Работа с одарёнными детьми
методическая разработка ( группа) на тему

шМуниципальное бюджетное образовательное учреждение                         «Яншихово-Чёллинская средняя общеобразовательная школа»

Опыт инновационной деятельности в работе с одарёнными детьми

                                               Воспитатель: Макарова Вера Михайловна

Одарённость – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которых зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. Раннее выявление и развитие одарённости особенно актуально в наши дни. Для развития одарённых детей очень важен и благоприятен дошкольный возраст. Одарённость выражается, прежде всего, более быстром развитии речи и мышления, в любознательности ребёнка, его исследовательской активности, ранней увлечённости какой – либо деятельности (музыкой, рисованием, чтением, счётом.)   Можно ли развивать детское творчество и как? Это возможно при творческой деятельности педагога.        

При составлении занятий я выбрала игровую форму. Так как это наиболее эффективный способ работы с детьми в этом возрасте.

Рассмотрим 7 направлений для развитии умственных и творческих  способностей.

1. Развитие логического мышления.

Оно проявляется и развивается в задачах, имеющих единственно правильный ответ, причем этот ответ может быть логически выведен из самих условий. Задачи такого рода имеют жесткую структуру, их решение достигается путем использования определенных правил-алгоритмов.

Использование заданий такого рода должно привести к овладению детьми такими умениями, как умение анализировать, синтезировать, делать обобщения, классифицировать, давать определение понятиям и т.п.

Например, занятие на развитие логического  мышления. Выполнения следующих заданий для достижения поставленных целей:

1. Сережа поет лучше Миши. Миша поет лучше Коли. Кто из мальчиков поет лучше всех?»

2. Стриж летает быстрее дятла, стриж летает медленнее сокола. Кто из этих птиц летает быстрее всех?»

3 У вали 4груши, а у Миши 5груш. Сколько груш надо отдать Максиму , чтобы груш у всех было поровну.

4. В семье трое детей. Грише будет вдвое больше лет, чем будет Вите, когда Олегу исполнится столько же лет, сколько Грише сейчас. Кто из них старший, кто младший, кто средний по возрасту?»

5. В одной семье было много детей. Семеро из них любили картофель, шестеро – помидоры, пятеро – фасоль. Четверо любили картофель и помидоры, трое – картофель и фасоль, двое – помидоры и фасоль. Сколько детей было в семье?»

2. Развитие творческого мышления.

Творческая задача – задача, предполагающая, что на один поставленный вопрос может быть несколько или даже множество верных ответов. Эта использование вопросов типа: «Назовите все возможные варианты…», «Можете ли вы назвать другой способ?», «Что можно еще предпринять?», «А что, если…?» и т.д.

  Такое мышление наиболее свойственно одаренным детям, они с большим интересом относятся к заданиям подобного рода и довольно быстро добиваются в их решении значительных успехов. В ходе выполнения задач такого типа развиваются такие умения, как оригинальность, гибкость, беглость мышления, легкость ассоциирования, сверхчувствительность к проблемам и другие.

Занятия на развитие творческого мышления.

 Проблемная ситуация: «Ребята, сегодня мы очутились на необитаемом острове. Вокруг нас только синее море. Но этот остров – волшебный. Он будет задавать нам различные сложные задания. Но решив этими задания, мы сможем выжить на нем. А добравшись до последнего мы сможем выбраться с этого острова».  Остров: «Если вы хотите, чтобы у вас была питьевая вода, решите задание:

 1. Предлагаются различные геометрические фигуры. Задание: составьте из этих фигур как можно больше изображений (дом, елочка, собака). Затем задание усложняется. Составьте жилой дом, магазин, кинотеатр, замок, и т. д. (берем стратегию «здание»)»

 2. Нарисуйте как можно больше сюжетов на одну тему – например, «Подводный мир», сюжеты «Играющие рыбки», «Коралловые рифы и их обитатели», и т.п.».

 3. Придумайте как можно больше традиционных и необычных способов использования дерева.

 4. Остров читает детям отрывок из художественного произведения, а дети после этого придумывают как можно больше заглавий к тому тексту.

 5. Дается слово «одуванчик». Необходимо из букв этого слова составить как можно больше новых слов. Два раза использовать одну и ту же букву нельзя.

 6. Предлагается написать как можно больше предложений из пяти слов, в которых каждое слово начинается с указанной буквы. Р-И-С-Н-К.

3. Развитие воображения.

Развитие воображения – процесс создания образов, предметов, ситуаций, путем комбинирования элементов прошлого опыта.

