Презентация рабочей программы
презентация к уроку (старшая группа) на тему

Слайд 1

Рабочая программа (краткая презентация) старшей логопедической группы № 2 (от 5 до 6 лет) 2015 – 2016 учебный год Воспитатели: Абраменко Н.М. Лапшина Е.А.

Слайд 2

Содержание 1.Целевой раздел 1.1.Пояснительная записка 1.2.Планируемые результаты освоения Программы 2.Содержательный раздел 2.1.Содержание образовательной деятельности по освоению детьми образовательных областей(календарно-тематическое планирование); 2.2 . Коррекционная работа 2.3. Образовательные проекты 2.4. Дополнительная образовательная деятельность (кружковая работа) «Волшебная роспись» 2.5. Система оценки результатов освоения программы 2.6. Работа с родителями, с социумом 3.Организационный раздел 3.1.Режим дня группы на холодный (теплый) период года 3.2Режим двигательной активности 3.3.Выписка из учебного плана 3.4.Циклограмма НОД 3.5.Комплексно-тематическое планирование 3.6.Расписание культурно-досуговой деятельности 3.7.Организация предметно-пространственной среды 4.Список литературы 5.Приложения

Слайд 3

1.Целевой раздел 1.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА Настоящая рабочая программа по развитию детей старшей (от 5 до 6 лет) логопедической группы (Далее - Программа) является частью ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного вида №68» Энгельсского муниципального района Саратовской области (далее МБДОУ №68) Цели Программы — создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи программы - Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей. Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям. Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе. Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству. Эти задачи реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Слайд 4

Возрастные особенности детей старшей группы Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры и строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, Развивается изобразительная деятельность детей. Рисунки приобретают сюжетный характер. Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию. Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Развивается связная речь. Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы. Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

Слайд 5

1.2. Планируемые результаты освоения Программы. К шестилетнему возрасту при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития ребенка: Социально- коммуникативное развитие

Слайд 6

Познавательное развитие:

Слайд 7

Речевое развитие :

Слайд 8

Художественно-эстетическое развитие:

Слайд 9

Физическое развитие:

Слайд 10

Художественно-эстетическое развитие 2. Содержательный раздел 2.1. Содержание педагогической работы по освоению детьми образовательных областей. Конструктивно-модельная деятельность : НОД «Конструирование» «Строительные игры» Музыкальная деятельность: НОД Музыкальное «Музыкально-дидактические игры» «Хороводные игры» Вечера развлечений Изо бразительная деятельность: НОД « Апликация » НОД «Рисование» НОД «Лепка» Конструктивно-модельная деятельность : НОД «Конструирование» «Строительные игры» Музыкальная деятельность: НОД Музыкальное «Музыкально-дидактические игры» «Хороводные игры» Вечера развлечений Изобразительная деятельность: НОД « Апликация » НОД «Рисование» НОД «Лепка»

Слайд 11

Речевое развитие. Коммуникативная деятельность. Дидактические игры по развитию речи Ознакомление с художественной литературой, не вошедшей в НОД

Слайд 12

Физическое развитие. Двигательная деятельность НОД Физкультурное Подвижные игры Утренняя гимнастика Воспитание культурно гигиенических навыков. Беседы-«Основы здорового образа жизни»

Слайд 13

Социально – коммуникативное развитие: Игровая деятельность «Сюжетно- ролевые игры» «Театрализованные игры» Игры малой подвижности «Воспитание культуры поведения» Беседы на нравственные темы Беседы-Основы безопасности жизнедеятельности Трудовая деятельность Труд по самообслуживанию «Хозяйственно-бытовой труд» Беседы-Труд взрослых

Слайд 14

Познавательно-исследовательская деятельность НОД «Формирование элементарных математических представлений-ФЭМП » Дидактические игры по «Ознакомлению с окружающим миром» Дидактические игры по ФЭМП Игры на развитие творческого воображения-РТВ Дидактические игры по экологии Беседы-Животный мир Беседы-Растительный мир Беседы- Неживая природа Сезонные наблюдения в природе на прогулке Познавательное развитие.

