и идею сказки; передавать структуру сказки с помощью моделирования

С. Маршак «Вот какой рассеянный» (слушание) Учить: замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. Развивать творческое воображение

  1. Социально-коммуникативное развитие

«Семья»

Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела. Папа везёт дочку с мамой в поликлинику.

Беседа: «Кто дома ухаживает за детьми», «Кто лечит детей».

Дидактические игры и упражнения: «Угостим куклу чаем», «Накормим Карлсона обедом»

«Поликлиника»

Мама приводит дочку к врачу. Врач принимает больных, спрашивает, где бот лечение, прослушивает, измеряет температуру, назначает лечение.

Беседа: «Кто лечит детей». Дидактические игры и упражнения: «Расскажи мишке, как лечится у врача»

Культура поведения: «Вспомним правила поведения в группе» Беседы: «Вот и стали мы на год взрослее», «Как мы дежурим». Чтение: З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Прокофьев «Сказка про игрушечный городок»

Положительные моральные качества: Закреплять умение выражать сочувствие к друг другу. Беседа «Как выразить сочувствие товарищу», «с. Прокофьева «Сказка про Ойку-плаксу»»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 1. «Наш друг светофор» Закрепить знания о светофоре и назначении его цветов. Продолжить работу по ознакомлению детей с правилами поведения на проезжей части и на тротуаре. Игровая ситуация «Приключения светофорика» (введение в проект).

Чтение стихотворения А. Усачева «Домик у перехода. Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили». Ситуация общения «Мы в автобусе». Конструирование «Строим светофор». Дидактическая игра «Транспорт». Дидактическая игра «Угадай-ка, на чем повезешь».

Безопасность ребёнка в быту: Съедобные и несъедобные грибы рассказ воспитателя; рассматривание иллюстраций.

Гендерная принадлежность: Кем выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

Труд: закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки надевать фартук. Ставить салфетницы, хлебницу на свой стол, раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы. Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование; протирать легкомоющиеся игрушки; отбирать подлежащие ремонту книжки. Отбирать игрушки для игр на улице; очищать игрушки от песка, мыть; поливать песок из лейки; делать из песка горку; собирать и уносить мусор; убирать игрушки после прогулки на место.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

«Нарисуй картинку про лето» Учить доступными средствами отражать полученные впечатления . Закреплять: приемы рисования кистью; умения правильно держать кисть. Поощрять рисование разных предметов в соответствии с содержанием рисунка.

«Цветные шары» (круглой и овальной формы) Продолжать знакомить: с приемами изображения предметов овальной и круглой формы. Учить: сравнивать эти формы, выделять их отличия; передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы. Закреплять навыки закрашивания: легко касаться бумаги карандашом. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

«Красивые цветы» Развивать наблюдательность умение выбирать предмет для рисования. Учить передавать в рисунке части растения. Закреплять умение: рисовать кистью красками; правильно держать кисть, промывать её и осушивать. Развивать эстетическое восприятие чувство удовлетворения.

«На яблоне поспели яблоки» Учить: рисовать дерево, передавая его характерные особенности: ствол, расходящиеся от него длинные и короткие ветви; передавать в рисунке образ фруктового дерева; быстрому приему рисования листвы. Закреплять приемы рисования карандашами. Подводить к эмоциональной оценке.

«Яблоки и абрикосы» Закреплять умение лепить предметы круглой формы разной величины. Учить передавать в лепке впечатления от окружающего. Воспитывать положительное отношение к результатам своей работы, доброжелательно относится к работам сверстников.

«Большие и маленькие морковки» Учить лепить предметы удлинённой формы сужающийся к одному концу, слегка оттягивая и сужая конец пальцами. Закреплять умение лепить большие и маленькие предметы аккуратно обращаться с материалом.

«Огурец и свекла» Познакомить с приемами лепки предметов овальной формы. Учить передавать особенности каждого предмета. Закреплять умение катать пластилин г прямыми движениями рук при лепке предметов овальной формы и кругообразными - при лепке предметов круглой формы, скруглять концы, сглаживать поверхность.

«Лепка» Учить определять содержание своей работы, использовать в лепке знакомые приемы. Формировать умение выбирать наиболее интересные работы (по теме, по выполнению). Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, творчество.

«Красивые флажки» Учить: работать ножницами: правильно держать их; сжимать и разжимать кольца; резать полоску по узкой стороне; на одинаковые отрезки – флажки. Закреплять: приемы аккуратного наклеивая; умение чередовать изображения по цвету; Развивать чувство ритма и цвета.

«Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы» Нарежь полоски и наклей из них какие хочешь предметы бумаги (примерно 5 см), Развивать творчество, воображение. Воспитывать самостоятельность. Закреплять приемы аккуратного  пользования бумагой, клеем.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Проведение родительского собрания

Месяц ОКТЯБРЬ  2015

Недели

5

6

7

8

  1. Физическое развитие

Учить:

- сохранять устойчивое положение при ходьбе;

- находить свое место при ходьбе и беге.

- Развивать глазомер и ритмичность шага при перешагивании через бруски;

- Упражнять в энергичном отталкивании от пола, в прокатывании мячей друг другу, развивать точность направления: в подлезании под дугу, не касаясь руками пола, в ходьбе с изменением направления, в прыжках на двух ногах.

Подвижные игры: «Кот и мыши», «Цветные автомобили», «Совушка», «Огуречик». «Мы веселые ребята», «Карусель».

Малоподвижные игры: Ходьба в колонне за «котом» (как «мыши», чередование с обычной ходьбой); Танцевальные движения, «Найди и промолчи», Ходьба в колонне по одному

утренняя гимнастика № 5

утренняя гимнастика № 6

утренняя гимнастика № 7

утренняя гимнастика № 8

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь др.кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Игровые ситуации: «Расскажем Карлсону. Как надо кушать», «У нас гости». Чтение: С. Капутикян «Кто скорей допьёт», «Маша обедает»

Одевание-раздевание: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой др.детей. Игровые упражнения: «покажем, как нужно складывать одежду перед сном». Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки»

Умывание: закреплять навыки. Полученные в  мл.гр.: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком. . Игровые упражнения: «Поучим ВиниПуха делать пену».

Содержание в порядке одежды и обуви: замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью взрослого.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Продолжать учить: сравнивать две группы предметов, разных по форме; называть отдельные части своего тела, в том числе симметричные (правая или левая рука, нога и т. д.); использовать систему отсчета пространственных направлений «на себя» в разных жизненных ситуациях при выполнении заданий на ориентировку в пространстве. Закреплять умение различать и называть плоские геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник. Упражнять в сравнении двух предметов по высоте, обозначая словами: высокий -низкий, выше - ниже. Помочь детям овладеть ориентировкой в окружающем «на себя».
  2. Учить понимать значение итогового числа, полученного в результате счета предметов в пределах 3, отвечать на вопрос «Сколько?». Упражнять в умении определять геометрические фигуры (шар, куб, квадрат, треугольник, круг) осязательно-двигательным путем. Закреплять умение различать левую и правую руку, определять пространственные направления и обозначать их словами: налево - направо, слева – справа.
  3. Учить считать в пределах 3, используя следующие приемы: при счете правой рукой указывать на каждый предмет слева направо, называть числа по порядку; согласовывать их в роде, числе и падеже. Упражнять в сравнении двух предметов по величине (длине, ширине, высоте). Расширять представления о частях суток и их последовательности.
  4. Учить: соотносить числительные с элементами множества в пределах 3; самостоятельно обозначать итоговое число; осваивать собственное тело как точку отсчета пространственных направлений («на себя»). Развивать умение определять пространственные направления в окружающем.

Конструирование

  • «Терема» Упражнять: в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин и плат, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши различными деталями; в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. Развивать конструкторские навыки, фантазию, творчество, умение самостоятельно выполнять последовательность действий, обобщать, сравнивать, находить общее и выделять различия.
  • «Лесной детский сад» Учить: организовывать пространство для конструирования; планировать деятельность, моделировать; конструировать различные предметы мебели; объединять постройки единым сюжетом. Побуждать к созданию новых вариантов уже знакомых построек. Приобщать к совместной деятельности. Развивать конструкторские способности. Формировать представления о геометрических фигурах. Развивать пространственное мышление.

Ознакомление с миром природы

«Осень»

Закрепить представления о сезонных изменениях в природе.

«Люблю берёзку русскую»

Дать определение понятий «дерево», «куст». Организовать целевое наблюдение за цветом листьев; за сезонными явлениями природы.

Учить работать с календарем

«Труд взрослых»

Уточнить названия, отличительные признаки фруктов (яблоко, груша) и их качества. Уточнить названия, отличительные признаки овощей (капуста, лук, морковь, картофель) и их качества

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Мой родной город»

Воспитывать любовь к родному краю. Рассказать о самых красивых местах родного города, других его достопримечательностях.

Дать понятие: кто такие горожане, москвичи, волгоградцы и т. п

«В мире стекла»

Помочь детям выявить свойства стекла (прочное, прозрачное, гладкое). Воспитывать бережное отношение к вещам. Развивать любознательность

«Моя семья»

Уточнить состав семьи, имена и отчества членов семьи. Выяснить любимые занятия родителей и других членов семьи

  1. Речевое развитие

Развитие речи - «Осень» 

  • Сюжетная картинка «Осень». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом)
  • Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств
  • «Рассказывание по набору игрушек» Закреплять правильное произношение изолированного звука [з]. Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания
  • «Рассматривание иллюстраций к сказке» Учить: пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных.
  • «Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге» Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг с другом (со сверстниками), со взрослым. Учить: самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса; вслушиваться в звучание слов; выделять в словах заданный звук и отвечать на них. Развивать навыки диалогической речи.

Чтение художественной литературы

В. Вересаев «Братишка» (чтение). Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения; Углублять представление о соответствии названия текста (темы) его содержанию

Потешка «Ножки, ножки, где вы были?» (заучивание) Учить понимать: произносить чистоговорки, скороговорки. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки

Русская народная сказка «Зимовье зверей» (рассказывание). Учить: понимать и оценивать характеры героев; передавать интонацией голоса и характер персонажей. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки

С. Михалков «Дядя Степа» (чтение)

  1. Социально-коммуникативное развитие

«Семья»

Мама стирает и гладит бельё, готовит еду, идёт с дочкой в кукольный театр.

«Кукольный театр»

Показ детьми знакомой сказки в саду. Беседа: «Кто лечит детей».

«Магазин»

В магазине продаются овощи и фрукты. Продавец взвешивает продукты, покупатели вежливо разговаривают с продавцом, называют нужные им овощи и фрукты.

Беседа: «Как вы ходили в магазин за покупками».

Дидактическая игра: «Собираем урожай».

Рассматривание иллюстраций. Беседа: «Как вы были в кукольном театре». Чтение сказок для подготовки к показу детьми, работа над выразительностью речи и техникой показа.

Культура поведения: «Вспомним правила поведения в группе» Беседы: «Вот и стали мы на год взрослее», «Как мы дежурим». Чтение: З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Прокофьев «Сказка про игрушечный городок»

Положительные моральные качества: Закреплять умение выражать сочувствие к друг другу. Беседа «Как выразить сочувствие товарищу», «с. Прокофьева «Сказка про Ойку-плаксу»»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 2. «Знакомство с улицей города» Дополнить представление об улице новыми сведениями: дома на ней имеют разное назначение, в одних живут люди, в других находятся учреждения - магазины, школа, почта и т. д. Закреплять знания о том, что на улице есть тротуары, по которым ходят люди, и дороги, по которым движется транспорт. Формировать понятия, что движение машин по дороге бывает односторонним и двусторонним, а проезжая часть улицы (дорога) при двустороннем движении может разделяться линией. Знакомить со знаком «Двустороннее движение»

Игровая ситуация «Расположи правильно дорожные знаки» Чтение стихотворения С. Маршака «Светофор». Сюжетно-ролевая игра «Автобус».

Дидактическая игра «Правильно - неправильно» Дидактическая игра «Подбери по цвету».

Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт) Игры-имитации «Я шофер», «Я машина».

Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Презентация проекта «Выставка: Светофор своими руками»

Безопасность ребёнка в быту: Съедобные и несъедобные грибы рассказ воспитателя; рассматривание иллюстраций.

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

Труд: закреплять умение дежурить по столовой: мыть руки надевать фартук. Ставить салфетницы, хлебницу на свой стол, раскладывать ложки справа от тарелки ковшиком вверх. Участвовать в уборке посуды после еды: собирать чайные ложки, относить на сервировочный стол салфетницы и хлебницы. Убирать на место игрушки, строительный материал, оборудование; протирать легкомоющиеся игрушки; отбирать подлежащие ремонту книжки. Отбирать игрушки для игр на улице; очищать игрушки от песка, мыть; поливать песок из лейки; делать из песка горку; собирать и уносить мусор; убирать игрушки после прогулки на место.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

«Яички простые и золотые» Закреплять знание овальной формы, понятия «тупой», «острый». Продолжать учить приему рисования овальной формы. Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунки. Подводить к образному выражению содержания. Развивать воображение.

«Сказочное дерево» Учить создавать в рисунке сказочный образ. Упражнять: в передаче правильного строения дерева; в закрашивании. Развивать воображение, творческие способности, речь.

«Украшение фартука» Учить составлять на полоске бумаги простой узор из элементов народного орнамента. Развивать цветовое восприятие, образные представления, творческие способности, воображение.

«Золотая осень»  Учить изображать осень. Упражнять в умении рисовать, дерево, ствол, тонкие ветки осеннюю листву. Закреплять технические умения в рисовании красками (опускать кисть всем ворсом в баночку с краской, снимать лишнюю каплю о край баночки, хорошо промывать кисть в воде, прежде чем набирать другую краску, промокать ее о мягкую тряпочку или бумажную салфетку и т. д.). Подводить к образной передаче явлений. Воспитывать самостоятельность, творчество. Вызывать чувство радости от ярких красивых рисунков

«Рыбка». Закреплять: знание приемов изготовления предметов овальной формы (раскатывание прямыми движениями ладоней, лепка пальцами); приемы оттягивания, сплющивания при передаче характерных особенностей рыбки. Учить обозначать стекой чешуйки, покрывающие тело рыбы

«Грибы» Закреплять умение лепить знакомые предметы, используя усвоенные ранее приемы лепки (раскатывания глины прямыми и кругообразными движениями, сплющивание ладонями, лепка пальцами) для уточнения формы. Развивать умение образно оценивать свои работы и работы друзей

«Слепи, какую хочешь игрушку в подарок другу (братишке, сестренке)» Продолжать развивать образные представления, воображение и творчество.

Закреплять умение использовать при создании изображения разнообразные приемы лепки, усвоенные ранее. Воспитывать внимание к другим детям, желание заботиться о них

«Угощение для кукол» Развивать образные представления, умение выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то полезное и приятное для других. Формировать умение объединять результаты своей деятельности с работами сверстников

«Украшение платочка» Закреплять знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить: выделять углы, стороны квадрата; осуществлять подбор цветосочетаний; преобразовывать форму, нарезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. Развивать композиционные умения, восприятие цвета

«Лодки плывут по реке («Рыбацкие лодки вышли в море», «Яхты на озере»)» Учить создавать изображение предметов, срезая углы у прямоугольников. Закреплять умение составлять красивую композицию, аккуратно наклеивать изображения

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации  по запросам

 Месяц  НОЯБРЬ 2015

Недели

9

10

11

12

  1. Физическое развитие

Учить:

Сохраняя устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры;

- подпрыгивать энергично вверх;

- подбрасывать мяч вверх и ловить двумя руками;

Упражнять в ходьбе и беге колонной;

в энергичном отталкивании от пола двумя ногами.

