Организация дополнительного образования Кружковая работа
календарно-тематическое планирование на тему
Организация дополнительного образования
Кружковая работа
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования « Волшебный мир оригами»
Является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению основам искусства оригами .Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы ,расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.
Значение оригами для развития ребенка.
· Формировать у детей различные приемы работы с оригами, таким ,как ,сгибание , многократное складывание, надрезание, склеивание.
· Развитие у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
· Формирует концентрацию внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
· Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку. Должен запомнить последовательность ее изготовления ,приемы и способы складывания.
· Знакомить детей с основными геометрическими понятиями : круг ,квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
· Развивает пространственное воображение -учит читать чертежи, по которым складываются фигуры и представлять по ним изделия в объёме , помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку
· Развивает художественный вкус и творческие способности детей, и активизирует их воображение и фантазию.
· Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
· Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности умению бережно и экономно использовать материал , содержать в порядке рабочее место.
· Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций ,в которых используются изделия ,выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигаться тем, что фон, на который наклеиваются фигурки, оформляют дополнительными деталями ,выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.д.
Для выразительности композиции ,большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии, представления о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона ( выше ,ближе, ниже ,рядом ),что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те предметы , расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Срок реализации программы 4 года. Программа рассчитана на детей младшего- старшего дошкольного возраста
Организация:
Проводится: четыре занятия в месяц во второй половине дня.
Четверг– вторая половина дня 15.40-16.10
Продолжительность –30 минут.
Формы организации, конструктивной деятельности детей.
Для качественного усвоения материала используются следующие формы:
¾ Игра
¾ Инсценировки и драматизация
¾ Объяснение
¾ Чтение воспитателя
¾ Показ
¾ Личный пример
¾ Беседы
¾ Просмотр видеофильмов
¾ Обсуждение
¾ Наблюдения.
Средства:
¾ Обеспеченность занятий музыкальным сопровождением (магнитофон, ноутбук);
¾ Наличие необходимого инвентаря (атрибуты для игр, и т.д.);
¾ Литературные произведения, иллюстрации.
Технология проведения:
Сущность состоит в конструировании творческого процесса по модели субъектного- взаимодействия с ребёнком через раскрытие творческого потенциала , в конструктивных способностях. Структура занятий представлена:
¾ Коммуникативные игры
¾ Игры, направленные на развитие воображения, внимания
¾ Игры на развитие выразительной и диалогической речи.
¾ Культура и техника речи
¾ Артикуляционная гимнастика
¾ Пальчиковые игры
¾ Этюды
¾ Инсценировки и драматизация
¾ Изготовление атрибутики и варьируется в зависимости от темы.
Программа кружка
Тематический план подготовительная группа
№ | Тема | Кол-во часов | Форма учебного занятия | Форма отслеживания результатов |
1. | Вводное занятие | 0,5 | беседа | Вопрос-ответ |
2. | Диагностика обученности детей | 0,5 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
3. | Оригами на праздничном столе. | 1 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
4. | Летние композиции | 2 | Интегрированное занятие | Комплексное занятие |
5. | Чудесное превращения бумажного листа | 8 | Комплексное занятие | Комплексное занятие |
6. | Модульное оригами | 3 | Беседа-диалог | Комплексное занятие |
7. | Итоговое занятие | 1 | беседа | Вопрос-ответ |
8. | Всего | 16 |
|
|
Сентябрь
Организация, подготовка условий.
Октябрь
«Вводное занятие»
Цель :Познакомить детей с японским искусством оригами.
1.Дать детям представление о оригами, расширить знания об этом древнем
искусстве.
- Вовлечь детей в увлекательный мир оригами.
- В работе использовать наглядное пособие (фото, слайды, рисунки).
- Познакомить с различными видами оригами, имеющихся в группе.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1.Оригами – искусство складывание бумаги.
«Диагностика обученности детей.»
Цель: Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
. 1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.
2. Формировать умение детей следовать устным инструкциям , читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
3. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
4. Создание композиций с изделиями выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазий; творческий подход к выполнению работы.
5. Развивать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
«Оригами на праздничном столе»
Цель: Формировать умения у детей применять знания, полученные на занятиях оригами, в повседневной жизни.
1. Познакомить с понятиями «этикет за праздничном столом» и сервировка стола.
