Перспективный план по самообразованию на период с 2014 по 2019 учебный год. Тема: «Дидактические игры и упражнения как фактор развития математических представлений у детей дошкольного возраста».
рабочая программа (старшая группа) на тему

Перспективный план по самообразованию на период с 2014 по 2019 учебный год.

Тема: «Дидактические игры и упражнения как фактор развития математических представлений у детей дошкольного возраста».

Шигабутдинова Татьяна Николаевна.                          

Специальность - воспитатель            

Стаж педагогической работы - 27 лет

Дата начала работы над темой - 1.09.2014 г

Предполагаемая дата окончания работы - 2019 г

Тема: «Дидактические игры и упражнения как фактор развития математических представлений у детей дошкольного возраста»

Цель: 1.Использовать различные дидактические игры и упражнения на занятиях по математике для лучшего усвоения программного материала детьми, приобщать к предмету в игровой и занимательной форме.

2. Создать условия для развития у детей памяти, внимания, воображения, логического мышления средствами   дидактических игр математического содержания.

3. Разработать перспективный план по использованию дидактических игр и упражнений в образовательной деятельности и режимных моментах.

4. Сделать подборку дидактических игр для развития математических представлений у дошкольников.

Задачи: 1. Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме самообразования, изучить педагогический опыт через статьи в СМИ, интернет повысить собственный уровень знаний путём подбора и изучение методической литературы.

2. Внедрять в образовательный процесс инновационные педагогические технологии.

3. Разработать перспективный план работы с детьми.

4. Подготовить диагностику на начало и конец учебного года.

5. Организовать работу кружка «Занимательная математика».

6. Создать рабочую учебную программу.

Кто с детских лет занимается математикой, тот развивает внимание, тренирует свой мозг, свою волю, воспитывает настойчивость и упорство в достижении цели.

 (А. Маркушевич)

Игра - это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире. Игра - это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности.

Сухомлинский В. А.

 «Дидактические игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность». А. П. Усова.

Математика – один из наиболее трудных учебных предметов, но включение дидактических игр и упражнений позволяет чаще менять виды деятельности и это создает условия для повышения эмоционального отношения к содержанию учебного материала, обеспечивает его доступность и осознанность.

Дидактические игры по формированию математических представлений условно делятся на следующие группы:

1. Игры с цифрами и числами

2. Игры путешествие во времени

3. Игры на ориентирование в пространстве

4. Игры с геометрическими фигурами

5. Игры на логическое мышление

В дошкольном возрасте закладываются основы знаний, необходимых ребенку в школе, самое главное - это привить ребенку интерес к познанию. Для этого непосредственная образовательная деятельность должна проходить в увлекательной игровой форме. Благодаря играм удаётся сконцентрировать внимание и привлечь интерес даже у самых несобранных детей дошкольного возраста. В начале их увлекают только игровые действия, а затем и то, чему учит та или иная игра. Постепенно у детей пробуждается интерес и к самому предмету обучения. Таким образом, в игровой форме прививание ребенку знания из области математики, научит его выполнять различные действия, разовьёт память, мышление, творческие способности. В процессе игры дети усваивают сложные математические понятия,

Игры способствуют развитию познавательной деятельности, интеллектуальных операций, представляющих собой основу обучения. Для дидактических игр характерно проявить активной наличие задачи учебного характера - обучающей задачи. Но ребенка привлекает в игре не обучающая задача, которая в ней заложена, а возможность, выполнить игровые действия, добиться результата, выиграть. Однако если участник игры не овладеет знаниями, умственными операциями, которые определены обучающей задачей, он не сможет успешно выполнить игровые действия, добиться результата.

Таким образом, активное участие тем более выигрыш в дидактической игре зависят от того, насколько ребенок овладел знаниями и умениями, которые диктуются обучающей задачи. Это побуждает ребенка быть внимательным, запоминать, сравнивать, классифицировать, уточнять свои знания. Значит, дидактическая игра поможет ему чему-то научиться в легкой и непринужденной форме.

Дидактическое упражнение - это простые упражнения, не имеющие игровых правил и содержащие одну игровую задачу или одно игровое действие. Дидактические упражнения я провожу на прогулке, в утренние и вечерние часы. (например, "Отгадай сколько шагов", "Вчера, сегодня, завтра», Отгадай ка и т.д.)

В старшей группе не только значительно расширяются и углубляются первоначальные математические представления, но и существенно перестраивается работа на занятиях. Большое внимание уделяется формированию произвольного внимания и памяти, развитию умственных действий (анализ, синтез, сравнение, обобщение), смекалки и сообразительности, развитию интереса к приобретению знаний.

В процессе освоения детьми математических знаний я вношу новые игры, усложняю хорошо усвоенные. Организацию и проведение игр планирую почти ежедневно.

Наблюдения и анализ игр позволяют сделать вывод, что включение в процесс воспитания и обучения дидактических игр и упражнений приносит заметные результаты. Помогает сделать любой учебный материал увлекательным, вызывает у детей глубокое удовлетворение, создает радостное рабочее настроение, облегчает процесс усвоения знаний.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

НА 2014-2015 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

НА 2015 – 2016 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

НА 2016 – 2017 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

НА 2017 – 2018 УЧЕБНЫЙ ГОД.

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ

НА 2018 – 2019 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Литература по теме:

1. Программа «От рождения до школы» — Под ред. Н. Е. Веракса, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой

2. Математика в детском саду – Под редакцией В.П. Новикова. «Мозаика – синтез», 2015

3. А. К. Бондаренко Дидактические игры в детском саду. Книга для воспитателя детского сада. - М.: Просвещение,2001.

4. Математика для малышей от 2 до 5. Бахтина Е. Н. Возрастное ограничение: 0+ Серия: Уроки Школы Гениев. Дата издания: 2014.