Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

Опубликовано 21.10.2016 - 20:43 - Харисова Василя Мансуровна

Рабочая программа для подготовительной к школе группы.

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma.doc	877.5 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида с группами для детей с нарушениями речи №68»

«Утверждено»

Заведующий МБДОУ №68

__________Адиатуллина Г.Р.

Рассмотрено на заседании

Педагогического совета

Протокол №_____

от « ____ » августа 2016г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

совместной деятельности педагога с детьми 6-7 лет, подготовительная группа,

составленная на основе основной общеобразовательной программы МБДОУ № 68

Составили: Харисова В.М. Гарипова А.Р.

группы №2 МБДОУ № 68

г. Нижнекамск, 2016г.

Содержание

Целевой раздел:

Пояснительная записка……………………………………………………………………………………………….……………………….………2
Цель, задачи…………………………………………………………………………………………………….…………………………………..…..3
Принципы и подходы………………………………………………………………………………………………………………………….….…...4
Особенности осуществления образовательного процесса в группе…………………………………………………………………………..……5
Возрастные особенности психофизического развития детей подготовительной группы……………………………………………………...…5
Планируемые результаты освоения Программы……………………………………………………………………………………….………...….7
Методика проведения мониторинга………………………………………………………………………………………………………………..…8

Содержательный раздел:

Содержание психолого-педагогической работы ( комплексно-тематическое планирование, перспективные планы +НРК)

Образовательная деятельность в соответствии с направлениями развития ребёнка……………………………………………………………………..10

Физическое развитие………………………………………………………………………………………………………………………………..…30
Познавательное развитие…………………………...……………………………………………………………………………………………….....40
Социально-коммуникативное…………………………………………………………………………………………………………...………..........53
Развитие речи………………………….. ........................................................................................................................................................................63
Художественно-эстетическое развитие………………………………………………………………………………………………..……………...66
Национально-региональный компонент…………………………………………………………………………………………………………........84
Особенности взаимодействия педагогов группы с семьями воспитанников………………………………………………………………….……93

Организационный раздел

Особенности организации развивающей предметно-пространственной соеды в группе………………………………………………………….99
Организация режима пребывания……………………………………………………………………………………………………………..…..… 104
Учебный план…………………………………………………………………………………………………………………………………………..106
Учебно-методическое обеспечение Программы……………………………………………………..........................................................................107

1.1.Пояснительная записка

Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• творческая организация (креативность) воспитательно-образовательного процесса;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

1. 2.ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

Цель и задачи деятельности группы по реализации основной образовательной программы определяются на основе анализа результатов предшествующей педагогической деятельности, потребностей детей и родителей, социума, в котором находится дошкольное образовательное учреждение.

Ведущей целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.

Достижение целей обеспечивает решение следующих задач:

Способствовать природному процессу умственного и физического развития детей через организацию игровой, коммуникативной, познавательно-исследовательской, трудовой, двигательной, чтение художественной литературы, музыкально-художественной, продуктивной деятельности;
Для достижения целей программы первостепенное значение имеют следующие факторы:

забота о здоровье, эмоциональное благополучие и своевременное всестороннее развитие каждого ребенка;
обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации, социального статуса, психофизиологических особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);
создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;
максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;
творческая организация (креативность) образовательного процесса;
вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;
уважительное отношение к результатам детского творчества;
единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного учреждения и семьи;
соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности;
построение образовательного процесса на адекватных возрасту, формах работы с детьми.

1.3.Принципы и подходы к формированию Рабочей программы.

Рабочая программа воспитателя: - соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка; - сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости; - соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности; - обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию дошкольников; - основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса; - строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей; - предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей, и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов; - предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми.

Программа построена на позициях гуманно-личностного отношения к ребенку и направлена на его всестороннее развитие, формирование духовных и общечеловеческих ценностей, а также способностей и компетенций. В ней комплексно представлены все основные содержательные линии воспитания и образования ребенка от 5 до 6 лет. Программа основывается на важнейшем дидактическом принципе — развивающем обучении и строится на принципе культуросообразности. Реализация этого принципа обеспечивает учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполняет недостатки духовнонравственного и эмоционального воспитания. Образование рассматривается как процесс приобщения ребенка к основным компонентам человеческой культуры (знание, мораль, искусство, труд). В Программе сделан акцент на личностное развитие ребенка, помогающий педагогу реализовать индивидуальный подход к воспитанникам. Отличительные особенности Программы: - направленность на развитие личности ребенка; - направленность на нравственное воспитание, поддержку традиционных ценностей; - нацеленность на дальнейшее образование; - направленность на сохранение и укрепление здоровья детей; - направленность на учет индивидуальных особенностей ребенка; - гибкость выбора программного содержания с учетом уровня развития ребенка; - простота введения вариативной части (части, формируемой участниками образовательного процесса); - взаимодействие с семьями воспитанников.

1.4.Особенности осуществления образовательного процесса в группе

Наиболее существенной структурной характеристикой программы

является принцип подачи материала — содержание психолого-педагогической работы излагается в Программе по образовательным областям, в каждой из которых обозначены основные цели

и задачи и содержание психолого-педагогической работы. Содержание психолого-педагогической работы в образовательных областях изложено по тематическим блокам, внутри которых материал представлен по возрастным группам. Такая структура программы позволяет видеть временную перспективу развития качеств ребенка, дает возможность гибче подходить к выбору программного содержания, проще вводить вариативную часть.

Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики - возрастные и индивидуальные особенности контингента детей подготовительной группы.

Программа сформирована как программа психолого-педагогической поддержки позитивной социализации и индивидуализации, развития личности детей дошкольного возраста и определяет комплекс основных характеристик дошкольного образования (объем, содержание и планируемые результаты в виде целевых ориентиров дошкольного образования).

1. 5. ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ.

У детей 6-7-летнего возраста на первый план выдвигается задача здоровья и общего физического развития и двигательной активности ребенка. Развитие двигательной сферы - одна из основных характеристик достижений ребенка.

Дети седьмого года жизни хорошо владеют многими навыками и умениями, что важно для определения общего развития ребенка. Через движения ребенок способен выражать также свои эмоциональные состояния, переживания, возможность адекватно реагировать на окружающее. Соответствие двигательных умений возрастным нормам является существенным показателем достижений ребенка. Важнейшим показателем развития ребенка является уровень овладения им различными видами детской деятельности и, прежде всего, это игра и продуктивные виды деятельности.

В сюжетно-ролевых играх дети начинают осваивать сложные взаимодействия людей, отражающие характерные значимые жизненные ситуации, например, свадьбу, рождение ребенка, болезнь, трудоустройство и т. д. Игровые действия детей становятся более сложными, обретают особый смысл, который не всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию. При этом дети способны отслеживать поведение партнеров по всему игровому пространству и менять свое поведение в зависимости от места в нем. Так, ребенок уже обращается к продавцу не просто как покупатель, а как покупатель-мама или покупатель-шофер и т. п. Исполнение роли акцентируется не только самой ролью, но и тем, в какой части игрового пространства эта роль воспроизводится.

В продуктивных видах деятельностях старшие дошкольники могут создавать и реализовывать собственные замыслы, передавая свое видение действительности. Продукты, создаваемые детьми в результате этих деятельностей, становятся сложными, разнообразными, дети могут выполнять деятельность самостоятельно.

Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Изображение человека становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными деталями. При правильном педагогическом подходе у дошкольников формируются художественно-творческие способности в изобразительной деятельности.

К подготовительной к школе группе дети в значительной степени осваивают конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе сходства со знакомыми им объемными предметами. Свободные постройки становятся симметричными и пропорциональными, их строительство осуществляется на основе зрительной ориентировки. Дети быстро и правильно подбирают необходимый материал. Они достаточно точно представляют себе последовательность, в которой будет осуществляться постройка, и материал, который понадобится для ее выполнения; способны выполнять различные по степени сложности постройки, как по собственному замыслу, так и по условиям.

В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид деятельности не просто доступен детям — он важен для углубления их пространственных представлений.

Усложняется конструирование из природного материала. Дошкольникам уже доступны целостные композиции по предварительному замыслу, которые могут передавать сложные отношения, включать фигуры людей и животных.

У детей продолжает развиваться восприятие, однако они не всегда могут одновременно учитывать несколько различных признаков. Развивается образное мышление, однако воспроизведение метрических отношений затруднено.

Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной степени ограничиваются наглядными признаками ситуации.

Продолжает развиваться внимание дошкольников, оно становится произвольным. В некоторых видах деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.

У дошкольников продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй, лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте. Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы, антонимы, прилагательные и т. д.

В результате правильно организованной образовательной работы у детей развиваются диалогическая и некоторые виды монологической речи.

К семи годам у детей происходит становление высших психических функций. Формируется детское сознание, ребенок овладевает способами работы по правилу и образцу, слушать взрослого, и выполнять его инструкции, у него складываются необходимые предпосылки для становления в будущем учебной деятельности.

В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; освоением форм позитивного общения с людьми; развитием половой идентификации, формированием позиции школьника. К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и личностного развития.

