«Использование фольклора в развитии речи детей, как средство формирования целостной картины мира».
статья ( группа) на тему

Стельмах Нина Анатольевна

Воспитатель  ГБДОУ д/с № 25

Калининского района Санкт-Петербурга.

«Использование фольклора в развитии речи детей, как средство формирования целостной картины мира».

(из опыта работы).

«Никто не может стать сыном своего народа, если он не проникнется теми основными чувствами, какими живет народная душа…  Мы не можем созреть вне национальной культуры, которой мы должны проникнуться, чтобы присущие душе нашей силы могли получить развитие».

В.В. Зеньковский.

Начав углубленно заниматься театрализованной деятельностью и в частности театрализованной игрой, я пришла к выводу  о том, что она тесно перекликается с русским народным фольклором. Так работая с детьми старшего возраста над инсценировкой произведения К.И. Чуковского «Муха-Цокотуха» пришлось разучить много потешек, закличек, поговорок, кричалок, скороговорок, народных загадок. Ведь в произведении рассказывается о том, что Муха-Цокотуха пошла на базар, встретилась с коробейниками и.т.д.

Несмотря на то, что в тексте встречались незнакомые современным детям непривычные слова, они проявляли живой интерес к содержанию, быстро запоминали текст, а верно поняв смысл этих слов, быстро находили синонимы.

Заинтересовавшись темой русского фольклора, я решила обогатить свои знания. Начала с того, что стала искать литературу по данному вопросу. Познакомилась с методикой работы с малыми фольклорными формами и возможностью их использования в повседневной жизни. Посетила курсы повышения квалификации, семинар по развитию мелкой моторики с использованием современных образовательных технологий, семинар по художественно эстетическому развитию дошкольников, что способствовало обеспечению интегративного подхода к развитию детей.

Свою работу в младшей группе я начала поэтапно с потешек, пестушек, прибауток и.т.д., стараясь организовывать свою работу так, чтобы дети принимали в ней  непосредственное участие. Проговаривала вместе с детьми потешки во время воспитания культурно-гигиенических навыков, а также в течении всего времени пока дети находились в группе. Активно привлекала родителей, к использованию дома тоже использовали фольклорные произведения.

Творческие способности детей постепенно раскрывались в вечерах досугов. Так был организован досуг «Масленица», в рамках которой проводились народные игры, звучали частушки и песни. А в конце вечера было организовано совместное с родителями чаепитие с угощением. И дети и родители остались очень довольны, а в группе постепенно складывалось фольклорное окружение, которое позволяет малышам в повседневной жизни знакомиться с малыми фольклорными формами. Чтение произведений устного народного творчества,  проговаривание потешек, песенок из русских народных сказок, рассматривание иллюстрации к сказкам и потешкам. Как один из вариантов закрепления материала использовались  занятия по художественно эстетическому развитию, в частности занятия по рисованию и лепке.

Неоценимую помощь  в моей работе оказали музыкальный руководитель, инструктор по физкультуре и родители моих деток.

Я изложила небольшую часть своей работы по ознакомлению детей с русским фольклором. Мне хочется, чтобы каждый ребенок чувствовал красоту родного языка, пусть в его сердце и памяти навсегда сохранятся образы сказок, стихов, потешек, пословиц.

ЛИТЕРАТУРА:

1. «От прибаутки до былины» - русский народный фольклор В.П.Аникин;
2. «Энциклопедия народной мудрости» – В. Воскобойников;
3. Детские частушки, шутки, прибаутки – Т.И.Бохлистьева, Г.Т.Соколова;
4. Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки – Т.И.Тарабарина, Н.Е.Елкина;
5. «На золотом крыльце сидели» - русский детский фольклор И.П.Паршукова;
6. «Заглянет солнце и в наше оконце» - Г.Федоров.