Рабочая программа подготовительной к школе компенсирующей группы для детей с ТНР
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 18.04.2016 - 18:49 - Ксения Анатольевна Прокопцова

Рабочая программа подготовительной к школе компенсирующей группы №3 «АБВГДейка» (далее Программа) разработана на основе образовательной программы МАДОУ д/с «Алёнка», в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее ФГОС ДО) с учетом примерной основной общеобразовательной программы под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой.

Данная рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса с детьми 6-7 лет с тяжелыми нарушениями речи.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_no3.doc	983.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад «Алёнка» г. Советский»

Рабочая программа

подготовительной к школе компенсирующей

группы для детей с ТНР № 3 «АБВГДейка»

на 2014 -2015 учебный год

г. Советский, 2014

Принято Утверждаю

на заседании педсовета №1 Заведующий МАДОУд/с «Алёнка»

от 4 сентября 2014 г. __________________Н.Н.Туйкова

Воспитатели: Казакова Т.Л., Прокопцова К.А.

Содержание

№	Наименование	Стр.
I. Целевой раздел
1.	Пояснительная записка 1.1. Цели задачи, принципы и подходы к формированию Программы	4-5
	1.2. Значимые характеристики. Особенности развития детей подготовительной к школе группы.	6-7
	1.3. Планируемы результаты освоения Программы	8
II Содержательный раздел
2.	Содержание воспитательно-образовательной работы по образовательным областям.	9
	1. «Познавательное развитие»	10
	1.1 Формирование элементарных математических представлений	11-26
	1.2. Ознакомление с миром природы/ Приобщение к социокультурным ценностям	27-38
	2. «Речевое развитие»	39
	2.1.Развитие речи	40-46
	3. «Художественно-эстетическое развитие»	49
	3.1.Рисование/Приобщение к искусству	50-58
	3.2.Лепка	59-63
	3.3.Аппликация	64-67
	3.4.Конструирование	68-73
	3.5.Художественный труд	74-78
	4. «Социально-коммуникативное развитие»	79-83
III Организационный раздел
	3.1. Режим дня	84
	3.2. Расписание непосредственно образовательной деятельности	85
	3.3. Традиции, праздники, мероприятия	86

Целевой раздел

Пояснительная записка.

Цель, задачи, принципы и подходы к реализации Программы

Цель реализации Программы

Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, обеспечение безопасности и жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Задачи реализации Программы

Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
Создание в группе атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;
Творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;
Вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;
Уважительное отношение к результатам детского творчества;
Единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;
Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

Коррекционно-развивающие задачи:

1. Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.

2. Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.

3. Целенаправленная активизация отработанной лексики.

4.Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.

5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на

бездефектном речевом материале.

6. Формирование связной речи.

7. Закрепление навыков чтения и письма

Принципы и подходы к формированию Программы.

В основе реализации Программы лежит культурно-исторический и системно деятельностный подходы к развитию ребенка, являющиеся методологией ФГОС, который предполагает:

полноценное проживание ребёнком всех этапов раннего и дошкольного детства, обогащения детского развития;
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка;
содействие и сотрудничество детей и взрослых на основе субъект-субъектных отношений;
поддержку инициативы детей в различных видах деятельности;
партнерство с семьей;
приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастную адекватность (соответствия условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учёт этнокультурной ситуации развития детей.
обеспечение преемственности дошкольного общего и начального общего образования

Значимые характеристики.

Особенности развития детей подготовительной к школе

компенсирующей группы для детей с ТНР.

Программа соответствует принципу развивающего образования, научной обоснованности и практической применимости содержания материала программы, обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

Программа основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса (лексические темы)

Образовательный процесс в группе носит развивающий характер, и направлен на всестороннее развитие детей и коррекцию речевых отклонений.

Образовательный процесс выстроен с учетом принципа интеграции образовательных областей (социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие) и в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями воспитанников.

Решение программных задач осуществляется в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов, а также во взаимодействии с семьями детей по реализации Программы.

Характеристика контингента воспитанников:

Подготовительную к школе компенсирующую группу для детей с ТНР «АБВГДейка» посещает 15 детей: 4 девочки, 11 мальчиков. Все дети имеют 2 группу здоровья. Все дети имеют третью степень ОНР.

Особенности развития детей 6-7 лет

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника.

К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки.

Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки как по собственному замыслу, так и по условиям.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков.

Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено. Это легко проверить, предложив детям воспроизвести на листе бумаги образец, на котором нарисованы девять точек, расположенных не на одной прямой. Как правило, дети не воспроизводят метрические отношения между точками: при наложении рисунков друг на друга точки детского рисунка не совпадают с точками образца.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации, приводящими к стереотипности детских образов.

Планируемые результаты освоения детьми Программы

Планируемые результаты освоения детьми Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые являют собой социально-нормативные возрастные характеристики достижений ребёнка на этапе завершения уровня дошкольного образования. Итогом выполнения требований к условиям реализации Программы является сформированность у детей предпосылок к учебной деятельности. К целевым ориентирам дошкольного образования относятся следующие социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка:

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;
ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;
у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;
ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Педагогическое обследование, включающее в себя оценку особенностей развития детей и усвоения ими Программы проводится с 01.09.2014 г по 05.09.2014 г по наблюдениям (в процессе НОД и в совместной деятельности взрослых и детей), и с 18.05.2015 по 22.05.2015 г. (по методике Веракса Н.Е, Веракса А.Н. «Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы: Подготовительная к школе группа. – М.: Мозаика-Синтез).

Результаты педагогического обследования используют для решения следующих образовательных задач: индивидуализации образования (в том числе поддержки ребёнка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); оптимизации работы с группой детей.

II. Содержательный раздел

2.1. Содержание воспитательно-образовательной работы

по образовательным областям

Содержание Программы предполагает обеспечение развития личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает образовательные области:

социально-коммуникативное развитие;
познавательное развитие;
речевое развитие;
художественно-эстетическое развитие;
физическое развитие.

Содержание образовательной работы по освоению детьми образовательных областей осуществляется в процессе организации различных видов деятельности, а также в ходе режимных моментов и через организацию самостоятельной деятельности детей. Задачи образовательной работы решаются в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.

Основные средства и способы организации коррекционно-развивающей работы:

Артикуляционная гимнастика (с элементами дыхательной и голосовой): выполняется в течение дня 3-5 раз.
Пальчиковая гимнастика выполняется в комплексе с артикуляционной 3-5 раз в день.
Мимическая гимнастика выполняется 3-5 раз в день
Корригирующая гимнастика для профилактики нарушений осанки и стопы: выполняется ежедневно после сна.
Гимнастика на профилактику миопии выполняется 2-3 раза в день.
Вечерние индивидуальные занятия по заданию логопеда, закрепляющие звукопроизношение. Работа проводится по индивидуальным тетрадям детей. Содержание данных занятий определено программой коррекционно-развивающей работы:

а) проговаривание слогов, слов, предложений на закрепляемый звук;

б) повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

в) упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе;

г) повторение лексико-грамматических упражнений;

д) упражнения на развитие внимания, памяти, мышления;

е) самомассаж рук;

ж) упражнения на развитие моторики.

Фронтальная непосредственно образовательная деятельность по Программе

Отличительной особенностью фронтальной непосредственно образовательной деятельности в компенсирующей группе для детей с ТНР является то, что кроме образовательных и воспитательных задач решаются и специальные коррекционно-развивающие задачи, непосредственно связанные с темой каждого занятия.

Коррекционно-развивающая работа в ходе совместной деятельности взрослых и детей, осуществляемая в режимных моментах: самообслуживания, хозяйственно-бытового труда и труда в природе, на прогулках, экскурсиях, в играх и развлечениях. Особая значимость этой работы заключается в том, что она предоставляет возможность широкой практики свободного речевого общения детей и закрепления речевых навыков в повседневной жизни.

Национально – региональный компонент реализуется частью (5-10% в НОД и в совместной деятельности взрослых и детей) во всех образовательных областях в соответствии с парциальной программой «Мой край - Югра», разработанной коллективом МАДОУ д/с «Алёнка» с учетом программы «Экология для малышей», Е.В. Гончаровой Ханты-Мансийск.

1.Образовательная область «Познавательное развитие»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира , о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Цели и задачи: Развитие познавательно-исследовательской деятельности. (первичные представления об объектах окружающего мира; сенсорное развитие; проектная деятельность, дидактические игры) Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира. Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира.

Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени.

Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

1.1.Образовательная область «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет.

Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.

Упражнять в объединении, дополнении множеств, удалении из множества части или отдельных его частей. Устанавливать отношения между отдельными частями множества, а также целым множеством и каждой его частью на основе счета, составления пар предметов или соединения предметов стрелками.
Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами.
Знакомить с числами второго десятка.
Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда (7 больше 6 на 1, а 6 меньше 7 на 1), умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1 (в пределах 10).
Учить называть числа в прямом и обратном порядке (устный счет), последующее и предыдущее число к названному или обозначенному цифрой, определять пропущенное число.
Знакомить с составом чисел в пределах 10.
Учить раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10, на наглядной основе).
Познакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 копеек, 1, 2, 5, 10 рублей (различение, набор и размен монет).
Учить на наглядной основе составлять и решать простые арифметические задачи на сложение (к большему прибавляется меньшее) и на вычитание (вычитаемое меньше остатка); при решении задач пользоваться знаками действий: плюс (+), минус (-) и знаком отношения равно (=).

Величина.

Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов или часть предмета.
Делить предмет на 2-8 и более равных частей путем сгибания предмета (бумаги, ткани и др.), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырех (две четвертых) и т.д.); устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.
Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку).
Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.

Дать представления о весе предметов и способах его измерения. Сравнивать вес предметов (тяжелее —легче) путем взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.
Развивать представление о том, что результат измерения (длины, веса, объема предметов) зависит от величины условной меры.

Форма.

Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств.
Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой*.
Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
Моделировать геометрические фигуры; составлять из нескольких треугольников один многоугольник, из нескольких маленьких квадратов—один большой прямоугольник; из частей круга —круг, из четырех отрезков— четырехугольник, из двух коротких отрезков — один длинный и т. д.; конструировать фигуры по словесному описанию и перечислению их характерных свойств; составлять тематические композиции из фигур по собственному замыслу
Анализировать форму предметов в целом и отдельных их частей; воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам, по описанию, представлению.
Ориентировка в пространстве. Учить детей ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем (правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
Ориентировка во времени. Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости, последовательности всех дней недели, месяцев, времен года.
Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».
Развивать «чувство времени», умение беречь время, регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 минута, 10 минут, 1 час).
Учить определять время по часам с точностью до 1 часа.

Формы образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые		Индивидуальные, подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация	Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование Проблемная ситуация		Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологий

От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2011

Пособия

Формирование элементарных математических представлений

Колесникова Е.В. «Математика для детей 6 – 7 лет», М., изд. «СФЕРА», 2005 г
Метлина Л.С. «Математика в детском саду»
Помораева И.А., Позина В.А. «Занятия по формированию элементарных представлений в подготовительной к школе группе детского сада», М., «Мозаика – ситез», 2012 г.
Фадеева Е.М. «Мир математики», изд. «Книжный мир», Пермь, 2002 г
К.В. Шевелёв «Развивающие игры для дошкольников»

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю по формированию элементарных математических представлений планируется 1,75 занятия в год - 67 занятий

Занятия по ФЭМП 1 раз в месяц чередуются с игровым тренингом «Готовлюсь к школе»

Учебный комплексно-тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»

Формирование элементарных математических представлений

№

Тема

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

1.1

«Равенство-неравенство двух множеств»

Сентябрь

2 неделя

09.09

(30мин)

Формировать умение выделять признаки предмета: цвет, форму, обозначать в речи признаки равенства – неравенства двух множеств

Развивать умение сравнивать две группы предметов путём попарного сопоставления.

Закреплять умение узнавать знакомые геометрические фигуры по описанию

Воспитывать умение работать парами.

4,с.12-18

Игровая

Д/и «Внимание, угадай»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.2

« Порядковый счёт»

Сентябрь

2 неделя

10.09

(30мин)

Продолжать формировать умение выделять признаки предметов, обозначать их условными знаками

Упражнять в порядковом счёте в пределах 5

Развивать умение считать на слух

Развивать произвольность поведения

Воспитывать умение работать парами.

4,с. 19-25;1,с.19,з.8

Игровая

Д/и»Который по счёту»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.3

« Образование чисел»

Сентябрь

3 неделя

16.09

(30мин)

Формировать умение детей способам получения чисел первого пятка,

Развивать умение считать и отсчитывать предметы в пределах 5,

Закрепить знания о числе и цифрах 0;1.

Закрепить умение правильно различать и называть геометрические формы: круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник

Воспитывать умение готовить самостоятельно своё рабочее место.

1,с.22;2, с.202 - №1

Игровая

Д/и «Скажи на 1 больше»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.4

«Сопоставление множеств».

Сентябрь

3 неделя

17.09

(30мин)

Формировать умение детей способу практического сопоставления множеств 1:1 для выяснения отношений «больше», «меньше», =,

Познакомить с цифрой 2.

Развивать умение сравнивать два предмета по длине и ширине

Закрепить у детей представление об образовании чисел 6 и 7, упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух

Воспитывать навык правильного поведения на занятии.

2,с.203,№2; 1, №4,с.22 –24,№7 – для работы в тетради

Игровая

Д/и «Блоки Дьёныша»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.5

«Ориентировка в пространстве».

Сентябрь

4 неделя

23.09

(30мин)

Формировать умение устанавливать и воспроизводить отношения и взаимного расположения геометрических фигур на плоскости: посредине, вверху (над), внизу (под), слева, справа.

Познакомить с цифрой 3.

Развивать представление, что число предметов не зависит от размеров.

Закреплять умение считать и воспроизводить количество движений.

Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

2,, с.205, №5;1,, №6,с.27

Игровая

Д/и « Расскажи, где расположены фигуры»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Игровая

1.6

«Условная мерка»

Сентябрь

4 неделя

24.09

(30мин)

Формировать умение сравнивать числа 8 и 9 .

.Закрепить знание цифр1,2,3, ,составе числа 3 из единиц.

Развивать умение сравнивать предметы по величине с помощью условной мерки. Развивать внимание, наблюдательность, умение находить сходство и различие

Закреплять умение анализировать частично расчленённый образец

Воспитывать умение аккуратно раскрашивать предметы в заданном направлении.

1, №11, с.37,;2,с.205, №5

Игровая

Д/и «Части суток»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.7

«Независимость числа предметов от расположения»

Сентябрь

5 неделя

30.09

(30мин)

Дать представление о том, что число предметов не зависит от расстояния между ними. Продолжать учить работать на листе бумаги в клетку.

Развивать умение считать и отсчитывать предметы в пределах 10

Познакомить с цифрой 4

Закреплять умение сопоставлять результат зрительного и осязательного – двигательного объекта фигур(шар, куб, цилиндр)

Воспитывать усидчивость

2,с.206;1,с.31;4,с.86

Игровая

Д/и «

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.8

«Многоугольник».

Октябрь

1 неделя

1.10

(30мин)

Формировать умение находить в сюжетных рисунках многоугольники. Формировать умение видеть закономерности в изображении фигур. Упражнять в сравнении двух множеств, закрепить знаки «больше», «меньше»

Закрепить знания о числах и цифрах 0- 4, составе числа 4 из единиц.

Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги

Воспитывать навык правильного поведения на занятии.

1, №10, с.35- 36;5,с. 32, упр.12

Игровая

Д/и «

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.9

«Сравнение предметов по величине»

Октябрь

2неделя

07.10

(30мин)

Формировать умение детей сравнивать предметы по длине, ширине, высоте.

Познакомить с цифрой. 5

Формировать представление о количественном составе из единиц чисел от 1 до 5.

Развивать представление, что число предметов не зависит от формы расположения и размеров. Упражнять в счёте и отсчёте предметов на слух.

Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

2,с.207,210

Игровая

Д/и «

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.10

«Порядковый счёт».

Октябрь

3неделя

14.10

(30мин)

Формировать умение детей располагать 10 предметов по длине на глаз.

Развивать представление о зависимости порядкового номера от направлении счёта.

Закрепить знание о составе числа 5 из единиц.

Закреплять умение считать на ощупь, упражнять в анализе из расчленённого образца

Воспитывать умение давать объективную оценку ответу товарища

4.№14,с.61,;5,с. 142, рис.92

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.11

«Порядковый счёт».

Октябрь

3 неделя

15.10

(30мин)

Раскрыть значение порядковых числительных и закрепить навыки порядкового счёта в пределах 10, показать, что для определения порядкового места предмета существенное значение имеет направление счёта.

Познакомить с цифрой 6,составе числа 6 из единиц.

Развивать умение сравнивать предметы по длине и ширине.

Закреплять умение определять форму предметов и соотносить предметы по форме с геометрическим образцом.

Закрепить знания о числе и цифре 5, Закрепить знание о составе числа 5 из единиц.

Воспитывать аккуратность при работе в тетради

5,с. 68, упр.10; с. 32 – 11;1, с.19 – 4(в тетрадях).з.№;92, с.208, №11

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.12

«Состав числа из двух меньших»

Октябрь

4неделя

21.10

(30мин)

Формировать умение составлять число 3 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа.

Познакомить с цифрой 7.Развивать геометрическое видение, умение работать на листе бумаги в клетку.

Закреплять навыки сравнения по высоте.

Воспитывать умение понимать и самостоятельно выполнять задания.

1, №16, с. 47;2, с.208, №11;5,с. 142, рис.93;3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.13

«Состав числа из двух меньших»

Октябрь

4неделя

22.10

(30мин)

Формировать умение составлять число 4 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа.

Познакомить с цифрой 8.

Развивать умение сравнивать предметы по ширине.

Закреплять навыки сравнения по толщине.

Воспитывать умение отвечать на вопросы воспитателя полными предложениями.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.14

«Знакомство с

цифрами. Состав числа из двух меньших».

Октябрь

5 неделя

28.10

(30мин)

Продолжать формировать умение составлять число 4 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа.

Развивать умение считать на слух и отсчитывать предметы, упражнять в порядковом счёте.

Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей.

Воспитывать навык самооценки.

1,с.27;2,с.210;5,с.66; 3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.15

«Знакомство с числами второго десятка».

Октябрь

5 неделя

29.10

(30мин)

Формировать умение составлять число 5 из 2 меньших.

Познакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 15.

Развивать умение определять равное количество разных предметов в группах, правильно обобщать числовые значения (по8, по 9, по 10).

Развивать умение ориентироваться на плоскости листа, закреплять умение описывать расположение геометрических фигур.

Воспитывать желание контролировать свою деятельность.

4,№16 - 4,с.70, №24 – 3,с. 94 – условная мерка, №14 – 1 –текст к лесенкам.2, с.212, №17; 3.с.

«Знакомство с числами второго десятка».

Интеграция ОО:

Социализация
Труд
Коммуникация

1.16

«Состав числа 6».

Ноябрь

2 неделя

11.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 6 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа, познакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 20.

Развивать умение воспроизводить количество движений больше или меньше на 1,чем дано;

Закреплять умение сопоставлять предметы по длине; развивать глазомер.

Воспитывать желание складывать предмет из треугольников по образцу.

2,с.212; 4,с.70;3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.17

«Состав числа 7»

Ноябрь

2 неделя

12.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 7из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа,

Продолжать знакомить с образованием чисел 2 десятка в пределах 20

Развивать умение сравнивать смежные числа, прибегая к наглядным способам доказательств.

Развивать умение группировать геометрические фигуры по указанным признакам, упражнять в подборе предметов по слову, обозначающему форму.

Закреплять умение считать звуки (развитие слуховых анализаторов)

Воспитывать интерес к мыслительной деятельности

2, с.213, №19;4,№17,с.74 – 3;1, №6 –3.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.18

«Состав числа 8».

Ноябрь

3 неделя

18.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 8из 2 меньших, раскладывать его на 2 меньших числа,

Упражнять в порядковом счете до 15.

Дать знания, что при увеличении любого числа на 1 всегда получается следующее по порядку число.

Развивать умение работать на листе бумаги в клетку. Закреплять умение устанавливать отношения между 3 предметами по величине.

Воспитывать желание решать задания на знание геометрических форм.

1, №14; 2, с.215, №20

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.19

«Состав числа 9».

Ноябрь

3 неделя

19.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 9из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа, совершенствовать навыки счёта до 20.

Дать детям представление о том, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число. Развивать понимание взаимно – обратных отношений между числами в пределах 10.Упражнять детей в решении задач на установление отношений между величинами. Воспитывать желание слушать взрослого и выполнять его указания.

2, с. 216; 3.с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.20

«Состав числа из двух меньших».

Ноябрь

4 неделя

25.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 10 из 2 меньших, учить раскладывать его на 2 меньших числа.

Продолжать знакомить детей, что при удалении единицы из любого числа получается предыдущее число.

Закрепить представление о последовательности дней недели, осенних месяцев.

Воспитывать желание испытывать удовлетворение от результатов своей самостоятельной деятельности.

