«Новые нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ»
презентация на тему

Слайд 1

Консультация: «Новые нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ» Подготовила: заведующий ГБДОУ детский сад №85 Васильева Л.А.

Слайд 2

Основные нормативные документы Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ МОиН РФ от 17.10.2013 г. №1155) «Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования» (приказ МОиН РФ от 30.08.2-13 №1014)

Слайд 3

Документы утратившие силу: Приказ МОиН РФ от 23.11.2009 №655 «Об утверждении и введении в действие ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Приказ МОиН РФ от 20.07.2011 г. №2151 «Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования» Приказ МОиН РФ от 27.10.2011 №2562 «Об утверждении Типового положения в дошкольном образовательном учреждении»

Слайд 4

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 Ст.10 Дошкольное образование – первый уровень общего образования Начальное общее Основное общее Среднее общее

Слайд 5

Федеральный закон «Об образовании в Российской федерации» №273-ФЗ от 29.12.2012 Ст.11 Введение федерального государственного образовательного стандарта ( совокупность обязательных требований к образованию определенного уровня и (или) к профессии, специальности и направлению подготовки, утвержденных федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования )

Слайд 6

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Цели введения: Повышение социального статуса дошкольного образования Обеспечение государством равенства возможностей для каждого ребёнка в получении качественного дошкольного образования Обеспечение социальных гарантий уровня и качества дошкольного образования на основе единства обязательных требований к условиям реализации образовательных программ, их структуре и результатам освоения Сохранение единства образовательного пространства РФ относительно уровня дошкольного образования

Слайд 7

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Основные идеи ДО: Поддержка разнообразия детства, сохранение уникальности и самоценности детства Личностно-ориентированный и гуманистический характер взаимодействия взрослых и детей Уважение к личности ребёнка Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы

Слайд 8

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Основные принципы ДО: Полноценное проживание ребёнком всех этапов детства (младенческого, раннего и дошкольного возраста) Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка (индивидуализация образования) Сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательного процесса Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности

Слайд 9

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 5. Сотрудничество ОО с семьёй 6.Приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства. 7.Формирование познавательных интересов и действий у детей 8.Возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития детей) 9.Учёт этнокультурной ситуации развития детей

Слайд 10

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования Значение ФГОС ДО Стандарт является основой для: Разработки образовательной Программы дошкольного образования Разработки вариативных Примерных образовательных программ организации Разработки нормативов финансового обеспечения реализации Программы и затрат на оказание государственной услуги в сфере ДО Объективной оценки соответствия образовательной деятельности требованиям ФГОС ДО Формирование содержания профессионального образования и дополнительного профессионального образования педагогов, проведения их аттестации Оказание помощи родителям в воспитании, охране жизни, укреплении физического и психического здоровья детей

Слайд 11

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования включает 3 группы требований:

Слайд 12

Требования к структуре: Структурные подразделения (группы) в одной организации могут реализовывать разные Программы; Программа формируется как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание, планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования); Программа направлена на: создание условий развития ребенка на основе сотрудничества детей со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности; на создание развивающей образовательной среды как системы условий социализации и индивидуализации детей.

Слайд 13

Требования к структуре Программа разрабатывается и утверждается ОО самостоятельно в соответствии со Стандартом и с учетом Примерных программ; Программа учитывает режим работы групп, наличие детей разного возраста от 2-х месяцев до 8 лет, наличие разновозрастных групп; Программа может реализовываться в течение всего времени пребывания детей в ОО (в группах с 24-часовым пребыванием – не более 14 часов

Слайд 14

Структура Программы Обязательная часть Соответствует Примерной Программе , включает комплексный подход отражает развитие детей в 5 образовательных областях. Не менее 60% от общего объёма Программы Вариативная часть Часть формируемая участниками образовательных отношений, включает выбранные и/или разработанные самостоятельно Программы, направленные на развитие детей в 1 или нескольких образовательных областях, видах деятельности. Представляется в виде ссылок на соответствующую литературу. Не более 40% от её общего объёма

Слайд 15

Разделы программы в каждом из разделов отражается обязательная и вариативная часть

