Педагогический проект «Любите книгу, книгу берегите…»
проект по развитию речи (подготовительная группа) на тему
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни.
Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. « Только книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею».
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 kuznetsova_v.g.docx | 26.54 КБ |
Предварительный просмотр:
Педагогический проект «Любите книгу, книгу берегите…»
Разработал: Кузнецова В.Г., воспитатель.
Тип проекта: исследовательско – творческий.
Участники: дети подготовительной к школе группы, их родители, педагоги группы.
Продолжительность проекта: 3 недели.
Анализ ситуации.
В настоящее время возникла серьезная проблема: у детей падает интерес к книге. Уже в дошкольном возрасте ее место занимает телевидение, компьютерные игры, другие технические средства, которые во многих случаях не могут заменить книгу. Падение интереса к чтению является фактором сегодняшней жизни.
Чтобы избежать таких проблем, следует начать знакомить ребенка с книгой как можно раньше – задолго до того, как он пойдет в школу и сам научится читать. « Только книга может обогатить мир ребенка, сделать его интересным, полным необычайных открытий и наслаждений новым знанием. Ребенок должен любить книгу, тянуться к ней, ждать праздника ума и души от общения с нею».
Актуальность проекта.
Проблема сохранения интереса к книжной культуре, к чтению как процессу сегодня актуальна как никогда. В современных условиях само понятие "книга" почти лишилось прежнего авторитета, а телевидение, компьютер активно выступают ее конкурентами. Изменились сами книги. Появились новые носители информации. Читать можно и на электронных носителях, и это во многом помогает получать информацию. В то же время, крайне важно, чтобы в детстве у ребенка были красочные книги со сказками, истории о природе, культуре, науке.
Приобщение к книжной культуре как части духовной культуры, выраженной в знаниях, уважительном и бережном отношении к книге, в привитии интереса к чтению, и направленной на развитие познавательного интереса и речевого творчества, должно осуществляться совместными усилиями педагогов и родителей.
Наш проект позволяет в условиях детского сада расширять знания детей о книге, как о произведении искусства, источнике разнообразной информации, прививает интерес к чтению художественной литературы. Процесс общения дошкольника с книгой – это процесс становления в нем личности, обогащения его внутреннего мира, формирование нравственных человеческих качеств.
Очень важно к процессу приобщения детей к книжной культуре привлечь и педагогов детского сада, и родителей. Только в этом случае процесс становления личности ребенка будет происходить гармонично, без давления с одной стороны.
Цель проекта – приобщение детей к книжной культуре, повышение интереса к стремлению получать знания через книгу, воспитывать любовь и бережное отношение к книгам.
Задачи проекта:
- познакомить с историей создания книги;
- познакомить с работой библиотеки, с правилами поведения в библиотеке;
- закреплять правила обращения с книгой;
- развивать творческий потенциал детей в различных видах деятельности;
- воспитывать любовь и интерес к книгам;
- обогатить педагогический опыт родителей; привлечь родителей к совместному творчеству с детьми в рамках проекта;
- подвести к мотивационной оценке поступков и характеров героев книг;
- закрепить знания о жанровых особенностях книг;
- активизация творческого мышления детей;
- познакомить детей с творчеством детских писателей и поэтов.
Интегрируемые образовательные области:
« Познавательное развитие»
« Художественно - эстетическое развитие»
« Речевое развитие»
« Социально – коммуникативное развитие»
Предполагаемый результат:
У детей сформированы навыки самостоятельности, активности по взаимоотношению с книгой. Дети научились давать мотивационную оценку поступкам героев книг, понимают жанровые особенности книг. Увеличилось количество заученного литературного материала. У них появляется потребность посещать библиотеку. Расширяются нравственные представления о содержании произведений детских авторов.
Педагоги продолжают осваивать метод проектирования — метод организации насыщенной детской деятельности, который дает возможность расширить образовательное пространство, придать ему новые формы, эффективно развивать творческое и познавательное мышление дошкольника.
Родители расширяют возможности сотрудничества со своими детьми, прислушиваются к их мнению.
План реализации проекта.
1 этап – подготовительный
- составление плана деятельности;
- создание у детей мотивации к проектной деятельности;
- ознакомление родителей с условиями, задачами проектной деятельности, алгоритмами совместной деятельности с детьми.
