Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Верхнемамонский детский сад №1 Верхнемамонского
муниципального района Воронежской области»
ПРОГРАММА КРУЖКА
«МОЙ ВНУТРЕННИЙ МИР»
Руководитель:
воспитатель
Овчинникова
Людмила
Алексеевна
ПЛАН РАБОТЫ КРУЖКА НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД № | ТЕМА | ПРОГРАМНОЕ СОДЕРЖАНИЕ | ДАТА | 1. | «Веселые зайчата» | Программное содержание: создание положительной эмоциональной атмосферы в группе; знакомство детей друг с другом; осознание себя, своего имени; снятие психомышечного напряжения; развитие координации движений, мелкой моторики; ориентации в собственном теле | 5 сентября | 2. | «Маша и медведь» (ознакомление детей 2-3 лет с художественной литературой)
| Программное содержание: познакомить детей со сказкой; помочь понять произведение, опираясь на иллюстрации; активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенек; побуждать к использованию в речи простых предложений; воспитывать интерес к художественной литературе | 12 сентября | 3. | «Матрешки».
| Программное содержание: учить рассматривать игрушку; отвечать на вопросы педагога; развивать слуховое внимание; учить менять характер движений в соответствии с характером музыки.
| 19 сентября | 4. | «Цыпленок и утенок» | Программное содержание: формировать словарь по теме; уточнить звукопроизношение в звукоподражаниях; учить правильно употреблять множественное число существительных утенок, цыпленок; учить сравнивать два предмета по длине; понимать и правильно употреблять слова: длинный — короткий, длиннее — короче.
| 26 сентября | 5. | «Желтый цвет» | Программное содержание: учить находить и правильно называть желтый цвет; формировать грамматический строй речи; учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе; развивать пространственные представления; учить понимать и правильно выполнять словесную инструкцию на ориентировку в пространстве; развивать координацию движений; учить координировать движения с речью; формировать умение бегать врассыпную, возвращаться после бега в круг. | 3 октября | 6. | «Угощение для кукол»
| Программное содержание: формировать представления «много» и «один»; формировать грамматическую правильность речи (уметь согласовывать существительное с прилагательным и числительным в роде); развивать зрительное внимание; умение визуально контролировать и координировать свои действия | 10 октября | 7. | «Дикие звери живут в лесу»
| Программное содержание: формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением; формировать словарь по теме (названия животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы, хвост, уши); развивать координацию движений; учить прыгать на двух ногах самостоятельно или с поддержкой; упражнять в беге стайкой в указанном направлении | 17 октября | 8. | «У Мишки день рождения» | Программное содержание: формировать предметный и глагольный словарь по теме; формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных, развивать зрительное внимание, умение визуально координировать и контролировать свои действия, учить координировать свои движения с речью педагога; учить приседать без опоры, учить рисовать точки, ритмично располагая их на силуэте посуды | 24 октября | 9. | «Маша и медведь» ( развитие памяти и зрительного внимания)
| Программное содержание: учить детей ориентироваться в пространстве; знакомить с понятиями верх, низ, сверху, снизу; развивать общую и мелкую моторику; развивать память, зрительное внимание | 7 ноября | 10. | «Показ сказки «Курочка ряба» (кукольный театр)
| Программное содержание: побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки; помогать рассказывать сказку взрослому; учить произносить звуки «а», «о», «и», «у».
| 14 ноября | 11. | Тема: «Чей это голос?»
| Программное содержание: различать голоса животных по звукоподражаниям; ознакомление с животными. | 21 ноября | 12. | «Петушок, курочка и цыплята» | Программное содержание: продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о домашних птицах (петух, курочка, цыплята); вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки, желание послушать ее еще раз и участвовать в рассказывании; закреплять знания детей о домашних птицах; способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражании тихо-громко); закреплять знания основных цветов. | 28 ноября | 13. | «Зеленый цвет» | Программное содержание: учить находить и правильно называть зеленый цвет; активизировать словарь по теме «Одежда»; развивать слухоречевое внимание; развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку; учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно | 5 декабря | 14. | «Семья» | Программное содержание: повторять с детьми имена их ближайших родственников (родителей, бабушек, дедушек, братьев, сестер); воспитывать любовь, уважение к членам семьи; закреплять в активной речи названия некоторых домашних животных и их детенышей; формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного числа; развивать общую и ручную моторику, учить ходить и бегать по кругу, держась за руки; развивать зрительное внимание, зрительную память | 12 декабря | 15. | «Новый год» | Программное содержание: учить сравнивать предметы по величин; обозначать результат сравнения словами большой, маленький, больше, меньше; развивать ручную моторику, точность движений, умение визуально контролировать и координировать свои действия; развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку, учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно; учить рисовать круги формообразующими движением, располагая их по всему листу.
| 19 декабря | 16. | «Мебель» | Программное содержание: учить понимать обобщающее слово «Мебель»; расширять и активизировать словарь по данной теме; учить образовывать и употреблять в речи существительные единственного и множественного числа мужского и женского рода; учить произносить звуки А, О, У, И, М; развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику; развивать слуховое и зрительное внимание; воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода.
| 26 декабря | 17. | «Ведёрки для Зайки и Мишки»
| Программное содержание: учить детей чередовать предметы по величине и по форме; накапливать цветовые впечатления; закреплять элементарные действия с предметами; формировать эмоциональное отношение к занятию; воспитывать добрые чувства.
| 16 января | 18. | "Тень-тень-потетень". |
| 23 января | 19. | "Мячики"
| Программное содержание: развитие коммуникативных навыков ориентации в собственном теле; зрительного восприятия и снятие эмоционального и мышечного напряжения.
| 6 февраля | 20. | «В гостях у Солнышка».
| Программное содержание: создание положительной эмоциональной обстановки в группе; развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп; развитие умения действовать соответственно правилам; снижение импульсивности, повышение двигательной активности; развитие координации движений, мелкой моторики | 13 февраля | 21. | Тема: «В гостях у сказки»
| Программное содержание: учить детей ориентироваться во времени; знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после»; развивать зрительное внимание, память; развивать мелкую моторику.
| 20 февраля | 22. | «У куклы день рождения» | Программное содержание: развивать умение выполнять словесную инструкцию, формировать словарь по теме (учить правильно пользоваться глаголами: одевать, раздевать, надевать, снимать, обувать), развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения, развивать мелкую и общую моторику. Учить двигаться по кругу, в общем для всех темпе, вырабатывать умение выполнять движения в определенном ритме.
| 27 февраля | 23. | «Игрушечная история» | Программное содержание: учить различать предметы по величине, отражать в речи результаты сравнения, согласовывая прилагательные большой, маленький с существительным в роде, числе и падеже; формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных; развивать зрительное внимание, продолжать учить находить изображение по силуэту; развивать общую и ручную моторику | 6 марта | 24. | «У Мишки день рождения»
| Программное содержание: формировать предметный и глагольный словарь по теме. Формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных; развивать зрительное внимание, умение визуально координировать и контролировать свои действия; учить координировать свои движения с речью педагога; учить рисовать точки, ритмично располагая их на силуэте посуды.
| 13 марта | 25. | «Играем в кубики»
| Программное содержание: учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по ней на вопросы педагога; формировать словарь по теме; развивать мелкую моторику рук; учить строить из кубиков дорожку, прикладывая кубики один к другому узкой или широкой стороной; показывать, как можно построить из кубиков узкую и широкую дорожки; учить понимать и правильно употреблять слова «узкий — широкий»; развивать общую моторику, координацию движений, вестибулярный аппарат.
| 20 марта | 26. | «Красный цвет» | Программное содержание: уточнять знание красного цвета; упражнять в нахождении красных предметов среди остальных, в назывании цвета; формировать грамматический строй речи (согласование существительного и прилагательного в роде и числе); развивать координацию движений, координацию речи с движением, доставать нужный предмет по словесной инструкции.
| 27 марта | 27. | «Помощь ежам»
| Программное содержание: формировать представления: много, мало, один (д. и «Какие ежи?»); обучение различению формы, величины предметов, соотнесению предметов по цвету (д. и «Разноцветные домики»; «Какие ежи»; «Сделай колючки»); развитие пространственных представлений, умений отображать в речи с помощью предметов (на, под, за, в и др. ) местонахождения вещей. (д. и «Найди ежат»); развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения, эстетическое восприятие (д. и «Сделай колючки»; «Разноцветные домики»; «Угостим печеньем»); воспитывать заботливое отношение к животным.
| 3 апреля | 28. | «Кукла и зайчик»
| Программное содержание: формировать у ребёнка правильное и отчётливое произношение звука «Б» («Бь»); развивать умения произносить отдельные звукоподражания с разной силой голоса – громко, тихо; упражнять в сочетании действия и слова, развивать память, речь; учить чётко произносить подговариваемые слова; активизировать в речи слова «кабина», «кузов».
| 10 апреля | 29. | «Мишкина история"
| Программное содержание: учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека; развивать мелкую моторику путем использования пальчиковой гимнастики; учить слушать и понимать дидактический рассказ с использованием опорных картинок.
| 17 апреля | 30. | «Лимон. Какой он?" | Программное содержание: совершенствование восприятия; тренировка ощущений;
закрепление навыков обследования предметов с помощью всех органов чувств. | 24 апреля | 31. | "Кошечка в гостях у ребят"
| Программное содержание: создать радостное настроение, желание играть вместе с педагогом; учить детей узнавать и называть домашнее животное, формировать умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерсть, зоркие глаза и т.д.) ;
развивать умение эмитировать действия животных, называть детенышей и звукоподрожать им; развивать умение двигаться в хороводе; воспитывать вежливость: умение приветствовать, прощаться; воспитывать доброжелательность и отзывчивость.
| 3 мая | 32. | «Овощи»
| Программное содержание: уточнить представления детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запах; твердости (мягкости); развивать речь, сенсорные способности | 14 мая | 33. | «В гостях у трех медведей»
| Программное содержание:узнавать и называть геометрические фигуры и определять их цвет; устанавливать соответствие между размером, находить один и много предметов; развивать память, воображение, сообразительность; воспитывать умение радоваться своим победам в знании, желание помочь ближнему.
| 22 мая | 34. | «Не бросим зайку в беде» (по стихотворению А.Барто «Зайка»)
| Программное содержание: расширять эмоциональность и образность восприятия стихотворения через игру-инсценировку; пробуждать в детей чувство сопереживания и желание помочь тому, кто нуждается в помощи; учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них; упражнять в употреблении некоторых несложных вопросительных фраз («Зайка, что случилось?», «Почему ты мокрый?», «Кто тебя оставил на скамейке?», «Где твоя хозяйка?»), тем самым активизируя словарный запас детей.
| 29 мая |
|
|
Сентябрь. Занятие№1.Тема: «Веселые зайчата»Программное содержание: создание положительной эмоциональной атмосферы в группе, знакомство детей друг с другом, осознание себя, своего имени, снятие психомышечного напряжения, развитие координации движений, мелкой моторики, ориентации в собственном теле. Материал: кукла-Ириска, кукла-зайка, мячики в корзине по количеству детей. Ход занятия - 1.«Давайте познакомимся!»