2,с.216;5, 31

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно -исследовательская

1.21

«Состав числа из единиц»

Ноябрь

4 неделя

26.11

(30мин)

Формировать умение составлять число 10 из единиц, упражнять в прямом и обратном счёте в пределах 10

Развивать умение делить целое на 2 равные части, закрепить представление о том, что половина – это одна из 2 равных частей целого, показать отношения между целым и частями. Развивать умение детей логически мыслить и объяснять свои действия.

Закрепить знания о прямоугольнике и квадрате, многоугольнике.

Воспитывать интерес к занятию, усидчивость.

2,с.219; 5.с.67-70;3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.22

«Деление на части»

Декабрь

1 неделя

02.12

(30 мин)

Формировать умение детей делить предметы на 2 и 4 равные части, устанавливать отношения между целым и частью.

Развивать умение сравнивать смежные числа и устанавливать разностные отношения между ними. Познакомить детей с монетами 1,2,5,10 руб.;1,5,10 коп., дать понятие «Деньги».Закреплять умение находить предметы указанных размерных соотношений (длиннее, короче, уже, шире и т.д.)

Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.

2, с.220, №24; 1, №14, с 43 методичка,3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.23

«Знакомство с деньгами»

Декабрь

2 неделя

09.12

(30 мин)

Формировать умение преобразовывать неравенство в равенство.

Продолжать знакомить с монетами 1,2,5.10 руб.

Развивать понимание, что количество предметов не зависит от их пространственного расположения. Развивать умение устанавливать логические связи и закономерности.

Закреплять знания о частях суток, закреплять умение видеть в форме предметов геометрические фигуры. Воспитывать умение выполнять задание до конца.

5,с. 72 - 14 ;1, №7 - 5, с 15

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.24

«Временные отношения»

Декабрь

2 неделя

10.12

(30 мин)

Развивать чувство времени, формировать умение регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом (Колумбово яйцо: собрать картинку за 3 минуты), счёт до 20

Продолжать знакомство с монетами 1,2,5,10 руб и их набором и разменом.

Уточнить представление о том, что у квадрата 4 стороны, 4 угла, все стороны равны, учить располагать фигуры строго одну под другой

Развивать умение ориентироваться в пространстве, изменять направление движения

Закреплять умение воспроизводить движения по названному числу

Воспитывать умение выполнять задание до конца.

1, №7, с 15-5 ;2, с.222, №27

Игровая Коммуникативная

Трудовая

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.25

«Временные отношения»

Декабрь

3 неделя

16.12

( 30 мин)

Формировать умение установить время на макетах часов

Продолжать уточнять представление о монетах, достоинством 1,2,5,10 руб., их наборе и размене, развивать умение детей увеличивать число на 1.

Развивать умение находить наиболее рациональные способы деления предметов на 2 и 4 равные части с учётом их формы и пропорций.

Закрепить знания о квадрате и прямоугольнике. Закреплять умение обводить модели этих фигур, штриховать полученные контуры этих рисунков, упражнять в проведении прямых вертикальных и горизонтальных линий при штриховке

Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.

1, №14, с 43 -4 методичка;2, с.224, №28

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.26

«Уменьшение на 1»

Декабрь

3 неделя

17.12

( 30 мин)

Формировать умение детей уменьшать число на 1

Продолжать знакомить с часами, устанавливать время на макете часов, развивать чувство времени, ;учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут.(Песочные часы)

Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Закрепить знание геометрических форм: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, учить штриховать в заданном направлении

Воспитывать в детях пространственное представление, образное мышление

1,9-16 с.33, методичка; 2, с.224, №28

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Продуктивная

1.27

«Состав числа из 2 –х меньших»

Декабрь

4 неделя

23.12

( 30мин)

Формировать умение раскладывать число из 2 меньших и составлять из 2 меньших большее число в пределах 10.

Развивать умение сравнивать количество предметов между собой, задавать вопросы «Сколько?»

Развивать представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10

Закреплять умение зарисовывать квадрат и круг на бумаге в клетку, закрепить знание цифр от 1 до 10

Воспитывать умение доводить дело до конца

1, №15 - 1, с 45 – методичка; 2, с.227, №35; 3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.28

«Предыдущее и последующее число»

Декабрь

4 неделя

24.12

( 30мин)

Дать понятие «Предыдущее и последующее число».

Развивать умение называть числа, смежные с названным, понимать выражения «до» и «после».

Закреплять умение раскладывать число из 2 меньших и составлять из 2 меньших большее число в пределах 10.

Закреплять умение делить предметы на части, отличающиеся общим признаком.

Воспитывать желание решать логические задачи

1, №17, с 50 методичка; 2, с.228, №36;3, с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.29

«Образование чисел»

Декабрь

5 неделя

30.12

(30мин)

Формировать представление об образовании двузначных чисел ( 11 – 20).

Развивать умение детей составлять группы, содержащие равное число предметов, определять количество групп и количество предметов в них.

Закрепить умение считать в пределах 20.

Закреплять умение сравнивать смежные числа в пределах 10

Воспитывать учебные навыки

1, №19, с 53 методичка; 2, с.229, №38

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

1.30

«Условная мерка»

Декабрь

5 неделя

31.12

(30мин)

Формировать умение детей измерять длину с помощью условной мерки.

Развивать умение измерять длину и ширину предметов, откладывать предметы – метки.

Закреплять представление о четырехугольнике и его свойствах, умение видеть форму геометрической фигуры и отдельных ее частей. Закрепить умение зарисовывать квадрат и круг на бумаге в клетку. Развивать геометрическую зоркость.

Воспитывать умение работать в коллективе, доводить дело до конца.

2, с.229, №38

«Условная мерка»

Интеграция ОО:

Социализация
Труд

Коммуникация

1.31

«Деление предметов на части»

Январь

3 неделя

13.01

(30мин)

Формировать умение детей делить предметы на 4 и более равных частей путём сгибания предмета, правильно обозначать части целого (2 части из четырёх – две четвёртых)

Развивать умение устанавливать соотношение целого и части, размера частей; находить части целого и целое по известным частям.

Закреплять представление о составе числа из единиц.

Воспитывать умение работать на листе бумаги в клетку

1, №5, с 24 методичка; 2, с.238, №48

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно – исследовательская

1.32

«Составление задач»

Январь

4 неделя

20.01

(30мин)

Дать детям представление об арифметической задаче. Формировать умение задавать правильно вопрос к задаче.

Развивать умение изменять количество групп и количество предметов в каждой из них.

Закрепить представление о составе числа (5)из двух меньших

Воспитывать интерес к мыслительной деятельности

1, №20 - 2, с.55 методичка; 4,54,с.174 – 3; 2, с.242, №52

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

Исследовательская

1.33

«Составление задач»

Январь

4неделя

21.01

(30мин)

Формировать умение детей составлять задачи на сложение, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком

« +», расширять представление о структуре арифметической задачи.

Развивать умение самостоятельно выполнять задание о составе чисел 5 и 6 из двух меньших

Закрепить знания о геометрических фигурах: круг, квадрат, треугольник, многоугольник.

Закрепить умение пользоваться знаками «больше», «меньше».

Воспитывать умение активно работать в течение всего занятия.

1, №20, с.55; 2, с.242, №52

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.34

«Составление задач»

Январь

5 неделя

27.01

(30 мин)

Формировать умение детей составлять задачи на вычитание, правильно формулировать ответ на вопрос задачи, при решении задачи пользоваться знаком

«-» Учить детей механизму действия вычитания.

Упражнять детей в прямом и обратном счёте.

Развивать умение читать простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху вниз.

Закреплять умение выделять геометрические фигуры в рисунках

Воспитывать настойчивость в достижении цели.

4,№38,с.131. ; 1,№7-2 –с29 методичка

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.35

«Составление задач»

Январь

5 неделя

28.01

(30мин)

Продолжать формировать умение детей составлять задачи на сложение, вычитание, записывать их в тетради, продолжать знакомить с механизмом действия сложения и вычитания . Закреплять знание знака =

Продолжать знакомить с монетами 1,2,5,10 рублей их набором и разменом

Развивать умение находить геометрические фигуры в бессюжетных рисунках, упражнять в ориентировке на листе бумаги

Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.

1, №21 - 1, с.42, методичка; 4,№44,с.146 - 149 ; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.36

«Составление задач»

Февраль

1 неделя

03.02

(30мин)

Формировать умение детей понимать и применять на практике модель структуры задачи,

Развивать умение давать развёрнутый ответ на вопрос задачи.

Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой.

Упражнять в выделении геометрических фигур в рисунках.

Воспитывать настойчивость в достижении цели.

4,№38,с.132 – 3; 2, с.244, №54; 3, с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.37

«Составление задач»

Февраль

2 неделя

10.02

(30мин)

Формировать умение составлять и решать задачи по знакам +, -.

Развивать элементарные представления о времени: последовательности времён года и зимних месяцев, развивать умение правильно использовать в речи слова «до»,» сначала», «потом», «после».

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги: располагать предметы и их изображения в указанном направлении. Продолжать учить складывать изображение по расчленённому образцу. Воспитывать усидчивость.

1, №22,с.59методичка ;2, с.244, №54

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.38

«Мерка»

Февраль

2 неделя

11.02

(30мин)

Формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Упражнять в счёте предметов по образцу, продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение детей сравнивать смежные числа.

Закрепить представление о структуре задачи, закреплять умение составлять и решать задачи в одно действие. Воспитывать умение внимательно слушать задание воспитателя.

4,№52,с.167 – 2; 2, с.245, №56

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.39

«Мерка»

Февраль

3 неделя

17.02

(30мин)

Продолжать формировать умение измерять длину отрезков прямых линий по клеткам, линейке. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

Развивать умение детей сравнивать смежные числа, закрепить знаки «больше», «меньше», «равно» Закрепить представление о структуре задачи, закреплять умение составлять и решать задачи в одно действие. Воспитывать настойчивость в достижении цели.

4,№52,с.167 – 2; 2, с.245, №56

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.40

«Отрезки прямых линий».

Февраль

3неделя

18.02

(30мин)

Формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.

Упражнять детей в составлении задач по карточкам, учить выделять числовые данные задачи, различать вопросы «Сколько стало?» и «Сколько осталось?

Развивать умение пользоваться порядковым счётом в пределах 10.

Закреплять пространственные представления: перед, за, между, слева, справа.

Воспитывать интерес к занятиям.

5,с. 34 – 38; 1, №23 -3, с60 - методичка ; 2, с.246, №58;3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.41.

«Вес»

Февраль

4 неделя

24.02

(30мин)

Формировать представление о весе предметов и способах его измерения.

Развивать умение сравнивать вес предметов (тяжелее – легче) путём взвешивания их на ладонях. Познакомить с весами.

Развивать умение детей составлять задачи по заданному выражению, различать вопросы «Сколько стало?», «Сколько осталось?»

Развивать представление о прямой и обратной последовательности чисел в пределах 10.

Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры

Воспитывать умение правильно вести себя во время занятия: поднимать руку, не выкрикивать с места и т.д.

1, №23 -1,3, с60 – методичка; 2, с.233, №41; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.42.

«Знакомство с часами».

Февраль

4 неделя

25.02

(30мин)

Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до часа.

Развивать умение детей делить предмет на 2 равные части с помощью условной мерки.

Упражнять в ориентировке на листе бумаги.

Закреплять умение называть известные геометрические фигуры, их элементы (вершины, углы, стороны) и называть свойства геометрических фигур.

Воспитывать умение направлять свои действия, ориентируясь на заданные требования.

4,с.146 - 148 ; 3, с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.43

«Объём сыпучих тел»

Март

1 неделя

03.03

(30мин)

Познакомить детей со способом измерения объёма сыпучих тел.

Развивать умение в ориентировке на листе бумаги и отсчёте клеток.

Совершенствовать навыки счёта со сменой его основания.

Упражнять в выделении закономерностей, умении находить лишнюю фигуру.

Воспитывать аккуратность при работе с тетрадью.

1, №24 с62 – методичка, с.48 тетрадь; 4,№46,с.154 – 4; 2,с.236; 3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.44

«Объём жидких тел»

Март

2 неделя

10.03

(30мин)

Познакомить детей с приёмами измерения жидких тел, подвести к пониманию обратной зависимости результата измерения от избранной меры.

Упражнять в сравнении смежных чисел.

Закрепить представление о значении способов сопоставления предметов двух групп один к одному для выяснения отношений «равно», «больше», «меньше». Закрепить умение ориентироваться на плоскости. Воспитывать понимать учебную задачу и самостоятельно ее выполнять.

2,с.234

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.45

«Количественный и порядковый счёт»

Март

2 неделя

11.03

1 (30мин)

Формировать умение детей находить и называть закономерности, учить составлять и решать задачи, давать развёрнутый ответ. Продолжать развивать представления о количественном и порядковом значениях числа, умении отвечать на вопросы «сколько», «который по порядку», и «на котором месте». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры Развивать логическое мышление, умение ориентироваться на плоскости. Закрепить временные отношения: день, неделя, месяц. Воспитывать умение понимать учебную задачу самостоятельно.

4,49,с.160; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.46

« Измерение объема жидких тел»

Март

3 неделя

17.03

(30мин)

Формировать умение детей приёмам измерения жидких тел. Подвести к пониманию обратной зависимости результата измерения от выбранной меры. Развивать умение составлять задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа.

Воспитывать навыки школьного поведения: самостоятельно готовить и убирать своё рабочее место

1, №26 с.66; 2, с.235, №43; 3,с.

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.47

«Измерение сыпучих тел»

Март

3 неделя

18.03

(30мин)

Формировать умение детей способу измерения объёма сыпучих тел

Развивать умение раскладывать число на 2 меньших, а из 2х меньших составлять одно число. Закрепить умение ориентироваться на листе бумаги и в отсчёте клеток

Воспитывать аккуратность при работе в тетради.

1, №27, с. 68 – методичка; 2, с.236,241 №44, 51

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.48

«Многоугольник»

Интеграция ОО:

Март

4неделя

24.03

(30мин)

Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырёхугольника), о прямой линии, отрезке прямой. Учить ориентироваться на листе бумаги.

Продолжать формировать умение составлять задачи на сложение и вычитание.

Развивать представление о зависимости результата измерения от размера мерки.

Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.

Воспитывать умение контролировать свою деятельность.

5,с. 72 – 15; 2, с.237, №46

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.49

«Задачи – головоломки»

Март

4 неделя

25.03

(30мин)

Формировать умение решать геометрические задачи – головоломки.

Развивать умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу.

Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Закреплять представления о монетах, достоинством 1,2,5,10 руб.

Воспитывать удовлетворение от результата своей деятельности.

1, №28 - 6, с70 – методичка; 2, с.242, 253 №52, 67; 3, с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.50

«Задачи на логическое мышление»

Март

5 неделя

31.03

(30мин)

Продолжать развивать умение решать логические задачи.

Закреплять умение производить состав числа из 2х меньших.

Совершенствовать умения видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Закрепить знания о монетах: 1р., 10 копеек.

Воспитывать интерес к мыслительной деятельности

4№39,с.134; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.51

«Ориентировка в пространстве – моделирование пространственных отношений»

Апрель

1 неделя

01.04

(30мин)

Формировать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане, развивать пространственное восприятие формы.

Развивать умение группировать предметы на основе какого – либо признака.

Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги.

Воспитывать настойчивость в достижении цели.

4.№46,с.145; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.52

«Формировать множества по заданным признакам»

Апрель

2 неделя

7.04

(30мин)

Формировать умение создавать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определёнными признаками.

Продолжать развивать умение составлять задачи на вычитание, закрепить действие вычитания. Упражнять в счёте в прямом и обратном порядке в пределах 20

Закрепить умение работать на листе бумаги в клетку.

Воспитывать навыки самооценки и самоконтроля.

4,№47,с.156 ; 3,с.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.53

«Логические задачи»

Апрель

2 неделя

8.04

(30мин)

Формировать умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказать правильность решения.

Развивать умение ориентироваться на плоскости ( страница книги). Уточнить понятия: вверху – внизу, слева – справа, выше – ниже, правее – левее, в середине, вокруг и т.д.

Закрепить счет предметов со сменой основания счета (счет групп).

Воспитывать настойчивость в достижении цели.

2,с.251

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.54

«Независимость числа от величины предметов»

Апрель

3 неделя

14.04

(30мин)

Продолжать формировать умение детей понимать независимость числа от величины предметов, продолжать учить отгадывать математическую загадку, записывать решение,

Развивать умение понимать отношение между числами натурального ряда, умение увеличивать и уменьшать каждое число на 1.

Закреплять умение регулировать свою деятельность в соответствии со временем; различать длительность отдельных временных интервалов (1 мин, 10 минут,1 час)

Воспитывать навык самоконтроля и самооценки

1, №29,с.71 методичка

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.55

«Ориентировка в пространстве».

Апрель

3неделя

15.04

(30мин)

Продолжать развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений (стрелка) по плану или схеме.

Развивать умение решать логическую задачу на установление закономерностей

Закрепить знания о геометрических фигурах – круг, квадрат, прямоугольник, треугольник

Воспитывать навык самооценки и самоконтроля

1, №20, с55 – методичка,

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.56

«Арифметическая задача»

Апрель

4 неделя

21.04

(30мин)

Формировать умение составлять и решать арифметическую задачу по примеру.

правильно формулировать ответ на вопрос задачи.

Развивать умение считать группы предметов и изменять количество групп и количество предметов в каждой из них

Закреплять умение работать с деньгами (набор и размен монет).

Воспитывать усидчивость.

2,с.242

Игровая

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.57

«Условная мерка»

Апрель

4 неделя

22.04

(30мин)

Формировать умение составлять и решать задачу по указанным числовым данным, отражать в рисунке условие задачи, упражнять в составлении задач по рисунку.

Познакомить детей с новым принципом запоминания – сравнением. Продолжать Развивать умение пользоваться знаками: +,-, =

Закреплять умение понимать понятия выше, ниже и т.д.

Воспитывать навык самоконтроля и самооценки

1, №29с.73 методичка ; 4, №37,с.128

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.58

«Ориентировка»

Апрель

5 неделя

28.04

(30мин)

Формировать умение детей понимать схематичное изображение маршрута передвижения.

Продолжать развивать умение анализировать контурный образец.

Упражнять в сравнении чисел, закрепить последующее и предыдущее число. Понимать выражение « до» и « после». Упражнять в составлении фигур по расчлененному образцу.

Воспитывать чувство удовлетворения от выполнения поставленной задачи. 4, №54,с.172

Игровая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.59

«Отношения между числами натурального ряда»

Апрель

5 неделя

29.04

(30мин)

Формировать умение детей прибавлять число2 способом присчитывания по 1.Обратить внимание на то, что при сложении первое слагаемое пересчитывать не надо. Развивать умение решать логические задачи на поиск недостающей фигуры и доказывать правильность решения. Закрепить представление о последовательности чисел. Воспитывать навык самоконтроля. 2,с.251.

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

1.60

«Отношения между числами натурального ряда»

Май

1 неделя

05.05

(30мин)

Познакомить детей с приёмами вычисления, учить вычитать число 2 способом отсчитывания по 1.Развивать умение работать на листе бумаги в клетку, знание цифр, знаков «+», «-»,= Закреплять умение называть правильно дни недели, время года и месяца. Воспитывать навык самоконтроля 2,251

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

1.61

«Отношения между числами натурального ряда»

Май

1 неделя

06.05

(30мин)

Формировать умение применять на практике приёмы присчитывания и отсчитывания по единице. Развивать умение называть числа, которые идут до и после данного.

Закрепить умение воспроизводить фигуры сложной формы по контурному образцу.

Воспитывать усидчивость. 2,253

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

1.62

«Прямой и обратный счет»

Май

2 неделя

12.05

(30мин)

Упражнять в прямом и обратном счете.

Закрепить умение делить предмет на 8 частей. Рассмотреть зависимость размера каждой части от общего количества частей. Понимать « одна восьмая часть» и т.д.

Развивать логическое мышление. Составление фигур по частично расчлененному образцу. Воспитывать учебные навыки. 2,с.230

Игровая

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

Коммуникативная

1.63

«Ориентировка на

листе»

Май

2неделя

13.05

(30 мин)

Продолжать формировать умение детей ориентироваться на листе бумаги ( правый верхний угол, нижний правый угол, левый нижний угол…..).

Развивать умения получать число, прибавляя единицу к предыдущему и вычитая единицу из следующего за ним в ряду.

Закрепить названия месяцев, последовательность дней недели. Воспитывать желание интересоваться чем-то новым. 4,№38,с.131

Игровая

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно –

исследовательская

1.64

«Составление чисел из двух меньших»

Май

3 неделя

19.05

(30 мин)

Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.

Познавательно –

исследовательская

Коммуникативная

1.65

«Объемные и плоские геометрии»

Май

3 неделя

20.05

(30 мин)

Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание , память , логическое мышление.

Игровая

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.66

«Измерение сыпучих»

Май

4 неделя

26.05

(30 мин)

Формировать знания о способе измерения объема сыпучих продуктов с помощью мерной чашки. Закреплять знания о независимости объема от величины мерки. Закреплять навыки счета и знания натурального ряда чисел. Закреплять навыки сложения и вычитания чисел в пределах 10.