1.6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ - ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ

Специфика дошкольного детства (гибкость, пластичность развития ребенка, высокий разброс вариантов его развития, его непосредственность и непроизвольность) не позволяет требовать от ребенка дошкольного возраста достижения конкретных образовательных результатов и обусловливает необходимость определения результатов освоения образовательной программы в виде целевых ориентиров.

Целевые ориентиры программы «От рождения до школы» базируются на ФГОС ДО и целях и задачах, обозначенных в пояснительной записке к программе «От рождения до школы», и в той части, которая совпадает со Стандартами, даются по тексту ФГОС.

В конце учебного года целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.
Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросом.
Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.
Проявляет симпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.
Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими.
У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.
Проявляет ответственность за начатое дело.
Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.
Проявляет уважение к жизни и заботе об окружающей среде.
Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.
Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

Методика проведения мониторинга

Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов программы

Мониторинг детского развития проводится три раза в год (в ноябре, феврале и мае). В проведении мониторинга участвуют педагоги. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образовательной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка. При организации мониторинга учитывается методическое издание Верещагиной Н.В. , которое включает в себя 2 раздела:

- мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям;

- мониторинг уровней развития интегративных качеств.

Мониторинг уровней овладения необходимыми навыками по образовательным областям осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе.

Форма проведения мониторинга представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом.

Мониторинг детского развития (мониторинг развития интегративных качеств) осуществляется педагогами, психологом дошкольного учреждения и медицинским работником.

Основная задача этого вида мониторинга – выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку познавательного развития ребенка, состояние его здоровья, а также развития общих способностей: умственных, коммуникативных и регуляторных. Мониторинг детского развития осуществляется с использованием метода наблюдения, критериальных диагностических методик и тестовых методов. В процессе мониторинга исследуются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка путем наблюдений за ребенком, бесед, анализа продуктов детской деятельности…

Оценка знаний:

- 1 балл – ребёнок не ответил

- 2 балла – ребёнок ответил с помощью воспитателя - 3 балла – ребёнок ответил правильно, самостоятельно.

Согласно «требований к результатам освоения основной образовательной программы дошкольного образования» ФГОС дошкольного образования «целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями детей. Они не являются основой объективной оценки соответствия установленным требованиям образовательной деятельности и подготовки детей. Освоение рабочей программы не сопровождается проведением промежуточных аттестаций и итоговой аттестации воспитанников».

Однако одним из критериев оценки качества дошкольного образования является критерий соответствия результатов освоения воспитанниками образовательной программы, который может быть оценен на уровне ДОУ с целью выстраивания индивидуальной образовательной траектории развития ребёнка и планирования деятельности педагога по организации образовательной деятельности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями детей.

В соответствии со спецификой дошкольного образования адекватной формой оценки результатов освоения Программы является система мониторинга, основным методом которой служит длительное наблюдение за ребенком, в том числе включенное.

А также применяются такие методы, как:

анализ (данных, документации, продуктов детской деятельности и др.);
беседа;
диагностические ситуации;
интервью детей;
анкетирование, опрос родителей.

Непосредственное наблюдение строится в основном на анализе реального поведения ребенка. Информация фиксируется посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде: в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях.

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:

коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения конфликтов, лидерства и пр.);
игровой деятельности;
познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать свою деятельность);
художественной деятельности;
физического развития.

2.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В СООТВЕТСТВИИ С НАПРАВЛЕНИЯМИ РАЗВИТИЯ И ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

Дошкольное образование в МБДОУ ДС №68 направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста.

Содержание Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее – образовательные области):

- социально – коммуникативное развитие;

- познавательное развитие;

- речевое развитие;

- художественно - эстетическое развитие;

- физическое развитие.

Воспитательно-образовательный процесс, строится с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При организации воспитательно-образовательного процесса необходимо обеспечить единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, при этом следует решать поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближаясь к разумному «минимуму».

Построение образовательного процесса на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей дает возможность достичь этой цели. Содержание работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей. Задачи по формированию физических, интеллектуальных и личностных качеств детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области, с обязательным психологическим сопровождением. При этом решение программных образовательных задач предусматривается не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и в ходе режимных моментов — как в совместной деятельности взрослого и детей, так и в самостоятельной деятельности дошкольников. В начале раздела по каждой образовательной области приводится цитата из ФГОС ДО, обозначающая цели и задачи образовательной области.

Содержание образовательной работы с детьми.

Комплексно-тематическое планирование в подготовительной группе (6-7 лет)на 2016-2017 учебный год.

№ п/п

Тема проекта (блока).

Цель, задачи

Сроки

проведения

Содержание проекта (блока)

Варианты итоговых мероприятий

«День знаний»

Цель: формировать положительные представления о профессии учителя и «профессии» ученика.

Задачи:

- развивать познавательный интерес к школе, к книгам, предметам, урокам, оценкам

- закреплять знания детей о школе, о том зачем нужно учится, кто и чему учит в школе, о поведении на уроках, о школьных принадлежностях, форме и т.д.

1 неделя сентября (01.09-09.09

1.«Скоро в школу» (беседа)

2.Рассматривание иллюстраций о школе, школьниках, о 1 сентября

3. «Как школа готовится к приему первоклассников» (экскурсия)

4. «В школу» (составление рассказа по картине)

5.Рассматривание школьных принадлежностей, для чего они нужны, как с ними обращаться, закреплять новые слова: пенал, блокнот, циркуль, органайзер и т.д (беседа)

6. «Я теперь уже большая» А.Барто, «Первоклассник» С.Михалков, «Как хорошо уметь читать», «Ты эти буквы заучи» С.Маршак (заучивание стихов)

7. «Чему учат в школе» (разучивание песни)

8. «Береги себя» (рассказ воспитателя о правилах поведения по дороге в школу)

9. «Школа» (сюжетно-ролевая игра)

10.«Школьный звонок и перемена» (подвижная игра)

11. «Собери портфель в школу» (дидактическая игра)

12.«Первое сентября» (рисование)

13.«Расписание уроков» (аппликация)

14.Занятие (Подготовишки)

Экскурсия в школу

Посещение торжественной линейки

Осень. Осенние месяцы. Деревья осенью.

Цель: расширять знания детей об осени.

Задачи:

- закреплять знания о временах года, последовательности месяцев в году;

- воспитывать бережное отношение к природе;

- закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе

2 неделя сентября (12.09-16.09)

1. «Начало осени» (беседа)

2. «Осень в лесу», «Осенняя пора» И.Соколов-Микитов, «Унылая пора» А.С. Пушкин и д.р. (чтение)

3. «Осенний лес-полон сказок и чудес» (экскурсия)

4. Сбор листьев, трав, цветов для гербария; сбор семян цветов в цветнике.

5. «Семена, ягоды, плоды» (д/игра)

6. Наблюдение за насекомыми, как они готовятся к спячке.

7. «Календарь погоды» (наблюдение)

8. «Сбор урожая», «В поле» (рассматривание картин, составление рассказа)

9. «Кто как готовится к зиме» (беседа)

10. «Красивые, но ядовитые» (беседа об ядовитых ягодах, грибах и растениях)

11. «По грибы» Я.Тайц (чтение)

12. «Лекарственные травы» (беседа)

13. «Осень золотая-в гости к нам пришла» (разучивание песен, танцев)

14. «Поздняя осень» (беседа)

15. «Я люблю осень» (выставка детских рисунков)

16. «Осенние листья» (аппликация)

Проект(Золотая осень)

«Осенний букет»;

- принести семена растений и косточки плодов;

- подобрать картинки об осени для составления коллажа

- сделать вместе с детьми аппликацию из осенних листьев «Клоун»

День рождения города Нижнекамск

3 неделя сентября (19.09-23.09)

1.«Мы живем в Нижнекамске» (беседа)

2.«Улицы и музеи Нижнекамска» (беседа)

3. «Нижнекамский музей города» (экскурсия)

4.Просмотр призентаций о городе

5.Развлечение посвящённое дню города

Проект: С юбилеем любимый город

Фотовыставка «Это наш город»

«День дошкольного работника»

Цель: формирование положительного отношения к профессии воспитателя, другим профессиям дошкольных работников, детскому саду, как ближайшему социуму.

Задачи:

-продолжить знакомство с трудом работников дошкольного учреждения, воспитателей, нянь.

-воспитывать доброжелательное отношение и уважение ко всем работникам детского сада.

4 неделя сентября (26.09-30.09)

1.«Мой любимый детский сад» (беседа)

2. «Какие кабинеты есть в нашем детском саду» (экскурсия по детскому саду)

3. «Детский сад», «Новенькая», «Мы играем» (рассматривание картин, составление рассказа)

4. «Про снежный колобок», «На даче», «Не смей обижать!» (чтение рассказов о детском саде, о дошкольниках)

5. «Детский сад» (сюжетно-ролевая игра)

6. «Кто кого позвал», «Узнай по голосу», «Кого не стало?», «Кто первым поздоровается?» (подвижные игры)

7. «Что можно в детском саду, а что нельзя», «Опасно-неопасно»(дидактическая игра)

8. «Наши любимые воспитатели» (выставка рисунков)

«Какие кабинеты есть в нашем детском саду» (экскурсия по детскому саду)

«Наши любимые воспитатели» (выставка рисунков)

Ознакомительная педагогическая диагностика

1-2 неделя октября

(03.10-14.10)

Исследование индивидуального развития детей специалистами

(заполнение речевых карт, мониторинг развития детей воспитателями и педагогом-психологом,

заполнение листов оценки)

Результат мониторинга,заполнение речевых карт.