Воспитатель заходит в группу с куклой марионеткой: «Здравствуйте, ребята! Давайте с вами познакомимся. Меня зовут Ириска, а если ласково, то Ирисочка. А как тебя зовут? (если ребенок стесняется, то ему помогает воспитатель).Воспитатель в роли Ириски подходит к каждому ребенку гладит ручкой и знакомиться. Ириска: «Ребята, а я вам приготовила сюрприз, со мной к вам в гости пришел зайчишка-серый плутишка (достает из кармана куклу-зайчика). Давайте с ним поиграем. Повторяйте за мной». Воспитатель в роли Ириски демонстрирует движения, дети повторяют. Как у наших зайчиков Гладят одну руку другой. Мягонькие лапочки. Как у наших у зайчат Гладят по голове и по ушкам. Ушки длинные торчат. Как у наших зайчиков Дети обнимают друг друга. Ласковые мамочки. Как у наших у зайчат Дети берутся за руки и улыбаются друг другу. Глазки весело блестят. Ириска: «Посмотрите, сколько разноцветных мячиков у нас. А мои маленькие ребятки-зайчатки не хотят поиграть с ними?» Воспитатель ставит корзину с мячиками перед детьми. Веселятся зайки, Дети достают мячики и кидают их. Зайки-побегайки. В мячики играют Далеко кидают. Прекращайте, зайчики, Дети собирают мячики в корзину. Мячики кидать. Лучше помогайте Нам их собирать. Игра сопровождается 2-3 повторами речитатива. - 4.Пальчиковая игра «Зайка»
Воспитатель и дети поют песенку, выполняют движения Ушки длинные у зайки, Пальчики в кулачок. Выставить вверх указательный Из кустов они торчат, палец Ими шевелить в стороны. Он и прыгает и скачет, Веселит своих зайчат.
|
Сентябрь. Занятие №2.Тема: «Маша и медведь» (ознакомление детей 2-3 лет с художественной литературой)
Программное содержание: познакомить детей со сказкой, помочь понять произведение, опираясь на иллюстрации; активизация словаря: медведь, Машенька, большой, умная, сяду на пенек; побуждать к использованию в речи простых предложений; воспитывать интерес к художественной литературе. Материалы и пособия: зонтик, игрушка медведь, сказка «Маша и медведь» с иллюстрациями. Ход занятия В группу приходит мишка и приглашает детей к нему в гости. — Ребята, а где живет мишка? Верно, в лесу. Значит, мы с вами сейчас в лес пойдем. (Дети приходят к месту занятия.) — Посмотрите, какое яркое солнышко в мишкином лесу. Как солнышко улыбается? Дети улыбаются.) Давайте погуляем с вами по солнышку. Дети гуляют.) По солнышку, по солнышку Дорожкой луговой, По солнышку, по солнышку Гуляем мы с тобой. — Ой, что это? Тучка набежала, солнышко закрыла. Сердитая тучка. Покажите, как она сердится. (Дети хмурятся.) Кап-кап-кап. (Воспитатель делает вид, что ловит капельки дождя.) Это дождик! (Раскрывает зонтик) Прячьтесь скорее! (Дети прячутся.) Дождик, дождик, Кап, кап, кап, Мокрые дорожки, Нам нельзя идти гулять — Мы промочим ножки. — Посмотрите, кончился дождик или нет? Дети вытягивают ручки из-под зонта, проверяют.) (Игру можно повторить два раза.) — Ну вот, дождик кончился, можно погулять по мишкиному лесу, грибы, ягоды пособирать. Игра «У медведя во бору». — Не надо, мишенька, рычать на нас. Мы тебя кашкой угостим. (Дети садятся.) Приготовьте тарелочки (ладошку) и ложечку (пальчик). Давайте вместе с сорокой кашку варить. Пальчиковая игра «Сорока-сорока». — Понравилась мишеньке ваша кашка. Хочет он вам сказку рассказать. Далее воспитатель рассказывает сказку «Маша и медведь» и показывает иллюстрации. По ходу сказки дети «помогают» Маше кричать «ау!», медведю рычать, говорят слова: «Сяду на пенек — съем пирожок», лают, как собачки. По окончании сказки дети приглашают мишку к себе поиграть, чтобы он не скучал без Машеньки.
Сентябрь. Занятие №3. Тема: «Матрешки». Программное содержание: учить рассматривать игрушку; отвечать на вопросы педагога; развивать слуховое внимание; учить менять характер движений в соответствии с характером музыки. Материал: двухместные матрешки, рисунки матрешки, разрезанные на 2—4 части, конверты с изображением матрешки, музыкальное сопровождение для подвижной игры. Ход занятия 1. Развитие речи. Педагог. Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это матрешка. Дуйте в дудки, Бейте в ложки, В гости к нам пришли матрешки! Давайте откроем матрешку. Что у нее внутри? Дети. Еще матрешечка. Педагог. Какая эта матрешка? Дети. Маленькая. Педагог. Давайте соберем большую матрешку. (Дети выполняют задание.) Молодцы, все собрали большую матрешку. Покажите большую матрешку. Какую матрешку вы показали? Дети. Большую. Педагог. А теперь покажите маленькую матрешку. Какую матрешку вы показали? Дети. Маленькую. Педагог. Посмотрите, какие они нарядные. Какого цвета платочек у этой матрешки? А у этой? Какого цвета платье у матрешек? (Ответы детей.) Матрешки хотят потанцевать. (Под веселую музыку дети играют с матрешками — матрешки танцуют, под спокойную кладут матрешек на стол — матрешки спят.) 2. Физминутка. Движения под музыку. Педагог. А теперь мы сами будем матрешками, будем танцевать, а когда устанем — ляжем спать. (Под веселую музыку дети выполняют любые танцевальные движения, под спокойную — садятся на корточки, закрывают глаза, складывают ладошки под щекой.) 3. Складывание изображения из частей. Педагог. А ют эти матрешки рассыпались, помогите мне их собрать. (Дети складывают изображение матрешки из двух—четырех частей.)
Сентябрь. Занятие №4. Тема: «Цыпленок и утенок» Программное содержание: формировать словарь по теме; уточнить звукопроизношение в звукоподражаниях; учить правильно употреблять множественное число существительных утенок, цыпленок; учить сравнивать два предмета по длине; понимать и правильно употреблять слова: длинный — короткий, длиннее — короче. Материал: книга И. Сутеева «Цыпленок и утенок», дидактическая игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для двигательной импровизации «Цып, цып, мои цыплята», шапочки-маски (или нагрудники): цыпленок и утенок. Ход занятия 1.Чтение сказки И. Сутеева «Утенок и цыпленок» с показом иллюстраций. Педагог. Понравилась вам сказка? Теперь вы будете цыпленком и утенком. (Педагог надевает на детей шапочки-маски или нагрудники, или любые другие элементы костюмов цыпленка и утенка.) Вот сколько цыплят и утят вылупилось! Цыплята вылупились из яйца, как они об этом скажут? А утята? (Дети подражают голосам цыплят и утят.) 2. Дидактическая игра «Найди маму». Педагог. Цыпленок и утенок пошли искать своих мам. Поможем им. Это мама-курочка. Как зовут ее ребенка? Дети. Цыпленок. Педагог. У мамы-курочки много деток. Кто они? Дети. Цыплята. Педагог. Это мама-уточка. Как зовут ее ребенка? Дети. Утенок. Педагог. А всех ее детей вместе? Дети. Утята. 3. Импровизация под музыку «Цып, цып, мои цыплятки». Педагог. Цыпленок и утенок идут гулять. (Дети под музыку изображают цыплят.) 4.Физминутка. Педагог. Куда потом пошли утенок и цыпленок? Что сделал утенок (поплыл), а цыпленок? (Ответы детей.) Утята умеют плавать, а цыплята не умеют. Мама утка учит утят плавать, вот так. (Педагог читает текст, показывает движения, дети повторяют.) Рано-рано утречком Вышла мама-уточка Поучить утят. Уж она их учит-учит: — Вы плывите, ути-ути, Погрозить пальчиком. Ровно в ряд. Ходьба вперевалочку. Хоть сыночек невелик, Наклон вперед, руки вниз, в стороны. Мама трусить не велит. Приседания. Плыви, плыви, утеныш, Наклон вперед с разведением рук «плавание». Не бойся, не утонешь. Педагог. А курочка учит своих деток по-другому. Погрозить пальчиком. Ко-ко-ко, ко-ко-ко, Не ходите далеко. Присесть, постучать пальцем по полу. Лапками гребите, Наклоны вперед, руки назад. Зернышки ищете. Октябрь. Занятие №5. Тема: «Желтый цвет» Программное содержание: учить находить и правильно называть желтый цвет; формировать грамматический строй речи; учить согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе; развивать пространственные представления; учить понимать и правильно выполнять словесную инструкцию на ориентировку в пространстве; развивать координацию движений; учить координировать движения с речью; формировать умение бегать врассыпную, возвращаться после бега в круг. Материал: «желтая» кукла, набор предметов для куклы (игрушки, одежда, листочки с деревьев) желтого и не желтого цветов, фланелеграф, бумажные дерево и листочки к нему разных цветов, солнце, желтые цветы, игра «Четвертый лишний» (три картинки желтого цвета, одна не желтая. Ход занятия 1. Рассматривание игрушки. Педагог. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? (Ответы детей.) Эта желтая кукла, ее зовут Женя. Поздоровайтесь с Женей. Дети. Здравствуй, Женя. Педагог. Женя любит все желтое. 2. Дидактическая игра «Подарим кукле подарки». Педагог. Давайте подарим Жене подарки. Она любит все желтое, и подарки для нее должны быть желтого цвета. (Дети выбирают из предметов для куклы желтые.) Педагог. Что мы подарили Жене? Дети. Желтый бантик, желтую кофту, желтый листочек. Педагог. Когда листики на деревьях становятся желтого цвета? Дети. Осенью. Педагог. Давайте мы тоже сейчас будем желтыми осенними листиками. (Педагог читает текст и показывает движения, дети повторяют.) 3. Хороводная игра «Мы — осенние листочки». Мы — осенние листочки, Разлетелись как листочки из кружочка. Дети стоят по кругу, «разлетаются» в разные стороны, Мы летали, мы летали, Дети бегают врассыпную легко на носочках. А потом летать устали. Перестал дуть ветерок, После бега дети снова строятся в круг. Мы присели все в кружок. 4. Упражнение на развитие речевого дыхания. Педагог. У меня еще есть осенние листики. Какого они цвета? Дети. Желтого. Педагог. Давайте подуем на листики так, чтобы они разлетелись. 5.Работа у фланелеграфа. Педагог. Давайте у нас на картине будет расти осеннее дерево. Выберите для дерева только желтые листочки. Над деревом будет светить желтое солнышко. А под деревом расти желтый цветок. (Дети выкладывают на фланелеграф листочки, солнышко, цветы, соотнося свои действия с указанием педагога) Где вырос цветок? Где светит солнышко? (Ответы детей.) 6. Упражнение «Какая картинка лишняя?» (Детям предлагается выбрать из четырех картинок, где три изображения — желтые, одно — другого цвета.) Октябрь. Занятие №6.Тема: «Угощение для кукол» Программное содержание: формировать представления «много» и «один»;формировать грамматическую правильность речи (уметь согласовывать существительное с прилагательным и числительным в роде); развивать зрительное внимание; умение визуально контролировать и координировать свои действия. Материал: кукла, плюшевый мишка, изображения одной и нескольких сластей (торт, конфеты, мороженое), разрезная картинка «Торт», дидактическая игра «Положи конфеты в коробку». Ход занятия 1. Формирование представления «Один — много». Педагог. В гости к кукле Маше должен прийти Мишка. Мишка очень любит сласти, и Маша пошла в магазин купить для него угощение (показывает картинки). Посмотрите, что продается в этом магазине. Сколько здесь тортов? Дети. Много. Педагог. А сколько тортов купила Маша? Дети. Один. (То же про конфеты и мороженое.) Педагог. Какое же угощение приготовила Маша для Мишки? Дети. Торт, мороженое, конфету. Педагог. Как вы думаете, какой торт? Дети. Вкусный, сладкий. Педагог. Какое мороженое? Дети. Вкусное, сладкое, холодное. Педагог. Какая конфета? Дети. Вкусная, сладкая. 2.Составление картинки из четырех частей. Педагог. Давайте поможем Маше разрезать торт. (Дети собирают разрезную картинку.) 3. Физминутка «Кукла с Мишкой пляшут полечку». Педагог. Вот пришел Мишка, он хочет с Машей потанцевать. (Дети произвольно танцуют.) 4.Пальчиковая гимнастика. Педагог (читает текст, на трех последних строчках поочередно загибает пальцы на руках, начиная с мизинца, а на последней строчке раскрывает ладошку, дети повторяют). Давайте покажем, как кукла Маша пекла печенье. Кукла Маша печенье пекла, Печенье пекла, Всем гостям дала: Зайке дала, лисичке дала, Белке дала, мишке дала, А злого волка прогнала. 5. Артикуляционная гимнастика. Педагог. Мишке очень понравилось угощение. Покажите, как Мишка лизал мороженое, сосал конфетку и облизывал губы после сластей. 6. Лото «Положи конфеты в коробку». (Дети должны по силуэту узнать конфеты и правильно расположить их изображения.)
