Сценарий образовательной деятельности с детьми ОВЗ с использованием программы "Перволого"
план-конспект занятия на тему

                                                                    Актуальность темы.

В настоящее время образование детей с ограничен­ными возможностями здоровья — одна из актуальных и дискуссионных проблем современного образования. Препятствиями к получению детьми качественного дошкольного образования являются многочисленные ограничения, так или иначе связанные с социальным неравенством инвалидов .Существующая система специальных учебно-вос­питательных учреждений для детей с ограниченными возможностями здоровья претерпевает ныне серьез­ные изменения и во многом стоит на пороге своего со­кращения. Вероятнее всего, возьмет верх набирающая силу тенденция устранения различий между общеоб­разовательной и специальной школой.В этой связи повышается роль инклюзивного обра­зования, позволяющего существенно сократить про­цессы маргинализации детей с ограниченными воз­можностями здоровья и способствующего расшире­нию доступности образования для них. Тем самым та­ким детям будут создаваться более благоприятные ус­ловия для их социальной адаптации.С тенденцией развития инклюзивного образования сочетается усиление неоднородности состава воспитанников по уровню их умст­венного, речевого и в целом психического развития.

Это существенно затрудняет адаптацию как детей условно здоровых, так и детей с ограниченными воз­можностями здоровья, возникают дополнительные, нередко непреодолимые трудности в реализации ин­дивидуального подхода воспитателей к детям в про­цессе их обучения, воспитания, развития, не позволя­ющие в полной мере реализовать принцип дифферен­цированного, по-настоящему индивидуального подхо­да к каждому ребёнку .

Для преодоления этих трудностей общеобразова­тельная школа уже сейчас должна:

• обеспечить нормативно-правовую базу процесса инклюзивного образования детей с ограниченными воз­можностями здоровья в системе дошкольного образования;
• обеспечить образовательный процесс професси­онально подготовленными воспитателями , способными реализовать инклюзивный подход;
• создать «безбарьерную» образовательную и со­циальную среду инклюзивного образования, ориенти­рованного на принципы принятия и взаимопомощи;
• создать комплексную модель деятельности спе­циалистов различного профиля, обеспечивающих про­цесс сопровождения ребенка с ограниченными воз­можностями здоровья в условиях инклюзивного обра­зования;
• разработать научно-программно-методическое обеспечение инклюзивного образования
• активно использовать возможности дистанцион­ного образования как эффективного инструмента реа­лизации компетентностного подхода в дошкольном образовании;
• обеспечить межведомственное взаимодействие и социальное партнерство между организациями, уч­реждениями, ведомствами, обеспечивающими психо­лого-педагогическую и социальную поддержку детей с ограниченными возможностями здоровья;
• обеспечить организацию взаимодействия учреж­дения с семьей, воспитывающей ребенка с ограничен­ными возможностями здоровья.

В настоящее время актуальной проблемой инклю­зивного образования, стоящей перед организацией комплексной помощи детям, является создание «без­барьерной» образовательной среды. Одним из общих правил такой образовательной среды является крите­рий ее доступности для ребенка с ограниченными воз­можностями здоровья. В учреждениях для таких детей должны быть тьютеры, но пока их нет, мы можем создать дистанционные условия образования.

                                                       Пояснительная записка.

Это  занятие я составила с учётом особенностей здоровья детей, которые посещают нашу группу. Оно позволяет развивать у детей не только математические представления, но и универсальные способности – рефлексию, коммуникативность, самооценку, умение решать проблемные ситуации, а также творческое воображение, зрительно - двигательную координацию. Включение в работу всех анализаторов - зрительного, слухового, двигательного. Я учитывала при составлении занятий следующие важные факторы, влияющие на содержание математического развития детей:

·        Личностно-развивающую направленность

·        Обеспечение ситуации успеха в разных видах деятельности требующих проявления интеллектуально творческих способностей

·        Развитие тех структур мышления, на основе которых впоследствии будут формироваться основные математические понятия

·        Соответствие осваиваемого содержания возрастным и индивидуальным возможностям детей, ориентированным на зону их ближайшего развития.

           У дошкольников с ЗПР затруднены формирование представлений об образе предмета и его символическом изображении, формирование счётных навыков, понимание последовательности счёта. Поэтому в своих занятиях я применяю различные способы познания: обследование, сопоставление, соотнесение, группировка и классификация по признакам , сравнение, экспериментирование. Проучившись на курсе «Интегрированные компьютерные средства для предметной и проектной деятельности при обучении детей с ограниченными возможностями здоровья с использованием дистанционных образовательных технологий» я узнала о новой программе ПервоЛого, которая открыла новые возможности в работе с детьми с ОВЗ. Компьютерные средства повышают познавательный интерес, и помогают в формировании основных компетенций на современном этапе, а также создаёт комфортную среду и возможность детям с ОВЗ чувствовать себя в социуме. В этом занятии все задания ориентированы на закрепление и совершенствование знаний и навыков детей 4-5 лет с ЗПР.

                                                         Цель и задачи образовательного процесса.

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка с ограниченными возможностями через предметно-практическую деятельность в современной предметной среде

                            Технологическая карта образовательной деятельности.

Образовательные задачи. Закреплять умения сравнивать предметы разного размера, раскладывая их в возрастающем или убывающем порядке.

Закрепить  умение считать в пределах 2.

Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости.

Коррекционно – развивающие задачи. Развитие зрительного внимания и восприятия, мыслительной и речевой деятельности, координации речи с движением, тонкой моторики.

Воспитательные задачи. Воспитание навыков сотрудничества, взаимодействия на занятиях.