Слайд 15

2.2 Коррекционная работа Педагогический процесс в компенсирующей группе детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными потребностями индивидуально - типологическими особенностями развития воспитанников, объединяющей характеристикой которых является наличие у них специфических нарушений обусловленных несформированностью, недоразвитием или повреждением психологических или физиологических механизмов речи ранних этапах онтогенеза, при наличии нормального слуха и зрения и сохранных предпосылках интеллектуального развития. Точное установление причин речевых нарушений, квалификация их характера и степени выраженности позволяют определить цель, а также задачи, содержание и формы логопедического воздействия. При определении задач коррекционно-речевой работы исходным моментом служит стартовая психолого-педагогическая и логопедическая диагностика детей. В современных условиях коррекционно-речевая работа организуется приоритетно в групповой форме, в связи с чем базовой при комплектовании группы и постановке логопедического заключения является психолого-педагогическая систематизация нарушений речи. Основной контингент старшей группы для детей с нарушениями речи составляют: дети с ОНР III - IV уровня; ОНР, сочетающегося с ЗПР. Коррекционно-педагогический процесс в группах для детей с нарушениями речи организуется в соответствии с возрастными потребностями и индивидуально-типологическими особенностями развития воспитанников, объединяющей характеристикой которых является наличие у них специфических нарушений речи, обусловленных несформированностью или недоразвитием психологических или физиологических механизмов речи на ранних этапах онтогенеза, при наличии нормального слуха и зрения и сохранных предпосылках интеллектуального развития.

Слайд 16

2.3. Образовательные проекты Название проекта Сроки реализации Познавательно развитие Проект «Осень – славная пора!» Сентябрь-октябрь Познавательно развитие «Здравствуй, Новый Год» декабрь Познавательно развитие «Птицы - наши друзья» 2 неделя марта – 1 неделя апреля Познавательно развитие «Я помню, я горжусь!» 4 неделя апреля – 2 неделя мая

Слайд 17

Основная цель программы: формирование разносторонне развитой личности, приобщение детей к народному творчеству, развитие творческого потенциала дошкольников через чувственное познание окружающего мира. Цель программы реализуется путем достижения следующих задач: Образовательные: Расширить знания о народно прикладном искусстве Познакомить с разными приемами в росписи Научить графической грамоте Научить понимать законы композиции Выделять основные элементы орнамента Научить работать по эскизу Научить различать росписи, знать их названия Развивающие: Развить цветовое восприятие: понятие о холодных и теплых тонах, способы подбора цвета к фону; подбирать контрастные цвета и цвета, оттеняющие друг друга Развить глазомер, остроту зрения, координацию движений рук под контролем глаз Развивать технику работы с кистью Развивать моторику рук Развивать воображение, речь, мышление. Развивать творческий потенциал Воспитательные: Воспитать усидчивость, терпение, внимательность, старательность Воспитать эстетический вкус Привить умение использовать полученные ранее знания Воспитывать патриотические чувства Воспитывать коммуникативные навыки. 2.4. Дополнительная образовательная деятельность (кружковая работа) «Волшебная роспись»

Слайд 18

Сроки реализации: Программа ориентирована на детей 5- 7 лет без специальной подготовки и рассчитана на 2 года. Наполняемость групп 1 год и 2год обучения по 12человек. Режим занятий Занятия проводятся 1 раза в неделю по 25мин, учитывая основную нагрузку.

Слайд 19

2.5. Система оценки результатов освоения Программы Педагогическая диагностика Реализация программы «От рождения до школы» предполагает оценку индивидуального развития детей. Такая оценка производится педагогическим работником в рамках педагогической диагностики (оценки индивидуального развития дошкольников, связанной с оценкой эффективности педагогических действий и лежащей в основе их дальнейшего планирования). Педагогическая диагностика проводится два раза в год (в сентябре и мае). Промежуточная оценка проводится с детьми, имеющими недостаточный уровень развития один раз в год в январе . В ходе наблюдений за активностью детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка .Результаты педагогической диагностики могут использоваться исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей. В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать диагностические ситуации, чтобы оценить индивидуальную динамику детей и скорректировать свои действия.

Слайд 20

2.6.Работа с родителями Основные формы взаимодействия с семьей: Встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей. Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, привлечение родителей к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Слайд 21

3.Организационный раздел 3.1. РЕЖИМ ДНЯ. Старшая ГРУППА (ОТ 5 ДО 6 ЛЕТ) Холодный период года Теплый период года 3.2. Режим двигательной активности детей старшего дошкольного возраста 3.3. Выписка из учебного плана.

