родительское собрание "Волшебный мир книги"
материал (подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности                             по физическому развитию детей № 5 рабочего посёлка Хор                                       муниципального района имени Лазо Хабаровского края

Собрание в подготовительной группе детского сада

«Волшебный мир книги»

                                                                       Подготовил:

                                                                        педагог-психолог   Гаврилова   О.В.

Собрание в подготовительной группе детского сада

«Волшебный мир книги»

Цель: подведение родителей к выводу о том, что чтение детских книг играет огромную роль для их всестороннего развития.

Задачи: расширять представления родителей о роли книг в воспитании ребенка;

стимулировать самообразование родителей;

прививать навыки читательской культуры;

воспитывать бережное отношение к книге.

Форма проведения:  Дискуссия.

Участники: родители, воспитатель, психолог, старший воспитатель

 Предварительная работа:

1.Подготовка выставки детского рисунка «Я рисую сказку»;

2. Подготовка выставки  разножанровой  детской литературы.

3. Подготовить буклеты по теме собрания;

4. Оформление информационного стенда для родителей  на заданную тему;

5. Заготовка бонусов  в виде улыбающегося солнышка  для активных участников, покупка призов (детская книга) для активных участников дискуссии.

План проведения:

1.Вступительное слово воспитателя;

2. Обозначение проблемы. Экспресс-диагностика для родителей: «Готов ли Ваш ребенок к чтению?»;

3. Литературная викторина для родителей «Кто автор?»

4. Дискуссия «Роль книги во всестороннем воспитании ребёнка»;

5. Выступление воспитателя « Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса»;

6.  Мастер-класс для родителей по развитию читательского интереса у ребёнка – ролевая игра «Спектакль»;

7. Заключительное слово воспитателя.

8.Решение родительского собрания.

1.Вступительное слово ведущего воспитателя:

     Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с вами. Тема нашей встречи  сегодня  – «Волшебный  мир книги». Наша встреча пройдёт не совсем обычно, самые активные участники дискуссии будут получать бонус в виде улыбающегося солнышка. По количеству набранных баллов,  в конце собрания, трёх активных участников ждёт награда. И  так, начинаю нашу встречу  детским стихотворением:

 Если у ребёнка слёзы и капризы 
Не берите, мамы, в помощь телевизор. 
Малыш не разберётся, что там на экране, 
И добрей, и лучше от него не станет. 
И не упустите в этой жизни мига: 
Покажите детям, что такое книга

        Наше время — время великих достижений науки, техники время замечательных открытий. Но из всех чудес, созданных человеком, наиболее сложным и великим М. Горький считал книгу. В книге заключен огромный духовный мир человечества.

   К сожалению, в наш технический век, сегодня многим детям вообще никто ничего не читает, некоторым от случая к случаю читают что-нибудь по вечерам или в выходные. А без помощи взрослых ребенку не войти в прекрасный мир книги. Дети, получившие "книжную прививку" в раннем детстве, несравненно лучше готовы к обучению в школе. Они умеют слушать, сосредотачиваться на определенном занятии, хорошо говорят.

       Мы вам предлагаем сегодня разобраться в очень важном вопросе: какое место во всестороннем развитии ребенка принадлежит книге?

 2. Обозначение проблемы. Экспресс-диагностика для родителей: «Готов ли Ваш ребенок к чтению?».

Воспитатель:  Чтобы выяснить, является ли для нашей группы чтение проблемой, предлагаем вам ответить на вопросы анкеты. (Проводится  анонимное  анкетирование. Приложение 1).  

   Давайте  подведём  результаты анкетирования. Напишите  по очереди в протокол, полученные вами  баллы (Приложение 2). На основании полученных результатов сделаем вывод о способностях  детей группы к чтению. (Делается совместный вывод о том, что на сегодняшний день существуют проблемы (трудности) с читательским  интересом детей, которые необходимо решать).

3. Литературная викторина для родителей «Кто автор?»