Октябрь. Занятие №7.Тема: «Дикие звери живут в лесу» Программное содержание: формировать умение соотносить предмет с его словесным обозначением; формировать словарь по теме (названия животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы, хвост, уши); развивать координацию движений; учить прыгать на двух ногах самостоятельно или с поддержкой; упражнять в беге стайкой в указанном направлении. Материал: игрушки (реалистично изображающие зверей): медведь, лиса, заяц, картинка «Звери в лесу».
Ход занятия 1.Рассматривание игрушек. Педагог. Посмотрите, кто сегодня к нам пришел? Дети. Медведь, лиса, заяц. Педагог. Кто из этих зверей самый большой, а самый маленький? Покажи хвост у медведя, у зайца, у лисы. Какой хвост у лисы? А у зайца? (Ответы детей.) Что это? Дети. Лапы. Педагог. У зверей четыре лапы. Покажи лапы у медведя, а теперь заячьи лапки. Где у них уши, покажи? 2.Физминутка. Педагог. Походим, как медведь, на четвереньках, поскачем, как зайка. 3.Рассматривание картинки. Педагог (показывает картинку, задает вопросы, помогает с ответами). Посмотрите на картинку, каких зверей вы здесь видите? Что делают заяц, лиса, волк? Где живут эти звери? Звери живут в лесу. Послушайте стихотворение о животных: Дикие животные Животных диких без труда Узнаю я в лесу всегда. Они людей боятся И не хотят встречаться! В еловой чаще, под кустом Животных диких тёплый дом. Они живут в дупле, в реке, В траве высокой и в пеньке, Под пальмой, в океане, В пустыне и в саванне. Копают норки, гнёзда вьют. А с человеком не живут! Медведи, волки и хорьки, Бобры, ежи, бурундуки, Рогатый лось, ещё олень, Лисица, заяц и тюлень, Кабан клыкастый и енот, Горилла, зебра, бегемот, Жирафа, лев и крокодил… Назвать их всех не хватит сил! 4. Подвижная игра «У медведя во бору»
Октябрь. Занятие №8. Тема: «У Мишки день рождения» Программное содержание: формировать предметный и глагольный словарь по теме; формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных, развивать зрительное внимание, умение визуально координировать и контролировать свои действия, учить координировать свои движения с речью педагога; учить приседать без опоры, учить рисовать точки на посуде. Материал: игрушки: кукла, плюшевый мишка, стол и два стула, скатерть, набор кукольной, заготовка для рисования (большой цветной лист, силуэты чайной посуды), гуашь. Ход занятия 1.Дидактическая игра «Покроем стол к чаю». Педагог. У Мишки сегодня день рождения. Он позвал к себе гостей. Мишка хочет их угостить чаем со сластями. Давайте поможем Мишке накрыть стол. Сначала на стол надо постелить скатерть. Постелите, пожалуйста. Из чего пьют чай? Дети. Из чашек. Педагог. Поставьте на стол чашки. Какие у нас чашки? Под чашки надо поставить блюдца. Найдите их. Что это? Дети. Это блюдца. Педагог. Куда Мишка насыплет сахар? Дети. В сахарницу. Педагог. Найдите сахарницу. Какая сахарница? (Ответы детей.) Чем куклы будут накладывать сахар в чашку? Дети. Чайными ложками. Педагог. Откуда наливают чай в чашки? Дети. Из чайника. Педагог. Где у Мишки чайник? Какой чайник? (Ответы детей.) 2. Составление картинки из четырех частей. Педагог. Мишка еще просит вас помочь ему, он нечаянно разбил чашку. Помогите ему ее склеить. 3. Физминутка под музыку «Бим-бом» (Е. В. Железнова «Музыка с мамой»). Педагог (читает текст, дети произвольно двигаются под музыку). Мы две чашки берем, Бим-бом, Мы две ложки берем, Бим-бом. Вместе с мамой вдвоем, Бим-бом, И звеним, и поем, Бим-бом. Мы сидим за столом, Бим-бом, Скоро чай мы попьем, Бим-бом, С сахарком, с молочком, Бим-бом! Какая еще посуда у нас осталась? Давайте в эту тарелку положим сласти, которыми Мишка угостит гостей. Мы с вами накрыли стол для Мишки. 4.Хороводная игра «Каравай». Педагог. Давайте споем для Мишки именинный хоровод. 5.Рисование «Накроем куклам стол к чаю». (Дети украшают точками силуэты чайной посуды)
|
|
|
|
|
Ноябрь. Занятие №9.Тема: «Маша и медведь» ( развитие памяти и зрительного внимания) Программное содержание: учить детей ориентироваться в пространстве; знакомить с понятиями верх, низ, сверху, снизу; развивать общую и мелкую моторику; развивать память, зрительное внимание. Материал: сказка «Маша и медведь», фленелеграф и театр для фланелеграфа: деревья, птицы, грибы, солнышко, тучки для выкладывания, игрушка-медведь, лото «Вверху — внизу» . Ход занятия 1.Рассказывание детям сказки «Маша и медведь» с показом иллюстраций. 2. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фланелеграфе Педагог. Про кого говорилось в сказке? Как Машенька попала к медведю? Что она сделала, чтобы попасть домой? Что она говорила медведю, чтобы он не заглядывал в короб? Где в это время сидела Машенька? (Ответы детей.) А медведь думал, что Машенька сидит высоко на дереве. Покажи, где это? 3. Подвижная игра «У медведя во бору». 4. Выкладывание картинок на фленелеграф по словесной инструкции. Педагог. Давайте снова вернемся в лес к медведю. Посмотрите, сколько в лесу деревьев. Давайте на деревья посадим птичек. Посади птичку высоко на дерево. А ты посади пониже. Внизу пусть растут грибы. Поставь грибы вниз. А сверху светит солнце и плывут тучки. Поставь солнце и тучки повыше. (Дети выполняют задание.) 5. Физминутка. Педагог. Давайте покажем, как растут деревья и мишки в лесу. Ветер дует нам в лицо, Закачалось деревцо. Ветер тише, тише, тише, Деревцо все выше, выше. Руки вытянуть вверх, покачаться вправо-влево. Вытянуться вверх, поднявшись на носочках. 6.Лото «Вверху — внизу». Педагог. Мишка вернулся в себе домой и лег спать. Посмотрите на картинку, кто на ней нарисован? Где спит мишка? Что есть у него в домике? Найдите, где на картине нарисованы часы. Скажите, вверху или внизу картины они находятся? (Так же обсудить другие предметы, нарисованные на маленьких карточках лото.)
|
Ноябрь. Занятие №10. Тема: «Показ сказки «Курочка ряба» (кукольный театр)
|
|
| Программное содержание: побуждать детей эмоционально откликаться на содержание сказки; помогать рассказывать сказку взрослому; учить произносить звуки «а», «о», «и», «у». Материал: книга «Курочка Ряба», пальчиковый кукольный театр. Ход занятия: 1.Показ пальчикового кукольного театра по сказке «Курочка Ряба». 2.Обсуждение сказки по вопросам. - А как кудахтала курочка? – правильно «ко-ко-ко»
- Как бабушка с дедушкой стучали по яичку? - «тук-тук» (покажите руками сами и попросите ребенка: два кулачка сожмите и постучите ими друг по другу)
- Как мышка пропищала – «пи-пи-пи»
- Как плакали бабушка и бабушка – «а-а-а», «ай-ай-ай», «ой-ой-ой» (покажите сами и попросите ребенка показать, как качали головой дедушка и бабушка. А как слезки вытирали – потрите кулачками глазки).
- А как обрадовались дедушка с бабушкой, когда курочка сказала, что снесет им новое яичко? – улыбнулись, захлопали в ладоши и т.д.(варианты могут быть разные)
|
Ноябрь. Занятие№ 11.Тема: «Чей это голос?» Программное содержание: различать голоса животных по звукоподражаниям; ознакомление с животными. Материал: игрушечные животные: мышка, утка, лягушка, корова, кошка.. Вместо игрушек могут использоваться картинки (прилагаются). Коробка (например из под обуви). Ширма.
Ход занятия
1.В гости к ребенку пришли (приехали на машине, поезде и т.д.) звери. Воспитатель: «Посмотри, кто это к тебе пришел? Правильно молодец – это кошка. Послушай как она мяукает – мяу, мяу.» (Или: «Как она мяукает?(ребенок отвечает). Правильно – мяу, мяу» Аналогично обыгрываем всех животных. 2.А теперь давай поиграем с тобой в игру, звери будут прятаться от тебя и звать, а ты должен отгадать, кто тебя зовет. За ширмой (можно использовать большую книгу, раскрытую и поставленную на ребро, или крышку от коробки) прячем всех зверей. Воспитатель: «Мяу, мяу – чей это голос? - правильно это мяукает кошка, вот она. Попробуй теперь ты помяукать как кошка. Кря, кря – а это чей голос? - правильно, так крякает утка, вот она. А теперь ты покрякай, как уточка.» И т.д.
|
|
|
Ноябрь. Занятие №12.Тема: «Петушок, курочка и цыплята»
Программное содержание: продолжать знакомить детей с фольклорными произведениями, в которых рассказывается о домашних птицах (петух, курочка, цыплята);
вызвать у детей радость от слушания знакомой потешки, желание послушать ее еще раз и участвовать в рассказывании; закреплять знания детей о домашних птицах; способствовать развитию голосового аппарата (произнесение звукоподражании тихо-громко); закреплять знания основных цветов.
Материал: желтый круг из мягкой ткани, красные, желтые прищепки, запись со звуками домашних птиц; игрушки петуха, курочки, цыплят; плоское изображение избы.
Ход занятия.
Воспитатель. - Солнце утром хочет встать, Всех детишек приласкать. Но куда оно пропало? Нужно срочно отыскать! - Ребята, куда спряталась наше солнце? - Нашлась наше солнце, вот только лучики растеряло. Поможем солнышку отыскать лучики? - Вот наконец и солнышко проснулась, засеяло (голос ку-ка-ре-ку). - Кто же это так громко кричит? (показ петушка) - Вот какой красивый петушок! - Где у петушка клюв? Лапки? - Какого цвета гребешок! - Где крылышки? - Петушок, петушок Золотой гребешок, Ты подай голосок, Через темный лесок, Через лес да реку Прокричи: «ку-ка-ре-ку». - Как поет петушок? - Как у наших у ворот. Петух зернышки клюет, Петух зернышки клюет, К себе курочку зовет. - Услыхала курочка, как кричит петух, вышла во двор. - Курочка - тартарочка По двору ходит, Хохолок раздувает, Малых деток созывает: « Ко-ко-ко». (показ курочки) - Посмотрите где у курочки гребешок? - Какой клювик? - Что наша курочка делает? Пальчиковая игра. - Какого цвета гребешок петуха? (находят красный цвет, показывают). - Какого цвета трава, солнце, облака. - Ребятки, давайте вспомним, кто просыпается утром первым? - Кто проснулся потом? - А потом пришла? - Кого же нам не хватает? - Как зовет курочка своих деток? - Вот и цыплята прибежали к маме и папе. (воспитатель дает каждому ребенку цыпленка). - Какие цыплята? - Кого любят они? - А мои ребята. - Давайте отнесем цыплят к маме, папе. - А хотите сами превратится в цыплят? - Закрывайте крепко глаза и волшебство начнется! (одевает медальоны) - Вышла курочка гулять Свежей травки пощипать. А за ней ребятки. Желтые цыплятки. Ко-ко, ко-ко Не ходите далеко. Лапками гребите, зернышки ищите. - А я своих цыплят угощу вкусным печеньем. | Дети. Дети ходят в поисках солнышка. - За тучку. - Да. Берут прищепки и крепят к солнцу. Проговаривают цвета прищепок. Дети садятся. Дети называют и показывают. Дети гладят петушка. Дети хором: ку-ка-ре-ку. Ответы детей. Находят подходящие цвета и показывают. - Солнышко. - Петушок. - Курочка. - Цыплят. - Ко-ко-ко. - Желтые - Курочку, петушка. - Маму, папу. Ребята относят цыплят к курочке с петушком. Вместе с воспитателем двигаются согласно стихотворному тексту. |
Декабрь. Занятие№ 13.Тема: «Зеленый цвет»
Программное содержание: учить находить и правильно называть зеленый цвет; активизировать словарь по теме «Одежда»; развивать слухоречевое внимание; развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку; учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно. Материал: «зеленая» кукла, кукла с набором одежды зеленого и не зеленого цветов, цветное лото (зеленый цвет), бумажная елка, музыкальное сопровождение для физминутки «Песенка про елочку». Ход занятия 1.Рассматривание куклы. Педагог (показывает «зеленую» куклу Зину). Посмотрите, кто к нам сегодня пришел. Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? Дети. Зеленого. Педагог. Это «зеленая» кукла, ее зовут Зина. Зина принесла вам лото. 2. Цветное лото. (Дети берут карточку и проговаривают: «Яблоко зеленое, листок зеленый, неваляшка зеленая, ягоды зеленые») 3.Рассматривание елки. Педагог. Что еще бывает зеленое? Еще бывает зеленой елка. Скоро Новый год, а на этот праздник всегда ставят зеленую елку. У нас тоже есть елка (показывает бумажную елку). Какая она? Дети. Большая, красивая. Педагог. Чем украшена наша елка? (Ответы детей.) Зина не знает, чем надо украшать елку, помогите ей. Если она назовет елочные украшения, надо сказать: «Да», а если она назовет то, что не вешают на елку, надо сказать: «Нет». А мамы вам помогут. (Педагог читает стихотворение, делая паузу после каждой строчки, дети говорят «Да» или «Нет».) Разноцветные хлопушки, Одеяла и подушки. Раскладушки и кроватки, Мармеладки, шоколадки. Шарики стеклянные, Стулья деревянные. Плюшевые мишки, Буквари и книжки. Бусы разноцветные И гирлянды светлые. Снег из ваты белой, Ранцы и портфели. Туфли и сапожки, Чашки, вилки, ложки. Шишки золотистые, Звездочки лучистые. 4. Дидактическая игра «Одень куклу». Педагог. Кукла Маша тоже хочет пойти с нами поплясать у елочки, она хочет надеть зеленый наряд, чтобы быть похожей на елочку. (Дети выбирают из предложенной одежды зеленую, одевают куклу, проговаривая действия, называя предметы одежды.) 5. «Песенка о елочке». Педагог. Теперь куклы нарядились, елку мы украсили и можем танцевать.