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.67

«Решение примеров»

Май

4 неделя

27.05

(30 мин)

Закрепить навыки сложения и вычитания чисел натурального ряда. Закрепить навыки состава чисел из двух меньших. Закрепить ориентировку на листе бумаги. . Развивать внимание , память , логическое мышление.

Игровая

Продуктивная

Познавательно –

исследовательская

1.2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Окружающий мир

(Ознакомление с миром природы/ Приобщение к социокультурным ценностям)

Ознакомление с природой

Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

Задачи:

Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, травянистых растениях; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами). Учить устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Знакомить с лекарственными растениями (подорожник, крапива и др.).

Расширять и систематизировать знания о домашних, зимующих и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
Продолжать знакомить детей с дикими животными. Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде.
Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся. Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т. п.).
Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи —в муравейниках, пчелы — в дуплах, ульях).
Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.). Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.).
Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить детям, что в природе все взаимосвязано.
Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые —опылители растений, то растения не дадут семян и др.).Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы

Сезонные наблюдения

Осень. Закреплять знания детей о том, что сентябрь первый осенний месяц. Учить замечать приметы осени (похолодало; земля от заморозков стала твердой; заледенели лужи; листопад; иней на почве).

Показать обрезку кустарников, рассказать, для чего это делают. Привлекать к высаживанию садовых растений (настурция, астры) в горшки.

Учить собирать природный материал (семена, шишки, желуди, листья) для изготовления поделок.

Зима. Обогащать представления детей о сезонных изменениях в природе (самые короткие дни и длинные ночи, холодно, мороз, гололед и т. д.).

Обращать внимание детей на то, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды (на рябине, ели и т. д.). Объяснить, что это корм для птиц.

Учить определять свойства снега (холодный, пушистый, рассыпается, липкий и др.; из влажного тяжелого снега лучше делать постройки).

Учить детей замечать, что в феврале погода меняется (то светит солнце, то дует ветер, то идет снег, на крышах домов появляются сосульки).

Рассказать, что 22 декабря — самый короткий день в году.

Привлекать к посадке семян овса для птиц.

Весна. Расширять представления дошкольников о весенних изменениях в природе (чаще светит солнце, зацветают подснежники; распускаются почки на деревьях и кустарниках, начинается ледоход; пробуждаются травяные лягушки, жабы, ящерицы; птицы вьют гнезда; вылетают бабочки-крапивницы; появляются муравьи).

Познакомить с термометром (столбик с ртутью может быстро подниматься и опускаться, в зависимости от того, где он находится — в тени или на солнце).

Наблюдать, как высаживают, обрезают деревья и кустарники.

Учить замечать изменения в уголке природы (комнатные растения начинают давать новые листочки, зацветают и т. д.); пересаживать комнатные растения, в том числе способом черенкования.

Учить детей выращивать цветы (тюльпаны) к Международному женскому дню.

Знакомить детей с народными приметами: «Длинные сосульки —к долгой весне», «Если весной летит много паутины, лето будет жаркое» и т. п.

Лето. Уточнять представления детей об изменениях, происходящих в природе (самые длинные дни и короткие ночи, тепло, жарко; бывают ливневые дожди, грозы, радуга).

Объяснить, что летом наиболее благоприятные условия для роста растений: растут, цветут и плодоносят.

Знакомить с народными приметами: «Радуга от дождя стоит долго — к ненастью, скоро исчезнет — к ясной погоде», «Вечером комары летают густым роем —быть теплу», «Появились опята —лето кончилось».

Рассказать о том, что 22 июня —день летнего солнцестояния (самый долгий день в году: с этого дня ночь удлиняется, а день идет на убыль).

Знакомить с трудом людей на полях, в садах и огородах. Воспитывать желание помогать взрослым.

Приобщение к социокультурным ценностям

Расширять и уточнять представления детей о предметном мире.
Формировать представления о предметах, облегчающих труд людей на производстве.
Обогащать представления о видах транспорта (наземный, подземный, воздушный, водный).
Продолжать знакомить с библиотеками, музеями.
Углублять представления детей о дальнейшем обучении, формировать элементарные знания о специфике школы, колледжа, вуза (по возможности посетить школу, познакомиться с учителями и учениками и т. д.).
Расширять осведомленность детей в сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство и сфера услуг, сельское хозяйство), представления об их значимости для жизни ребенка, его семьи, детского сада и общества в целом.
Через экспериментирование и практическую деятельность дать детям возможность познакомиться с элементами профессиональной деятельности в каждой из перечисленных областей (провести и объяснить простейшие эксперименты с водой, воздухом, магнитом; создать коллективное панно или рисунок, приготовить что-либо; помочь собрать на прогулку младшую группу; вырастить съедобное растение, ухаживать за домашними животными).
Расширять представления об элементах экономики (деньги, их история, значение для общества, бюджет семьи, разные уровни обеспеченности людей, необходимость помощи менее обеспеченным людям, благотворительность).
Формировать элементарные представления об эволюции Земли (возникновение Земли, эволюция растительного и животного мира), месте человека в природном и социальном мире, происхождении и биологической обоснованности различных расформировать элементарные представления об истории человечества через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), игру и продуктивные виды деятельности.
Рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран; о том, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.
Расширять представления о своей принадлежности к человеческому сообществу о детстве ребят в других странах, о правах детей в мире (Декларация прав ребенка), об отечественных и международных организациях, занимающихся соблюдением прав ребенка (органы опеки, ЮНЕСКО и др.). Формировать элементарные представления о свободе личности как достижении человечества.

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологий

Пособия

Окружающий мир

1.Вахрушев А.А. «Здравствуй, мир! Окружающий мир для дошкольников. –М: Баласс,

2.Гончарова Е.В. «Экология для малышей», «Полиграфист»,Х.-М., 2005

3.Кислова Т.Р. «По дороге к азбуке» - М.: Баласс,2007

4.Лободина Н.В. «Комплексные занятия» в подготовительной группе «Учитель», Волгоград,2012 г.

5.Селихова Л.Г. «Ознакомление с природой и развитие речи» (1,2), «Мозаика – синтез»,М.,2008

6.Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ»,ч.1,2; -, издательство «Скрипторий»,2008

7. Вострухина Т.Н. , Кондрыкинская Л.А, Знакомим с окружающим миром детей 5-7 лет.-М.:ТЦ Сфера, 2012.-192 с.

Планируемые результаты освоения детьми образовательной области Познавательное развитие, в раздел Окружающий мир (Приобщение к социокультурным ценностям/Ознакомление с миром природы) входит 36 занятия в год.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 1 занятие по 30 минут. В год 0,5 занятия по приобщению к социокультурным ценностям, в год – 18 занятий и 0,5 занятия, и по ознакомлению с миром природы, в год -18 занятий.

К концу года дети могут:

Имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего мира.
Выбирает и группирует предметы в соответствии с познавательной задачей.
Знает герб, флаг, гимн России.
Называет главный город страны.
Имеет представление о родном крае; его достопримечательностях.
Имеет представления о школе, библиотеке.
Знает некоторых представителей животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые).
Знает характерные признаки времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений.
Знает правила поведения в природе и соблюдает их.
Устанавливает элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями.

Учебный комплексно-тематический план по образовательной области «Познавательное развитие»

1.2 Окружающий мир

№

Тема

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

2.1

«Огород. Овощи».

Сентябрь

2 неделя

11.09

(30мин.)

Формировать умение рассказывать о пользе овощей, узнавать их, используя различные анализаторы. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода.

Закрепить обобщающие понятия «овощи». Систематизировать знания о труде людей осенью. Воспитывать уважение к сельскохозяйственному труду людей.

4,с.43

Игровая

«Узнай на ощупь»

Познавательно-исследовательская

Чтение художест.

Литературы – загадки об овощах

коммуникативная

2.2

«Фрукты. Сад.»

Сентябрь

3 неделя

18.10

(30мин.)

Формировать умение рассказывать о пользе фруктов, узнавать их, используя различные анализаторы. Познакомить детей с заготовкой овощей и фруктов – консервирование, соление, маринование, приготовление варенья, компотов и т.д. Развивать умение устанавливать причинно-следственные связи на примере образования плода. Закрепить обобщающие понятия «овощи», «фрукты»

Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

6,с.36

Игровая «Угадай фрукт по ответам на вопросы» - Скоролупова О.А.,с.36

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

трудовая

2.3

«Осень»

Сентябрь

4 неделя

26.09

(30мин)

Формировать умение замечать приметы осени, рассказывать о характерных признаках осени (климатических условиях нашего края) Систематизировать представления о временах года.

Развивать интерес к природным явлениям окружающего мира, любознательность и умение наблюдать.

Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе.

Воспитывать бережное отношение к природе.

6,с.27; 5.с.5 Дополнительно: 2,с.60

Игровая «

Хорошо – плохо»

Бабунова .Т.М.,с.44

Музыкально-художественная

Чтение

Коммуникативная

2.4

«Хлеб»

Октябрь

1 неделя

02.10

(30мин)

Формировать умение называть последовательность операции производства хлебных изделий (зерно-колос-уборка-мука-тесто-хлеб).

Развивать связную речь, обогащать словарь.

Закрепить: обобщающее понятие «хлебобулочные изделия»; представления о хлеборобах, их труде, помощниках-машинах.

Воспитывать уважение к людям, которые трудятся на полях.

2,с.95; 5,с.61

Игровая «Что сначала, что потом?»

Разбор пословиц по смыслу «Нет хлеба – нет обеда» Бабунова .Т.М.,с.41

2.5

«Лес, грибы, деревья»

Октябрь

2 неделя

09.10

(30мин)

Формировать умение определять дерево или кустарник по описанию, узнавать лист на ощупь.

Расширить представления детей о хвойных и лиственных деревьях нашего края: знакомить с растениями леса: ягоды, грибы.

Закрепить знания правильного поведения в лесу при сборе плодов (ягод, грибов, шишек).

Воспитывать ответственность за разнообразные действия в окружающей среде.

2,с.81,100; 4,с.63, 72; 5,с.50;1.с.124

Игровая «Подбери часть»(ножка, шляпка)

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Трудовая

2.6

«Сезонная одежда»

Октябрь

3 неделя

16.10

(30мин)

Формировать представление о существенных характеристиках предметов одежды, о свойствах и качествах разных материалов.

Дать знания о профессии художник-модельер. Учить называть сезонную одежду, моделировать летнюю одежду.

Знакомить детей с процессом производства одежды.

Закреплять обобщающее понятия «одежда»

Воспитывать бережное отношение к одежде.

3,с.72; 4,с.72

Игровая «Найди отличия» - выявление тонких отличий в паре

Бабунова .Т.М.,с.49

Познавательно-исследовательская

Чтение художественной литературы

2.7

«Обувь»

Октябрь

4 неделя

23.10

(30мин)

Формировать представления о существующих характеристиках обуви, о свойствах и качествах различных материалов. Дать знания о профессии сапожник. Знакомить детей с процессом производства одежды.

Закреплять обобщающее понятие «обувь».

Воспитывать бережное отношение к обуви.

3, с.74

Игровая « Какая обувь?», «Скажи со словом «пара»

«Отгадывание загадок»

2.8

«Перелетные птицы»

Октябрь

5 неделя

30.10

(30мин)

Формировать представления о влиянии сезонных изменений в природе на жизнь растений, животных. (Подвести к пониманию следующего: произошли изменения в поведении пернатых; одни птицы будут зимовать, другие улетят в тёплые края).

Расширить и систематизировать знания детей о перелётных птицах, способами построения при перелёте (клин, шеренга, пара, стая)

Закреплять названия часто встречающихся перелётных птиц.

Воспитывать наблюдательность, интерес к пернатым нашего округа.

2,с.97-99; 4,82;5, 82.

Игровая «Улетают – не улетают»

Чтение

Коммуникативная

Музыкально-художественная

2.9

«Дикие животные»

Ноябрь

1 неделя

06.11

(30мин)

Формировать представления о диких животных, их повадках. Познакомить с Красной книгой Югры.

Систематизировать знания детей о том, как звери готовятся к зиме.

Закреплять представления: об особенностях внешнего вида животных, жизненных проявлениях, повадках, особенностях приспособления (линька, спячка), условиях, необходимых для их жизни, о животных нашего края (бобр, ондатра, песец, норка, соболь).

Воспитывать понимание, что для сохранения природы её нужно охранять.

2,с.97-99; 4,с.92; 6,с.57

Игровая

«Лесные характеры» Бабунова .Т.М.,с.45

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно-исследовательская

2.10

«Домашние животные»

Ноябрь

2 неделя

13.11

(30мин)

Формировать умение устанавливать причинно- следственные связи: человек-животное.

Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних животных; происхождение (дикие предки); о повадках животных, их передвижении; о пользе для человека.

Закрепить названия животных и их детёнышей.

Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

2,с.92 - 94;6,с.51

Игровая «Наложенные изображения»

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно – исследовательская

2.11

«Домашняя птица»

Ноябрь

3 неделя

20.11

Расширять представления детей о домашних птицах и их птенцах. Учить выделять и называть отличительные особенности внешнего вида домашних птиц. Развивать умение применять знания об отличиях диких и домашних птиц; о повадках животных, их передвижении; о пользе для человека.

Воспитывать уважение к труду людей, работающих в сельском хозяйстве.

5, с.76-81

Игровая

«Опиши птицу»

Загадки о птицах

2.12

«Посуда»

Ноябрь

4 неделя

27.11

(30мин)

Формировать умение различать и называть предметы чайной, столовой и кухонной посуды. Упражнять в разделении понятий «посуда» и «столовые приборы», соотносить посуду и блюдо (пища).

Закреплять знания о свойствах посуды, материале, из которых она сделана.

Воспитывать любознательность.

5,с.53

Игровая «Наведи порядок», «Добавь слово» Бабунова .Т.М.,с.31

2.13

«Зима»

Декабрь

1неделя

4.12

(30мин)

Формировать умение самостоятельно находить признаки зимы, устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и образе жизни животных.

Развивать умение наблюдать, замечать, что на некоторых деревьях долго сохраняются плоды, объяснить, что это – корм для птиц.

Закреплять умение определять свойства снега.

Воспитывать экологически грамотное поведение в природной среде.

4,с.160

Игровая «Запахи природы»

Бабунова .Т.М.,с.47

Коммуникативная

Познавательно- исследовательская

Чтение

Музыкально-художественная

2.14

«Югра-Ханты-Мансийский округ»

Декабрь

2 неделя

11.12

(30мин)

Формировать представления об округе, об истории возникновения городов и посёлков. Познакомить с геральдикой района, города. Расширять знания о природных богатствах округа (нефть, газ, леса, пушнина).Воспитывать любовь к своей малой Родине.

2,с.78

Игровая «Составь орнамент и назови»

Коммуникативная

Музыкально-художественная

Чтение

2.15

«Продукты»

Декабрь

3 неделя

18.12

(30мин)

Обобщить и систематизировать представления о продуктах. Развивать умения разграничивать продукты на хлебные, молочные, мясные. Расширять знания детей о профессии продавец и магазинах в которых можно купить различные товары. Воспитывать ответственность за свое здоровье и выбор полезных продуктов питания.

3, с.100- 104

Игровая «Какие товары можно здесь купить?»

Чтение

Коммуникативная

2.16

«Зимующие птицы»

Декабрь

4неделя

25.12

(30мин)

Формировать умение устанавливать связь между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни.

Развивать умение обобщать и систематизировать знания о зимующих птицах, изучать их особенности: причины зимовки.

Продолжать расширять представления о птицах нашего края (свиристель, трясогузка, кукушка, глухарь, рябчик, куропатка, утки).

Закрепить и уточнить представление о зимующих птицах.

Воспитывать заботу о птицах в зимнее время (кормушки, корм)

5,с.89

Игровая«Накорми птицу»

Познавательно-исследовательская

Музыкально-художественная

Чтение

Коммуникативная

2.17

«Зимняя одежда и обувь. Зимние забавы»

Январь

3неделя

15. 01

(30мин)

Формировать умение подбирать обобщающие слова для групп однородных предметов.

Развивать умение составлять рассказ о зимних забавах по сюжетным картинам. Закрепить знание о словах, обозначающих одушевлённый и неодушевлённый предмет.

4,с.214; 6,с.88

Игровая «Подбери пару» (клюшки – шайба, лыжи – палки)

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно – исследовательская

2.18

«Планета –Земля»

Январь

4неделя

22.01

(30мин)

Обобщить и систематизировать представления о временах года и частях суток.

Формировать понятие о себе, как о жителе планеты Земля, от которого во многом зависит жизнь всего живого; представления об экологических проблемах родного города.

Продолжать знакомить с понятием «Земля - наш общий дом», где много стран и людей разных рас и национальностей.

Воспитывать гордость за свою страну и уважение к народам других стран.

4,с.268

Игровая «Самые солнечные»

Бабунова .Т.М.,с.59

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно – исследовательская

Чтение

2.19

«Город»

Январь

5 неделя

29.01

(30мин)

Формировать представления о родном городе как части Ханты – мансийского округа, Тюменской области.

Расширять представления о достопримечательностях города (музеи, памятники, парки).

Познакомить с геральдикой района, города.

Воспитывать любовь к своей малой Родине.

Игровая «Узнай место в городе по фотографии»

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно – исследовательская

Чтение

2.20

«Россия»

Февраль

1 неделя

05.02

(30мин)

Рассказать детям об основании Москвы, познакомить с её памятными местами, памятниками архитектуры и древности

Развивать умение составлять рассказ на предложенную тему, объяснить детям значение слова «патриотизм»

Воспитывать любовь к Родине, Отечеству.

6,с.6;, 5,с.5; 4,с.304

Игровая «Неоконченный рассказ» Скоролупова О.А.,с.8

Коммуникативная

Трудовая

2.21

«Транспорт. Правила дорожного движения»

Февраль

2 неделя

12.02

(30мин)

Учить соблюдать правила дорожного движения. Закреплять знания о работе светофора, о правилах дорожного движения, о правилах поведения на дорогах и улицах, о видах городского транспорта, о профессиях людей связанных с транспортом.

Расширять представления о дорожных знаках и их назначении, о названии улиц родного города и достопримечательностях города.

Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей, культуру поведения на улице и в транспорте.

6,с.69-79

Игровая «Кто чем управляет?»

Коммуникативная

Чтение

Трудовая

2.22

«День защитника Отечества»

Февраль

3неделя

19.02

(30мин)

Углубить знания о Российской армии: военных профессиях, понятие Армия и её назначение.

Знакомить с наградами, которые получают защитники Отечества в мирное время. Учить чтить память павших бойцов, возлагать цветы к обелискам и памятникам (Наказ Матери) Воспитываем гордость и положительные эмоции за военнослужащих.

4,254

Игровая «Сравни: танк – трактор, шинель – шуба, сапоги – туфли»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

2.23

«Животные севера» (полярные)

Февраль

4неделя

27.02

(30мин)

Знакомить с климатическими условиями разных материков.

Обогащать знания об обитателях Антарктиды \южного полюса\ (тюлени, морские леопарды, пингвины, моржи) и Арктики \северного полюса\(моржи, тюлени, белые медведи).

Расширять представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания. Воспитывать любовь к природе, интерес к стремлению изучать природу.

6,с.66;4,248

Игровая «Четвёртый лишний»

Коммуникативная

Познавательно – исследовательская

Чтение

2.24

«Моя семья»

Март

1неделя

05.03

(30мин)

Формировать представление о том, что такое род и родословие, о происхождении фамилии, традициях и обычаях.

Знакомить с народными праздниками: «Веснянка», «Масленица».

Расширять и закреплять представления о родственных отношениях, познакомить с терминами родства: прабабушка, прадедушка.

Закреплять знания своего отчества, имён и отчеств родителей, бабушек и дедушек.

Воспитывать любовь и уважение к членам семьи, народным традициям.

4,277,292; 5,45

Игровая «Назови выборочно»(только имя, только отчество, только фамилию)

«Коммуникативная

«Мы и наши родители»

Трудовая

Чтение

Музыкально-художественная

2.25

«Профессии»

Март

2неделя

12.03

(30мин)

Расширять представление о труде людей науки и искусства, их значимость для жизни ребёнка, семьи и общества в целом (школа-колледж-ВУЗ)

Формировать :представления о библиотеке, музеях нашего города: о истории края, людях, прославивших этот край; интерес к людям новой профессии -фермер, его значимость для жизни людей.

Учить пониманию того, что только совместный труд даёт положительный результат.

Развивать интерес к людям разных профессий.

3,с.130-132;1,с.56

Игровая «От каких профессий произошли фамилии»

Коммуникативная

Трудовая

Познавательно- исследовательская

2.26

«Мебель, инструменты»

Март

3 неделя

19.03

(30мин)

Учить называть части мебели и из какого материала сделана.

Формировать представления о производстве мебели, доставке в магазин, сборке мебели.

Расширять знания об электроинструментах .

Развиваем интерес к работе плотника.