Слайд 16

Целевой раздел программы Пояснительная записка (цели и задачи ОП, принципы и подходы к формированию Программы, характеристики особенностей развития детей) Планируемые результаты освоения Программы (конкретизируют требования ФГОС к целевым ориентирам в обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений с учетом возраста и индивидуальных различий, а также детей с ОВЗ, детей-инвалидов

Слайд 17

Содержательный раздел Программы Обязательная часть - Содержание образования по 5 образовательным областям (с учетом Примерных программ и методических пособий); Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации Программы с учетом возраста, специфики и др.); Описание деятельности по профессиональной коррекции нарушений развития детей с ОВЗ (при наличии); Включить в содержание: особенности образовательной деятельности разных видов и культурных практик, способы и направления поддержки детской инициативы; особенности взаимодействия коллектива с семьями воспитанников; иные характеристики содержания Программы, существенные с точки зрения авторов Программы

Слайд 18

Содержательный раздел Программы Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений 1.Направления, выбранные из числа парциальных и иных программ и/или созданных самостоятельно; 2.Данная часть должна учитывать образовательные потребности, интересы детей, членов их семей и педагогов 3.может быть ориентирована на: специфику национальных, социокультурных условий; выбор парциальных программ и форм организации работы, которые соответствуют интересам детей и возможностям педагогического коллектива; традиции группы, образовательной организации.

Слайд 19

Содержание Программы должно охватывать структурные единицы, представляющие определённые направления развития и образования детей (образовательные области)

Слайд 20

Коррекционная работа и/или инклюзивное образование Обеспечение коррекции нарушений развития детей, оказание им квалифицированной помощи Освоение детьми Программы, их разностороннее развитие с учётом возрастных особенностей, особых образовательных потребностей, социальной адаптации

Слайд 21

Организационный раздел Программы 1 Описание материально-технического обеспечения Программы; 2 Обеспеченность методическими материалами, средствами обучения и воспитания; 3 Распорядок и/или режим дня; 4 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий; 5 Особенности организации развивающей предметно-пространственной среды

Слайд 22

Требования к условиям реализации основной образовательной Программы ДО 1.Требования к психолого-педагогическим условиям 2. Требования к развивающей предметно-пространственной среде 3. Требования к кадровым условиям 4.Требования к материально-техническим условиям 5. Требования к финансовым условиям

Слайд 23

Требования к условиям реализации основной образовательной Программы ДО направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды, которая: 1.Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; 2.Обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3.Способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4.Создает условия для развивающего вариативного дошкольного образования; 5.Обеспечивает открытость дошкольного образования; 6.Создает условия для участия родителей в образовательной деятельности.

Слайд 24

Требования к результатам освоения ООП ДО Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров Социально-нормативных возрастных характеристик возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования

Слайд 25

Целевые ориентиры Целевые ориентиры определяются независимо от форм реализации Программы, от ее характера, особенностей развития детей и организации, реализующей Программу. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в т.ч. в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточной и итоговой аттестации воспитанников.

Слайд 26

Целевые ориентиры Целевые ориентиры являются ориентирами для : построения образовательной политики в сфере дошкольного образования на всех уровнях; формирования Программы; анализа профессиональной деятельности; взаимодействия с семьями воспитанников; изучения характеристик образования детей в возрасте от 2-х месяцев до 8 лет; информирования родителей и общественности о целях дошкольного образования, общих для образовательного пространства РФ Целевые ориентиры выступают основанием преемственности дошкольного и начального образования

Слайд 27

Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте 1.Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; 2. Использует специфические предметные действия, знает назначение бытовых предметов; 3. Владеет активной речью, включенной в общение; 4. Стремится к общению со взрослыми, активно подражает им в движениях, действиях; 5. Проявляет интерес к сверстникам, подражает им…; 6. Проявляет интерес к стихам, песням, сказкам…; 7. Развита крупная моторика, стремится осваивать различные виды движения…

Слайд 28

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 1. Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности…; 2. Обладает установкой положительного отношения к миру, другим людям и к себе, активно взаимодействует со взрослыми и сверстниками….; 3. Обладает развитым воображением, владеет разными видами игры, различает условную и реальную ситуации, подчиняется правилам и социальным нормам…; 4. Хорошо владеет устной речью, выражает мысли, выделяет звуки в словах, складываются предпосылки грамотности…;

Слайд 29

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования 5.Развита крупная и мелкая моторика, владеет основными движениями..; 6. Способен к волевым усилиям, соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены; 7. Проявляет любознательность, задает вопросы, интересуется причинно-следственными связями, склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории ….

