Совместное занятие №2 "Язык прикосновений"
план-конспект занятия на тему

Совместное занятие родителей и детей №2 "Язык прикосновений".

Задачи: - исследование и развитие навыков эффективного взаимодействия;

• расширение возможностей понимания друг друга;
• улучшение своих взаимоотношений с ребенком через телесный контакт;
• выработка новых навыков взаимодействия с ребенком;
• активизация коммуникации в семье,
• создание условий взаимодействия и сотрудничества родителей с детьми.

Оборудование: магнитофон, аудио запись, бейджики, фломастеры.

Содержание занятия: 

1. Приветствие.

• Здравствуйте.  Мы с вами сегодня собрались на второе совместное занятие.
• Давайте возьмем бейджики и напишем там имена, так как вы хотели бы, чтобы вас называли в группе, чтобы было проще общаться друг с другом.

2. Сообщение цели. Сегодня на занятии мы познакомимся поближе, поиграем вместе, дети и родители, возможно вы узнаете что-то новое о себе и своих близких. Наше сегодняшнее занятие будет направлено на расширение возможностей понимания друг друга, развитие навыков эффективного взаимодействия, улучшение своих взаимоотношений с ребенком через телесный контакт; выработка новых навыков взаимодействия с ребенком. То есть все упражнения будут связаны с телом. И общаться друг с другом мы тоже будем через тело. Возможно у кого-то такое взаимодействие в большом количестве, у кого-то поменьше, но все равно я думаю, мы все сегодня получим что-то новое и интересное. Сегодня мы в основном будем работать в парах - мама (папа) со своим ребенком. Но и будет одно упражнение на поддержку детей и сплочение группы.

3. Сбор ожиданий.

-Поделитесь, с каким настроением пришли?

• Что вы ожидаете от сегодняшнего занятия?
• Как прошла неделя?
• Рисовали ли вы дома "волшебными" красками?

4. Игра «Приветствие»

Поприветствуем друг друга пальчиками, а затем полностью ладошками. Сначала надо встать напротив своей мамы. Прикасаться каждым пальчиком до пальчика своей мамы, а затем здороваться обычным рукопожатием. После того, как поздоровались со своей мамой, делаем несколько шагов направо и таким же образом здороваемся с другой мамой.

5.  Упражнение  «Гармоничный танец»

 (Музыкальное сопровождение)

1. Встаньте напротив друг друга. Договоритесь кто будет ведущий.
2. Прикоснитесь слегка ладонями. Ведущий делает плавные движения руками, телом, приседает, может двигаться в разные стороны. Задача ведомого следовать за руками ведущего, повторяя его движения. Всё делаем молча. Я дам команду «закройте глаза». Нужно будет продолжать танец с закрытыми глазами.
3. Поменяться ролями.

6. Вождение за пальчик.

Разделиться на ведущего и ведомого. Затем только мягким прикосновение соединиться указательными пальчиками ребенок со своей мамой. Ведущий ведет, а ведомы с закрытыми глазами следует за ведущим и повторяет его движения, старается не потеряться. А ведущий делает все, чтобы эта связь не прервалась.

Обратная связь (по двум упражнениям):

- Что заметили?

- Как вам было выполнять эти  упражнения?

- Что было сложнее, что легче?

- Какие чувства вы испытывали?

• Что больше понравилось вести или когда вас ведут?

7. Упражнение «Налаживание взаимоотношений»

(Музыкальное сопровождение)

Все садятся на ковер (ребенок и его родитель — спинами друг к другу), закрывают глаза и стараются почувствовать своего партнера. Мама (папа) — большая(ой), надежная(ый), теплая(ый), сильная(ый). Дети — беззащитные, хрупкие, ранимые. Потом родители тихо говорят ребенку: «Я тебя люблю!» Ребенок отвечает: «Я тебя люблю!» — и так по очереди сколько захочется.

В конце упражнения нужно дать возможность родителям и детям выразить свои чувства (обнять друг друга, поцеловать, погладить).

8. Игра «Только вместе!»

Участники разбиваются на пары (родитель и ребенок), встают спина к спине и пробуют медленно, не отрывая своей спины от спины партнера, сесть на пол. И точно так же встать.

9. Игра «Скульптор и глина»

Участники разбиваются на пары «родитель—ребенок». Родитель— «скульптор», ребенок —«глина». Задача «скульптора» сделать из «глины» прекрасную статую. «Скульптор» сам решает, как будет выглядеть эта «статуя», как она будет держать голову, в какой позе она будет стоять. После того как работа закончится можно поменяться ролями.

 Вопросы для обсуждения:

• Что чувствовали?
• Понравилась ли форма, которую вам придали?
• Хотелось ли что-то изменить?

Вывод: Родителей подвести к мысли, что необходимо прислушиваться к желаниям и мыслям ребенка. Возможно он хочет быть другим, а не таким как представляют его родители.

10. Игра "Соломинка на ветру"

(Музыкальное сопровождение)

Все встают в круг, вытягивают руки ладонями вперед. Выбирается «соломинка». Она встает в центр круга с завязанными или закрытыми глазами. По команде ведущего: «Не отрывай ноги от пола и падай назад!», — участники игры по очереди прикасаются к плечам «соломинки» и, осторожно поддерживая, передают ее следующему. В результате каждый страхует другого, и «соломинка» плавно покачивается по кругу.

Обсуждение:

• Понравилась игра или нет (если нет, то почему)?
• Удалось ли расслабиться (если нет, то почему)?
• Как вам было когда ваш ребенок был «соломинкой», а когда другой был «соломинкой»? Поделитесь впечатлениями.
• Какие чувства вызвало у вас эта игра?

11 . Обратная связь по занятию.

• Что получили?
• С чем встретились на занятии?
• Что понравилось, что нет?
• Какой опыт возьмете с собой в жизнь?