2. Рассказать как быстро и красиво сделать праздничный стол.
3.Познакомить с правилами сервировки чайного стола.
4. Закрепить знания полученные на занятиях оригами.
5. Развивать умения применять полученные знания в повседневной жизни.
6. Воспитывать культуру поведения за праздничным столом.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1. Приглашение.
2. Поздравительная открытка.
« Летние композиции 1».
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников.
1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
2. Развивать внимание, память ,логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
Воспитывать интерес к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1. Лесные цветы.
2. На лесной полянке.( базовая форма треугольник)
« Летние композиции 2»
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников».
1.Обучение дошкольников различным приемам работы с бумагой.
2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
3. Расширение коммуникативных способностей детей.
ТЕМЫ ЗАНЯТИ:
1. Садовые цветы.(базовая форма квадрат)
2. Луговые цветы.
« Чудесные превращения бумажного листа.»
Цель: Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.
1.Формировать умение следовать устным инструкциям.
2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
3.Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1. Сапожок.( базовая форма треугольник)
2. Мышка. .( базовая форма треугольник)
3. Собачка.(базовая форма треугольник)
4. Поросенок.(базовая форма треугольник)
5. Лисенок.(базовая форма треугольник)
6. Кошечка.(базовая форма треугольник)
7. Лодочка.(
8. Цветы к празднику.(базовая форма треугольник и квадрат)
9. Стрела.
10. Самолёт.
11. Кошелек.
12. Цветы.(базовая форма треугольник и квадрат)
13. Рыбка.(базовая форма треугольник и квадрат)
14. Бабочка.(базовая форма треугольник и квадрат)
15. Птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
16. Стакан.
«Модульное оригами»
Цель: Полученные ранее знания применять для создания поделок выполненные в технике оригами.
1. Формировать умения следовать различным приемам работы с бумагой.
2. Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления.
3. Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1. Простой треугольный модуль.
2. Базовые соединения.
3. Незамкнутый начальный ряд.
4. Плоская деталь.
5. Формирование фигурки.
6. Забавные поделки.
« Итоговое занятие.»
Цель: Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
1. Продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями, и базовыми формами оригами.
2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
3. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1. Наши друзья – птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
2. Волшебные превращения.(базовая форма треугольник и квадрат)
.
Критерии
Отслеживания результативности работы кружка заключаются в уровнях освоения: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень:
§ Знает виды оригами;
§ Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами.
§ Владеет навыками и умениями складывания модулей.
§ Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
§ Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
§ Проявляет инициативу и творчество.
Средний уровень:
§ Знает виды оригами;
§ Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами;
§ Владеет навыками и умениями складывания модулей;
§ Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение..;
§ Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.;
§ Проявляет творчество, но недостаточно инициативен.
Низкий уровень:
§ Знает виды оригами;
§ Слабо владеет навыками складывания базовых форм оригами;
§ Недостаточно владеет навыками складывания модулей;
§ Логическое и абстрактное мышление развито слабо;
§ Не владеет умениями следовать устным инструкциям ,читать и зарисовывать схемы изделий.;
§ Не проявляет творчество, недостаточно инициативен.
§
Список используемой литературы
1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.
2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.
3.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008
4.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А,» От рождения до школы»: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду, М, «Мозаика-синтез» 2014
5.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М. «Генезис» 2000.
6.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. 2009.
7.А.В.Щеткин Театральная деятельность в детском саду М.,» Мозаика-синтез»2010
8. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким»,1995
9. Афонькин С.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера»,1997.
10.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия»,1995.
11. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, « Кристалл»,2002
12. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение»,1992
13. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999.
14. Пудова В.П., Лежнева Л.Д. Легенды о цветах. Приложение к журналу « Оригами», М, «Аким», 1998
15. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996.
16. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт- Петербург, « Дельта»,1996.
17. Дорогов Ю.М., Дорогова Е.Ю. « Оригами шаг за шагом». Ярославль . Академия развития. 2007.
18. Зайцева А. Модульное оригами. ЭКСМО. Москва. 2011
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 32.43 КБ |
Предварительный просмотр:
Организация дополнительного образования
Кружковая работа
Пояснительная записка
Программа дополнительного образования « Волшебный мир оригами»
Является общекультурной модифицированной программой художественно-эстетической направленности, созданной на основе результатов многолетней работы по обучению основам искусства оригами .Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы ,расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.
