Опыт работы «Развитие связной диалогической речи через театрализованную деятельность»
методическая разработка (старшая группа) на тему

«Развитие связной диалогической речи через театрализованную деятельность»

                                      из  личного опыта  Синицыной Т. В.

Овладение родным языком ,развитие речи- является одним из самых важных приобретений ребенка в дошкольном возрасте и рассматривается в современном дошкольном воспитании, как общая основа воспитания и обучения детей, Л.С.Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

 Работая с детьми, я столкнулась с тем, что  у них плохо развита связная диалогическая речь, они с трудом рассказывают о событиях своей жизни, не могут пересказать литературные произведения. Размышляя над этим вопросом о повышении уровня диалогической речи детей, я пришла к выводу, что помочь может театрализованная деятельность. Театрализованная деятельность это один из самых эффективных способов воздействия на детей, в котором наиболее полно и ярко проявляется принцип обучения: учить развивать речь играя.

    Изучая психолого-педагогическую  и методическую литературу, я пришла к выводу, что театральная игра оказывает большое влияние на речевое развитие. Стимулирует активную речь за счет расширения словарного  запаса , совершенствует артикуляционный аппарат. Выразительные средства и интонации, соответствующие характеру героев и их поступков, старается говорить четко, чтобы его все поняли.

   Актуальность моей работы в том, что театрализованная деятельность помогает решать одну из важнейших задач-развитие речи, так как в процессе ее незаметно активизируется словарь ребенка, формируется  диалогическая, эмоционально насыщенность речи, ее грамматический строй Исполняемая          роль, произносимые реплики, ставят ребенка перед необходимостью ясно и понятно, четко изъяснятся, Разнообразие тематики,  средств  изображения, эмоциональность театрализованной деятельности дают возможность использовать в целях всестороннего развития личности. Дети знакомятся с чувствами, настроениями героев осваивают способы внешнего выражения, осваивают принципы того или иного настроения ,данная деятельность является средством самовыражения и  самораеализации  ребенка.

Поэтому возникла идея-создание системы педагогических мероприятий по развитию диалогической речи детей через театрализованную деятельность.

Цель: Развитие связной диалогической речи детей дошкольного возраста, через театрализованную деятельность.

Задачи:

• Изучить  психолого  –педагогическую и методическую       литературу по теме
• Обследовать детей с целью выявления уровня развития связной диалогической речи.
• Разработать план включения театрализованной деятельности в процессе воспитания диалогической речи детей, реализовать его в процессе основной образовательной программе.
• Выявить эффективность работы с детьми    в данном направлении.
• Определить перспективы в дальнейшей работе.

Ведущая педагогическая идея

Для

• Бутылочный
• Топотушки

Формы работы

Работа поделила на четыре блока

   1 Знакомство с основами драматизации

• Импровизация
• Роль костюмов, декораций
• Поиск выразительных средств

2.Знакомство с основами кукольного театра

• Игровые движения
• Работа над моторикой рук и ее движением на ширме
• Интонация, характер куклы

3 Знакомство с основами актерского мастерства

• Игровые движения
• Выразительное чтение
• Мимика

4. Самостоятельная театрализованная деятельность

• Постановка спектакля
• Игры-драматизации
• Рассказывание сказок

Итогом работы были праздники и развлечения.

Свою работу вела в трех направлениях:

1.Подготовительный этап (литература ,формы работы, виды театра)

2.Проектировочный этап (разработка перспективного плана работы с детьми по развитию диалогической речи через театрализованную деятельность ,взяла «Неделю театра»)

3. Основной этап (взаимодействие с семьей, вовлечение родителей в ОД)

Транслируемость опыта:

• Участие в РМО
• Показ театрализованных постановок
• Публикации на сайтах
• Показ открытых занятий для педагогов
• Совместный показ      спектаклей « Дети-родители-педагоги»

Вывод:

Благодаря проделанной работе повысилась речевая активность, появился живой интерес к самостоятельному познанию и размышлению. В театрализованной деятельности дети проявляют позитивные качества характера такие как, находчивость, взаимопомощь, смелость, умение сопереживать, умение работать в коллективе ,силу воли, целеустремленность, э стетические потребности личности ,излучают энергию, любят творческие задания, с удовольствием участвуют в театральных постановках, кукольных  спектаклях, играх-драматизациях. ребенок учится многому, учится тому, как навыки, полученные в театральной игре можно использовать в повседневной жизни.