|
Декабрь. Занятие№14. Тема: «Семья»
Программное содержание: повторять с детьми имена их ближайших родственников (родителей, бабушек, дедушек, братьев, сестер); воспитывать любовь, уважение к членам семьи; закреплять в активной речи названия некоторых домашних животных и их детенышей; формировать грамматический строй речи, учить правильно употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного числа; развивать общую и ручную моторику, учить ходить и бегать по кругу, держась за руки; развивать зрительное внимание, зрительную память. Материал: сказка «Репка» для показа на фланелеграфе, фотографии членов семьи детей, лото «Семья. Кому что нужно?» . Ход занятия 1. Показ сказки «Репка» на фланелеграфе с частичным пересказом детей. 2. Рассматривание семейных фотографий, беседа о семье. Педагог. Вся семья тянула репку, и звери помогали тянуть, и поэтому смогли вытянуть большую репку. Какая же семья была у дедушки, который посадил репку? Дети. Дедушка, бабушка и внучка. Педагог. Ау вас есть дедушка и бабушка? Как их зовут? Какие они? А как зовут ваших мам и пап? Давайте посмотрим их фотографии. Кто еще есть в вашей семье? Вот какая большая у каждого из вас семья. 3. Лото «Семья. Кому что нужно?» Педагог. В семье все заботятся друг о друге, любят друг друга. Мама и папа работают, чтобы всей семье было хорошо. Давайте посмотрим на картинки. Здесь нарисована семья. Кто есть в этой семье? Раздайте, пожалуйста, всем людям на картинке те предметы, которые им нужны. 4. Физминутка. Педагог. Мама и папа работают. А в выходные дни вся семья отдыхает, все вместе ездят в парк, катаются на качелях и каруселях. Еле-еле-еле-еле Дети кружатся вокруг своей Закружились карусели, оси. А потом, потом, потом Бегут по кругу. Все бегом, бегом, бегом. Тише, тише, не шумите, Переходят на шаг. Карусель остановите. Раз-два, раз-два, Останавливаются. Вот и кончилась игра. 5.Пальчиковая гимнастика. Педагог. Посмотрите на свои пальчики. Они все вместе, как будто одна семья. Давайте расскажем про пальчиковую семью. (С каждой строчкой педагог загибает по одному пальцу, начиная с большого. Дети повторяют.) Этот пальчик — дедушка, Этот пальчик — бабушка, Этот пальчик — палочка, Этот пальчик — мамочка, Ну а этот пальчик — я. Вот и вся наша семья!
Декабрь. Занятие №15. Тема: «Новый год» Программное содержание: учить сравнивать предметы по величин; обозначать результат сравнения словами большой, маленький, больше, меньше; развивать ручную моторику, точность движений, умение визуально контролировать и координировать свои действия; развивать координацию движений, умение выполнять простейшие танцевальные движения под музыку, учить выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно; учить рисовать круги формообразующими движением, располагая их по всему листу. Материал: фланелеграф, 3 елки для него разного размера, бумажные звери и разноцветные елочные шары, по три треугольника разных размеров зеленого цвета на каждого ребёнка; картинка для рассматривания «Дед Мороз несет подарки»,музыкальное сопровождение для физминутки «Песенка про елочку»;заготовки-игрушки для рисования, восковые мелки. Ход занятия 1.Сравнение по величине (больше — меньше). Педагог. Какой праздник был недавно? На Новый год всегда ставят елку. Посмотрите, и у нас тоже стоит елка, вся в игрушках. Какие игрушки есть на елке? Какого цвета шарики? (Ответы детей.) Звери в лесу тоже захотели украсить на Новый год елку. Пошли звери искать большую красивую елку. Посмотрите, какие елки растут в лесу. Какая эта елка (маленькая), а эта, а эта? (Ответы детей.) Найдите самую большую елку, самую маленькую. Ни одна елка не понравилась нашим зверям. Они просят вас сделать им большую елку. 2.Пальчиковая игра. Педагог (произносит текст, дети выполняют движения по тексту). Елка быстро получается, Если пальчики сцепляются. Локотки ты подними, Пальчики ты разведи. 3.Выкладывание изображения из геометрических фигур, сравнение по величине. Педагог. Давайте вы сами сложите елку из треугольников. Сначала надо взять самый большой треугольник. Сверху положить треугольник поменьше, а на самый верх — самый маленький треугольник. Что получилось? Какой треугольник мы брали сначала? Какой потом? Какой треугольник положили снизу, какой вверху? (Дети складывают треугольники и отвечают на вопросы педагога.) 4.Физминутка «Песенка о елочке». 5.Рассматривание картины «Дед Мороз несет подарки». Педагог (демонстрирует картину, задает вопросы, при необходимости помогает с ответами). Кто еще приходит на Новый год? Дед Мороз дарит всем детям подарки. Рассмотрите картинку. Что несет Дед Мороз детям? Как можно одним словом назвать самолетик, пирамидку, машинку, воздушные шарики? Дети. Игрушки. Педагог. Найди среди картинок такие же игрушки, как у Деда Мороза. 6. Рисование «Елочные шары». Педагог. У Деда Мороза целый мешок подарков: игрушек, елочных шаров. Давайте нарисуем шары, которые лежат в мешке Деда Мороза. (Дети рисуют разноцветные круги на заготовках).
Декабрь. Занятие №16. Тема: «Мебель». Программное содержание: учить понимать обобщающее слово «Мебель»;расширять и активизировать словарь по данной теме; учить образовывать и употреблять в речи существительные единственного и множественного числа мужского и женского рода; учить произносить звуки А, О, У, И, М; развивать общую, мелкую, артикуляционную моторику; развивать слуховое и зрительное внимание; воспитывать бережное отношение к предметам домашнего обихода. Материал: предметные картинки с изображением мебели: стул, стол, кровать, диван, шкаф; листочки на ниточках, разрезные картинки по теме «Мебель». Ход занятия 1. Пальчиковая игра «Мебель» Это стул на нем сидят. (левая ладонь в кулачке прижимается к правой, вытянутой пальцами вверх). Это стол за ним сидят. (левая в кулачке, правая открытая ладошка лежит сверху) Вот кровать – на ней лежат. (руки согнутые в локтях перед грудью лежат одна на другой) В шкаф мы вещи убираем, (имитация складывания вещей) На прогулку все шагаем. (пальчики обеих рук шагают по коленкам) 2. Игра «Что это?» Сначала воспитатель дает общее понятие «Мебель», затем называет каждый предмет, побуждая детей повторять за ним. На следующем этап воспитатель просит детей показать тот или иной предмет. 3. Игра «Один-много» Перед детьми выкладываются парные карточки с изображением одного и множества предметов мебели. Воспитатель называет их, дети повторяют. 4.Песенка звуков А, О, У, И, М. Воспитатель показывает карточки с изображением игрушек и побуждает детей повторять за ним звуки: - как кукла плачет А-А - как мишка ворчит О-О - как паровозик гудит У-У - какой звук умеет говорить лошадка И-И - какой звук знает корова М-М 5. Игра «Веселый ветерок» Каждому ребенку раздается листочек на ниточке. Дается образец и инструкция: губы трубочкой, щеки не надуваются, дуем на осенние листочки. 6. Подвижная игра «Кирюшина кроватка» Вот Кирюшина кроватка, (развести руки в стороны) Чтобы спал Кирюшка сладко, (присесть, ладошки под щечку) Чтоб во сне он подрастал, (медленно подниматься) Чтоб скорей большим он стал. (встать на носочки, тянуть руки вверх) 7. Самомассаж Наша умная головка Думала сегодня ловко (погладить себя по голове). Ушки все услышали (погладить ушки), Глазки посмотрели (погладить веки), Ручки все исполнили (погладить ладошки), А ножки посидели (погладить ножки)
|
Январь. Занятие №17. Тема: «Ведёрки для Зайки и Мишки» Программное содержание: учить детей чередовать предметы по величине и по форме; накапливать цветовые впечатления; закреплять элементарные действия с предметами; формировать эмоциональное отношение к занятию; воспитывать добрые чувства. Материал: два ведёрка (большое-красное, маленькое-зелёное), шары, кубики, круги, квадраты (большие и маленькие красного и зелёного цвета), чудесный мешочек, Зайка и Мишки. Ход занятия: Воспитатель: Дети, посмотрите, кто к нам пришёл сегодня в гости – Зайка и Мишка. (Дети здороваются с ними), Они принесли с собой … ведёрки. Одно ведёрко маленькое – это Зайки, так как Зайка сам маленький.
- Какого цвета ведёрко? (Ответы детей)
Правильно зелёного.
- А другое ведёрко большое – это Мишки, так как Мишка сам большой.
- Какого цвета большое ведро? (Ответы детей)
- Правильно, ведёрко большое красного цвета. Но почему-то ведёрки пустые. Сейчас мы спросим у Зайки и Мишки. (Воспитатель спрашивает и имитирует ответы детей)
- Дети, оказывается нам нужно помочь Зайке и Мишке наполнить ведёрки тем, что лежит в этом чудесном мешочке. Давайте заглянем в него. Воспитатель заглядывает в мешочек.
- Ой, сколько тут всего интересного, дети! Сейчас я достану (Достаёт маленький зелёный шарик)
- Что это? Правильно шарик.
- А какой он большой или маленький?
- А какого цвета маленький шарик?
