Семинар для воспитателей "Как воспитать будущую леди"
материал на тему

Слайд№ Малыши

В наше время стали производить кукол мальчиков и девочек и когда у нас в группе появились пупсы дети спросили: «А это кто м. или д.?» Вот посмотрите у меня два пупса, в какой руке м. , а в какой д.? А как вы догадались? По ленточке, принято завязывать малышей голубой и розовой ленточкой. А кто знает откуда такая традиция?........ Может быть кто-то знает с какого года?

Да действительно, 1797 году, Павел I, принял закон: все новорожденные члены императорской фамилии после рождения становятся кавалерами орденов. Мальчики становятся кавалерами ордена Святого Апостола Андрея, а девчушки – Святой Великомученицы Екатерины. А к вот этим-то орденам и прилагались муаровые ленты соответствующих цветов. К ордену Святого Апостола Андрея прилагалась лента голубого цвета, а к ордену Святой Великомученицы Екатерины – розового.

Именно с этого времени и пошла такая традиция.

И вот наблюдая за детьми, беседуя с ними  я стала собирать материал, чем же ещё отличаются мальчики от девочек.(о чём мечтают, кем хотят стать, во что любят играть).

Слайд№ Среда

На основании полученного  подготовила показать

картотеку дидактических игр по гендерному воспитанию;                                                аудио, видео записей с мультфильмами и фильмами интересными мальчикам и девочкам,                                                                                                                      художественную литературу                                                                                        совместно с родителями создала в группе мини-музей                                          «Любимые игрушки мальчиков и девочек»,                                                                «Такие разные  по-своему прекрасные»,  показать                                                                    подготовила консультации и рекомендации для родителей.

Кк вы считаете, что является  важнейшей видом деятельности  ребёнка дошкольного возраста?                                                                                                                            Да- игра. Так как в  игре развивается мышление, речь, воображение, память, усваиваются правила общественного поведения и воспитываются соответствующие навыки. 

 Слайд№ метод. литра

  Изучение различной литературы и  опыт работы  показали. Что неоценимую помощь в решении задач воспитания детей с учетом гендерных особенностей могут оказать театрализованные игры. Сказки – сильное средство воспитания любви к ближнему. В них отражены не только требования народной морали, но ещё даны образцы нравственного поведения.

Какие задачи мы решаем используя театрализованные игры, в чем их ценность?

Слайд№ Педагогическая Ценность Театрализованных игр дошкольников:

-В театрализованной игре закладывают основы будущих социальных и гендерных ролей, объясняют особенности их исполнения, воспитывают положительное отношение к разным социальным гендерным ролям, к необходимости их существования,  происходит усвоение детьми гендерного поведения, формирование привлекательности гендерной роли;

-способствую» умственному развитию детей: обогащают разнообразными впечатлениями, формируют познавательный интерес и любовь к литературе, родному слову, развивают фантазию, воображение, творческое мышление;

- развивают чуткость и внимание к действиям людей в реальной жизни, умение видеть и понимать их чувства, стремления и желания;

-происходит интеграция нескольких видов детской  деят-и;

- тематика и содержание этих игр всегда имеют нравственную направленность, которая заложена в каждой сказке, литературном произведении и должна найти место в детских постановках;

- формируют у детей чувство партнерства;        

Слайд№ Театрализованные игры должны быть      

         подбираю театрализованные игры

-с учётом гендерных и индивидуальных особенностей;

- они должны быть содержательные  и разнообразные;

-должны  формировать  активность, самостоятельность, инициативность;

- обеспечивать  каждому ребенку максимальное проявление творческих сил и возможностей;

- поддерживать и обогащать эмоциональную природу детей, формировать  устойчивый интерес к театральному искусству, его основным компонентам и видам;

- развивать  эстетическое восприятие, чувства, пластику движений, выразительность речи, фантазию, образное мышление, художественно-творческие способности.