Закрепить прокатывание мяча в прямом направлении, подлезание под шнур в группировке

Подвижные игры: «Найди себе пару», «Огуречик, огуречик», «Карлики и великаны», «Подарки»

Малоподвижные игры: Ходьба в колонне по одному, «Карлики и великаны», Ходьба с положением рук: за спиной, в стороны, за головой, «Пойдем в гости»

утренняя гимнастика № 9

утренняя гимнастика № 10

утренняя гимнастика № 11

утренняя гимнастика № 12

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: закреплять умение есть вилкой второе блюдо и гарнир, есть котлету, запеканку, отделяя вилкой кусочки по мере съедания, не дробить заранее, брать хлеб, пирожки из общей тарелки, не касаясь др.кусочков руками, пережевывать пищу с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости. Игровые ситуации: «Расскажем Карлсону. Как надо кушать», «У нас гости». Чтение: С. Капутикян «Кто скорей допьёт», «Маша обедает»

Одевание-раздевание: совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться в определённой последовательности, правильно размещать свои вещи в шкафу, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном, закреплять умение пользоваться всеми видами застёжек. Узнавать свои вещи, не путать с одеждой др.детей. Игровые упражнения: «покажем, как нужно складывать одежду перед сном». Чтение: И. Муравейка «Я сама», Н. Павлова «Чьи башмачки», С. Прокофьева «Сказка про башмачки»

Умывание: закреплять навыки. Полученные в  мл.гр.: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, мыть лицо, насухо вытирать своим полотенцем, вешать его на место, пользоваться расчёской, своевременно пользоваться носовым платком. . Игровые упражнения: «Поучим ВиниПуха делать пену».

Содержание в порядке одежды и обуви: замечать непорядок в одежде, обращаться за помощью взрослых.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Закреплять умение считать в пределах 3. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопрос: «Который по счету?». Упражнять в умении находить одинаковые по длине, ширине, высоте предметы. Познакомить с прямоугольником на основе сравнения его с квадратом
  2. Показать образование числа 4 на основе сравнения двух групп предметов, выраженных числами 3 и 4. Учить считать в пределах 4. Расширять представления о прямоугольнике на основе сравнения его с треугольником.
  3. Закреплять умение считать в пределах 4. Познакомить с порядковым значением числа. Учить отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Упражнять в умении различать и называть геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Раскрыть на конкретных примерах значение понятий: быстро, медленно.
  4. Познакомить с образованием числа 5. Учить считать в пределах 5. Закреплять представление о последовательности частей суток. Развивать воображение, наблюдательность.

Конструирование

  • «Грузовые автомобили» Дать обобщенные представления: о грузовом транспорте; о строительной детали - цилиндре и его свойствах (в сравнении с бруском). Упражнять в конструировании грузового транспорта, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям .
  • «Мосты» Дать представление о мостах, их назначении, строении; упражнять в строительстве мостов. Закреплять умения: анализировать образцы построек, иллюстрации; самостоятельно подбирать необходимые детали по величине ,форме, цвету, комбинировать их.

Ознакомление с миром природы

«Уголок природы»

Познакомить с понятием «уголок природы». Учить вести совместную работу по уходу за растениями в уголке природы

Подкормка зимующих птиц»

Учить: наблюдать за птицами (как ищут корм, чем можем им помочь); осуществлять подкормку зимующих птиц. Закрепить умение различать и называть птиц, прилетающих на участок.

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Труд взрослых»

Закрепить: представление о работе шофера; функции и назначение светофора. Уточнить знание правил дорожного движения.

«Путешествие в прошлое» (бумага)

Познакомить с историей бумаги; с современными видами бумаги.

  1. Речевое развитие

Развитие речи: «Осень»

  • Сюжетная картинка «Поздняя осень». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении, правильно использовать предлоги в речи; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между)
  • Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств
  • Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Учить: высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении; Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»
  • Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» Побуждать к составлению небольшого связного рассказа по картине. Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта
  • Описание игрушки Учить: составлять короткий описательный рассказ по игрушке; слышать и правильно произносить звук [ш], изолированный, в словах фразах; правильно регулировать тембр голоса; вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию.
  • Описание и сравнение кукол Учить: описывать и сравнивать кукол; правильно называть наиболее характерные описательные признаки; строить законченные предложения. Закреплять представления о понятии «мебель». Развивать навыки выразительной речи

Чтение художественной литературы

В. Бианки «Первая охота» (чтение).А. С. Пушкин «Ветер, ветер! Ты могуч...» (заучивание) Учить понимать содержание рассказа. Упражнять в использовании сравнений. Воспитывать любовь к миру природы.

 Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (рассказывание). Б. Заходер «Никто» (чтение) Учить:        воспринимать и осознавать образное содержание сказки; замечать образные слова и выражения в тексте; понимать содержание поговорок; придумывать новые эпизоды к сказке. Упражнять в подборе синонимов

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Семья»

Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела .Мама вызывает врача.

Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я заболела».

«Поликлиника»

Врач приходит к больной девочке. Осматривает. Измеряет температуру. Выслушивает. Выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке.

Чтение: К.Чуковский «Айболит». Дидактические игры и упражнения: «Измерим мишке температуру», «Что нужно врачу»

«Парикмахерская»

Работают мужской и женский залы. Мастера стригут ,бреют, моют голову, причёсывают клиентов. Они вежливы и внимательны.

Показ приёмов работы мамой кого-либо из детей.

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую».

Дидактические игры и упражнения: «Красивые причёски для куклы», «Поучимся завязывать бантики», «Подбери бант для куклы». Продуктивная деятельность: «Расчёска для Шарика».

Культура поведения: «Вспомним правила поведения в группе» Беседы: «Вот и стали мы на год взрослее», «Как мы дежурим». Чтение: З. Александрова «Что взяла, клади на место», С. Прокофьев «Сказка про игрушечный городок»

Положительные моральные качества: Закреплять умение выражать сочувствие к друг другу. Беседа «Как выразить сочувствие товарищу», «с. Прокофьева «Сказка про Ойку-плаксу »»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 3. «Путешествие по городу» Цель: продолжать знакомить с городом, что в нем много улиц, домов, парков, детских садов, школ и т. д. Закреплять: знания о том, что по городу можно ездить на транспорте: автобусе, троллейбусе, трамвае, маршрутном такси; правила поведения в общественном транспорте. Знакомить с особенностями передвижения по городу  на таком транспорте, как метро Дать представление о знаке «Подземный переход».Чтение. В. И . Мирясова (стихи про транспорт). Дидактическая игра «Пешеходы и транспорт» Ситуация общения «Как правильно себя вести на дороге». Подвижная игра «Цветные автомобили». Чтение. В. Головко «Правила движения» Ситуация общения «Поведение в транспорте». Конструирование «Гараж для своей машины». Игровая ситуация «Как правильно перейти проезжую часть» .Дидактическая игра «Знай и выполняй правила движения».

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

Труд: закреплять умение готовиться к дежурству по столовой, правильно накрывать и убирать со стола. Учить относить чашки, держа за ручку, на отдельный стол. Показ приёмов работы, объяснение, пояснение, напоминание. Игровое упражнение «Как мы носим чашки»

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование по замыслу Учить самостоятельно выбирать тему своего рисунка, доводить задуманное до конца, правильно держать карандаш, закрашивать небольшие части рисунка. Развивать творческие способности, воображение

Украшение свитера Закреплять умение украшать предмет одежды, используя линии, мазки, точки, кружки и другие знакомые элементы; оформлять украшенными полосками одежду, вырезанную из бумаги. Учить подбирать краски в соответствии с цветом свитера. Развивать эстетическое восприятие, самостоятельность, инициативу

Рыбки плавают в аквариуме Учить изображать рыбок, плавающих в разных направлениях; правильно передавать их форму, хвост, плавники. Закреплять умение рисовать кистью и красками, используя штрихи разного характера. Воспитывать самостоятельность, творчество. Учить отмечать выразительные изображения

Маленький гномик Учить передавать в рисунке образ маленького человечка - лесного гномика, составляя изображение из простых частей: круглая головка, конусообразная рубашка, треугольный колпачок, прямые руки, соблюдая при этом в упрошенном виде соотношение по величине. Закреплять умение рисовать красками и кистью. Подводить к образной оценке готовых работ

Вылепи какие хочешь овощи или фрукты для игры в магазин Учить выбирать содержание своей работы из круга определенных предметов. Воспитывать самостоятельность, активность. Закреплять умение передавать форму овощей и фруктов, используя разнообразные приемы лепки. Развивать воображение

Разные рыбки Учить передавать отличительные особенности разных рыбок, имеющих одинаковую форму, но несколько отличающихся друг от друга по пропорциям. Закреплять ранее усвоенные приемы лепки

Уточка Познакомить с дымковскими игрушками (уточки, птички, козлики и др.), обратить внимание на красоту слитной обтекаемой формы, специфическую окраску, роспись.

Учить передавать относительную величину частей уточки. Закреплять приемы промазывания, сглаживания, приплющивания (клюв уточки). Развивать эстетические чувства

Сливы и лимоны Продолжать обогащать представления о предметах овальной формы и их изображении в лепке. Закреплять приемы лепки предметов овальной формы, разных по величине и цвету. Развивать эстетическое восприятие

В нашем селе построен большой дом

Закреплять умение вырезать прямую полоску бумаги, срезать углы, составлять изображение из частей. Учить: создавать  аппликации образ большого дома; видеть образ при рассматривании работ.

Как мы все вместе набрали полную корзину грибов Учить срезать уголки квадрата, закругляя их. Закреплять умение держать правильно ножницы, резать ими, аккуратно наклеивать части изображения в аппликации. Подводить к образному решению, образному видению результатов работы, к их оценке.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц ДЕКАБРЬ 2015

Недели

13

14

15

16

  1. Физическое развитие

Учить перестраиваться в пары на месте; ловить мяч; правильному хвату при ползании; соблюдать дистанцию во время пер движения.

Упражнять в мягком приземлении при спрыгивании; в ползании на четвереньках на повышенной опоре

Закреплять умение прокатывать мяч; навык нахождения своего места в колонне; прыжки на двух ногах.

Развивать глазомер.

Подвижные игры: «Трамвай», «Карусели» «Поезд» «Птичка и птенчики» «Котята и щенята»

Игры малой подвижности: «Где спрятано?» Ходьба обычным шагом и на носочках в чередовании Ходьба в колонне по одному«Не боюсь»

утренняя гимнастика № 13

утренняя гимнастика № 14

утренняя гимнастика № 15

утренняя гимнастика № 16

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: учить полоскать рот после приёма пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Показ, упражнение, объяснение. Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды, «Как и когда нужно пользоваться салфеткой».

Одевание-раздевание: учить детей просушивать мокрую после прогулки одежду.  Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь. Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани.

Умывание: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава. Мыть руки после пользования туалетом. Игровые упражнения: «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит».

Содержание в порядке одежды и обуви: самостоятельно, с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку. Беседа «Аккуратные дети»

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. 1.Продолжать учить считать в пределах 5.Познакомить с порядковым значением числа 5.Учить: сравнивать предметы по двум признакам величины (длине и ширине); обозначать результаты сравнения словами: длиннее, шире, короче, уже .Совершенствовать умение определять пространственное направление от себя :вверху, внизу, слева, справа, впереди, сзади.
  2. Закреплять умение счетной деятельности в пределах 5. Формировать: представления о равенстве и неравенстве двух групп на основе  счета; понятие числа. Упражнять: в различении и назывании знакомых геометрических фигур (куб, шар, квадрат, круг);сравнении предметов, фигур по размерам, формам, цветам, разному  количеству. Способствовать формированию  представлений о количественных отношениях.
  3. Формировать представления о порядковом значении числа (в пределах 5). Познакомить с цилиндром. Учить различать шар и цилиндр. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине, четко выделять признак, по которому проводится сравнение. Побуждать детей повторять за воспитателем сказанное о свойствах, качествах предметов.
  4. Упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 5 по образцу. Продолжать уточнять представления о цилиндре. Развивать: представление о последовательности частей суток; умение действовать с предметами, сравнивая их и выражая словами отношения совокупностей

Конструирование

  • Корабли. Дать представления: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения .Подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма ,днище, палуба. Упражнять :в  анализе конструкций; в планировании деятельности. Развивать конструкторские навыки. Упражнять в плоскостном моделировании, в составлении целого из частей по образцу.
  • Корабли. Закрепить представление: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Упражнять: в анализе конструкций, в планировании  деятельности; в плоскостном моделировании длинных, коротких, широких и узких корабликов. Развивать конструкторские навыки.

Ознакомление с миром природы

Здравствуй, зимушка-зима!

Учить различать смену времен года: выпал снежок, появился лед на лужицах, деревья покрыты инеем. Закрепить знание свойств снега и льда.

Кролик  серенький, зайка беленький

Познакомить с животными, которые живут в лесу. Учить различать зверей по цвету.

Ознакомление с социокультурными ценностями

К ребятам приходит Айболит

Ввести понятие «профессия».Объяснить, как важно обращаться к врачу, медицинской сестре. Познакомить с трудом врача, медицинской сестры, его содержанием, с их личностными и деловыми качествами. Упражнять в назывании сотрудников ДОУ по имени и отчеству .Формировать интерес к профессиям родителей

«Путешествие в прошлое предмета (стул)

Объяснить, что человек создает предметы быта для своего дома.

Развивать ретроспективный взгляд на эти предметы

  1. Речевое развитие

Развитие речи: «Зима»

  • Сюжетная картинка «Зима». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, согласовывать слова в предложении; определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей
  • Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» Учить: высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем; правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении; Продолжить работу по углублению знаний о понятии «мебель»
  • Описание одежды Учить: описывать зимнюю одежду; правильно называть предметы зимней одежды; выделять на слух и правильно произносить звук [ж], изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. Формировать представление о назначении зимней одежды. Закреплять понятие «одежда»
  • Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» Учить: пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;- самостоятельно подбирать слова со звуком [с]
  • Рассказывание по набору игрушек Побуждать составлять короткие рассказы по набору игрушек Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять навыки правильного произношения звука [ж] в словах и фразах. Учить: выделять звук  [ж] в словах; произносить четко и ясно слова и фразы с этим звуком; правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко.

Чтение художественной литературы

В. Осеева «Волшебная палочка» (чтение). 3. Александрова «Елочка» (заучивание) Способствовать эмоциональному восприятию образной основы поэтических произведений. Развивать творческое воображение, выразительность речи

Э. Успенский «Разгром» (чтение). Русская народная сказка «Жихарка» (рассказывание) Учить эмоциональному восприятию образного содержания

поэтического текста. Развивать образность и выразительность речи.

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Семья»

Мама готовит еду, кормит дочку и папу. Дочка заболела .Мама вызывает врача.

Наблюдение за работой медсестры. Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как я заболела».

«Поликлиника»

Врач приходит к больной девочке. Осматривает. Измеряет температуру. Выслушивает. Выписывает лекарства. Мама покупает лекарства в аптеке.

Чтение: К.Чуковский «Айболит». Дидактические игры и упражнения: «Измерим мишке температуру», «Что нужно врач»

«Парикмахерская»

Работают мужской и женский залы. Мастера стригут ,бреют, моют голову, причёсывают клиентов. Они вежливы и внимательны.

Показ приёмов работы мамой кого-либо из детей.

Беседа «Как вы ходили в парикмахерскую».

Дидактические игры и упражнения: «Красивые причёски для куклы», «Поучимся завязывать бантики», «Подбери бант для куклы». Продуктивная деятельность: «Расчёска для Шарика».

Культура поведения: Познакомить с гостевым этикетом, закреплять знания о том, как встречать гостей и вести себя в гостях. Беседы: «Как встречать гостей», «Мы пришли в гости».

Положительные моральные качества: Продолжать формировать образ «Я», показать положительные стороны характера и поведения детей. Рассматривние фотографий из семейного альбома. Беседа «Кто у нас хороший».