Воспитатель: Родители хотят, чтобы их дети много читали. Но возникает вопрос: а как часто и что читают сами родители? Обсуждают ли взрослые с детьми  прочитанное? Как часто родители сами читают детям?

     Чтобы нам сегодня было легче общаться друг с другом и решать поставленные задачи, давайте проведем небольшую разминку. Мы предлагаем вам поучаствовать в викторине  и проверить свои знания детской литературы (Прав.  ответ оценивается  солнышком. Приложение 3).

4. Дискуссия «Роль книги во всестороннем воспитании ребёнка».

Психолог: А сейчас я приглашаю вас принять участие в дискуссии на тему «Роль книги в разностороннем воспитании ребёнка». Существуют два противоположных взгляда на воспитательную  роль книги: первое мнение – книга является средством развлечения и забавой; второе мнение – книга это полезное занятие для  всестороннего развития и воспитания ребёнка.

-- Обоснуйте свою точку зрения. (Мнения родителей, мнение психолога).

-- Какова роль книги в семейном воспитании? (Мнения родителей, мнение психолога).

-- При выборе книг для своего ребенка на что нужно обращать  внимание? (Мнения родителей, мнение психолога).

-- Когда, по вашему мнению, должно состоятся первое знакомство ребёнка с книгой? (Мнения родителей, мнение психолога)

-- Нужно ли читать ребёнку вслух, если он уже сам достаточно хорошо научился читать? (Мнения родителей, мнение психолога)

-- Как долго нужно читать вслух? (Мнения родителей, мнение психолога)

-- Что делать, если малышу не интересно чтение? (Мнения родителей, мнение психолога).

-- Какие вы используете приёмы, чтобы развить у ребёнка интерес к чтению? (Обмен опытом  родителей)

(Мнения  психолога по вопросам. Приложение 4).  Ответивший, независимо от мнения, поощряется бонусом.

5. Выступление воспитателя « Рекомендации для родителей по развитию читательского интереса».

Воспитатель:  Мы с вами уже обсуждали вопрос о развитии читательского интереса  детей. И многие мнения оказались очень интересными. А сейчас мы предложим вашему вниманию рекомендации специалистов. (Приложение 5).

Воспитывайте бережное отношение к книге, демонстрируя книжные реликвии своей семьи.

6.  Мастер-класс для родителей по развитию читательского интереса у ребёнка – ролевая игра «Спектакль».

Психолог: Сейчас мы вам предложим перейти от дискуссии к игре. Мы, с вашей помощью, продемонстрируем один из приёмов развития читательского интереса  детей. Предлагаем вам не надолго вернуться в детство, прослушать сказку и поиграть после прочтения в игру, которая называется «Спектакль». (Текст сказки, правила игры.  Приложение 6 )

7. Заключительное слово ведущего воспитателя: Работа с книгой богата и разнообразна как по форме, так и его содержанию. В обучении, воспитании и развитии ребенка огромную роль играет книга. Но книга учит только тогда, когда ребенок умеет с ней работать, умеет читать в истинном смысле этого слова, т.е. понимает прочитанное, от этого во многом зависит и его воспитанность, и умственное развитие. Нужно помнить, что работа эта очень важная и её нужно проводить систематически. Оттого, насколько дружно мы будем ей заниматься, зависит будущее наших детей: какими они вырастут взрослыми читателями, и какими людьми.  

       Вы, родители, можете использовать такие методы и придерживаться следующих принципов :

- Никогда не наказывайте за проступки чтением. Это грубая ошибка воспитания и лучший способ вызвать отвращение к книге.

- Читайте сами. Если ребенок никогда не видел маму и папу с книгой в руках, то откуда же у него родится любовь к чтению?

- Читайте вместе с ребенком. Обсуждайте прочитанное. Выясняйте значение трудных или незнакомых слов. Вспоминая позже детство, он непременно вспомнит часы совместного с вами чтения и задушевной беседы, и это согреет его сердце.

