Проект "Книгу люби - книгу береги"
проект (младшая группа) на тему

Муниципальное дошкольное образовательное автономно  учреждение        детский сад № 3 «Тополек» г. Ясный.

                                                ПРОЕКТ

                   «Книгу люби – книгу береги!»

        Авторы:

        Алексеева Н.В. воспитатель

        Абдулгалеева А.А. воспитатель

Ясный 2016 г.

Участники проекта:

Дети второй младшей группы, воспитатели, родители воспитанников.

Тип проекта:

–        по методу – творческий;

–        по содержанию – ребёнок и его семья;

–        по характеру участия ребёнка в проекте – как «заказчик» проекта, ребёнок и семья;

–        по характеру контактов – внутри одной возрастной группы;

–        по количеству участников – индивидуальный;

–        по длительности – краткосрочный.

Образовательная область:

Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие.

Актуальность:

Книга – добрый и мудрый советчик, друг и учитель. Для нас, педагогов, эти слова звучат как непреложная истина. А наши воспитанники только открывают для себя удивительный мир чтения, книжных чудес и загадок. Поэтому наша задача, в первую очередь, состоит в построении работы таким образом, чтобы книга присутствовала в различных областях деятельности ребенка, дети имели возможность каждодневного общения с книгой, могли развивать свои литературные интересы. Самым лучшим и действенным способом научить ребенка читать и любить книги является личный пример. Маленькие дети очень хотят быть похожими на своих родителей и они повторяют практически все их действия. Детям все интересно и они с удовольствием читают книжки вместе с родителями, а если предложить проиллюстрировать, изготовить авторскую книгу и обыграть знакомую сказку, малыш поймёт нужность и полезность чтения книги.

Цель:

Активизация творческого потенциала родителей и детей.

Задачи:

• Привлечь малоактивных родителей в продуктивную деятельность.
• Создать условия и привлечь детей в продуктивную деятельность.
• Создать условия для совместного оформления выставки «книжек-малышек».
• Побуждать детей  к участию в театрализованных играх, поощрять творческую инициативу.

Предполагаемый результат:

Уметь с помощью бросового материала совместно с родителями выполнять «книжку-малышку».

Срок реализации:

С 1.02.2016. по 5.02.2016.

Проблема:

Как преодолеть пассивность родителей при проведении творческих тематических выставок, конкурсов внутри группы?

Предварительная работа:

1.        Рассматривание иллюстраций к сказкам, загадывание загадок.

2.        Чтение, показ русских народных сказок: «Теремок», «Колобок», «Маша и медведь».

3.        Драматизация сказок и поэтических произведений детьми «Репка», «Теремок», «Лиса и волк».

4.        Отображение сказочных героев пластическими средствами («Репка»), аппликация «Колобок на окошке» и «Выросла репка», рисование «В гости к сказке».

5.        Пальчиковые игры и упражнения: «Репа», «Сказку сказываем», «Весёлый оркестр», «Сорока-белобока», «Дама с собачкой».

Материал, инструменты, оборудование:

Иллюстрации по сказкам, шапочки сказочных героев, волшебная палочка, карточки с загадками. Произведения Михалкова, Чуковского, Маршака. Портреты писателей юбиляров, костюмы лисы, волка, волшебника, бабушки-Веселушки, развивающая игра «Волшебные сказки», кубики по сказкам, цветная бумага, картон, клей, ножницы, гуашь, видеозаписи сказок.

Содержание проекта:

Родителям второй младшей группы было предложено создание книжек-малышек на тему «Путешествие по сказкам». Заинтересованным родителям были предложены образцы «книжек-малышек». Родители самостоятельно по заданной теме определяли содержание своих книг, подобрали материал, изготовили авторские «книжки-малышки» и предоставили их на выставку.

Роль родителей в реализации проекта:

          1.        «Книжная мастерская» – «Книга заболела». Совместный ремонт книг детей с родителями.

2.        Изготовление «книжек-малышек».