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 4. «Помощники на дороге» Цель: Закреплять знания о работе светофора. Расширять представления о назначении дорожных знаков: «Пешеходный переход», «Дети». Знакомить с понятием «островок безопасности» и его функциями. Ситуация общения «Мой любимый вид транспорта». Чтение. А.Усачев «Дорожная песня». Конструирование «Дорога для машины». Подвижная игра «Воробушки и автомобили». Ситуация общения «Как себя надо вести в транспорте». Дидактическая игра «Теремок». Чтение (стихи про знаки). Игровая ситуация «Выставка машин». Сюжетно-ролевая игра «Я шофер»

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

Труд: закреплять умение правильно раскладывать столовые приборы, класть ложку и вилку справа от тарелки ковшиком вверх, ставить чашку на блюдце ручкой вправо. Собирать и относить мусор. Расчищать дорожки от снега, сметать снег со скамеек, построек. Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указания.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Наша нарядная ёлка Учить: передавать в рисунке образ новогодней елки; пользоваться красками разных цветов, аккуратно накладывать одну краску на другую только по высыхании. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися книзу ветвями. Способствовать эмоциональной оценке своих работ и рисунков товарищей, созданию радостной атмосферы при восприятии рисунков

Снегурочка Учить изображать Снегурочку в шубке (шубка книзу расширена, руки от плеч). Закреплять умение: рисовать кистью и красками; накладывать одну краску

на другую по высыхании при украшении шубки, чисто промывать кисть и осушать ее, промокая о тряпочку или салфетку.

Новогодние поздравительные открытки Учить самостоятельно определять содержание рисунка и изображать задуманное. Закреплять технические приемы рисования (правильно пользоваться красками, хорошо промывать кисть и осушать ее). Развивать эстетические чувства, фантазию, желание порадовать близких, положительный эмоциональный отклик на самостоятельно созданное изображение. Воспитывать инициативу, самостоятельность.

Кто в каком домике живёт Учить создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей (скворечник, улей, конура, будка). Развивать представления о том, где живут насекомые, птицы, собаки и другие живые существа. Рассказать о том, как человек заботится о животных

Слепи, то что тебе хочется Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки.

Девочка в зимней шубке Учить выделять части человеческой фигуры в одежде (голова, расширяющаяся книзу шубка руки), передавать их с соблюдением пропорций. Вызвать желание передать образ девочки в объемном изображении.

Большая утка с утятами (коллективная работа) Учить: выделять элементы украшения игрушек, замечать красоту формы лепить фигурки на подставке, передавать разницу в величине предметов и отдельных частей, делить глину в соответствующей пропорции. Продолжать знакомить с дымковскими изделиями (уточка с утятами, петух, индюк и другие). Вызвать желание лепить игрушки.

Лепка по замыслы Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения

Вырежи и наклей какую хочешь постройку Формировать умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Закреплять приемы аккуратного наклеивания.

Бусы на ёлку Закреплять знания о круглой и овальной формах.

Учить: срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы; чередовать бусинки разной формы;

наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц ЯНВАРЬ 2016

Недели

17

18

19

20

  1. Физическое развитие

Упражнять в ходьбе и беге между предметами; в ползании по скамейке на четвереньках; в перешагивании через препятствие; в ходьбе со сменой ведущего, с высоким подниманием колен.

Закреплять умение подлезать под шнур; отбивать мяч о пол; действовать по сигналу.

Учить соблюдать дистанцию во время передвижений; ходьбе по гимнастической скамейке.

Подвижные игры: «Найди себе пару», «Самолёты», «Цветные автомобили», «Котята и щенята»

Малоподвижные игры: Ходьба по ребристой доске, «Где спрятано?», Танцевальные движения, «Кто назвал»

утренняя гимнастика № 17

утренняя гимнастика № 18

утренняя гимнастика № 19

утренняя гимнастика № 20

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: учить полоскать рот после приёма пищи. Закреплять умение пользоваться салфеткой по мере необходимости. Показ, упражнение, объяснение. Беседа «Почему нужно полоскать рот после еды, «Как и когда нужно пользоваться салфеткой».

Одевание-раздевание: учить детей просушивать мокрую после прогулки одежду.  Закреплять навыки вежливого обращения за помощью, благодарить за оказанную помощь. Опытно-исследовательская деятельность: определение мокрой и сухой ткани.

Умывание: формировать умение правильно вести себя в умывальной комнате: не шуметь, не толкаться, не разбрызгивать воду. Учить перед умыванием засучивать рукава. Мыть руки после пользования туалетом. Игровые упражнения: «Кто рукавчик не засучит, тот водичку не получит».

Содержание в порядке одежды и обуви: самостоятельно, с помощью взрослого приводить в порядок внешний вид: подтянуть колготки и носки, расправить рубашку. Беседа «Аккуратные дети»

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Познакомить с пространственными отношениями, выражениями, словами: далеко - близко. Развивать внимание, память, мышление. Помочь детям усвоить необходимую информацию о предметно-пространственном окружении, о способах пространственной ориентации, научиться пользоваться ими в различных жизненных ситуациях.
  2. Упражнять в счете на слух в пределах 5. Уточнять представления о пространственных отношениях: далеко - близко. Учить: сравнивать три предмета по величине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый длинный, короче, самый короткий.
  3. Закреплять полученные навыки при выполнении игровых упражнений и заданий. Развивать математические и логические способности, смекалку детей. Воспитывать интерес и увлеченность занятиями математикой.
  4. Упражнять в счете на ощупь в пределах 5. Объяснить значение слов: вчера, сегодня, завтра. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине и пространственному расположению

Конструирование

  • «Повторение» Закреплять представления об объемных геометрических телах. Упражнять в их различении, в соотнесении реальных и изображенных объемных геометрических тел. Уточнять конструктивные свойства геометрических тел. Упражнять: в моделировании по схеме; в конструировании по элементарному чертежу.
  • «Повторение» Упражнять: в конструировании по уменьшенным чертежам в плоскостном моделировании; в умении строить элементарные схемы; уточнять пространственные понятия. 

Ознакомление с миром природы

«Ель»

Закрепить понятия «дерево», «куст». Учить рассматриванию, что находится в шишках ели

«Птицы»

Организовать наблюдение: какие звуки издают птицы. Учить рассматриванию строения птицы, следов, которые птицы оставляют на снегу

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Семья»

Дать представление: о том, что такое семья; о родственных отношения в семье: каждый из них одновременно сын (дочь), внук (внучка), брат (сестра) и др. Учить знать и называть своих ближайших родственников.

«Наши любимые игрушки»

Учить рассматриванию хохломских изделий (отметить характерные детали, их краски). Познакомить с деревянными игрушками

  1. Речевое развитие

Развитие речи: 

  • «Наш праздник» Учить составлять предложения о прошедшем празднике, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств.
  • «Домашние животные» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа (кошка - кошки); образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже (кошек).
  • Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери» Учить: составлять короткий рассказ по набору игрушек вместе с воспитателем; понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; выделять четко и правильно звук [ч'] в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
  • Описание внешнего вида друг друга. Учить: составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг друга. Дать представление о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности.
  • Рассказывание по набору предметов. Упражнять: в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; в образовании названий посуды. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: правильно произносить звук [ч']; отчетливо проговаривать слова с этим звуком.
  • Сравнение предметных картинок. Учить: сравнивать объекты на картинках по величине, цвету; подбирать слова, сходные и различные по звучанию

Чтение художественной литературы

Г. Цыферов «В медвежий час» (чтение). Русская народная сказка «Петушок и бобовое зернышко» (в обр. О. Капицы) (рассказывание) Учить: понимать тему, образное содержание и идею сказки, значение пословицы и ее связь с сюжетом сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему, основную мысль сказки; понимать. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.

М. Горький «Воробьишко» (чтение). А. Барто «Я знаю, что надо придумать» (заучивание). Учить: эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста; понимать средства выразительности. Развивать образность речи

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Семья»

В гости приехала бабушка на день рождение внучки. Мама покупает в магазине конфеты, еду, готовит обед. В семье отмечают день рождения дочки: накрывают праздничный стол, дарят подарки, читают стихи

Беседы: «Мой день рождения», «У меня есть бабушка». Дидактические упражнения «Как надо встречать гостей», «Угостим кукол чаем»

«Транспорт»

По улице ездят разные машины, возят грузы, заправляют машины бензином, ставят в гараж. Пожарные приезжают на пожарной машине, тушат пожар, спасают людей.

Рассматривание иллюстраций. Рассказ воспитателя «Как работают пожарные». Беседа «Что возят и как работают разные машины».

Культура поведения: «Я обидел или меня обидели – как поступить» Беседы: «Умей извиниться», игровое упражнение «Медвежонок и лисёнок поссорились»

Положительные моральные качества: Продолжать формировать чувство отзывчивости, доброжелательное отношение др.к др., учить разрешать конфликты без драки. Беседа «Мы дружные ребята, не ссоримся совсем». Чтение: Я. Тайц «Кубик на кубик», К. Ушинский «Сила – не право»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 5. «Осторожно: зимняя дорога». Цель: Знакомить с особенностями передвижения машин по зимней дороге. Закрепить представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов. Рассматривание картин, изображающих дорожное движение в зимний период. Конструирование «Отгадай, вырежи и наклей грузовик. Игровая ситуация «Мы переходим улицу». Чтение. А. Дорохова «Зеленый, желтый, красный». Дидактическая игра «Дорожные знаки». Ситуация общения « «В гостях у Светофорика. Ситуация общения « «В гостях Игровая ситуация «Кто самый грамотный пешеход

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

День защиты детей – забота о детях Рассказ воспитателя, праздник, посвящённый Дню защиты детей

Труд учить дежурить по столовой, аккуратно и быстро готовить столы к обеду и убирать посуду с двух столов, помогать др.др. учить готовить материал к занятиям по лепке: раскладывать доски, стеки, пластилин. Расчищать дорожки от снега, осыпать поспать песком. Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указания.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Маленькой ёлочке холодно зимой Учить: передавать в рисунке несложный сюжет, выделяя главное; рисовать елочку с удлиненными книзу ветками. Закреплять умение рисовать красками. Развивать: образное восприятие, образные представления; желание создать красивый рисунок.

Дать эмоциональную оценку

Нарисуй какую хочешь игрушку Развивать умение задумывать содержание рисунка создавать изображение, передавая форму частей. Закреплять навыки рисования красками. Учить рассматривать рисунки, выбирать понравившиеся, объяснять, что нравится. Воспитывать самостоятельность. Развивать творческие способности, воображение, умение рассказывать о созданном изображении.

Формировать положительное эмоциональное отношение к созданным рисункам

Украшение платочка. (По мотивам дымковской росписи) Знакомить с росписью дымковской игрушки (барышни). Учить: выделять элемент узора (прямые, пересекающиеся линии, точки и мазки); равномерно покрывать лист, слитными линиями (вертикальными и горизонтальными), в образовавшихся клетках ставить мазки, точки и другие элементы. Развивать чувство ритма, композиции, цвета

Развесистое дерево Учить использовать разный нажим на карандаш для изображения дерева с толстыми и тонкими ветвями. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. Развивать образное восприятие, воображение, творчество

Девочка в длинной шубке Учить передавать в лепке фигуру человека, соблюдая соотношение частей по величине. Закреплять умения: раскатывать глину между ладонями; лепить пальцами; придавать фигуре нужную форму; соединять части, плотно прижимая их друг к другу, и сглаживать места скрепления.

Лепка по замыслу Закреплять умения: задумывать содержание своей работы, используя усвоенные способы создания изображения; доводить задуманное до конца. Воспитывать самостоятельность, активность, творчество. Вызывать желание любоваться своими работами, рассказывать о них.

Вылепи, какое хочешь игрушечное животное Учить самостоятельно определять содержание своей работы. Закреплять умение лепить, используя разные приемы лепки. Воспитывать самостоятельность, активность. Развивать воображение, умение рассказывать о созданном образе

Птичка Учить: лепить из глины птичку, передавая овальную форму тела; оттягивать и прищипывать мелкие части: клюв, хвост, крылышки; отмечать разнообразие получившихся изображений, радоваться им.

В магазин привезли красивые пирамидки Упражнять в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить: подбирать цвета, развивать цветовое восприятие; располагать круги от самого большого к самому маленькому

Автобус. (Вариант «Тележка с игрушками (шариками, кирпичиками, кубиками)») Закреплять: умение вырезать нужные части для создания образа предмета (объекта);

умение срезать у прямоугольника углы, закругляя их (кузов автобуса), разрезать полоску на одинаковые прямоугольники (окна автобуса).

Развивать умение композиционно оформлять свой замысел

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц ФЕВРАЛЬ 2016

Недели

21

22

23

24

  1. Физическое развитие

Развивать умение быть инициативным в подготовке и уборке мест занятий.

Учить ловить мяч двумя руками; ходьбе и бегу по кругу с изменением направления, по наклонной доске, перепрыгивая через шнуры.

Закреплять упражнения в равновесии, навык подлезания на четвереньках. Упражнять в ходьбе с выполнением заданий, прыжках из обруча в обруч. Воспитывать и поддерживать дружеские отношения.

Подвижные игры: «У медведя во бору», «Воробышки и автомобиль», « Перелет птиц», «Кролики в огороде».

Малоподвижные игры: Ходьба с хлопком на счет «три». Ходьба в колонне по одному. Ходьба на месте, с передвижением вправо, влево, вперед, назад. «Найди и промолчи».

утренняя гимнастика № 21

утренняя гимнастика № 22

утренняя гимнастика № 23

утренняя гимнастика № 24

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть внутрь или наружу. Игровое упражнение с игрушечными столовыми приборами

Одевание-раздевание: учить замечать не порядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своём шкафу. Продуктивная деятельность: наведение порядка в своих шкафчиках.

Умывание: закреплять умение пользоваться свой расческой, учить закрывать рот платком, отворачиваться при кашле или чихании . Чтение С. Прокофьева «Сказка про воронье гнездо». Игровое упражнение «Расскажем Мишке как надо чихать»

Содержание в порядке одежды и обуви: закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого. Показ приёмов работы.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. 1.Закреплять представление о значении слов: вчера, сегодня, завтра. Учить: сравнивать 3 предмета по ширине; раскладывать их в убывающей и возрастающей последовательности; обозначать результаты сравнения словами: самый широкий, уже, самый узкий.
  2. Учить считать различные движение в пределах 3. Учить сравнивать 4—5 предметов по ширине, раскладывать их в возрастающей последовательности.
  3. Учить: воспроизводить указанное количество движений в пределах 5; двигаться в заданном направлении (вперед, назад, налево, направо). Упражнять в умении составлять целостное изображение предмета на отдельных частях.
  4. Учить воспроизводить указанное количество движений в пределах 5. Упражнять в умении называть и различать геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

Конструирование

  • Корабли Закрепить представление: о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения. Упражнять: в анализе конструкций; в планировании деятельности .Развивать конструкторские навыки; упражнять в плоскостном моделировании корабликов, в составлении целого из частей по замыслу; развивать способность к зрительному анализу.
  • Самолеты Дать представление: о самолетах, их видах; зависимости строения самолетов от их назначения. Подвести к обобщению: у всех самолетов есть крылья, салон, кабина пилота, хвост, шасси. Упражнять: в конструировании самолетов по образцу; преобразовании образца по определенным условиям; в плоскостном моделировании по схемам; в придумывании своих вариантов построек. Развивать умения: намечать последовательность строительства основных частей; различать и называть геометрические фигуры; рассуждать, делать самостоятельные выводы

Ознакомление с миром природы

Рассада

Учить осуществлять посев семян цветов для клумбы. Организовать наблюдения за всходами рассады

Домашние животные.

Закрепить знание характерных особенностей домашних животных ( живут с человеком, он ухаживает за ними).

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Папы, дедушки – солдаты».

Дать доступные детскому пониманию представления о государственных праздниках Рассказать о Российской армии, о воинах, которые охраняют нашу Родину.

«Мамин сарафан».

Дать определение понятию «сарафан». Учить  рассматриванию кукол в национальной одежде и их называнию по имени, национальной принадлежности. Познакомить со свойствами ткани.

  1. Речевое развитие

Развитие речи:

  • «Домашние животные» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже.
  • «Дикие животные»Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже.
  • Описание картинок. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; четкому и правильному произношению звука [щ']; выделять звук [щ'] в словах.
  • Рассказывание по картине «Мама моет посуду». Учить: составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять:произношение звука [щ']; представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности.
  • Описание предметных картинок. Учить: составлять описание картины; называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия; давать оценку описываемому объекту (предмету). Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Закреплять: навык произношения звука [щ']; умение различать твердые и мягкие согласные звуки. Учить выделять звук в словах
  • Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике. Дидактическая игра «Чудесный мешочек» Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества. Расширять представления об овощах. Учить: выделять в овощах определенные свойства; правильно классифицировать овощи.