5,с.57; 3.с.64; 6,с.30

Игровая «Узнай по части», «Скажи со словом «много»

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Трудовая

продуктивная

2.27

«Инструменты»

Март

4 неделя

26.03

(30мин)

Закрепить обобщающее понятие «Инструменты» и их назначение в быту. Формировать представления о том из чего сделаны инструменты и почему из метала. Расширять знания о профессиях. Воспитывать любовь к труду.

3, с. 64

Игровая «Название и назначение» Отгадывание загадок «Инструменты»

2.28

«Животные жарких стран»

Апрель

1 неделя

02.04

(30мин)

Формировать представления о материках (Африка, Австралия, Индия)

Познакомить с климатическими условиями, растительностью, жизнью людей.

Развивать умение называть и отличать представителей животного мира по строению и условиям обитания на планете.

Закрепить обобщающее понятие «Животные жарких стран» : называть животных и их повадки, особенности внешнего вида, названия детёнышей. Воспитывать любознательность.

4,с.126; 6,с.61

Игровая «Зверятки играют в прятки»

Коммуникативная

Чтение

2.29

«Космос»

Апрель

2 неделя

09.04

(30мин.)

Познакомить с биографией первого космонавта Ю. А. Гагарина, его первым полётом.

Расширить представления о современных профессиях, о работе в космосе российских космонавтов в наши дни.

Продолжать знакомить с космосом, звёздами, Луной, Солнцем, Солнечной системой.

Развивать интерес к изучению космоса.

4,с.324; 5,с.34

Игровая «Найди одинаковые ракеты»,Крупенчук О,И,,с.174

Коммуникативная

Чтение

Музыкально-художественная

2.30

«Весна»

Апрель

3неделя

16.04

(30мин)

Формировать умение делать выводы о взаимосвязях и взаимозависимостях в природе; наблюдать растениями и животными, как живыми барометрами погоды. Познакомить с с термометром. Развивать умение замечать изменения в уголке природы.

Закрепить знание примет весны.

Воспитывать интерес к познанию природы.

2,с.108; 4,с.365.

Игровая «Найди середину весны по символам»

Коммуникативная

Чтение

Музыкально-художественная

Трудовая

2.31

«Электроприборы»

Апрель

4неделя

23.04

(30мин)

Формировать умение различать обобщающее понятие «Электроприборы» на предметы: облегчающие труд человека; для уюта и комфорта.

Расширить представления о правилах обращения с электроприборами.

Закрепляем знания о их назначении и общий принцип действия электроприборов, названия служб спасения.

Воспитывать ответственность за свою безопасность и жизнь других людей.

4,с.367; 3,с.54

Игровая «сравнить действия»Бабунова .Т.М.,с.57

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Трудовая

Продуктивная

2.32

«Школа»

Апрель

5неделя

30.04

(30мин)

Расширять знания детей о Дне Победы, о памятнике «Наказ Матери».

Знакомить с наградами военных лет.

Учить чтить память наших бойцов, возлагать цветы к памятнику.

Воспитывать чувство патриотизма.

4,с.355

Игровая «Составь целое»

Коммуникативная

Чтение

Музыкально – художественная

2.33

«День Победы»

Май

1 неделя

07.05

(30мин)

Формировать уважительное отношение к старшему поколению. Уточнять и расширить представление о Великой Отечественной войне. Воспитывать уважение к памяти воинов - победителей.

7, 131

Художественное слово . Стихи Т.Шорыгина «Они защищали столицу»

, С. Михалкова «День родины»

2.34

«Пресмыкающиеся и земноводные»

Май

2 неделя

14.05

(30мин)

Формировать представления о значимости питания, культуре питания, сервировке стола.

Учить временным обозначениям приёма пищи (завтрак…), Расширять представления об основных группах продуктов: молочные, мясные, рыбные, хлебобулочные, овощные, кондитерские.

Закрепить понятия: «семейный бюджет», «еда», «пища», «продукты», « напиток».

Воспитывать культуру поведения за столом.

3,с.102-106

Игровая «Что из чего»

Бабунова .Т.М.,с.42

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Трудовая

Чтение

2.35

«Путешествие в прошлое светофора»

Май

3 неделя

21.05

(30мин)

Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства. Активизировать познавательную деятельность; закрепить правила дорожного движения; название видов транспорта.

д/и « Разрезные картинки» (виды транспорта);

2.36

«Круглый год»

Май

4 неделя

28.05

(30мин)

Закрепить знания о временах года. Закрепить знания о временах года, о сезонных изменениях в природе, связанных с различными временами года.

Развивать навыки составления описательного рассказа о природе. учить понимать образный смысл загадок, применять в речи образные выражения.

Развивать логическое мышление детей, слуховое внимание, быстроту мышления. Воспитывать любовь к родной природе, желание передавать ее красоту различными средствами – в речи, в рисунке.

Художественное слово, беседа, вопросы, рассматривание картин.

Образовательная область «Речевое развитие»

«Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Основные цели и задачи

Художественная литература

Продолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Пополнять литературный багаж сказками, рассказами, стихотворениями, загадками, считалками, скороговорками.
Воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги, отождествлять себя с полюбившимся персонажем. Развивать у детей чувство юмора.
Обращать внимание детей на выразительные средства (образные слова и выражения, эпитеты, сравнения); помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения; прививать чуткость к поэтическому слову.
Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей при чтении стихотворений, в драматизациях (эмоциональность исполнения, естественность поведения, умение интонацией, жестом, мимикой передать свое отношение к содержанию литературной фразы).Помогать детям объяснять основные различия между литературными жанрами: сказкой, рассказом, стихотворением. Продолжать знакомить детей с иллюстрациями известных художников.
Совершенствовать умение составлять рассказы о предметах, о содержании картины, по набору картинок с последовательно развивающимся действием. Помогать составлять план рассказа и придерживаться его.
Развивать умение составлять рассказы из личного опыта. Продолжать совершенствовать умение сочинять короткие сказки на заданную тему.

Подготовка к обучению грамоте.

Дать представления о предложении (без грамматического определения).
Упражнять в составлении предложений, членении простых предложений (без союзов и предлогов) на слова с указанием их последовательности.
Учить детей делить двусложные и трехсложные слова с открытыми слогами (на-ша Ма-ша, ма-ли-на, бе-ре-за) на части.
Учить составлять слова из слогов (устно).Учить выделять последовательность звуков в простых словах.

2.1. Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие речи

Развивающая речевая среда.

Приучать детей — будущих школьников — проявлять инициативу с целью получения новых знаний. Совершенствовать речь как средство общения.
Выяснять, что дети хотели бы увидеть своими глазами, о чем хотели бы узнать, в какие настольные и интеллектуальные игры хотели бы научиться играть, какие мультфильмы готовы смотреть повторно и почему, какие рассказы (о чем) предпочитают слушать и т.п.
Опираясь на опыт детей и учитывая их предпочтения, подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками.
Уточнять высказывания детей, помогать им более точно характеризовать объект, ситуацию; учить высказывать предположения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих.
Продолжать формировать умение отстаивать свою точку зрения. Помогать осваивать формы речевого этикета. Продолжать содержательно, эмоционально рассказывать детям об интересных фактах и событиях. Приучать детей к самостоятельности суждений.

Формирование словаря.

Продолжать работу по обогащению бытового, природоведческого, обществоведческого словаря детей. Побуждать детей интересоваться смыслом слова.
Совершенствовать умение использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания. Помогать детям осваивать выразительные средства языка.

Звуковая культура речи.

Совершенствовать умение различать на слух и в произношении все звуки родного языка. Отрабатывать дикцию: учить детей внятно и отчетливо произносить слова и словосочетания с естественными интонациями.
Совершенствовать фонематический слух: учить называть слова с определенным звуком, находить слова с этим звуком в предложении, определять место звука в слове.
Отрабатывать интонационную выразительность речи.

Грамматический строй речи.

Продолжать упражнять детей в согласовании слов в предложении.
Совершенствовать умение образовывать (по образцу) однокоренные слова, существительные с суффиксами, глаголы с приставками, прилагательные в сравнительной и превосходной степени. Помогать правильно строить сложноподчиненные предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы и т.д.).

Связная речь.

Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Формировать умение вести диалог между воспитателем и ребенком, между детьми; учить быть доброжелательными и корректными собеседниками, воспитывать культуру речевого общения.
Продолжать учить содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно обр. деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Беседа после чтения Рассматривание Игровая ситуация Дидактическая игра Интегративная деятельность Чтение Беседа о прочитанном Игра-драматизация Показ настольного театра Разучивание стихотворений Театрализованная игра Режиссерская игра Проектная деятельность Интегративная деятельность Решение проблемных ситуаций Разговор с детьми Создание коллекций Игра	Ситуация общения в процессе режимных моментов Дидактическая игра Чтение (в том числе на прогулке) Словесная игра на прогулке Наблюдение на прогулке Труд Игра на прогулке Ситуативный разговор Беседа Беседа после чтения экскурсия Интегративная деятельность Разговор с детьми Разучивание стихов, потешек Сочинение загадок Проектная деятельность Разновозрастное общение Создание коллекций	Сюжетно-ролевая игра Подвижная игра с текстом Игровое общение Все виды самостоятельной детской деятельности предполагающие общение со сверстниками Хороводная игра с пением Игра-драматизация Чтение наизусть и отгадывание загадок в условиях книжного уголка Дидактическая игра

Программно-методическое обеспечение

Развитие речи

Программы и технологий

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2011

Пособия

Лободина Н.В.
«Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» - подг.группа – Волгоград,»Учитель» 2011
Ушакова О.С. “Занятия по развитию речи в детском саду”.- М.: Совершенство,2001
Гербова В.В. « Коммуникация. Развитие речи и общения детей в подготовительной к школе группе детского сада».- М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2013
Ушакова О.С. «Развитие речи детей 5-7 лет. 3-е изд., дополн./Под ред. О.С. Ушаковой.- М: ТЦ Сфера, 2014.-272 с.

Занятие по развитию речи проводится 1 раз в неделю, в год 32 занятий.

Приобщение к художественной литературе вынесено за рамки НОД. Ежедневное чтение в совместной деятельности взрослых и детей и задачи раздела интегрируются в ОО «Познание» и «Речевое развитие»

Планируемые результаты освоения программы по коммуникации:

Пересказывает и драматизирует небольшие литературные произведения; составляет по плану и образцу рассказы о предмете, по сюжетной картинке, набору картин с фабульным развитием действия.
Употребляет в речи синонимы, антонимы, сложные предложения разных видов.

Учебный комплексно- тематический план по образовательной области «Речевое развитие»

Развитие речи

№

Тема

Интеграция ОО

Срок реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности,

приёмы работы

1.1

«Подготовишки»

Сентябрь 2 неделя

08.09

(30мин)

Помогать детям правильно строить высказывания. Познакомить детей с названием группы и выяснить, почему она так называется. Пополнить словарный запас детей новыми словами. Воспитывать любовь к школе.

4, с.22

Д/игра по развитию речи «Придумай предложение»

Развивать у детей речевую активность, быстроту мышления.

1.2

«Яблоко и рассвет»

(пересказ рассказа В.Сухомлинского)

Сентябрь

3 неделя

15.09

(30мин)

Формировать умение строить пересказ в определенной последовательности Учить пересказывать и составлять план пересказа.. Обогащать словарный запас используя в речи синонимы и антонимы, выделяя существенные признаки предмета; воспитывать бережное отношение к природе.

4 ,с. 41

Д/игра по развитию речи «На каком дереве растет этот фрукт?»Чтение рассказа В.Сухомлинского «Яблоко и рассвет»

1.3

«Золотая осень»

(рассказ по картине-пейзажу)

Сентябрь

4 неделя

22.09

(30мин)

Познакомить с репродукцией картины И. И. Левитана «Золотая осень»

Учить описывать предметы по картине, выделяя их характерные признаки. Формировать умение проникнуться тем настроением, которое отразил художник в своём пейзаже и передавать свои чувства.

Упражнять в дифференциации существительных именительного падежа единственного и множественного числа.

Игровая

д/и «Четвёртый лишний»

(признаки осени)

Коммуникативная -

Чтение стихотворения М.Волошина «Осень»

1.4

К.Паустовский «Тёплый хлеб»

Сентябрь

5 неделя

29.09

(30мин)

Формировать умение содержательно и выразительно передавать литературный текст.

Развивать умение подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам.

Развивать связную речь, память, внимание, мышление, выразительность речи. Закреплять навык, не нарушая ритма, заканчивать фразу, начатую воспитателем. Воспитывать умение слушать текст.

1,с.68

Игровая

д/и «Сложи картинку»

Коммуникативная – беседа по пословице «Не красна изба углами, а красна пирогами»

1.5

Составление рассказа по картине «На лесной поляне»

Октябрь

2 неделя

6.10

(30мин)

Формировать умения создавать картины и придумывать к ним рассказ. Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Воспитывать любовь к природе.

4, с. 33

Игровая

д/и «Я задумала…

Угадайте, что?» Коммуникативная

-беседа о лесе

1.6

Придумывание рассказа «Как Миша варежку потерял»

Октябрь

3 неделя

13.10

(30мин)

Формировать умение развивать сюжет, предложенный воспитателем

Активизировать в речи детей союзы и союзные слова

( в сложноподчиненный предложениях разных типов), упражнять в употреблении слова варежки в разных падежах.

3, с.329

Д/и «Я начну, а ты продолжи» (составление предложений), упр. «Опиши варежки», придумывание интересного конца

1.7

Пересказ сказки «Лиса и козел»

Октябрь

4 неделя

20.10

(30мин)

Закрепить представление детей об особенностях композиции сказок, использовать при пересказе образные художественные средства, выразительно передавать диалоги персонажей. Подбирать определения к существительным, обозначающим предметы и явления окружающего мира. Воспитывать интерес к народному творчеству.

5, с. 133

Д\и « Кто хитрее?»

Коммуникативная - беседа, вопросы

Чтение

1.8

Составление описательных рассказов на тему «Перелётные птицы»

Октябрь

5 неделя

27.10

(30мин)

Формировать умение составлять описательный рассказ по образцу, предложенному воспитателем.

Развивать связную речь, память, внимание, мышление.

Закреплять умение придерживаться плана рассказа.

Воспитывать желание проявлять инициативу.

Нищева Н.В.,с.4372,с.307

Игровая

д/и «Узнай по силуэту»

- беседа, вопросы

1.9

Составление рассказа по картинам по теме «Домашние животные»

Ноябрь

2 неделя

10.11

(30мин)

Формировать умения составлять рассказ по одной из картин, придумывать предшествовавшие и последующие события. Развивать умения оценивать содержание рассказа, правильность построения предложений. Употреблять существительные в родительном падеже, множественного числа, подбирать определения. Подбирать слова, сходные по звучанию и ритму. Воспитывать любовь к домашним животным.

5, с. 143

Д\и «Детеныши животных, д/и «Один – много»

Коммуникативная - беседа, вопросы

1.10

Пересказ рассказа К.Ушинского «Четыре желания»

Ноябрь

3 неделя

17.11

(30мин)

Формировать умения передавать художественный текст последовательно и точно, без пропусков и повторений. Развивать умения использовать разные способы образования степеней сравнения прилагательных и наречий; подбирать синонимы и антонимы к прилагательным и глаголам. Воспитывать желание проявлять инициативу.

5, с. 137

Упр. «Сильный- сильнее» на образование степени сравнения прилагательных.д/и «Противоположности

1.11

Сочинение сказки на тему «День рождения зайца»

Ноябрь

4 неделя

24.11

(30мин)

Формировать умение самостоятельно придумывать сказку на заданную тему по плану; использовать описание, диалог, при оценке сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Развивать умения образовывать формы винительного падежа множественного числа существительных. Воспитывать уважение к близким.

5, с. 156

Д/и «Кто больше назовет действий», Д/и «Кто больше увидит и назовет»

Коммуникативная - беседа, вопросы

1.12

Составление рассказа на тему «Как мы играем зимой на участке»

Декабрь

1 неделя

01.12

(30мин)

Формировать умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное и находить целесообразную форму передачи этого содержания; включать в повествование описание природы окружающей действительности. Продолжать совершенствовать монологическую речь. Воспитывать культуру речевого общения.

3,с.335

5, 175

Игровая

д/и «Слова - родственники» - 3,с.336

Коммуникативная - беседа, вопросы

Чтение

1.13

Рассказывание по картине: «Дети Севера»

Декабрь

2 неделя

08.12

(30мин)

Формировать умение составлять рассказ по картине, используя полученные ранее знания и представления;

Развивать умение правильно строить сложноподчинённые предложения.

Закреплять умение самостоятельно придумывать события, предшествующие изображённым и последующие.

Воспитывать любовь к нашему краю. 2,с.331

Игровая

д/и «Что сначала, то потом» БабуноваТ.М.,с.47

Коммуникативная - беседа, вопрос

1.14

Работа по сюжетной картине

Декабрь

3 неделя

15.12

(30мин)

Совершенствовать умение детей озаглавливать картину , составить план рассказа. Анализировать речь детей. Воспитывать желание проявлять инициативу.

4, с.62

Игровая

« Продуктовый магазин»

Коммуникативная - беседа, вопросы

1.15

Составление рассказа по картине «Не боимся мороза»

Декабрь

4 неделя

22.12

(30мин)

Формировать умения рассказывать по картине, не повторяя рассказов друг друга; использовать для описания зимы образные слова и выражения. Развивать умение выделять при сравнении явлений существенные признаки. Воспитывать любовь к зиме.

5 , с. 163

Придумывание загадок. Д/и «Кто больше»

Коммуникативная - беседа, вопросы

1.16

«Откуда ёлка в гости пришла. Сказка по народным сюжетам «Снегурочка»

Декабрь

5 неделя

29.12

(30мин)

Формировать умение придумывать и рассказывать сказку, используя средства интонационной выразительности речи.

Упражнять в употреблении существительных и прилагательных женского, мужского и среднего рода. Развивать умение воспринимать смысл пословиц.

Закреплять навык монологической речи. Воспитывать интерес к обычаям старины. 1,с.184

Игровая

д/и «Какая погода»

Кислова Т.Р..с.79

Коммуникативная

отгадывание загадок Кислова Т.Р..с.79

1.17

Составление рассказа из личного опыта «Новогодние встречи»

Январь

3 неделя

12.01

(30мин)

Совершенствовать умение детей составлять рассказы из личного опята. Активизировать речь дошкольников. Воспитывать любовь к празднику «Новый год»

4, с. 56

Игровая

Д/и «На елке»

Загадывание и отгадывание загадок детьми о зиме.

1.18

Пересказ сказки « У страха глаза велики»

Январь

4 неделя

19.01

(30мин)

Формировать умения пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. Развивать способность объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки, подбирать синонимы и антонимы, замечать смысловые несоответствия. Воспитывать храбрость, мужественность, смелость.5, с.168

Д/и «Как сказать правильно», д/и «Дом - домище», д/и «Закончи предложение»

1.19

«Рассказывание по сюжетным картинкам» (фотографии нашего города)

Январь

5 неделя

26.01

(30мин)

Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретённые ранее навыки построения сюжета (завязка, кульминация, развязка),

Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённому и последующие.

Закреплять знание детёнышей животных.

Воспитывать интерес к природе нашего округа.

2,с.339

Игровая

Д/и «Что у кого» «Кто как передвигается» Кислова Т.Р..с.82-84

Коммуникативная –

Беседа, вопросы

Чтение

1.20

Пересказ рассказа В.Бианки «Музыкант»

Февраль

1 неделя

02.02

(30мин)

Совершенствовать умения детей пересказывать рассказ. Подбирать определения к существительным, обозначающим предметы. Воспитывать интерес к музыке.

4, с. 64

Игровая

Д/и «Я начну, а ты продолжи»

Чтение

1.21

Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»

Февраль

2 неделя

09.02

(30мин)

Формировать умения отбирать соответственно теме факты из личного опыта; рассказывать связно, полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Развивать умения подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Воспитывать любовь к игрушкам. 5, с. 165

Игровая

Д/и «Опиши игрушку»,

Отгадывание загадок.

1.22

Рассказывание по серии сюжетных картин «Наша армия родная»

Февраль

3 неделя

16.02

(30мин)

Формировать умение детей коллективно составлять рассказ по серии сюжетных картин.

Развивать связную речь, память, внимание, мышление, выразительность речи.

Закреплять умение использовать в речи глаголы в форме настоящего, прошедшего и будущего времени.

Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

2,с.341

Игровая

д/и «Незнакомые войска» (по символам назвать род войск» БабуноваТ.М.,с.33

Коммуникативная

Чтение

1.23

Рассказывание по картине «Подарки маме к 8 Марта»

Март

1 неделя

02.03

(30мин)

Формировать умение придумывать начало и конец к сюжету, изображённому на картине. Формировать умение использовать в речи заранее подобранные слова и речевые конструкции, договариваться о структуре рассказа. Закреплять знания о женских профессиях.

3,с.342

Игровая

д/и «Мама какая?»

Коммуникативная – беседа по пословице «Труд человека кормит, а лень портит»

1.24

«Описание предметных картинок»

Март 3 неделя

16.03

(30мин)

Формировать умение составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам.

Развивать умение использовать в речи сложноподчинённые предложения, использовать языковые средства для соединения их частей (чтобы, когда, потому что, если, если бы…)

Закреплять родовые понятия «мебель», «игрушки»

2,с.337

Игровая

д/и «Узнай по части»

Коммуникативная

- беседа,вопросы

1.25

«Моя картина» - составление описательного рассказа

Март 4 неделя

23.03

(30мин)

Продолжать формировать умение придумывать завязку рассказа, развивать сюжет, придумывать события или приключения.

Развивать умение подбирать, использовать наиболее точные, подходящие слова для выражения того или иного содержания.

Закреплять знания о профессиях людей. Воспитывать интонационную выразительность. 2,с.325

Игровая

д/и «Кому что нужно»

Коммуникативная – беседа по пословице «Работай смелее – будешь жить веселее»

1.26

Составление рассказа о животных по сюжетным картинам

Март 5 неделя

30.03

(30мин)

Формировать умение составлять сюжетный рассказ по картинкам. Развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие. Учить определять начало, основную часть, заключение рассказа, восстанавливать их последовательность. Учить употреблять названия детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа.

5, с.188

Игровая

Д/и «Кто у кого?»

д/и «Выбери начало»

д/и «Учимся рассуждать»

Коммуникативная

- беседа, вопросы

1.27

Пересказ рассказа М.Пришвина «Еж»

и составление рассказа на тему из личного опыта

Апрель 2 неделя

06.04

(30мин)

Формировать умение пересказывать текст точно, последовательно, выразительно. Развивать умение самостоятельно придумывать рассказ по аналогии с литературным произведением, пересказывать текст, написанный от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Воспитывать любовь к животным.

5, с. 192

Игровая

Д/и Что приготовить лисятам на обед?»

Коммуникативная

- беседа, вопросы, рассказ ребёнка

1.28

Весна в изображении художников (описательный рассказ по пейзажной картине)

И. Левитана «Весна»

Апрель 3 неделя

13.04

(30мин)

Формировать умение составлять описательный рассказ по картине, видеть художественный образ. Развивать эмоциональную отзывчивость на весеннее пробуждение природы. Закреплять умение согласовывать местоимения с глаголами, придумывать предложения с определённым количеством слов. Воспитывать желание эмоционально реагировать на произведения изобразительного искусства. 2,с.351.

Игровая

д/и «Что сначала, что потом» БабуноваТ.М.,с.35

Коммуникативная

1.29

Пересказ сказки Л.Толстого «Белка и волк»

Апрель 4 неделя

20.04

(30мин)

Формировать умение пересказывать литературный текст в ситуации письменной речи (ребенок диктует-взрослый записывает. Активизировать в речи сложные предложения; обратить внимание на наличие авторском тексте краткой формы прилагательных, ввести их в активный словарь. Воспитывать любовь к природе.

5, с.193-196

Игровая

д/у «Родственные слова» д/у «Однокоренные слова»

Коммуникативная

- беседа, вопросы

1.30

Составление рассказа на самостоятельно выбранную тему

Апрель 5 неделя

27.04

(30мин)

Формировать умение придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему (по аналогии). Развивать умения подбирать синонимы и антонимы. Воспитывать интонационную выразительность речи.

5, с.214

Игровая

д/и «Какой он?»

Коммуникативная

- беседа, вопросы, рассказ ребёнка

1.31

Беседа о книжных иллюстрациях. Чтение рассказа В. Бианки «Май»

Май

4 неделя

18.05

(30мин)

Учить детей воспринимать книжные иллюстрации как само ценность и источник информации. Познакомить детей с произведением В.Бианки; формировать умения отвечать на вопросы полными ответами; учить называть приметы мая – последнего месяца весны. 4, с. 82

Чтение произведения, рассматривание книжных иллюстраций.

1.32

«Летний день»

Май

5 неделя

25.05

(30мин)

Цель: Формирование навыков составления рассказа по картине.

Задачи: Формирование интонационной выразительности речи; подбирать определения и эпитеты; отработка глагольных форм; развитие образной речи. Формировать навык составления рассказа по картине.

рассматривание и составление рассказа по картине, вопросы, художественное слово, план рассказа.

Образовательная область

«Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модель- ной, музыкальной и др.)».

Основные цели и задачи Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Приобщение к искусству.

Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства.
Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.

Изобразительная деятельность.

Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде.
Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.

Конструктивно-модельная деятельность.

Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов.
Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.

Музыкально-художественная деятельность.

Приобщение к музыкальному искусству.

3.1 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Рисование/Приобщение к искусству

Изобразительная деятельность

Формировать у детей устойчивый интерес к изобразительной деятельности. Обогащать сенсорный опыт, включать в процесс ознакомления с предметами движения рук по предмету.
Продолжать развивать образное эстетическое восприятие, образные представления, формировать эстетические суждения; учить аргументированно и развернуто оценивать изображения, созданные как самим ребенком, так и его сверстниками, обращая внимание на обязательность доброжелательного и уважительного отношения к работам товарищей.
Формировать эстетическое отношение к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, к художественно-творческой деятельности.
Воспитывать самостоятельность; учить активно и творчески применять ранее усвоенные способы изображения в рисовании, лепке и аппликации, используя выразительные средства.
Продолжать учить рисовать с натуры; развивать аналитические способности, умение сравнивать предметы между собой, выделять особенности каждого предмета; совершенствовать умение изображать предметы, передавая их форму, величину, строение, пропорции, цвет, композицию. Продолжать развивать коллективное творчество. Воспитывать стремление действовать согласованно, договариваться о том, кто какую часть работы будет выполнять, как отдельные изображения будут объединяться в общую картину.
Формировать умение замечать недостатки своих работ и исправлять их; вносить дополнения для достижения большей выразительности создаваемого образа.

Предметное рисование.

Совершенствовать умение изображать предметы по памяти и с натуры; развивать наблюдательность, способность замечать характерные особенности предметов и передавать их средствами рисунка (форма, пропорции, расположение на листе бумаги).

Сюжетное рисование.

Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него —задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
Постепенно подводить детей к обозначению цветов, например, включающих два оттенка (желто-зеленый, серо-голубой) или уподобленных природным (малиновый, персиковый и т. п.). Обращать их внимание на изменчивость цвета предметов (например, в процессе роста помидоры зеленые, а созревшие —красные). Учить замечать изменение цвета в природе в связи с изменением погоды (небо голубое в солнечный день и серое в пасмурный). Развивать цветовое восприятие в целях обогащения колористической гаммы рисунка.
Учить детей различать оттенки цветов и передавать их в рисунке, развивать восприятие, способность наблюдать и сравнивать цвета окружающих предметов, явлений (нежно-зеленые только что появившиеся листочки, бледно-зеленые стебли одуванчиков и их темно-зеленые листья и т. п.).

Сюжетное рисование.

Продолжать учить детей размещать изображения на листе в соответствии с их реальным расположением (ближе или дальше от рисующего; ближе к нижнему краю листа —передний план или дальше от него —задний план); передавать различия в величине изображаемых предметов (дерево высокое, цветок ниже дерева;
воробышек маленький, ворона большая и т.п.). Формировать умение строить композицию рисунка; передавать движения людей и животных, растений, склоняющихся от ветра. Продолжать формировать умение передавать в рисунках как сюжеты народных сказок, так и авторских произведений (стихотворений, сказок, рассказов); проявлять самостоятельность в выборе темы, композиционного и цветового решения.

Декоративное рисование.

Продолжать развивать декоративное творчество детей; умение создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых детям и новых (городецкая, гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись и др.).
Учить детей выделять и передавать цветовую гамму народного декоративного искусства определенного вида.
Закреплять умение создавать композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки.
Закреплять умение при составлении декоративной композиции на основе того или иного вида народного искусства использовать характерные для него элементы узора и цветовую гамму.

Приобщение к искусству

Развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, художественный вкус, эстетическое отношение к окружающему, к искусству и художественной деятельности.
Формировать интерес к классическому и народному искусству (музыке, изобразительному искусству, литературе, архитектуре).
Формировать основы художественной культуры. Развивать интерес к искусству. Закреплять знания об искусстве как виде творческой деятельности людей, о видах искусства (декоративно-прикладное, изобразительное искусство, литература, музыка, архитектура, театр, танец, кино, цирк).Расширять знания детей об изобразительном искусстве, развивать художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Продолжать знакомить детей с произведениями живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в сосновом лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Аленушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.
Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), с керамическими изделиями, народными игрушками. Продолжать знакомить с архитектурой, закреплять и обогащать знания детей о том, что существуют здания различного назначения (жилые дома, магазины, кинотеатры, детские сады, школы и др.).
Познакомить со спецификой храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом) и т.д. Знакомить с архитектурой с опорой на региональные особенности местности, в которой живут дети. Рассказать детям о том, что, как и в каждом виде искусства, в архитектуре есть памятники, которые известны во всем мире: в России это Кремль, собор Василия Блаженного, Зимний дворец, Исаакиевский собор, Петергоф, памятники Золотого кольца и другие — в каждом городе свои.
Развивать умения передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек. Поощрять стремление изображать детали построек (наличники, резной подзор по контуру крыши).
Расширять представления детей о творческой деятельности, ее особенностях; формировать умение называть виды художественной деятельности, профессии деятелей искусства (художник, композитор, артист, танцор, певец, пианист, скрипач, режиссер, директор театра, архитектор и т. п).
Развивать эстетические чувства, эмоции, переживания; умение самостоятельно создавать художественные образы в разных видах деятельности.
Формировать представление о значении органов чувств человека для художественной деятельности, формировать умение соотносить органы чувств с видами искусства (музыку слушают, картины рассматривают, стихи читают и слушают и т.д.).
Знакомить с историей и видами искусства; формировать умение различать народное и профессиональное искусство. Организовать посещение выставки, театра, музея, цирка (совместно с родителями).
Расширять представления о разнообразии народного искусства, художественных промыслов (различные виды материалов, разные регионы страны и мира). Воспитывать интерес к искусству родного края; любовь и бережное отношение к произведениям искусства.
Совершенствовать технику изображения. Продолжать развивать свободу и одновременно точность движений руки под контролем зрения, их плавность, ритмичность. Расширять набор материалов, которые дети могут использовать в рисовании (гуашь, акварель, сухая и жирная пастель, сангина, угольный карандаш, гелевая ручка и др.). Предлагать соединять в одном рисунке разные материалы для создания выразительного образа.

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций	Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование из песка Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность

Программно-методическое обеспечение по рисованию

Программы и технологий

Пособия

Бабунова Т.М. «Система работы со старшими дошкольниками…» - М. БАЛАСС,2004
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».-М.: Просвещение 1991.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., «Цветной мир»,2012
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» - Псков, «Скрипторий»,2007
Николкина Т.А. «Изобразительная деятельность»- Волгоград:: УЧИТЕЛЬ,2013, 147 с.

По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 0,75 занятия по рисованию, в год – и 0,25 занятия по приобщению к искусству, в год - рисованию в неделю проводится 1 занятие по 30 минут. В год - 35 занятия из них 8 занятий по приобщению к искусству

Планируемые результаты освоения программы по рисованию:

Создает индивидуальные и коллективные рисунки, декоративные, предметные и сюжетные композиции на темы окружающей жизни, литературных произведений.
Использует разные материалы и способы создания изображения.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

3.1 Рисование/Приобщение к искусству

№

Тема

Интеграция ОО

Срок реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности,

приёмы работы

1.1

Натюрморт

(предметное рисование)

«Дары осени»

Сентябрь

2 неделя

12.09

(30мин)

Формировать представление о жанре живописи - натюрморт. Развивать композиционные умения, выражение и эстетический вкус. Совершенствовать технику рисования с натуры, добиваться более точной передачи строения, формы, пропорции.

Воспитывать усидчивость, желание доводить работу до конца.

1,с.133; 5,с.38

Игровая

Д/и «Продолжи ряд»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.2

Декоративное рисование на квадрате

Сентябрь

3 неделя

19.09

(30мин)

Формировать представление об оформлении декоративной композиции на квадрате, используя элементы хохломской росписи(травку, ягоды, завитки). Развивать умение управлять кистью по - разному (концом, плашмя и т.д.), использовать цветовую гамму хохломы.

Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.

2,с.138

Игровая

Д/и «Найди отличия в росписи»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.3

Картина И.И. Левитана «Золотая осень»

(знакомство с картинами русских художников) – сюжетное рисование

Сентябрь

4 неделя

26.09

(30мин)

Познакомить с картинами русского художника: И.И.Левитана «Вечерний звон», «Золотая осень». Развивать у детей эстетическое восприятие произведений изобразительного искусства. Формировать умение замечать особенности изображения осени в картине; а также отмечать выразительные средства, которые использовал художник.

Формировать умение передавать в рисунке цветовые сочетания осени.

Закреплять приёмы влажного тонирования бумаги акварелью, а также отпечатывания раскрашенных краской засушенных листьев деревьев нашего региона (берёза, рябина, тополь»

Воспитывать аккуратность в выполнении работы.

6,с.28 ч.1

Игровая

Д/и «Докажи, что это осень»1,.41

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.4

Картина И.И.Шишкина «Рожь» (знакомство с картинами русских художников) – сюжетное рисование

Октябрь

1неделя

03.10

(30мин)

Познакомить с жизнью и творчеством И.И. Шишкина. Раскрыть сюжет картины И.И. Шишкина «Рожь». Формировать эмоциональные и эстетические ориентации. Воспитывать любовь к родной природе, нравственно-эстетические и гражданские качества личности.

6,с.88-93

Игровая

Д/и «Разложи по группам»,

Чтение – пословица» Много снега – много хлеба»

1.5

«Ветка рябины»

(с натуры)

Октябрь

2 неделя

10.10

(30мин)

Формировать умение детей передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа, их цвет. Развивать умение красиво располагать ветку на листе бумаги. Упражнять в рисовании акварелью, кистью (всем ворсом и концом его). Закреплять умение сопоставлять рисунок с натурой, добиваться большей точности изображения.

Воспитывать любовь к природе через художественное творчество.

2,с.142-143

Игровая

Д/и «Найди ошибку»1,с.41

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.6

«Кукла в женском национальном костюме»

(декоративное)

Октябрь

3неделя

17.10

(30мин)

Продолжать учить внимательно рассматривать игрушки.

Формировать умение рисовать узор на юбке из знакомых элементов;

Развивать чувство цвета в узоре.

Закреплять умение самостоятельно выбирать цвета для узора.

Воспитывать интерес к народному творчеству.

4,с.54

Игровая

Д/и «Найди отличия»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.7

«В гостях у народных мастеров»

(декоративная)

Октябрь

4 неделя

24.10

(30мин)

Формировать умение рассматривать предметы народного искусства, видеть разнообразие деревянных изделий: посуда, мебель, игрушки. Знать название некоторых видов русского искусства, узнавать их по отдельным признакам. Видеть общее: полезность всех предметов, украшение растительным узором (цветы, листья, ягоды). Находить различие между некоторыми видами (Городец, хохлома). Развивать умение прорисовывать элементы узора (цвет и оттенок, белые «оживки», цвет фона).

Воспитывать устойчивый интерес к народной изобразительной деятельности.

Грибовская,с.65

Игровая

Д/и «Назови разницу»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.8

«Птицы»

Октябрь

5 неделя

31.10

(30 мин)

Формировать умение изображать птиц методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников.

Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка.

Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка.

Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования.

Воспитывать эстетический вкус.

5,с.58

Игровая

Д/и «Подбери пару»

Коммуникативная

Трудовая

1.9

«Рисуем диких животных»

(предметное)

Ноябрь

1 неделя

07.11

(30мин)

Формировать умение изображать диких животных методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников.

Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка.

Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка.

Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования.

Воспитывать эстетический вкус.

5,с.58

Игровая

Д/и «Сравни животных»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.10

«Домашние животные»

Ноябрь

2 неделя

14.11

(30мин)

Формировать умение изображать домашних животных методом составления изображения из составных частей – кругов, овалов, треугольников.

Формировать умение подбирать цвет изображения путём смешивания красок для получения нужного оттенка.

Развивать умение делать карандашный набросок задуманного рисунка.

Развивать чувство композиции, умение составлять несложный сюжет, используя отработанные приёмы рисования.

Воспитывать эстетический вкус. 5,с.58

Игровая

Д/и «Подбери пару»

Коммуникативная

Трудовая

1.11

Рисование декоративное (модульное)

«Чудесная мозаика»

Ноябрь

3 неделя

21.11

(30мин)

Формировать умение детей составлять гармоничную многоцветную композицию на основе рисунка. Познакомить детей с декоративными оформительскими техниками и вызвать интерес к рисованию в стилистике мозаики. Воспитывать эстетический вкус, интерес к оформлению интерьеров.

3, с. 28

Чтение стихотворения Н. Саконского «Метро», В. Шипуновой «Чудесная мозаика»

1.12

Роспись чайной посуды

(декоративное)

Ноябрь

4 неделя

28.11

(30 мин)

Познакомить детей с искусством гжели: с основными элементами орнамента(бутон, роза, травка, сетка, цветы, рыбы), обобщённым единым колоритом (синие цветы, листья, нежно голубые бутоны).Формировать умение красиво располагать узор на посуде. Развивать художественный вкус, уважение к труду художников промысла.

Воспитывать аккуратность.

1,138 или 3,с.130

Игровая

Д/и «Разложи по группам»1,с.31

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.13

«…Идёт волшебница зима»

Декабрь

1неделя

5.12

(30мин)

Формировать умение детей отражать впечатления, полученные через наблюдения за природными явлениями на прогулке, при рассматривании зимних пейзажей; передавать своё настроение, используя краски холодных и тёплых тонов. Развивать умение наносить мазки концом кисти и всем ворсом, отрабатывать технику рисования тычком. Развивать воображение.

Воспитывать любовь к природе родного края. 1,с.146

Игровая

Д/и «Что за чем»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.14

«Хантыйские узоры»

( декоративное)

Декабрь

2неделя

12.12

(30мин)

Формировать представление о хантыйской росписи, её основными элементами. Развивать умение создавать композицию на полосе бумаги, знакомить с понятиями ритма, симметрии.

Воспитывать интерес к народному искусству народов ханты.

Игровая

Д/и «Назови элементы узоров»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.15

«Лесной доктор»

Декабрь

3неделя

19.12

(30мин)

Формировать умение передавать в рисунке образ дятла, характерные особенности внешнего вида, окраски. Развивать чувство композиции. Закреплять навыки рисования цветными карандашами и закрашивания изображения, используя разный нажим на карандаш. Осуществлять экологическое воспитание.

1,147

Игровая

Д/и «Зашумленные картинки»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.16

«Новогодняя открытка»

Декабрь

4неделя

26.12

(30мин)

Продолжать формировать умение самостоятельно обдумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, используя приобретённые умения и навыки.

Расширять знания детей о новогоднем празднике.

Развивать чувство цвета и творческие способности.

Воспитывать желание доставлять радость своим близким.

4,с.192

Игровая

Д/и «исправь предложение»

Коммуникативная

Трудовая

1.17

«Наши лыжники на соревнованиях»

Январь

3 неделя

16.01

(30мин)

Формировать умение рисовать человека в движении, сопоставляя пропорции частей тела. Развивать умение дополнять изображение характерными деталями (лыжи, лыжные палки, лыжня, костюм)

Закреплять умение рисовать контур основных частей простым карандашом и закрашивать красиво цветными, направлять внимание на поиски хорошего расположения фигур. Воспитывать художественный вкус, интерес к спорту.

Игровая

Д/и «Назови зимние виды спорта»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.18

«Белый медведь и северное сияние» (Белое море) (сюжетное)

Январь

4неделя

23.01

(30мин)

Формировать умение изображать животных в движении, точно передавая особенности внешнего вида и пропорции.

Развивать умение рисовать пастелью северное сияние. Закреплять чувство формы и композиции.

Воспитывать любознательность и интерес к животным.

3.с.142

Игровая

Д/и «Кого не стало»1,с.20

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.19

«Дом, в котором я живу»

(сюжетное)

Январь

5неделя

30.01

(30мин)

Формировать умение самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщённое представление о строении зданий: двух-этажные.3-хэтажные и т.л.; предназначении: магазин, школа, библиотека ит.д.

Развивать умение располагать изображение по всему листу, аккуратно пользоваться краской.

Воспитывать любовь к малой родине.

1,с.163

Игровая ,1,с.33

Д/и «Сравни дома»1

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.20

«С чего начинается Родина?»

(рисование по замыслу )

Февраль

1 неделя

06.02

(30мин)

Формировать умения рисовать не сложные сюжеты или пейзажи ( по выбору) Развивать творческое воображение, способности к композиции. Создавать условия для отражения в рисунке представления о месте своего жительства как одном из уголков своей Родины. Воспитывать патриотические чувства, интерес к познанию своей Родины.