8. Решение родительского собрания:

Учитывая важную роль родителей в воспитании детей любви к книге и развитии у них устойчивого интереса к чтению, направить усилия на решение следующих задач:

1.Рассказать детям о детской библиотеке, записаться в неё и регулярно брать книги для семейного прочтения;

2. Читать ежедневно с ребёнком детские книги;

3. Обсуждать с ребёнком прочитанное;

4. Помогать детям составлять по иллюстрациям рассказы;

5. Регулярно разучивать с детьми стихотворения;

6. Рассказать детям о создании книг;

7. Развивать у детей читательский интерес.

Используемая литература:

1. Гурович Л.М. Ребёнок и книга. С.-П. «АКЦИДЕНТ» 1996;
2. Шитова Е.В. Пракические рекомендации и консультации по воспитанию детей 2-7 лет. Волгоград «УЧИТЕЛЬ» 2011;
3. Корнеева Е.Н. Вы и Ваш ребёнок. 100 ответов на родительские «почему?». М. «МИР И ОБРАЗОВАНИЕ» 2011;
4. Интернет-ресурсы.

 Приложение 1.

Готов ли Ваш ребенок к чтению?

         Чем быстрее ребенок овладеет в школе способностью осознанно читать, тем успешнее он будет учиться. Учить читать малыша необходимо без принуждения. Способность к чтению не возникает на пустом месте, ей предшествуют ряд других способностей. Именно этот тест может оценить готовность Вашего ребенка читать. Уважаемые родители, просим Вас честно ответить на вопросы. Ответ «ДА» оценивается в 1 балл, ответ «НЕТ» оценивается в 0 баллов.

    Если сумма баллов составила: 13-18 баллов, то Ваш ребенок полностью                  готов к школьному обучению читать. Его интересует не только способность читать "как взрослые", но и возможность узнать самостоятельно много полезного и занимательного из книг.

     9-12 баллов свидетельствуют о средних способностях Вашего малыша к чтению. Возможно интерес к книгам у него ситуативный, неустойчивый. Ребенок не спешит учиться читать.

       Менее 9 баллов значат, что пора бить тревогу, ведь Ваш малыш почти на школьном пороге. Заинтересуйте его интересными книгами.

Приложение 2.

Протокол  анкетирования «Готов ли Ваш ребенок к чтению?»

 Приложение 4.

Мнения  психолога по вопросам

        Существуют два противоположных взгляда на воспитательную  роль книги: первое мнение – книга является средством развлечения и забавой; второе мнение – книга это полезное занятие для  всестороннего развития и воспитания ребёнка.

-- Обоснуйте свою точку зрения.  

-- Однозначно, книга это полезное занятие для  всестороннего развития и воспитания ребёнка. Чтение родителями вслух ребёнку книг полезно и даже обязательно, причём с самого раннего возраста, когда он и понятия не имеет о буквах и даже ещё не может назвать то, что видит на иллюстрациях к тексту. Помимо радостных эмоций от времени, проведённого вместе с вами в близком контакте, ребёнок получает большую пользу, слыша правильную литературную речь, расширяя кругозор, повышая, пусть пока незаметно внешне, свой интеллектуальный уровень. Лучшее время для чтения вслух – перед сном. Во многих семьях это занятие превращается в ритуал. Все заботы дня отходят на второй план, малыш в спокойной обстановке погружается в новый сказочный мир, который дарит ему яркие позитивные сны.

-- Какова роль книги в семейном воспитании?  