Слайд 22

3.4.Циклограмма НОД( непрерывно-образовательная деятельность) День недели Время ПОНЕДЕЛЬНИК 1. Физкультурное 2. Логопедическое 3. Кружок 8:55– 9:20 9:30 – 9:50 15.40 – 16.05 ВТОРНИК 1. Логопедическое 2. Конструирование/ручной труд 3. Музыкальное 9:00 – 9:20 9:30– 9:55 15.40 – 16.05 СРЕДА 1. Логопедическое 2. Лепка/Аппликация 3. Физкультурное на воздухе 9:00 – 9:20 9:30 – 10:55 15.40 – 16.05 ЧЕТВЕРГ 1. ФЭМП 2.Рисование 3.Физкультурное под музыку 9:00 – 9:20 9:30 - 09:55 15.40 – 16.05 ПЯТНИЦА 1. Логопедическое 2. Музыкальное 9:00 – 9:20 9:30 – 9:50 15:40-16:00

Слайд 23

Месяц Неделя Тема недели Сентябрь I неделя «День знаний» II неделя «Помещения детского сада» III неделя «Профессии детского сада» IV неделя «Части тела и лица» V неделя «Осень» октябрь I неделя «Овощи» II неделя «Фрукты» III неделя «Ягоды» IV неделя «Грибы» ноябрь I неделя «Россия – наша Родина» II неделя «Игрушки» III неделя «Посуда» IV неделя «Одежда» 3.5. Примерное комплексно-тематическое планирование работы в средней группе на 2015-2016 учебный год

Слайд 24

декабрь I неделя «Мебель» II неделя «Электроприборы» III неделя «Зима» IV неделя «Новый год» январь II неделя «Зимние забавы» III неделя «Обувь» IV неделя «Продукты питания» февраль I неделя «Зимующие птицы» II неделя «Транспорт» III неделя «День защитников Отечества» IV неделя «Дикие животные»

Слайд 25

март I неделя «8 Марта» II неделя «Весна» III неделя «Перелётные птицы» IV неделя «Туалетные принадлежности» V неделя «Профессии» апрель I неделя «Семья» II неделя «Космос» III неделя «Домашние животные» IV неделя «Домашние птицы»» май I неделя «Сад – огород» II неделя «День Победы» III неделя «Наша улица» | «Строительство» IV неделя «Месяцы года»

Слайд 26

3.6. Расписание культурно-досуговой деятельности Утренники и развлечения к праздникам и знаменательным датам

Слайд 27

В группе старшего дошкольного возраста имеются следующие центры развития: 3.7.Организация предметно пространственной среды

Слайд 28

4. Список используемой литературы: 1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Мозаика-Синтез, 2013. 3. Комплексное перспективное планирование. Старшая группа. / Под ред. Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 4. Пензулаева Л.И. Физические занятия в детском саду. Старшая группа: Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. 6. Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду: Программа и конспекты занятий. - М.: ТЦ Сфера, 2013. 7. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада: Конспекты занятий. - М.: Мозаика-Синтез, 2012. 8. Помораева И.А., Позина В.А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. 13.Орлова М.М. Программа Основы здорового образа жизни. Часть 1. Методические рекомендации для дошкольных учреждений. / Под ред. Н.П. Смирновой. - Саратов, Научная книга, 2013. 14.Дыбина О.В., Рахманова Н.П. и др. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2013. 16.Евдокимова Е.С., Додокина Н.В., Кудрявцева Е.А. Детский сад и семья: методика работы с родителями. – М.: Мозаика-Синтез, 2013 17.О.А.Соломенникова «Занятия по формированию элементарных экологических представлений в старшей группе», - М.: Мозаика-Синтез, 2013 18. Н.Ф.Губанова «Развитие игровой деятельности в старшей группе» М.: Мозаика-Синтез, 2015 19.Дидактические игры в старшей группе в детском саду:http://www.maam.ru/obrazovanie/didakticheskie-igry 20. Т.С. Комарова «Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе» М.: Мозаика-Синтез, 2012

Слайд 29

Программно-методическое обеспечение коррекционно-логопедической работы Содержание образования логопедической работы в коррекционно-логопедической группе МБДОУ «Детский сад № 68» определяется программами: - Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания детей с фонетико – фонематическим недоразвитием. - Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста. - Филичева Т. Б., Туманова Т. В., Чиркина Г. В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации. - Хватцев М. Е. Предупреждение и устранение недостатков речи. 4 . Список используемой литературы: