план 4 апреля
календарно-тематическое планирование (средняя группа) на тему
Предварительный просмотр:
Тема недели: «Весна»
понедельник– 4.04.2016г.
Утро:
- Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)
- Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.
- Воспитание навыков общественного поведения.
- Трудовые поручения (в природе, общественно-полезный труд).
- Самостоятельная деятельность детей:
- Рассматривание книг, иллюстраций
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
2) Дидактические игры по развитию речи (задания способствующи диалогическому развитию речи «Магазин сумок» Гербова В.В. приложение стр. 74
Педагог показывает картинки с сумками и просит рассказать, какие сумки изображены на ней.
«Представьте, что вы собираетесь в отпуск, - продолжает разговор педагог.
-На какой сумке вы оставите свой выбор? Почему вы выберёте именно эту сумку?
-А во что лучше сложить продукты? Это очень красивая сумка. Опишите её. Но мне кажется, что она не очень прочная, или я ошибаюсь? А удобна ли клетчатая дорожная сумка?
3) Построение на зарядку. Утренняя гимнастика. Пальчиковые, логоритмические игры.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
4) Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
5) Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.
6) Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми связанных с работой проводимой весной в саду и огороде.
Цель: формирование элементарных экологических представлений.(картотека)
7) Подготовка к НОД. (Самообслуживание.) Формирование навыков подготовки рабочего места.
Цель: приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий.
8) НОД по расписанию. Между ней – подвижные, логоритмические игры, Гимнастика для глаз.
9) Непрерывная образовательная деятельность
1.НОД №1 аппликация
Тема: Загадки
Цель: Закреплять умения детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие. Образные представления, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.
(Т.С.Комарова)
2.НОД№2 ОО «Физическое развитие» «Физическая культура» (план у инструктора по физической культуре)
10 ) Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.
Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.
11) Прогулка.
А) Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы.(голуби -сизый голубь- весной гнездятся голуби на чердаках, балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городах и посёлках различными пищевыми отходами.)
Цель: расширить представление детей о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Растительный мир. Деревья и кустарники.
Весной природа оживает. Весной на деревьях и кустарнимках набухаюто почки, из них появляются листочки.
Цель: расширять паредставленя детей об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему признаку деревья и кустарники.
Б) Наблюдение за неживой природой солнце
Цель: формировать у детей понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце. Показать, что весной солнце светит ярче и пригревает землю. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)
Художественное слово:
Солнышко,
Колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля Бежать,
Нам весну встречать!
В) Труд в природе, на участке.
Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.
Г) Сюжетно-ролевые игры.
Игры в почту
Игра-ситуация
«Как работает почта?»
Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.
Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)
Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую а разнесут ее по домам.
Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.
Рассказ воспитателя «Как работает почта»
Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона
Любовь Ивановна Галеусову.Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.
Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любовь Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.
Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.
Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала..
На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»
Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.
Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.
Дидактическая игра «Как отправить посылку»
В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.
Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».
Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,
«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».
Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.
Д) Индивидуальная работа по ФИЗО
Прыжки, упражнения в равновесии.
Цель: формировать умение сохранять устойчивое положение.
Е) Опыты в экологическом уголке.
Цель: расширить представления детей об окружающем мире
Ж) П/и (картотека подвижных игр)
- «ЛОВИШКИ» (средняя группа)
- Задачи: развивать: быстроту реакции, ловкость и сноровку, учить играть в коллективе, соблюдая правила игры.
- Описание игры: дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 играющих, выбирается новый ловишка.
12) Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.
13) Воспитание навыков самообслуживания.
14) Обед. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.
Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.
Художественное слово:
Я обед съедаю сам.
Открываю рот – и АМ!
Чтобы силы были
Супчик мы сварили.
Мой хороший аппетит
В животе один сидит.
Ножками топочет,
Он обедать хочет!
Вот несёт мне ложка
Супчик из горошка.
И котлету прямо в рот
Вилка шустрая несёт.
Шепчет тихо аппетит:
Сыт -сыт-сыт-сыт.
15). Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.
16). (Прослушивание художественного произведения на аудио. «Колыбельная», муз.
А. Гречанинова).
17). Дневной сон.
2-я половина дня
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Постепенный подъем, дыхательная гимнастика. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)
1.Музыкально - ритмические движения: ходьба под «Марш», муз И.Беркович. –аудиотека
Музыка
Пение: песни «Солнышко», «Весна наступает»
Цель: позакомить детей с новыми песнями. Совершенствоватьумения различать грустную и весёлую мелодии.
Слушание: «Смелый наездник», муз. Р. Шумана (аудиотека)
Цель: поддерживать эмоциональный отклик детей на музыку.
Игра на де6тских музыккальных инструментах.
Цель: развивать умение в свободное время использовать шумовые инструменты.
Чтение: Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"
Цель: Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. (Хрестоматия стр.224)
3)Хороводные игры «Раздувайся пузырь»
Цель: развитие координации движений
4)Театрализованные игры
Игра – ситуация
«Огород на окне»
Цель: Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. Н. Ф. Губанова(Развитие игровой деятельности стр. 108-110)
Воспитатель рассказывает сказку. (Н. Ф. Губанов Развитие игровой деятельности стр. 106-108)
Сказка «Луковки»
Хозяйка пошла на бозар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить лукой суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет лучше я их посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала так и пошла на улицу за землёй.
Луковицы лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.
Пришла хозяйка. Она взяла просторный во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.
Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, читобы посмотреть, как там живёт её огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растёт! Взяла воды и снова полила лук.
Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели , как над их головками поднимаются вверх зелёные стрелки. «Мы растём! – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: ещё бы, ведь они приносят людям пользу.
Воспитатель: ребята вам понравилась сказка. Предлагаю вам поиграть в спектакль с луковицами на столе. (Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспиатель ведущий.)
Игра «Как хозяйка лук сажала»
Дети.
Шла хозяйка на базар,
На базар, на базар,
Покупать себе товар,
Да товар, да товар
(Дети идут по кругу, а хозяйка в другую сторону)
Покупала овощей
Овощей, овощей
И для супа, и для щей
И для щей,и для щей
Покупала лук, лук
От семи недуг, дуг.
Думала на суп, суп
На луковый су, суп.
(Делает «каблучок»)
Лук решила не варить,
не варить, не варить,
Лучше в землю посадить,
Посадить, посадить,
Лук хозяйка намочила,
На окошке посадила.
(имитирует посадку лука)
Хозяйка
Вырастай лучок скорей,
Приглашу к себе гостей.
Дети.
Поливает огород,
огород, огород,
От водицы лук растёт
лук растёт, лук растёт.
(Хозяйка поливает лук» - дети садятся на корточки и «Растут», поднимая руки вверх)
Вышли стрелки хороши)
Хозяйка
Ешьте гости от души.
Дети (приплясывают)
Вышли стрелки хороши,
Ели гости от души!
Прогулка.
А) Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы.(голуби -сизый голубь- весной гнездятся голуби на чердаках, балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городах и посёлках различными пищевыми отходами.)
Цель: расширить представление детей о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Растительный мир. Деревья и кустарники.
Весной природа оживает. Весной на деревьях и кустарнимках набухаюто почки, из них появляются листочки.
Цель: расширять паредставленя детей об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему признаку деревья и кустарники.
Б) Наблюдение за неживой природой Луна и звёзды
Цель: расширять представления о луне и звёздах.
(вечером весной светло, на небе видны яркие звёзды и и луна) (О.А. Соломенникова Стр. 86.)
Самостоятельная деятельность детей.
6)Дидактические экологические игры «Кто, что любит»
Цель: закрепить знания воспитанников о том, какой корм любят животные.
7))П/и (метание, бросание, ловля).
П/и с метанием. МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ»
Задачи: учить детей бросать мяч через сетку друг другу, двумя руками снизу, или из-за головы. Развивать точность броска, координацию движений, глазомер.
(картотека подвижных игр)
8) Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
9) Деятельность детей в группе.
Слушание музыкальных произведений П.И.Чайковский «Подснежник»
Рассматривание иллюстраций по теме Солнце, луна и звёзды. (энциклопедия)
10).Общественно-полезный труд. Работа в уголке по изодеятельности.
Цель: продолжить формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.
11).Подготовка к ужину. Ужин. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
12). Самостоятельная деятельность детей. Строительные игры. С крупным стройматериалом .
Индивидуальная работа по ФЭМП Величина (Церковный Д.)
Ъ
Игра-ситуация «Хотим быть смелыми»
Программное содержание. Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании.
Материалы. Репродукции и фотографии для военного музея; костюмы и элементы костюмов для игры в военных; атрибуты для игры-соревнования.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям пойти в «военный музей» (уголок игровой комнаты). Там выставлены репродукции и фотографии, изображающие воинов и войну. Воспитатель сообщает детям, что солдаты воевали, защищая людей от врагов. Спрашивает у ребят: «Какими должны быть солдаты, чтобы победить неприятеля? Дети называют качества, которыми должны обладать солдаты: храбрые, смелые, сильные, выносливые. Воспитатель предлагает сыграть в военную игру.
Военная игра.
Вот идут солдаты на па-рад!
Друг за другом, строй за строем на па-рад!
Веселей шагай, песню запевай,
Шагом марш, смелее, и не отставай! (Шагают друг за другом.)
Если вдруг засада – не ро-бей!
Силы для победы не жа-лей!
Видишь, кто-то там прячется в кустах?
Может, это затаился хитрый враг! (Присели на корточки, насторожились.)
Выступаем смело, в бой и-дем,
Командир умелый нас ве-дет
Ну-ка все вперед, нас труба зовет,
Песню боевую наш отряд поет! (Поднимаются и решительно идут.)
Затем воспитатель предлагает детям инсценировать стихи, которые они заранее выучили. Дети надевают элементы костюмов, выходят и читают стихи:
Моряк
Я – моряк отважный, смелый, боевой,
Подружиться можно каждому со мной,
У меня на шапке – ленты, якоря,
Все моря проплавал, с ветром спорил я.
Солдат
Не страшна мне вьюга, стужа нипочем,
За отчизну нашу смело в бой идем.
А когда, ребята, конец придет войне,
Мы пройдем парадом по родной Москве.
Командир (воспитатель). Моряки и солдаты, шагом марш, за мной! (Дети идут маршем за воспитателем. Проходят по кругу, затем останавливаются и слушают команды). Объявляю соревнование. Две команды – моряков и солдат – должны выполнить задание – перебраться через болото. Чья команда выполнит задание быстрее, та самая дружная.
Дети соревнуются, и победившая команда делает почетный круг.
Игра-ситуация «Защитим слабого»
Программное содержание. Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках.
Материалы. Киска, щенок, утенок (игрушки).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.
Ход игры
Воспитатель показывает детям место, куда спряталась киска – в самый уголок. Видно, что она кого-то боится. Вот на коврике сидит щенок. Он большой, но еще совсем глупый. Наверное, это он напугал киску. Как защитить киску? (Дети предлагают свои варианты: объяснить щенку, что так делать нехорошо; подружить щенка и киску и т. д.) Воспитатель проводит этюды на эмоциональную выразительность.
Этюды «Как котик, щенок и утенок подружились».
Роли: киска, щенок, утенок (дети).
Этюд 1. Котик просыпается, умывается лапкой и выходит на прогулку.
Этюд 2. Котик видит щенка и радостно бежит к нему.
Этюд 3. Щенок обнюхивает котика и грозно лает на него.
Этюд 4. Котик забивается в уголок и дрожит от страха.
Этюд 5. Утенок подходит к щенку и собирается ущипнуть его.
Этюд 6. Щенок просит прощения у котика.
Этюд 7. Утенок ласково предлагает котику выйти из укрытия и не бояться щенка.
Затем воспитатель вовлекает детей игру.
Игра «Надо подружиться».
Однажды киска вечерком
Гулять пойти решила,
Когда щенок узнал о том,
Помчал, что было силы. (Дети идут по кругу, киска «гуляет» в центре круга.)
Он к бедной киске подбежал,
Залаял и запрыгал,
Забилась киска в уголок,
Заплакав от обиды. (Щенок подбегает к киске и прогоняет ее.)
Утенок это увидал,
Решил помочь он горю.
Щенку он долго объяснял,
Что ссориться не стоит. (Утенок грозит щенку.)
Соседи дружно жить должны,
И каждый это знает:
От глупых ссор и от вражды
Нам лучше не бывает. (Герои берутся за руки и пляшут в хороводе.)
Воспитатель обращает внимание на то, что во дворе много мусора, и предлагает героям заняться уборкой, а детям – помочь им, тогда и ссор не будет. Под веселую музыку дети выполняют двигательную разминку «Уборка»: берут воображаемые веники и подметают.
Март
Игра-ситуация «Народные гулянья»
Программное содержание. Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки.
Материалы. Декорации русской избы; русские костюмы для Анисьи и детей; настоящие блины.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи, музыка.
Ход игры
Комната убрана в деревенском (русском) стиле. Анисья (воспитатель) приглашает гостей на праздник Масленицы, на народное гулянье.
Анисья. Приглашаю вас, ребята, на широкий двор, на Масленицу. Блинов отведать, о том, о сем побеседовать. Расскажите, гости, издалека едете?
Дети. Издалека.
Анисья. Что видали, где бывали?
Дети инсценируют русские народные песенки.
Дети.
В хороводе
В хороводе были мы,
Кого надо видели,
Видели, видели,
Видели, видели.
Сокола-молодчика,
Сокола-молодчика
Видели, видели,
Видели, видели. (Дети идут в хороводе, останавливаются напротив «сокола».)
Встань, молодчик, подбодрись,
Кому хочешь, поклонись.
Поклонись, поклонись,
Поклонись, поклонись. («Сокол» ходит по кругу, выбирает себе пару и кланяется.)
Сокол-молодчик.
Уж ты месяц
Уж ты месяц, крутые рога,
Уж ты солнышко ясное!
Как у солнышка лучики горят,
Так у Танюшки косыньки висят.
(«Сокол» и Танюшка пляшут.)
Анисья. А вот пришли котятки – малые ребятки.
Ваня.
Котятки
Котятки, котятки, малые ребятки!
А кто у вас больший?
А кто у вас меньший?
Котятки. Мы все подрастем, за мышами пойдем.
Дедушка Кот.
Один дедушка кот
Будет дома сидеть
Да на печке лежать.
Котятки. Нас с добром поджидать.
Анисья. У меня есть вязаные пальчики. На каждом – глазки. Давайте слушать сказки.
Пальчиковая гимнастика.
Вот какие пальчики, посмотри,
Пляшут наши пальчики, раз-два-три! (Дети сгибают и разгибают пальчики.)
Положу оладушки на ладонь, («Пекут» оладушки.)
Заиграет звонко моя гармонь. (Имитируют игру на гармошке.)
Анисья. Гости, наскучила вам зима?
1-й ребенок.
Наскучила, надоела,
Всю соломушку поела.
2-й ребенок.
Коровушки ревут: «Му-у-у!»
Лошадки просят: «И-го-го!»
3-й ребенок.
Уходи, зима, со двора!
Приходи весна!
Анисья.
Талый снежок
Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать
И сыру землю питать!..
4-й ребенок.
Мороз
Ты мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу увози с собой.
5-й ребенок.
Уж мы саночки возьмем,
Мы на улицу пойдем,
Сядем в саночки-самокаточки,
Да с горы-то – ух!..
В снег пушистый – бух!..
6-й ребенок.
Уж мы с горочки покатаемся
И с друзьями мы наиграемся!
Анисья и дети под веселую музыку «катаются на саночках».
На саночках
Саночки проворные по снегу летят,
Словно в даль далекую унести хотят,
Мы на санках мчимся, ветра не боимся,
И спешит за нами снежинок хоровод,
Длинной чередою мы летим стрелою,
Сани-самокаты все летят вперед.
Анисья.
Масленица пришла – отворяй ворота!
С блинами, с салом – кому чего мало?
Блины – хороши, с маслом, с вареньем,
Подходите, попробуйте наше угощенье!
Анисья угощает всех блинами.
Игра-ситуация «Письмо маме»
Программное содержание. Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.
Материалы. Костюм Кошки, поварской колпак для Кота, шапочки котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приносит конверт и говорит, что это письмо принес почтальон. На конверте написано: «Для мамы». Педагог объясняет, что это письмо для мамы – ее сынок написал письмо. Раскрывает конверт и читает письмо: «Дорогая мамочка! Я поздравляю тебя с днем 8 Марта. Желаю тебе здоровья, твой сынок Миша». Воспитатель спрашивает у ребят, помнят ли они, что скоро Международный женский день?
Дети по предложению воспитателя «пишут» (создают рисунки) своим мамам письма на листочках, потом складывают их конвертом. Педагог просит рассказать, какими словами они поздравляли своих мам. Дети относят письма в «почтовый ящик», и мамы вечером получают письма в группе.
В группу приходит Кошка (воспитатель) и рассказывает про своих котят, какие они хорошие, послушные и внимательные. Педагог проводит инсценировку.
Инсценировка «Кошка и котята».
Кошка.
Утром рано выйду в сад,
Разбужу своих котят.
– Мяу, мяу, просыпайтесь,
На прогулку собирайтесь.
Мне в ответ наперебой:
Котята. Мяу, мама, мы с тобой!
Кошка.
Мур-мур-мур, мои котятки,
Становитесь на зарядку.
Лапки вверх!
(Кошка и котята делают зарядку.)
Котята. Лапки вверх!
Кошка. Хвостик вниз!
Котята. Хвостик вниз!
Кошка. Потанцуем с вами твист!
(Кошка и котята танцуют.)
Старый повар дядя Кот
Нас на завтрак, дети, ждет.
(Кошка и котята подбегают к мискам с едой.)
Повар Кот.
Вам на завтрак я испек
Со сметаною пирог,
Кашу манную сварил,
Свежий чай вам заварил.
Кошка.
Как пирог хорош на вид,
Вызывает аппетит.
Принимаемся за дело!
(Кошка и котята едят.)
Котята.
Мяу мама, мы все съели!
Вот спасибо, очень вкусно!
Кошка.