Значение оригами для развития ребенка.
- Формировать у детей различные приемы работы с оригами, таким ,как ,сгибание , многократное складывание, надрезание, склеивание.
- Развитие у детей способность работать руками, приучает к точным движениям пальцев, у них совершенствуется мелкая моторика рук, происходит развитие глазомера.
- Формирует концентрацию внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления поделки, учит следовать устным инструкциям.
- Стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы изготовить поделку. Должен запомнить последовательность ее изготовления ,приемы и способы складывания.
- Знакомить детей с основными геометрическими понятиями : круг ,квадрат, треугольник, угол, сторона, вершина и т.д. при этом происходит обогащение словаря ребенка специальными терминами.
- Развивает пространственное воображение -учит читать чертежи, по которым складываются фигуры и представлять по ним изделия в объёме , помогает развитию чертежных навыков, так как схемы понравившихся изделий нужно зарисовывать в тетрадку
- Развивает художественный вкус и творческие способности детей, и активизирует их воображение и фантазию.
- Способствует созданию игровых ситуаций, расширяет коммуникативные способности детей.
- Совершенствует трудовые навыки, формирует культуру труда, учит аккуратности умению бережно и экономно использовать материал , содержать в порядке рабочее место.
- Большое внимание при обучении оригами уделяется созданию сюжетно-тематических композиций ,в которых используются изделия ,выполненные в технике оригами.
Оригинальность композиции достигаться тем, что фон, на который наклеиваются фигурки, оформляют дополнительными деталями ,выполненными в технике аппликации. Так, в зависимости от темы композиции, создают нужную окружающую обстановку, среду обитания: луг с цветами, островок в пруду, небо с облаками, тучами, ярким солнцем, бушующее море и т.д.
Для выразительности композиции ,большое значение имеет цветовое оформление. При помощи цвета передается определенное настроение или состояние человека или природы. В процессе создания композиции у детей формируется чувство центра, симметрии, представления о глубине пространства листа бумаги. Они учатся правильно располагать предметы на плоскости, устанавливать связь между предметами, расположенными в разных частях фона ( выше ,ближе, ниже ,рядом ),что требует изменения величины фигур. Предметы, которые находятся вблизи, должны быть большими по размеру, чем те предметы , расположенные чуть дальше или вдали. Так дети осваивают законы перспективы.
Срок реализации программы 4 года. Программа рассчитана на детей младшего- старшего дошкольного возраста
Организация:
Проводится: четыре занятия в месяц во второй половине дня.
Четверг– вторая половина дня 15.40-16.10
Продолжительность –30 минут.
Формы организации, конструктивной деятельности детей.
Для качественного усвоения материала используются следующие формы:
- Игра
- Инсценировки и драматизация
- Объяснение
- Чтение воспитателя
- Показ
- Личный пример
- Беседы
- Просмотр видеофильмов
- Обсуждение
- Наблюдения.
Средства:
- Обеспеченность занятий музыкальным сопровождением (магнитофон, ноутбук);
- Наличие необходимого инвентаря (атрибуты для игр, и т.д.);
- Литературные произведения, иллюстрации.
Технология проведения:
Сущность состоит в конструировании творческого процесса по модели субъектного- взаимодействия с ребёнком через раскрытие творческого потенциала , в конструктивных способностях. Структура занятий представлена:
- Коммуникативные игры
- Игры, направленные на развитие воображения, внимания
- Игры на развитие выразительной и диалогической речи.
- Культура и техника речи
- Артикуляционная гимнастика
- Пальчиковые игры
- Этюды
- Инсценировки и драматизация
- Изготовление атрибутики и варьируется в зависимости от темы.
Программа кружка
Тематический план подготовительная группа
№ | Тема | Кол-во часов | Форма учебного занятия | Форма отслеживания результатов |
1. | Вводное занятие | 0,5 | беседа | Вопрос-ответ |
2. | Диагностика обученности детей | 0,5 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
3. | Оригами на праздничном столе. | 1 | Беседа-диалог | Вопрос-ответ |
4. | Летние композиции | 2 | Интегрированное занятие | Комплексное занятие |
5. | Чудесное превращения бумажного листа | 8 | Комплексное занятие | Комплексное занятие |
6. | Модульное оригами | 3 | Беседа-диалог | Комплексное занятие |
7. | Итоговое занятие | 1 | беседа | Вопрос-ответ |
8. | Всего | 16 |
Сентябрь
Организация, подготовка условий.