Задание на развитие воображения.

 Проблемная ситуации: «Ребята, в одной далекой стране злой крокодил проглотил солнышко. На улицах стало темно; деревья, трава и цветы не растут; люди все в панике, хотят вернуть солнышко. Так как крокодил задал людям очень сложные задания, которые они не могут решить, то поэтому они просят у вас помощи. Ну, что, поможем вернуть солнышко?». Для этого нужно решить три задания.

 1. Мысленно соединяя части различных животных, попробуйте составить из них живое существо с новыми необычными свойствами. А затем нарисуйте такое существо подобного рода.

 2. Нарисуйте врача. Художника. Президента, летчика, лесника и т. д. Расскажите о своем рисунке, какие черты выделили у представителей этих профессий.

 3. После чтения  былины детям.

Нарисуйте иллюстрацию к былине, вылепите из глины или пластилина персонажей.

4. Развитие восприятия.

Оно представляет собой отражение предметов и явлений в совокупности свойств и частей при непосредственном воздействии на органы чувств.

Для развития восприятия используют задания на формирование и развитие всех его видов: восприятие предметов, восприятие движений, восприятие пространства. Восприятие времени. Восприятие людей и отношений.

Занятие на развитие восприятия:

 Сюрпризный момент: «Ребята, по пути на наше занятие я увидела большой старинный сундук с 4-мя замками и попросила, чтобы его принесли к нам. На верхней его крышке написано, что содержимое сундука принадлежит вам. Вы не знаете, что там может находиться? Но чтобы открыть этот сундук нам придется решить задания, которые написаны здесь же. При решении каждого задания будет появляться ключ с помощью которого вы сами можете открыть сундук». Итак задания:

 1. Возьмите листок в клетку и ручку. Под диктовку вам нужно нарисовать фигуры

одна клетка вправо, одна – вверх, одна влево, одна вниз;

4 летки вправо. 4 вверх, одна влево, 1 – вниз, одна влево, одна вниз, одна влево, 1 – вниз, 1 – влево, 1 – вниз;5 клеток вверх, 5 – вправо, 4 – вниз, 3 – влево, 2 – вверх, 2 – вправо, 1 – вниз

 2. Читаем текст. Теперь каждый делает доклад по  картине, используем рисунки или схемы.

 3. Группа делится пополам. Одна должна определить, что хорошего в данном явлении, а другая – что плохого:

идет дождь; роза колючая; кататься в лодке; сильный ветер; скользкая дорога.

 4. Сундук мудрости. По очереди отвечают на вопросы.  

 5. Развитие памяти.

Какую роль играет память в познавательной деятельности, известно всем. При разработке заданий  в качестве исходного было принято положение о том, что развитие способностей сохранения прошлого опыта – одна из важнейших задач интеллектуального и творческого развития

 Задания ориентированы на развитие произвольной и непроизвольной памяти, а также различных ее видов и форм.

Занятие на развитие памяти

 Игровая ситуация: Ребята, сегодня мы совершим прогулку по заповеднику. Этот заповедник разделен на отдельные участки, в каждом участке живут различные животные. Чтобы перейти из одного участка в другой нужно решить следующие задания. Ну, что, отправляемся на прогулку по лесу.

 В первом участке живут такие животные как белочки. Хотите их увидеть? Тогда решите такое задание:

1. Я называю слово в единственном числе, а вы должны сказать его во множественном.

 Кот – Коты,

 Плот – Плоты,

 Беда - …

 Крот - …

 Грот - …

 Дуга - …

 Рука - …

 Еда - …

В следующем участке живут муравьи в больших пребольших муравейниках. Хотите увидеть эти домики муравьев – задание:

 2. Сейчас я назову несколько имен. Вы должны их запомнить. Внимание! Герда, Белла, Диана, Кристина, Эвелина, Даниил, Максим. Назовите имена, которые вы запомнили.

 В третьем участке этого леса живут большие рогатые животные. Как вы думаете, кто? Лоси! Задание:

 3. Сейчас я покажу ряд цифр. Их надо запомнить в таком порядке:

 2, 3, 5, 7, 3, 5, 7.

 Повторите цифры. Расскажите, как вы их запоминали. Посмотрите, каким образом цифры можно сгруппировать.