Слайд№ Разновидностями театральных игр являются:

Разновидностей театрализованных игр очень много, но я в своей работе использую основные 3, которые на мой взгляд более полно могут способствовать развитию

1. Игры с элементами театрализации.

2. Занятие-игра.

3. Спектакль-игра.

Слайд№ I. Игры с элементами театрализации.

Рассмотрим каждый вид. Первое это Игры с элементами театрализации они включают в себя: речевые упражнения; этюды на выражение основных эмоций; этюды на воспроизведение основных черт характера; этюды на выразительность жестов; игры на развитие внимания и памяти;  ролевые игры.

Подробнее остановимся на каждом элементе

Слайд№ Речевые упражнения

1. Речевые упражнения влияют на эмоционально-личностную   сферу ребёнка; развивают чистоту произношения; совершенствуют интонационную окраску речи; развивают умение пользоваться выразительными средствами голоса. Для выполнения этих упражнений необходимо предварительное разучивание текстов. Упражнение может быть коллективным или индивидуальным. Важно, чтобы дети делали это осмысленно, эмоционально, с интересом. Тексты должны соответствовать психологическим  особенностям детей.

Например с девочками играем в речевую игру  «У бабушки Наташи»,где девочки примеряют на себя роль бабушки, а мальчиками больше нравится игра «Аты-баты»

Так-же используем «Чистоговорки»- развивают выразительность речи, память, воображение.

С вами я хочу поиграть в словесную игру «Дополни имя» вам нужно будет подобрать прилагательное.У некоторых сказочных героев двойные имена. Я назову вам первую часть имени, а вы догадайтесь, о каком сказочном герое идет речь, эмоционально продолжите, с интонацией передайте характер  персонажа.

Слайд№ Дополни имя

Слайд № «Озорной щенок».

Так же речевые игры включают с себя (как подготовительный этап) артикуляционную гимнастику и я подготовила дидактическое пособие  «озорной щенк» Давайте вместе повторим за ним.(Часики «тик-так»)

Следующий вид игр это

Слайд№ Этюды на выражение основных эмоций

2. Этюды на выражение основных эмоций развивают нравственно-коммуникативные качества личности; способствуют пониманию эмоционального состояния другого человека и умению адекватно выразить своё. Содержание этюдов не читается детям.. Этюды должны быть коротки, разнообразны и доступны детям по содержанию.

Детям  предлагается небольшой этюд (приехали гости,, испачкались на улице, опоздали на автобус) ) и  просят по сигналу ведущего поднять карточку, на которой персонаж удивлен, обижен, радуется и т. д. Так-же предлагаю изобразить эмоции мальчикам -солдат, девочкам – мальвин т. е  одни эмоции и как по разному изображают д. и м.

Можно также попросить детей рассказать случаи из своей жизни, когда они  испытывали такие же чувства. можно просить изобразить эмоции  на небольшое произведение. Маршак котята

Два маленьких котенка поссорились в углу.
Сердитая хозяйка взяла свою метлу

И вымела из кухни дерущихся котят,
Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.

Дети, послушав песенку, по очереди показывают мимику котят,(котята-мальчики и котята-девочки)  хозяйки.

А сейчас я хочу  посмотреть на сколько вы  эмоциональны , все вы знаете Перчатки   «английскую народную песенку в переводе С. Маршака)у вас есть карточки , можно их использовать.

 Слайд№Перчатки   «английскую народную песенку в переводе С. Маршака)

Слайд№ этюдов на выразительность жестов

3. Целью этюдов на выразительность жестов является развитие правильного понимания детьми эмоционально-выразительных движений рук и адекватное использование жеста. Содержание этюдов активизирует выразительность движений, творческое воображение.

Прогулка к морю

Дети гуляют по берегу моря. Они то останавливаются, нагибаясь за приглянувшимся камушком, то входят в воду и брызгаются, зачерпывая воду руками. Затем садятся на песок и начинают играть с камушками. Дети то подбрасывают их вверх и ловят, то кидают вдаль.