Овощи. Труд взрослых на полях и огородах

1 неделя октября (03.10-07.10)

1.Беседа об овощах «Дары огорода» систематизация и углубление представлений детей об овощах . Уточнить представления о многообразии овощей.

2.Отгадывание загадок об овощах.

Совместное творчество придумывание загадок об овощах.

фрукты. Труд взрослых в садах

2 неделя октября (10.10-14.10)

1. Понятие об осенних приготовлениях человека к зиме в саду; расширять представления о фруктах; воспитывать желание помогать взрослым в заготовке фруктов на зиму; развивать эстетическое восприятие окружающего.

2. Чтение стих. У.Рашид

«Прекрасен наш осенний сад»

3. Рассматривание натюрмортов.

4. создание творческой проблемной ситуации.

5. Лепка натюрмортов

Выставка книжек – малышек о фруктах»

насекомые. Подготовка насекомых к зиме

3 неделя октября (17.10-21.10)

1.Беседа на тему: «Что я знают о насекомых?» Цели: уточнить знания детей о насекомых, их разнообразии, отличительных признаках, питании, передвижении.

2.Дидактическое упражнение «Последовательность событий». Цели: научить устанавливать правильную последовательность событий в жизни насекомых в зависимости от времени года, тепла, причинно-следственные связи.

3.Индивидуальная работа по развитию речи. Цель: закрепить словарь по теме «Насекомые»

4.Аппликация. Тема: «Бабочки на лугу»

Выставка детского творчества. Аппликация. Тема: «Бабочки на лугу»

Перелетные птицы, водоплавающие птицы. Подготовка птиц к отлету

4 неделя октября (24.10-28.10)

1.Понятие домашние птицы. (беседа) Польза для человека. Название помещения, где живут домашние птицы. Профессии, связанные с уходом за животными.

2. Названия зимующих птиц. Связь между внешним видом птиц и их питанием, движением и образом жизни. Роль человека в жизни

Проект «Перелётные птицы»

Вместе с папами сделать и повесить на участке кормушки

День народного единства. Неделя русской культуры.

Цель: расширять представления детей о родном крае.

Задачи:

- продолжать знакомить с достопримечательностями региона, в котором живут дети;

- воспитывать любовь к «малой Родине», гордость за достижения своей страны;

- рассказывать детям о том, что Земля — наш общий дом, на Земле много разных стран;

- объяснять, как важно жить в мире со всеми народами, знать и уважать их культуру, обычаи и традиции.

1 неделя ноября (31.10-04.11)

1.«Мы живем в Нижнекамске» (беседа)

2.«Улица полна неожиданностей» (беседа)

3. «Парк развлечений» (аппликация)

4. «Улицы города» (конструирование

5. «Театр», «Музей» (с/р игры)

6. «Улицы и музеи Нижнекамска» (беседа)

7. «Нижнекамский музей города» (экскурсия)

8. «Илья Муромец и Соловей-разбойник», (чтение)

9. Картина Васнецова «Богатыри» (рассматривание и обсуждение)

10. «Мой любимый край»

разучивание и исполнение песен)

«Мой любимый край»

разучивание и исполнение песен)

поздняя осень. Грибы. Ягоды

2 неделя ноября (07.11-11.11)

1.Составление сказки совместно с родителями «Почему мухомор назвали мухомором?».

2. Выставки детского творчества. 3.Драматизация сказки В. Сутеева «Под грибком».

4. Подборка пальчиковых гимнастик.

Выставки детского творчества. «Грибы. Ягоды»

домашние животные и их детеныши. Содержание домашних животных

3 неделя ноября (14.11-18.11)

1.Чтение и заучивание стихов, потешек, рассказов, сказок: «Как у нашего кота». «Киска, киска, киска, брысь!». «Собака, кот, кошка, и курочка», «Тили – бом! Тили – бом!». С. Маршак «Усатый – полосатый». Е.Чарушина «На нашем дворе». В. Сутеев «Кто сказал мяу», Е. Чарушин «Собака». Е. Чарушин «Корова»,

2.Проведение конкурса на лучшую самодельную книжку «Домашние животные».

3.Проведение конкурса лучших сочинений «Мы были в зоопарке». 4.Оформление фотовыставки «Мои любимые домашние животные.

5.Занятие познавательного цикла Домашние животные и их детёныши»

6.Конструирование домика для домашних животных

Оформление фотовыставки «Мои любимые домашние животные.

Дикие животные и их детеныши. Подготовка животных к зиме.

4 неделя ноября (21.11-25.11)

1.Игры – эстафеты: «Ловкая лиса», «Шустрый заяц», «Быстрый волк»

2.Беседы: «Для чего

человеку домашние

животные», «Какую пользу

они приносят? »

«Что делать, если нас

укусило

дикое животное? »

3.ситуативные разговоры с детьми:

- «О правилах

безопасного поведения

с дикими животными»

- «Что мы знаем о пользе

диких животных»

4.Рассматривание книг,

презентаций.

5.Д/и «Хорощо – плохо»

6.П/и:

- «Волк и зайцы»

- «Бездомный заяц»

- «Встреча в лесу»

7.Физкультурный досуг «Путешествие в царство диких животных» Папка-рекомендация «Правила поведения в природе»

Физкультурный досуг «Путешествие в царство диких животных» Папка-рекомендация «Правила поведения в природе»

«День Матери» Посуда, виды посуды. Материалы, из которых сделана посуда.

Цель: воспитывать доброе отношение к женщинам, матери

Задачи:

-прививать, воспитывать чувство любви и уважения к маме,

-вызвать желание заботиться о ней, помогать в домашних делах.

5 неделя ноября (28.11-02.12)

1. «Самое доброе слово «мама» (беседа)

2. «Моя мама» (выставка портретов)

3. «Любимой мамочке» (изготовление подарков, сувениров, открыток)

4. «А ну-ка, мамы» (спортивное развлечение)

5. Ю. Яковлев «Мама», С.Михалков «А что у вас?» (чтение)

6. «Где работают наши мамы?» (беседа)

7. «Я и моя мама» (фотовыставка)

8. «Семья», «Дочки-матери» (с/р игра)

9. «Концерт для мамы»

и.	Проект «Любимая мама»-Продуктивная деятельность: рисование «Портрет моей мамы»,конструирование «Подарок маме» -Праздничная программа «Тепло сердец милых мам»

«Международный день инвалидов». День доброты

Цель: вызвать сочувствие к людям с ограниченными возможностями

Задачи:

-дать представление о больных людях, людях с ограниченными возможностями,

-учить быть внимательными, вежливыми, избегать опасных ситуаций на дорогах и в быту,

-воспитывать доброжелательность, сочувствие, милосердие.

Цель: формирование ценностных представлений о добре и зле

Задачи:

- учить детей жить дружно, помогать друг другу

- формировать доброжелательное отношение ко всем детям группы

- побуждать давать правильную оценку

1 неделя декабря (05.12-09.12)

1.«Будь осторожен» (беседа о различных опасных ситуациях, и их последствиях)

2. «Кошкин дом» С.Маршак, «Цветик-семицветик», «Рассказ о неизвестном герое» С.Михалков и др. (чтение)

3. «Больница», «Аптека» (с/р игры)

4.Изготовление сувениров, открыток, подарков детям-инвалидам

5. «Береги здоровье» (беседа)

6. «Помоги ближнему» (беседа)

7. «Собака-друг и поводырь человека» (беседа)

8. «Береги здоровье и слух» (беседа)

1.«Что значит быть добрым» (беседа)

2. Е.Серов «Добрый великан» (чтение)

3.«Котенок по имени Гав» (просмотр мультфильма)

4. «Что доброго делают люди этой профессии- врач, ветеринар, учитель, повар, санитар, няня и др (развивающая игра)

5.«Добрые герои» (выставка портретов героев книг олицетворяющих добро)

6.«Наши добрые дела» (составление фотоальбома)

7.«Добрый поступок моего друга»(беседа)

8.Заучивание пословиц о доброте

9. «Как мы можем позаботиться о старших» (беседа)

10. «Дед и внук» А.Шибаев (чтение)

11.«Наши добрые слова» (д/игра)

Проект «Твори добро на благо людям».

«Наши добрые дела» (составление фотоальбома)

Зима. Зимние месяцы. Зимующие птицы. Дикие животные зимой.

Цель: закрепить у детей представление о временах года (зима)

Задачи:

- уточнить знания детей о зимних явлениях природы

- расширять представления о характерных особенностях зимней природы

- знакомить с правилами поведения в природе.