3, с.40

Д/и «Разные формы»

Чтение стихотворения Я. Абидова «Мать- Земля»

1.21

«Мы едем, едем, едем в далекие края…»

Февраль

2неделя

13.02

(30мин)

Формировать умение детей отображать в рисунке впечатления о поездках и путешествиях. Продолжать учить рисовать несложные сюжеты и пейзажи ( по выбору) как вид за окном во время путешествия. Развивать творческое воображение, способность к композиции.

3,с.76

Игровая

Д/и «Куда вы ездили»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Тук-тук-тук», В.Набокова

1.22

«Наша армия родная»

Февраль

3неделя

20.02

(30мин)

Формировать умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавать в рисунке образы солдат, лётчиков, моряков, их жизнь и службу. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков цветными карандашами. Развивать воображение, творчество. Воспитывать уважение к защитникам Отечества.

2,с.164

Игровая

Д/и «Рода войск»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.23

Рисование по замыслу

(сюжетное)

Февраль

1 неделя

27.02

(30мин)

Формировать умение выбирать содержание своего рисунка, продумывать композицию, цветовое решение.

Развивать технические навыки рисования красками.

Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности.

2,с.157

Игровая

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.24

«Мы с мамой улыбаемся»

(по представлению)

Март

1неделя

6.03

(30мин)

Формировать умение рисовать парный портрет, стараясь передавать особенности внешнего вида, характер и настроение конкретных людей (себя и мамы).

Развивать интерес к поиску изобразительно – выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более полно, точно, индивидуально. Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).Воспитывать уважение и любовь к близким. 3,с.154

Игровая

Д/и «Назови ласково»1,с.29

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.25

Рисование по замыслу «Кем ты хочешь быть?»

Март

2неделя

13.03

(30мин)

Формировать умение предать в рисунке образ человека труда, изображая фигуры людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами. Развивать умение рисовать основные части простым карандашом, аккуратно закрашивать рисунки.

Воспитывать умение детей оценивать свои рисунки в соответствии с заданием. 2.с.170; 4.с. 292

Игровая

Д/и «Сравни: художник и маляр»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.26

Декоративная роспись мебели

Март

3неделя

20.03

(30мин)

Формировать умение знать, называть и прорисовывать элементы городецкой росписи.

Развивать эстетические чувства цвета, ритма, композиции..

Закрепить умение свободно и легко рисовать всей кистью и концом. Воспитывать умение детей оценивать выполненные рисунки, выделяя средства выразительности. 2,с.173;4,с.137

Игровая

Д/и «Узнай по части»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.27

Творчество И.И. Левитана

Картина «Март»

Март

3неделя

27.03

(30мин)

Продолжать формировать умение понимать содержание картин. Развивать у детей художественное восприятие произведений изобразительного искусства. Закреплять умения самостоятельно выражать эмоциональное, эстетическое отношение к природе изобразительным средствами, танцами. Развивать творческие способности. Воспитывать любовь к родному краю.

6, с.102 - 107

Прослушивание произведений П. Чайковского» Времена года»

Чтение пословиц и поговорок

1.28

«На арене цирка – слон»

Апрель

1 неделя

03.04

(30мин)

Формировать и закреплять знания о цирке, дрессированных животных. Упражнять в соблюдении правил при создании композиции, передаче движений животных.

Развивать интерес к художественному творчеству.

Воспитывать устойчивый интерес к изобразительной деятельности. 5, с.63

Игровая

Д/и «Чей хвост»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.29

«Путешествие на космическом корабле»

(сюжетное)

Апрель

2 неделя

10.04

(30мин)

Формировать умение рисовать цветными восковыми мелками; придумывать композицию и содержание рисунка.

Развивать творческую фантазию, образное мышление.

Закреплять знания о космосе и космических кораблях.

Воспитывать уважение к людям мужественных профессий.

1,167

Игровая

Д/и «Что лишнее и почему»1,с.59

Коммуникативная

Трудовая

Чтение - загадка

1.30

«Ранняя весна». «Грачи прилетели», Саврасов

Апрель

3неделя

17.04

(30мин)

Познакомить с творчеством А.К. Саратова. Раскрыть сюжет картины А.К. Саратова «Грачи прилетели»; способствовать становлению и проявлению у детей интересов, эстетических предпочтений, желания познавать искусство. Воспитывать любовь к изобразительному искусству, к творчеству русских художников, к родной земле.

6,с.98-102

Игровая

Д/и «Что изменилось»,1,с.29

Коммуникативная

1.31

«Цветущая весна»

Апрель

4 неделя

24.05

(30мин)

Формировать умение соблюдать контрастность цвета, дополнять рисунок композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент ему. Закреплять умение составлять композицию на листе по замыслу. Воспитывать интерес к явлениям природы.

5,с.74

Игровая

Д/и «Подскажи словечко»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

Музыкально-художественная

1.32

«Салют Победы»

Май

2 неделя

8.05

(30мин)

Учить составлять сюжетную композицию и выражать впечатления от праздника. Развивать творческую фантазию, образное мышление. Закреплять знания о праздновании Дня Победы. Воспитывать уважение к людям, воевавшим в годы ВОВ.

Просмотр презентации к 9 мая «Салют на Красной Площади»

1.33

«Пчела на цветке черёмухи»

Май

3неделя

15.05

(30мин)

Формировать умение строить композицию рисунка, передавать колорит весенней природы.

Развивать умение самостоятельно и умело использовать знания, приобретённые ранее.

Воспитывать интерес к явлениям природы.

5,с.74

Игровая

«4-й лишний»

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

1.34

«Друг детства» рисование с натуры

Май

4 неделя

22.05

(30мин)

Продолжать закреплять навыки рисования с натуры игрушек.

Познакомить с эскизом как этапом планирования работы, передавать цвет и фактуру любыми материалами по выбору. Формировать умения передавать в рисунке свое отношение к изображаемому.

3, с.200

чтение рассказа В.Драгунского «Друг детства»

1.35

« Летнее настроение»

Май

5неделя

(30мин)

Учить делать коллективную работу на большом листе бумаги, гармонично располагать свой рисунок в общей композиции. Развивать навык рисования цветными мелками.

Продолжать рисовать по замыслу, по восприятию, с натуры. Развивать детское восприятие.

Рисование на улице, беседа, вопросы, объяснение, анализ детских рисунков.

3.2 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Лепка

Развивать творчество детей; учить свободно использовать для создания образов предметов, объектов природы, сказочных персонажей разнообразные приемы, усвоенные ранее; продолжать учить передавать форму основной части и других частей, их пропорции, позу, характерные особенности изображаемых объектов; обрабатывать поверхность формы движениями пальцев и стекой.

Продолжать формировать умение передавать характерные движения человека и животных, создавать выразительные образы (птичка подняла крылышки, приготовилась лететь; козлик скачет, девочка танцует; дети делают гимнастику —коллективная композиция).

Учить детей создавать скульптурные группы из двух-трех фигур, развивать чувство композиции, умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, выразительность поз, движений, деталей.

Декоративная лепка. Продолжать развивать навыки декоративной лепки; учить использовать разные способы лепки (налеп, углубленный рельеф), применять стеку. Учить при лепке из глины расписывать пластину, создавать узор стекой; создавать из глины, разноцветного пластилина предметные и сюжетные, индивидуальные и коллективные композиции.

Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы

Формы образовательной деятельности
Непосредственно образовательная деятельность	Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые, групповые	Индивидуальные, подгрупповые
Занятия (рисование, аппликация, худож. конструирование, лепка) Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр Экспериментирование Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Тематические досуги Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи Проектная деятельность Создание коллекций	Наблюдение Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы Игра Игровое упражнение Проблемная ситуация Конструирование из песка Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.) Создание коллекций	Украшение личных предметов Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые) Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства Самостоятельная изобразительная деятельность

Программно-методическое обеспечение по лепке и аппликации

Программы и технологий

Пособия

Бабунова Т.М. «Система работы со старшими дошкольниками…» - М. БАЛАСС,2004
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».-М.: Просвещение 1991.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., «Цветной мир»,2012
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» - Псков, «Скрипторий»,2007

Занятия по лепке чередуются с занятиями по аппликации. По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 0,5 занятия по лепке, в год –16 занятий и 0,5 занятия по аппликации, в год 16 занятий. В неделю проводится 1 занятие по 30 минут

Учебный календарно-тематический план по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

3.2.Лепка

№

Тема

Форма НОД Интеграция ОО

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

2.1

«Овощи. Огород»

Сентябрь

2неделя

08.09

(30мин)

Формировать умение лепить из солёного теста различные овощи и фрукты.

Развивать навыки лепки фигурок из составных частей. Закреплять умение работать стекой.

Воспитывать трудолюбие, желание помогать родителям при сборе урожая.

4,39; 3,с.48

Игровая

Д/ и «Продолжи ряд»

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

2.2

«Фрукты. Сад».

Сентябрь

3 неделя

15.09

(30мин)

Формировать умение передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры.

Развивать навыки использования знакомых приёмов: оттягивание, сглаживание. Уточнить знание форм: шар, цилиндр.

Закрепить умение сопоставлять изображение с натурой.

Воспитывать усидчивость.

2,с.36; 1,с.137

Игровая

Д/и « 4-й лишний»

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Труд

2.3

«Я пеку, пеку, пеку»

Сентябрь

3 неделя

29.09

(30мин)

Формировать умения лепить детей хлебобулочные изделия.

Задачи : продолжить знакомить детей с тестом как с материалом . закрепить технические приемы раскатывания, сплющивания, растягивания, сглаживания; развивать самостоятельность, творчество..

Неретинина.Т.Г. , с. 138

Игровая

Д\и «Тесто»

Отгадывание загадок

Беседа о хлебе

2.4

«Гриб»

(барельеф)

Октябрь

2неделя

06.10

(30мин)

Формировать умение наносить рисунок на пластину, аккуратно плотно примазывать рельефное изображение к пластине стекой или пальцем. Закреплять умение пользоваться водой и тряпочкой. Воспитывать аккуратность в работе.

1,с.137

Игровая

Д/и «Назови гриб»

Продуктивная

Коммуникативная

Труд

2.5

Лебедушка

Сюжетная коллективная композиция

Октябрь

5 неделя

27.10

(30мин)

Совершенствование техники скульптурной лепки. Формировать умения оттягивать от всего куска такое количество материала, которое необходимо для моделирования шеи и головы птицы. Развивать чувство формы и пропорций. Воспитывать интерес к скульптуре.

с.54

Игровая

Д\и « Опиши птицу»

Отгадывание загадок

Беседа о птицах

2.6

«Нарядный индюк»

Ноябрь

3 неделя

17.11

(30 мин)

Продолжать знакомство детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно-прикладного искусства. Учить лепить индюка из конуса и дисков. Создавать условия для творчества по мотивам дымковской игрушки. Воспитывать интерес к народной культуре.

3, с. 114

Игровая

Д\и « Опиши птицу»

Отгадывание загадок

Беседа о домашних птицах

2.7

«Животные нашего округа»

Декабрь

2 неделя

08.12

(30 мин)

Формировать умение лепить диких животных, используя форму шара, овала, соединять части методом примазывания: длинные уши, короткий хвост.

Развивать умение передавать пропорции предметов, их соотношение по величине, создавать выразительность поз.

Закреплять желание доводить работу до конца.

Воспитывать интерес к животным нашего округа.

1,с.158

Игровая

Д/и «Угадай, кто я»1,45

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Труд

2.8

«Чайный сервиз для Кати»

Декабрь

3 неделя

15.12

Формировать умение расписывать вылепленные модели по мотивам народного искусства;

Развивать навыки лепить различные предметы посуды, передавая их форму, пропорции.

Закреплять умение производить основную работу движениями пальцев, иногда кистями рук.

Воспитывать на народных (семейных) традициях.

Игровая

Д/и «Что без чего»

Продуктивная

Коммуникативная

Труд

2.9

«Птицы в кормушке»

Декабрь

4неделя

22.12

(30мин)

Формировать умение создавать группы из двух, трёх птиц.

Развивать навыки лепки из целого куска пластилина.

Закрепить знания детей о зимующих птицах , почему они летят к людям.

Воспитывать сочувствие и любовь к птицам.

3,84

Игровая

Д/и «Узнай по контуру»1,с.43

Продуктивная

Коммуникативная

Труд

Игровая

2.10

«Зимние узоры Деда Мороза»

Январь

4 неделя

16.01

(30мин)

Формировать навыки лепки барельефа ( изображения из пластилина на плоской пластине), создания выпуклого изображения из пластилина.

Совершенствовать приём примазывания для скрепления частей.

Развивать творческую фантазию и воображение.

Закреплять приёмы лепки

Воспитывать усидчивость.

2,с.160

Игровая

Д/и «Запахи природы»1,с.47

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

Труд

2.11

«Девочка в малице»

Февраль

1 неделя

02.02

(30мин)

Формировать умения лепить фигуру человека.

Развивать навыки замечать и передавать в лепке национальные узоры одежды. Закреплять умение передавать форму частей тела, пропорции. Воспитывать интерес к изображению орнамента.

2,181;1. С.154

Игровая

Д/и «Найди отличия»

1, с.49

Продуктивная

Коммуникативная

2.12

«Пограничник с собакой»

Февраль

3 неделя

16.02

(30мин)

Формировать умение создавать объёмную композицию.

Развивать навыки разминания и равномерного накладывания на контур. Закреплять представление об армии.

Воспитываем положительные эмоции и желание творить для папы.

1,с.162; 2, с.241

Игровая

Д/и «Назови род войск».1,с.53

Продуктивная

Коммуникативная

2.13

«По мотивам дымковской игрушки. Индюк».

Март

4 неделя

23.03

(30мин)

Формировать умение лепить индюка из конуса и дисков.

Развивать знания детей с дымковской игрушкой как видом народного декоративно – прикладного искусства.

Закреплять приёмы лепки: сдавливание, промазывание. Воспитывать интерес к народной культуре. 3,с.115;2,163

Игровая

Д/и «Назови сходства и отличия росписей»

Продуктивная

2.14

«Лягушонка в коробочке».

Март

5 неделя

30.03

(30мин)

Формировать умение лепить миниатюры по мотивам сказки.

Показать возможность создания горельефа в спичечном коробке

Развивать мелкую моторику, координировать работу рук и глаз.

Воспитывать интерес к самостоятельному освоению новых изобразительных техник и средств художественно – образной выразительности. 3,с.120

Игровая

Д/и «Назови сказку»

Продуктивная

Коммуникативная

Познавательно-исследовательская

2.15

«Стрекоза и муравей»

Апрель

4 неделя

20.04

(30мин)

Формировать умение создавать единую композицию, использовать дополнительно бросовый материал для дополнения композиции яркими деталями. Развивать навыки лепки: из целого куска пластилина; фигурки из составных частей с помощью промазывания. Закреплять знания детей о стрекозах и муравьях. Воспитываем любовь и интерес к художественным произведениям.

Игровая

Д/и «Собери из частей»

Продуктивная

Коммуникативная

Труд

2.16

« Дудочка и кувшинчик»

Май

5 неделя

25.05

(30мин)

Развивать навыки лепки из пластилина.Учить сочетать лепку из целого куска и лепку отдельных деталей, которые затем соединяются с помощью примазывания. Развивать навыки лепки по представлению, развивать творческое воображение детей; учить воплощать задуманное в готовой поделке; Воспитывать интерес к лепке.

Вопросы, художественное слово, анализ детских работ.

Продуктивная

Коммуникативная

Труд

3.3 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Аппликация

Продолжать учить создавать предметные и сюжетные изображения с натуры и по представлению: развивать чувство композиции (учить красиво располагать фигуры на листе бумаги формата, соответствующего пропорциям изображаемых предметов).

Развивать умение составлять узоры и декоративные композиции из геометрических и растительных элементов на листах бумаги разной формы; изображать птиц, животных по замыслу детей и по мотивам народного искусства.

Закреплять приемы вырезания симметричных предметов из бумаги, сложенной вдвое; несколько предметов или их частей из бумаги, сложенной гармошкой.

При создании образов поощрять применение разных приемов вырезания, обрывания бумаги, наклеивания изображений (намазывая их клеем полностью или частично, создавая иллюзию передачи объема); учить мозаичному способу изображения с предварительным легким обозначением карандашом формы частей и деталей картинки. Продолжать развивать чувство цвета, колорита, композиции. Поощрять проявления творчества.

Программно-методическое обеспечение по лепке и аппликации

Программы и технологий

Пособия

Бабунова Т.М. «Система работы со старшими дошкольниками…» - М. БАЛАСС,2004
Комарова Т. С. «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду».-М.: Просвещение 1991.
Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду» - М., «Цветной мир»,2012
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» - Псков, «Скрипторий»,2007

Учебный календарно-тематический план по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

3.3. Аппликация

№

Тема

Интеграция ОО

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

3.1

«Осенние картины»

(природный материал)

Сентябрь

4 неделя

22.09

(30мин)

Формировать умение создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян.

Развивать чувство цвета и композиции.

Закреплять навык работы с ножницами и клеем.

Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, вызвать желание сохранять её красоту в аранжировках и флористических композициях.

3,с.50

Игровая

Д/и «Что сначала, что потом»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

3.2

«Я мороза не боюсь»

Октябрь

3 неделя

13.10

(30мин)

Формировать умение способом аппликации создавать образ мальчика, девочки в верхней одежде, дополняя его деталями, закреплять приёмы симметричного вырезывания(куртка, рукава, шапка, обувь), обрывания (воротник, опушка0. Развивать творчество в выборе цвета, элементов украшения. Дифференцировать понятие «одежда».

Воспитывать аккуратность, чёткость в выполнении задания.

1,с.149

Игровая

Д/и «Найди отличия»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная Игровая

3.3

«Рюкзачок с кармашками»

предметная

(коллективная композиция)

Октябрь

4 неделя

20.10

(30мин)

Формировать умения составлять оригинальную композицию с заменяемыми деталями в кармашках(рюкзачок с его содержимым) . Совершенствовать аппликативную технику – свободно варьировать разные приёмы работы в соответствии с замыслом. Учить создавать открывающие бумажные детали .Развивать глазомер, координацию глаз и руки.

3, с.74

Чтение стихотворения В.Шипуновой «Рюкзак с кармашками

3.4

Там – сосны высоки

Ноябрь

2 неделя

10.11

(30мин)

Формировать умения детей составлять коллективную композицию из ленточных аппликаций (сосны,ели,кедры) на основе объединяющего образа (гора) Совершенствовать аппликативную технику – учить вырезать деревья из бумаги, сложенной гармошкой или дважды пополам. Развивать композиционные умения. Воспитывать навыки сотрудничества в коллективном творчестве.

3, с.80

Игровая «Половинки»

Чтение стихотворения Ф. Тютчева « С чужой стороны»

3.5

«Магазин посуды»

(симметричное вырезывание)

Ноябрь

4 неделя

(24.11)

(30мин)

Формировать умение создавать посуду по самостоятельно нарисованному контуру из бумаги, сложенной пополам. Познакомить с искусством силуэта. Развивать композиционные умения – размещать посуду на полке.

Закреплять умение передавать характерные признаки посуды. Воспитывать личностное творческое начало.

3,с.62

Игровая

«Часть – целое»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

3.6

«Зима»

(обрывание)

Декабрь

1неделя

01.12

(30мин)

Формировать умение самостоятельно придумывать композицию.

Развивать навыки выполнения аппликации методом обрывания.

Упражнять в подборе разных оттенков синего и голубого цвета при изображении воды, снега, деревьев, домов.

Закреплять навыки гармоничного размещения деталей композиции на листе бумаги. Воспитывать творческую фантазию и воображение детей.

4,с.86

Игровая

Д/и «Что за чем»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Чтение

3.7

«Новый год.

Поздравительная открытка»

Декабрь

5неделя

29.12

(30мин)

Формировать умение вырезать заготовку точно по контуру, придавать предмету рельефное изображение. развивать умение работать с шаблоном.

Формировать интерес к работе, желание сделать её аккуратнее, добиться конкретных результатов. Вызвать желание доставить радость близким.

1,с. 151

Игровая

Д/и «Хорошо – плохо»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Чтение

3.8

«Как весело было на празднике ёлки»

Январь

3 неделя

12.01

(30мин)

Закреплять умение детей запоминать яркое, красивое событие, делиться впечатлением через аппликацию. Упражнять в вырезыванию округлых форм из бумаги, сложенной вдвое, по шаблону. Располагать фигурки детей вокруг ёлки, составляя композицию, передавая несложные движения через положения рук и ног. Развивать творчество и самостоятельность.

1,с.152

Игровая

Д/и «Найди лишнее слово»1,с.50

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Чтение

3.9

«Строим дом многоэтажный»

(мозаика)

Январь

5 неделя

26.01

(30мин)

Познакомить детей со способом модульной аппликации (мозаики).

Развивать интерес к созданию каменного дома адекватными изобразительно – выразительными средствами.

Закреплять умение планировать свою работу и технологично осуществлять замысел.

Воспитывать чувство композиции.