Чтение художественной литературы

С. Есенин «Поет зима, аукает» (чтение). Ю. Кушак «Олененок» (заучивание). Продолжать учить понимать содержание стихотворений. Помочь осмыслить значение образных выражений. Упражнять в осознанном использовании средств интонационной выразительности.

 «Винни-Пух и все-все-все...» пер. с англ. Б. Заходера (чтение). Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про Комара Комаровича» (рассказывание). Учить: понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке.

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Магазин посуды

В магазине продаются кухонная, чайная, столовая посуда и столовые приборы. Продавец предлагает товары, рассказывает об их назначении. Покупатели просят показать посуду, покупают, платят деньги.

Целевая прогулка к магазину. Дидактические икры: «Для чего такая посуда», «Накроем стол для чая ( обеда)». Продуктивная деятельность : «Чайный сервиз», «Украсим тарелочки для мишки».

«Транспорт»

Водители ездят на разных машинах: легковых, грузовых, такси, «скорой помощи», пожарных, выполняют правила дорожного движения. Водитель автобуса объявляет остановки. Пассажиры заходят в автобус, оплачивают проезд, вежливы и внимательны к другим пассажирам.

Беседа «разные машины ездят по городу». Дидактические игры «Объявляем остановки»

«Театр»

Строители возводят здание  театра. Артисты репетируют концерт для солдат. Билетёр проверят билеты, рассаживает зрителей. Артисты читают стихи, поют песни, танцуют.

Рассказ воспитателя «Как я ходила в театр». Продуктивная деятельность: «Билеты в театр».

Культура поведения :закреплять правила поведения на праздничных утренниках и развлечениях: внимательно слушать и не вмешиваться в выступления товарищей, спокойно выполнять предложения ведущих. Беседа «Как вести себя на празднике». Разучивание стихотворений, песен. Продуктивная деятельность: «Подарки папам и мамам».

Положительные моральные качества: Кто такие смелые и честные люди, как они поступают в трудных случаях. Беседа «Почему любят честных и смелых». Чтение: С.Прокофьева «Сказка про честные ушки».

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города Занятие 6. «Я грамотный пешеход» Закреплять знания о работе светофора. Расширять представления о назначении дорожных знаков  Учить использовать свои знания правил дорожного движения на практике. Чтение «Айболит». Игровая ситуация «Кто  самый  грамотный пешеход».

Ситуация общения «Как я с мамой перехожу дорогу». Сюжетно-ролевая игра «Шофер» Чтение. Т. Александрова. «Светофорчик» Ситуация общения «К нам едет „Скорая»» Конструирование «Строим гараж для машины». Игровая ситуация «Правильно – неправильно» Сюжетно-ролевая игра  «Пешеходы  и водители»

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

День защиты детей – забота о детях Рассказ воспитателя, праздник, посвящённый Дню защиты детей

Труд : Закреплять навыки дежурства по столовой. Закреплять навыки подготовки материала к занятиям по лепке, учить готовить материал для  занятий по рисованию: раскладывать коробки с красками и карандашами, кисточки, подставки и т.д. Показ приёмов работы по подготовке к занятиям по рисованию, объяснение, указания. Игровое упражнение «Мы сами готовим материал для разных занятий». Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья».

5.Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Укрась свои игрушки Развивать эстетическое восприятие.

Продолжать знакомить с дымковскими игрушками. Учить:

отмечать их характерные особенности ; выделять элементы узора: круги, кольца, точки, полосы. Закреплять: представление детей о ярком, нарядном, праздничном колорите игрушек; приемы рисования кистью

Девочка пляшет Учить: рисовать фигуру человека, передавая простейшие соотношения по величине: голова маленькая, туловище большое; девочка одета в платье; изображать простые движения (например, поднятая рука, руки на поясе).Закреплять приемы закрашивания красками (ровными слитными линиями в одном направлении), фломастерами, цветными мелками. Побуждать к образной оценке изображений

Красивая птичка Учить рисовать птичку, передавая форму тела (овальная), частей, красивое оперение. Упражнять в рисовании красками, кистью. Развивать образное восприятие, воображение. Расширять представления о красоте, образные представления

Украсим полосочку флажками Закреплять умение рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображений.

Упражнять в умении аккуратно закрашивать рисунок, используя показанный прием. Развивать эстетические чувства; чувство ритма, композиции.

Лепка по замыслу Продолжать развивать самостоятельность, воображение, творчество.

Закреплять приемы лепки, умение аккуратно использовать материал

Птички прилетели на кормушку и клюют зернышки. (Коллективная  композиция )Учить:

передавать в лепке простую позу: наклон головы и тела вниз; объединять свою работу с работой товарища, чтобы передать простой сюжет, сценку. Закреплять технические приемы лепки. Вызывать положительный эмоциональный отклик на результат совместной деятельности

Мы слепили снеговиков Учить передавать относительную величину частей. Закреплять:

умение передавать в лепке предметы, состоящие из шаров разной величины; усвоенные приемы лепки. Развивать чувство формы, эстетическое восприятие

Хоровод Учить: изображать фигуру человека, правильно передавая соотношение частей по величине, их расположение по отношению к главной или самой большой части; объединять свою работу с работами других детей. Развивать образное восприятие. Познакомить с дымковской куклой.

Летящие самолеты (коллективная композиция) Учить: правильно составлять изображения из деталей; находить место той или иной детали в общей работе; аккуратно наклеивать. Закреплять знание формы (прямоугольник). Учить плавно срезать его углы. Вызывать радость от созданной всеми вместе картины.

Вырежи и наклей красивый цветок в подарок маме и бабушке. Учить:

-вырезать и наклеивать красивый
цветок, части цветка (срезая углы
путем закругления по косой); составлять из частей цветка
красивое целое изображение . Развивать чувство цвета, эстетическое восприятие, образные представления, воображение. Воспитывать внимание к родным и близким, желание подготовить для них подарки, порадовать маму и бабушку своими изделиями.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц МАРТ 2016

Недели

28

29

30

31

  1. Физическое развитие

Учить правильно занимать исходное положение при прыжках в длину с места, лазать по наклонной лестнице; сознательно относиться к правилам игры.

Упражнять в бросании мяча через сетку, в ходьбе и беге по кругу с выполнением заданий, в прокатывании мяча вокруг предметов, в ползании на животе по скамейке, ходьбе и беге по наклонной доске, в перешагивании через предметы.

Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Подарки», «Охотники и заяц», «Наседка и цыплята»

Малоподвижные игры: Ходьба в колонне по одному «Эхо», «Найди зайца», «Возьми флажок».

утренняя гимнастика № 28

утренняя гимнастика № 29

утренняя гимнастика № 30

утренняя гимнастика № 31

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Объяснить, что результат счета не зависит от величины предмета. Учить сравнивать предметы по размеру, обозначать результаты сравнения словами: самый большой, поменьше, еще меньше, самый маленький.
  2. Учить сравнивать 3 предмета по высоте, обозначать результаты сравнения словами: самый высокий, ниже, самый низкий. Развивать память, мышление.
  3. Показать независимость результата счета от расстояния между предметами (в пределах 5). Закреплять полученные умения в образовании, сравнении чисел, в определении общего количества чего-либо.
  4. Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от расстояния между предметами. Познакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром

Конструирование

  • Оригами» Приобщать к изготовлению простых игрушек оригами. Дать элементарные представления об оригами. Учить: складывать квадрат по диагонали и вчетверо для получения бабочки; добавлять элементы для украшения бабочки.

Ознакомление с миром природы

«Весна, весна, поди сюда…»

Учить: наблюдать первые признаки весны: капель, кругом вода, солнечные блики; рассматривать почки на деревьях; слушать песенку капели; называть растущие на участке деревья.

«Попугайчики»

Познакомить с видами попугайчиков. Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой.

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Моя мама лучше всех»

Расширять представление детей о семье. Учить: читать стихи о мамах; украшать группу к празднику; проявлению заботы и внимания к маме.

«Мебель»

Закрепить понятие «мебель». Учить объединять и классифицировать предметы по разным признакам.

  1. Речевое развитие

Развитие речи: «Весна»

  • Сюжетная картинка «Весна». Учить составлять предложения по сюжетной картинке, определять и называть местоположение предмета (слева, справа, рядом, около, между), время суток, характеризовать состояние и настроение людей.
  • Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств
  • Описание предметов и игрушек. Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: правильно употреблять слова, обозначающие пространные отношения; четкому и правильному произношению звуков [л], [л']; выделять на слух звуки [л], [л'] в словах; подбирать слова со звуком [л] или [л']. Закреплять умение: подчеркнуто произносить звук в слове; различать на слух твердые и мягкие согласные звуки; определять первый звук в слове
  • Пересказ рассказа Н. Калининой «Помощники». Учить: пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»; замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей. Закреплять: названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий; представления о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков. Учить самостоятельно подбирать слова со звуками [с], [ш] в начале, середине, конце слов.
  • Описание предметов и игрушек. Отгадывание загадок. Продолжать учить: описывать предметы; определять и называть первый звук в слове. Упражнять: в образовании форм глагола «хотеть» (хочу - хочет, хотим - хотят); в умении выполнять артикуляционную гимнастику. Закреплять: навык правильного произношения звуков [л], [л'] в изолированном виде, в словах и фразах; умения интонационно выделять заданный звук в слове; подбирать слова на заданный звук. Учить: выделять звуки [л], [л'] в речи; правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями; выделять голосом определенные слова.
  • Рассказывание по картине «Куры». Учить: составлять короткий рассказ по картине «Куры»; сравнивать петуха, курицу и цыплят. Закреплять: умение самостоятельно подбирать слова, сходные и несходные по звучанию звуки в слове следуют друг за другом

Чтение художественной литературы

С. Черный «Когда никого нет дома» (чтение). М. Лермонтов «Спи, младенец, мой прекрасный» (заучивание) Учить: эмоционально воспринимать и понимать образное содержание произведения; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения. Развивать образность и выразительность речи.

К. Чуковский «Федорино горе» (рассказывание). Э. Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (чтение) Учить эмоциональному восприятию образного содержания поэтического текста, пониманию значения использования автором средств выразительности. Развивать образность, выразительность речи.

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Скорая помощь»

Врач приезжает на машине «скорой помощи», осматривает, выслушивает, делает укол, выписывает рецепт на лекарство. Рассказ воспитателя «Скорая помощь»

«Детский сад»

Воспитатель встречает детей играет с ними в подвижные игры, проводит музыкальные занятие: поёт песни, танцует. Беседа «Как мы играем и танцуем в детском саду»

«Семья»

Праздник 8 Марта. Дети готовят подарки, поздравляют маму маму и бабушку. Мама накрывает праздничный стол. Дети читают стихи и поют песни

Беседа «Как мы отмечали мамин праздник в детском саду»

Культура поведения: уточнить правила поведения в общественном транспорте, учить разговаривать негромко, не требовать места у окна, приучать предлагать место старшим. Беседы: «Как вести себя в транспорте», игровое упражнение «В вагон вошла старушка»

Положительные моральные качества: формировать заботливое и внимательное отношение к маме, бабушке, «рыцарское» отношение к девочкам. Беседа «Моя мама», «Нельзя обижать девочек», чтение Л. Воронкова «Ссора с бабушкой»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 7. «Осторожно: перекрёсток». Дать представление о том, что место пересечения улиц называется перекрестком. Знакомить с особенностями движения общественного транспорта на перекрестке. Расширять знания о назначении дорожных знаков. Игровая ситуация «Я иду по дороге с мамой». Ситуация общения «Как машины людям помогают». Ситуация общения «Что такое перекресток». Дидактическая игра «Правила поведения».

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

День защиты детей – забота о детях Рассказ воспитателя, праздник, посвящённый Дню защиты детей

Труд учить готовить воду для занятия по рисованию, работать аккуратно, помогать при подготовке к занятиям по аппликации: раскладывать кисточки для клея, подносы для бумаги. Высаживать лук в ящики. Расчищать дорожки от снега. Показ приёмов работы, объяснение, напоминание, указания.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Расцвели красивые цветы Учить рисовать красивые цветы, используя разнообразные формообразующие движения, работая всей кистью и ее концом. Развивать: эстетические чувства (дети должны продуманно брать цвет краски); чувство ритма, представления о красоте.

Как мы играли в подвижную игру «Бездомный заяц» Формировать умение с помощью выразительных средств (форма, положение объекта в пространстве) передавать в рисунке сюжет игры, образы животных. Развивать: воображение детей; интерес к разнообразным видам творческой деятельности

Козлятки выбежали погулять на зеленый лужок Учить: рисовать четвероногих животных. Закреплять: знания о том, что у всех четвероногих животных тело овальной формы; приемы работы кистью и красками; сравнивать животных, видеть общее и различное; передавать сказочные образы. Развивать образные представления, воображение, творчество

Украсим кукле платьице Учить детей составлять узор из знакомых элементов (полосы точки, круги). Развивать творческое начало, эстетическое восприятие, воображение.

Козленочек Учить лепить четвероногое животное (овальное тело, голова, прямые ноги). Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями; прикрепление частей к вылепленному туловищу; сглаживание мест скрепления, прищипывания и т. п. Способствовать приобретению и накоплению сенсомоторного опыта.

Зайчики выскочили на полянку, чтобы пощипать зеленую травку Учить лепить животное; передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать: умение создавать коллективную композицию; образные представления, воображение.

Слепи то, что тебе нравится Развивать умение: оценивать полученные впечатления; определять свое отношение к тому, что увидели, узнали. Формировать желание отражать полученные впечатления

в художественной деятельности. Закреплять стремление детей создавать интересные изображения в лепке, используя усвоенные ранее приемы.

Мисочка Учить лепить, используя уже знакомые приемы (раскатывание шара, сплющивание) и новые -вдавливания и оттягивания краев, уравнивания их пальцами.

Красивый букет в подарок всем женщинам в детском саду (коллективная работа) Воспитывать желание порадовать окружающих, создать для них что-то красивое. Расширять образные представления детей. Развивать умение создавать изображения одних и тех же предметов по-разному, вариативными способами. Продолжать формировать навыки коллективного творчества. Вызывать чувство радости от созданного изображения

Подарок для мамы, бабушки, сестренки Учить мастерить несложные поделки. Знакомить со свойствами разных материалов. Формировать художественно-изобразительные навыки и умения.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц АПРЕЛЬ 2016

Недели

32

33

34

35

  1. Физическое развитие

Учить энергичному отталкиванию в прыжках в длину с места, замаху при метании мешочков на дальность, соблюдении дистанции во время передвижения и построения.

Закреплять умения принимать правильное положение при прыжках в длину с места, в метании в горизонтальную цель, ползания на четвереньках, в ходьбе по ограниченной площади опоры, на повышенной опоре.

Развивать умение в ходьбе и беге со сменой ведущего.

Повторить упражнение в перебрасывании мяча друг другу.

Подвижные игры: «Совушка», «Воробушки и автомобиль», «Воробышки и автомобиль», «Котята и щенята»

Малоподвижные игры: Повторить упражнение в перебрасывании мяча друг другу. «Стоп», «Угадай по голосу», Ходьба и танцевальные упражнения.

утренняя гимнастика № 32

утренняя гимнастика № 33

утренняя гимнастика № 34

утренняя гимнастика № 35

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть внутрь или наружу. Игровое упражнение с игрушечными столовыми приборами

Одевание-раздевание: учить замечать не порядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своём шкафу. Продуктивная деятельность: наведение порядка в своих шкафчиках.