- Как вы думаете, к кому и в какое ведёрко нужно его положить? (Кто нибудь из детей кладут) Аналогичные вопросы и действия проводятся с другими предметами. Можно детям предложить самим достать тот или другой предмет из чудесного мешочка. Когда мешочек окажется пустым – ведёрки заполнены правильно. Мишка и Зайка благодарят детей за помощь и предлагают с ними поиграть. Игра выбирается по желанию. |
Январь. Занятие №18.Тема:"Тень-тень-потетень". Программное содержание: воспитание у дошкольников чувства самоуважения. Ход занятия: 1.(Педагог и дети (5–8 человек) сидят в кругу.) Ритуал приветствия друг друга (Воспитатель кладет руку на плечо слева стоящего ребенка и приветствует его: "Здравствуй, Саша". Ребенок в свою очередь кладет руку на плечо соседа и здоровается с ним и т. д., пока круг не замкнется.) Воспитатель и дети (вместе):
Здравствуй, небо (поднять руки вверх),
Здравствуй, земля (присесть и руками коснуться пола),
Здравствуйте, люди (направить руки ладонями вверх в сторону остальных детей). 2.Ритуал приветствия сказки (Девочки приветствуют сказку, как принцессы (приседанием), а мальчики, как принцы (кивком головы).) 3.Работа по тексту прибаутки Педагог:
Тень-тень-потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса:
"Всему свету я краса". Кто может сейчас показать, как лиса встает, проходит по кругу по-лисьи, останавливается и говорит: "Всему свету я краса"? 4.Экспрессивный этюд "Лиса"
(Желающие изображают лису. Каждый исполнитель получает аплодисменты.) Педагог: Похвалялся зайка:
"Поди, догоняй-ка!". 5.Экспрессивный этюд "Зайка"
(Аналогично предыдущему заданию несколько детей проигрывают этюд о зайке.) Педагог: Похвалялися ежи:
"У нас шубы хороши!". 6.Экспрессивный этюд "Ежи"
(Аналогично предыдущему заданию несколько детей проигрывают этюд о ежах.) Педагог: Похвалялся медведь:
"Могу песни я петь". 7.Экспрессивный этюд "Медведь"
(Аналогично предыдущему заданию несколько детей проигрывают этюд о медведе.) Педагог: Похвалялася коза:
"Всем вам выколю глаза". Ой, я вижу, что Женя и Саша удивились таким словам, а Катя даже немного испугалась. Наверное, неправильно коза похвалялась? Дети: Да, неправильно. Педагог: А чем она могла похвалиться? Дети: Вкусным молочком, шерстью, звонкими копытцами, рожками, козлятами и т. д. Педагог: Представьте, что в гости к нашим зверям пришли другие звери, птицы и насекомые. Теперь для каждого из вас задание. Подумайте, какого зверя, птицу или насекомое вы можете показать нам без слов, а мы будем угадывать. 8.Экспрессивные этюды "Звери, птицы, насекомые"
(Каждый ребенок показывает какого-либо зверя, птицу или насекомое, а остальные отгадывают, кто это. Каждый этюд после отгадки завершается аплодисментами.) 9.Обсуждение предмета гордости каждого ребенка Педагог: А мы люди, и тоже гордимся тем, что научились делать. Теперь каждый из нас по очереди назовет то, чем он сам гордится, что он научился делать хорошо. Например: "Я – Саша, я горжусь тем, что научился хорошо…". (Каждый ребенок рассказывает о том, чем он гордится. В конце обсуждения о своем предмете гордости может рассказать педагог.) Педагог: Итак, каждому из нас уже сегодня есть чем гордиться, каждый уже научился делать что-либо важное и нужное. 10.Ритуал прощания со сказкой (Дети машут сказке рукой, прощаясь с ней.) |
Февраль. Занятие№ 19 Тема :"Мячики" Программное содержание: развитие коммуникативных навыков ориентации в собственном теле; изрительного восприятия и снятие эмоционального и мышечного напряжения. Материал для занятия: большой красный мяч и маленький синий мячик, мячи среднего размера(для каждого ребёнка),большой красный круг и маленький синий кружок для каждого ребёнка, мешочек. Ход занятия -Здравствуйте мальчики и девочки! Воспитатель показывает детям большой красный и синий маленький мячи. Дети рассматривают мячи. Задаются вопросы детям: -Чем отличаются мячи? -Какие мячи по цвету? -Какие мячи по форме? Воспитатель предлагает встать детям в круг, взяться за руки и изобразить сначала большой, а потом маленький мяч. Дети выполняют задание . -Ребята, мячи хотят с вами поиграть. Дети вслед за воспитателем повторяют слова и выполняют движения, упоминаемые в тексте. Девочки и мальчики прыгают, как мячики. Ножками топают, руками хлопают, Головой кивают, а после отдыхают. Игра повторяется 2-3раза. Дети ложатся на ковёр, закрывают глаза. Воспитатель говорит: -Мячики отдыхают, а по комнате летает ветерок и дотрагивается до них. Психолог гладит детей: одного по голове, второго по ножке, третьего по животику и т.п. Открыв глаза, дети должны показать и назвать части тела, до которых дотрагивался "ветерок". -Теперь давайте каждый возьмёт мячик и похлопает по нему ладошкой. Дети садятся в круг, кладут на мяч ладошки и хлопают по мячу, при этом воспитатель читает потешку: Друг весёлый ,мячик мой, Всюду, всюду ты со мной! Раз, два, три, четыре, пять, Хорошо с тобой играть! -А теперь давайте нарисуем мячики в воздухе. Дети вслед за воспитателем рисуют в воздухе спираль попеременно правой и левой рукой, а затем на ладошке указательным пальцем. Детям раздаются большие красные мячи и маленькие синие мячи. Воспитатель говорит:"Покажите большой красный мяч","Покажите маленький синий мячик". Дети выполняют задание. Воспитатель хвалит детей, которые правильно выполнили задание. -Ребята, посмотрите У меня в руках мешочек, там лежат мячики. Вы должны ,не заглядывая в мешочек, найти мяч, который я назову. Вызываю детей по очереди и даю задание:"Достань большой мяч","Достань маленький мяч". В конце занятия дети говорят, что им больше всего понравилось. Воспитатель хвалит детей за работу.
Занятие №20 .Февраль. Тема: «В гостях у Солнышка». Программное содержание: создание положительной эмоциональной обстановки в группе; развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп; развитие умения действовать соответственно правилам; снижение импульсивности, повышение двигательной активности; развитие координации движений, мелкой моторики. Материал: солнышко – игрушка; обруч желтого цвета; листы бумаги по количеству детей; желтая гуашь; салфетки; зонтик. Ход занятия: - «Давайте поздороваемся!»
Педагог: «Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся! Здравствуй, Сашенька! Здравствуй, Полиночка! (педагог подходит к каждому ребенку ласково здоровается)» - «По дороге к Солнышку»
Педагог: «Ребята, сегодня мы побываем в гостях у Солнышка. Отправляемся в дорогу». Смотрит солнышко в окошко, Дети шагают за педагогом. Светит в нашу комнатку. Поднимают руки вверх, растопыривают пальцы. Мы захлопали в ладошки, Хлопают в ладошки. Очень рады солнышку. - Ритмическая игра: «Солнышко»
Педагог вносит в комнату солнышко - игрушку. Дети здороваются с солнышком. Педагог: «Ребятки, какое солнышко?» (дети отвечают). Педагог: « Да, солнышко желтое, круглое, красивое, веселое. Давайте, поиграем с солнышком». Вот как солнышко встает Медленно поднимают руки вверх. Выше, выше, выше! Поднимаются на «носочки» К ночи солнышко зайдет Медленно опускают руки. Ниже, ниже, ниже. Приседают. Хорошо, хорошо, Выполняют движение «фонарики». Солнышко смеется, А под солнышком всем, Хлопают в ладоши. Весело поется. Солнце рано утречком поднималось, Поднимаются на «носочки». Студеной водицею умывалось. «Умывают» личики ладошками. Протоптало солнышко сто дорожек! Топают ножками. Почему у солнышка столько ножек? Наклоняются, показывают на ножки. - Подвижная игра «Солнце и дождик»
Педагог: «Солнце по небу катилось и за тучку завалилось. А из тучки может пойти дождик. Ребята, мы сейчас с вами и сыграем в такую игру. Если я скажу: «Дождик!» - бегите ко мне прятаться под зонтик. (Покажите детям зонт.) Если скажу: «Солнышко!» - отправляйтесь гулять». Когда дети сидят под зонтом, можно вместе с ними проговорить потешку, после которой сразу появится солнышко: Дождик, дождик, Полно лить, Малых детушек Мочить! - Рисование «Солнышко» (рисование ладошкой)
Педагог: «Закончился дождик, но солнышко спряталось за тучкой, нужно позвать его обратно к нам, чтобы» Солнышко, солнышко, Выгляни в окошко! Солнышко, нарядись, Красное, покажись! Ждут тебя детки, Ждут малолетки. Педагог предлагает детям помочь солнышку появиться из-за тучки, нарисовать лучики ладошками. Детям раздаются листы бумаги с нарисованным солнцем, но без лучей. Педагог показывает детям приемы работы.
|
|
Занятие№21.Февраль. Тема: «В гостях у сказки» Программное содержание: учить детей ориентироваться во времени; знакомить с понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после»; развивать зрительное внимание, память; развивать мелкую моторику. Материал: фланелеграф с театром «Колобок», карточки к сказкам «Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», пластилин, музыкальное сопровождение для физминуток «Цыплята», «Колобок катится по дорожке». Ход занятия 1.Рассказывание детям сказки «Колобок» с показом на фланелеграфе. 2. Беседа по сказке с элементами пересказа. Педагог (задает вопросы, помогает с ответами). С чего начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала? Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте вместе споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после зайки? (Так же про всех героев.) Кого он встретил последним? 3.Дидактическая игра «Выложи сказку «Колобок». Педагог. Посмотрите, какая сказка нарисована на карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала, а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что случилось потом? Кого Колобок встретил раньше — зайца или волка? (Дети выкладывают карточки.) Какую карточку ты положил первой? Что было потом? 4.Логоритмическое упражнение «Колобок» и бег под музыку. 5.Дидактическая игра «Выложи сказку «Курочка Ряба». Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована? Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован? Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую картинку мы положим последней? Как курочка утешала бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых, а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете цыплятами. 6. Движения под музыку «Цыплята». 7. Дидактическая игра «Выложи сказку „Репка"». Педагог. Разложите карточки по порядку. Кто первым пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом? (Задание повторяется.) 8. Лепка «Репка». Педагог. Давайте с вами слепим красивую желтую репку.
Занятие №22 Февраль. Тема: «У куклы день рождения» Программное содержание: развивать умение выполнять словесную инструкцию, формировать словарь по теме (учить правильно пользоваться глаголами: одевать, раздевать, надевать, снимать, обувать), развивать зрительное внимание, умение визуально координировать свои движения, развивать мелкую и общую моторику. Учить двигаться по кругу в общем для всех темпе, вырабатывать умение выполнять движения в определенном ритме. Материал: кукла с набором одежды (подходящей и не подходящей по размеру и виду), дидактическая игра «Разрезные картинки. Одежда» (2—4 разреза, вертикальные и горизонтальные), музыкальное сопровождение для подвижной игры «Танец с куклой». Ход занятия 1.Педагог. К нам пришла в гости кукла Маша. У нее сегодня день рождения. Она ждет гостей и хочет нарядно одеться. Давайте ей поможем. Посмотрите, сколько одежды у куклы Маши. Давайте выберем нужную. Теперь Маша нарядная. Давайте споем ей именинный хоровод. 2. Хороводная игра «Каравай». V. Подвижная игра под музыку «Танец с куклой». (Дети произвольно танцуют под музыку, держа перед собой куклу.)