Слайд 30

Педагогическая диагностика (мониторинг) При реализации Программы может проводиться оценка индивидуального развития детей, связанная с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования. Такая оценка производится педагогом в рамках педагогической диагностики. Результаты педагогической диагностики (мониторинга) могут использоваться исключительно для решения задач: индивидуализации образования каждого воспитанника; оптимизации работы с группой детей.

Слайд 31

Педагогическая диагностика (мониторинг) При необходимости используется психологическая диагностика развития детей, которую проводят квалифицированные специалисты (педагоги-психологи) – выявление и изучение индивидуально-психологических особенностей детей. Участие ребенка в психологической диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). Результаты психологической диагностики могут использоваться для решения задач психологического сопровождения и проведения квалифицированной коррекции развития детей.

Слайд 32

Виды деятельности (по возрастным периодам) младенческий возраст (2 месяца-1год) – общение; манипулирование с предметами и познавательно-исследовательские действия; восприятие музыки, песен, стихов; двигательная активность; тактильно-двигательные игры; - ранний возраст (1 год-3 года) - предметная деятельность; игры с составными и динамическими игрушками; экспериментирование; общение; самообслуживание; восприятие музыки, стихов, картинок; двигательная активность - дошкольный возраст (3 года- 8 лет) - игровая; коммуникативная; познавательно-исследовательская; восприятие художественной литературы; самообслуживание и элементарный бытовой труд; конструирование; музыкальная; изобразительная; двигательная деятельность

Слайд 33

«Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования» (приказ МОиН РФ от 30.08.2013 №1014)

Слайд 34

Основные положения В соответствии со ст. 13,ч.11 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 утвердить настоящий Порядок Порядок регулирует организацию и осуществление образовательной деятельности по основным образовательным программам дошкольного образования, в том числе особенности организации образовательной деятельности для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья(ОВЗ) Данный порядок является обязательным для организаций, осуществляющих реализацию основных образовательных программ дошкольного образования, включая индивидуальных предпиринимателей.

Слайд 35

Организация и осуществление образовательной деятельности Дошкольное образование может быть получено: Формы получения ДО и формы обучения определяются ФГОС дошкольного образования и могут быть разнообразными (ст.17 Закона №273-ФЗ «Об образовании в РФ) В организациях осуществляющих образовательную деятельность В форме семейного воспитания

Слайд 36

Организация и осуществление образовательной деятельности Образовательная организация обеспечивает получение дошкольного образования, присмотр и уход за воспитанниками в возрасте от 2-х месяцев до прекращения образовательных отношений. Сроки получения дошкольного образования устанавливаются ФГОС дошкольного образования. Содержание дошкольного образования определяется образовательной программой дошкольного образования. Требования к структуре, объему, условиям реализации и результатам освоения ОП дошкольного образования определяются ФГОС дошкольного образования. Образовательные программы дошкольного образования (ОП ДО) самостоятельно разрабатываются и утверждаются образовательными организациями в соответствии с ФГОС ДО и с учетом Примерных ОП дошкольного образования.

Слайд 37

Организация и осуществление образовательной деятельности В образовательных организациях (ОО) образовательная деятельность осуществляется государственном языке РФ. Освоение образовательных программ дошкольного образования не сопровождается проведением промежуточной аттестации и итоговой аттестации обучающихся.