Покажи, а мы отгадаем. показать жесты по которым можно догадаться о каком персонаже идет речьможно на первом этапе спользовать карточки.

Слайд№ Игры на развитие внимания и памяти

5. Игры на развитие внимания и памяти развивают умение быстро сосредоточиться; активизируют память и наблюдательность.Эти игры могут быть дидактические и подвижные. В них дети выполняют различные движения по сигналу, повторяют заданные движения и упражнения.

 «повторяй за мной»дети выполняют различные движения по сигналу и развивают внимание. Я вам предлагаю поиграть

Это была динамическая пауза, на внимание,  а сейчас дидактическая  игра на развитие  памяти.

Слайд№ найди пару 

Посмотрите, пожалуйста внимательно на слайд, запомните как расположены картинки обратите внимание картики парные .те. персонажи м. и д. и сейчас нужно будет раскрыть парные. Открывать будем по принципу умные шахматы.

Слайд№ Ролевые игры

6. Ролевые игры с использованием элементов костюмов, реквизита, масок и кукол развивают творческое воображение, фантазию, коммуникативность. В сюжетно-ролевой игре происходит усвоение детьми гендерного поведения, ребёнок принимает на себя роль и действует в соответствии с принятой ролью. В игре можно увидеть, как заметно различаются мальчики и девочки. Девочки предпочитают игры на семейно-бытовые темы, а мальчики шумные, наполненные движениями. Дети вместе с педагогом мастерят маски, реквизит, элементы костюмов и декораций, необходимые аксессуары. В процессе подготовки могут участвовать родители.

Слайд№ «Видео»

Второй вид театрализованной деятельности который я использую по гендерному восп. Дошк. это - Занятие-игра

Слайд№ Занятие-игра.

Такая  форма организации педагогической работы может включать в себя: этюды, фрагменты сказок, игры с элементами театрализации, конкурсы, викторины.

На занятии в импровизированной форме исполняются фрагменты сказки. Такая методика ведения занятия помогает увлекательно решать программные задачи с учётом гендерных и индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребёнка, положительно влияет на формирование эмоционально-нравственной среды ребёнка. На комплексном занятии-игре дети выполняют задания педагога по развитию связной речи, развивают математические способности, память, внимание.   

Слайд№вернём героев в сказку.

 На одном из занятий мы отправились на ковре самолёте в сказочную страну, выручать героев сказки, выполняя задания мы получали ключи которыми открыли заколдованную дверь и освободили сказочных персонажей которые отблагодарив показали нам сказку.

Слайд№ТРИЗ

На занятиях использую технологию триз котора позволяет схематично разобрать сказку,к.б. разложить на ингридиенты из которых состоит салат,т.е. сказка, рассматривая персонажи мы отмечаем, что золушка-добрая, заботливая, беззащитная, а мачеха – злая, жестокая., имеется второстепенный персонаж который способствует развитию сюжета, буратино-весёлый, задорный, непосед, а к.б. жестокий, жадный.

И третий вид театрализованных игр  Спектакль-игра.

Она  требует длительной и тщательной подготовки: подбирается или самостоятельно пишется специальная инсценировка с учётом гендерных возрастных индивидуальных особенностей детей. Распределяются роли, в игровой форме проводятся репетиции. Готовятся декорации и костюмы.

Важной педагогической задачей считаем преодоление разобщённости между детьми и в постановке игры-спектакля «Мишутка-пожарный», в процессе которой дети могли  действовать сообща, но в соответствии с гендерными особенностями. Мальчики принимают на себя мужские роли, а девочки - женские способствует раскрытию творческого потенциала детей, эмоционально обогащает исполнителей и зрителей спектакля.