Подготовительный этап:

• Определение цели и задач проекта.
• Составление плана основного этапа проектирования.
• Предварительная работа.

Основной этап:

План основных действий по решению задач, направленных на активизацию творческого потенциала родителей и детей.

В результате проектной деятельности созданы:

1.        «Книжки-малышки»:

• «Репка», авторы – семья Захарова Данила.
• «Колобок», авторы – семья Недоступ Риты.
• «Гуси-лебеди», авторы – семья Мацнева Саши.
• «Заюшкина избушка», авторы – семья Матвеевой Вари.
• «Яблочный пирог», авторы – семья Феденко Артёма.

2.        Выставка совместного творчества родителей и детей «Любимый сказочный герой».

3.        Видеопрезентация «Книгу люби – книгу береги».

Список используемой литературы:

1.        Р. А. Жукова «Развитие речи». ИТД «Корифей», 2006 г.

2.        Е. С. Анищенкова «Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников». АСТ «Астрель», Москва, 2008 г.

3.        О. С. Ушакова «Сказки по другому» (речевые игры, упражнения, ситуации, сценарии). Самара, 2002 г.

4.        И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в  детском саду». Младшая группа. «Карапуз-дидактика», Творческий центр ОФРА, Москва, 2009 г.

5. И. А. Пазухина «Давай познакомимся». «Детство-Пресс», Санкт-Петербург, 2008 г.

                                                                                                               Приложение №1

Конспект образовательной деятельности

с детьми второй младшей группы

«Отгадай сказку»

                                                              Составили и провели:

        Алексеева Н.В. воспитатель

        Абдулгалеева А.А. воспитатель

Ясный 2016 г.

                                      Тема: «Отгадай сказку».

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к сказкам.

Задачи: помочь детям вспомнить знакомые сказки, отгадать загадки. Вызвать желание рассказать о том, что случилось с героями сказок. Развивать воображение, умение свободно двигаться, общаться. Формировать у детей необходимый запас эмоций и впечатлений. Воспитывать любовь к книге.

Оборудование: карточки с закладками по сказкам, волшебная палочка, картинки с изображением сказочных героев диск с песнями из мультфильмов, крылья Мухи-Цокотухи, нос Буратино, бочонок мёда, шапочки медведя, зайца, лисы.

Ход занятия.

Звучит волшебная музыка. В группу входит волшебник-сказочник.

Волшебник. Я сказочный волшебник,

        Я добрый чародей,

        Я сочиняю сказки

        Для маленьких детей.

Здравствуйте! Куда перенесла меня волшебная палочка?

Воспитатель. Здравствуйте, уважаемый Волшебник! Вы попали в детский сад к детям, которые очень любят сказки.

Волшебник. Я очень рад. Я объявляю Праздник сказок! Но сначала  вы должны отгадать мои сказочные загадки:

1. Был похож на мяч немножко

И катился по дорожкам,

Укатился он от всех,

Кроме «рыжей», вот так смех!

                («Колобок»).

2.        У Алёнушки-сестрицы

        Унесли братишку птицы.

        Высоко они летят,

        Далеко они глядят.

                («Гуси-лебеди»).

3.        Маленькая девочка весело бежит

        По тропинке к домику,

        Что в лесу стоит.

        Нужно этой девочке к бабушке скорей

        Отнести корзинку, посланную ей.

                («Красная шапочка»).

4.        На мачеху стирала и горох перебирала

        По ночам при свечке. А спала у печки.

        Хороша, как солнышко, кто же это?

                («Золушка»).

5.        Приезжайте, доктор,

        В Африку скорей!

        И спасите, доктор,

        Наших малышей!

                («Доктор Айболит»).

6.        Лисичка дом себе нашла

        Мышка добрая была.

        В доме том, в конце концов,

        Стало множество жильцов.

                («Теремок»).

7.        Убежали от грязнули

        Чашки, ложки и кастрюли

        Ищет их она, зовёт

        И в дороге слёзы льёт.

                («Федорино горе»).

Театрализованная викторина «Из какой сказки я пришёл?»