|
|
Занятие №23. Март. Тема: «Игрушечная история»
Программное содержание: учить различать предметы по величине, отражать в речи результаты сравнения, согласовывая прилагательные большой, маленький с существительным в роде, числе и падеже; формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных; развивать зрительное внимание, продолжать учить находить изображение по силуэту; развивать общую и ручную моторику. Материал: игрушки-матрешки, фланелеграф, елки разной высоты, матрешки: большая и маленькая, корзинки: большая и маленькая, грибы, кубики разных цветов и размеров, картинки для упражнения в образовании существительных в уменьшительно-ласкательной форме, дидактическая игра «Игрушки едут на поезде», для лепки: пластилин, бумажные треугольники — платочки, глазки. Ход занятия
1. Рассматривание матрешек, работа у фланелеграфа, конструирование из кубиков. Педагог. Шли подружки по дорожке, Было их немножечко — Две Матрены, три Матрешки И одна Матрешечка! В. Берестов Чем эти матрешки отличаются друг от друга? (Ответы детей.) Покажите самую большую матрешку, самую маленькую. Давайте для большой матрешки построим дорожку из больших красных кубиков, а для маленькой — из маленьких красных кубиков. (Дети выполняют задание.) Из каких кубиков построена дорожка для этой матрешки? А для этой? Шли матрешки, шли и пришли в лес. Какие деревья растут в лесу? Сколько елок? Покажите самую высокую елку, самую низкую. Что еще растет в лесу? (Ответы детей.) Решили матрешки собирать грибы. Взяли корзинки. Давайте покажем, какие корзинки взяли матрешки. 2.Пальчиковая игра. Педагог. В лес корзинку я беру И грибы в нее кладу. Дайте большой матрешке большую корзинку. А маленькой — маленькую. Большая матрешка нашла много грибов, а маленькая — один гриб. Положите в корзинку большой матрешки много грибов, положите в корзинку маленькой матрешки один гриб. (Дети выполняют задание.) Вернулись матрешки домой усталые. Давайте сделаем для них скамеечки, чтобы матрешки могли отдохнуть. Для большой матрешки — большую скамейку, а для маленькой — маленькую скамеечку. Какая это скамейка? Какая матрешка будет на ней сидеть? (Ответы детей.) 3.Образование существительных в уменьшительно-ласкательной форме. Педагог. Матрешки никогда не путали свои вещи, потому что у большой матрешки все было большое, а у маленькой — маленькое. Давайте посмотрим, что же у них было в домике. (Дети рассматривают картинки, называют вещи: чашка — чашечка, подушка — подушечка, стул — стульчик и т.д.) 4. Физминутка. Педагог. Отдохнули матрешки и пошли танцевать. Весь народ глядит в окошко: Танцевать пошли матрешки, Восемь водят хоровод, А девятая поет. В. Берестов Давайте потанцуем с ними. Мы матрешки, Руки на поясе, повороты вправо, влево. Вот такие крошки. Приседания. Как у нас, как у нас Выставлять поочередно ноги На ногах сапожки. на пятку. Мы матрешки, Руки на поясе, повороты впра- во, влево. Вот такие крошки. Приседания. Как у нас, как у нас «Фонарики». Чистые ладошки. 5. Игра «Игрушки едут на поезде». Педагог. К нам на поезде едут еще игрушки. Посмотрите, какие игрушки едут в этом вагоне? Найдите все пирамидки. Поставьте пирамидки в этот вагон от самой большой до самой маленькой. (Так же про другие игрушки.) 6. Лепка «Матрешка». Дети лепят из пластилина шарики большего и меньшего размера и соединяют их.
Занятие №24 Март. Тема: «У Мишки день рождения» Программное содержание: формировать предметный и глагольный словарь по теме. Формировать грамматический строй речи, учить образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен существительных; развивать зрительное внимание, умение визуально координировать и контролировать свои действия; учить координировать свои движения с речью педагога; учить рисовать точки, ритмично располагая их на силуэте посуды. Материал: игрушки: кукла, плюшевый мишка, стол и два стула, скатерть, набор кукольной чайной посуды, сласти, разрезная картинка «Чашка» (горизонтальный и вертикальный разрезы), лото «Посуда большая и маленькая», лото «Разложи подарки по коробкам», заготовка для рисования (большой цветной лист, силуэты чайной посуды), краски, кисти, клей. Ход занятия 1. Дидактическая игра «Покроем стол к чаю». Педагог. У Мишки сегодня день рождения. Он позвал к себе гостей. Мишка хочет их угостить чаем со сластями. Давайте поможем Мишке накрыть стол. Сначала на стол надо постелить скатерть. Постелите, пожалуйста. Из чего пьют чай? Дети. Из чашек. Педагог. Поставьте на стол чашки. Какие у нас чашки? Под чашки надо поставить блюдца. Найдите их. Что это? Дети. Это блюдца. Педагог. Куда Мишка насыплет сахар? Дети. В сахарницу. Педагог. Найдите сахарницу. Какая сахарница? (Ответы детей.) Чем куклы будут накладывать сахар в чашку? Дети. Чайными ложками. Педагог. Откуда наливают чай в чашки? Дети. Из чайника. Педагог. Где у Мишки чайник? Какой чайник? (Ответы детей.) 2.Составление картинки из четырех частей. Педагог. Мишка еще просит вас помочь ему, он нечаянно разбил чашку. Помогите ему ее склеить. 3.Физминутка под музыку «Бим-бом» (Е. В. Железнова «Музыка с мамой»). Педагог (читает текст, дети произвольно двигаются под музыку). Мы две чашки берем, Бим-бом, Мы две ложки берем, Бим-бом. Вместе с мамой вдвоем, Бим-бом, И звеним, и поем, Бим-бом. Мы сидим за столом, Бим-бом, Скоро чай мы попьем, Бим-бом, С сахарком, с молочком, Бим-бом, И сыграем потом, Бим-бом! Какая еще посуда у нас осталась? Давайте в эту тарелку положим сласти, которыми Мишка угостит гостей. Мы с вами накрыли стол для Мишки. 4. Лото «Подарки для Мишки». Педагог. К Мишке в гости пришла кукла Маша. Она принесла Мишке подарки. Давайте посмотрим, какой подарок в какой коробке лежал. (Дети распределяют подарки по коробкам, соотнеся размер и форму коробки с размером и формой подарка.) 5. Хороводная игра «Каравай». Педагог. Давайте споем для Мишки именинный хоровод. 6. Лото «Большой — маленький». (Дети подбирают пары одинаковых предметов посуды, проговаривая их название и размер: «Большая чашка — маленькая чашечка, большая тарелка — маленькая тарелочка, большое блюдце — маленькое блюдечко, большая ложка — маленькая ложечка».) 7. Рисование «Накроем куклам стол к чаю». Дети украшают точками силуэты чайной посуды, затем располагают рисунки на большом листе бумаги (скатерть). |
Занятие №25 Март. Тема: «Играем в кубики» Программное содержание: учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по ней на вопросы педагога; формировать словарь по теме; развивать мелкую моторику рук; учить строить из кубиков дорожку, прикладывая кубики один к другому узкой или широкой стороной; показывать, как можно построить из кубиков узкую и широкую дорожки; учить понимать и правильно употреблять слова «узкий — широкий»; развивать общую моторику, координацию движений, вестибулярный аппарат. Материал: кубики разных цветов, куклы по числу детей, игрушечная грузовая машина, сюжетная картина «Дети играют в кубики», узкая дорожка для ходьбы, музыкальное сопровождение для физминутки «Паровозик, от вокзала отъезжая, не спешит...» Ход занятия 1. Беседа по картине. Педагог (демонстрирует картину, задает детям вопросы, при необходимости помогает им с ответами). Кто нарисован на картинке? Что делает эта девочка? Что она строит из кубиков? Для кого она строит дом? Какого цвета у девочки кубики? Что еще на картине красного цвета? У кого еще есть кубики? Какого цвета кубики у мальчика? Где еще есть разноцветные кубики? Где у мальчика лежат кубики? Что делает мальчик? Что делает вторая девочка? 2.Физминутка. Педагог. Дети на картинке играют. Мы тоже с вами поиграем. (Показывает движения по тексту, дети повторяют.) Кубик в правую руку берем, Кубик в левую руку берем, Кубик на кубик красиво кладем. Домик большой мы для кукол построим И новоселье куклам устроим. 3. Рассматривание предметов. (Дети сидят за столом.) Педагог. У меня тоже есть кубики. Возьми кубик. Сколько у тебя кубиков, какого они цвета? (Ответ ребенка.) А у меня еще есть кубики. Сколько у меня кубиков? Какого они цвета? (Дети отвечают.) Выберите себе все красные (синие) кубики. Какого цвета у вас кубики? Дети. Красные (синие). Педагог. Давайте постучим кубиками. Как они стучат? (Ответы детей.) Давайте построим из кубиков дорожку. Где мы будем строить дорожку? Дети. На полу. Педагог. Что нам поможет отвезти кубики в нужное место? Дети. Машина. Педагог. Давайте сложим кубики в машину и отвезем их. 4. Конструирование из кубиков. Педагог. Давайте построим из кубиков дорожку. Какого цвета у вас кубики, какого цвета будет дорожка? Аккуратно прикладываем кубик к кубику, чтобы получилась красивая дорожка. Какая получилась дорожка? Дети. Длинная, узкая, красная, синяя. Педагог. Отпустим пальчики погулять по дорожке. Пальчики правой руки идут по дорожке, а теперь пальчики левой руки идут по дорожке. Кукла тоже по дорожке хочет пройти. Но дорожка очень узкая, кукла падает с дорожки. Давайте построим широкую дорожку. (Дети строят еще одну полоску из кубиков рядом с первой.) Какая теперь дорожка? Дети. Широкая. «Педагог. Куклы идут по широкой дорожке и не падают. 5. Ходьба по дорожке. Педагог. А теперь мы сами пойдем по дорожке. Где же будет спать кукла Маша? Дети. В кроватке. Педагог. Что надо положить в кроватку Маше? Дети. Матрас, простыню, подушку, одеяло. Педагог. Какая у Маши простынка? Дети. Белая, чистая. Педагог. Какая подушка? Дети. Мягкая, чистая. Педагог. Что должна сделать Маша, прежде чем она ляжет спать? (Ответы детей.) Давайте поможем Маше умыться на ночь и почистить зубы. Что поможет Маше умыться? Маша умылась, почистила зубки, что теперь она должна сделать? Давайте поможем Маше раздеться и надеть пижаму. Маша ложится спать. Давайте нежным голосом споем ей колыбельную. Баю-баю-баю, Куколку качаю. Куколка устала, Целый день играла. Днем куколка играла, а ночью спит. |
|
Занятие №26 Март. Тема: «Красный цвет»
Программное содержание: уточнять знание красного цвета; упражнять в нахождении красных предметов среди остальных, в назывании цвета; формировать грамматический строй речи (согласование существительного и прилагательного в роде и числе); развивать координацию движений, координацию речи с движением, доставать нужный предмет по словесной инструкции. Материал: кукла Маша и одежда, для нее (красная), кукла Карина в красной одежде, картинка «Что лишнее» (красный цвет), «чудесный мешочек» с красными кубиками и красными яблоками, цветное лото (красный цвет) по количеству детей, музыкальное сопровождение для физминутки «Где же наши ручки?», для рисования: нарезанные квадраты для рисования яблок, гуашь для детей. Ход занятия 1. Рассматривание игрушки. Педагог (показывает куклу Карину). Посмотрите, кто к нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы? Эта красная кукла, ее зовут Карина. Поздоровайтесь с Кариной. Карина очень любит все красное. 2.Дидактическая игра «Наденем кукле красную одежду». Педагог (показывает куклу Машу). А вот еще одна куколка. Кто помнит, как ее зовут? Дети. Маша. Педагог. Маша собирается в гости к Карине. Она должна надеть все красное, ведь Карина так любит красный цвет. Давайте поможем Маше найти и надеть красную одежду. (Дети находят среди кукольной одежды красную, называют ее. Педагог обращает внимание на согласование в речи детей прилагательного красный с существительным в роде, числе и падеже. При одевании куклы педагог стимулирует детей к называнию действий: «Что ты делаешь?» — «Одеваю куклу». — «Что ты надеваешь кукле?» — «Надеваю красную кофту».) 3. Хороводная игра «Где же наши ручки?» Педагог. Маша пришла к Карине в гости, и они хотят потанцевать. Давайте тоже потанцуем. 4. Дидактическая игра «Узнай на ощупь». Педагог. Карина хочет загадать вам загадку. В этом мешочке лежат кубики и яблоки. Достань из мешочка, не глядя, кубик, а ты достань яблоко. Какого цвета кубик? А яблоко?
|
Занятие №27 Апрель Тема: «Помощь ежам»
Программное содержание: формировать представления: много, мало, один (д. и «Какие ежи?»);обучение различению формы, величины предметов, соотнесению предметов по цвету (д. и «Разноцветные домики»; «Какие ежи»; «Сделай колючки»);развитие пространственных представлений, умений отображать в речи с помощью предметов (на, под, за, в и др. ) местонахождения вещей. (д. и «Найди ежат»); развивать общую и мелкую моторику, тактильные ощущения, эстетическое восприятие (д. и «Сделай колючки»; «Разноцветные домики»; «Угостим печеньем»); воспитывать заботливое отношение к животным.