Повар у меня искусный!
А теперь, детвора,
Помурлыкать нам пора.
Мур-р, умоем наши лапки.
(Умываются.)
Котята. Мур-р-р!
Кошка. Мур-р, поточим мы царапки.
Котята. Мур-р-р!
Кошка.
На лужайку нам пора,
Выбегайте, детвора!
(Котята играют на лужайке.)
Кошка.
А теперь скорей в кровать,
Надо, дети, отдыхать.
(Котята спят.)
Кошка.
Детки спят, и маме кошке
Надо отдохнуть немножко.
(Уходит.)
Воспитатель беседует с детьми по содержанию сценки: чему кошка учила своих детей, слушались ли ее котята. Потом спрашивает у детей, как они поступают, если мама устала и легла отдохнуть?
Дети читают стихи М. Дружининой «Мама».
Мама
Тише, тише, не шумите,
Нашу маму не будите.
Наша мама так устала,
Даже нас ругать не стала
За кисель разлитый,
За кувшин разбитый.
Пусть мама спит, а мы вдвоем
Все склеим, вытрем, уберем!
Игра-ситуация «Умеем хозяйничать»
Программное содержание. Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.
Материалы. Перчатки с «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атрибуты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель надевает на руки перчатки, на пальцах которых нарисованы глаза, нос и рот.
Пальчиковая гимнастика «Пять помощников».
Воспитатель. У меня есть пять помощников.
Один – ходит в магазин,
Другой – сторожит покой,
Третий – тесто лепит,
Четвертый – мастер проворный,
Пятый – играет с котятами.
А вам, дети, кто помогает?
Дети рассказывают про своих помощников и повторяют вместе с воспитателем игру про пальчики.
Воспитатель. У меня есть знакомая девочка. (Показывает куклу.) Ее зовут Наташа. Когда она остается одна дома, то все делает сама: убирает комнату, моет посуду, кормит маленькую сестренку.
Воспитатель инсценирует стихотворение с помощью картинок.
Хозяюшка
Наташа осталась с сестренкой одна,
А мама давно на работу ушла.
Наташа не стала без дела скучать,
А веник взяла и давай подметать.
Потом перемыла тарелки и вилки,
Игрушки помыла у маленькой Милы,
Цветы полила, постирала манишку,
Потом почитала с картинками книжку.
Закончился день, вот и мама пришла,
И дочку спросила: «Как, дочка, дела?
Из дочки хозяйка хорошая будет,
Такую хозяйку никто не осудит».
Воспитатель предлагает девочкам показать себя хорошими хозяйками. Проводится игра-инсценировка по стихотворению В. Орлова «У меня полно хлопот». Дети берут кукол и под чтение стихотворения воспитателем осуществляют ролевые действия (инсценируют).
Игра-инсценировка «У меня полно хлопот».
У меня полно хлопот:
Надо мне сварить компот,
Нужно Машеньку умыть
И компотом накормить.
Рассказать ей нужно сказки,
Покатать ее в коляске.
Искупать, переодеть,
Молоко не проглядеть!
Нужно мне
Успеть повсюду:
Постирать,
Помыть посуду,
Нужно гладить,
Нужно шить,
Нужно Машу уложить.
Воспитатель и дети подводят итог: хорошей хозяйкой быть не просто, надо трудиться.
Педагог обращается к мальчикам и предлагает им показать свое мастерство. Мальчики инсценируют стихотворение.
Хозяин в доме
Я сегодня все успел,
Сделал много разных дел:
Посмотрел утюг, исправил,
Лампочку в светильник вставил,
Взял рубанок, молоток,
Полку сделал из досок.
– Выйдет толк, – сказал отец, -
Ты, Мишутка, молодец!
Игра-ситуация «Огород на окне»
Программное содержание. Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.
Материалы. Банка с натуральным луком, муляжи луковиц, игрушечный ящик.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.
Ход игры
Воспитатель подводит детей к окну и показывает, как подрос в банке на окне лук. Рассматривая с ребятами, как растут зеленые стрелки, вызывает в их воображении художественные образы и затем рассказывает сказку.
Луковки
Хозяйка пошла на базар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить луковый суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет, лучше я этот лук посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала так и пошла на улицу за землей.
Луковки лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и гордо сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.
Пришла хозяйка. Она взяла просторный, длинный, во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила рядком лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.
Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, чтобы посмотреть, как там живет ее огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растет!» Взяла воды и снова полила лук.
Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели, как над их головками поднимаются вверх зеленые стрелки. «Мы растем!» – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: еще бы, ведь они приносят людям пользу.
Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка. Затем предлагает разыграть эту сказку в настольном театре. Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспитатель помогает детям в роли ведущего.
Игра «Как хозяйка лук сажала».
Дети.
Шла хозяйка на базар,
На базар, на базар
Покупать себе товар,
Да товар, да товар.
(Дети идут по кругу, хозяйка в центре круга, идет в противоположную сторону.)
Покупала овощей,
Овощей, овощей
И для супа и для щей,
И для щей, и для щей.
Покупала лук, лук
От семи недуг, дуг.
Думала – на суп, суп,
На луковый суп.
(Хозяйка делает «каблучок».)
Лук решила не варить,
Не варить, не варить.
Лучше в землю посадить,
Посадить, посадить.
Лук хозяйка намочила,
На окошке посадила.
(Хозяйка имитирует посадку лука.)
Хозяйка.
Вырастай, лучок, скорей,
Приглашу к себе гостей.
Дети.
Поливает огород,
Огород, огород.
От водицы лук растет,
Лук растет, лук растет.
(Хозяйка «поливает лук» – дети садятся на корточки и «растут», поднимая руки вверх.)
Хозяйка.
Вышли стрелки хороши,
Ешьте, гости, от души.
Дети.
Вышли стрелки хороши,
Ели гости от души!
(Приплясывают.)
После спектакля ребята могут поиграть в игру по содержанию сказки.
Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»
Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.
НОД . Аппликация "Вырежи и наклей какую хочешь постройку"
Цель. Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.
Задачи:Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.
ХОД НОД . Предложить детям рассмотреть лежащие на их столах полоски бумаги, спросить об их цвете. Сказать, что из этих полос можно вырезать и наклеить красивую постройку – кто какую захочет. Напомнить детям, как они создавали постройки из деталей разной формы, показать им лежащие на столе воспитателя детали (куб, кирпичик, трехгранная призма). Спросить, как нужно разрезать полоску, чтобы получить детали нужной формы; если дети что-то упустят, напомнить. Предложить подумать, какие цвета в сочетании смотрятся красиво и подобрать их для аппликации.
Материалы. Детали конструктора (деревянные и пластмассовые, разной формы: кубики, кирпичики, трехгранные призмы). Полоски бумаги разных цветов размером 3х8 см, квадратные листы бумаги 16х16 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр и занятий со строительным материалом уточнять с детьми форму конструктивных деталей, их расположение; обращать внимание на красоту создаваемых построек.
Конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД) по рисованию
Тема: «Кто в каком домике живёт»
Цель: учить детей создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей, применяя метод геометритизации
Задачи:
Образовательные задачи: Изобразительная – учить изображать дом для птицы – скворечник; дом для собаки – будка. Учить передавать размеры домика героя. Техническая – закрепить умение правильно пользоваться кисточкой (рисование полуворсом прямых линий), гуашью (учить промывать кисть, набирать краску). Цветовая – выбирать соответствующий по смыслу цвет для изображения домиков (коричневый цвет для будки, жёлтый для скворечника). Развивающая задача – развивать воображение, мышление, память. Воспитательная задача: формирование представления о том, где живут птицы, собаки и как человек заботится о животных овная
Ход НОД
Этапы занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей 1.Вводная часть Организационный момент Задача: собрать внимание детей Мотивация Задача: смотивировать детей 2.Основная часть Сообщение темы занятия Задача: Вступительная беседа подготовить к восприятию предмета Восприятие предмета (развитие сенсорные навыки, создание зрительного образа) Объяснение приёмов работы Задача: Учить создавать образ домика для героя Вопросы на уточнение Задача: Уточнение выполнения этапов работы Пальчиковая гимнастика Задача: развитие мелкой моторики Практическая индивидуальная работа детей Задача: выявление ошибок во время деятельности 3.Заключительная часть Анализ детских работ Задача: Напомнить детям о цели и задачах занятия Подведение итога Задача: Обобщение результата работы (Предлагаю встать полукругом)
Здравствуйте дети! Вы знаете, к нам сегодня собираются прийти гости. (Вношу игрушки) Сейчас я расскажу вам одну историю: Жили, были Тишка и его подруга Ника. Однажды Тишка и Ника пошли гулять, и зашли в лес. Им так понравилось гулять в лесу, что они решили там немного задержаться и заблудились. Но благодаря Тишкиной сообразительности наши гости выбрались из леса и увидели деревню. В деревне Тишку и Нику приютил один добрый охотник. А т.к нашим гостям негде было жить охотник построил им домики: собаке – будку, птичке – скворечник. Тишка и Ника пришли к нам от своих друзей – собак и птичек, они тоже по разным причинам заблудились и не могут найти свои домики. Нам необходимо помочь друзьям наших гостей: нарисовать им домики. Кто правильно нарисует домик, к тому придут гости. Для того чтобы всё сделать правильно давайте сядем за столы, так чтобы было удобно, спинки были прямые. Зачем мы с вами собрались? Тема нашего сегодняшнего занятия «Кто в каком домике живёт?» Давайте посмотрим, какие могут быть домики. (Воспитатель показывает иллюстрации домиков) Маша, как ты думаешь, кто в этом домике живет? А ты знаешь, где она живёт? (аналогично про скворечник) А теперь чтобы правильно нарисовать, посмотрим внимательно на листочки. (Показываю листочки – разные по размеру, почему?) Сегодня у нас разные листочки для рисования: большие и маленькие. А почему, как вы думаете? Размеры у домиков тоже разные Давайте посмотрим на свои листочки и скажем, кто какой домик будет рисовать? Что бы научиться рисовать, надо внимательно рассмотреть какие бывают домики. У наших домиков есть две стеночки, которые держат домики на земле и сверху крыша, которая соединяет стеночки вместе, а ещё у домиков есть круглое отверстие, через которое собака или птичка могут попасть внутрь домика. Давайте посмотрим, как правильно надо рисовать домик: сначала 1) мы рисуем две вертикальные палочки (боковые стеночки); 2) между боковыми стеночками сначала сверху рисуем горизонтальную палочку, потом снизу рисуем такую же горизонтальную палочку (верхняя и нижняя стеночки); 3) посередине верхней стеночки рисуем вертикальную палочку (подпорка); 4) рисуем от верхнего конца подпорки в стороны палочки, так чтобы они соединяли боковые стеночки Для этого мы сейчас покажем руками в воздухе, как надо рисовать. Паша, что ты сегодня будешь рисовать? Для кого? Покажи в воздухе, как ты его будешь рисовать (аналогично со скворечником) А чтобы нашим пальчикам было легко работать, давайте их разомнём: Сорока. При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки: - Сорока-белобока - Кашку варила, - Детишек кормила. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы. - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала. Итак, начинаем рисовать! (Слежу, чтобы дети правильно рисовали крышу: подпорка, затем линии по разные стороны от неё) А теперь давайте посмотрим какие домики мы с вами сегодня нарисовали. А теперь давайте посмотрим к кому же пришли гости. К кому прилетели птицы, а к кому прибежали собаки? Дети, сегодня мы узнали, как можно позаботиться о собаке и птичке, где они живут и как правильно нарисовать их жилища. Занятие окончено.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
В целях атипожарной и антитеррористической безопасности
присутствие родителей на
Новогодних ёлках запрещено!
НОВОГОДНЯЯ ЁЛКА СОСТОИТСЯ
22 декабря в 10.00.
Предварительный просмотр:
Тема недели: «Весна»
понедельник– 4.04.2016г.
Утро:
- Прием детей в группе или на улице (смотря по погоде)
- Беседы с родителями и детьми о самочувствии детей или по текущим проблемам.
- Воспитание навыков общественного поведения.
- Трудовые поручения (в природе, общественно-полезный труд).
- Самостоятельная деятельность детей:
- Рассматривание книг, иллюстраций
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
2) Дидактические игры по развитию речи (задания способствующи диалогическому развитию речи «Магазин сумок» Гербова В.В. приложение стр. 74
Педагог показывает картинки с сумками и просит рассказать, какие сумки изображены на ней.
«Представьте, что вы собираетесь в отпуск, - продолжает разговор педагог.
-На какой сумке вы оставите свой выбор? Почему вы выберёте именно эту сумку?
-А во что лучше сложить продукты? Это очень красивая сумка. Опишите её. Но мне кажется, что она не очень прочная, или я ошибаюсь? А удобна ли клетчатая дорожная сумка?
3) Построение на зарядку. Утренняя гимнастика. Пальчиковые, логоритмические игры.
Цель: развивать и совершенствовать двигательные умения и навыки детей, умение творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности.
4) Подготовка к завтраку. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
5) Завтрак. Формирование правил культуры еды, самообслуживание. Полоскание рта.
6) Беседы, рассматривание альбомов и иллюстраций с детьми связанных с работой проводимой весной в саду и огороде.
Цель: формирование элементарных экологических представлений.(картотека)
7) Подготовка к НОД. (Самообслуживание.) Формирование навыков подготовки рабочего места.
Цель: приучать самостоятельно готовить своё рабочее место и убирать его после окончания занятий.
8) НОД по расписанию. Между ней – подвижные, логоритмические игры, Гимнастика для глаз.
9) Непрерывная образовательная деятельность
1.НОД №1 аппликация
Тема: Загадки
Цель: Закреплять умения детей соотносить плоские геометрические фигуры с формой частей предметов, составлять изображение из готовых частей, самостоятельно вырезать мелкие детали. Упражнять в аккуратном наклеивании. Развивать творчество, образное восприятие. Образные представления, воображение. Приобщать к изобразительному искусству.
(Т.С.Комарова)
2.НОД№2 ОО «Физическое развитие» «Физическая культура» (план у инструктора по физической культуре)
10 ) Подготовка к прогулке. Развитие навыков самообслуживания.
Цель: учить детей навыков аккуратно складывать свои вещи.
11) Прогулка.
А) Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы.(голуби -сизый голубь- весной гнездятся голуби на чердаках, балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городах и посёлках различными пищевыми отходами.)
Цель: расширить представление детей о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Растительный мир. Деревья и кустарники.
Весной природа оживает. Весной на деревьях и кустарнимках набухаюто почки, из них появляются листочки.
Цель: расширять паредставленя детей об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему признаку деревья и кустарники.
Б) Наблюдение за неживой природой солнце
Цель: формировать у детей понятие о том, что для жизни на земле нужно солнце. Показать, что весной солнце светит ярче и пригревает землю. (О.А. Соломенникова Стр. 86.)
Художественное слово:
Солнышко,
Колоколнышко,
Ты пораньше взойди,
Нас пораньше разбуди:
Нам в поля Бежать,
Нам весну встречать!
В) Труд в природе, на участке.
Цель: воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание трудиться.
Г) Сюжетно-ролевые игры.
Игры в почту
Игра-ситуация
«Как работает почта?»
Цель: Совершенствовать умение объединяться в игре.
Учить детей договариваться о том, что они будут строить, распределять между собой материал. (Н. Ф. Губанова Развитие игровой деятельности стр. 41-44)
Предварительная работа. Воспитатель рассказывает о том, что почта нужна людям для того, чтобы можно было связаться с другими людьми, поздравить открыткой или телеграммой родных и знакомых с праздником или днем рождения, рассказать в письме о своей семье, отправить деловое письмо на предприятие (на фабрику, на завод, в офис). Существуют разные виды связи: телефон, телеграф, почта, радио, Интернет. Все виды этой связи могут быть на почте: посетители разговаривают по телефону с людьми из других городов; телеграфисты телеграфируют, отправляют телеграммы; почтальоны отбирают посылки, письма и бандероли; операторы связываются через Интернет с базами почтовых данных. На почте посетителям предоставляют и другие услуги: можно заплатить за квартиру по квитанции, купить или выписать газеты и журналы. Часто на почте продают различные сопутствующие товары, открытки, конверты, книги, делают ксерокопии документов. Почтовые работники стараются обслужить всех клиентов, проверяют оформление писем, телеграмм, документов, бланков. На почте работники сортируют принятую корреспонденцию, потом поезда или самолеты доставляют почту в разные уголки нашей страны, которую а разнесут ее по домам.
Воспитатель показывает детям картинки, фильмы, читает художественную литературу по теме, проводит дидактические и творческие игры, рассказывает придуманные истории.
Рассказ воспитателя «Как работает почта»
Каждое утро я выхожу из дома на работу и встречаю в подъезде нашего почтальона
Любовь Ивановна Галеусову.Она разносит в большой почтовой сумке почту – письма, газеты и журналы. Любовь Ивановна входит в подъезд, останавливается возле почтовых ящиков, достает из сумки свернутую газету, письмо или журнал и ловко просовывает в почтовый ящик. Она давно работает на почте, обслуживает наш посёлок и хорошо знает, кто из жильцов какую корреспонденцию выписывает. Например, тетя Полина со второго этажа любит выписывать газеты с программой, а студентка Галя получает журналы про животных, потому что она учится на ветеринарного врача.
Мы с Любовь Ивановной здороваемся друг с другом. Тут слышим, как спускается по лестнице мой сосед с пятого этажа, Кирилл, он работает в театре режиссером и любит читать журналы про искусство. Кирилл обращается к Любовь Ивановне с вопросом, не пришел ли новый журнал. Любовь Ивановна отвечает, что журнала нет, видно почта задержалась. «Где же она задержалась?» – подумала я. А Любовь Ивановна будто услышала мой вопрос и сказала: «Бывает, что почта работает с перебоями, много работы. Не успевают ее отправлять. Газет и журналов теперь много выпускают, а еще посылки, бандероли. Сегодня придется еще раз за почтой идти, сразу все не унести». Кирилл взялся помочь Любовь Ивановне. Он схватил тяжелую сумку и пошел рядом с нашим почтальоном, понес почту в другой дом.