«Видео»

Слайд№среда

Всё это закрепляется в развивющей среде, которая создана с учётом гендрной специфики , для д-…., для м.-……

Так-же создан театральный уголок  с театр. Оборудованием который включает в себя

А) театрально-игровой материал (игрушки, куклы, плоскостные фигурки, пальчиковые персонажи);

Б) дополнительный реквизит: плоскости, стол, фланелеграф, ширмы, проекционный аппарат, занавеси и т. д.;

В) декорации (плоскостные, полуобъемные, с устойчивой и подвижной основой или статические, нарисованные, сконструированные);

Г) элементы костюмов (шапочки, манишки, манжеты);

При размещении оборудования важно учитывать пространство помещения, характер и стиль его оформления. Необходимо, чтобы он естественно вписывался в интерьер, не вызывал чувства захламленности и случайности.

Слайд№ различия

Весь материал подбирался с учётом гендерных и индивидуальных особенностей и потребностей каждого ребёнка, например мальчики., эмоции выражают через действия, ; девочки словами,; у м.жесты активные, энергичные, соревновательные, агрессивные, а у девочек спокойные, плавные, но и м. и.д в качестве друзей выбирают детей своего пола, игры выбирабт более подвижные д спокойные.

Представление игр, пособий.  а сейчас я хочу вам представить свои педагогические наработки.

Кто хочет попробовать, побыть инженером? Построить машину, парикмахерскую?

«СОЧИНИ СКАЗКУ» (на шариках)

«Триз»

Слайд№Дети

Во время театрализованных игр  приобретение знаний детьми происходит через их собственный опыт и самостоятельное творчество. Выполняя любое упражнение, ребенок проделывает тот же путь, что и большой актер при работе над ролью. Особенно важен сам процесс овладения искусством, не стоит ожидать немедленного результата. Воспитание в детях самостоятельности, активности, инициативности, желания творить, пробовать имеет первостепенное значение.

Если в дошкольные годы не заложить у девочек – мягкость, нежность, аккуратность, стремление к красоте, а у мальчиков – смелость, твердость, выносливость, решительность, рыцарское отношение к представительницам противоположного пола, т. е. не развить предпосылки женственности и мужественности, то это может привести к тому, что став взрослыми мужчинами и женщинами, они будут плохо справляться со своими семейными, общественными и социальными ролями.

Сформировать представления, какими должны быть мужчины и женщины, очень важно, но ограничиваться этим нельзя. Надо помочь ребенку реализовать эти представления. Для этого, прежде всего, используются естественные и создаются проблемные ситуации, близкие жизненному опыту детей.

Слайд№результат

В результате этой работы у детей расширился кругозор, повысился интерес к близким людям, их взаимоотношениям, стало обычным проявление внимания, вежливости по отношению друг к другу. Шире стали представления о разнице полов: у одних есть косички, платья и юбки, нежный и ласковый голос, другие любят играть в футбол, не носят бижутерию, «говорят басом» и любят бегать.

Слайд№ дети

Дружить хочется с девочкой нежной, веселой, умной, красивой, а лучший друг получится из мальчика храброго, трудолюбивого, защитника и с воображением.  Хочется надеяться, что в положенное время из этих ребятишек вырастут настоящие защитники и хранительницы уюта. А всем пожелаю, чтобы правильное воспитание помогло нашим  детям стать в жизни настоящими людьми. 

Самуил Маршак

Перчатки

                Потеряли котятки

                  На дороге перчатки

                       И в слезах прибежали домой.

                       - Мама, мама, прости,

                       Мы не можем найти,

                       Мы не можем найти

                       Перчатки!

                       - Потеряли перчатки?

                       Вот дурные котятки!

                       Я вам нынче не дам пирога.

                       Мяу-мяу, не дам,

                       Мяу-мяу, не дам,

                       Я вам нынче не дам пирога!

                       Побежали котятки,

                       Отыскали перчатки

                       И, смеясь, прибежали домой.

                       - Мама, мама, не злись,

                       Потому что нашлись,

                       Потому что нашлись

                       Перчатки!

                       - Отыскали перчатки?

                       Вот спасибо, котятки!

                       Я за это вам дам пирога.

                       Мур-мур-мур, пирога,

                       Мур-мур-мур, пирога,

                       Я за это вам дам пирога!