Воспитатель. Наш праздник продолжается. Теперь, дорогой сказочник, попробуй ты отгадать, из каких сказок пришли к нам гости.

Дети. Отвернись и не смотри, пока не скажем, раз, два, три!

Дети выбирают элементы костюмов героев различных сказок крылья Мухи-Цокотухи, нос Буратино, бочонок мёда, шапочки медведя, волка, лисы, зайчика, бочонок мёда для Винни-Пуха.

Дети раз, два, три! Повернись и посмотри!

Дети подходят к Волшебнику и рассказывают о своём герое.

Например:

1.        Я веселый мишка, очень люблю мёд.

     2.        Я деревянный человечек, сделал меня старый шарманщик из полена.

Волшебник: А теперь, ребята, я вам буду показывать картинку с изображением сказочного героя, а вы будете его называть (Золушка, Винни-Пух, крокодил Гена, Колобок, Чебурашка).

В конце занятия дети вместе с Волшебником исполняют песню крокодила Гены «Пусть бегут неуклюже». Воспитатель включает диск с песенками из мультфильмов. Дети танцуют. Волшебник прощается и уходит.

Приложение № 2.

Конспект образовательной деятельности

с детьми второй младшей группы

«В некотором царстве»

                                                               Провела:

                                                                         Абдулгалеева А.А. воспитатель

Ясный 2016 г.

Рисование по замыслу. «В некотором царстве».

Задачи. Учить детей рисовать по мотивам знакомых сказок: самостоятельно выбирать тему, образы сказочных героев и средства художественно-образной выразительности. Развивать воображение. Воспитывать эстетические эмоции.

Предварительная работа.        Раскрашивание картинок в книжках раскрасках с изображением сказочных героев и атрибутов сказок. Беседа о сказках, о традиционных сказочных оборотах («жили-были», «долго ли, коротко ли», «вот и сказке конец, а кто слушал – молодец»). Рассматривание иллюстраций в детских книжках с русскими народными сказками.

Материалы, инструменты, оборудование. Персонажи кукольного театра – герои русских народных сказок (бабка, дедка, внучка, колобок, мышка, зайчик, волк, медведь, лиса, репка). Ширма настольного или напольного театра. Листы бумаги белого или голубого цвета разного формата (на выбор детям), краски, кисти, фломастеры, стаканчики с водой, салфетки бумажные и матерчатые.

Содержание занятия.

Воспитатель читает детям стихотворение Г. Лагздынь «Сказка о сказках»:

В некотором царстве,

В сказочном государстве

Жил да был Иван-дурачок –

Простак-простачок.

Лежал на печи,

Ел калачи,

Пироги да пышки,

Играл с котом в мышки.

Между делом траву косил.

Воду носил.

Лён трепал. Кожу мял.

Зерно молол.

Дрова колол,

Мастерил кадушки

Возле избушки.

Тесто замешивал,

Пил пиво да квас.

Но не про это сказ.

Любил Ваня читать

Русские народные сказки.

Да рисовать

Книжки-раскраски…

Воспитатель напоминает детям о том, как они рисовали в книжках-раскрасках и предлагает нарисовать свои сказочные картинки. Просит детей вспомнить героев сказок и по мере припоминания показывает персонажей кукольного театра на ширме. Если дети кого-то не вспомнили, педагог сам показывает куклу, чтобы дети назвали. Затем предлагает выбрать материалы для рисования по своему желанию. Дети выбирают формат бумаги, краски или фломастеры и начинают рисовать. Педагог тихо (на ушко) спрашивает у детей, кого они хотят нарисовать, чтобы дети осмыслили замысел и обозначили его словесно. Если кто-то из детей затрудняется, воспитатель подсказывает, что можно нарисовать колобка, мышку-норушку, репку-желтушку (т.е. знакомые образы).

В конце занятия дети называют, кого они нарисовали, и пытаются рассказать о сказочных героях или предметах. Педагог подписывает рисунки.