Умывание: закреплять умение пользоваться свой расческой, учить закрывать рот платком, отворачиваться при кашле или чихании. Чтение С. Прокофьева «Сказка про воронье гнездо». Игровое упражнение «Расскажем Мишке как надо чихать»

Содержание в порядке одежды и обуви: закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого. Показ приёмов работы.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Упражнять в умении видеть равные группы предметов при разном их расположении (в пределах 5). Продолжать знакомить с цилиндром на основе сравнения его с шаром и кубом.
  2. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 5. Упражнять в умении устанавливать последовательность частей суток.
  3. Учить соотносить форму предметов с геометрическими фигурами: шаром и кубом. Развивать умение сравнивать предметы по цвету, форме, величине.
  4. Закреплять представления о том, что результат счета не зависит от качественных признаков предмета. Совершенствовать умение ориентироваться в пространстве, обозначать пространственные отношения относительно себя соответствующими словами

Конструирование

  • Мосты Дать представление о мостах, об их функциональном назначении. Рассмотреть образцы мостов разной конструкции: у одного устои из 4 цилиндров, у другого -из 2 кирпичиков, лежащих на широкой грани, у третьего - из брусков, у четвертого - из кубиков. Учить строить мост по образцу.
  • Мосты Закрепить представление о мостах, об их функциональном назначении. Упражнять в конструировании мостов по замыслу. Учить: анализировать постройки; сравнивать их; играть с полученными постройками

Ознакомление с миром природы

«Цветы на подоконнике»

Учить рассматриванию комнатных цветов, посаженных в уголке природы в группе. Дать об одном-двух растениях необходимую информацию

«Попугайчики»

Познакомить с видами попугайчиков. Учить рассматриванию: какие у попугая крылышки, что он видит, чем питается, как ухаживает за собой.

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Дом, в котором ты живёшь»

Познакомить с названиями улиц, на которых живут дети. Объяснить, почему важно знать свой домашний адрес, адрес детского сада

«Насекомые на участке»

Наблюдать за насекомыми. Воспитывать доброжелательное отношение к насекомым.

  1. Речевое развитие

Развитие речи: 

  • «Птицы» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже.
  • «Насекомые» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа существительных в родительном падеже
  • Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук. Продолжать формирование навыков связной речи. Учить: подбирать нужные по смыслу слова; четко и правильно произносить звуки [р], [р'];  подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. Закреплять усвоение обобщающих понятий одежда, овощи, мебель. Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями. Развивать умения: определять и называть первый звук в слове; подбирать слова на заданный звук.
  • Рассказывание обо игрушках. Дидактические игры «Узнай по описанию», «Чего не стало». Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки. Закреплять: представления о том, что слова звучат; состоят из звуков; звуки в слове разные; умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем.
  • Рассказывание о предметах. Дидактическая игра «Чудесный мешочек. Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями. Учить: слышать звуки [р], [р'] в словах; подбирать слова с этими звуками; четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками [р], [р']; произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения: в произношении звуков [р], р']; составлении описания предмета; рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета.
  • Описание игрушек. Дидактическая игра «Что изменилось?» Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков. Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных. Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида. Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова

Чтение художественной литературы

Ш. Перро «Красная Шапочка» (чтение). Шотландская народная песня «Купите лук», пер. И. Токмаковой (заучивание). Учить понимать: эмоционально-образное содержание произведения; нравственный смысл произведения. Углублять представления детей о соответствии названия текста его содержанию. Знакомить с малыми формами фольклора. Повторить знакомые считалки.

«Про маленького поросенка Плюха» (по мотивам сказок Э. Аттли, пер. с англ. И. Румянцевой и И. Баллод) (чтение). К. Чуковский «Телефон» (рассказывание). Учить: понимать тему, образное содержание и идею сказки; видеть взаимосвязь между содержанием и названием произведения; формулировать тему и основную мысль сказки. Стимулировать желание придумывать новые детали, эпизоды, фрагменты к сказке. Развивать образность и выразительность речи.

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Детский сад»

Субботник в детском саду. Дети, родители и воспитатели убирают участок, потом играют в подвижные игры. Наблюдение за работой взрослых, посильный труд.

«Поликлиника»

Родители приводят детей к врачу. Он осматривает детей, измеряет рост и вес, прослушивает фонендоскопом, выписывает рецепт на лекарства. Медсестра смазывает ранки, бинтует их. Беседа «Что делать если поранились». Чтение А. Барто «Мы с Тамарой»

«Аптека»

Родители и дети приходят в аптеку, покупают лекарства, бинты, термометр. Рассказ воспитателя «Как покупают лекарства»

«Магазин»

Открылся новый магазин с разными отделами («Ашан», «Метро»). Продавцы предлагают разные товары. Покупатели приобретаю продукты, игрушки, посуду.

Беседа «что продают в больших магазинах»

Культура поведения: закреплять умение благодарить за услугу, учить пользоваться разными речевыми формами при встрече и прощании. Беседа «Мы вежливые ребята», чтение В. Осеева «Волшебное слово».

Положительные моральные качества: Что значит поступать справедливо: формировать умение разрешать спорные ситуации, используя очерёдность ведущих ролей, пользовании игрушкой, и т.д. Беседа «Как играть не ссорясь». Чтение: разучивание считалок.

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 8. «Мой микрорайон» Формировать представления о безопасном пути от дома к детскому саду. Закреплять представления о назначении дорожных знаков и «островка безопасности». Учить ориентироваться на макете микрорайона. Продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов. Дидактическая игра «Говорящие дорожные знаки». Чтение (стихи о светофоре и о дорожных знаках). Конструирование «Моя родная улица». Ситуация общения «Как я иду в детский сад». Подвижные игры (катание на велосипеде). Ситуация общения «Как правильно кататься на велосипеде». Чтение. В. И. Мирясова (стихи про транспорт).

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

День защиты детей – забота о детях Рассказ воспитателя, праздник, посвящённый Дню защиты детей

Труд упражнять навыки дежурства по столовой и подготовке к занятиям лепкой, аппликацией, рисованием. Отбирать игрушки для игр на участке. Указания, напоминание.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Сказочный домик теремок Учить передавать в рисунке образ сказки. Развивать: образные представления; воображение; самостоятельность и творчество в изображении и украшении сказочного домика.

Совершенствовать приемы украшения.

Дом, в котором ты живёшь Учить рисовать большой дом, передавать прямоугольную форму стен, ряды окон. Развивать умение дополнять изображение на основе впечатлений от окружающей жизни. Вызывать у детей желание рассматривать свои рисунки, выражать свое отношение к ним.

Твоя любимая кукла Учить: создавать в рисунке образ любимой игрушки; рассматривать рисунки, выбирать лучший из них, обосновывать свой выбор. Закреплять умение: передавать форму, расположение частей фигуры человека, их относительную величину. Продолжать учить рисовать крупно, во весь лист. Упражнять в рисовании и закрашивании.

Моё любимое солнышко Развивать образные представления, воображение. Закреплять усвоенные ранее приемы рисования и закрашивания изображений.

Чашечка Учить лепить посуду, используя приемы раскатывания, вдавливания и уравнивания пальцами края формы. Упражнять в соединении частей приемом прижимания и сглаживания мест скрепления.

Посуда для кукол Закреплять умение лепить посуду.

Отрабатывать приемы лепки. Воспитывать активность, самостоятельность и аккуратность в работе. Продолжать развивать навыки коллективной работы.

Барашек. (По образу филимоновской игрушки) Познакомить с филимоновскими игрушками (птицами, животными). Вызвать положительное эмоциональное отношение к игрушкам, изготовленным народными мастерами, желание слепить такую игрушку. Учить выделять отличительные особенности филимоновских игрушек: красивая плавная форма; яркие, нарядные полосы.

Мисочка для трёх медведей Учить: лепить предметы одинаковой формы, но разной величины; отделять комочки, соответствующие величине будущих предметов; создавать предметы для игры-драматизации по сказке. Упражнять в лепке мисочек. Отрабатывать приемы лепки: раскатывание и сплющивание, углубление путем вдавливания, уравнивание краев пальцами.

Загадки Закреплять умение: соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов; составлять изображение из готовых частей; самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие, образные представления, воображение.

Вырежи и наклей, что хочешь Учить: задумывать изображение, подчинять замыслу последующую работу; вырезать из бумаги прямоугольные и округлые части предметов, мелкие детали. Воспитывать самостоятельность, творчество.

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Месяц МAЙ 2016

Недели

33

34

35

36

  1. Физическое развитие

Учить бегать и ходить со сменой ведущего; лазать по гимнастической стенке.

Упражнять в прыжках в длину с места; в перебрасывании мяча друг другу; в метании правой и левой рукой на дальность, в вертикальную цель; в ползании по скамейке на животе; в прыжках через скамейку; в игре «Удочка».

Подвижные игры: «Котята и щенята», «Зайцы и волк», «Зайцы и волк», «У медведя во бору»

Малоподвижные игры: «Угадай по голосу», «Колпачок и палочка», «Ворота», «Найди Мишу».

утренняя гимнастика № 32

утренняя гимнастика № 33

утренняя гимнастика № 34

утренняя гимнастика № 35

Воспитание культурно-гигиенических навыков

Питание: учить есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть внутрь или наружу. Игровое упражнение с игрушечными столовыми приборами

Одевание-раздевание: учить замечать не порядок в одежде, следить за своим внешним видом, поддерживать порядок в своём шкафу. Продуктивная деятельность: наведение порядка в своих шкафчиках.

Умывание: закреплять умение пользоваться свой расческой, учить закрывать рот платком, отворачиваться при кашле или чихании. Чтение С. Прокофьева «Сказка про воронье гнездо». Игровое упражнение «Расскажем Мишке как надо чихать»

Содержание в порядке одежды и обуви: закреплять навыки поддерживания аккуратного внешнего вида. Учить чистить одежду с помощью взрослого. Показ приёмов работы.

  1. Познавательное развитие

Формирование элементарных математических представлений

  1. Количество и счёт Закреплять умение в счете предметов. Упражнять в счете на слух, на ощупь, а также в счете движений.
  2. Величина Закреплять умение сравнивать предметы по длине, ширине, высоте; умение раскладывать 3-5 предметов в ряд в порядке возрастания (убывания) их длины (ширины, высоты или величины в целом),  ориентируясь на образец.
  3. Сходства и различия геометрических фигур Упражнять в установлении признаков сходства и различия между кругом и шаром, квадратом и цилиндром, квадратом и кубом. Узнавать и обозначать словом форму знакомых предметов то есть называть, какие предметы похожи на круг (тарелка, блюдце), прямоугольник (крышка стола, дверь, окно), шар (мяч, арбуз), цилиндр (стакан, башня), треугольник.
  4. Ориентировка пространстве и во времени Развивать ориентирование в пространстве на участке детского сада, сочетая с понятиями «далеко - близко». Формировать: обобщенное представление о сутках; опыт восприятия размеров предметов и оценку их величины; навык дифференциации предметов

Конструирование

  • В загадочном лесу. Познакомить с различным природным материалом. Учить выполнять поделки из природного материала с использованием шишки, желудя, скорлупы грецкого ореха
  • Конструирование с использованием конструкторов Учить конструировать из деталей конструктора, совершенствовать конструкторские навыки. Развивать образное восприятие, воображение

Ознакомление с миром природы

«Все цветы разные»

Учить: наблюдать за цветами на клумбе, за травой; рассматривать одуванчик; замечать отличительные признаки растений.

«Насекомые на участке»

Закреплять умение называть насекомых (жук, бабочка, муха). Дать элементарное представление о муравьях.

Ознакомление с социокультурными ценностями

«Помощники»

Побудить к рассказам об обязанностях, которые дети выполняют дома, об обязанностях членов семьи.

«На чём я путешествую»

Познакомить с обобщающим понятием «транспорт». Закрепить знания о различных видах транспорта, о частях автомобиля. Расширить представления об общественном транспорте. Проверить знание правил поведения пассажира.

  1. Речевое развитие

Развитие речи: 

  • «Предметы труда» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа в родительном падеже. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены.
  • «Спортивный инвентарь» Учить описывать предмет по намеченному воспитателем плану; употреблять в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа; образовывать форму множественного числа в родительном падеже. Активизировать употребление в речи названий предметов, их частей, деталей, материалов, из которых они изготовлены.
  • Рассматривание и описание картинок, иллюстраций. Учить: составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки; четко и правильно произносить сочетание звуков [из]; уместно употреблять в описательной речи предлог из.
  • Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно». Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных. Учить правильному произнесению названия детенышей домашних животных.
  • Беседа о транспорте. Обогатить и уточнить: представления о транспорте; понимание общественной значимости труда шофера, водителя.
  • Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». Учить находить и выделять в сказке особенности композиции (присказка, зачин). Воспитывать любовь к русской народной сказке

Чтение художественной литературы

Н. Носов «Заплатка» (чтение). Е. Серова «Одуванчик» (заучивание). Учить: находить различные средства для выражения и передачи образов и переживаний; понимать значение образных слов произведения; замечать выразительные средства речи в произведениях. Развивать образность и выразительность речи.

Х.-К. Андерсен «Огниво» (рассказывание). Я. Сегель «Как я был обезьянкой» (чтение). Учить: эмоциональному восприятию образного содержания произведения, пониманию значения использования автором средств выразительности; придумывать небольшие рассказы по предложенному воспитателем сюжету. Активировать употребление в речи эмоционально-оценочной лексики. Развивать образность и выразительность речи.

  1.  Социально-коммуникативное развитие

«Детский сад»

Весенний праздник - дети поют песни, читают стихи, танцуют. Воспитатель проводит игры. Повторение знакомых песен, танцев.

«Семья»

Поездка в лес на пикник. Родители и дети готовят бутерброды, едут в лес, играют в лесу, любуются природой.

«Транспорт»

Водитель готовит автобус к поездке, заправляет бензином проверяет колёса, везёт людей в лес, соблюдает правила дорожного движения

Рассматривание фотографий, иллюстраций. Беседа «Как вы ездили в лес». Дидактические игры: «Правила движения», «Мой друг светофор»

Культура поведения: продолжать формировать навыки вежливого обращения к взрослым, учить не перебивать их, не вмешиваться в разговор взрослых. Беседа «Когда разговаривают взрослые».

Положительные моральные качества: продолжать воспитывать бережное отношение к вещам, стремление поддерживать порядок в группе и собственных вещах. Беседа «Порядок в группе». Чтение: З. Александрова «Что взяла клади на место»

Ребёнок и его здоровье: «Полезные продукты, их значение для здоровья и хорошего настроения» Цель: Определение фруктов по вкусу. Беседа «О здоровой пище». Чтение: Г. Зайцев «Приятного аппетита», Ю. Тувим «Овощи», загадки об овощах и фруктах. Дидактические игры: «Чудесный мешочек», «разложи на тарелке полезные продукты».

Ребенок на улице города: Занятие 9. «Пешеход на дороге» Закреплять умение ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения в различных практических ситуациях. Продолжать работу по ориентировке на макете микрорайона. Ситуация общения «Мы на улице». Дидактическая игра «Собери светофор». Игры с макетами микрорайона. Чтение. А.Усачев «Футбольный мяч». Дидактическая игра «Путешествие на машинах». Сюжетно-ролевая игра «Водители и пешеходы». Чтение. В. Кожевников «Светофор»

Безопасность ребёнка в быту: Личная гигиена  . Цель: достичь понимания значения и необходимости гигиенических процедур, познакомить с  предметами, необходимыми для поддержания чистоты тела. Опыты со снегом (качество талой воды); экскурсия в прачечную детского сада. Беседа «Чистота и здоровье». Чтение: Г.Зайцев «Дружи с водой»,К.Чуковский «Мойдодыр», А.Барто «Девочка чумазая»,З.Александрова «Купание», потешки. Дидактические игры: «Таня простудилась», «Вымоем куклу», «Правила гигиены». Сюжетно-ролевые игры: «Парикмахерская», «Семья». Продуктивная деятельность: «Мыло пенится в корыте ,мы стираем- посмотрите».

Гендерная принадлежность: Кто выросли девочки и мальчики. Рассматривание фотографий детей.

Семейная принадлежность: Моя семья – закрепление знаний о самом себе, членах семьи и их занятиях Беседы «Мы дружная семья», «Как я помогаю дома».

Гражданская принадлежность: Мы живём в Москве: закрепление знаний, Наша страна большая, красивая. Рассматривание иллюстраций, фотографий о Москве. Беседы «Куда мы ходили с мамой и с папой»

Труд упражнять навыки дежурства по столовой и подготовке к занятиям лепкой, аппликацией, рисованием. Отбирать игрушки для игр на участке. Очищать игрушки от песка, мыть. Поливать песок из лейки., делать горку из песка. Убирать игрушки поле прогулки. Указания, напоминание.