Материал: игрушка еж; цветные, картонные ежата, по кол-ву детей; прищепки по 4 на каждого картонного ежа; веревочки для ковралина по 6 штук на каждого картонного ежа.
Ход занятия
1.Д/И «Найди ежат»
- Ребятки, посмотрите, к нам в гости пришла мама-ежиха. Она почему-то грустная? Как вы думаете, почему? (отв. дети)
Мама сказала мне, что от нее спрятались ее маленькие ежата. И она просит ребяток помочь найти их (дети ищут по группе ежат; воспитатель спрашивает у ребят: «где спрятался ежик?) (на столе, на окошке, в шкафу… )
2.Д/И «Какие ежи»
У меня какой ежик по размеру (большой) , а у ребяток какие ежата (маленькие)? Сколько маленьких ежат? (много), а больших (один)
3.Д/И «Сделай колючки»
- Ребятки, посмотрите на ежат. чего у них нет? (колючек)
- Поможем ежам вернуть колючки на спинку?
(дети выполняют задание).
- Молодцы ребятки!Погладьте ежей по спине. какими они стали? (колючими)
Повстречался ежик мне,
Нес грибы он на спине,
Добрый день, колючий еж!
Далеко ли ты живешь?
(«Ежик» Г. Лагздынь)
5.Д/и «Разноцветные домики»
А где живут ежики? (в лесу, В норках)
А наши ежики живут в красивых, разноцветных домиках. давайте мы их сделаем из квадратиков. Верхний левый, верхний правый уголки на себя. У моего домика есть крыша треугольная (обвожу пальцем) и основание-прямоугольное (обвожу пальцем). У моего домика крыша красная (показываю ), а основание синее (показываю ). Женя, а у твоего домика крыша какого цвета? (красная) Обведи крышу пальчиком, она треугольная. А у Ромы сам домик-основание каким цветом? (зеленый)-прямоугольный, обведи пальчиком.
Ежатам уже пора возвращаться в лес. Давайте скажем им до свидания и пусть они еще к нам приходят.
Занятие №28 Апрель. Тема: «Кукла и зайчик»
Программное содержание: формировать у ребёнка правильное и отчётливое произношение звука «Б» («Бь»); развивать умения произносить отдельные звукоподражания с разной силой голоса – громко, тихо; упражнять в сочетании действия и слова, развивать память, речь; учить чётко произносить подговариваемые слова; активизировать в речи слова «кабина», «кузов».
Материал: кукла, зайчик, две грузовые машины (большая и маленькая), ключик, султанчики.
Ход занятия.
Воспитатель: Сегодня к нам в гости приехали кукла Катя и зайчик Костя. Посмотрите, на чём приехали наши гости?
Воспитатель предлагает детям рассмотреть машины, а куклу и зайчика усаживает на стул.
Воспитатель: кукла Катя приехала на большой машине. У неё красного цвета кабина, а кузов синего цвета. Кукла Катя «спрашивает» (имитация) у детей, знают ли они как сигналит машина. Если дети затрудняются, то подсказать «Би-би »
Предложить детям повторить сначала вместе, а затем индивидуально в игре «Заводные машины» (воспитатель имитирует завод ключиком по спине ребёнка, та «машинка» сигналит, которую «завели»). Напомнить детям, что машина у Кати большая и сигналит громко.
Воспитатель: Зайчик Костя приехал на маленькой машине (грузовой), кабина зелёного цвета, а кузов жёлтого цвета (аналогично)
Кукла Катя и зайчик Костя благодарят детей и предлагают поиграть в игру «Зайка серый умывается»
Примечание: ребёнку, склонному к тихой речи предложить быть «большой машиной» и «сигналить» громко, а говорящему громко – быть «маленькой» машиной и сигналить тихо.
Занятие №29 Апрель. Тема: "Мишкина история"Программное содержание: учить детей самостоятельно разрешать межличностные конфликты, учитывая при этом состояние и настроение другого человека; развивать мелкую моторику путем использования пальчиковой гимнастики; учить слушать и понимать дидактический рассказ с использованием опорных картинок. Материал: игрушка медведь, опорные картинки по рассказу. Ход занятия. Раздается стук в дверь. Дети открывают дверь и видят там медведя с корзинкой. Он вежливо здоровается с детьми.
Воспитатель:
-Дети, кто к нам пришел?
Дети:
-Медведь.
Медведь:
-Я пришел к вам из леса и хочу рассказать свою историю, которая произошла у нас в лесу.
От имени Медведя звучит рассказ В. Сутеева "Яблоко" с использованием опорных картинок. Стояла поздняя осень. С деревьев давно облетели листья, и только на верхушке дикой яблони еще висело одно-единственное яблоко.
Показ картинки N 1.
В эту осеннюю пору бежал по лесу Заяц и увидел яблоко.
Показ картинки N 2.
Но как его достать? Яблоко высоко висит - не допрыгнешь!
-Карр-карр!
Смотрит Заяц, - на яблоне сидит Ворона и смеется.
-Эй, Ворона" - крикнул заяц, -сорви-ка мне яблоко.
Ворона сорвала яблоко, только в клюве его не удержала - упало оно вниз.
-Спасибо тебе, Ворона!, сказал Заяц и хотел было яблоко поднять, а оно, как живое, вдруг зашипело: и побежало. Что такое?
Воспитатель:
Ребята, как вы думаете, кто это?
Дети:
-Ежик.
Показ картинки N 3.
Воспитатель:
-А давайте, покажите, какой ежик колючий.
Дети с воспитателем делают пальчиковую гимнастику. Пальчиковая гимнастика "Ежик". 1. Ежик, ежик колкий,
Покажи иголки.
Вот так, вот так,
Покажи иголки. | "замок" выпрямлять пальцы | 2. Ежик, ежик колкий,
Убери иголки,
Вот так, вот так,
Убери иголки. | "замок" нажим на "замок" |
-Еж спросонок вскочил и бросился бежать, а яблоко на колючки нацепилось.
-Стой, стой! - кричит Заяц, - куда мое яблоко потащил?
Показ картинки N 4.
Остановился ежик и говорит:
-Это мое яблоко. Оно упало, а я его поймал.
Заяц подскочил к Ежу:
-Сейчас же отдай мое яблоко! Я его нашел!
К ним Ворона подлетела.
-Напрасно спорите, - говорит, - это мое яблоко, я его себе сорвала.
Никто друг с другом согласиться не может, каждый кричит:
-Мое яблоко!
Крик, шум на весь лес, и уже драка начинается: Ворона Ежа в нос клюнула. Еж Зайца иголками уколол, а заяц Ворону ногой лягнул:
Показ картинки N 5.
Вот тут-то Медведь и появился, да как рявкнет:
-Что такое? Что за шум?
Все к нему:
-Ты, Михаил Иванович, в лесу самый большой, самый умный. Рассуди нас по-справедливости. Кому это яблоко присудишь, так тому и быть.
И рассказали Медведю все, как было.
Медведь подумал, подумал, почесал за ухом и спросил:
Показ картинки N 6.
-Кто яблоко нашел?
-Я! - сказал Заяц.
Показ картинки N 7.
-А кто яблоко сорвал? Как р-раз я! -каркнула Ворона.
Показ картинки N 8.
-Хорошо. А кто его поймал?
-Я поймал! - пискнул Еж.
-Вот что, - рассудил Медведь, -все вы правы и поэтому каждый из вас должен яблоко получить: Игра "Кто яблоко нашел". Показ картинки N 9.
-Но тут только одно яблоко!- сказали Еж. Заяц и Ворона.
Показ картинки N 10.
-Разделите это яблоко на равные части и пусть каждый возьмет себе по кусочку, - сказал медведь.
И все хором воскликнули:
-Как же мы раньше не догадались!
Ежик взял яблоко и разделил его на 4 части. Один кусочек дал зайцу:
-Это тебе, Заяц, ты первый яблоко увидел.
Второй кусочек Вороне отдал:
-Это тебе, Ворона, - ты яблоко сорвала.
Третий кусочек Ежик к себе в рот положил:
-Это мне, потому что я поймал яблоко.
Четвертый кусочек Ежик медведю в лапу положил:
-А это тебе, Михаил Иванович:
-Мне-то за что? - удивился медведь.
-А за то, что ты нас помирил и уму-разуму научил!
И каждый съел свой кусочек яблока, и все были довольны, потому что Медведь рассудил справедливо, никого не обидел. Вопросы детям:
-Кто помог зверям - Ежу, Зайцу, вороне рассудить их спор? Каждому достался кусочек яблока? Игра "Кто яблоко нашел?"
Ход игры:
Воспитатель после пересказа рассказа опрашивает детей:
-Кто яблоко нашел?
-Кто яблоко сорвал?
-Кто яблоко поймал?
Дети отвечают на вопросы, при этом подходят к фланелеграфу и прикрепляют картинку с яблоком к подходящей по содержанию рассказа картинке - Зайца, Вороны, Ежа. |
|
Занятие№30 Апрель Тема: "Лимон. Какой он?"
Программное содержание: совершенствование восприятия; тренировка ощущений;
закрепление навыков обследования предметов с помощью всех органов чувств.
Материалы: аудиозаписи музыки природы;«Волшебный мешочек» с лимоном; блюдце с семечками лимона, пиала с половинкой лимона, накрытые салфетками; лист ватмана, на котором нарисован контур лимона; четыре чашки с водой: простой, подсоленной, подслащенной, подкисленной; пипетка, игрушка медвежонок.
Ход занятия
Воспитатель:
-Здравствуйте! Я рада вас видеть! Начнем занятие с приветствия. Я дотронусь перышком до своего соседа справа и прошепчу: «Матвей , я рада тебя видеть». Теперь Матвей берет у меня перышко, дотрагивается им до своей соседки справа и говорит: «Катя, я рад тебя видеть» и так далее.
Дети садятся.
Воспитатель:
-К нам пришел в гости пришел медвежонок. Сегодня у него день рождения. Медвежонок ужасный сладкоежка. К нам пришла телеграмма от гиппопотама.
Воспитатель (открывая посылку):
-Медвежонку его друг из Африки прислал подарок ко дню рождения, чтобы он с этим лакомством попил чай и угостил своих друзей. А вот для того, чтобы узнать, что это за подарок, нам надо пройти испытания и угадать, что там в посылке.
Воспитатель:
-Первая подсказка.
У меня в руках блюдце, покрытое салфеткой. Сейчас вы будете передавать его по кругу, ощупывать пальчиками через салфетку и отгадывать, что там находится,но вслух не говорить. Это будет вашим секретом до тех пор, пока блюдце не вернется ко мне Даня, бери блюдечко, ощупай пальчиками, что там лежит, подумай, что это может быть? Теперь передай блюдечко Кате…(дети по очереди передают блюдце друг другу). Итак, блюдце вернулось ко мне, и я ставлю его в центр круга, но салфетку пока не снимаю. Как вы думаете, что лежит на блюдечке?
Предположительные ответы детей: ( Конфетки, орешки, камушки, горох, крупа, семечки.)
Воспитатель цветными фломастерами записывает ответы детей на отдельном листочке.
Воспитатель:
-Жаль, что вы не смогли точно отгадать, что лежит в блюдечке. Вам нужна еще подсказка.
Вторая подсказка.
Воспитатель берет пиалу, накрытую салфеткой, в которой лежит половина лимона:
- Вам будут помогать носики. Я подойду к каждому из вас и дам понюхать, а вы закроете глаза. Женя, понюхай, но никому не говори, что это, храни свой секрет. Глазки никто не открывает. Теперь Саша нюхает и думает, что это может быть…Открывайте глаза. Я ставлю пиалу, накрытую салфеткой, в цент круга, но пока не показываю вам ее содержимое. Угадали по запаху, что это?
Предположительные ответы детей
- Конфетка, апельсин, пряник, мандарин, лимон, пирог.
(Воспитатель цветными фломастерами записывает ответы детей на отдельном листочке и кладет его рядом с пиалой.)
И опять вы все не смогли точно сказать, что написано на листе бумаги.