После занятия. Оформление выставки рисунков «В некотором царстве». Рисование по мотивам сказок. Самостоятельный выбор темы, образов сказочных героев и средств художественно-образной выразительности. Развитие воображения.

Приложение № 3.

Конспект образовательной деятельности

с детьми второй младшей группы

«В гостях у бабушки Веселушки»

                                                               Составили и провели:

         Алексеева Н.В. воспитатель

         Абдулгалеева А.А. воспитатель

Ясный 2016 г.

В гости к бабушке «Веселушке»

Задачи: Вспомнить с детьми известные им литературные произведения, вызывающие положительные эмоции. Побуждать выражать свои впечатления в связных высказываниях. Создавать хорошее настроение.

Оборудование: иллюстрации из сказок, карточки с отрывками из произведений К. Чуковского, С. Маршака, С. Михалкова, мешочек с предметами (золотой ключик, хрустальная туфелька, самовар, градусник).

Ход посиделок.

Воспитатель: Предлагаю отправиться в гости к бабушке «Веселушке». А чтобы добраться до бабушки, нам нужно выбрать транспорт, да не простой, а сказочный.

Дети рассматривают иллюстрации из сказок, где изображен сказочный транспорт (печь Емели, сапоги-скороходы маленького Мука, метла бабы Яги, ковёр-самолёт). Выбирают ковёр-самолёт.

А чтобы путешествовать было веселее воспитатель предлагает вместе исполнить «Песенку друзей» по произведению С. Михалкова «Мы едем, едем, едем в далёкие края».

«Приземляется» ковёр-самолёт возле избы, в которой живёт бабушка «Веселушка». Дети стучат в дверь избушки. Бабушка пытается открыть дверь, но она не открывается, пока дети не выполнят весёлое задание:

Показать «Робина-Бобина» из стихотворения С. Маршака, «Ваньку-встаньку» из произведения С. Маршака, «Самовар» из стихотворения К. Чуковского «Федорино горе».

Дверь открылась, дети вошли в избушку.

Бабушка «Веселушка». Молодцы детишки. Выполнили первое задание, повеселили. Заходите, гости дорогие, располагайтесь. А теперь послушайте моё второе задание. Из какой сказки отрывок?

1.        Долго, долго крокодил

        Море синее тушил.

        Пирогами и блинами,

        И сушеными грибами.

(К. Чуковский «Путаница»)

2.        Муха, Муха-Цокотуха, 

        Позолоченное брюхо!

        Муха по полю пошла,

        Муха денежку нашла.

(К. Чуковский «Муха-Цокотуха»)

3.        И-го-го! – Поёт лошадка –

        Спи, мышонок, сладко-сладко,

        Повернись на правый бок,

        Дам овса тебе мешок!

(С.Маршак «Сказка о глупом мышонке»)

4.        В это утро

        Очень рано 

        Соскочил щенок с дивана.

        Стал по комнатам ходить,

        Прыгать,

        Лаять,

        Всех будить.

(С. Михалков «Мой щенок»)

Бабушка «Веселушка»: И с этим заданием вы справились. Ну и ребята, ну и дошколята! Вы устали? Отдохнём? Игру весёлую начнём.

Игра с движениями «Улыбнёмся».

Смех меня смешит,

Он на дереве сидит. 

Пойду я домой,

Возьму трубочку с собой,

Буду я играть,

А смех будет плясать.

Бабушка «Веселушка»: Порадуйте
бабушку ещё раз. Помогите отгадать,
какому сказочному герою пригодятся
эти предметы.

Игра «Чудесный мешочек».

Необходимо достать из мешочка предмет и отдать тому сказочному герою, которому он пригодится.

Золушке – туфелька,

Айболиту – градусник или шприц,

Мухе-Цокотухе – самовар,

Буратино – золотой ключик.

Бабушка «Веселушка»: Спасибо, ребятки, порадовали меня. А за это я вас угощу «молодильными» яблочками. Угощайтесь. Скушаете их и станете ещё сильней, здоровей и умней. Пора нам прощаться. Жду вас ещё в гости.