  1. Художественно-эстетическое развитие

Рисование

Лепка

Аппликация

Празднично украшенный дом Учить: передавать впечатления от праздничного города в рисунке; выбирать при анализе готовых работ красочные, выразительные рисунки, рассказывать о них. Закреплять умение рисовать дом и украшать его флагами, цветными огнями. Упражнять в рисовании и закрашивании путем накладывания цвета на цвет. Развивать образное восприятие

Самолёты летят сквозь облака Учить изображать самолеты, летящие сквозь облака, используя разный нажим на карандаш. Развивать образное восприятие, образные представления. Вызывать положительное эмоциональное отношение к созданным рисунка.

Нарисуй картинку про весну Учить передавать в рисунке впечатления от весны. Развивать умение удачно располагать изображение на листе. Упражнять в рисовании красками (хорошо промывать кисть, осушать ее, набирать краску на кисть по мере надобности.

Нарисуй, какую хочешь картинку Учить задумывать содержание рисунков, доводить свой замысел до конца.

Воспитывать самостоятельность, творчество.

Как мы играли в подвижную игру «Прилет птиц» Продолжать учить создавать в лепке образы подвижной игры. Развивать воображение и творчество. Закреплять приемы лепки

Птичка клюет зернышки из блюдечка Закреплять умение лепить знакомые предметы, пользуясь усвоенными ранее приемами (раскатывание, оттягивание, прищипывание; соединение частей, прижимая и сглаживая места скрепления)

Лепка по замыслу Продолжать развивать самостоятельность и творчество, умение создавать изображения по собственному замыслу. Закреплять разнообразные приемы лепки. Учить пользоваться стекой для украшения изделий.

Красная шапочка Учить передавать в аппликации образ сказки. Продолжать учить изображать человека (форму платья, головы, рук, ног), характерные детали (шапочка), соблюдая соотношения по величине. Закреплять умение аккуратно вырезать и наклеивать

Волшебный сад . Учить:

создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание изображения (волшебные деревья, цветы); резать ножницами по прямой; закруглять углы квадрата, прямоугольника

  1. Взаимодействие с родителями

Консультации по запросам

Модель организации совместной деятельности воспитателя с воспитанниками.

Дни недели

Утренние часы

Прогулка

Вечерние часы

1. В утренние часы проводится утренняя гимнастика (каждые 10 дней комплекс меняется).

2.  Планируется игровая деятельность под руководством воспитателя (воспитатель создаёт условия для организации знакомых игр, новые игры не даются.

3. Планируется трудовая деятельность (поручения, дежурства)

4.  Индивидуальная работа с детьми.

5.  Воспитание КГН, культуры поведения.

1. Воспитатель организует наблюдение за детьми.
2. Организуется групповая деятельность детей через поручения, коллектив трудится на огороде, участке, цветнике.
3. Планируется игровая деятельность.
4. Индивидуальная работа по развитию речи, по математике.
5. Подвижная игра по основным видам движений (спортивные игры, упражнения).
6. Воспитание взаимоотношений (беседа).

1. В вечерние часы планируется прогулка.
2. Планируется игровая деятельность, где воспитатель побуждает детей к организации совместной игры и индивидуальной игры.
3. Раз в неделю планируется коллективный труд.
4. Раз в десять дней планируется вечер досуга.
5. Индивидуальная работа с детьми.
6. Подготовка к определённым занятиям (математика, ИЗО).
7. Работа с родителями.
8. Самостоятельная театрализованная деятельность.

Пн

1. Игры с предметами (дидактическими игрушками, разборными игрушками, кубиками, мозаикой, разрезными картинками).
2. Коллективные и индивидуальные разговоры с детьми.
3. Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности.
4. Дежурства, поручения.

1. Наблюдения за сезонными изменениями (отмечать характер особенностей времён года), чтение стихотворений, загадок о природных явлениях.
2. Трудовые поручения.
3. Подвижная игра (лазание).
4. Игры с сюжетными игрушками.

1. Строительные игры (групповые, коллективные, совместные постройки воспитателя и детей).
2. Индивидуальная работа с детьми по изодеятельности.
3. Музыка в быту (знакомство детей с музыкальными инструментами, музыкально-дидактические игры).
4. Привлечь детей к подготовке занятий по изодеятельности).

Вт

1. Строительные игры (по иллюстрации, по схеме, по условиям, на тему, предложенную воспитателем).
2. Наблюдения за трудом детей, индивидуальные поручения.
3. Работе с детьми по звуковой культуре речи, игры на подражание, развитие дыхания, слуха, чтение скороговорок).
4. Индивидуальная работа с детьми по изодеятельносьти.

1. Прогулка по улице (наблюдения за транспортом, пешеходами).
2. Подвижные игры (бросание, ловля).
3. Индивидуальная работа по математике (ориентировка , форма, количество).
4. Трудовые поручения.

1. Игры с предметами (дидактическими игрушками, кубиками, кубиками, мозаикой, шашками, разрезными картинками).
2. Индивидуальная работа по математике (количество, величина, форма, ориентировка).
3. Настольно-печатные игры.
4. индивидуальная работа с родителями.

Ср

1. Настольно-печатные игры.
2. Работа с детьми в уголке природы (наблюдения за растениями, отводками, зарисовка календаря природы).
3. Дидактические игры на развитие словаря.
4. Индивидуальная работа по формированию КНГ.
5. Дежурства.

1. Наблюдения за животным миром.
2. Наблюдения за растительным миром.
3. Труд на огороде, цветнике, участке.
4. Игры с природным материалом (снег, песок, вода).
5. Подвижные игры (прыжки).
6. Самостоятельные игры свободного содержания.

1. Сюжетно-ролевые игры (игры с сюжетными игрушками).
2. Индивидуальная работа по обучению детей рассказыванию (по картине, игрушке,
Рассказ из личного опыта).
3. Индивидуальная работа с детьми по ознакомлению с природой.
4. Ручной труд (с тканью, с бумагой).
5. Индивидуальная работа по физоупражнениям (отбивание мяча об пол, прыжки через
скакалку и т.д.)

Чт

1. Сюжетно-ролевые игры (игры с сюжетными игрушками).
2. Работа с детьми по звуковой культуре речи (дидактические игры на закрепление
звука в словах).
3. Индивидуальная работа по математике.

1. Отметить с детьми погоду (учить детей подмечать характер особенностей дня,
Зависимость одежды людей от погоды).
2. Словарная работа (игра «Подбери слово»).
3. Подвижная игра (метание).
4. Игры, хороводы.

1. Работа в уголке книги (рассматривание книг, беседа по содержанию, рассказы о писателях, иллюстраторах, починка книг вместе с детьми).
2. Рассматривание тематических папок и беседы по содержанию.
3. Вечера досуга.
4. Игры-драматизации.

пт

1. Индивидуальная работа с детьми по формированию грамматического строя речи.
2. Наблюдение за играми детей (содержанием, тематикой, взаимоотношением детей).
3. проведение игры-драматизации.
4. Воспитание КНГ.
5. Дежурства.

1. Наблюдения за изменениями на участке (прогулка в лес, парк).
2. Дидактические игры природного содержания.
3. Подвижные игры.
4. Труд на природе.
5. Индивидуальная работа по обогащению словаря.

1. Коллективный труд.
2. Игры на развитие словаря.
3. Индивидуальная работа по звуковой культуре речи (чтение стихов, скороговорок, пересказ художественных произведений).
4. Работа с родителями.

Организационный раздел.

Оформление предметно-пространственной среды.

Перечень оборудования, учебно-методических материалов для организации книжного уголка.

Располагается в стороне от мест игр детей, недалеко от уголков творчества.

Должно быть хорошее естественное освещение.

Это могут быть  полочки, открытые витрины, к ним специально выделенные столы и стулья или кресла.

Главный принцип – удобство и целесообразность.

Наименование уголка

Педагогическая работа с детьми

  • Выставляется немного книг (4-5 книг). Могут быть представлены   2-3 экземпляра одинаковых книг.
  • Прежде всего размещают те издания, которые уже знакомы детям, с яркими крупными иллюстрациями.
  • Кроме книг могут находится картинки, иллюстрации, наклеенные на плотную бумагу.
  • Небольшие альбомы для рассматривания,

на темы: «Игрушки», «Домашние животные», «Родная природа» и т.д.

  • 2-3 тематики в месяц: 1-2 мир явлений, общественная жизнь, 1 тематика – природа. Эта тема постоянная, однако, материалы постоянно обновляются.

Срок пребывания книги 2-2,5 недели, или до тех пор, пока у детей сохраняется интерес к ней.

Иллюстрации по различным тематикам:

  • Родина
  • Труд людей
  • Родная природа
  • Игры детей
  • Предметные картинки
  • и др. по программе

Воспитатель учит:

  • Внимательно рассматривать картинки в книге, узнавать героев, их действия;
  • Побуждает пересказывать отдельные эпизоды;
  • Обращает внимание на выразительные подробности иллюстраций (костюм героя, своеобразные предметы обстановки, некоторые детали пейзажа и др.)

Неоднократное общение с книгой,  позволяет ребенку не только глубже осознавать её содержание, но и испытывать творческую радость, которую приносит встреча с искусством.

Воспитатель закрепляет первые уроки самостоятельного общения с книгой:

  • знакомит с уголком книги, его устройством и назначением;
  • приучает самостоятельно рассматривать книгу и картинки только там;
  • приучает к правилам, которые нужно соблюдать: брать книги только чистыми руками, перелистывать осторожно, не рвать, не мять, не использовать для игр, после просмотра ставить на место;
  • показывает способы ухода за книгой, привлекает к наблюдениям за починкой книг и участию в ней.

Перечень оборудования, учебно-методических материалов для организации уголка природы.

Наполнение уголка

Особенности оформления

Оборудование:

  • комнатные растения: герань зональная, аспидистра, бегония вечноцветущая, фуксия гибридная, бальзамин, кливия, колеус, аммарилис. Каждый вид может быть представлен несколькими экземплярами для сравнения.
  • Аквариум с оборудованием к нему (рефлектор освещения, термометр, скребок для чистки аквариума, сифон для смены воды, кормушка, сачок). Аквариумные рыбки: золотые, телескопы, рыбки местных прудов.
  • Предметы по уходу за растениями: лейки, тряпочки и др.
  • Набор для экспериментирования: с водой – стол-поддон, емкости одинакового или разного объемов (4-5) и разной формы, черпачки, сачки, камешки; с песком – стол-песочница, формочки разной формы и размера, емкости, совочки, лопатки, камешки.
  • Природный материал для исследования: песок, вода, глина, камни, шишки и т.д.

  • Обратите внимание на ограничители на полках где стоят комнатные растения и клетки с животными!
  • На нижних полках расположены комн. растения, за которыми может ухаживать ребенок, за растениями  на верхних полках ухаживает воспитатель!
  • На закрытых полках мы храним природный материал (шишки, желуди, семена и т.д.) в пластмассовых контейнерах! Если контейнеры или тара для хранения прозрачные, их подписывать не надо, если нет, то должны быть надпись и картинка содержимого тары! (например «шишки» и картинка с шишками).
  • На банках с кормом должна быть картинка для кого этот корм – птица, рыба, хомяк, черепаха и т.д. Банки должны быть только пластмассовые и с крышками!
  • Все оборудование по уходу за растениями и животными храним в пластмассовых ящичках. Туда же можно положить клеенку и фартучки!
  • Книги, энциклопедии можно разместить на подставки для книг, альбомы для зарисовок, паспарту, иллюстрации, игры мы храним в накопителях!

Учебно-дидактические материалы:

  • Книги о природе: по программе.
  • Календарь природы.
  • Посевы семян, гороха, луковиц (весна).
  • Серии сюжетных картин: времена года (природа и сезонная деятельность людей)- по 1 на каждое время года; изменение времени суток, погоды.
  • Альбомы, составленные детьми и воспитателем на различные темы.
  • Рисунки детей, в которых отражаются природные явления.

Игровые материалы:

  • Домино: животные, растения, фрукты, овощи – 1-2 набора.
  • Наборы объемных и плоских мелких игрушек, муляжей, изображающих овощи, фрукты – по 1 набору.
  • Игра «Разрезные картинки по различной тематике из 4-6 частей – 1-2 набора.
  • Кубики с предметными картинками (4-6 частей) с изображением объектов природы.
  • Дидактические игры -2-3 разных.
  • Игра «Природа и мода».

 

      В средней группе у детей формируют умение видеть разнообразие свойств и качеств предметов и их частей (разнообразие формы, цвета, величины, характера поверхности и т.д.). Дети овладевают более сложными приемами сравнения, учатся устанавливать различия и сходство предметов, обобщать предметы по тем или иным признакам.

      Усложняются знания о растениях и животных. Дети четче различают особенности растения, знакомятся с условиями, необходимыми для их жизни. Число растений, которые узнают и называют ребята, возрастает.

     Ребенок пятого года жизни, знакомясь с животными, отмечает своеобразие их внешнего вида, строения, движения, способа питания; устанавливает и первые связи – зависимость характера движения от особенностей строения конечностей.

    В процессе ухода (вместе с воспитателем) за обитателями уголка дети овладевают несложными умениями: поддерживать растение в чистоте, правильно поливать его, мыть поилки и кормушки для животных, давать корм. Наблюдая за растениями и животными, подмечают яркие проявления в росте, развитии растений и животных. Свои наблюдения учатся отражать в связной, точной речи.

    Расширение и усложнение программных задач в средней группе требует пополнение уголка природы новыми обитателями. Комнатные растения должны иметь разную форму и величину листьев, ток как ребята овладевают новыми приемами поддержания растений в чистоте: обливают из мелкосетчатой лейки или опрыскивают из пульверизаторов растения с мелкими листьями, обтирают влажной кисточкой или щеткой листья, имеющие зазубрины, сухой кисточкой – опущенные листья. При этом дети учатся устанавливать способ ухода в зависимости от характера листьев: величины, количества, характера поверхности  и хрупкости.

   В дополнение к растениям в средней группе помещают алоэ или агаву (с сочными листьями, имеющими зазубрины по краям), бегонию - рекс , аспарагус, душистую герань (с узорчатыми, опущенными листьями) и др. Одновременно в уголке природы может быть до 6-8 видов растений.

В аквариуме содержатся два вида рыб, отличающихся по внешнему виду и повадкам: медлительный прудовой карась и юркие подвижные верхоплавки; разновидности золотой рыбки – вуалехвост, телескоп и одновременно (в другом аквариуме) рыбки из местных водоемов. Различия во внешнем виде и повадках названных рыб достаточно заметны и могут быть обнаружены детьми при наблюдении. В уголке природы средней группы можно содержать тез же канареек.

Перечень оборудования, учебно-методических материалов для организации изобразительной деятельности.

№ п/п

Наименование оборудования, учебно-методических и игровых материалов

Количество

  1. Учебно-методические материалы.

1.1.

Материалы для развития эстетического восприятия.

Репродукции картин (разных жанров искусства).

1 набор

Скульптуры малых форм животных (4-6 шт. разных)

1 набор

Произведения декоративно- прикладного искусства (богородская, семеновская, городецкая игрушки и предметы др. промыслов)

По 1 набору

Произведения графики (иллюстрации детских книг) (3-4 книги разных иллюстраторов на группу)

3-4 книги

Фотографии (рисунки) архитектурных построек (дома, мосты, дороги и т.п.) – для рассматривания, конструирования.

1 набор

Посуда (чашки, блюдца – хохломская посуда и т.п.) – для рассматривания и игры.

1-2 набора

1.2.

Книги- игрушки, книги – раскраски.

Книги – раскраски, образные книжки, книжки- игрушки, книжки- сюрпризы.

3-4 на группу

1.3.

Материалы для детской изобразительной деятельности.

Бумага, картон и др. материалы: фоны разного цвета, размера и формы (17x30,45x30 см): прямоугольник, овал, круг, квадрат.

5 наборов на каждого

Бумага (30 листов формата А4)

1 на каждого

Картон разного качества (в разделителе для разных сортов и размеров бумаги – детали для аппликации)

2 набора на каждого

1.4.