2 неделя декабря (12.12-16.12)

1.«Идет волшебница зима» (беседа)

2.Экскурсия в зимний парк

3. «Зима в городе» (составление рассказов по картине)

4. «Зимний пейзаж» (рисование)

5. «Береза» С.Есенин, «Снежинка» К.Бальмонт, «Дед Мороз» (заучивание стихотворений)

6. «Следы на снегу» Л.Кондрашенко, «Зима вьюжная» И .Соколов-Микитов (чтение)

7. «Зимние забавы» (рассматривание картины)

8. «Зимующие птицы» (беседа)

9. Н.Алексеев «Снегири», Г.Скребицкий «В зимнюю стужу» (чтение)

10. «Кто где живет? «О животных севера» (д/игра)

11. «Зимнее кружево» (рисование)

12. «Кто как зимует?» (дикие и домашние животные) (д/игра)

13. «Осторожно гололед» (беседа)

14. «Осторожно карантин» профилактика гриппа (беседа)

15. «Снегурочка» для малышей (инсценировка сказки)

Проект «Зима любимое время года»

1.«Осторожно карантин» профилактика гриппа Оформление папки передвижки.

2. «Снегурочка» для малышей (инсценировка сказки)

мебель. Назначение мебели. Части мебели. Материалы, из которых сделана мебель

3 неделя декабря (19.12-23.12)

1. Рассматривание

фотоиллюстраций с изображением корпусной и мягкой мебели

2 Игры с крупным строительным материалом-учить обдумывать и планировать практические действия, рассуждать, обосновывать свою идею.

3. Закрепить обобщающее понятие «мебель». Познакомить с историей создания стола и стула, с профессией столяра. Воспитывать бережное отношение к вещам, сделанным руками людей

4. Рассматривание альбома «Мебель»

Изготовление книжек-малышек «Моя комната»

«Новый Год!».

Цель: продолжить знакомство с государственным праздником «Новый год», вызвать положительные эмоции.

Задачи:

-приобщить к русской праздничной культуре,

-развивать наглядно-образное мышление, воображение,

-знакомить с произведениями художественной литературы.

4 неделя декабря (26.12-30.12)

1. Возникновение праздника» (беседа)

2.Изготовление игрушек, снежинок, открыток, плакатов для украшения группы

3.«Скоро, скоро Новый год!» (разучивание стихов, песен)

4.«Новогодний праздник в детсаду» (рассматривание картины)

5.«Как мы встречаем Новый год», «Новогодние каникулы», «Любимый праздник» (составление рассказа)

6. «Осторожно, елка! (обсуждение опасных ситуаций при украшении новогодней елки)

7. «Уроки осторожности» (просмотр видеофильма)

8. «Можно-нельзя» (дидактическая игра по противопожарной безопасности)

9.Городская елка (экскурсия)

10.«Встреча гостей», «Семья» (с/р игры)

11. «Здравствуй Новый год» (конкурс рисунков)

12.«Здравствуй, Дедушка Мороз (отправление писем в резиденцию Деда Мороза)

13. «Дед Мороз и Санта Клаус» (рисование)

Проект «Новогодний праздник»

Новогодний праздник в детсаду»

Зимние каникулы

1 неделя января (02.01-06.01)

1.Сюрпризный момент: Приход в группу Сказочницы, беседа «О народном фольклере- сказки», подарок детям «Большая книга сказок»

2.Чтение сказки «12 месяцев», рисование и изготовление книжек самоделок «Сказки которые мы любим»

3.Хороводная игра «Вдоль по улице метелица метет»

Игра «Расколдуй принцессу»

Фотоколлаж «Зимние забавы на прогулке»

неделя здоровья

2 неделя января (09.01-13.01)

1.Беседа «Где живут витамины»

«Полезная пища»

2.Дидактические игры: «Полезные продукты»

3.«Аскорбинка и её друзья»

4.Рассматривание иллюстраций, фотографий

5.Изготовление книжек-малышек «Полезные продукты»,

6.«Где живут витамины» (фрукты, овощи)

Изготовление книжек-малышек «Полезные продукты»,

Транспорт. Виды транспорта. Профессии на транспорте. Трудовые действия

3 неделя января (16.01-20.01)

1.Беседа с детьми: «Транспорт нашего города» Цель: расширить представления детей о видах транспорта, существующих в нашем городе.

2.Д/И на развитие мышления

Как ты думаешь, почему не бывает квадратных колес? Что если бы машины делали из бумаги, из дерева? и др.

3.Д/И «Летит, плывёт, едет» - упражнять в классификации транспорта, употреблении глаголов.

4.Загадки о транспорте.

Выставка творческих работ «Транспорт».

профессии взрослых. Трудовые действия

4 неделя января (23.01-27.01)

1.Чтение «Чем пахнут ремёсла» Дж. Родари

2. Пословицы о труде.

3. Беседа «Что такое профессии?»

4. Проблемный вопрос: «Кем ты хочешь стать, когда вырастишь?»

5. Рисуем на тему «Кем хочет быть, когда станет взрослым»

Выставка рисунков:Все профессии важны, все профессии нужны»

Труд на селе зимой

5 неделя января (30.01-03.02)

1.Просмотр презентации

«Профессии на транспорте. Труд на селе зимой»

2. Беседа о профессиях, о содержании труда, о роли механизации труда.

Закрепить представления о труде людей на селе зимой и значимости их труда.

Просмотр презентации

животные жарких стран. Повадки, детеныши

1 неделя февраля (06.02-10.02)

1.Знакомство детей с животными жарких стран (иллюстрации, игрушки). –

2.Экскурсия в зоопарк.

3.Рассматривание карты обитания животных в жарких странах.

4.Беседы, чтение рассказов, стихов, загадывание загадок о животных жарких стран.

Изготовление макета «Африканская саванна»

День родного языка. День рождения М. Джалиля

Цель: формировать представления о родном языке

Задачи:

-дать детям понятие, что в России проживает много национальностей и у каждого народа есть свой родной язык

- познакомить с основными народностями, проживающими в Татарстане (русские, татары)

- воспитывать интерес и уважение к родному языку.

2 неделя февраля (13.02-17.02)

1.«Мой родной язык» (беседа)

2. «Народы Поволжья» (рассматривание иллюстраций)

3.«Сказки народов мира» (чтение)

4. «Пойми меня» (игра, как можно общаться с иностранцами с помощью жестов)

5. «Россия многонациональная страна» (беседа)

6. «Путешествие по России» (с/р игра)

7. «Такие разные дети»-национальности и расы (беседа)

8. «Ты и твое имя» Л.Успенский (чтение)

9. «Дружат дети всей планеты» (рисование)

10. «Что такое сувенир?» (беседа о народных промыслах)

11.«Я изучаю татарский язык» (викторина)

«Я изучаю татарский язык» (викторина)

«День защитника отечества». Оудия труда. Инструменты

Цель: продолжать расширять представления детей о Российской армии.

Задачи:

- рассказывать о трудной, но почётной обязанности защищать Родину, охранять её спокойствие и безопасность;

- знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой.

- расширять гендерные представления: формировать у мальчиков стремление быть сильными, смелыми; стать защитниками Родины.

- воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине;

- воспитывать у девочек уважение к мальчикам как будущим защитникам Отечества.

3 неделя февраля (20.02-24.02)

1.Рассматривание военных игрушек, изображение военной формы, сюжетных картинок, фотографий иллюстраций к книгам по теме.

2. «Первый ночной Таран», «Твои защитники» С.Алексеев;

«Шинель» Е.Блажинина (чтение)

3. Слушание и исполнение военных песен

4. «Наши защитники» (изготовление подарков для пап и дедушек).

5. «Самый ловкий» (подвижные игры, эстафеты, соревнования).

6.«Пограничники (сюжетно-ролевая игра).

7.«Мой папа, дедушка – военный» (беседа)

8. «По тропам истории» (викторина)

Проект

«Наши защитники» (изготовление подарков для пап и дедушек).

«Самый ловкий» (подвижные игры, эстафеты, соревнования).

Масленица. Комнатные растения. Размножение. Уход

4 неделя февраля (27.02-03.03)

1.Беседа с детьми : 1.Народный Русский праздник Масленица

2.«Почему эти растения называются комнатными?»;

« Какую роль играют комнатные растения в жизни человека?»

2.Рассматривание фото комнатных растений( рассматривание растений в период цветения и установление связи с его народным названием: декабрист, рождественская звезда)

3.Дидактические игры:

«Куда спряталась Матрёшка».

«Кто быстрее?» (найдёт комнатное растение по названию);

« Горячо – холодно» ;

«Найди по описанию».

4.Экспериментальная работа:

«Как дышат растения»(с какой стороны листа в растение проникает воздух»;

«Чем полезны комнатные растения для человека»

Проект «Скоро весна»

Проведение праздника Масленицы

Экспериментальная работа:

«Как дышат растения»(с какой стороны листа в растение проникает воздух»;

«Международный женский день». Ранняя весна. Весенние месяцы. Первые весенние цветы.

Цель: воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами

Задачи:

- расширять гендерные представления, воспитывать у мальчиков представления о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам;

- привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям.

1 неделя марта (06.03-10.03)

1. «Посидим в тишине» Ю.Яковлев; «Маша» Е.Благинина; «Мамин день» Г.Виеру; «Денискины рассказы» В.Драгунский;

«Я устала» Э.Успенский (чтение художественной литературы).

2. «Семья», «Детский сад», «Парикмахерская (сюжетно-ролевые игры)

3. «Моя мама» (фотовыставка портретов).

4. «Мама – солнышко мое» (выставка портретов-рисунков)

5. «Моя мама», «Моя бабушка», «Любимая сестрёнка», «Моя воспитательница» (рисование)

6.Слушание и исполнение песен про маму.