-- В настоящее время наблюдается повышенный интерес родителей ко всем вопросам воспитания и образования детей. В то же время бурные успехи научно-технической революции порождают и противоречия, невольную переоценку многих ценностей, когда достоинства человека определяются не столько его нравственными качествами, духовным богатством, сколько естественно-научными знаниями, техническими способностями. Это достаточно чётко проявляется в современном семейном воспитании, когда родителей порою интересуют исключительно те педагогические средства, которые стимулируют подготовку ребёнка к овладению точными науками, когда освящённое многовековой традицией общение с дошкольниками в семье с помощью потешек, песенок, сказок, игр недооценивается и заменяется просмотром телепередач, игр с компьютером, прослушиванием магнитофонных или DVD- записей. Средства массовой информации (особенно телевидение) вытеснили или почти вытеснили такую традиционную форму общения старших и младших в семье, как семейное чтение.

        Книга вводит ребёнка в самое сложное в жизни - в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, побуждений, мыслей, поступков, характеров. Книга учит вглядываться в человека, видеть и понимать его, воспитывать человечность в самом себе.

         Книга, прочитанная в детстве, оставляет более сильный след, чем книга, прочитанная в более зрелом возрасте. «О, память сердца! Ты сильней рассудка памяти печальной»К. Батюшков. Не сопережившие в детстве могут остаться равнодушными к проблемам века – этическим, экологическим, экономическим.

         Огромные возможности для формирования личности ребенка таятся в детской книге. Каждая хорошая книга не только расширяет кругозор детей и рождает новые интересы, но и подчиняет своему влиянию их воображение и чувства, заставляет мыслить. Детская книга пишется для воспитания, а воспитание – велико дело: «им решается участь человека», так говорил В.Г. Белинский.

        Поэтому необходимо в полную силу использовать могучее воздействие книги в воспитании и развитии ребенка. Но это могучее воздействие книги на воспитание ребенка надо использовать осторожно и умело родителям и воспитателям.

--  При выборе книг для своего ребенка на что нужно обращать  внимание?

--  Необходимо  обратить  внимание на следующие  качества книг:

• как книга иллюстрирована. Дети любят смотреть картинки не меньше, чем слушать. Они ценят красоту, юмор и фантазию. Избегайте книг, где стиль рисунков слишком деловой или упрощенный;
• соответствует ли книга способностям ребенка как слушателя. Не судите по возрасту, а выбирайте истории достаточно сложные, чтобы завладеть вниманием ребенка, но притом достаточно простые, чтобы он мог следить за развитием событий;
• та ли это книга, которая понравилась именно вашему ребенку. Не слишком обращайте внимание на ее учебную ценность. Любая история, которая ребенку нравится, будет в этом смысле ценной;
• обладает ли книга силой эмоционального воздействия. Хотя детям нравятся и те книги, которые просто содержат информацию, на долгое время для ребенка любимыми остаются такие, которые близки ему эмоционально;
• хорошо ли книга написана. Дети прислушиваются к звучанию речи, а не только к ее значению;
• нравится ли книга вам. Если вы считаете то, что больше нравится вам самим, есть большое основание ожидать, что это понравится ребенку.

-- Когда, по вашему мнению, должно состоятся первое знакомство с книгой?

-- Чем раньше тем лучше. Желательно ещё в пренатальный период. Первый вид чтения, с которым знакомится ребенок, – это когда ему читает вслух  взрослый (опосредованное чтение). Но этот вид чтения не теряет своего значения и тогда, когда ребенок начинает читать сам, и когда он уже научился достаточно бегло читать. Поэтому наши рекомендации о чтении вслух пригодятся и тем, кто только начинает читать книжки своему малышу, и тем, кто уже познакомил своего ребенка с азбукой, и тем, чей отпрыск уже налаживает собственные отношения с книгой.                                               

         Ведущая роль принадлежит чтецу, то есть взрослому, а ребенок выступает в роли слушателя. Это дает возможность взрослому контролировать процесс чтения: соблюдать ритм, варьировать текст (например, вставлять имя ребенка в стихи о детях), делая его более доступным и понятным; читать ярко и выразительно; следить за реакцией ребенка. Чтение ребенку вслух – задача не из легких. Нельзя монотонно произносить текст, его нужно обыгрывать, не торопиться, создавать голосом образы героев произведения. 