Октябрь
«Вводное занятие»
Цель :Познакомить детей с японским искусством оригами.
1.Дать детям представление о оригами, расширить знания об этом древнем
искусстве.
- Вовлечь детей в увлекательный мир оригами.
- В работе использовать наглядное пособие (фото, слайды, рисунки).
- Познакомить с различными видами оригами, имеющихся в группе.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
1.Оригами – искусство складывание бумаги.
«Диагностика обученности детей.»
Цель: Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
. 1. Знание основных геометрических понятий и базовых форм оригами.
2. Формировать умение детей следовать устным инструкциям , читать и зарисовывать схемы изделий; создавать изделия оригами, пользуясь инструкционными картами и схемами.
3. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
4. Создание композиций с изделиями выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазий; творческий подход к выполнению работы.
5. Развивать культуру труда и совершенствовать трудовые навыки.
«Оригами на праздничном столе»
Цель: Формировать умения у детей применять знания, полученные на занятиях оригами, в повседневной жизни.
- Познакомить с понятиями «этикет за праздничном столом» и сервировка стола.
2. Рассказать как быстро и красиво сделать праздничный стол.
3.Познакомить с правилами сервировки чайного стола.
4. Закрепить знания полученные на занятиях оригами.
5. Развивать умения применять полученные знания в повседневной жизни.
6. Воспитывать культуру поведения за праздничным столом.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Приглашение.
- Поздравительная открытка.
« Летние композиции 1».
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников.
- Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.
- Развивать внимание, память ,логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
Воспитывать интерес к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Лесные цветы.
- На лесной полянке.( базовая форма треугольник)
« Летние композиции 2»
Цель: Формировать интеллектуальное и эстетическое развитие старших дошкольников».
1.Обучение дошкольников различным приемам работы с бумагой.
2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
3. Расширение коммуникативных способностей детей.
ТЕМЫ ЗАНЯТИ:
- Садовые цветы.(базовая форма квадрат)
- Луговые цветы.
« Чудесные превращения бумажного листа.»
Цель: Создание композиций с изделиями, выполненными в технике оригами; развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии.
1.Формировать умение следовать устным инструкциям.
2.Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.
3.Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Сапожок.( базовая форма треугольник)
- Мышка. .( базовая форма треугольник)
- Собачка.(базовая форма треугольник)
- Поросенок.(базовая форма треугольник)
- Лисенок.(базовая форма треугольник)
- Кошечка.(базовая форма треугольник)
- Лодочка.(
- Цветы к празднику.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Стрела.
- Самолёт.
- Кошелек.
- Цветы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Рыбка.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Бабочка.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Стакан.
«Модульное оригами»
Цель: Полученные ранее знания применять для создания поделок выполненные в технике оригами.
- Формировать умения следовать различным приемам работы с бумагой.
- Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления.
- Воспитание интереса к искусству оригами.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Простой треугольный модуль.
- Базовые соединения.
- Незамкнутый начальный ряд.
- Плоская деталь.
- Формирование фигурки.
- Забавные поделки.
« Итоговое занятие.»
Цель: Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления, пространственного воображения.
- Продолжать знакомить детей с основными геометрическими понятиями, и базовыми формами оригами.
- Развитие мелкой моторики рук и глазомера.
- Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.
ТЕМЫ ЗАНЯТИЙ:
- Наши друзья – птицы.(базовая форма треугольник и квадрат)
- Волшебные превращения.(базовая форма треугольник и квадрат)
.
Критерии
Отслеживания результативности работы кружка заключаются в уровнях освоения: высокий, средний и низкий.
Высокий уровень:
- Знает виды оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами.
- Владеет навыками и умениями складывания модулей.
- Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение.
- Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.
- Проявляет инициативу и творчество.
Средний уровень:
- Знает виды оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания базовых форм оригами;
- Владеет навыками и умениями складывания модулей;
- Развито логическое и абстрактное мышление, пространственное воображение..;
- Владеет умениями следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.;
- Проявляет творчество, но недостаточно инициативен.