Я открыла свой почтовый ящик и увидела там уведомление о том, что на мое имя пришла бандероль и я могу получить ее на почте. Я вышла из подъезда и направилась к почте. Встав в очередь, я стала терпеливо ждать, когда меня обслужит работник почты – оператор. Передо мной стояли несколько человек. Один мальчик, наверное, ученик школы, купил открытку с днем рождения. Потом подошла старенькая бабушка, и все посетители пропустили ее без очереди, чтобы она не устала ждать. Бабуля получила заказное письмо, поблагодарила людей за уважительное к ней отношение и ушла.
Когда я протянула свою квитанцию, оператор внимательно ее прочитала, потом попросила меня расписаться в получении бандероли и протянула бумажный сверток, скрепленный сургучной печатью. Я взяла бандероль, посмотрела на часы и увидела, что могу опоздать на работу, и побежала..
На работе я открыла бандероль. Там оказалась красивая книга с иллюстрациями, которую я заказывала через книжный магазин. Я так обрадовалась этому, что стала тихонько напевать. «Как же хорошо, что существует почта, – радовалась я. – Подумать только, открываешь каталог, выбираешь нужную книгу или журнал, делаешь заказ, и тебе присылают из другого города именно ту книгу, которую ты просишь!»
Я поделилась этим открытием со своими сослуживцами. Многие из них, оказывается, тоже пользуются этой услугой. Дома я листала присланную мне по почте новую книгу и подумала, как хорошо, что есть на свете почта.
Основная работа. Воспитатель проводит сюжетно-ролевую игру в почту.
Дидактическая игра «Как отправить посылку»
В гости к детям приходит Винни Пух. Сообщает, что ему позвонил Пятачок и попросил прислать ему желудей на день рождения. Винни Пух обращается к детям за помощью.
Ребята объясняют ему, как отправить посылку: сначала надо упаковать в пакет вещи, которые хочешь отослать (желуди), потом уложить пакет в коробку, заклеить ее скотчем, написать свой адрес (Винни Пуха) и адрес получателя (Пятачка) и отнести на почту. Там надо заплатить деньги и отдать посылку приемщику, он взвесит ее, поставит на посылке печать и выпишет квитанцию, что посылка отправлена. Когда адресат (Пятачок) получит посылку, то почта оповестит отправителя (Винни Пуха) – пришлет уведомление о том, что посылка вручена получателю. Винни Пух благодарит детей за то, что научили его отправлять посылки. Далее дети играют в игру «Кому что пришло».
Дети выступают в игре в роли сортировщиков и почтальонов. Сортировщики должны отобрать по группам корреспонденцию и разложить ее по полочкам (ячейкам): отдельно письма, бандероли, посылки, газеты, журналы (карточки с нарисованными предметами). Когда ячейки будут заполнены, почтальоны разносят корреспонденцию в сумках (корзинах) по домам (сидящим на отдельно стоящих стульчиках детям) со словами: «Вам посылка», «Вам бандероль», «Вам письмо»,
«Вам телеграмма», «Вам журнал». Те дети, которые были сортировщиками, становятся получателями и принимают от почтальонов корреспонденцию, говоря «спасибо», «до свидания».
Далее дети могут разыграть игру-драматизацию на тему почты.
Д) Индивидуальная работа по ФИЗО
Прыжки, упражнения в равновесии.
Цель: формировать умение сохранять устойчивое положение.
Е) Опыты в экологическом уголке.
Цель: расширить представления детей об окружающем мире
Ж) П/и (картотека подвижных игр)
- «ЛОВИШКИ» (средняя группа)
- Задачи: развивать: быстроту реакции, ловкость и сноровку, учить играть в коллективе, соблюдая правила игры.
- Описание игры: дети находятся на площадке. Ловишка, назначенный воспитателем или выбранный играющими, становится на середине площадки. По сигналу: «Раз, два, три — лови!» — все дети разбегаются по площадке, увертываются от ловишки, который старается догнать одного из играющих и коснуться его рукой (запятнать). Тот, кого ловишка коснулся рукой, отходит в сторону. Когда будет запятнано 3—4 играющих, выбирается новый ловишка.
12) Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры. Воспитание культуры общения.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом. Воспитать привычку самостоятельно умываться, мыть руки с мылом перед едой.
13) Воспитание навыков самообслуживания.
14) Обед. Формирование правил культуры еды. Полоскание рта.
Цель: совершенствовать навыки аккуратного приёма пищи: умение брать пищу понемногу, хорошо пережёвывать, есть бесшумно, правильно пользоваться столовыми приборами.
Художественное слово:
Я обед съедаю сам.
Открываю рот – и АМ!
Чтобы силы были
Супчик мы сварили.
Мой хороший аппетит
В животе один сидит.
Ножками топочет,
Он обедать хочет!
Вот несёт мне ложка
Супчик из горошка.
И котлету прямо в рот
Вилка шустрая несёт.
Шепчет тихо аппетит:
Сыт -сыт-сыт-сыт.
15). Рассматривание книг, иллюстраций. Подготовка ко сну, воздушные ванны, босохождение.
16). (Прослушивание художественного произведения на аудио. «Колыбельная», муз.
А. Гречанинова).
17). Дневной сон.
2-я половина дня
Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности
Постепенный подъем, дыхательная гимнастика. Закаливающие процедуры (воздушные ванны, босохождение, хождение по массажным коврикам, элементы точечного массажа.)
1.Музыкально - ритмические движения: ходьба под «Марш», муз И.Беркович. –аудиотека
Музыка
Пение: песни «Солнышко», «Весна наступает»
Цель: позакомить детей с новыми песнями. Совершенствоватьумения различать грустную и весёлую мелодии.
Слушание: «Смелый наездник», муз. Р. Шумана (аудиотека)
Цель: поддерживать эмоциональный отклик детей на музыку.
Игра на де6тских музыккальных инструментах.
Цель: развивать умение в свободное время использовать шумовые инструменты.
Чтение: Д. Мамин-Сибиряк "Сказка про Комара Комаровича – Длинный нос и про Мохнатого Мишу – Короткий хвост"
Цель: Познакомить детей с авторской литературной сказкой. Помочь им понять, почему автор так уважительно называет комара. (Хрестоматия стр.224)
3)Хороводные игры «Раздувайся пузырь»
Цель: развитие координации движений
4)Театрализованные игры
Игра – ситуация
«Огород на окне»
Цель: Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал. Н. Ф. Губанова(Развитие игровой деятельности стр. 108-110)
Воспитатель рассказывает сказку. (Н. Ф. Губанов Развитие игровой деятельности стр. 106-108)
Сказка «Луковки»
Хозяйка пошла на бозар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить лукой суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет лучше я их посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала так и пошла на улицу за землёй.
Луковицы лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.
Пришла хозяйка. Она взяла просторный во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.
Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, читобы посмотреть, как там живёт её огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растёт! Взяла воды и снова полила лук.
Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели , как над их головками поднимаются вверх зелёные стрелки. «Мы растём! – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: ещё бы, ведь они приносят людям пользу.
Воспитатель: ребята вам понравилась сказка. Предлагаю вам поиграть в спектакль с луковицами на столе. (Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспиатель ведущий.)
Игра «Как хозяйка лук сажала»
Дети.
Шла хозяйка на базар,
На базар, на базар,
Покупать себе товар,
Да товар, да товар
(Дети идут по кругу, а хозяйка в другую сторону)
Покупала овощей
Овощей, овощей
И для супа, и для щей
И для щей,и для щей
Покупала лук, лук
От семи недуг, дуг.
Думала на суп, суп
На луковый су, суп.
(Делает «каблучок»)
Лук решила не варить,
не варить, не варить,
Лучше в землю посадить,
Посадить, посадить,
Лук хозяйка намочила,
На окошке посадила.
(имитирует посадку лука)
Хозяйка
Вырастай лучок скорей,
Приглашу к себе гостей.
Дети.
Поливает огород,
огород, огород,
От водицы лук растёт
лук растёт, лук растёт.
(Хозяйка поливает лук» - дети садятся на корточки и «Растут», поднимая руки вверх)
Вышли стрелки хороши)
Хозяйка
Ешьте гости от души.
Дети (приплясывают)
Вышли стрелки хороши,
Ели гости от души!
Прогулка.
А) Наблюдение за живой природой. Животный мир. Птицы.(голуби -сизый голубь- весной гнездятся голуби на чердаках, балконах и других местах. Гнездо делают из тонких веточек и перьев. Питаются в городах и посёлках различными пищевыми отходами.)
Цель: расширить представление детей о поведении птиц в весенний период. Учить различать и называть птиц по внешним признакам.
Растительный мир. Деревья и кустарники.
Весной природа оживает. Весной на деревьях и кустарнимках набухаюто почки, из них появляются листочки.
Цель: расширять паредставленя детей об изменениях в мире растений в весенний период. Учить различать по внешнему признаку деревья и кустарники.
Б) Наблюдение за неживой природой Луна и звёзды
Цель: расширять представления о луне и звёздах.