-- Нужно ли читать ребёнку вслух, если он уже сам достаточно хорошо научился читать?

-- Безусловно. Такое чтение в первую очередь - это общение (причем напоминать об этом необходимо только взрослым: для детей это и так непреложная истина). Это ваш разговор с малышом, это диалог с автором произведения. И поэтому не стоит отказываться от совместного чтения вслух, когда ребенок научился читать самостоятельно: продолжайте ему читать сами, читайте по очереди, внимательно слушайте, как он читает, привлекайте к чтению вслух других членов семьи. 
      Чтение вслух – важнейшее средство построения взаимоотношений ребенка и взрослого.

-- Как долго нужно читать вслух?

-- Некоторые рассуждают так: если научился читать, пусть читает сам. Это неверно. Еще только начиная читать (именно читать с листа, а не рассказывать) своему малышу, вы уже готовите его к непростой деятельности – самостоятельному чтению (а заодно и к письму), в основе которого лежит восприятие письменной речи.                                                                                                                                  Дело в том, что устная (разговорная) и письменная (книжная) речь серьезно отличаются. Читая вслух выразительно, с правильной интонацией, эмоционально, вы готовите ребенка к тому, как он сам будет учиться строить фразу, интонационно ее оформлять. Чем «правильней» в этом смысле будет ваше собственное неторопливое чтение, тем больше шансов, что и у малыша не будет проблем с тем, чтобы сначала научиться читать выразительно, а потом и правильно ставить знаки препинания (именно они отражают интонацию на письме), писать окончания слов (так он не будет их глотать при чтении) и т.д. Именно поэтому не стоит прекращать читать вслух уже казалось бы хорошо читающему ребенку. Читайте с ним по очереди, устраивайте семейные чтения – не лишайте его возможности развиваться и не забывайте, что это дополнительные минуты счастливого общения с малышом.

-- Что делать, если малышу не интересно чтение?

        Чтобы привлечь внимание не любящего читать ребенка, используйте нехитрые приемы: почитайте с ним книжку, а потом оставьте ее раскрытую и уйдите из комнаты. Но будьте тактичны и внимательны к юному читателю: не давите, не заставляйте читать, не настаивайте на чтении более «сложных» книг, как вам кажется, более соответствующих возрасту вашего ребенка, если он до сих пор самостоятельно читает только совсем уж «детские» книжки. 
          Иногда причины, мешающие ребенку начать читать, носят психологический характер: у ребенка сформировался своеобразный барьер против чтения, который малыш пока не в состоянии преодолеть сам. А может, у вашего ребенка есть другие причины отказа от чтения: ему сложно читать из-за нарушений зрения, он читает книжку, в которой ему встречается много незнакомых слов (иногда такого непонятого слова достаточно одного, чтобы ребенок бросил читать), ему сложно представить то, о чем он читает.

Приложение 6.

Текст сказки «Колобок» для ролевой игры «Спектакль»

Жили-были старик со старухой. Вот и просит старик:
- Испеки мне, старая, колобок.
- Да из чего испечь-то? Муки нет.
- Эх, старуха, по амбару помети, по сусекам поскреби - вот и наберется.
Старуха так и сделала: намела, наскребла горсти две муки, замесила тесто на сметане, скатала колобок, изжарила его в масле и положила на окно простынуть.
Надоело колобку лежать, он и покатился с окна на завалинку, с завалинки - на травку, с травки на дорожку и покатился по дорожке.
Катится колобок по дороге, а навстречу ему заяц:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Нет, не ешь меня, косой, а лучше послушай какую я тебе песенку спою.
Заяц уши поднял, а колобок запел:

Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
От тебя, зайца, не хитро уйти.

И покатился колобок дальше - только заяц его и видел.
Вот катится колобок по тропинке в лесу, а навстречу ему серый волк:
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Не ешь меня, я тебе песню спою. - И колобок запел:

Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
От тебя, волка, не хитро уйти.

