Психологические особенности детей дошкольного возраста
учебно-методический материал (старшая группа) на тему

Психологические особенности детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст 5 - 6 лет.

Ведущая потребность в этом возрасте - потребность в общении; творческая активность.                    Ведущая деятельность - сюжетно-ролевая игра.                                                                                              Ведущая функция - воображение.

Особенности возраста:

общение со взрослым ситуативно-личностное;  проявление произвольности всех психических процессов; в общении со сверстниками происходит переход от ситуативно-деловой формы к внеситуативно -деловой; проявление творческой активности во всех видах деятельности; развитие фантазии; половая идентификация.

Новообразования:

предвосхищение результата деятельности;  активная планирующая функция речи; внеситуативно-деловая форма общения со сверстниками.

Рекомендации для взрослых:

обучать детей умению планировать предстоящую деятельность. Использовать воображение как предпосылку развития у детей внутреннего плана действий и осуществлять внешний контроль посредством речи;                                                                                                                                  организовывать совместную деятельность с целью развития элементов сотрудничества;  способствовать развитию эмпатийных представлений;                                                                            побуждать детей к проявлению инициативы и самостоятельности мышления во всех видах деятельности;                                                                                                                                          поддерживать и создавать условия для развития творческого потенциала ребенка;                          формировать элементы произвольности психических процессов у детей во всех видах деятельности.

Шестилетний ребенок становится самостоятельным, он независим от взрослого, его отношения со взрослыми расширяются. Беседы ребенка со взрослым в это время сосредоточены на взрослом мире и для дошкольника важно знать - "как нужно", он стремится к взаимопониманию и сопереживанию со старшими. Благодаря взрослому, ребенок усваивает нравственные законы, учится оценивать свои поступки и поступки окружающих его людей. Родители выступают для ребенка как образец поведения. Дошкольник очень чутко воспринимает замечания и указания взрослого и это является благоприятным условием для воспитания, обучения, а также подготовки ребенка к школе. По мере усвоения норм и правил поведения они становятся теми мерками, которыми пользуется ребенок в оценке других людей. Но приложить эти мерки к себе самому ребенку очень трудно. Переживания, захватывающие ребенка и толкающие его на те или иные поступки, заслоняют от него смысл совершенных поступков. Умением сравнивать себя с другими ребенок овладевает к старшему дошкольному возрасту и это служит основой правильной самооценки.                                                                                                                                                          У ребенка формируется самосознание, которое проявляется в самооценке и осмыслении своих переживаний. Самооценка формируется к концу дошкольного возраста и проявляется в умении, выполнять практические действия, и моральные качества, которые выражаются в подчинении или неподчинении правилам поведения, выделенным в данном коллективе. Например, ребенок может правильно оценивать себя в рисовании, переоценивать себя в овладении грамотой и критерии, которые использует дошкольник при самооценке зависят от педагога.                                                                    Дети, имеющие высокую самооценку чувствуют себя в детском коллективе увереннее, смелее, они активны, проявляют свои интересы, способности, ставят высокие цели. При низкой самооценке происходит все наоборот. Но еще есть слишком завышенная самооценка, которая может привести к возникновению агрессивности и высокомерия.                                                                                Популярность ребенка в группе зависят от успеха, которого он добивается в совместной деятельности с детьми. И если обеспечить успех деятельности малоактивных шестилеток, которые не пользуются популярностью среди детей, это может привести к изменению их позиции в детском коллективе и стать эффективным средством нормализации их отношений со сверстниками, повысить уверенность в себе и самооценку.                                                                                                                                              Так, ребенок в дошкольном возрасте проходит путь от "Я сам", от отделения себя от взрослого к самосознанию, к открытию своей внутренней жизни, связанной с внешней деятельностью.