Интегрированное коррекционно-развивающие занятие
план-конспект занятия (средняя группа) на тему

Интегрированное коррекционно-развивающее занятие по снижению уровня тревожности и агрессии у детей 4 –5 лет «Путешествие в cтрану Дружбы»

Актуальность выбранной темы :

В результате своей работы по исследованию межличностного общения детей в группах среднего дошкольного возраста выяснилось, что большинство детей испытывают трудности во взаимоотношениях с окружающими, из-за своего социального статуса (низкая самооценка, замкнутость, неуверенность в себе и своих силах, проблем с самоидентификацией, и восприятием своего “Я-образа”).

Обоснование выбранной темы: По результатам проведенных  методикой «Кактус», методики Романова 37 детей из 100 % имеют высокий уровень тревожности и агрессии.

Целью программы является оптимизация взаимоотношений в сфере “ребенок – ребенок”, гармонизация самооценки, повышение “социального статуса” ребёнка, который имеет трудности в кругу своих сверстников. Программа способствует успешной социализации и адаптации.

 Структура работы по решению проблемы. Структуру занятий можно представить в виде последовательных этапов. Здесь представлено одно занятие из программы, которое способствует гармоничному развитию, снижению тревожности и агрессии у детей дошкольного возраста.

Методики выбраны в соответствии с возрастом детей и дополнены авторскими методами в соответствии с общей программой МАДОУ№207 и годовыми целями и задачами работы педагога-психолога.

Критерием выбора детей для коррекционно-развивающей группы является: а) дети, которые имеют трудности в общении; б) трудности в развитии познавательной сферы; в) трудности в эмоционально-волевой сфере.

Как правило, чёткого разграничения эмоционально-волевой и познавательной сфер не существует. Мы разделяем эти сферы условно, так как у ребёнка, которому тяжело найти общий язык со сверстниками, чаще всего бывают проблемы и в развитии речи (как в познавательном процессе), так и в эмоционально-чувственной и волевой сфере. И наоборот, дети, которые имеют трудности в восприятии мира, окружающих людей, с низким уровнем чувственного развития тяжело адаптируются к образовательному процессу в новых условиях ДОУ.

Коррекционно-развивающая программа помогает детям научится заботится о себе, о своём здоровье, лучше понимать себя и окружающих. Ребёнок учится социальному опыту, умению прощать и извиняться, оказывать поддержку, сочувствовать другим, формируется позитивное настроение, самооценка и взгляд на жизнь.

Во-первых, он является организатором самого процесса игры, и ему сложно отслеживать, например, со стороны, групповую динамику.

Для занятия зал должен быть подготовлен заранее. Желательно, разделить помещение на 5 зон: зона обсуждения (стулья по кругу), зона игры, зона релаксации, зона изо-деятельности, зона для танца.

Тема: “Умею ли я дружить?”.

Вид занятия: подгрупповое коррекционно-развивающее психологическое занятие (интегрированное).

Цель: научить детей понятиям “дружба”, “друг”, “человек с золотым сердцем”, “партнёр”. Развивать коммуникативные навыки, чувство сплочённости, уважения к себе и другим. Воспитывать вежливость, умение сопереживать, чуткость. Обогащать словарный запас детей. А также формировать уверенное мнение о себе (позитивная самооценка), умение оперировать местоимением “Я”.

Целевая аудитория: дети среднего дошкольного возраста (4- 5лет).

Количество детей: 8 человек.

Оснащение: краски, шаблон в форме сердечка (8 шт.), кисточки, стаканчики с водой, 8 пар разного цвета волшебных ботиночек, красные шелковые ленты (для повязки на глаза), кубики цветные (для создания волшебных домиков), медальки для сюрпризного момента, аудиотехника (диск, с пошаговой записью композиций), подушечки для релаксации, сюжетные картинки для беседы, кисточка феи (из цветных ленточек), парафиновая свеча в форме цветка.

Время проведения: 20 мин.

Музыкальное оснащение: диск с записанной музыкой (список композиций приведён в конце в соответствии с ходом занятия).

Ожидаемые результаты:

  Во-первых, дети освоят навык групповой работы, работе в парах. Повышается эмоциональный фон настроения ребёнка, самооценка. Появляется чувство уверенности в своих силах. Дети учатся доверию. Происходит тренировка и активизация памяти, логического мышления, воображения. То есть, развивается познавательная сфера, а также эмоционально-волевая. Дети овладевают коммуникативными навыками. Учатся межличностному общению. Происходит успешная адаптация и социализация. Снимается мышечное напряжение и зажатость, тревога и агрессия.