Краски и другой изобразительный материал:

Гуашь (6-12 цветов)

На каждого

Цветные карандаши (12 цветов)

На каждого

Набор цветного и белого мела

1 набор на группу

Глина (влажная)

0,3 кг на каждого

Пластилин

2 коробки на каждого

Тесто, масса для лепки

1 коробка на каждого

1.5.

Инструменты:

Кисти круглые №10-14, беличьи, колонковые

На подгруппу

Щетинистые кисти для клея

На подгруппу

Стеки (набор 4-6 шт.)

На каждого по 2-3 шт.

Доски для лепки (20-20 см.)

На каждого

Печатки, штампики (набор 4-6 шт.), формочки для декорирования лепных работ

1-2 шт. на каждого

Резак для бумаги (для воспитателя)

1 шт.

Настольная точилка для карандашей (для воспитателя)

1 шт.

1.6.

Материалы для декорирования и оформления работ.

Нитки, пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки из журналов, обои, накрахмаленные лоскуты ткани, фантики, наклейки (для аппликации, дизайна).

1 набор на группу

1.7.

Материалы для творческого конструирования, дизайна:

Наборы конструкторов:

Крупногабаритный напольный конструктор

1-2 набора

Конструкторы «Лидер», «Элтик-АВТО», «Кроха» и др.

1-2 набора на группу

Конструктор Лего (Лего-данта-примо и дупло)

Варианты: Макси – блок (60 деталей) фирмы Кассон (г. Москва)

3-4 набора на группу

Набор мелкого строительного материала (кубики, кирпичики, призмы, пластины) (62-83 детали)

4-5 штук

Наборы для конструирования и декорирования из природного материала крупного размера (листья, семена, цветы, шишки и т.п.)

1 набор на группу

Материалы для оформления группы к праздникам (гирлянды, плакаты, продукты детской деятельности и т.п.)

1 набор на группу

Плоскостные конструкторы

1-2 на группу

Наборы для детского творчества («Боцман», «Клоун» из серии «Я все могу».

2-3 на группу

Готовые формы для выкладывания и наклеивания

На каждого

1.8.

Материалы, способствующие организации деятельности.

Подставки для кисточек

На каждого

Стаканчики для воды (0,25 л)

На каждого

Подносы для размещения мелкого материала

На каждого

Клеенчатые скатерти для столов

На каждого

Розетки для клея

На каждого

Вата, салфетки бумажные

На каждого

Губка

На каждого

Ковролин (фланелеграф) и набор силуэтных изображений

1 шт

1.9.

Инвентарь для уборки рабочего места.

Ведро для мусора

1 шт

Тазик, тряпочки

На каждого

Сметки, совок, веник (детский)

На подгруппу

Фартук и нарукавники для детей

На каждого

Салфетки для промывания кисти (15*15 см.)

На каждого

  1. Игровые материалы

2.1.

Игрушки для обыгрывания сюжета, продукта деятельности:

Машины, звери, птицы, куклы.

3-4 шт.

2.2.

Дидактические игры.

Варианты: «подбери по цвету», «Какой формы» и т.п.

«Народные промыслы», «Контуры» (серия «Учись играя!») «Цвета и краски».

1-2 на группу

2.3.

Игрушки, предметы для рассматривания

1-2 набора

Материалы для организации самостоятельной деятельности детей:

  • Материалы для свободного рисования, лепки: пластилин, доски, стеки, карандаши, краски, мелки, тычки, губки, различной фактуры бумага, клей, кисточки, палитры, баночки, доски для рисования и лепки, тряпочки, клеенки и пр.;
  • Природный и бросовый материал для изготовления поделок совместно с воспитателем: катушки, верёвки, коробки, солома, каштаны, желуди и пр.;
  • Поделки из природного и бросового материала.

Репродукции картин, которые могут быть использованы в работе с детьми.

№ п/п

Автор

Название

1

Айвозовский И.

«Морские дали», «Черное море»

2

Баляницкий- Бируля В.

«Весенний пейзаж»

3

Борисов-Мусатов В.

«Весна», «Водоем»

4

Бородский И.

«Опавшие листья»

5

Бродская Л.

«Золотая осень», «Морозное утро»

6

Ван-Гог В.

«Пшеничное поле», «Подсолнухи»

7

Васильев В.

«Перед дождем», «Мокрый луг»

8

Васнецов В.

«Алёнушка», «Иван-царевич на Сером Волке»

9

Герасимов С.

«Лед прошел»

10

Головин А.

«Цветы»

11

Грабарь И.

«Рябина», «Февральская лазурь», «Ясный осенний вечер», «Зимний пейзаж», «Роскошный иней», «Хризантемы»

12

Зверьков Е.

«Весна. Последний снег»

13

Иванов А.

«Ветка»

14

Косоков А.

«Вечер»

15

Коровин К.

«Зимой»

16

Крымов Н.

«Лето»

17

Кузнецов П.

«Дождь в степи»

18

Куинджи А.

«Березовая роща», «Днепр утром»

19

Куприн В.

«Осенний букет»

20

Куприянов С.

«Лето»

21

Левитан И.

«Золотая осень», «У омута», «Весна – большая вода»

22

Моне К.

«Поле маков»

23

Остроухов И.

«Золотая осень»

24

Петров - Водкин К.

«Купание красного коня»

25

Пластов А.

«Сенокос», «Первый снег»

26

Поленов В.

«Ранний снег», «Заросший пруд», «Московский дворик”

27

Репин И.

«Стрекоза», «Осенний букет»

28

Рылов А.

«В голубом просторе»

29

Саврасов А.

«Первый снег»

30

Токарев В.

«Зимушка – зима»

31

Шиманов В.

«Васильки»

32

Шишкин И.

«Утро в сосновом бору», «Рожь», «Дождь в дубовом лесу», «Зима»

33

Юон К.

«Мартовское солнце», «Конец зимы», «Полдень», «Русская зима».

Материалы для сюжетной игры.

Тип материала

Наименование

Количество на группу

Игрушки – персонажи

и ролевые атрибуты

Куклы крупные (35-50 см.)

2 разные

Куклы средние (20-30 см.)

6 разные

Мягкие животные, крупные (35-50 см.) и средние (25-35 см.)

8 разные

Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках (мягкие, ПВХ, деревянные, 7-10 см.)

20 разные

Набор ручных кукол би-ба-бо: семья

1

Наборы ручных кукол би-ба-бо: сказочные персонажи

2 разные

Набор плоскостных фигурок (мелкого размера) на подставках: сказочные персонажи

10 разные

Наборы солдатиков (среднего и мелкого размера)

2 разные

Фигурки- человечки (объемные и мелкие 7-10 см.)

10 разные

Белая шапочка

3

Плащ – накидка

3

Фуражка / бескозырка

3

Каска

2

Набор масок сказочных животных, сказочных персонажей

2-3 разные

Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие, 7-15 см.)

2-3 разные

Наборы фигурок: семья (7-15 см.)

2

Игрушки – предметы оперирования

Набор чайной посуды (крупной и средней)

3

Набор кухонной посуды (крупной и средней)

2

Автомобили, автобусы с открытым верхом, съёмными крышами, средних размеров

5-7 разные

Молоток пластмассовый

1

Набор овощей и фруктов (объёмные – муляжи)

1

Комплект постельных принадлежностей для кукол

3

Грузовик (крупный)

1

Тележка – ящик (крупная)

1

Кукольные коляски, соразмерные куклам (складные)

2

Кукольный стол (крупный)

1

Телефон

3

Подъёмный кран (крупный)

1

Пожарная машина средних размеров

1

Машина «скорой помощи» средних размеров

1

Самолет средних размеров

2

Набор медицинских принадлежностей (фонендоскоп, градусник, шпатель)

2

Полосатый жезл

1

Бинокль (подзорная труба)

2

Весы

1

Сумки, корзины, рюкзачки

5 разные

Набор: железная дорога (средних размеров)

1

Кораблики, лодки, самолеты (средних размеров)

По 1

Ракета – робот (трансформер), средних размеров

1

Автомобили мелкие

10 разные

Маркеры игрового пространства

Кукольный стол (крупный)

1

Кукольный стул (крупный)

4

Кукольная кровать или диванчик (крупный)

1

Кухонный шкафчик / плита (крупная, на колесах)

1

Набор мебели для кукол среднего размера

2

Трёхстворчатая ширма – театр, 70 см.

1

Кукольный дом для кукол среднего размера

1

Макет «скотный двор» (для фигурок животных средней величины)

1

Ландшафтный макет (коврик)

1

Светофор

1

Тематические строительные наборы:

Город

1

Замок (крепость)

1

Ферма (зоопарк)

1

Полифункциональные

материалы

Объемные модули

10

Ящик с мелкими предметами – заместителями

1

Крупный строительный набор

1

Ёмкость с лоскутами, мелкими и средними, разного цвета и фактуры

1

Игрушки – предметы оперирования становятся с одной стороны, все более реалистичными, детализированными, более разнообразными по тематической направленности. С другой стороны, усиливается условность игрушек по параметрам размера и готовности: они соразмерны мелким и средним игрушкам – персонажам, по отношению к которым осуществляются игровые действия. Увеличивается доля игрушек – трансформеров, сборно – разборных игрушек.

Игрушки – маркеры условного пространства  с 4-х лет становятся особенно ценными для детской игры. Они претерпевают изменения в двух направлениях. Первое- изменение в сторону большей реалистичности и уменьшения в размерах. Это средней величины кукольные дома и мебель для них, различного рода строения – гаражи, фермы, соразмерные кукольным персонажам, а так же строительные наборы специального назначения – для возведения замка , крепости, сборных домиков и пр. Второе направление – изменение крупных прототипических маркеров в сторону предметов, не имеющих определенной тематической нагрузки, могущих обозначать все, что замыслено самими детьми в игру. Это, например, универсальная  складная «рама», обозначающая по прихоти детей контур корабля или самолета и т.д.

Игрушки – персонажи также приобретают все больше реалистических черт и уменьшаются в размерах. Для детей 4-5 лет нужны средних размеров антропоморфные животные, куклы (в разнообразной одежде мальчиков и девочек), кукольные семьи, наборы наручных и плоскостных фигурок – персонажей (сказочных, из мультфильмов). Необходимы так же фигурки зверей и птиц, отдельные и внаборах, средней величины и мелкие.

Полифункциональные материалы представлены крупными объемными набивными модулями (их количество увеличивается, а форма становится разнообразнее, по сравнению с младшими группами), крупным строительным материалом (напольным). Большое значение получают крупные (напольные) кнопочные конструкторы среднего размера, деревянные строительные наборы.

Сюжетообразующие наборы материала и его размещение.

В средней группе предметно – игровая среда должна быть существенным образом (если не сказать -радикально) изменена, по сравнению с младшей группой. Постоянные сюжетообразующие наборы (тематические зоны) уступают место более гибким сочетаниям сюжетообразующих игрушек. Дети уже частично сами организуют среду под замысел.

Тематические «зоны» редуцируются до ключевого маркера условного пространства, а  «начинка» этого пространства  (подходящие предметы оперирования, игрушки – персонажи)  располагаются в стеллажах, полках, в непосредственной близости.

           В этой возрастной группе уже должна быть представлена мобильной плитой/шкафчиком на колесиках; кукольная «спальня» и «столовая» - одной кукольной кроватью, столиком и диванчиком, которые легко перемещаются; все остальное может быть достроено детьми из крупных полифункциональных материалов. Универсальная «водительская» зона также становится  мобильной и представлена штурвалом или рулем на подставке, который легко переносится с места на место, или скамеечкой на колесах со съемным рулем. Пара низких (30-50 см) пятичастных ширм (рам) обеспечивает огораживание любого условного игрового пространства (дома, корабля). Трехчастная ширма с раздвигающейся шторкой служит подвижным и универсальным заместителем «магазина», «кукольного театра» и т.п.

Время

Режимные моменты

7.00 – 8.20

Приход  детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

8.20 – 8.55

Подготовка к завтраку, завтрак

8.55 – 9.00

Подготовка к занятиям

9.00 – 09.20

9.30-09.50

(пон.,вт.,ср.,пят.)

Организационная образовательная деятельность, занятия со специалистами

09.50 – 10.00

(пон.,вт.,ср.,пят.)

09.20 – 10.00

(четв.)

Игры, самостоятельная деятельность

10.00 – 10.10

Второй завтрак

10.10 – 12.15

(пон.,вт.,ср.,пят.)

10.10 – 11.45

(четв.)

Подготовка к прогулке, прогулка

12.15 – 12.30

(пон.,вт.,ср.,пят.)

11.45 – 12.00

(четв.)

Возвращение с прогулки,  самостоятельная деятельность

12.00 – 12.20

(четв.)

Организационная образовательная деятельность, занятия со специалистами

12.20 – 12.30

(четв.)

Игры, самостоятельная деятельность

12.30 – 13.00

Подготовка к обеду, обед

13.00 – 15.00

Подготовки ко сну, дневной сон

15.00 – 15.25

Постепенный подъем,  самостоятельная деятельность

15.25 – 15.50

Полдник

15.50 – 16.30

Игры,  самостоятельная и организационная детская деятельность

16.30 – 18.30

Подготовка к прогулке, прогулка

18.30 – 19.00

Возвращение с прогулки,  самостоятельная деятельность,  уход домой

Режим дня, структура.

Расписание занятий.

Понедельник

9.00-9.20

9.30-9.50

Познавательное развитие (ФЭМП)

Физическая культура (улица)

Вторник

9.00-9.20

9.30-9.50

Развитие речи

Музыка

Среда

9.00-9.20

9.30-9.50

Познавательное развитие (ФЦКМ)

Физическая культура

Четверг

9.00-9.20

12.00-12.20

Лепка/Аппликация

Физическая культура

Пятница

9.00-9.20

9.30-9.50

Рисование

Музыка

                                                                                       

Схема закаливания.

Перечень игр для детей 4-5 лет.

Игры на свежем воздухе (прогулка)

Дидактические игры

Сюжетно-ролевые игры

С бегом. «Самолеты», «Цветные автомобили», «У медведя во бору», «Птичка и кошка», «Найди себе пару», «Лошадки», «Позвони в погремушку», «Бездомный заяц», «Ловишки».

С прыжками. «Зайцы и волк», «Лиса в курятнике», «Зайка серый умывается».

С ползанием и лазаньем. «Пастух и стадо», «Перелет птиц», «Котята и щенята».

С бросанием и ловлей. «Подбрось — поймай», «Сбей булаву», «Мяч через сетку».

На ориентировку в пространстве, на внимание. «Найди, где спрятано», «Найди и промолчи», «Кто ушел?», «Прятки». Народные игры. «У медведя во бору» и др.

«Домино», «Лото»,  «Что изменилось?», «Четвертый лишний», «Волшебный мешочек», «Математическая мозаика», «Что для чего», «Подбери ключи», «Найди свой цвет», «Все профессии важны», «Похожий – непохожий»,  «Короткие истории», «Времена года»,  «Когда это бывает?», « Детям о времени», «Рассказы по картинкам»

«Магазин», «Парикмахерская», «Больница», «Строители», «Дочки матери»,  «Гараж»,  «Кафе», «Повар» , «Пожарные».

Перечень художественной литературы для детей 4-5 лет.

Сентябрь.

Октябрь.

Ноябрь.