Низкий уровень:
- Знает виды оригами;
- Слабо владеет навыками складывания базовых форм оригами;
- Недостаточно владеет навыками складывания модулей;
- Логическое и абстрактное мышление развито слабо;
- Не владеет умениями следовать устным инструкциям ,читать и зарисовывать схемы изделий.;
- Не проявляет творчество, недостаточно инициативен.
Список используемой литературы
1. Агапова И.А. Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду М. 2010.
2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. М. 2010.
3.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. Волгоград 2008
4.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А,» От рождения до школы»: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду, М, «Мозаика-синтез» 2014
5.Крюкова С.В. Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. М. «Генезис» 2000.
6.Маханева М.Д. Занятия по театрализованной деятельности в детском саду. М. 2009.
7.А.В.Щеткин Театральная деятельность в детском саду М.,» Мозаика-синтез»2010
8. Афонькин С.Ю. Уроки оригами в школе и дома. Экспериментальный учебник для начальной школы. М, «Аким»,1995
9. Афонькин С.Ю. Игрушки из бумаги. Санкт-Петербург, «Литера»,1997.
10.Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветущий сад оригами. Санкт-Петербург, «Химия»,1995.
11. Афонькин С.Ю., Афонькина Е.Ю. Цветы и вазы оригами. С-Пб, « Кристалл»,2002
12. Богатеева З.А. Чудесные поделки из бумаги. М, «Просвещение»,1992
13. Долженко Г.И. 100 оригами. Ярославль, «Академия развития», 1999.
14. Пудова В.П., Лежнева Л.Д. Легенды о цветах. Приложение к журналу « Оригами», М, «Аким», 1998
15. Тарабарина Т.И. Оригами и развитие ребенка. Ярославль, «Академия развития», 1996.
16. Игрушки из бумаги. Около 100 моделей простых и сложных для детей и взрослых. Санкт- Петербург, « Дельта»,1996.
17. Дорогов Ю.М., Дорогова Е.Ю. « Оригами шаг за шагом». Ярославль . Академия развития. 2007.
18. Зайцева А. Модульное оригами. ЭКСМО. Москва. 2014.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2016/11/12/picture-327064-1478973010.jpg)
Рабочая программа дополнительного образования кружковой работы по бисероплетению («Бисеринка»)
Рабочая программа дополнительного образованиякружковой работыпо бисероплетению («Бисеринка»)...
![](/sites/default/files/pictures/2019/02/14/picture-390604-1550164576.jpg)
Программа дополнительного образования ( кружковая работа ) "Русские куклы"
Воспитание разносторонне развитой, творческой личности (задача особенно актуальная сегодня), не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа, освоен...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-314766-1383755225.jpg)
Рабочая программа по дополнительному образованию (кружковой работе) в старшей группе на 2014-2015 учебный год «Юный эколог»
Пояснительная записка «Мир, окружающий ребенка – это, прежде всего мир природы, с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источникдетского разума».В. С...
![](/sites/default/files/pictures/2013/11/06/picture-314766-1383755225.jpg)
Рабочая программа по дополнительному образованию (кружковой работе) в старшей группе "Земля - наш дом"
Пояснительная записка“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал. Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”К.СимоновНаправления и актуальность:Кружок «Земля – наш общи...
![](/sites/default/files/pictures/2017/11/28/picture-651384-1511883438.jpg)
Рабочая программа Дополнительного образования /кружковая работа/ « РОДНИЧОК»
Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации. В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического о...
![](/sites/default/files/pictures/2015/09/16/picture-668148-1442387673.jpg)
Программа по дополнительному образованию (кружковая работа) «Добрая дорога к безопасной жизни" (ОБЖ)
На протяжении нескольких лет я работаю по приоритетному направлению – обеспечение безопасности жизнедеятельности. Физическое и психическое здоровье ребёнка напрямую зависят от социальной и эколо...
Программа Дополнительного образования (кружковая работа) Тема: «Су-Джок терапия как нетрадиционная форма повышения эффективности логопедической работы с детьми дошкольного возраста»
В настоящее время появилась возможность использования в коррекционно-педагогической работе с детьми дошкольного возраста нетрадиционного Су-Джок метода. Су–Джок терапия является одним из эффекти...