(вечером весной светло, на небе видны яркие звёзды и и луна) (О.А. Соломенникова Стр. 86.)
Самостоятельная деятельность детей.
6)Дидактические экологические игры «Кто, что любит»
Цель: закрепить знания воспитанников о том, какой корм любят животные.
7))П/и (метание, бросание, ловля).
П/и с метанием. МЯЧ ЧЕРЕЗ СЕТКУ»
Задачи: учить детей бросать мяч через сетку друг другу, двумя руками снизу, или из-за головы. Развивать точность броска, координацию движений, глазомер.
(картотека подвижных игр)
8) Возвращение с прогулки. Гигиенические процедуры.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
9) Деятельность детей в группе.
Слушание музыкальных произведений П.И.Чайковский «Подснежник»
Рассматривание иллюстраций по теме Солнце, луна и звёзды. (энциклопедия)
10).Общественно-полезный труд. Работа в уголке по изодеятельности.
Цель: продолжить формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие.
11).Подготовка к ужину. Ужин. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Самообслуживание. Культура поведения во время еды.
Цель: продолжить воспитывать у детей опрятность, привычку следить за своим внешним видом.
12). Самостоятельная деятельность детей. Строительные игры. С крупным стройматериалом .
Индивидуальная работа по ФЭМП Величина (Церковный Д.)
Ъ
Игра-ситуация «Хотим быть смелыми»
Программное содержание. Воспитывать патриотические чувства; вызывать эмоциональный отклик на героические интонации; развивать чувство ритма, навыки ясной и четкой артикуляции; объединять детей в коллективной игре-соревновании.
Материалы. Репродукции и фотографии для военного музея; костюмы и элементы костюмов для игры в военных; атрибуты для игры-соревнования.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель предлагает детям пойти в «военный музей» (уголок игровой комнаты). Там выставлены репродукции и фотографии, изображающие воинов и войну. Воспитатель сообщает детям, что солдаты воевали, защищая людей от врагов. Спрашивает у ребят: «Какими должны быть солдаты, чтобы победить неприятеля? Дети называют качества, которыми должны обладать солдаты: храбрые, смелые, сильные, выносливые. Воспитатель предлагает сыграть в военную игру.
Военная игра.
Вот идут солдаты на па-рад!
Друг за другом, строй за строем на па-рад!
Веселей шагай, песню запевай,
Шагом марш, смелее, и не отставай! (Шагают друг за другом.)
Если вдруг засада – не ро-бей!
Силы для победы не жа-лей!
Видишь, кто-то там прячется в кустах?
Может, это затаился хитрый враг! (Присели на корточки, насторожились.)
Выступаем смело, в бой и-дем,
Командир умелый нас ве-дет
Ну-ка все вперед, нас труба зовет,
Песню боевую наш отряд поет! (Поднимаются и решительно идут.)
Затем воспитатель предлагает детям инсценировать стихи, которые они заранее выучили. Дети надевают элементы костюмов, выходят и читают стихи:
Моряк
Я – моряк отважный, смелый, боевой,
Подружиться можно каждому со мной,
У меня на шапке – ленты, якоря,
Все моря проплавал, с ветром спорил я.
Солдат
Не страшна мне вьюга, стужа нипочем,
За отчизну нашу смело в бой идем.
А когда, ребята, конец придет войне,
Мы пройдем парадом по родной Москве.
Командир (воспитатель). Моряки и солдаты, шагом марш, за мной! (Дети идут маршем за воспитателем. Проходят по кругу, затем останавливаются и слушают команды). Объявляю соревнование. Две команды – моряков и солдат – должны выполнить задание – перебраться через болото. Чья команда выполнит задание быстрее, та самая дружная.
Дети соревнуются, и победившая команда делает почетный круг.
Игра-ситуация «Защитим слабого»
Программное содержание. Развивать исполнительские навыки в этюдах и играх; предоставлять возможность выбора роли; учить выразительному движению в разминках.
Материалы. Киска, щенок, утенок (игрушки).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, музыка.
Ход игры
Воспитатель показывает детям место, куда спряталась киска – в самый уголок. Видно, что она кого-то боится. Вот на коврике сидит щенок. Он большой, но еще совсем глупый. Наверное, это он напугал киску. Как защитить киску? (Дети предлагают свои варианты: объяснить щенку, что так делать нехорошо; подружить щенка и киску и т. д.) Воспитатель проводит этюды на эмоциональную выразительность.
Этюды «Как котик, щенок и утенок подружились».
Роли: киска, щенок, утенок (дети).
Этюд 1. Котик просыпается, умывается лапкой и выходит на прогулку.
Этюд 2. Котик видит щенка и радостно бежит к нему.
Этюд 3. Щенок обнюхивает котика и грозно лает на него.
Этюд 4. Котик забивается в уголок и дрожит от страха.
Этюд 5. Утенок подходит к щенку и собирается ущипнуть его.
Этюд 6. Щенок просит прощения у котика.
Этюд 7. Утенок ласково предлагает котику выйти из укрытия и не бояться щенка.
Затем воспитатель вовлекает детей игру.
Игра «Надо подружиться».
Однажды киска вечерком
Гулять пойти решила,
Когда щенок узнал о том,
Помчал, что было силы. (Дети идут по кругу, киска «гуляет» в центре круга.)
Он к бедной киске подбежал,
Залаял и запрыгал,
Забилась киска в уголок,
Заплакав от обиды. (Щенок подбегает к киске и прогоняет ее.)
Утенок это увидал,
Решил помочь он горю.
Щенку он долго объяснял,
Что ссориться не стоит. (Утенок грозит щенку.)
Соседи дружно жить должны,
И каждый это знает:
От глупых ссор и от вражды
Нам лучше не бывает. (Герои берутся за руки и пляшут в хороводе.)
Воспитатель обращает внимание на то, что во дворе много мусора, и предлагает героям заняться уборкой, а детям – помочь им, тогда и ссор не будет. Под веселую музыку дети выполняют двигательную разминку «Уборка»: берут воображаемые веники и подметают.
Март
Игра-ситуация «Народные гулянья»
Программное содержание. Вовлекать детей в эмоциональную ситуацию, приобщать к русским народным традициям; учить драматизации знакомых литературных произведений; развивать двигательные навыки.
Материалы. Декорации русской избы; русские костюмы для Анисьи и детей; настоящие блины.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи, музыка.
Ход игры
Комната убрана в деревенском (русском) стиле. Анисья (воспитатель) приглашает гостей на праздник Масленицы, на народное гулянье.
Анисья. Приглашаю вас, ребята, на широкий двор, на Масленицу. Блинов отведать, о том, о сем побеседовать. Расскажите, гости, издалека едете?
Дети. Издалека.
Анисья. Что видали, где бывали?
Дети инсценируют русские народные песенки.
Дети.
В хороводе
В хороводе были мы,
Кого надо видели,
Видели, видели,
Видели, видели.
Сокола-молодчика,
Сокола-молодчика
Видели, видели,
Видели, видели. (Дети идут в хороводе, останавливаются напротив «сокола».)
Встань, молодчик, подбодрись,
Кому хочешь, поклонись.
Поклонись, поклонись,
Поклонись, поклонись. («Сокол» ходит по кругу, выбирает себе пару и кланяется.)
Сокол-молодчик.
Уж ты месяц
Уж ты месяц, крутые рога,
Уж ты солнышко ясное!
Как у солнышка лучики горят,
Так у Танюшки косыньки висят.
(«Сокол» и Танюшка пляшут.)
Анисья. А вот пришли котятки – малые ребятки.
Ваня.
Котятки
Котятки, котятки, малые ребятки!
А кто у вас больший?
А кто у вас меньший?
Котятки. Мы все подрастем, за мышами пойдем.
Дедушка Кот.
Один дедушка кот
Будет дома сидеть
Да на печке лежать.
Котятки. Нас с добром поджидать.
Анисья. У меня есть вязаные пальчики. На каждом – глазки. Давайте слушать сказки.
Пальчиковая гимнастика.
Вот какие пальчики, посмотри,
Пляшут наши пальчики, раз-два-три! (Дети сгибают и разгибают пальчики.)
Положу оладушки на ладонь, («Пекут» оладушки.)
Заиграет звонко моя гармонь. (Имитируют игру на гармошке.)
Анисья. Гости, наскучила вам зима?
1-й ребенок.
Наскучила, надоела,
Всю соломушку поела.
2-й ребенок.
Коровушки ревут: «Му-у-у!»
Лошадки просят: «И-го-го!»
3-й ребенок.
Уходи, зима, со двора!
Приходи весна!
Анисья.
Талый снежок
Полно, беленький снежочек,
На талой земле лежать!
Время, беленький снежочек,
Время таять-пропадать,
Во долинушку стекать
И сыру землю питать!..
4-й ребенок.
Мороз
Ты мороз, мороз, мороз,
Не показывай свой нос!
Уходи скорей домой,
Стужу увози с собой.
5-й ребенок.
Уж мы саночки возьмем,
Мы на улицу пойдем,
Сядем в саночки-самокаточки,
Да с горы-то – ух!..
В снег пушистый – бух!..
6-й ребенок.