Слайд 38

Организация и осуществление образовательной деятельности Образовательная деятельность по ОП дошкольного образования в образовательной организации осуществляется в группах. Группы: Группы общеразвивающей направленности; Группы компенсирующей направленности; Группы оздоровительной направленности; Группы комбинированной направленности; Группы детей раннего возраста без реализации ОП ДО, обеспечивающие развитие, присмотр, уход и оздоровление воспитанников в возрасте от 2-х месяцев до 3-х лет; Группы по присмотру и уходу без реализации ОП ДО для детей в возрасте от 2-х месяцев до 7 лет (обеспечивается комплекс мер по питанию, хозяйственно-бытовому обслуживанию, обеспечение личной гигиены, режима дня) Семейные группы (общеразвивающие или присмотра и ухода) Разновозрастные группы (дети разных возрастов)

Слайд 39

Организация и осуществление образовательной деятельности Реализация образовательных программ: В группах общеразвивающей направленности – образовательная программа дошкольного образования; В группах компенсирующей направленности – адаптированная образовательная программа дошкольного образования для детей с ОВЗ, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ; В группах оздоровительной направленности (для детей с туб. интоксикацией, ЧБД и других, нуждающихся в длительном лечении) - образовательная программа дошкольного образования + комплекс санитарно-гигиенических, лечебно-оздоровительных и профилактических мероприятий и процедур; В группах комбинированной направленности (совместное образование здоровых детей и детей с ОВЗ) образовательная программа дошкольного образования, адаптированная для детей с ОВЗ, обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию воспитанников с ОВЗ;

Слайд 40

Организация и осуществление образовательной деятельности Режим работы образовательной организации по пятидневной или шестидневной рабочей неделе определяется ОО самостоятельно в соответствии с Уставом. Группы могут функционировать в режиме: - полного дня (12 часов) - сокращенного дня (8-10,5 часов) продленного дня (13-14 часов) кратковременного пребывания (от 3 до 5 часов в день) круглосуточного пребывания (24 часа). По запросам родителей возможна организация работы групп в выходные и праздничные дни.

Слайд 41

Организация и осуществление образовательной деятельности Родители (законные представители) несовершеннолетнего воспитанника, обеспечивающие получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования, имеют право на получение методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи без взимания платы, в том числе в дошкольных и общеобразовательных организациях, если в них созданы соответствующие консультационные центры. Обеспечение предоставления таких видов помощи осуществляется органами государственной власти субъектов РФ.

Слайд 42

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ ) Содержание дошкольного образования и условия организации обучения и воспитания детей с ОВЗ определяются адаптированной ОП , а для детей-инвалидов также с индивидуальной программой реабилитации (ИПР) ребенка-инвалида. В образовательных организациях для детей с ОВЗ должны быть созданы специальные условия для получения дошкольного образования (ст. 79 Закона РФ «Об образовании в РФ» № 273-ФЗ от 29.12.2012).

Слайд 43

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Под специальными условиями для образования детей с ОВЗ понимаются: 1.использование специальных ОП , методов воспитания и обучения; 2. специальных учебников , учебных пособий и дидактических материалов; 3. специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования; 4. предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего детям необходимую техническую помощь; 5.проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий; 6.обеспечение доступа в здание образовательной организации; 7.другие специальные условия, обеспечивающие освоения ОП дошкольного образования.

Слайд 44

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) В целях доступности получения дошкольного образования детьми с ОВЗ организацией обеспечивается: Для детей с ОВЗ по зрению : присутствие ассистента, обеспечение выпуска альтернативных форматов печатных материалов (крупный шрифт) или аудиофайлы; Для детей с ОВЗ по слуху: обеспечение надлежащими звуковыми средствами воспроизведения информации; Для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата: беспрепятственный доступ в учебные помещения, столовые, туалетные и другие помещения (пандусы, поручни, расширенные дверные проемы, лифты, локальное понижение стоек-барьеров до высоты не более 0,8м; наличие специальных кресел и других приспособлений).

Слайд 45

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Дошкольное образование детей с ОВЗ может быть организовано как совместно с другими детьми , так и в отдельных группах или отдельных образовательных организациях. Численность обучающихся с ОВЗ в учебной группе устанавливается до 15 человек. При получении дошкольного образования воспитанникам с ОВЗ предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков

Слайд 46

Особенности организации образовательной деятельности для лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) Для воспитанников, нуждающихся в длительном лечении, детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, на основании заключения медицинской организации и письменного обращения родителей (законных представителей) обучение по ОП дошкольного образования организуется на дому или в медицинских организациях . Порядок регламентации и оформления отношений государственной ОО и родителей воспитанников , нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта РФ.

Слайд 47

Спасибо за внимание