3,с.68

Игровая

Д/и «Что лишнее»,1,с.56

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

3.10

«Водный транспорт. Ледокол»

Февраль

2 неделя

09.02

(30мин)

Формировать умение создавать несложную композицию. Упражнять в вырезывании и составлении изображения корабля, передавая основную форму, детали. Дополнять сюжет изображением северного колорита (северное сияние, льды) Закреплять умение располагать предметы вблизи, вдали. Поощрять желание добиваться хорошего качества изображения. 1,с.169

Игровая

Д/и «разложи правильно»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

3.11

«Салфетка под конфетчицу или вазу»

(прорезной декор)

Март

1неделя

02.03

(30мин)

Продолжать знакомить детей с новым приёмом аппликативного оформления бытовых изделий – прорезным декором («бумажным фольклором»).

Формировать умение создавать узор из прорезных элементов на бумажном прямоугольнике, сложенном пополам.

Развивать чувство композиции (строить узор, чередуя элементы) и цвета. Закреплять навыки работы с ножницами и клеем.

Воспитывать уважение и любовь к маме. 3,с. 152

Игровая

Д/и «Что я маме подарю»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Музыкально –художественная

3.12

«Злые и добрые образы в сказках»

(бумажная мозаика)

Март

3 неделя

16.03

(30мин)

Формировать умение создавать образы героев сказок в соответствии с литературными характеристиками, продолжать знакомить с техникой «мозаика», используя разные виды материалов; побуждать с помощью цветового решение выражать своё отношение к герою. Закрепить навыки работы ножницами, клеем. Воспитывать аккуратность, развивать фантазию, творчество. 1,с.154

Игровая

Д/и «Узнай по описанию героя сказки»

Трудовая

Продуктивная

3.13

«Звезды и кометы»

Апрель

2 неделя

06.04

(30мин)

Формировать умение изображать летящие кометы, состоящей из «головы» - звезды, вырезанной по схеме, и «хвоста», составленного из полосок рваной, мятой бумаги или лоскутной ткани. Воспитывать любовь к космосу и истории полета первого космонавта. 3, с.182

«Веселые кометы»,

Чтение стихотворения «Огни небес» И.Бунина.

3.14

«Цветок в кашпо»

Апрель

3 неделя

13.04

(30мин)

Формировать умение сочетать обрывание с вырезанием для получения выразительного образа.

Развивать навыки выполнения аппликации – мозаики, выполненной методом обрывания. Закреплять умение симметричного вырезания из бумаги. Воспитывать трудолюбие, желание работать самостоятельно. 3,с.47

Игровая

Д/и «4 й лишний»

Трудовая

Продуктивная

Коммуникативная

Чтение

3.15

«Школьные принадлежности»

Апрель

5 неделя

27.04

(30 мин)

Формировать умение отражать в работе знания о школе, школьных принадлежностях. Развивать навыки выполнения аппликации, закреплять знание о назначении школьных принадлежностях.

Вызвать желание стать школьником. 1,с.173

Игровая

Д/и «Чего не бывает»,1,62

Трудовая

3.16

«Аппликация по замыслу»

Май

4 неделя

18.05

Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приемы вырезывания. Закреплять умение красиво располагать изображение на листе. Развивать чувство композиции, чувство цвета. Продолжать учить оценивать свою работу и работы других детей. Развивать творческую активность.

Работа с бумагой, частичный показ изготовление поделок.

3.4. Образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Конструктивно-модельная деятельность

Формировать интерес к разнообразным зданиям и сооружениям (жилые дома, театры и др.). Поощрять желание передавать их особенности в конструктивной деятельности. Учить видеть конструкцию объекта и анализировать ее основные части, их функциональное назначение. Предлагать детям самостоятельно находить отдельные конструктивные решения на основе анализа существующих сооружений. Закреплять навыки коллективной работы: умение распределять обязанности, работать в соответствии с общим замыслом, не мешая друг другу.

Конструирование из строительного материала. Учить детей сооружать различные конструкции одного и того же объекта в соответствии с их назначением (мост для пешеходов, мост для транспорта). Определять, какие детали более всего подходят для постройки, как их целесообразнее скомбинировать; продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки. Продолжать учить сооружать постройки, объединенные общей темой (улица, машины, дома). Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Познакомить детей с деревянным конструктором, детали которого крепятся штифтами. Учить создавать различные конструкции (мебель, машины) по рисунку и по словесной инструкции воспитателя. Учить создавать конструкции, объединенные общей темой (детская площадка, стоянка машин и др.). Учить разбирать конструкции при помощи скобы и киянки (в пластмассовых конструкторах).

Конструирование из деталей конструкторов. Познакомить с разнообразными пластмассовыми конструкторами. Учить создавать различные модели (здания, самолеты, поезда и т.д.) по рисунку, по словесной инструкции воспитателя, по собственному замыслу.

Формы образовательной деятельности
НОД		Режимные моменты	Самостоятельная деятельность детей
Формы организации детей
Индивидуальные, подгрупповые, групповые		Индивидуальные, подгрупповые, групповые		Индивидуальные, подгрупповые
Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование		Сюжетно-ролевая игра Рассматривание Наблюдение Чтение Игра-экспериментирование Развивающая игра Ситуативный разговор с детьми Экскурсия Интегративная деятельность Конструирование Исследовательская деятельность Рассказ Беседа Создание коллекций Проектная деятельность Экспериментирование		Во всех видах самостоятельной детской деятельности
Программы и технологий	От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2011
Пособия	Продуктивная (конструктивная) деятельность Бабунова Т.М. «Система работы со старшими дошкольниками…» - М.: Баласс, изд.Дом РАО,2004 Куцакова Л. В. «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада». —М.; Мозаика-Синтез, 2010. Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду».-М., 2005 Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» - М., ООО издательство «Скрипторий», 200 Лободина Н.В. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» - Волгоград, изд. «Учитель»,2011 Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа».-М. издательский дом «Цветной мир»,2011.-144 с., илл.

Занятие по конструктивной (продуктивной) деятельности чередуются с занятиями по художественному труду. По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 0,5 занятия по лепке, в год –18 занятий и 0,5 занятия по аппликации, в год 18 занятий. В неделю проводится 1 занятие по 30 минут

Планируемые результаты освоения программы:

Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Могут планировать свою трудовую деятельность; отбирать необходимый материал, оборудование.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

3.4. Конструктивно-модельная деятельность

№

Тема

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

4.1

«Поролоновый натюрморт»

Сентябрь

2 неделя

09.09

(30мин)

Формировать умения работать с поролоном, познакомить с его свойствами.

Совершенствовать навыки работы с ножницами.

Развивать умения самостоятельно выполнять задание, запоминать последовательность.

Воспитывать желание трудиться, устойчивый интерес к работе.

Игровая

Д/и «Подбери по форме»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

4.2

«Корзинка для фруктов»

(Из бумаги)

Сентябрь

3 неделя

16.09

(30мин)

Формировать умения и навыки, создавая поделки в технике «оригами». Продолжать совершенствовать навык делать правильные, чёткие сгибы, внутренние сгибы, складывать квадрат по диагонали; учить выполнять базовую форму «двойной треугольник»; продолжать учить выполнять поделки, используя схему,

Развивать пространственное воображение, память, творческие способности.

Воспитывать уверенность в своих силах

3,с.38

Игровая

д/и «Опиши, мы отгадаем»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно - исследовательская

4.3

«Красный зонтик, синий зонтик»

Октябрь

2неделя

07.10

(30мин)

Формировать умение делать объёмную игрушку(зонтик) из неполного круга, накручивать полоску бумаги на карандаш (ручка зонтика).

Развивать умение вырезать круг по контуру, развивать интерес к оформлению (украшать зонтик). Воспитывать желание работать с бумагой.

1,с.141

Игровая

д/и «Разведчики» (деревья)

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

трудовая

4.4

«Машины на полях»

Октябрь

3неделя

14.10

(30мин)

Формировать умения создавать различные модели по словесной инструкции.

Развивать способность к порождению новых оригинальных идей, к анализу схем, чертежей, конструкций; самостоятельность, активность,

Закреплять умение сооружать постройки, объединённые одной темой.

Воспитывать умение доводить начатое дело до конца.

3,с.48; 5,с.160

Игровая

д/и «Найди спрятанную игрушку» - ориентировка в пространстве

Продуктивная

4.5

«Сельское подворье»

(по схеме и условиям)

Ноябрь

2 неделя

11.11

(30мин)

Формировать умение составлять конструкцию по плоскостной схеме.

Развивать умение изменять постройку в соответствии с заданными условиями (пристроить коровник, свинарник, курятник) и т.д.

Закреплять умение создавать устойчивые постройки.

Воспитывать желание использовать постройки в играх.

4,с.26

Игровая

д/и «Ассоциации» развитие быстроты, гибкости мышления

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

4.6

«Здания»

Интеграция ОО:

Ноябрь

4неделя

18.11

(30мин)

Формировать умение строить здания разного назначения по предлагаемым условиям. Упражнять в предварительной зарисовке сооружений, в анализе схем и конструкций. Развивать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения, развивать конструкторские навыки, направленное воображение.

Закреплять умение сравнивать предметы по форме, величине.

Воспитывать умение доводить дело до конца.

3,с.5;5,с.52

Игровая

Д/и «Сравни дома»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

4.7

«Дикие животные нашего края»

«Зоопарк»

Декабрь

2 неделя

09.12

(30мин)

Формировать умение сооружать различные конструкции в соответствии с их назначением (здание, вольеры). Развивать умение планировать процесс возведения постройки. Воспитывать направленное воображение.

1,с.95

Игровая

д/и «У кого какое жилище»

Продуктивная

Коммуникативная

Художественная

Трудовая

4.8

«Микрорайон города»(по намеченной схеме)

Декабрь

3 неделя

16.12

(30мин)

Формировать умение обдумывать постройку, ее назначение и анализировать предложенную схему.

Развивать воображение в освоении узловых моментов конструктивного замысла.

Закреплять умение выделять характерные детали.

Поощрять инициативные, самостоятельные действия.

2,с.95

Игровая

д/и «Незнакомый город»( по символам назвать, какие учреждения есть в городе)

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно - исследовательская

4.9

«Творим и мастерим» (по замыслу)

Январь

3 неделя

13.01

(30мин)

Формировать умение самостоятельно организовывать работу, выполнять разнообразные интеллектуальные действия.

Развивать детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью

Закреплять умение собирать оригинальные по конструктивному решению модели, проявляя независимость мышления; рассуждать, доказывать свою точку зрения;

Воспитывать навык критически относится к своей работе и деятельности сверстников.

1,с.147

Игровая

Д/и «В какую игру будут играть дети?» - догадаться по атрибутам

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

4.10

«Летательные аппараты»

январь

4 неделя

20.02

(30мин)

Дать представления об истории развития летательных аппаратов, их назначении.

Формировать конструкторские навыки;

Развивать умение моделировать на плоскости; строить схемы и делать зарисовки будущих объектов; творчество и изобретательность.

Закреплять умение соотносить конструкцию предмета с её назначением

Воспитывать умение планировать свою трудовую деятельность.

2,с.19

Игровая

«Какой вид транспорта?»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Чтение - загадка

4.11

«Городской транспорт»(по чертежу)

Февраль

2 неделя

10.02

(30мин)

Формировать умение конструировать машины из коробочек разного размера, соединяя их в разных сочетаниях;

Развивать умения и навыки аккуратно обклеивать базовую модель цветной и белой бумагой, дополнять её необходимыми деталями.

Закреплять умение выполнять поделки, используя наглядные иллюстрации, выделять в процессе восприятия несколько качеств предметов.

Воспитывать навыки самооценки.

4,с.71; 2,с.96

Игровая

«Зашумленные картинки»

Продуктивная

Коммуникативная

Художественная

Трудовая

4.12

«Корабль»

Февраль

3неделя

17.02

(30мин)

Формировать умение рассматривать чертежи, выделять части корабля, их расположение по отношению друг к другу.

Развивать умение всматриваться, вслушиваться, направляя внимание на более тонкое различие качеств предметов.

Закреплять умение создавать конструкции, объединённые общей темой. Воспитывать усидчивость.

3,с.98

Игровая

«Сравни: самолёт и птица»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

4.13

«Роботы»

Март

3 неделя

10.03

(30мин)

Дать знания об истории робототехники. Упражнять в создании схем и чертежей, конструировании из разных строительных наборов и конструкторов.

Развивать фантазию, воображение, внимание, сообразительность, изобретательность; умение делать умозаключения, выделять существенные признаки.

Закреплять умения делать постройки прочными.

Воспитывать интерес к конструированию.

2,с.23

Игровая

«Четвёртый лишний»

(электроприборы)

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

4.14

«Творим и мастерим» (по замыслу)

Март

4 неделя

24.03

(30мин)

Развивать детское творчество; конструкторские способности; умение управлять своей деятельностью

Воспитывать навык критически относится к своей работе и деятельности сверстников.

1,с.147

Игровая

Д/и «В какую игру будут играть дети?» - догадаться по атрибутам

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Чтение

4.15

«Космический корабль»»

Апрель

2 неделя

07.04

(30мин)

Обобщить знания детей о космосе, о строении космических кораблей их назначение. Упражнять в создании схем будущих объектов. Развивать умение делать выводы, независимость мышления. Закреплять название объёмных фигур.

Воспитывать умение применять постройки в играх.

1,с.169

Игровая

Д/и «Найди одинаковые ракеты»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Чтение «По порядку все планеты….»

4.16

«Телевизор»

Апрель

4 неделя

21.04

(30мин)

Формировать умение конструировать телевизор из бумаги.

Продолжать развивать умение самостоятельно изготавливать выкройку; проглаживать линию сгиба, делать надрезы в нужном месте, оформлять поделку. Закреплять умение воспроизводить действие по инструкции, работать аккуратно.

Воспитывать интерес к познавательной деятельности.

Игровая

Д/и «Опасные ситуации»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

4.17

«Школа»

Апрель

5 неделя

28.04

(30мин)

Упражнять в строительстве здания школы по предлагаемым условиям.

Формировать умение воспринимать предметы и явления в их взаимосвязях, устанавливать их, аргументировать свои решения.

Развивать направленное воображение.

Закреплять навыки коллективной работы.

Воспитывать школьную мотивацию.

Игровая

Д/и «Сравни:мел- ручка, тетрадь- книга, портфель-сумка»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

4.18

«По замыслу »

Май

2 неделя

12.05

(30мин)

Уметь выполнять работу, доводить замысел до конца. Формировать умение детей выбирать самостоятельно тему работы и доводить начатое дело до конца. Развивать воображение, логическое мышление. Воспитывать усидчивость

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

3.5 Образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Художественный труд

Художественный труд: работа с бумагой и картоном. Закреплять умение складывать бумагу прямоугольной, квадратной, круглой формы в разных направлениях (пилотка); использовать разную по фактуре бумагу, делать разметку с помощью шаблона; создавать игрушки-забавы (мишка- физкультурник, клюющий петушок и др.).

Формировать умение создавать предметы из полосок цветной бумаги (коврик, дорожка, закладка), подбирать цвета и их оттенки при изготовлении игрушек, сувениров, деталей костюмов и украшений к праздникам. Формировать умение использовать образец. Совершенствовать умение детей создавать объемные игрушки в технике оригами.

Художественный труд: работа с тканью. Формировать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок; пришивать пуговицу, вешалку; шить простейшие изделия (мешочек для семян, фартучек для кукол, игольница) швом «вперед иголку». Закреплять умение делать аппликацию, используя кусочки ткани разнообразной фактуры (шелк для бабочки, байка для зайчика и т.д.), наносить контур с помощью мелка и вырезать в соответствии с задуманным сюжетом.

Художественный труд: работа с природным материалом. Закреплять умение создавать фигуры людей, животных, птиц из желудей, шишек, косточек, травы, веток, корней и других материалов, передавать выразительность образа, создавать общие композиции («Лесная поляна», «Сказочные герои»). Развивать фантазию, воображение.

Закреплять умение детей аккуратно и экономно использовать материалы

Программно-методическое обеспечение

Программы и технологий

Пособия

Продуктивная (конструктивная) деятельность

Бабунова Т.М. «Система работы со старшими дошкольниками…» - М.: Баласс, изд.Дом РАО,2004
Куцакова Л. В. «Занятия по конструированию из строительного материала в подготовительной к школе группе детского сада». —М.; Мозаика-Синтез, 2010.
Куцакова Л.В. «Конструирование и художественный труд в детском саду».-М., 2005
Скоролупова О.А. «Тематическое планирование воспитательно – образовательного процесса в ДОУ» - М., ООО издательство «Скрипторий», 200
Лободина Н.В. «Комплексные занятия по программе «От рождения до школы» - Волгоград, изд. «Учитель»,2011
Лыкова И.А. «Художественный труд в детском саду. Подготовительная группа».-М. издательский дом «Цветной мир»,2011.-144 с., илл.

Занятие по конструктивной (продуктивной) деятельности чередуются с занятиями по художественному труду. По Учебному плану МАДОУ д/с «Алёнка» в неделю планируется 0,5 занятия по художественному труду, в год 18 занятий и 0,5 занятия по конструктивной (продуктивной) деятельности, в год 18 занятий. В неделю проводится 1 занятие по 30 минут

Планируемые результаты освоения программы:

Способны соотносить конструкцию предмета с его назначением.
Способны создавать различные конструкции одного и того же объекта.
Могут создавать модели из пластмассового и деревянного конструкторов по рисунку и словесной инструкции.
Могут планировать свою трудовую деятельность; отбирать необходимый материал, оборудование.

Учебный календарно-тематический план по образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

3.5 Художественный труд

№

Тема

Срок

реализации

(месяц, неделя)

Количество часов

Содержание

Вид детской деятельности, приёмы работы

5.1

« Закладки-ламинашки из осенних листьев»

Сентябрь

4 неделя

23.09

(30мин)

Формировать умения детей создавать линейные узоры из осенних листьев.

Дать представление об орнаменте и научить выделять ритм: повтор и чередование элементов.; дать начальное представление о композиции; развивать чувство ритма, гармонии, художественный вкус; воспитывать интерес к природе и желание сохранить ее хрупкую красоту.

6,с. 53

Игровая

Д/и «От какого дерева листок»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

трудовая

5.2

«Чудо- рыба »

Сентябрь

5 неделя

30.09

(30мин)

Продолжить знакомить с искусством керамики в разнообразии его видов; напомнить о назначении и специфике изразцов. Предложить создать декоративные картины из слоеного теста для оригинальных подарков и оформление интерьера; показать гармоничную связь между формой и содержанием изображения, художественной техникой и назначением изделия; помочь раскрыть способ создания фантазийного образа рыбы; развивать творческое воображение, художественный вкус.

6, с.30-31

Игровая

Д/и «Плавает»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

трудовая

5.3

«Живые закладки»

Октябрь

4 неделя

21.10

(30мин)

Формировать представления детей о закладке как функциональном предмете и его вариантах. Вызвать интерес к конструированию закладки с динамичным элементом – бегунком. Развивать творческое воображение. Воспитывать любовь к книге и бережное отношение.

6, с. 52

Игровая

д/и «Живое – не живое»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

трудовая

5.4

«Фантазии из «гармошки»»

Октябрь

5 неделя

28.10

(30мин)

Формировать опят художественного конструирования различных изделий (веер, птица и т.д) на основе обобщенного способа формообразования (гармошка). Показать , что одна и та же конструкция может выступать как некое целое и в то же время являться частью чего-то более сложного. Развивать художественное восприятие , творческое воображение, латеральное мышление. Воспитывать любовь к птицам.

6, с. 56

Игровая

Д/.и «Летает – не летает»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.5

«Папье-маше»

Ноябрь

5 неделя

25.11

(30мин)

Формировать умения выполнять работы в технике «папье-маше». Развивать мелкую моторику, ловкость, аккуратность , усидчивость. Воспитывать интерес к созданию посуды.

6, с. 40

Игровая

д/и «Посуда»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.6

«Ёлочка»

Декабрь

1 неделя

02.12

(30мин)

Формировать умение делать из бумаги объёмные предметы; умение работать с шаблонами. (ёлочка, ёлочные игрушки)

Развивать пространственные представления: ширина, длина, посередине.

Закреплять умение работать в соответствии с замыслом.

Воспитывать аккуратность, желание сделать поделку более качественно, ярко, красиво.

1,с.147

Игровая

Д/и «Сравни ёлки» (живая и искусственная)

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.7

«Скворечник из бумаги»

Декабрь

4 неделя

23.12

(30мин)

Формировать умение конструировать скворечник из бумаги по выкройке. Развивать умение читать «выкройку»: по пунктирным линиям сгибать, по сплошной – разрезать.

Закреплять умение работать аккуратно.

Воспитывать экологическую культуру.

1,с. 167

Игровая

«Зашумленные картинки»

Продуктивная

Познавательно-исследовательская

Коммуникативная

Трудовая

Чтение - объясни пословицу: «Увидел скворца – знай – весна у крыльца»

5.8

«Новогодняя игрушка»

Декабрь

5 неделя

30.12

(30мин)

Познакомить со способом конструирования фигурок животных и сказочных персонажей из овоидов. Показать многообразие вариантов интерпретации и творческой разработки образов на основе одной обобщающей формы. Вызвать интерес к изготовлению новогодних игрушек. Развивать восприятие, воображение, художественный вкус.