Уж мы с горочки покатаемся
И с друзьями мы наиграемся!
Анисья и дети под веселую музыку «катаются на саночках».
На саночках
Саночки проворные по снегу летят,
Словно в даль далекую унести хотят,
Мы на санках мчимся, ветра не боимся,
И спешит за нами снежинок хоровод,
Длинной чередою мы летим стрелою,
Сани-самокаты все летят вперед.
Анисья.
Масленица пришла – отворяй ворота!
С блинами, с салом – кому чего мало?
Блины – хороши, с маслом, с вареньем,
Подходите, попробуйте наше угощенье!
Анисья угощает всех блинами.
Игра-ситуация «Письмо маме»
Программное содержание. Вызвать чувство любви к маме; учить инсценировать знакомый литературный материал; побуждать к выразительному воплощению в роли.
Материалы. Костюм Кошки, поварской колпак для Кота, шапочки котят; письмо в конверте, почтовый ящик; принадлежности для рисования; посуда для инсценировки.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, музыка, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель приносит конверт и говорит, что это письмо принес почтальон. На конверте написано: «Для мамы». Педагог объясняет, что это письмо для мамы – ее сынок написал письмо. Раскрывает конверт и читает письмо: «Дорогая мамочка! Я поздравляю тебя с днем 8 Марта. Желаю тебе здоровья, твой сынок Миша». Воспитатель спрашивает у ребят, помнят ли они, что скоро Международный женский день?
Дети по предложению воспитателя «пишут» (создают рисунки) своим мамам письма на листочках, потом складывают их конвертом. Педагог просит рассказать, какими словами они поздравляли своих мам. Дети относят письма в «почтовый ящик», и мамы вечером получают письма в группе.
В группу приходит Кошка (воспитатель) и рассказывает про своих котят, какие они хорошие, послушные и внимательные. Педагог проводит инсценировку.
Инсценировка «Кошка и котята».
Кошка.
Утром рано выйду в сад,
Разбужу своих котят.
– Мяу, мяу, просыпайтесь,
На прогулку собирайтесь.
Мне в ответ наперебой:
Котята. Мяу, мама, мы с тобой!
Кошка.
Мур-мур-мур, мои котятки,
Становитесь на зарядку.
Лапки вверх!
(Кошка и котята делают зарядку.)
Котята. Лапки вверх!
Кошка. Хвостик вниз!
Котята. Хвостик вниз!
Кошка. Потанцуем с вами твист!
(Кошка и котята танцуют.)
Старый повар дядя Кот
Нас на завтрак, дети, ждет.
(Кошка и котята подбегают к мискам с едой.)
Повар Кот.
Вам на завтрак я испек
Со сметаною пирог,
Кашу манную сварил,
Свежий чай вам заварил.
Кошка.
Как пирог хорош на вид,
Вызывает аппетит.
Принимаемся за дело!
(Кошка и котята едят.)
Котята.
Мяу мама, мы все съели!
Вот спасибо, очень вкусно!
Кошка.
Повар у меня искусный!
А теперь, детвора,
Помурлыкать нам пора.
Мур-р, умоем наши лапки.
(Умываются.)
Котята. Мур-р-р!
Кошка. Мур-р, поточим мы царапки.
Котята. Мур-р-р!
Кошка.
На лужайку нам пора,
Выбегайте, детвора!
(Котята играют на лужайке.)
Кошка.
А теперь скорей в кровать,
Надо, дети, отдыхать.
(Котята спят.)
Кошка.
Детки спят, и маме кошке
Надо отдохнуть немножко.
(Уходит.)
Воспитатель беседует с детьми по содержанию сценки: чему кошка учила своих детей, слушались ли ее котята. Потом спрашивает у детей, как они поступают, если мама устала и легла отдохнуть?
Дети читают стихи М. Дружининой «Мама».
Мама
Тише, тише, не шумите,
Нашу маму не будите.
Наша мама так устала,
Даже нас ругать не стала
За кисель разлитый,
За кувшин разбитый.
Пусть мама спит, а мы вдвоем
Все склеим, вытрем, уберем!
Игра-ситуация «Умеем хозяйничать»
Программное содержание. Учить детей инсценировать знакомый художественный материал; побуждать к собственной интерпретации роли; развивать двигательную активность.
Материалы. Перчатки с «пальчиками»; картинки к сценке «Хозяюшка», кукла; атрибуты к инсценировке стихотворения В. Орлова (куклы, кроватки, посуда).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Художественная литература, развитие речи.
Ход игры
Воспитатель надевает на руки перчатки, на пальцах которых нарисованы глаза, нос и рот.
Пальчиковая гимнастика «Пять помощников».
Воспитатель. У меня есть пять помощников.
Один – ходит в магазин,
Другой – сторожит покой,
Третий – тесто лепит,
Четвертый – мастер проворный,
Пятый – играет с котятами.
А вам, дети, кто помогает?
Дети рассказывают про своих помощников и повторяют вместе с воспитателем игру про пальчики.
Воспитатель. У меня есть знакомая девочка. (Показывает куклу.) Ее зовут Наташа. Когда она остается одна дома, то все делает сама: убирает комнату, моет посуду, кормит маленькую сестренку.
Воспитатель инсценирует стихотворение с помощью картинок.
Хозяюшка
Наташа осталась с сестренкой одна,
А мама давно на работу ушла.
Наташа не стала без дела скучать,
А веник взяла и давай подметать.
Потом перемыла тарелки и вилки,
Игрушки помыла у маленькой Милы,
Цветы полила, постирала манишку,
Потом почитала с картинками книжку.
Закончился день, вот и мама пришла,
И дочку спросила: «Как, дочка, дела?
Из дочки хозяйка хорошая будет,
Такую хозяйку никто не осудит».
Воспитатель предлагает девочкам показать себя хорошими хозяйками. Проводится игра-инсценировка по стихотворению В. Орлова «У меня полно хлопот». Дети берут кукол и под чтение стихотворения воспитателем осуществляют ролевые действия (инсценируют).
Игра-инсценировка «У меня полно хлопот».
У меня полно хлопот:
Надо мне сварить компот,
Нужно Машеньку умыть
И компотом накормить.
Рассказать ей нужно сказки,
Покатать ее в коляске.
Искупать, переодеть,
Молоко не проглядеть!
Нужно мне
Успеть повсюду:
Постирать,
Помыть посуду,
Нужно гладить,
Нужно шить,
Нужно Машу уложить.
Воспитатель и дети подводят итог: хорошей хозяйкой быть не просто, надо трудиться.
Педагог обращается к мальчикам и предлагает им показать свое мастерство. Мальчики инсценируют стихотворение.
Хозяин в доме
Я сегодня все успел,
Сделал много разных дел:
Посмотрел утюг, исправил,
Лампочку в светильник вставил,
Взял рубанок, молоток,
Полку сделал из досок.
– Выйдет толк, – сказал отец, -
Ты, Мишутка, молодец!
Игра-ситуация «Огород на окне»
Программное содержание. Активизировать слуховое внимание, художественное восприятие; будить творческую активность детей; учить пересказывать и инсценировать знакомый литературный материал.
Материалы. Банка с натуральным луком, муляжи луковиц, игрушечный ящик.
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Развитие речи, ознакомление с окружающим.
Ход игры
Воспитатель подводит детей к окну и показывает, как подрос в банке на окне лук. Рассматривая с ребятами, как растут зеленые стрелки, вызывает в их воображении художественные образы и затем рассказывает сказку.
Луковки
Хозяйка пошла на базар и купила лук, принесла его домой и хотела сварить луковый суп. Луковицы были небольшие, и хозяйка подумала: «Нет, лучше я этот лук посажу, и будет у меня настоящий огород на окне». Подумала так и пошла на улицу за землей.
Луковки лежали на столе. Они были маленькие, невзрачные – слишком малы для хорошего лукового супа. Луковки лежали и думали: «Что с нами будет?» Одна луковка была больше всех. Она посмотрела на других луковок и гордо сказала: «Я не хочу идти в суп, я слишком для этого хороша». Другие луковки тоже не хотели в суп, но промолчали, они были слишком малы, чтобы их голос был услышан.
Пришла хозяйка. Она взяла просторный, длинный, во весь подоконник, горшок, насыпала в него земли и посадила рядком лук. Потом полила его водой из кувшина, внимательно посмотрела на свой огород и сказала: «Вот так будет лучше. Лучок, расти поскорее!» И ушла.
Луковки успокоились, напились прохладной водички и уснули на новом месте. Хозяйка не подходила к окну два дня и подошла только на третий день, чтобы посмотреть, как там живет ее огород и воскликнула: «Какое чудо! Он растет!» Взяла воды и снова полила лук.
Луковки сначала не поняли, чем так восхищалась хозяйка, а потом поглядели друг на друга и увидели, как над их головками поднимаются вверх зеленые стрелки. «Мы растем!» – обрадовались луковки и сразу повеселели. К хозяйке приходили гости и все в один голос хвалили огород на окне. Хозяйка срезала сочные стрелки лука и украсила ими салат. Луковки очень гордились собой: еще бы, ведь они приносят людям пользу.
Воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им сказка. Затем предлагает разыграть эту сказку в настольном театре. Дети берут муляжи луковиц, выбирают хозяйку и начинают спектакль. Воспитатель помогает детям в роли ведущего.
Игра «Как хозяйка лук сажала».
Дети.
Шла хозяйка на базар,
На базар, на базар
Покупать себе товар,
Да товар, да товар.
(Дети идут по кругу, хозяйка в центре круга, идет в противоположную сторону.)
Покупала овощей,
Овощей, овощей
И для супа и для щей,
И для щей, и для щей.
Покупала лук, лук
От семи недуг, дуг.
Думала – на суп, суп,
На луковый суп.
(Хозяйка делает «каблучок».)
Лук решила не варить,
Не варить, не варить.
Лучше в землю посадить,
Посадить, посадить.
Лук хозяйка намочила,
На окошке посадила.
(Хозяйка имитирует посадку лука.)
Хозяйка.
Вырастай, лучок, скорей,
Приглашу к себе гостей.
Дети.
Поливает огород,
Огород, огород.
От водицы лук растет,
Лук растет, лук растет.
(Хозяйка «поливает лук» – дети садятся на корточки и «растут», поднимая руки вверх.)
Хозяйка.
Вышли стрелки хороши,
Ешьте, гости, от души.
Дети.
Вышли стрелки хороши,
Ели гости от души!
(Приплясывают.)
После спектакля ребята могут поиграть в игру по содержанию сказки.
Аппликация «В магазин привезли красивые пирамидки»
Программное содержание. Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов (прямоугольников) путем плавного закругления углов. Закреплять приемы владения ножницами. Учить подбирать цвета, развивать цветовое восприятие. Учить располагать круги от самого большого к самому маленькому.
НОД . Аппликация "Вырежи и наклей какую хочешь постройку"
Цель. Формировать у детей умение создавать разнообразные изображения построек в аппликации.
Задачи:Развивать воображение, творчество, чувство композиции и цвета. Продолжать упражнять в разрезании полос по прямой, квадратов по диагонали и т. д. Учить продумывать подбор деталей по форме и цвету. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Развивать воображение.
ХОД НОД . Предложить детям рассмотреть лежащие на их столах полоски бумаги, спросить об их цвете. Сказать, что из этих полос можно вырезать и наклеить красивую постройку – кто какую захочет. Напомнить детям, как они создавали постройки из деталей разной формы, показать им лежащие на столе воспитателя детали (куб, кирпичик, трехгранная призма). Спросить, как нужно разрезать полоску, чтобы получить детали нужной формы; если дети что-то упустят, напомнить. Предложить подумать, какие цвета в сочетании смотрятся красиво и подобрать их для аппликации.
Материалы. Детали конструктора (деревянные и пластмассовые, разной формы: кубики, кирпичики, трехгранные призмы). Полоски бумаги разных цветов размером 3х8 см, квадратные листы бумаги 16х16 см, ножницы, клей, кисть для клея, салфетка, клееночка (на каждого ребенка).
Связь с другими занятиями и видами деятельности. Во время игр и занятий со строительным материалом уточнять с детьми форму конструктивных деталей, их расположение; обращать внимание на красоту создаваемых построек.
Конспект непосредственной образовательной деятельности (НОД) по рисованию
Тема: «Кто в каком домике живёт»
Цель: учить детей создавать изображения предметов, состоящих из прямоугольных, квадратных, треугольных частей, применяя метод геометритизации
Задачи:
Образовательные задачи: Изобразительная – учить изображать дом для птицы – скворечник; дом для собаки – будка. Учить передавать размеры домика героя. Техническая – закрепить умение правильно пользоваться кисточкой (рисование полуворсом прямых линий), гуашью (учить промывать кисть, набирать краску). Цветовая – выбирать соответствующий по смыслу цвет для изображения домиков (коричневый цвет для будки, жёлтый для скворечника). Развивающая задача – развивать воображение, мышление, память. Воспитательная задача: формирование представления о том, где живут птицы, собаки и как человек заботится о животных овная
Ход НОД
Этапы занятия Деятельность воспитателя Деятельность детей 1.Вводная часть Организационный момент Задача: собрать внимание детей Мотивация Задача: смотивировать детей 2.Основная часть Сообщение темы занятия Задача: Вступительная беседа подготовить к восприятию предмета Восприятие предмета (развитие сенсорные навыки, создание зрительного образа) Объяснение приёмов работы Задача: Учить создавать образ домика для героя Вопросы на уточнение Задача: Уточнение выполнения этапов работы Пальчиковая гимнастика Задача: развитие мелкой моторики Практическая индивидуальная работа детей Задача: выявление ошибок во время деятельности 3.Заключительная часть Анализ детских работ Задача: Напомнить детям о цели и задачах занятия Подведение итога Задача: Обобщение результата работы (Предлагаю встать полукругом)
Здравствуйте дети! Вы знаете, к нам сегодня собираются прийти гости. (Вношу игрушки) Сейчас я расскажу вам одну историю: Жили, были Тишка и его подруга Ника. Однажды Тишка и Ника пошли гулять, и зашли в лес. Им так понравилось гулять в лесу, что они решили там немного задержаться и заблудились. Но благодаря Тишкиной сообразительности наши гости выбрались из леса и увидели деревню. В деревне Тишку и Нику приютил один добрый охотник. А т.к нашим гостям негде было жить охотник построил им домики: собаке – будку, птичке – скворечник. Тишка и Ника пришли к нам от своих друзей – собак и птичек, они тоже по разным причинам заблудились и не могут найти свои домики. Нам необходимо помочь друзьям наших гостей: нарисовать им домики. Кто правильно нарисует домик, к тому придут гости. Для того чтобы всё сделать правильно давайте сядем за столы, так чтобы было удобно, спинки были прямые. Зачем мы с вами собрались? Тема нашего сегодняшнего занятия «Кто в каком домике живёт?» Давайте посмотрим, какие могут быть домики. (Воспитатель показывает иллюстрации домиков) Маша, как ты думаешь, кто в этом домике живет? А ты знаешь, где она живёт? (аналогично про скворечник) А теперь чтобы правильно нарисовать, посмотрим внимательно на листочки. (Показываю листочки – разные по размеру, почему?) Сегодня у нас разные листочки для рисования: большие и маленькие. А почему, как вы думаете? Размеры у домиков тоже разные Давайте посмотрим на свои листочки и скажем, кто какой домик будет рисовать? Что бы научиться рисовать, надо внимательно рассмотреть какие бывают домики. У наших домиков есть две стеночки, которые держат домики на земле и сверху крыша, которая соединяет стеночки вместе, а ещё у домиков есть круглое отверстие, через которое собака или птичка могут попасть внутрь домика. Давайте посмотрим, как правильно надо рисовать домик: сначала 1) мы рисуем две вертикальные палочки (боковые стеночки); 2) между боковыми стеночками сначала сверху рисуем горизонтальную палочку, потом снизу рисуем такую же горизонтальную палочку (верхняя и нижняя стеночки); 3) посередине верхней стеночки рисуем вертикальную палочку (подпорка); 4) рисуем от верхнего конца подпорки в стороны палочки, так чтобы они соединяли боковые стеночки Для этого мы сейчас покажем руками в воздухе, как надо рисовать. Паша, что ты сегодня будешь рисовать? Для кого? Покажи в воздухе, как ты его будешь рисовать (аналогично со скворечником) А чтобы нашим пальчикам было легко работать, давайте их разомнём: Сорока. При этом указательным пальцем правой руки выполняют круговые движения по ладони левой руки: - Сорока-белобока - Кашку варила, - Детишек кормила. Затем по очереди загибают мизинец, безымянный, средний, указательный и большой пальцы. - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала, - Этому дала. Итак, начинаем рисовать! (Слежу, чтобы дети правильно рисовали крышу: подпорка, затем линии по разные стороны от неё) А теперь давайте посмотрим какие домики мы с вами сегодня нарисовали. А теперь давайте посмотрим к кому же пришли гости. К кому прилетели птицы, а к кому прибежали собаки? Дети, сегодня мы узнали, как можно позаботиться о собаке и птичке, где они живут и как правильно нарисовать их жилища. Занятие окончено.
УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ!
В целях атипожарной и антитеррористической безопасности
присутствие родителей на
Новогодних ёлках запрещено!
НОВОГОДНЯЯ ЁЛКА СОСТОИТСЯ
22 декабря в 10.00.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
комплексно тематический план Апрель подготовительная группа
план тематические недели, сезонные явления , развлечения календарные праздники...
Белем бирү һәм тәрбия эшенең календарь планы апрель ае
Икенче кече яшьтәгеләр төркемендә, язгы куренешләр белән танышу....
план апрель 2 мл.гр.
план на апрель для 2 младшей группы...
план апрель
Тема недели «Космос»С 12.04 по 16.04Программное содержание: Формирование начальных представлений о Космосе (элементарные представления о Земле; о материках, морях и океанах, о полюсах и эк...
План АПРЕЛЬ 2022
Перспективное планирование Воспитательно - образовательной работы.во II младшей группе «Ягодки »на Апрель месяц2022 г....