7. «Мамочка любимая» (беседа)

Проект

Международный женский день»

«Мама – солнышко мое» (выставка портретов-рисунков)

Животный мир морей и океанов. Пресноводные и аквариумные рыбы.

2 неделя марта (13.03-17.03)

1.Чтение стихов и скороговорок, загадывание загадок, пословицы и поговорки о морском мире..

2. Выставка рисунков по теме «Обитатели морей»
3. Создание папки-передвижки «Морские обитатели»
4.Создание коллекции моделей морских животных(по возможности)

Выставка рисунков по теме «Обитатели морей»

Народная культура и традиции. Наш родной город. Неделя Татарской культуры. Навруз

3 неделя марта (20.03-24.03)

1.Татарские народные игры:
"Перетяни канат".
"Не пролей воды".
2.Изучение пословиц и поговорок татарского народа.
3.Просмотр иллюстраций, рисунков костюмов татарского народа.

4.Разучивание татарской народной песни «Эпипэ»
5.Знакомство с национальной музыкой, прослушивание аудиозаписи с татарской музыкой.

Навруз-проведение праздника.

День театра. День книги

Цель: познакомить детей с разнообразной литературой: сказками, стихами, фольклором, рассказами, устным народным творчеством.

Задачи:

- воспитывать желание и потребность читать книги, бережно относиться к ним;

- продолжать развивать интерес детей к художественной и познавательной литературе;

- помогать почувствовать красоту и выразительность языка произведения;

- прививать чуткость к поэтическому слову;

- воспитывать читателя, способного испытывать сострадание и сочувствие к героям книги.

4 неделя марта (27.03-31.03)

1.Экскурсия в библиотеку, книжный магазин.

2. «Библиотека» (сюжетно-ролевая игра)

3. «Наши любимые книги» (беседа)

4. «Учимся беречь книгу» (ремонт книг)

5. «Такие разные книги» (книжная выставка)

6. «Мой любимый Андерсен»(беседа, чтение сказок)

7. «Сказка ложь, да в ней намек…»

(литературная викторина)

Экскурсия в библиотеку,

«Сказка ложь, да в ней намек…»

(литературная викторина)

Поздняя весна. Растения и животные весной. Перелетные птицы весной

Цель: закрепить представление у детей о птицах - «пернатых друзьях»

Задачи:

- расширять и системати- зировать знания о домашних, зимующих и перелётных птицах;

- развивать творческие способности в изобразительной деятельности; развивать внимание, память, воображение;

- воспитывать заботливое отношение к птицам.

1 неделя апреля (03.04-07.04)

1. «Как ворона на крыше заблудилась» Е.Носов; «Жаворонок» В.Жуковский; «Охраняй птиц» И.Гришашвили; «Дельный совет» С.Михалков (чтение художественной литературы)

2. «Птичка, о которой я мечтаю» (беседа)

3. «Птицы на нашей кормушке» (аппликация)

4.«Птицы мира», «Птицы России», «Птицы нашего края» (фотовыставка)

5. «Птичьи голоса» (развлечение)

6. «Звуки леса» (экскурсия)

7.Изготовление кормушек, совместно с папами.

«Птичьи голоса» (развлечение)

Космос. День здоровья

Цель: продолжить знакомство с праздником - День космонавтики.

Задачи:

- формировать представления о выдающихся людях и достижениях России, интерес и чувство гордости за успехи страны и отдельных людей;

- развивать творческие способности, любознательность, память, воображение;

- воспитывать уважение к космонавтам.

Цель: формировать представления детей о здоровом образе жизни, интерес к физическим упражнениям, спорту;

- укреплять и сохранять здоровье детей.

Задачи:

- учить детей заботиться о своём здоровье;

- развивать творчество, самостоятельность, инициативу в двигательных действиях, осознанное отношение к ним, способность к самоконтролю;

- воспитывать интерес и любовь к спорту.

2 неделя апреля (10.04-14.04)

1.«Я бы в космос полетел…» (беседа)

2. «Космонавты», «Космический корабль-станция» (сюжетно-ролевые игры)

3.»Великий Космос» конструирование

4. «Космические фантазии» (слушание песен и «космической» музыки»)

5. «Мечты о космосе» (рисование, аппликация)

6. «Первый человек в космосе» С.Баруздин, «День космонавтики» А.Лентяев (чтение)

7. «Планеты и звезды» (выставка)

1. Экскурсии в спортивные учреждения.

2. «Закаляйся-если хочешь быть здоров» (беседа)

3. «Мама, папа, я– здоровая семья» (конкурс рисунков)

4. «Мойдодыр» «Федорино горе», «Айболит» К.Чуковский (чтение)

6. «В здоровом теле-здоровый дух» (викторина)

5. «Здоров будешь – все добудешь!!!» (спортивное мероприятие)

«Мама, папа, я– здоровая семья» (конкурс рисунков)

Итоговая педагогическая диагностика

3-4 неделя апреля

(17.04-28.04)

Исследование индивидуального развития детей специалистами. Заполнение речевых карт. Мониторинг развития детей воспитателями и педагогом-психологом.

Заполнение листов оценки

Наша родина-Россия. Москва-столица России

3 неделя апреля (17.04-28.04)

1.Рассматривание открыток, иллюстраций, фотографий

2.-Беседы: «Мой город», «Достопримечательности города», «Улица, на которой я живу», «Домашний адрес» «Кто прославил наш город», «Что есть в нашем городе для детей», «Жизнь людей в деревне», «Москва – столица России», «Что я видел в Москве», «О чем бы я рассказал другу»,«Земля - наш дом», «Здания разного назначения»

3.Рассказ воспитателя о празднике народного единства, об истории нашего города, о гербе, о жизни и труде людей в городе и селе

4.Экскурсии и целевые прогулки по улицам города, в краеведческий музей

5.Чтение: загадки про городские здания, пословицы и поговорки о дружбе, З. Александрова «В школу», С. Баруздин «Кто построил этот дом». З.Еремина «В Москве стадионов немало», О.Воронкова «Солнечный денек», Б. Житков «Белый домик», Е.Карасев «Город – герой», З. Александрова «Родина», С. Баруздин «Страна, где мы живем», Н Виноградова «Моя страна Россия», Н. Забила «Наш край», Л. Некрасов «Это наша Родина», М. Матусовский «С чего начинается Родина»

- -Дидактические игры: «Где я живу»,«Я живу на улице…», «Мой адрес…», «Кто где живет и что делает», «Жилое и нежилое»,

Экскурсии и целевые прогулки по улицам города,

День рождения Г. Тукая. Мы читаем. Знакомство с творчеством С. Я. Маршака

4 неделя апреля (24.04-28.04)

1.Тукаевские напевы» (ко дню рождения Г. Тукая)

2. Литературные вечера:

«Творчества С.Я. Маршака»;

«Творчество Г. Тукая»

Конкурс на лучшего чтеца стихотворения Г. Тукая.

Год экологии в России. Год особо охраняемых природных территорий. «День земли». Знакомство с творчеством К. Я. Чуковского

Цель: формировать осознанное, бережное отношение к Земле, воде, как источникам жизни и здоровья человека.

Задачи:

- пополнить знания детей о земле и воде;

- воспитание осознанного, бережного отношения к земле;

- воспитывать положительное отношение к окружающему миру, живой и неживой природе

- дать представление о внутреннем содержании земли - природных ресурсах (вода, песок, полезные ископаемые, глина)

1 неделя мая (01.05-05.05)

1. «Значение почвы и воды в жизни всего живого» (беседа)

2. «Путешествие» (сюжетно-ролевая игра)

3. «Собери разбросанный мусор», «Кто больше соберёт сломанных веточек» (игры-эстафеты)

4. «После дождя» И.Бунин; «Дождь», «Радуга» И.Соколов-Микитов (чтение художественной литературы)

5. «Какая бывает вода», «Разрезные картинки», «Путаница», «Растительный мир», «Животный мир», «Подводный мир» (развивающие игры)

6.«Можно ли жить без воды, земли?» (беседа)

7. «Земля – наш дом родной!» (рисование)

8. «Чем мы живем?» (отгадывание и составление загадок)

Викторина:«Чем мы живем?» (отгадывание и составление загадок)

«День победы». Знакомство с творчеством С. В. Михалкова

Цель: расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне.

Задачи:

- воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине;

- познакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны;

- рассказывать детям о воинских наградах дедушек, бабушек, родителей;

- показать преемственность поколений защитников Родины: от древних богатырей до героев Великой Отечественной войны.

2 неделя мая (08.05-12.05)

1. «Суровые дни…» (беседа)

2. «Памятники героям Великой Отечественной войны» (рассматривание иллюстраций и беседа по ним)

3. «Вечная память» (изготовление сувениров ветеранам)

4. Экскурсия к «Вечному огню»

5. «Первая колонна» С.Алексеев, «Шинель» Е.Благинина, «Памятник советскому солдату» Л.Кассиль, «Парад» Е.Трутнёва.

(чтение)

Проект «День Победы»,

«Вечная память» (изготовление сувениров ветеранам)

Экскурсия к «Вечному огню»

«День семьи». Знакомство с творчеством А. Л. Барто

Цель: формирование ценностных представлений о семье, семейных традициях, обязанностях.

