Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста.
методическая разработка (средняя группа) на тему

Киселёва Елена Валерьевна,

воспитатель, МАДОУ детский сад №46,

 городской округ Ревда, Свердловская область

Технология интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста. 

Мир за последние 10 лет сильно изменился. Если 20 лет назад успех в жизни зависел от знаний, то сейчас сами по себе они не несут большой ценности. Знания практически полностью обновляются каждые пару лет. Количество информации в мире с 2005 по 2015 год увеличилось в 7 000 раз – только вообразите эту цифру! А ведь многие родители помнят 2005 год, будто это было вчера. Поэтому основным и самым востребованным навыком в современном мире становится умение эффективно работать с информацией и быстро ее обрабатывать. А для того, чтобы ребёнок этому научился и был успешен в будущей школьной жизни необходимо, чтобы развитие, воспитание и образование воспитанников в детском саду было эффективным.

А для достижения этого эффекта необходимо использование современных педагогических технологий образования.

Инновационные (современные) технологии – это система методов, способов, приёмов обучения, воспитательных средств, направленных на достижение позитивного результата за счет динамических изменений в личностном развитии ребенка в современных социокультурных условиях.

Существует несколько видов технологий.

1. Игровые технологии.

2. Технология развивающего обучения.

3. Технология проблемного обучения .

4. Здоровьесберегащие технологии.

5. Информационно- коммуникационные и др.

Конечно же, каждый педагог хорошо знаком с этими технологиями и активно внедряет их в повседневной деятельности, но в данный момент, мне хотелось бы акцентировать внимание на технологии интенсивного развития интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста, которая включает в себя, знакомые многим, «Блоки Дьенеша», «Палочки Кюизенера», «Соты Кайе», кубики Никитина «Сложи узор», «Геоконт» В.В. Воскобовича. В своей деятельности я систематически использую эту технологию.

Достоинство данных развивающих игр - широкий возрастной диапазон участников и их многофункциональность. С одной и той же игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а иногда и ученики средней школы. Это возможно потому, что к простому физическому манипулированию присоединяется система постоянно усложняющихся развивающих вопросов и познавательных заданий.

С помощью игр можно решать большое количество образовательных задач, практически на них и строится весь процесс обучения Незаметно для себя, ребёнок осваивает цифры, буквы; узнает и запоминает цвет или форму; учиться считать, ориентироваться в пространстве; тренирует мелкую моторику рук; совершенствует речь, мышление, внимание, память, воображение.

К каждой игре разработано большое количество разнообразных игровых заданий и упражнений, направленных на решение одной образовательной задачи. Такая вариативность определяется конструкцией игры и сочетанием материалов, из которых она сделана.

Развивающие игры дают возможность придумывать и воплощать задуманное в действительность и детям, и взрослым.

Сочетание вариативности и творчества делают игры интересными для ребенка в течение длительного периода времени, превращая игровой процесс в «долгоиграющий восторг».

У детей развивается понятливость и формируется довольно высокий уровень познавательного развития, поскольку полноценное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста остается актуальным всегда. Ведь не секрет, что комплексное развитие интеллектуальной сферы в дошкольном возрасте повышает успешность обучения детей и играет большую роль в образованности взрослого человека.

Дошкольники с развитыми мыслительными операциям, процессами и функциями быстрее запоминают материал, более уверены в собственных силах, легче адаптируются в новой обстановке.

Таким образом, использование вышеназванных развивающих игр, делают обучение интересным занятием для ребенка, снимают проблемы мотивационного плана, порождают интерес к приобретаемым знаниям, умениям, навыкам, а значит, помогают в реализации основной цели образовательной деятельности любого педагога – создание условий для полноценного развития воспитанника.

Список используемой литературы

1. Никитин Б. П. «Интеллектуальные игры» М: «Лист» 1998.

2. Воскобович  В.В. Технология интенсивного интеллектуального развития детей дошкольного возраста 3-7 лет. СПб.: НИИ “Гириконд”, 2000.

3. Бражников А. Интеллектуальные игры как способ привлечения детей к чтению. Москва: Чистые пруды, 2008.

4. Толстикова О. В., Савельева О.В., Иванова Т.В. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. Екатеринбург: ИРО, 2013.