 В следующем участке живут лисы. Вы когда–нибудь видели лис, хотите их увидеть? Для этого решите задание:

 4.Отгадайте загадки:

 - Чист и ясен, как алмаз

 Дорог не бывает

 Он от матери рожден

 Сам ее рождает. (лед)

- Конь стальной, хват льняной (игла)

- Бел как снег, в чести у всех (сахар)

- В середине алый, сахарный

 А кафтан зеленый, бархатный (арбуз)

 5. В 5-ом участке живут зайцы. Чтобы их увидеть решите это задание:\

 Вспомните, как прыгает щенок за косточкой? Покажи.

 Как ходит корова? Покажите!

 Как бодается бык? Покажите!

 Как кошка лежит на солнышке? Покажите!

 Как бегает по рельсам трамвай? Покажите!

 Как бабушка поправляет очки? Покажите!

 Как милиционер своей палочкой останавливает машину? Покажите!

Ну, что, вам понравилась наша прогулка по заповеднику? Но на этом мы ее заканчиваем.

6. Развитие внимания.

 Развитие внимания характеризует сосредоточенность деятельности ребёнка в данный момент времени на каком – либо реальном или идеальном объекте.

Задания направлены на совершенствование всех характеристик внимания: избирательность, объем, устойчивость, возможность распределения, переключаемости.

 Задание на развитие внимания:

1. Проблемная ситуация: Ребята, представьте себе, что вы попали в плен к злым гномам и чтобы из этого плена выбраться нужно гномов расколдовать, чтобы они были добрыми. Хотите выбраться из плена? Но эта задача не из легких, так как для этого гномы дали нам такое задание:

 К М Б

 Я Л В С С Н

 Н Р П С

 В К Я М

Постарайтесь сначала и без ошибок сосчитать большие буквы, а затем маленькие. Запомните их.

 2. Сколько человек получили «четверки»?

По «четверке Тани, Гали,

Львы, Полины и Виталий.

 3. Кто считать ребята ловок?

 Сколько съедено морковок?

 К двум зайчатам в час обеда

 Прискакали три соседа.

 В огороде зайцы сели

 И по три морковки съели.

7. Язык познания.

Это задание, направленное на формирование и развитие познавательной сферы ребенка. Включенные в него задания направлены на формирование умений добывать информацию, проводить самостоятельные исследования, делать сравнения, давать оценки, давать определения понятиям, способность действовать в уме, формулировать и высказывать суждения, делать умозаключения.

Занятие на развитие языка познания:

1. Сегодня на нашем занятии должен присутствовать дух соревновательности, то есть разбившись на две группы мы проверим вашу быстроту, смекалку, посмотрим, как вы умеете формулировать и высказывать суждения. Обеим группам будут даваться задания, кто быстрее и правильно ответит на них, тот и будет являться победителем. Итак, первое задание: отгадайте кроссворд, вспомнив известнейших литературных героев:

2. Дайте определение хорошо знакомому предмету, например, карандашу, пальто, автомобилю, и т.п.

3. Отгадайте загадки:

Кому хорошо на свете?

Кому привольно на коле?

Сколько в стае сорок?

Кто любит печь?

Что на обед у Кости?

Что носят Майки?

Хороша ли Мила?

Чего не хватает у косы?

Любимое занятие всех Петь?

Кто гоняет воробьев?

 Здесь отгадка – последнее слово в загадке.

4. Вырази мысль другими словами: «Завтра будет хорошая погода», «Скорость движения гоночного автомобиля зависит от мастерства пилота водителя».

5. Из обеих команд берут по одному человеку, они отходят в сторону. В это время команды загадывают по слову. Затем водящие подходят к командам, но не к своим, а к другим и говорят: «Покупаю, покупаю, а что? Пока не знаю. Может быть я угадаю?» и задает детям наводящие вопросы, угадывая слово, которое они загадали. Во всех заданиях все, кто быстрее отвечает и отгадывает получают фишки, затем подсчитывается общее количество фишек у обеих команд. У кого больше, тот и выиграл.

 При проведения занятий можно взять отдельные задания на развитие определенного, конкретного вида мышления, творческих и  умственных способностей или на комплексного развития всех видах в рамках занятия.

Занятия не проходят даром для детей. Отмечается улучшение памяти, внимания, логического мышления, высокий уровень воображения, хорошую контактность детей как со сверстниками, так и со взрослыми. А так же отмечается хорошая речь детей, умение мыслить оригинально, способность предлагать несколько решений как математических задач, так и возникающих проблемных ситуаций. У детей развиваются умения работать в парах, слушать и слышать педагога, а главное — дети уверены в себе, не боятся высказывать свои мысли, активны и жизнерадостны.