Задачи:

- воспитывать уважительное отношение ко всем членам семьи;

- развивать творческие семейные традиции.

3 неделя мая (15.05-19.05)

1. «Путешествие», «Поездка на дачу»

(сюжетно-ролевые игры)

2. «Родословная семьи» (рисование, аппликация)

3. «Семейный очаг» (выставка семейных фотографий)

4. «Как мы играем дома», «Семейные поездки», «Путешествия», «Отдых», «Работа в огороде, саду» (фотоконкурс)

5. «У нас дружная семья» (беседа)

6. «Мама, папа, я-спортивная семья» (спортивное мероприятие)

7. «Мой дедушка» Р. Гамзатов,

«У нас рабочая семья» П.Мулин, «Мама» Ю.Яковлев (чтение)

«Мама, папа, я-спортивная семья» (спортивное мероприятие)

Семейный очаг» (выставка семейных фотографий)

Скоро в школу. Школьные принадлежности

4 неделя мая (22.05-26.05)

Активная подготовка к выпускному утреннику.

Изготовление пригласительных для сотрудников.

Выпускной балл.

Знакомство с творчеством А. С. Пушкина

5 неделя мая (29.05-02.06)

Литературные вечера:

«Творчества А.С.Пушкина»;

«Творчество А.С.Пушкина»

Презентация книг. Вечер сказок.

2.1.Образовательная область «Физическая культура»

Комплекс психолого-педагогической, оздоровительной и профилактической работы составляющий области «Здоровье», должен быть дополнен формированием физической культуры детей дошкольного возраста. Взаимодействие областей «Здоровье» И «Физическая культура» определяет общую направленность процессов освоения и реализации программы в соответствии с целостным подходом к здоровью человека.

Основные задачи:

Развитие физических качеств;
Накопление и обогащение двигательного опыта ребенка
Формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Цель: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие.

Развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости, координации);

Накопление и обобщение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

Формирование у воспитанников потребностей в двигательной активности и физическом совершенствовании.

№

Занятия

Программное содержание

ОРУ

Подвижная игра

сентябрь

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному, в беге врассыпную; в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и перебрасывании мяча; развивать ловкость, смелость.

(Л.И.Пензулаева с.14)

ОРУ без предметов (комплекс №1).

«Мышеловка»

Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия; в прыжках с продвижением вперед и бросках мяча о пол; развивать ловкость, смелость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.16)

ОРУ без предметов (комплекс №1).

«Ловишки» (с ленточками)

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в ходьбе на носках; развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх.

(Л.И.Пензулаева с.18)

ОРУ с мячом (комплекс №2).

«Фигуры»

Развивать координацию движений в прыжках в высоту и ловкость в бросках мяча вверх; упражнять в ползании на четвереньках между предметами.

(Л.И.Пензулаева с.19)

ОРУ с мячом (комплекс №2).

«Карусель»

Упражнять детей в ходьбе с высоким подниманием колен, в непрерывном беге продолжительностью до 1 минуты; в ползании по гимнастической скамейке с опорой на ладони и колени; в подбрасывании мяча вверх. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

(Л.И.Пензулаева с.20)

ОРУ без предметов (комплекс №3).

«Удочка»

Упражнять детей в ползании по гимнастической скамейке с опорой на предплечья и колени; в перебрасывании мячей друг другу. Развивать ловкость и устойчивое равновесие при ходьбе по уменьшенной площади опоры.

(Л.И.Пензулаева с.22)

ОРУ без предметов (комплекс №3).

«Быстрей по местам»

Разучить ходьбу и бег с изменением темпа движения по сигналу воспитателя; разучить пролезание в обруч боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках; развивать ловкость, смелость.

(Л.И.Пензулаева с.23)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс №4).

«Мы веселые ребята»

Упражнять в пролезании в обруч прямо и боком, не задевая за его край; повторить упражнения в равновесии и прыжках; развивать ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.25)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс №4).

«Медведи»

октябрь

Упражнять детей в беге продолжительностью до 1 минуты; в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.27)

ОРУ без предметов (комплекс №5).

«Перелет птиц»

Упражнять детей в ходьбе приставным шагом по гимнастической скамейке; в прыжках и перебрасывании мяча; развивать ловкость, смелость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.28)

ОРУ без предметов (комплекс №5).

«Сделай фигуру»

Разучить поворот по сигналу воспитателя во время ходьбы в колонне по одному; повторить бег с преодолением препятствий; упражнять в прыжках с высоты; развивать координацию движений при перебрасывании мяча.

(Л.И.Пензулаева с.29)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс №6).

«Не оставайся на полу»

Упражнять в прыжках с высоты; в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; развивать координацию движений при перебрасывании мяча, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.31)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс №6).

«Кошка и мышка»

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии.

(Л.И.Пензулаева с.32)

ОРУ с малым мячом (комплекс №7).

«Удочка»

Развивать координацию движений и глазомер при метании в цель; упражнять в равновесии, в ползании; развивать ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.33)

ОРУ с малым мячом (комплекс №7).

«Мышеловка»

Упражнять в ходьбе парами; повторить лазанье в обруч; упражнять в равновесии и прыжках; развивать смелость, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.34)

ОРУ с обручем (комплекс №8).

«Гуси – лебеди»

Упражнять в ползании на четвереньках с переползанием через препятствия; в равновесии и прыжках; развивать ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.36)

ОРУ с обручем (комплекс №8).

«Ловишки – перебежки»

Повторить ходьбу с высоким подниманием колен; упражнять в равновесии, развивая координацию движений; перебрасывание мячей в шеренгах; развивать ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.38)

ОРУ с малым мячом (комплекс №9).

«Пожарные на учении»

ноябрь

Упражнять в равновесии, развивая координацию движений, в прыжках; учить перебрасывать мячи в шеренгах; развивать смелость, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.40)

ОРУ с малым мячом (комплекс №9).

«Мышеловка»

Упражнять в ходьбе с изменением направления движения, беге между предметами; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании по гимнастической скамейке и ведении мяча между предметами; развивать ловкость, силу, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.41)

ОРУ без предметов (комплекс №10).

«Не оставайся на полу»

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге с продвижением вперед; упражнять в ползании на четвереньках, подталкивая мяч головой; упражнять в ведении мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.42)

ОРУ без предметов (комплекс №10).

«Медведь и пчелы»

Упражнять в ходьбе с изменением темпа движения, в беге между предметами, в равновесии; повторить упражнения с мячом; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.43)

ОРУ с большим мячом (комплекс №11).

«Удочка»

Упражнять в ходьбе в равновесии в ведении мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.44)

ОРУ с большим мячом (комплекс №11).

«Пастух и стадо»

Повторить ходьбу с выполнением действий по сигналу воспитателя; упражнять в равновесии и прыжках; развивать внимание, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.45)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс №12).

«Пожарные на учении»

Упражнять в подлезании под шнур, в прыжках, в ходьбе между предметами на носках; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.46)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс №12).

«Перелет птиц»

Упражнять детей в умении сохранять в беге правильную дистанцию друг от друга; разучить ходьбу по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; повторить перебрасывание мяча; развивать координацию движений, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.47)

ОРУ с обручем (комплекс №13).

«Ловишки с ленточками»

Упражнять в ходьбе по наклонной доске с сохранением устойчивого равновесия; в прыжках на двух ногах; повторить перебрасывание мяча; развивать смелость, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.48)

ОРУ с обручем (комплекс №13).

«Мороз Красный нос»

декабрь

Упражнять в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону; повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и переброске мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.50)

ОРУ с флажками (комплекс №14).

«Не оставайся на полу»

Повторить прыжки попеременно на правой и левой ноге, продвигаясь вперед; упражнять в ползании и прокатывании мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.51)

ОРУ с флажками (комплекс №14).

«Пастух и стадо»

Упражнять в ходьбе и беге врассыпную; закреплять умение ловить мяч; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия; развивать ловкость, смелость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.52)

ОРУ без предметов (комплекс №15).

«Охотники и зайцы»

Закрепить умение ловить мяч; повторить ползание по гимнастической скамейке; упражнять в сохранении устойчивого равновесия. Развивать ловкость, смелость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.53)

ОРУ без предметов (комплекс №15).

«Гуси – лебеди»

Упражнять детей в ходьбе и беге по кругу, взявшись за руки, в беге врассыпную; в лазанье на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках; развивать ловкость, смелость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.54)

ОРУ без предметов (комплекс №16).

«Хитрая лиса»

Упражнять в лазании на гимнастическую стенку; в равновесии и прыжках; развивать смелость, ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.56)

ОРУ без предметов (комплекс №16).

«Мы веселые ребята»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами, не задевая их; формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в прыжках с ноги на ногу, в забрасывании мяча в кольцо; развивать ловкость, глазомер, меткость.

(Л.И.Пензулаева с.58)

ОРУ с кубиком (комплекс №17).

«Медведи и пчелы»

Формировать устойчивое равновесие при ходьбе по наклонной доске; упражнять в прыжках на двух ногах, в перебрасывании мячей друг другу; развивать ловкость, глазомер.

(Л.И.Пензулаева с.59)

ОРУ с кубиком (комплекс №17).

