Индивидуальный маршрут развития Шафоростовой О.А.
материал на тему

Индивидуальный маршрут

учителя-логопеда МАДОУ № 200

Шафоростовой Ольги Александровны

Обоснование выбранной темы.

   В последние годы наблюдается рост числа дошкольников с нарушениями речевого развития. В связи с тем, что характер речевых патологий у дошкольников стал сложнее, возникла необходимость поиска новых форм и методов работы, использования инновационных технологий в области коррекционно-развивающего обучения и воспитания. В связи с гуманизацией образования и разработкой принципов личностно-ориентированного подхода к процессу воспитания, обучения и развития детей основной целью деятельности педагогических работников становится полноценное развитие личности ребенка.

    Кинезиология - наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.  

 Актуальность применения методов образовательной кинезиологии мы видим в том, что в отличие от традиционных методик, воздействие через кинезиологические упражнения направлено на механизм возникновения психофизиологических отклонений в развитии, что позволяет не только снять отдельный симптом, но и улучшить функционирование, повысить продуктивность протекания всех психических процессов, что позволит оптимизировать коррекционный процесс, создать благоприятный эмоциональный фон, осуществить комплексный подход в преодолении речевых нарушений.  

Цель:

 Достичь высоких результатов работы с помощью использования метода кинезиологии при коррекции речевых нарушений.

Задачи:

1.  Изучить литературу по теме самообразования.

2. Разработать план применения кинезиологических упражнений при коррекции речевых нарушений.

3. Внедрить кинезиологические методы в коррекционный процесс с целью развития речевых  навыков.

4. Оценить эффективность использования образовательной кинезиологии в коррекционной работе логопеда.

        5. Разработать перспективный план по изучаемой теме на  5 лет.      

4. Информационные ресурсы:

1. Голубева Г.Г. Коррекция фонетической стороны речи у дошкольников. Методическое пособие. Санкт-Петербург,Изд. «Союз»,2000.
2. Журнал «Логопед». №3 -8,  2006г.
3. Ковалева М.М. Использование кинезиологических методов в коррекции дисграфии. Кинезиология.RU-путь к здоровью! Межрегиональная Профессиональная ассоциация кинезиологии fies.
4. Кольцова М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка. – М., 2003
5. Кольцова М.М., Рузина М.С. Ребенок учится говорить. Пальчиковый игротренинг – СПб.: ИД «МиМ», 2007
6. Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов–на-Дону: «Феникс», 2001
7. Поваляева М.А. Нетрадиционные методы в коррекционной педагогике. Ростов–

      на-Дону: Изд. РГПУ, 2006

8. Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии:Практическое

Сиротюк А.Л. Коррекция обучения и развития школьников.- М.: ТЦ Сфера, 2002.

9. Трохимчук Л.В. Физиологопедагогическая коррекция моторики кисти ведущей руки  ребенка. - Ростов–на-Дону, 2011
10. Цвыктарный В. В  Играем пальчиками и развиваем речь. – Н.Новгород: Флокс, 2003
11. Чернова Е. И. Тимофеева Е. Ю. Пальчиковая гимнастика. Пособие для занятий с детьми дошкольного возраста.-2-е изд.-СПб.: Корона-Век, 2007.