Третья подсказка. Это волшебный мешочек. Вы будете опускать в него руки, ощупывать то, что там лежит, и стараться отгадать, что это. Подсматривать нельзя. Ощупывайте тщательно, не спешите с ответом, а если догадались, то храните свой секрет, пока я вас не спрошу. Наташа первая начинает обследование…И волшебный мешочек я кладу в середину круга. Что удалось вам в нем обнаружить?
Предположительные ответы детей: (Игрушка, лимон, апельсин.). Записывает ответы детей.
-Давайте проверим ваши предположения. Теперь глазки будут вам помогать. Я достаю из мешочка…лимон, в пиале лежит половинка лимона, а в блюдечке – его семечки. Теперь мы знаем отгадку – это лимон.
Но у нас есть еще одно подтверждение, что это лимон. Перед вами 4 чашечки. Надо найти ту, в которой находится лимонная вода. Какого она вкуса? Правильно, кислая. Сразу скажу вам, что в одной из чашек простая вода, в другой соленая, а еще сладкая и кислая, лимонная вода. Что поможет вам определить? Конечно, язык. Я возьму первую чашку, наберу в нее пипеткой водичку и капну вам ее на язычок, а вы определите ее вкус. Совпадет он со вкусом лимона или нет? (Воспитатель капает сначала простую воду, потом – соленую, кислую и сладкую.)
Динамическая пауза.
-Вы отлично справились с заданием. Медвежонок доволен. А теперь сделаем обрывную аппликацию все вместе. У меня есть на большом листе нарисованный контур лимона. Возьмите ленточки желтой бумаги. Оторвите кусочки, и каждый из вас свои кусочки наклеит на лист с силуэтом лимона.
(Дети делают коллективную обрывную аппликацию лимона под музыку.)
Вот какой у нас получился Лимон!
Вы поработали очень хорошо! Молодцы!
Занятие №31 Май. Тема: "Кошечка в гостях у ребят"
|
|
|
|
Программное содержание: создать радостное настроение, желание играть вместе с педагогом; учить детей узнавать и называть домашнее животное, формировать умение выделять характерные особенности (пушистый хвост, мягкая шерсть, зоркие глаза и т.д.) ;
развивать умение эмитировать действия животных, называть детенышей и звукоподрожать им; развивать умение двигаться в хороводе; воспитывать вежливость: умение приветствовать, прощаться; воспитывать доброжелательность и отзывчивость.
ХОД ЗАНЯТИЯ Воспитатель до занятия выставляет в прихожей на скамейке корзину с кошкой- игрушкой.
Воспитатель : Вы ничего не слышите? Мне, кажется, что этот странный звук идет с приемной. Пойдемте посмотрим. Ой, что это? А как вы думаете, что там может быть? Кто это? А как она сюда попала? Кто же принес к нам корзину?
Воспитатель : Давайте пригласим гостью в группу. Скажем «Здравствуй, кошечка, проходи, пожалуйста».
Воспитатель : Давайте познакомимся с нашей гостьей. Представимся друг другу. Это Илюша, Саша и т.д. Дети называют свои имена. А давайте, и мы придумаем нашей кошке имя.
Воспитатель с детьми рассматривают кота, гладят его шерстку. Посмотрите, какая она красивая, мягкая, пушистая. Погладьте его. А где у котика ушки, усы – удивительной красы, глазки, которыми он видит даже ночью? (дети показывают и называют). А сейчас я предлагаю прочитать гостье потешку.
Воспитатель читает потешку:
Как у нашего кота
Шубка очень хороша!
Глаза смелые,
Зубки белые!
Воспитатель : Кошечке очень понравилась потешка и она просит рассказать о нем еще раз при помощи движений рук.
Дети вместе с воспитателем рассказывают стих с помощью движений рук.
Воспитатель : Ребята, посмотрите, а в корзинке у кошечки лежит какой-то мешочек? что это здесь? (Фигуры) Какие? Что это за фигура? Какого она цвета? Размера? На что похожа? Воспитатель : А сейчас наш гость предлагает поиграть с вами в игру кошки-мышки. Вы все будете мышки, а Женя будет кошкой, а наша кошка посмотрит, как вы умеете красиво водить хоровод.
Мыши водят хоровод,
На лежанке дремлет кот.  Тише мыши, не шумите Кота Ваську не будите. Вот проснется Васька кот
Разобьет наш хоровод.
Воспитатель: Молодцы. Пока мы с вами играли, здесь перепутались картинки, нужно найти маму и малышей.(2-3животных). Посмотрите, какие животные есть на картинках? А как называют малышей кошки? А как мама зовет своих котят? Мама мяучит громко. А давайте и мы с вами попробуем помяукать громко. А как котятки отвечают маме? Они мяучат тихо.
Так со всеми животными.
Воспитатель: А теперь, давайте, скажем спасибо, кошечке. Она до вечера погостит у нас, а потом ее заберет хозяйка. |
Занятие №32 Май. Тема: «Овощи».
|
|
|
Программное содержание: уточнить представления детей об овощах: названиях, форме, цвете, вкусе, запах; твердости (мягкости); развивать речь, сенсорные способности. Материал : натуральные овощи: морковь, вареная свекла и картофель, капуста, огурец, помидор, лук. Поднос. Тряпочный (непрозрачный) мешочек. Ход занятия 1.Покажите ребенку поднос с овощами:
- Посмотри что это у меня на подносе?
- Это овощи.
- Вот это морковка – давай с тобой её потрогаем, какая она?
- Морковка твердая, гладкая, длинная и т.д. Морковка оранжевого цвета. (Попросите ребенка, чтобы он тоже потрогал овощ, понюхал. Повторил за вами названия всех свойств и качеств морковки.)
- А теперь давай попробуем, какая она вкусная. (Отрежьте кусочек и попробуйте вместе с ребенком. Опишите вкус овоща.) Аналогично рассматриваем и пробуем все остальные овощи. - Вот какие мы с тобой молодцы – все посмотрели, попробовали. А теперь давай поиграем в игру. Игра «Чудесный мешочек». Все овощи сложите в заранее приготовленный мешочек. (Свекла не участвует в игре – она наблюдает.) - Овощи хотят поиграть с нами прятки, вот они все спрятались в мешочек. А свекла не захотела играть – она будет смотреть, как мы играем.
- Мы сейчас будем находить овощ, и отгадывать кто же это? Попросите ребенка опустить руку в мешочек, взять в ручку любой овощ и, не вытаскивая из мешочка отгадать, что у него в руке. Когда ребенок отгадает – нужно вынуть ручку из мешка и вместе посмотреть, правильно ли отгадал ребенок.
|
Занятие№33 Май Тема: «В гостях у трех медведей»
Программное содержание:узнавать и называть геометрические фигуры и определять их цвет; устанавливать соответствие между размером, находить один и много предметов; развивать память, воображение, сообразительность; воспитывать умение радоваться своим победам в знании, желание помочь ближнему.
Материал: Блоки Дьенеша объемные и плоскостные, игровизор, карточки с изображением медведей, геометрические фигуры, игрушки - три медведя, геометрический домик.
Предварительная работа: чтение сказки Л.И. Толстого «Три медведя».
Ход занятия
Воспитатель: ребята, мы с вами уже знаем сказку Л.И. Толстого «Три медведя».
Наступила весна, засветило солнышко, медведи проснулись от долгого зимнего сна. Хотите отправиться к ним в гости?
Вот стоит домик. А какие интересные у него окна, как называются эти фигуры? - квадрат. А сколько их? - 3. Какого они цвета? - красного, синего, зеленого. Как вы думаете, чем они похожи и чем отличаются?
Давайте вспомним, как звали медведей в сказке? - Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка.
За каким окном мог бы спрятаться Михаил Иванович, Настасья Петровна и их сын Мишутка?
- Здравствуйте Михаил Иванович, Настасья Петровна и Мишутка!
А почему вы такие грустные? Кто-то пришел к вам в домик, пока вы были в лесу, и устроил беспорядок. Ребята, давайте поможем разложить их любимые кубики (Блоки Дьенеша).
Михаил Иванович - любит все не маленькое,
Настасья Петровна - любит все фигуры без углов,
Мишутка - все фигуры не синие и не зеленые.
Ребята, Мишутка хочет познакомить нас со своими дедушкой и бабушкой. Попробуйте узнать их по описанию (игровизор).
Мишутка любит играть и хочет провести с нами физкультминутку.
Солнце глянуло в кроватку...
1,2,3,4,5.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире 1,2,3,4,5.
Наклониться - три, четыре,
И на месте постоять.
На носок, потом на пятку - Все мы делаем зарядку.
Воспитатель: У Мишутки много игрушек. Это его любимые кораблики, найдите два одинаковых (игровизор).
Настасья Петровна приготовила нам угощение, давайте угадаем какое: игра веселый мешочек и загадки.
Молодцы, догадались, что это яблоки.
Давайте скажем спасибо Михаил Ивановичу и Настасье Петровне за приглашение и угощение. Мы сегодня с вами разобрали кубики, узнали Мишуткиных дедушку и бабушку, нашли любимую игрушку Мишутки. И нам пора домой. До свидания медведи. Будем ждать вас к нам в гости.
Занятие №34 Май. Тема: «Не бросим зайку в беде» (по стихотворению А.Барто «Зайка»)
Программное содержание: расширять эмоциональность и образность восприятия стихотворения через игру-инсценировку; пробуждать в детей чувство сопереживания и желание помочь тому, кто нуждается в помощи; учить слышать и понимать заданные вопросы, отвечать на них; упражнять в употреблении некоторых несложных вопросительных фраз («Зайка, что случилось?», «Почему ты мокрый?», «Кто тебя оставил на скамейке?», «Где твоя хозяйка?»), тем самым активизируя словарный запас детей; продолжать учить по напоминанию взрослого здороваться и прощаться; учить ориентироваться в помещении своей группы (спальная, групповая, раздевальная и умывальная комнаты). Знать, где хранятся игрушки, приучать жить по правилу «поиграл – положи на место».
Материал: мягкая игрушка «Заяц», книжка А. Барто «Игрушки».
Ход занятия
1. - Дети, угадайте, кто к нам должен сегодня прийти в гости? Читаю загадку «Длинные ушки, быстрые ножки, прыгает ловко, любит морковку»
- Зайка! говорят дети.
- Молодцы, отгадали! Давайте поиграем с пальчиками.
2. Пальчиковая игра «Зайка».
Ушки длинные у зайки,
Из кустов они торчат.
Он и прыгает, и скачет,
Веселит своих зайчат.
3. - Я даже приготовила зайке угощение – морковку. Но где же зайка? Давайте поищем! Может он спрятался под столом? Может за диваном? (физминутка «Дети ищут зайца»). Выходим в раздевалку, а на скамейке сидит мокрый зайка. Дети здороваются с зайцем.
Я беру зайца на руки и идем с детьми в группу, дети садятся на стульчики.
- Надо зайку обтереть, высушить полотенцем. Максим, подай пожалуйста полотенце! А теперь завернем его в одеялко, напоим горячим молочком, чтобы он не заболел. Добиваюсь, чтобы дети говорили «Пей, зайка, молочко, а то заболеешь!»
- Ну вот, зайка обсох, разогрелся. А теперь давайте спросим, что же с ним случилось? (Дети спрашивают).
4. Чтение стихотворения «Зайка» А. Барто.
Вопросы:
- Кто оставил зайку на улице?
- Почему он намок?
- Как вы думаете, почему зайка не смог слезть со скамейки?
- Хорошо ли девочка поступила, что оставила зайку под дождем?
- А вы не забываете свои игрушки на улице?
- Как нужно относиться к игрушкам? Можно ли их разбрасывать?
Обобщая ответы детей, говорю:
- Игрушки разбрасывать не надо. У каждой игрушки есть свое место. Нужно запомнить: «поиграл с игрушкой – убери ее на место», иначе игрушки могут обидеться и уйти от нас.
5. Ну вот, зайка наш обсох, повеселел, хочет с нами поиграть.
Игра «Заинька, походи!»
6. В конце занятия пригласить зайца на прогулку. Дети обещают заботиться о нем: играть с ним и не оставлять его на улице одного.
- А сейчас скажем ему «До свидания!»
