Консультация для педагогов "Творческая педагогика для дошкольников"
консультация по теме

Муниципальное  бюджетное дошкольное  образовательное  учреждение                  детский  сад   комбинированного  вида  № 68  «Ромашка».

КОНСУЛЬТАЦИЯ   ДЛЯ  ПЕДАГОГОВ

« ТВОРЧЕСКАЯ  ПЕДАГОГИКА

ДЛЯ   ДОШКОЛЬНИКОВ».

                                                Воспитатель  высшей  категории

                                                                                  Панчук  Наталья Николаевна.    

                     г. Нижневартовск  2014 г.

«Обучать  творческому  акту  нельзя, -  отмечал  Л. С. Выготский, - но  это  вовсе  не  означает,  что  нельзя  воспитателю  содействовать  его  образованию  и  появлению».

                 Рекомендации  для  педагогов.

• Будьте  терпеливы,  не  ждите  от  детей  «быстрых»  результатов – они  обязательно  будут,  просто  не  торопите  события.
• Не  забывайте  о  доброжелательности;  не спешите  давать  оценку  детским  работам,  даже  просто  располагая  их  рисунки  « по  рейтингу», - это  иногда  становится  для  детей  источником  неуверенности  в  своих   возможностях.
• Не  бойтесь  движения  и  шума  на занятиях; творческий  эмоциональный  запал  «ищет»  выхода;  вы  сумели  спровоцировать  эту  энергию -  так  лучше  попрыгайте  вместе  с  детьми,  чем  строгим  голосом  призывать  успокоиться.        
• Попробуйте  сами  поиграть  в  «креативную  педагогику»,  убедитесь,  что  это  поле  открыто  каждому:  как  нет  детей  без  воображения,  так  нет  и  педагогов  без  творческих  порывов.

               Что  следует  учитывать  при  организации      

                                творческих  занятий.

                                          Прежде  всего,  это  атмосфера.

        На  творческих  занятиях  не  допустимы  педагогический  нажим,  повышенный  голос,  явные  и  скрытые  угрозы.

       Одним  из  важнейших  условий  создания  атмосферы,  побуждающей  к  творчеству  являются  « эмоциональные  поглаживания» ,  к  которым  относятся  обращения  к  ребенку  только  по  имени,  сохранение  педагогом  ровной  доброжелательной  интонации,  ласкового  тона  на  протяжения  всего  занятия,  обязательно  успокаивающее  или  одобряющее  прикосновение  к  ребёнку,  максимально  положительное  подкрепление  его  действий (похвала,  одобрение).