«Два Мороза»

30 декабря - 10 января (Каникулы)

январь

Повторить ходьбу и бег по кругу; разучить прыжок в длину с места; упражнять в ползании на четвереньках и прокатывании мяча головой; развивать ловкость.

(Л.И.Пензулаева с.60)

ОРУ с лентой (комплекс № 18).

«Совушка»

Упражнять в прыжках в длину с места, в переползании через предметы и подлезании под дугу, в перебрасывании мячей друг другу; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.62)

ОРУ с лентой (комплекс № 18).

«Ловишки с ленточками»

Повторить ходьбу и бег между предметами; упражнять в перебрасывании мячей друг другу; повторить задания в равновесии; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.62)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс № 19).

«Не оставайся на полу»

Упражнять в перебрасывании мяча друг другу; в пролезании в обруч, в ходьбе с перешагиванием через набивные мячи; развивать ловкость, гибкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.63)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс № 19).

«Мороз Красный нос»

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнения в равновесии и прыжках; упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; развивать ловкость, смелость.

(Л.И.Пензулаева с.64)

ОРУ с обручем (комплекс № 20).

« Хитрая лиса»

Упражнять в равновесии и прыжках, упражнять в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; развивать ловкость, смелость.

(Л.И.Пензулаева с.65)

ОРУ с обручем (комплекс № 20).

«Мышеловка»

февраль

Упражнять детей в ходьбе и беге врассыпную; в беге продолжительностью до 1 минуты; в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину; развивать ловкость, выносливость, смелость, глазомер.

(Л.И.Пензулаева с.67)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс № 21).

«Охотники и зайцы»

Упражнять детей в сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и забрасывании мяча в корзину; развивать ловкость, выносливость, смелость, глазомер.

(Л.И.Пензулаева с.68)

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс № 21).

«Гуси – лебеди»

Повторить ходьбу и бег по кругу, взявшись за руки; ходьбу и бег врассыпную; закреплять навык энергичного отталкивания и приземления на полусогнутые ноги в прыжках; упражнять в лазании под дугу и отбивании мяча о землю; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.69)

ОРУ с большим мячом (комплекс № 22).

«Не оставайся на полу»

Повторить прыжки; упражнять в ползании на четвереньках, в перебрасывании мяча; развивать ловкость, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.70)

ОРУ с большим мячом (комплекс № 22).

«Мы веселые ребята»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; разучить метание в вертикальную цель; упражнять в лазании под палку и перешагивании через нее; развивать ловкость, меткость, глазомер, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.70)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс № 23).

«Мышеловка»

Упражнять детей в метание в вертикальную цель; в ползании по гимнастической скамейке на четвереньках, в ходьбе на носках между предметами, в прыжках; развивать ловкость, меткость, глазомер, координацию движений.

(Л.И.Пензулаева с.71)

ОРУ на гимнастической скамейке (комплекс № 23).

«У кого мяч?»

Упражнять детей в непрерывном беге, в лазанье на гимнастическую стенку, не пропуская реек; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на повышенной опоре; повторить задания в прыжках и с мячом; развивать выносливость, смелость, координацию движений, ловкость.

ОРУ без предметов (комплекс № 24).

«Гуси – лебеди»

Упражнять в ходьбе по канату с мешочком на голове, прыжках и перебрасывании мяча, развивая ловкость и глазомер.

ОРУ с малым мячом (комплекс № 25).

«Горелки»

Повторить ходьбу и бег по кругу с изменением направления движения и врассыпную; разучить прыжок в высоту с разбега; упражнять в метании мешочков в цель, в ползании между предметами; развивать ловкость и глазомер.

ОРУ без предметов (комплекс № 26).

«Медведь и пчелы»

март

Упражнять в прыжках в высоту с разбега; в метании мешочков в цель, в ползании на четвереньках; развивать ловкость и глазомер.

ОРУ без предметов (комплекс № 26).

«Затейники»

Повторить ходьбу со сменой темпа движения; упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках; развивать ловкость, внимание.

ОРУ с кубиком (комплекс № 27).

«Стоп»

Упражнять в ползании по гимнастической скамейке, в равновесии и прыжках; развивать ловкость, внимание, координацию движений.

ОРУ с кубиком (комплекс № 27).

«Караси и щука»

Упражнять детей в ходьбе с перестроением в колонну по два (парами) в движении, в метании в горизонтальную цель, в лазанье и равновесии; развивать ловкость, глазомер, координацию движений.

ОРУ с обручем (комплекс № 28).

«Не оставайся на полу»

Упражнять в метании мешочков в горизонтальную цель, в лазанье и равновесии; развивать ловкость, глазомер, координацию движений.

ОРУ с обручем (комплекс № 28).

«Удочка»

Повторить ходьбу и бег по кругу; упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и метании; развивать ловкость, меткость.

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс № 29).

«Сделай фигуру»

Упражнять в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; упражнять в прыжках и бросании мяча вверх; развивать ловкость, координацию движений.

ОРУ с гимнастической палкой (комплекс № 29).

«Горелки»

Повторить ходьбу и бег между предметами; разучить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей; развивать ловкость, глазомер.

ОРУ с короткой скакалкой (комплекс № 30).

«Стоп»

апрель

Повторить прыжки с короткой скакалкой; упражнять в прокатывании обручей, пролезании в обруч; развивать ловкость, глазомер.

ОРУ с короткой скакалкой (комплекс № 30).

«Быстрее по местам»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному с остановкой по команде воспитателя; повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия.

ОРУ с малым мячом (комплекс № 31).

«Пожарные на учении»

Повторить метание в вертикальную цель, развивая ловкость и глазомер; упражнять в ползании и сохранении устойчивого равновесия при ходьбе на повышенной площади опоры.

ОРУ с малым мячом

(комплекс № 31).

«Охотники и зайцы»

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами; закреплять навыки лазанья на гимнастическую стенку; упражнять в сохранении равновесия и прыжках; развивать ловкость, смелость.

ОРУ без предметов (комплекс № 32).

«Горелки»

Упражнять в лазанье на гимнастическую стенку; в прыжках, ходьбе на носках; развивать ловкость, смелость, координацию движений.

ОРУ без предметов (комплекс № 32).

«У кого мяч?»

Упражнять детей в ходьбе и беге с поворотом в другую сторону по команде воспитателя, в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках и с мячом; развивать ловкость, смелость.

ОРУ без предметов (комплекс № 33).

«Мышеловка»

Упражнять детей в сохранении равновесия на повышенной опоре; повторить упражнения в прыжках.

ОРУ без предметов (комплекс № 33).

«Гуси – лебеди»

Упражнять детей в ходьбе и беге колонной по одному с перешагиванием через предметы; разучить прыжок в длину с разбега; упражнять в перебрасывании мяча; развивать ловкость, силу, координацию движений.

ОРУ с флажками (комплекс №34).

«Не оставайся на полу»

Упражнять детей в прыжках в длину с разбега, в забрасывании мяча в корзину, в лазанье под дугу; развивать ловкость, силу, координацию движений, меткость, глазомер.

ОРУ с флажками (комплекс №34).

«Совушка»

май

Упражнять детей в ходьбе и беге между предметами колонной по одному и врассыпную; развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

ОРУ с мячом (комплекс № 35).

«Пожарные на учении»

Развивать ловкость и глазомер в упражнениях с мячом; повторить упражнения в равновесии и с обручем.

ОРУ с мячом (комплекс № 35).

«Мышеловка»

Повторить ходьбу с изменением темпа движения; развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; повторить прыжки между предметами; развивать ловкость, координацию движений.

ОРУ с обручем (комплекс № 36).

«Караси и щука»

Развивать навык ползания по гимнастической скамейке на животе; упражнять в ходьбе с перешагиванием через предметы, в прыжках; развивать ловкость, координацию движений.

ОРУ с обручем (комплекс № 36).

«Не оставайся на полу»

Упражнять детей в беге, развивая выносливость; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре; в метании мешочков в цель и прыжках через короткую скакалку; развивать ловкость, меткость, глазомер.

ОРУ с кеглями (комплекс № 37).

«Пятнашки»

Упражнять детей в беге, развивая выносливость; в сохранении равновесия при ходьбе по повышенной опоре, в прыжках; повторить прокатывание мяча; развивать ловкость.

ОРУ с кеглями (комплекс № 37).

«Бездомный заяц»

2.2.Перспективное планирование образовательной области «Познание. ФЭМП» в подготовительной группе.

В старшем дошкольном возрасте дети проявляют повышенный интерес к знаковым системам, моделированию, выполнению простейших арифметических действий с числами, к самостоятельности в решении творческих задач и оценки результата.

Освоение детьми заданного в программе содержания осуществляется не изолированно, а во взаимосвязи и в контексте других содержательных видов деятельности, таких как природоведческая, изобразительная, конструктивная и т.д.

Программа предусматривает углубление представлений детей о свойствах и отношениях предметов в основном через игру на классификацию и сериацию, практическую деятельность, направленную на воссоздание, преобразование фигур. Дети не только пользуются известными им знаками и символами, но и находят другие способы условного обозначения фигур, временных и пространственных отношений и т.д.

Отношение равенства и неравенства дети обозначают знаками =, =, увеличение или уменьшение числа , знаками =,- (прибавить , вычисть).