2 этап – основной, организационно-практический
Дата проведения | Образовательная деятельность | Деятельность в режимных моментах | Самостоятельная деятельность детей | Работа с родителями |
Понедельник | - Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир) «Книги – мои друзья». - Изобразительная деятельность (рисование) «Моя любимая сказка». | - Чтение произведения Б. Заходера «Мохнатая азбука». - Беседа «Зачем нужны книги». | - Рассматривание книг. - Настольно-печатная игра «Сказки». | Индивидуальные консультации: «Первые книги ребенка». |
Вторник | - Изобразительная деятельность (лепка) «По сказке «Кот, петух и лиса». | - Рассказывание сказки «Лисичка со скалочкой». - Театральная деятельность (фланелеграф) «Лисичка со скалочкой». - Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». | - Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». | Индивидуальные консультации: «Читайте книжки своим детишкам». |
Среда | - Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Чтение сказки «Снегурочка». - Изобразительная деятельность (рисование) «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» | - Заучивание наизусть И. Белоусов «Весенняя гостья». | - Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». - Театральная деятельность («би – ба- бо») «Лисичка со скалочкой». | Индивидуальные консультации: «Советы по организации домашнего семейного чтения». |
Четверг | - Изобразительная деятельность (аппликация) «Сделаем избушку, в которой жили кот и петух». | - Беседа «Любимые книги мальчиков и девочек». -Обучению рассказыванию (пересказ) Я. Тайца «Послушный дождик». - Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». | - Раскраски «Герои литературных произведений». | Индивидуальные консультации: «Воспитываем сказкой – радость встречи с книгой». |
Пятница | - Восприятие художественной литературы и фольклора «Цветная семейка» Э. Успенский. -Конструирование «Герои любимых книг». | - Дидактическая игра «В гости к сказке». | - Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». - Театрализация (маски) «Три поросенка». | Индивидуальные консультации: «Учим стихи – развиваем память». |
Понедельник | - Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир) «Как сделана книга». - Изобразительная деятельность (рисование) «Рисование по сказке «Красная шапочка». | - Чтение произведения В. Баруздина «Первый в космосе». - Беседа «Берегите книгу». | - Театральная деятельность (фланелеграф) «Кот, петух и лиса». - Сюжетно – ролевая игра «Книжный магазин». | Индивидуальные консультации: «Подбор художественной литературы для дошкольников». |
Вторник | - Изобразительная деятельность (лепка) «Крокодил Гена и Чебурашка». | - Рассказывание сказки Н. Носов «Путешествие Незнайки на воздушном шаре». - Театральная деятельность (настольный) «Лисичка со скалочкой». - Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». | - Дидактическая игра «Собери и угадай». - Рассматривание иллюстраций в книгах различного жанра. | Индивидуальные консультации: «Советы по организации домашнего чтения». |
Среда | - Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Сочиняем сказку про Золушку». - Изобразительная деятельность (рисование) «Золушка». | - Заучивание наизусть Е. Серова «Ландыш». | - Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». - Театральная деятельность (настольный) «Волк и коза». | Индивидуальные консультации: «Познавательное развитие детей через художественную литературу». |
Четверг | - Изобразительная деятельность (аппликация) «Разноцветная семейка» (коллективная). | - Беседа «Правила обращения с книгой». -Обучению рассказыванию (по картинке) «Ландыши». - Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». | - Раскраски «По страницам сказок». | Индивидуальные консультации: «Волшебный мир книги». |
Пятница | - Восприятие художественной литературы и фольклора «Сказка о царе Салтане» А. Пушкин. -Конструирование «Осьминожки» (из ткани). | - Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». | - Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». - Театральная деятельность (настольный) «Лисичка со скалочкой». | Индивидуальные консультации: «Мир сказок». |
Понедельник | - Познавательно-исследовательская деятельность (окружающий мир) «Путешествие в библиотеку». - Изобразительная деятельность (рисование) «Рисование по сказке «Кот в сапогах». | - Чтение произведений В. Бианки «Лесной оркестр», И. Соколов-Микитов «Цветы леса» - Беседа «Где живет книга». | - Театральная деятельность (фланелеграф) «Репка». - Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». | Индивидуальные консультации: «Советы родителям по организации наблюдений во время прогулок с использованием стишков, потешек и т.д.». |
Вторник | - Изобразительная деятельность (лепка) «Белочка грызет орешки» (по сказки А. Пушкина «Сказка о царе Салтане»). | - Рассказывание сказки В. Катаева «Цветик- семицветик». - Театральная деятельность (кукольный) «Цветик-семицветик». - Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». | - Дидактическая игра «Из какой сказки герой?». - Рассматривание иллюстраций в книгах различного жанра. | Индивидуальные консультации: «Роль семьи в воспитании культуры чтения у ребенка – дошкольника». |
Среда | - Коммуникативная деятельность (развитие речи) «Пересказ сказки «Лиса и козел». - Изобразительная деятельность (рисование) «Домики трех поросят». | - Заучивание наизусть Е. Серова «Ландыш». | - Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». - Театральная деятельность (настольный) «Три поросенка». | Индивидуальные консультации: «Приобщение дошкольника к художественной литературе». |
Четверг | - Изобразительная деятельность (аппликация) «Сказочная птица». | - Обсуждение смысла пословицы «Сказка ложь, да в ней намек – добрым молодцам урок». -Обучению рассказыванию (пересказ) «Лиса и кувшин». - Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». | - Настольно-печатная игра «Сказки». | Индивидуальные консультации: «Что и как читать детям». |
Пятница | - Восприятие художественной литературы и фольклора «Всяк по-своему» Г. Скребицкий. -Конструирование «По замыслу» (по любимому литературному произведению. | - Дидактическая игра «Раз, два, три, картинку поверни и сказку расскажи». | - Сюжетно – ролевая игра «Книжкина больница». - Драматизация «Лиса и заяц» | Индивидуальные консультации: «Ознакомление родителей с художественным творчеством детей». |
3 этап – заключительный
- Выставка детских работ «По страницам литературных произведений».
- Открытое занятие в библиотеке «Мастерская по ремонту книг».