Например: игры, способствующие сплочению; упражнения, для развития речи, памяти, мышления, воображения; минутки “психологической гимнастики” для расслабления после факультативных занятий. То есть происходит обмен опытом.

Разработка группового занятия. Коррекционно-развивающее занятие по укреплению и сохранению психологического здоровья детей 4-5 лет “Путешествие в страну Дружбы”.

Ключевые вопросы: “Хорошо ли обижаться?”, “Умею ли я мириться?”, “Как вы думаете, какого человека можно назвать человеком с большим, золотым сердцем?” или “Как вы думаете, кто такой человек с золотым сердцем, каким он является?”, “Почему?”, “А у вас есть золотое сердце?”

План проведения (сценарий) или сценарный план:

1 этап. Психолог приглашает детей отправиться в путешествие по сказочной стране, которая называется Дружба. Дети заходят в зал, становятся в круг, берутся за руки, и приветствуют друг друга. Приветствие. Упражнение “Улыбка по кругу” воспитание приветливости, доброты.

После этого все садятся в круг на стульчики, и начинается беседа по картинке с репродуктивными вопросами: “Хорошо ли обижаться?”, “Умею ли я мириться?” и.т.д. Учим понятия “друг”, “друзья”, “дружба”,  “человек с золотым сердцем”. Учим правила добрых друзей:

- никого не обижай;

- будь добрым;

- не будь жадным;

- помогай другим;

- будь приветливым и весёлым.

“Беседа про людей с золотим сердцем”.

Цель: выучить понятия “золотое сердце”, развивать групповую динамику, навыки общения, воспитывать добропорядочность, взаимопонимание.

“Беседа о дружбе, друзьях”

Цель: научить детей понятиям “друг”, “друзья”, “дружба”; воспитывать добропорядочность, отзывчивость; развивать чувство юмора, и уважения друг к другу.

После чего минутка здоровья “Психогимнастика”. Пальчикова игра “Гости” со стихом “Стала Маша гостей приглашать…”, Пальчиковая игра “Встреча друзей”;  “Я в руке флажок держу…”.

Цель: Развивать мелкую моторику рук, снимать напряжение, тревогу, агрессию.

2 этап. Психолог просит детей закрыть глаза, и говорит о том, что сейчас прилетит фея Дружбы и прикоснётся к каждому, после чего мы окажемся в волшебной стране. Психолог дотрагивается мягкой кисточкой до головы каждого ребёночка по кругу. Дети с психологом отправляются по загадочным уголкам страны. И первая остановка “Волшебный домик”. Упражнение “Волшебный ботинок”. Игра “Найди пару”. Психолог раздаёт ботиночки из бумаги разных цветов детям, пока они сидят с закрытыми глазами, затем на счёт “1-2-3” дети должны найти пару своему ботиночку, а затем отправится вместе со своей парой к волшебному домику, и по цвету ботинка найти свой дом, в котором живёт волшебная лента.

Цель: игра развивает память, логическое мышление, смекалку, и способствует сплочённости.

После того, как все 4 пары нашли свой домик и взяли ленту в руки. Психолог поздравляет детей с прохождением уровня, и приглашает поиграть в игру “Слепой танец”. После танца, присаживаемся в кругу на свои места и обсуждаем, кому понравилось больше быть поводырём, а кому слепцом. Учим понятие “партнёр”.

“Слепой танец”

Цель: игра “Слепой танец” учит доверию, ответственности за своего “партнёра” (друга), учит понимать пожелания партнёра во время выполнения совместных действий, способствует положительной групповой динамики.

3 Этап. “Волшебный цветок” (авторская технология: свеча в форме цветка с лепестками, краткое описание).

Психолог просит детей закрыть глаза, и представить своё самое большое желание, снова дотрагивается кисточкой феи, которую она ему подарила.

После того, как ребята открывают глаза. Психолог просит подойти к себе и оторвать лепесток, загадывая желание от волшебного цветка. Обсуждаем желания.

Цель: учить духовным ценностям (доброта, здоровье, ум, красота, воспитанность и.т.д.); развивать коммуникативные навыки, умение выражать свои мысли, чувства; воспитывать веру в себя и свои силы, активизировать позитивные эмоции и чувства детей.

