Преемственность детского сада и школы
проект (подготовительная группа) на тему

3. учениками начальной школы;

4. участие в  совместной образовательной деятельности, игровых программах;

5. выставки рисунков и поделок;

6. встречи и беседы с бывшими воспитанниками детского сада;

7. совместные праздники и спортивные соревнования дошкольников и первоклассников;

8. участие в театрализованной деятельности;

9. посещение дошкольниками адаптационного курса занятий, организованных при школе.

2. Работа с педагогами:

1. совместные педагогические советы (ДОУ и школа);
2. семинары, мастер- классы;
3. круглые столы педагогов ДОУ и  учителей школы;
4. проведение диагностики по определению готовности детей к школе;
5. взаимодействие медицинских работников, психологов ДОУ и школы;
6. открытые показы образовательной деятельности в ДОУ и открытых уроков в школе;
7. педагогические и психологические наблюдения.

3. Работа с родителями:

1. совместные родительские собрания с педагогами ДОУ и учителями школы;
2. круглые столы, дискуссионные встречи, педагогические «гостиные»;
3. консультации с педагогами ДОУ и школы; встречи родителей с будущими учителями;
4. дни открытых дверей;
5. анкетирование, тестирование родителей;
6. образовательно - игровые тренинги и практикумы для родителей
7. визуальные средства общения; 
8. заседания родительских клубов

Ожидаемые результаты 1.Обеспечение успешности ребенка на начальных этапах обучения 2.Снижение процента первоклассников с высоким уровнем дезадаптации к школьному обучению 3.Положительная динамика освоения основных общеобразовательных программ каждым ребенком 4.Общая положительная динамика психического и физического здоровья детей. 5.Мотивационная готовность детей к обучению в школе 6.Создание системы преемственности ДОУ и школы как необходимое условие непрерывного образования

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Сардана» Муниципального района «Нюрбинский район» Республики Саха (Якутия)

ПРОЕКТ:

Преемственность детского сада и начальной школы

в условиях реализации

Федерального государственного образовательного стандарта

дошкольного образования

Выполнила:

Михайлова Ольга Валерьевна

Старший воспитатель

Пед.стаж 10 лет, 1 квал.кат.

 Цели:

- создание преемственности и успешной адаптации при переходе из детского сада в школу.

- обеспечить систему непрерывного образования с учетом возрастных особенностей дошкольников и первоклассников.

- создание благоприятных условий вдетскому саду и школе для развития познавательной активности, самостоятельности, творчества каждого ребенка.

- увлечь детей детского сада перспективой школьного обучения,  вызвать желание учиться в школе.

Задачи: -Способствовать укреплению и сохранению здоровья дошкольников, готовящихся к обучению в школе.

-Всестороннее развитие детей, позволяющее им в дальнейшем успешно овладеть школьной программой.

-Создание благоприятных условий для психического и личностного развития ребенка.

Портрет выпускника детского сада: Физически развитый, овладевший основными культурно – гигиени-ческими навыками.  Любознательный, активный Эмоционально отзывчивый.  Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками. Способный управлять своим поведением,  планировать свои действия соблюдать нормы и правила поведения. Имеющий первичные представления о семье, себе, обществе и государстве, мире, природе. Овладевший универсальными  предпосылками учебной деятельности – умение работать по правилу и образцу, слушать взрослого и выполнять его инструкции. Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватно возрасту. Овладевший необходимыми умениями и навыками

    Подготовка детей к школе - задача комплексная, многогранная и охватывает все сферы жизни ребенка.

Наличие знаний само по себе не определяет успешность обучения, гораздо важнее, чтобы ребенок умел самостоятельно их добывать и применять.

Требования Стандарта к результатам освоения основной образовательной программы представлены в виде целевых ориентиров дошкольного образования, которые представляют собой социальные и психологические характеристики возможных достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования.

К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социальные и психологические характеристики личности ребёнка на этапе завершения дошкольного образования:

•        ребёнок проявляет инициативность и самостоятельность в разных видах деятельности.

•        ребёнок уверен в своих силах,  открыт внешнему миру,  положительноотносится  к себе  и  к  другим,  обладает  чувством  собственного  достоинства. Активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми.

•        ребёнок обладает развитым воображением, фантазией,    творчеством и т.д.

•        у ребёнка развита крупная и мелкая моторика.

•        ребёнок   способен   к   волевым   усилиям   в   разных   видах   деятельности, может следовать социальным нормам.

•        ребёнок проявляет любознательность, склонен наблюдать, экспериментировать, способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных сферах действительности.

Целевые ориентиры Программы выступают основаниями преемственности дошкольного и начального общего образования. При соблюдении требований к условиям реализации Программы настоящие целевые ориентиры предполагают формирование у детей дошкольного возраста предпосылок учебной деятельности на этапе завершения ими дошкольного образования

Формы осуществления преемственности:

1. Работа с детьми:

1.экскурсии в школу; 

2. посещение школьного музея;

знакомство и взаимодействие дошкольников с учителями и