  1. Русский фольклор: Песенки,потешки: «Наш козел...»
  2. Сказки: «Про Иванушку -дурачка», обр. М.Горького.
  3. Фольклор народов мира: Песенки «Рыбки».
  4. Сказки: «Три поросенка»,пер с англ . С.Михалкова.
  5. Произведения поэтов и писателей России: Поэзия. И.Бунин. «Листопад» (отрывок).
  6. Проза. В.Вересаев. «Братишка».
  7. Литературные сказки: М.Горький  «Воробьишко»
  8. Произведения поэтов и писателей разных стран.: Поэзия. В.Витка. «Считалочка».
  9. Литературные сказки. А.Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги) пер. с англ. Б.Заходера.
  10. Русский фольклор. Песенки, потешки. «Зайчишка-трусишка..»
  11. Сказки: «Война грибов с ягодами», обр. В.Даля.
  12. Фольклор народов мира. Песенки: «Утята», франц., обр. Н.Гернет и С. Гиппиус.
  13. Сказки «Заяц и еж»» из сказок братьев Гримм, пер. с нем. А.Введенского, под ред С.Маршака.
  14. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. А.Майков «Осенние листья по ветру кружат...»
  15. Проза. А.Введенский. «О девочке Маше, о собачке Петушке и о кошке Ниточке» (главы из книги)
  16. Литературные сказки. В.Осеева. «Волшебная иголочка»Заучивание наизусть: «Дед хотел уху сварить...»
  17. Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия . Ю.Тувим «Чудеса», пер. с польск. В.Приходько.
  18. Литературные сказки. А.Милн. «Винни-пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б.Заходера.
  19. Заучивание наизусть. Рус.нар.песенки. «Ножки,ножки,где вы были?»
  20. Народные сказки. «Пастушок с дудочкой» пер. с уйгурск. Л.Кузьмина.
  1. Русский фольклор. Песенки,потешки. «Дон! Дон! Дон!..»
  2.  Сказки. «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» обр. А.Н.Толстого
  3.  Фольклор народов мира. Песенки. «Гуси, вы гуси»
  4. Сказки. «Жихарка» обр. И.Карнауховой
  5. Песенки. «Барабек» англ.обр. К.Чуковского
  6. Сказки. «Заяц и еж» из сказки братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред. С.Маршака.
  7.  Произведеня поэтов и писателей России. Поэзия. А.Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа Евгений Онегин).
  8.  Проза.М.Зощенко «Показательный ребенок»
  9. Литературные сказки Р.Сеф «Сказка о кругленьких  и длинненьких человечках»
  10. Произведения поэтов и писателей разных стран.  «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б.Заходера.
  11. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги) пер. с англ. Б.Заходера.
  12. Заучивание наизусть А. Пушкин «Ветер,ветер !Ты могуч..» (из сказки о мертвой царевне и о семи богатырях).
  13. Песенки «Шалтай -Болтай»,англ,обр. С.Маршака.
  14. Сказки «Жихарка» обр.  И.Карнауховой.
  15. Поэзия З .Александрова «Дождик»
  16. Литературные сказки. Г.Остер «Одни неприятности»
  17.  Рассказы. В. Бианки «Подкидыш»
  18. Поэзия. Е.Благинина «Эхо»
  19. Народные сказки.»Как собака друга искала» мордов.обр. С.Фетисова.
  20. Фольклор народов мира. песенки. «Рыбки» франц, обр. Н. Гернет. и С.Гиппус.
  21. Литературные  сказки. А. Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги), пер. с англ. Б.Заходера.
  22. Литературные сказки. Г.Остер «Хорошо спрятанная котлета»
  1. Русский фольклор. Песенки,потешки. «Наш козел»
  2. Сказки.  «Про Иванушку -дурочка».
  3. Фольклор народов мира. «Утята», франц. обр. Н.Гернет и С. Гиппиус.
  4. Сказки. «Три поросенка», пер. с англ. С.Михалкова.
  5. Поэзия .Ю.Кушак «Новость»
  6. Проза. В.Вересаев «Братишка»
  7. Литературные сказки. М.Горький «Воробьишко»
  8. Произведения поэтов и писателей разных стран . Поэзия  В.Витка. «Считалочка» пер.с бел. И.Токмаковой
  9. Литературные сказки А.Милн. «Винни-Пух и все-все-все»(главы из книги), пер. с англ. Б.Заходера.
  10. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия . А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...»
  11. Литературные сказки. К.Чуковский «Телефон»
  12.  Литературные сказки. Г.Цыферов «В медвежий час»
  13.  Произведения поэтов и писателей разных стран.Поэзия. Я.Аким «Первый снег».
  14. Литературные сказки. К.Чуковский «Тараканище».
  15. Фольклор народов мира: Сказки. «Заяц и еж»  из сказки братьев Гримм, пер. с нем. А. Введенского, под ред С.Маршака.
  16. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. А.Барто «Уехали».
  17. Проза. А.Введенский «Одевочке Маше,  о собачке Петушке и о кошке Ниточке (главы из книги).
  18. Литературные сказки. Д.Биссет. «Про поросенка, который учился летать» пер. с англ. Н.Шерешевской.
  19.  Рассказы  Л.Воронкова «Как Аленка разбила зеркало»  (главы из книги «Солнечный денек»)
  20. Поэзия. Ю.Мориц. «Огромный собачий секрет».

Декабрь

Январь

Февраль

  1.  Русский фольклор. Песенки, потешки. «Ножки, ножки, где вы были..»
  2. Сказки. «Лисичка-сестричка и волк» обр. М.Булатова
  3. Фольклор народов мира. Песенки. «Чив-чив, воробей», пер. с коми-пермяц. В.Климова.
  4.  Сказки. «Красная шапочка»  из сказок Ш. Перро, пер. с франц. Т.Габбе
  5. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. С.Дрожжин. «Улицей гуляет...» (из стихотворения  «В крестьянской семье».
  6. Проза. К.Ушинский. «Бодливая корова» .
  7.  Литературные сказки. Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей» (главы из книги)
  8. Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. Ф.Грубин. «Слезы» пер. с чешск. Е.Солоновича.
  9. Литературные сказки. Э.Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги), пер. с англ. Э. Паперной.
  10. Русский фольклор. Песенки, потешки. «Сидит,сидит зайка...»
  11. Сказки. «Зимовье» обр. И.Соколова-Микитова;
  12. Фольклор народов мира. «Пальцы» пер с нем. Л. Яхина
  13. «Ивовый росток» пер. с японск. Н.Фельдман, под ред. С.Маршака.
  14. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. С.Есенин. «Поет зима-аукает..»
  15. Проза. С.Воронин «Воинственный Жако»
  16. Литературные сказки. Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей.» (главы из книги)
  17. Произведения писателей и поэтов разных стран Ю.Тувим. «Про пана Трулялинского», пересказ с польск. Б.Заходера.
  18. Литературные сказки. Э.Блайтон «Знаменитый утенок Тим» (главы изкниги) пер. с англ. Э.Паперной.
  19. Русский фольклор Песенки .Потешки. «Кот на печку пошел...»
  20. Сказки « «Лиса и козел» обр. О.Капицы.
  21. Литературные сказки С. Козлов. «Зимняя сказка»
  22. Заучивание наизусть З.Александрова «Елочка».
  1.  Русский фольклор. Песенки,потешки. «Сегодня день целый ..»
  2. Сказки. «Лисичка со скалочкой» обр. М. Булатова
  3. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. И.Суриков «Зима».
  4. Проза.С.Георгиев. «Бабушкин садик».
  5. Литературные сказки. К.Чуковский «Федорино горе»
  6.  Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. Р.Сеф. «Чудо»
  7. .Литературные сказки. Т.Энгер. «Приключения в лесу Елки-на Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде.
  8. Русский фольклор.  «Сидит,сидит зайка...»
  9. Сказка. М.Булатова «Зимовье»
  10.  Поэзия .И.Токмакова «Ива»
  11. Рассказы . В.Драгунский «Тайное становится явным»
  12. Произведения поэтов и писателей России . Поэзия Н.Некрасов. « Не ветер бушует над  бором...» (из поэмы «Мороз,Красный нос»).
  13. Проза Н.Носов. «Заплатка»
  14. Произведения поэтов и писателей разных стран. Литературные сказки. Т.Энгер. «Приключения в лесу Ёлки-на Горке» (главы из книги), пер. с норв. Л.Брауде.
  15. Литературные сказки. ДЖ.Родари. «Собака которая не умела лаять» (из книги «Сказки, у которых нет конца») пер. с итал. И.Константиновой.
  16.  Рассказы. Е.Пермяк «Торопливый ножик»
  17. Поэзия. И.Токмакова «Сосны».
  18. Литературные сказки М.Москвина «Что случилось с крокодилом.».
  19. Заучивание наизусть.А.Барто «Я знаю, что надо придумать»
  1. Русский фольклор. Песенки, потешки.«Ножки, ножки, где вы были?..»
  2.  Сказки. «Лисичка сестричка и волк» Обр.М.Булатова.
  3. Фольклор народов мира. Песенки. «Чив-чив,воробей», пер. с коми-пермяц. В.Климова.
  4. Сказки. «Красная Шапочка» .Из сказок Ш.Перро.
  5. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. Л.Пантелеев «На море» (глава из книги «Рассказы о Белочке и Тамарочке»)
  6. Литературные сказки. Н.Носов «Приключения Незнайки и его друзей».
  7. Произведения поэтов и писателей разных стран. поэзия .Ф.Губин «Слезы», пер с чеш. Е.Солоновича.
  8. Литературные сказки. Э.Блайтон. «Знаменитый утенок Тим» (главы из книги ) пер. с англ. Э.Паперной.
  9.  Русский фольклор. Песенки,потешки. «Кот на печку пошел...»
  10.  Сказки «Зимовье».
  11.  Народные сказки «Колосок» Укр. обр. С.Могилевской.
  12. Произведения поэтов и писателей России. С.Маршак «Багаж»
  13. Проза. К.Ушинский. «Бодливая корова»
  14. Рассказы. Е.Чарушин «Почему Тюпу прозвали Тюпой»
  15.  Поэзия. И.Токмакова «Сосны».
  16.  Произведения поэтов и писателей России.  Поэзия. С. Маршак. «Про все на свете»
  17.  Проза. Л.Пантелеев.  «На море».
  18. Литературные сказки.  Н.Носов « Приключения Незнайки и его друзей»
  19. Произведения поэтов и писателей разных стран. Литературные сказки. «Приключения  в лесу Елки-на Горке» (главы из книги) Пер. с норв. Л.Брауде.
  20. Заучивание наизусть. Л.Николаенко. «Кто рассыпал колокольчики...»

Март

Апрель

Май

  1. Русский фольклор. Песенки, потешки,заклички. «Барашеньки..»
  2. Сказки.»Привередница»
  3. Фольклор народов мира .Песенки. «Мешок» татар,пер. Р.Ягофарова.
  4. Сказки. Б.Гримм. «Бременские музыканты» ,нем. пер. В.Введенского под ред. С.Маршака.
  5. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия.Е.Баратынский. «Весна,весна» (в сокр.)
  6. Проза. В.Бианки. «Подкидыш».
  7. Литературные сказки. Д.Мамин-Сибиряк  «Сказка про Комара Комаровича-Длинный нос и про Мохнатого Мишу-Короткий Хвост».
  8. Басни. Л.Толстой. «Отец приказал сыновьям...»
  9. Произведения поэтов и писателей разных стран. Проза. С.Вангели. «Подснежники» (главы из книги «Гугуцэ-капитан корабля), пер. с молд. В.Берестова.
  10. Литературные сказки.Д.Биссет.  «Про мальчика,который рычал на тигров», пер. с англ. Н.Шерешевской.
  11. Русский фольклор. Песенки,потешки,заклички. «Идет лисичка по мосту...»
  12. Сказки. «Лиса-лапотница», обр. В.Даля.
  13. Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. С.Маршак «Вот какой рассеянный».
  14.  Проза. Н.Носов. «Затейники»
  15. Литературные сказки. «В.Бианки. «Первая охота»
  16. Басни Л.Толстой «Мальчик стерег овец»
  17. Произведения поэтов и писателей разных стран. Э.Хогарт «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги), пер. с англ. О.Образцовой и Н.Шанько.
  18. Заучивание наизусть. В.Орлов. «С базара».
  19. Рассказы. Н.Романова «Котька и птичка»
  1. Русский фольклор. Песенки, потешки, заклички. «Солнышко-ведрышко...»
  2. Сказки «Петушок и бобовое зернышко», обр. О.Капицы.
  3. Произведения поэтов и писателей  России. Поэзия.С.Маршак «Мяч»
  4. Проза. Н.Сладков «Неслух».
  5. Литературные сказки. Д.Самойлов. «У слоненка день рождения»
  6. Басни.Л.Толстой «Хотела галка пить».
  7. Заучивание наизусть. Е.Серова «Одуванчик»
  8. Литературные сказки. А.Билинт. «Гном Гномыч и Изюминка» (главы из книги) пер. с венг. Г.Лейбутина.
  9. Рассказы М.Пришвин «Ребята и утята».
  10.  Поэзия. Г.Сапгир «Садовник»
  11. Русский фольклор. Песенки, потешки,заклички.«Иди, весна, иди, красна...»
  12. Сказки. «Привередница» ,обр. В.Даля.
  13. Песенки. «Барабек» анг. обр. К.Чуковского.
  14. Произведения поэтов и писателей России.Поэзия. Ю.Мориц «Песенка про сказку».
  15. Проза. Б.Бианки «Подкидыш»
  16. Литературные сказки. Д.Мамин -Сибиряк. «Сказка про Комара Комаровича-Длинный Нос и про Мохнатого Мишу-Короткий хвост»
  17. Басни. Л. Толстой «Отец приказал сыновьям...»
  18. Заучивание наизусть. «Купите лук..» шотл. нар. песенка, пер. И. Токмаковой.
  19. Рассказы. Н.Романова «У меня дома пчела»
  20. Поэзия . Д.Хармс. «Игра»
  21. Русский фольклор. Сказки «Лиса-лапотница».
  1. Русский фольклор.Песенки, потешки,заклички. «Идет лисичка по мосту».
  2.  Сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» обр. А.Н.Толстого.
  3. Фольклор народов мира. Песенки. «Чив,чив,воробей», пер. с коми-пермяц. В.Климова.
  4.  Сказки. «Три поросенка», пер. с англ С.Михалкова.
  5.  Произведения  поэтов и писателей России. Поэзия С.Маршак «Вот какой рассеянный»
  6. Проза. М.Зощенко  «Показательный ребенок»
  7. Литературные произведения. М.Горький «Воробъишко»
  8. Басни. «Мальчик стерег овец...»
  9. Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. Ю.Тувим «Чудеса»
  10. Литературные сказки А.Милн. «Винни-Пух и все-все-все» (главы из книги),пер. с англ. Б.Заходера.
  11. Заучивание наизусть.  Е.Серова «Кошачьи лапки» (из цикла «Наши цветы»).
  12. Русский фольклор. Сказки «Жихарка» обр. И.Карнауховой.
  13. Фольклор народов мира. Песенки. «Пальцы» пер. с нем. Л.Яхина.
  14. Сказки. «Заяц и еж» из сказок  братьев Гримм, пер. с нем.  А.Введенского
  15.  Произведения поэтов и писателей России. Поэзия. С.Маршак «Багаж»
  16. Проза. К.Ушинский «Бодливая корова»
  17. Литературные сказки. К.Чуковский «Федорино горе»
  18. Произведения поэтов и писателей разных стран. Поэзия. В.Витка «Считалочка»
  19. Литературные сказки.Э.Хогарт. «Мафин и его веселые друзья» (главы из книги) пер. с англ. О.Образцовой и Н.Шанько.
  20. Проза Н.Носов. «Затейники».


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа средней группы по программе "От рождения до школы"

Рабочая программа составлена для организации  воспитательно-образовательного процесса  воспитателей группы с детьми среднего дошкольного  возраста (с 4 до 5,5 лет), обеспечения гарантии...

Рабочая программа средней группы (по программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А.)

Рабочая программа воспитателя Средней  группы №2 «Разноцветные бабочки» Плосковой Ирины Николаевны  на 2016-2017 учебный годКалендарно-тематическое планирование(п...

Рабочая программа средней группы №11 (от 4 до 5 лет) (приложение к образовательной программе дошкольного образования)

Рабочая программа средней группы (далее Программа) спроектирована на основе образовательной программы дошкольного образования муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Д...

Рабочая программа Средней группы «Незабудка» (4-5 лет) Составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой на 2018-2019учеб

Программа опреде­ляет содержание и организацию образовательного процесса   средней группы муниципального  дошкольного образовательного учреждения  детский сад №1 «Росинка...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА средней группы №10 «Брусничка» на 2019-2020 учебный год рабочая программа (средняя группа)

Рабочая программа по развитию детей средней группы № 1 разработана в соответствии с ФЗ от 29.12.112 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе образовательной программы Д...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2021 – 2022 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года. рабочая программа (средняя группа)

Годовой перспективный план работы с родителями воспитанников средней группы на 2022 – 2023 учебные года.рабочая программа (средняя группа)Цель:  Создание условий для  взаимодействия с ...