Упражнение “Подарок другу”

После этого, дети приглашаются за стол, и психолог раздаёт шаблон в форме сердца. Совместно с психологом дети обводят шаблон, а затем раскрашивают красками, парафин проявляется в форме сердца на бумаге, и получается волшебство. Дарим свои открыточки с волшебством друг другу.

Цель: учить умению делиться с другим, развивать чувство уважения, воспитывать доброту, вежливость.

После чего, обсуждаем и закрепляем понятие “человек с золотым сердцем”.

Цель: научить понимать понятие “человек с золотым сердцем”; развивать групповое взаимодействие, коммуникативные навыки; воспитывать взаимопонимание.

4 этап. Ребята приглашаются на берег моря. “Релаксация”. “Психоэмоциональный этюд: “Возле моря”.

Слушают дельфинов (авторская разработка). Отдыхают, расслабляются, представляют, о чём же им нашёптывают на ушко дельфины. Обсуждаем. Повторяем и закрепляем понятия, пройденные на занятии. И снова дети закрывают глаза, фея дотрагивается до головы каждого, и мы возвращаемся в наш детский сад.

Цель: обеспечение эмоционального комфорта, снятие напряжения и зажатости.

Итог занятия: психолог просит детей повторить правила добрых друзей, и выученные новые слова (“понятия”).

5 этап. Сюрпризный момент. Психолог вручает детям медальки за отвагу, умение слушать, и слышать, и активное участие в занятии. Прощание “Столбик (башня) из кулачком”. Всем, всем до свидания…

Цель: упражнение способствует повышению уровня сплочённости в группе, повышает эмоциональный фон настроения.

Выводы:  Для продуктивной работы можно брать, например, не весь представленный комплекс методик, а некоторые из них. Время проведения занятия составляет для детей 4-5 лет 20-25 мин., за счёт постоянной смены игровой деятельности дети не устают, что было отмечено также педагогическим составом, присутствующим на занятии, и заведующей. Дети после занятия выглядели бодрыми, весёлыми, активными. Наблюдался повышенный фон настроения. Данное занятие является развивающим для эмоционально-волевой сферы ребенка, а также способствует активизации уровня протекания процессов познавательной и коммуникативной сфер.

Источники: 

1. Интернет-ресурс (музыка для занятия).
2. Коррекционные программы в помощь практическому психологу ДОУ / сост. О. Е. Маринушкина, Г. В. Замазий. - Х.: Изд. группа “Основа”, 208. - 204, [4] с. : табл.. - (Серия “Дошкольное учебное заведение. Психология воспитания”).
3. Психологическое здоровье дошкольников / Сост. Т.И. Прищепа. - Х.: Изд. группа “Основа”, 2011. - 239, [1] с.: ил. - (Серия “Психология воспитания”). К базовой программе “Я в мире”.
4. Социализация дошкольников в условиях ДОУ / Сост. Т. И. Прищепа. - Х.: Изд. группа “Основа”, 2009. - 169, с.: ил. - (Серия “Психология воспитания”).
5. Я расту: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во “Ранок”, 2008. – 18 отдельных листов в папке. (Серия “Беседы по картинкам”)
6. Я и моё поведение: Комплект наглядных пособий для дошкольных учреждений и начальной школы. – Х.: Изд-во “Ранок”, 2008. – 20 отдельных листов в папке. (Серия “Беседы по картинкам”.

Музыкальное сопровождение занятия (список композиций):

1. Песня “Улыбка” из м/ф “Крошка енот” – “Приветствие”.
2. “В гостях у сказки”. Звучит, когда фея прикасается к голове и ребята отправляются в страну Дружбы.
3. “Облака” из м/ф “Трям!Здравствуйте!” – (во время игры “Слепой танец”).
4. “Когда мои друзья со мной” из к/ф “По секрету всему свету” – к игре “Волшебный ботинок”.
5. “Настоящий друг” из м/ф “Тимка и Димка” – для игры “волшебство”, в процессе рисования сердца.
6. “Песня про дружбу” из м/ф “Маша и медведь” – к беседе по картинке о дружбе.
7. “Когда мои друзья со мной” из к/ф “По секрету всему свету” – к беседе по картинке о человеке с золотым сердцем.
8. “Морской прибой, дельфины” (Релаксация “На берегу моря”).
9. “Маленькая страна”, исполнитель Наташа Королёва (сюрпризный момент, в конце занятия).