6, с. 22

Игровая

Д\и «Наряди елку»

Чтение стихотворения о елке.

Коммуникативная

Художественная

Трудовая

5.9

«Город»

Январь

5 неделя

27.01

(30мин)

Формировать умение изготовлять дома из коробок; закреплять знания о городе, его достопримечательностях.

Развивать умение выделять составные части целого (крыша, этаж)

Закреплять умение оклеивать коробки бумагой и скреплять их.

Добиваться аккуратности выполнения задания.

Игровая

«Что видим на улицах города»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.10

«Барыня»

Февраль

1 неделя

03.02

(30мин)

Формировать умения сворачивать в рулончик ситец, обматывать ниткой ткань. Развивать умения заплетать косички. Воспитывать любовь к народному творчеству, культуре.

6, с. 12

Игровая

Д/и «Одень барыню» (живая и искусственная)

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.11

«Платочек»

Март

1 неделя

03.03

(30мин)

Формировать умение красиво оформлять край платка бахромой.

Обучать технике выполнения мережки. Продёргивать и закреплять нити цветным узелком.

Совершенствовать умение вдевать нитку в иголку, завязывать узелок.

Воспитывать аккуратность и осторожность в работе с иголкой.

Игровая

«Платочек расписной»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.12

«Мебель»

Март 3неделя

17.03

(30мин)

Формировать умение изготовлять мебель из спичечных коробков; закреплять знания о школьной мебели,

Развивать умение выделять составные части целого (крышка, ножки, спинки, дверцы)

Закреплять умение оклеивать коробки бумагой и скреплять их.

Добиваться аккуратности выполнения задания.

3,с.98

Игровая

Д/и «Найди общее» (сравнить предметы мебели – ножки, спинки)

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.13

«Бумажный лужок»

Март

5неделя

31.03

(30мин)

Формировать интерес к созданию сюжетной композиции методом сотворчества и обыгрыванию в различных формах. Учить конструировать образы животных из бумаги на основе представлений о внешнем виде. Воспитывать навыки сотрудничества, интерес к созданию игрового пространства .

6, с. 54-55

Игровая

Д/и «Опиши животное»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.14

«Весенний букет»

Аранжировки

Апрель

3 неделя

14.04

(30мин)

Формировать представления детей об искусстве аранжировки из природного материала. Развивать умения гармонично создавать композицию. Развивать эстетическое восприятие, художественный вкус. Воспитывать интерес к благоустройству и преобразованию бытового пространства.

6, с. 26

Игровая

Д/и «Сад весной»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

5.15

«Бумажные самолетики»

Май

3неделя

22.04

(30мин)

Формировать интерес к конструированию из бумаги. Учить конструировать модель по чертежу точно и последовательно выполняя все операции. Создавать условия для свободного выбора моделей и творческого оформления их по замыслу. Воспитывать аккуратность в выполнении работы

6, с. 45

Игровая

Д/и «Что сначала, что потом»

Трудовая

Коммуникативная

Продуктивная

Познавательно - исследовательская

5.16

«Флажок к 9 мая»

Май

1 неделя

05.05

(30мин)

Формировать умение конструировать флажок из бумаги. Развивать мелкую моторику рук. Развитие цветового восприятия, воображения, мышления, привитие эстетического вкуса. Воспитывать трепетное отношение к празднику Победы, уважение к заслугам и подвигам воинов Великой Отечественной войны.

Игровая

«Зашумленные картинки»

Продуктивная

Коммуникативная

Художественная

5.17

«Коллаж из силуэтов ладошек»

Май

4 неделя

19.05

(30мин)

Расширять опыт художественного конструирования различных изделий на основе силуэта ладошек. Развивать художественное восприятие, творческое воображение; воспитывать бережное отношение к насекомым – бабочкам.

д/и «Кто умеет летать или мечтает об этом?», отгадывание загадок о насекомых.

5.18

«Воздушный змей»

Май

5 неделя

26.05

(30мин)

Учить создавать модели воздушных змеев разных видов, соединяя тонкие деревянные рейки и обклеивая получившуюся форму бумагой. Развивать умение украшать поделку с помощью рисунка, аппликации, дополнительных деталей. Развивать навыки коллективной работы.

Беседа, вопросы, показ, анализ детской коллективной работы.

4. Содержание образовательной области:

«Социально-коммуникативное развитие»

Содержание образовательной работы с детьми направлено на присвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Цель и задачи социально-коммуникативного развития

Цель: позитивная социализация детей, приобщение к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

Задачи:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным

делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.
Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.
Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.
Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, подняться требованиям взрослых и выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.
Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.
Обогащать словарь формулами словесной вежливости (приветствие, прощание, просьбы, извинения).
Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться

Ребенок в семье и обществе, патриотическое воспитание.

Образ Я.

Развивать представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом (ребенок посещает детский сад, школьник учится, взрослый работает, пожилой человек передает свой опыт другим поколениям). Углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.
Закреплять традиционные гендерные представления, продолжать развивать в мальчиках и девочках качества, свойственные их полу

Семья.

Расширять представления детей об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны). Рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей. Закреплять знание домашнего адреса и телефона, имен и отчеств родителей, их профессий.

Детский сад.

Продолжать расширять представления о ближайшей окружающей среде (оформление помещений, участка детского сада, парка, сквера). Учить детей выделять радующие глаз компоненты окружающей среды (окраска стен, мебель, оформление участка и т.п.). Привлекать детей к созданию развивающей среды дошкольного учреждения (мини-музеев, выставок, библиотеки, конструкторских мастерских и др.), формировать умение эстетически оценивать окружающую среду; высказывать оценочные суждения, обосновывать своё мнение.

Формировать представления о себе как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей; посильном участии в жизни дошкольного учреждения (адаптация младших дошкольников, подготовка к праздникам, выступлениям, соревнованиям в детском саду и за его пределами и др.).

Родная страна.

Расширять представления о родном крае. Продолжать знакомить с достопримечательностями ХМАО-Югры.
На основе расширения знаний об окружающем воспитывать патриотические и интернациональные чувства, любовь к Родине.
Углублять и уточнять представления о Родине — России. Поощрять интерес детей к событиям, происходящим в стране, воспитывать чувство гордости за ее достижения.
Закреплять знания о флаге, гербе и гимне России (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы).
Расширять представления о том, что Российская Федерация (Россия) - огромная, многонациональная страна. Воспитывать уважение к людям разных национальностей и их обычаям.
Расширять представления о Москве — главном городе, столице России.
Расширять знания о государственных праздниках. Рассказать детям о Ю. А. Гагарине и других героях космоса.

Углублять знание о Российской армии. Воспитывать уважение к защитникам Отечества, к памяти павших бойцов (возлагать с детьми цветы к обелискам, памятникам и т.д.)

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки

Воспитывать привычку быстро и правильно умываться, насухо вытираться пользуясь индивидуальным полотенцем, чистить зубы, полоскать рот после еды, пользоваться носовым платком и расческой.
Закреплять умение аккуратно пользоваться столовыми приборами; правильно вести себя за столом; обращаться с просьбой, благодарить.
Закреплять умение следить за чистотой одежды и обуви, замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде, тактично сообщать товарищу о необходимости что-то поправить в костюме, прическе.

Самообслуживание.

Закреплять умение самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, складывать в шкаф одежду, ставить на место обувь, сушить при необходимости мокрые вещи, ухаживать за обувью (мыть, протирать, чистить).
Закреплять умение самостоятельно, быстро и аккуратно убирать за собой постель после сна.
Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, без напоминания убирать свое рабочее место.

Общественно-полезный труд.

Продолжать формировать трудовые умения и навыки, воспитывать трудолюбие. Приучать детей старательно, аккуратно выполнять поручения, беречь материалы и предметы, убирать их на место после работы.
Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности наравне со всеми, стремление быть полезным окружающим, радоваться результатам коллективного труда. Развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь.
Закреплять умение планировать трудовую деятельность, отбирать необходимые материалы, делать несложные заготовки.
Продолжать учить поддерживать порядок в группе и на участке: протирать и мыть игрушки, строительный материал, вместе с воспитателем ремонтировать книги, игрушки (в том числе книги и игрушки воспитанников младших групп детского сада).
Продолжать учить самостоятельно наводить порядок на участке детского сада: подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега; поливать песок в песочнице; украшать участок к праздникам.
Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: полностью сервировать столы и вытирать их после еды, подметать пол.
Прививать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.
Формировать навыки учебной деятельности (умение внимательно слушать воспитателя, действовать по предложенному им плану, а также самостоятельно планировать свои действия, выполнять поставленную задачу, правильно оценивать результаты своей деятельности).

Труд в природе.

Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать комнатные растения, рыхлить почву, мыть кормушки, готовить корм для рыб, птиц, морских свинок и т. п.
Прививать детям интерес к труду в природе, привлекать их к посильному участию: осенью - к уборке овощей с огорода, сбору семян, выкапыванию луковиц, клубней цветов, перекапыванию грядок, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой - к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, выращиванию с помощью воспитателя цветов к праздникам; весной - к перекапыванию земли на огороде и в цветнике, к посеву семян (овощей, цветов), высадке рассады; летом – к участию в рыхлении почвы, прополке и окучивании, поливе грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых.

Расширять представления детей о труде взрослых, о значении их труда для общества. Воспитывать уважение к людям труда. Продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со спецификой родного города.

Развивать интерес к различным профессиям, в частности, к профессиям родителей и месту их работы.

Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Формировать основы экологической культуры.
Продолжать знакомить с правилами поведения на природе.
Знакомить с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.
Уточнять и расширять представления о таких явлениях природы, как гроза, гром, молния, радуга, ураган, знакомить с правилами поведения человека в этих условиях.

Безопасность на дорогах.

Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении. Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».
Продолжать знакомить с дорожными знаками - предупреждающими, запрещающими и информационно-указательными.
Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного движения.
Расширять представления детей о работе ГИБДД.
Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.
Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду местности. Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

Безопасность собственной жизнедеятельности.

Формировать представления о том, что полезные и необходимые бытовые предметы при неумелом обращении могут причинить вред и стать причиной беды (электроприборы, газовая плита, инструменты и бытовые предметы). Закреплять правила безопасного обращения с бытовыми предметами.
Закреплять правила безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, катание на санках, коньках, лыжах
Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности, учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.
Формировать у детей навыки поведения в ситуациях: «Один дома», «Потерялся», «Заблудился». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.
Расширять знания детей о работе МЧС, пожарной службы, службы скорой помощи. Уточнять знания о работе пожарных, правилах поведения при пожаре. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».

Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Формы организации детей

Индивидуальные, подгрупповые, групповые

Индивидуальные, подгрупповые.

Наблюдение
Чтение
Игра
Игровое упражнение
Проблемная ситуация
Беседа
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Праздник
Экскурсия
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность

Игровое упражнение
Совместная с воспитателем игра
Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Ситуативный разговор с детьми
Педагогическая ситуация
Беседа
Ситуация морального выбора
Проектная деятельность
Интегративная деятельность

Совместная со сверстниками игра
Индивидуальная игра
Во всех видах самостоятельной детской деятельности

Компоненты патриотического воспитания

Содержательный

(представление ребенка об окружающем мире)

Эмоционально-побудительный

( эмоционально-положительные чувства ребенка к окружающему миру)

Деятельностный

(отражение отношения к миру в деятельности)

Культура народа, его традиции, народное творчество.
Природа родного края и страны, деятельность человека в природе.
История страны, отраженная в названиях улиц, памятниках.
Символика родного города и страны (герб, гимн, флаг)

Любовь и чувство привязанности к родной семье и дому.
Интерес к жизни родного города и страны.
Гордость за достижение своей страны.
Уважение к культуре и традициям народа, к историческому прошлому.
Восхищение народным творчеством.
Любовь к родной природе, к родному языку.
Уважение к человеку труженику и желание принимать посильное участие в труде.

Труд
Игра
Продуктивная деятельность
Музыкальная деятельность
Познавательная деятельность.

Основные принципы воспитания навыков безопасного поведения

Воспитание у детей навыков безопасного поведения в окружающей их обстановке

Анализ и проигрывание различных жизненных ситуаций

Ежедневная работа по формированию безопасного поведения в процессе разных видов детской деятельности (игра, прогулка, экспериментирование, самообслуживание и др.)

Развитие качеств для безопасного поведения ребенка в окружающей обстановке: координация движений, внимание, наблюдательность, быстрота реакции и др.

Трудовое воспитание

Виды труда
Воспитание культурно-гигиенических навыков	Самообслуживание	Общественно-полезный труд	Уважение к труду взрослых	Труд в природе

Формы организации трудовой деятельности

Поручения	Коллективный труд	Дежурство
Простые и сложные Эпизодические и длительные Коллективные и индивидуальные	не более 35-40 минут	не более 20 минут Формирование общественно-значимого мотива. Нравственный и этический аспект

Методы и приемы трудового воспитания детей

Методы

формирования нравственных представлений, суждений, оценок

Методы

создания у детей практического опыта трудовой деятельности

Решение небольших логических задач, отгадывание загадок
Приучение к размышлению, эвристические беседы
Беседы на этические темы
Чтение художественной литературы
Рассматривание иллюстраций
Рассказывание по картине, иллюстрациям, их обсуждение.
Просмотр телепередач, диафильмов, видеофильмов
Задачи на решение коммуникативных ситуаций
Придумывание загадок

Приучение к положительным формам общественного поведения.
Показ действий
Примеры взрослого и детей
Целенаправленное наблюдение
Организация интересной деятельности (общественно-полезный характер)
Разыгрывание коммуникативных ситуаций
Создание контрольных педагогических ситуаций.

Программно-методическое обеспечение

От рождения до школы» Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой. «Мозаика-Синтез», 2013
Основы безопасности и жизнедеятельности» Н. Н. Авдеева; О. М. Князева; Р. Б. Стеркина; - М.: Просвещение, 2007.
Алябьева Е. А. «Нравственно – этические беседы и игры с дошкольниками». М – 2003 г.
Зацепина М. Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008-2010.
Петрова В. И., Стульник Т.Д. Нравственное воспитание в детском саду.-М.: Мозаика-Синтез,2006-2010.
Петрова В. И., Стульник Т. Д. Этические беседы с детьми 4-7 лет. — М.: - Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Ривина Е.К. Знакомим дошкольников с семьей и родословной. - М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.
Саулина Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения – М.: Мозаика – Синтез, 2010
Буре Р.С. Социально-нравственное воспитание– М.: Мозаика – Синтез, 2010
Комарова Т. С, Куцакова Л. В., Павлова Л. Ю. Трудовое воспитание в детском саду. — М.; Мозаика-Синтез, 2005-2010.
Куцакова Л. В. Нравственно-трудовое воспитание в детском саду, —М.:.Мозаика-Синтез, 2007-2010.
Шорыгина Т.А.Осторожные сказки: Безопасность для малышей.- М.: Книголюб, 2004.

Задачи образовательной области «Социально-коммуникативное развитие» решаются в интеграции со всеми образовательными областями: «Физическое развитие», «Познавательное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Речевое развитие» и в совместной деятельности взрослых и детей.

1 раз в неделю педагог – психолог проводит игровой тренинг «Готовлюсь к школе», 1 раз в неделю социальный педагог проводит игровые «Минутки безопасности».

III Организационный раздел

3.2. Режим дня

подготовительной к школе группе

для детей с тяжелыми нарушениями речи № 3 « АБВГДейка» на 2014-2015 учебный год

Режимные моменты	Время
Прием, игры, утренняя гимнастика	7.00-8.30
Подготовка к завтраку, завтрак	8.30-8.50
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к НОД	8.50-9.00
Непосредственно образовательная деятельность	9.00-10.50
Игры, самостоятельная деятельность	10.50-11.00
Подготовка к прогулке, прогулка	11.00-12.35
Возвращение с прогулки, игры	12.35-12.45
Подготовка к обеду, обед	12.45-13.05
Подготовка ко сну, дневной сон	13.05-15.05
Постепенный подъем, воздушно-водные процедуры.	15.05-15.20
Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к непосредственно образовательной деятельности	15.20-16.00
Непосредственно образовательная деятельность/индивидуальные занятия по звукопроизношению	16.00-16.30
Подготовка к полднику, уплотненный полдник	16.30-16.50
Игры, самостоятельная деятельность	16.50-17.10
Подготовка к прогулке, прогулка.	17.10-18.40
Игры, самостоятельная деятельность, уход детей домой	18.40-19.00
ИТОГО в день Дневной сон: Прогулка: Объем образовательной нагрузки в первую половину дня: Самостоятельная деятельность:	2 час 3 ч.05 мин. 90 мин. 3 час.

3.2 Расписание непосредственно-образовательной деятельности

Непосредственно образовательная деятельность организована в соответствии с годовым календарным учебным графиком и Учебным планом МАДОУ д/с «Алёнка» на 2014 – 2015 учебный год.

Учебный год в МАДОУ д/с «Алёнка» установлен с 1 сентября 2014 г. по 31 мая 2015 г.

Общее количество НОД в неделю 17. Длительность НОД - 30 минут, перерыв между НОД длится 10 минут, согласно СанПиН

Расписание непосредственно образовательной деятельности подготовительной к школе группе

для детей с тяжелыми нарушениями речи № 3 « АБВГДейка» на 2014-2015 учебный год

День

недели

Образовательная область, вид деятельности

Время

Понедельник

1.Речевое развитие (Развитие речи)

2.Художественно эстетическое развитие (Музыка)

3.Художественно эстетическое развитие (Лепка/аппликация)

9.00-9.30

9.45-10.15

10.25-10.55

Вторник

1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений/ Социально–коммуникативное развитие (Тренинг «Готовлюсь к школе»)

2.Логопедическое

3.Физическое развитие (Физкультура)

2-я половина дня

1.Художественно эстетическое развитие (Конструирование/Художественный труд)

9.00-9.30

09.40-10.10

10.20-10.50

15.30-16.00

Среда

1.Познавательное развитие (Формирование элементарных математических представлений)

2.Логопедическое

Физическое развитие (Физкультура)

2-я половина дня

1.Художественно эстетическое развитие (Кружок «Рисовандия» /Танцевальный кружок «Хрустальный башмачок»)

9.00-9.30

09.45-10.10

10.25-10.55

16.00-16.30

Четверг

1.Познавательное развитие (Окружающий мир)

2.Логопедическое

3.Художественно эстетическое развитие (Музыка)

9.00-9.30

9.40-10.10

10.20-10.50

Пятница

1.Логопедическое

2.Художественно эстетическое развитие (Рисование/Приобщение к искусству)

2-я половина дня

1.Физическое развитие (Оздоровительная группа «Крепыш»)

9.00-9.30

9.40-10.10

17.10-17.40

итого

15 занятий, из них 2 по дополнительному образованию

Образовательная нагрузка в 1-ю половину дня- 45 минут, во 2-ю половину дня 25 минут

Недельная образовательная нагрузка -5 часов, 50 минут

Традиции, праздники, мероприятия

Организация праздников, развлечений, детских творческих дел способствует повышению эффективности воспитательно-образовательного процесса, создает комфортные условия для формирования личности каждого ребенка.

Традиции детского сада:

День знаний
День открытых дверей
Недели Здоровья (ноябрь, март)
КВН ко Дню космонавтики,
Конкурс чтецов,
Творческий конкурс «Радуга талантов»,
Заочный литературный конкурс,
Музыкальные, спортивные развлечения, утренники, праздники,

Встреча с интересными людьми
Выставка поделок совместно с родителями «Осенние фантазии» (октябрь)
Тематическая неделя «Хорошо у нас в саду» ко Дню рождения округа
Возложение цветов к памятнику «Наказ матери» 9 мая
Выпускной (май)

Экскурсии (к школе, в библиотеку, в пожарную часть, в музей

Традиции, праздники, мероприятия группы:

День именинника:
Экскурсии (к школе, к хлебному магазину, по саду, в библиотеку, осенний парк);
Тематические недели: неделя вежливости; неделя опрятности и аккуратности; неделя мужественности ( мужские поступки), неделя заботливых девочек;
Викторина «Самый умный»;
Литературная викторина по детским писателям (С.Я.Маршак, К.Чуковский)
Коллажи коллективные «День матери», ««8 Марта», «23 Февраля» «День победы»

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы (от 6до 7 лет) составлена на основе примерной программы «От рождения до школы» Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой (2016 г)...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе компенсирующей группы для детей с ТНР
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа подготовительной к школе группы для детей с ТНР

рабочая программа подготовительной к школе группы для детей с ТНР

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения «Фиалки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения «Ромашки» на 2022 - 2023 учебный год

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей 6-8 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа подготовительной к школе компенсирующей группы для детей с ТНР рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа подготовительной к школе группы для детей с ТНР

рабочая программа подготовительной к школе группы для детей с ТНР

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения «Фиалки»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА подготовительной к школе группы для детей с нарушениями зрения «Ромашки» на 2022 - 2023 учебный год

Рабочая программа Подготовительной к школе группы для детей 6-8 лет

Рабочая программа подготовительной к школе компенсирующей группы для детей с ТНР
рабочая программа (подготовительная группа) на тему