Покатился колобок дальше - только его волк и видел.
А навстречу ему медведь идёт, кусты к земле гнёт.
- Колобок, колобок, я тебя съем!
- Ну где тебе, съесть меня! Послушай лучше мою песенку.
Колобок запел:

Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От тебя, медведь, полгоря уйти.

И покатился колобок - медведь только вслед ему посмотрел.
Катится колобок, а навстречу ему лиса:
- Здравствуй, колобок! Какой же ты пригоженький, румяненький!
- Колобок рад, что его похвалили, и запел свою песенку, а лиса слушает да всё ближе подкрадывается:

Я колобок, колобок,
По амбару метён,
По сусечкам скребён,
На сметане мешён,
В печку сажён,
На окошке стужён.
Я от дедушки ушёл,
Я от бабушки ушёл,
Я от зайца ушёл,
Я от волка ушёл,
От медведя ушел,
От тебя, лиса, не хитро уйти.

- Славная песенка! - сказала лиса. - Да то беда, голубчик, что я стара стала - плохо слышу. Сядь ко мне на мордочку да пропой ещё разочек.
Колобок обрадовался, что его песенку похвалили, да и запел:

- Я колобок, колобок...

А лиса его - ам! - и съела.

Приложение 6.

Советы для родителей по развитию  читательского интереса ребёнка                                              или как помочь ребёнку стать читателем.

                Если родители всерьез обеспокоены недостаточно заинтересованным отношением ребенка к чтению, им могут пригодиться советы американского психолога В. Уильямса. Вот некоторые из них:

1. Наслаждайтесь чтением сами и выработайте у детей отношение к чтению как к удовольствию.
2. Пусть дети видят, как вы сами читаете с удовольствием: цитируйте, смейтесь, заучивайте отрывки, делитесь прочитанным и т.п.
3. Показывайте, что вы цените чтение: покупайте книги, дарите их сами и получайте в качестве подарков.
4. Пусть дети сами выбирают себе книги и журналы (в библиотеке, книжном магазине и т.п.).
5. На видном месте дома повесьте список, где будет отражен прогресс ребенка в чтении (сколько книг прочитано и за какой срок).
6. Выделите дома специальное место для чтения (укромный уголок с полками и т.п.).
7. В доме должна быть детская библиотечка.
8. Собирайте книги на темы, которые вдохновят детей еще что-то прочитать об этом (например, книги о динозаврах или космических путешествиях).
9. Предложите детям до или после просмотра фильма прочитать книгу, по которой поставлен фильм.
10. По очереди читайте друг другу рассказы или смешные истории. Развлекайте себя сами вместо того, чтобы смотреть телевизор.
11. Поощряйте дружбу ребенка с детьми, которые любят читать.
12. Разгадывайте с детьми кроссворды и дарите их им.
13. Поощряйте чтение детей вслух, когда это только возможно, чтобы развить их навык и уверенность в себе.
14. Почаще спрашивайте мнение детей о книгах, которые они читают.
15. Поощряйте чтение любых материалов периодической печати: даже гороскопов, комиксов, обзоров телесериалов — пусть дети читают все что угодно!
16. Детям лучше читать короткие рассказы, а не большие произведения: тогда у них появляется ощущение законченности и удовлетворения.
17.  Пусть дети каждый вечер читают в постели, перед тем как уснуть.
18. Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного,
    намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.
19.      Рекомендуйте своему ребенку книги своего детства, делитесь своими детскими впечатлениями от чтения той или иной книги, сопоставляйте ваши и его впечатления.
20. Обсуждайте прочитанную детскую книгу среди членов своей семьи.
21.       Рассказывайте ребенку об авторе прочитанной книги.
22.        Если вы читаете ребенку книгу, старайтесь прервать чтение
    на самом увлекательном эпизоде.
23.        Вспоминая с ребенком содержание ранее прочитанного,
    намеренно его искажайте, чтобы проверить, как он запомнил ранее прочитанный текст.