Естественно, что в содержании обучения преобладают логические задачи, ведущие к познанию закономерностей, простых алгоритмов.

В ходе освоения программы педагог способствует осмыслению детьми последовательности чисел и места каждого из них в натуральном ряду. Это выражено в умении детей образовывать число больше и меньше заданного, доказать равенство и неравенство группы предметов по числу, находить пропущенное число. Измерение (а не только считывание) является ведущей практической деятельностью.

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей:

сенсорное развитие;

развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности;

формирование элементарных математических представлений;

формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Месяц	Неделя	№ стр.,занятие	Программное содержание
Сентябрь	3-я неделя	№ 1, стр.18	1 занятие Упражнять в делении множества на части и объединении его частей. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?». Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	3-я неделя	№2, стр.19	2 занятие Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью. Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5. Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть. Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.
	4-ая неделя	№3, стр.21	3 занятие Познакомить с цифрами 1 и 2. Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа. Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.
	4-ая неделя	№4, стр.22	4 занятие Познакомить с цифрой 3. Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами. Упражнять в умении двигаться в заданном направлении. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
Октябрь	1-я неделя	№5, стр.24	5 занятие Познакомить с цифрой 4. Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц. Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов. Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.
	1-я неделя	№6, стр.26	6 занятие Познакомить с количественным составом числа 6 из единиц. Познакомить с цифрой 5. Закреплять умение последовательно называть дни недели. Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.
	2-ая неделя	№ 1, стр.28	Октябрь НОД 1 Продолжать учить составлять число 6 из единиц. Познакомить с цифрой 6. Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т.д.). Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.
	2-ая неделя	№2, стр.30	НОД 2 Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 7. Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
	3-я неделя	№3, стр.33	НОД 3 Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц. Познакомить с цифрой 8. Закреплять последовательное называние дней недели. Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.
	3-я неделя	№4, стр.34	НОД 4 Познакомить с составом числа 9 из единиц. Познакомить с цифрой 9. Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа. Развивать глазомер. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.
	4-ая неделя	№5, стр.36	НОД 5 Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Развивать понимание независимости числа от направления счета. Дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче. Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.
	4-ая неделя	№6, стр.39	НОД 6 Познакомить с составом числа 10 из единиц. Познакомить с цифрой 0. Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному. Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении. Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
	5-я неделя	№7, стр.42	НОД 7 Продолжать учить составлять число 10 из единиц. Познакомить с записью числа 10. Закрепить навыки счета в прямом и обратном порядке в пределах 10. Дать представление о многоугольнике на примере треугольника и четырехугольника. Закреплять умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений на плане, определять направление движения объектов, отражать в речи их пространственное положение.
	5-я неделя	№8, стр.45	НОД 8 Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9. Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины. Закреплять представления о временах года и месяцах осени.
Ноябрь	1-я неделя	№ 1, стр.47	Ноябрь НОД 1 Учить составлять число 4 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10. Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей. Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида. Закреплять умение последовательно называть дни недели.
		№2, стр.49	НОД 2 Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе. Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать в речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.
	2-ая неделя	№3, стр.52	НОД 3 Учить составлять число 6 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15. Познакомить с измерением величин с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.
		№4, стр.54	НОД 4 Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа. Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20. Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	3-я неделя	№5, стр.56	НОД 5 Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять количественный счет в пределах 15. Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
		№6, стр.59	НОД 6 Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Совершенствовать навыки счета в пределах 20. Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры. Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.
	4-ая неделя	№7, стр.62	НОД 7 Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа. Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10. Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.
		№8, стр.64	НОД 8 Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа. Закреплять умение составлять число 10 из единиц. Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры. Развивать умение двигаться в заданном направлении. Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.
Декабрь	1-я неделя	№ 1, стр.66	Декабрь НОД 1 Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек. Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку. Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.
		№2, стр.69	НОД 2 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей. Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.
	2-ая неделя	№3, стр.71	НОД 3 Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5,10 рублей, их набором и разменом. Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельность в соответствии с временным интервалом. Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20. Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из отдельных частей по контурным образцам.
		№4, стр.73	НОД 4 Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1,2, 5,10 рублей, их наборе и размене. Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Продолжать учить определять форму предметов и их частей.
	3-я неделя	№5, стр.76	НОД 5 Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условной меры. Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с его частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.
		№6, стр.77	НОД 6 Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры. •Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10. Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут. Развивать умение моделировать геометрические фигуры.
	4-ая неделя	№7, стр.80	НОД 7 Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Закреплять представления о последовательности времен и месяцев года. Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств. Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.
		№8, стр.83	НОД 8 Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10. Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному. Закреплять представления о последовательности дней недели. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.
Январь	1-я неделя	№ 1, стр.85	Январь НОД 1 Учить составлять арифметические задачи на сложение. Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.88	НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.90	НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.92	НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 2, 5,10 рублей, их набором и разменом. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание, логическое мышление.
		№5, стр.94	НОД 5 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку
	4-ая неделя	№6, стр.96	НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о последовательности чисел в пределах 20. Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимании отношений целого и его части. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.97	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги. Закреплять умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число, обозначенное цифрой. Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.
Февраль	1-я неделя	№8, стр.99	НОД 8 Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности. Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, потом, до, после. Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.101	Февраль НОД 1 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение. Упражнять в счете предметов по образцу. Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.102	НОД 2 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение называть зимние месяцы. Совершенствовать умение составлять число из единиц. Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.
		№3, стр.106	НОД 3 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом. Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам. Развивать представления о величине предметов.
	3-я неделя	№4, стр.108	НОД 4 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Расширять представления о весе предметов. Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку, выполнять задания по словесной инструкции.
		№5, стр.111	НОД 5 • Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз. Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа. Развивать логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.113	НОД 6 Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку. Развивать логическое мышление.
		№7, стр.115	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать навыки счета со сменой его основания. Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствии с условными обозначениями.
Март	1-я неделя	№8, стр.117	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять представления о количественном и порядковом значениях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?». Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры. Развивать внимание, воображение.
		№ 1, стр.119	Март НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать арифметические задачи. Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними. Упражнять в умении определять время по часам с точностью до 1 часа. Развивать внимание.
	2-ая неделя	№2, стр.122	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10. Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать внимание.
		№3, стр.125	НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Совершенствовать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Закреплять умение называть последовательно времена и месяцы года.
	3-я неделя	№4, стр.127	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа. Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 10 рублей. Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку. Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.
		№5, стр.129	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета. Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.
	4-ая неделя	№6, стр.131	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Закреплять умение в последовательном назывании дней недели. Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане. Развивать пространственное восприятие формы.
		№7, стр.133	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры. Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.
Апрель	1-я неделя	№8, стр.135	НОД 8 Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10. Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№ 1, стр.137	Апрель НОД 1 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	2-ая неделя	№2, стр.139	НОД 2 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение последовательно называть дни недели, месяцы и времена года. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№3, стр.142	НОД 3 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	3-я неделя	№4, стр.144	НОД 4 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Развивать умение создавать сложные по форме предметы из отдельных частей по представлению. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№5, стр.146	НОД 5 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение составлять число из двух меньших и раскладывать его на два меньших числа в пределах 10. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	4-ая неделя	№6, стр.148	НОД 6 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах. Развивать внимание, память, логическое мышление.
		№7, стр.149	НОД 7 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20. Развивать внимание, память, логическое мышление.
	5-ая неделя	№8, стр.151	НОД 8 Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание. Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица. Развивать внимание, память, логическое мышление.
Май		С.154-157	Май Работа по закреплению пройденного материала.

2.3.Ознакомление с предметным и социальным окружением

М е с я ц	Образовательная деятельность		Содержание работы (виды деятельности детей с учетом их возрастных особенностей)	Условия для индивидуальных потребностей детей	Литература
М е с я ц	Тема образова- тельной ситуации	Задачи педагогической деятельности		Условия для индивидуальных потребностей детей	Литература
С е н т я б р ь	«Предметы- помощники»	ОЗ: Формировать представления о предметах, облегчающих труд человека на производстве; объяснять, что эти предметы могут улучшить качество, скорость выполнения действий, выполнять сложные операции, изменять предмет. РЗ: Развивать речь, внимание. ВЗ: Воспитывать уважение к профессиям.	Сюрпризный момент. Д/и «Предметы- помощники» Физминутка. Рассказ о предметах по плану. Загадки о предметах- помощниках.	В.у.: сочинение пословиц о труде. С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Н.у.: Д/и «Что на что похоже»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.28
С е н т я б р ь	«Дружная семья»	ОЗ: Обобщать и систематизировать представления детей о семье. Расширять представления о родовых корнях семьи; активизировать познавательный интерес к семье, к близким. Закреплять знания имен и отчеств родителей, дедушек и бабушек. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать чувство гордости за свою семью, желание заботиться о близких.	Беседа по пословице «Вместе тесно, а врозь скучно». Составление рассказов детьми. Музыкальная пауза. Знакомство с терминами родства: прабабушка и прадедушка. Пальч.игра «Семья». Анализ пословиц о семье.	В.у.: Д/и «Мой дом» С.у.: С/р игра «Семья» Н.у.: Пазл «Собери предмет»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.29
О к т я б р ь	«Удивитель ные предметы»	ОЗ: Учить детей сравнивать предметы, придуманные людьми, с объектами природы и находить между ними общее (то, что не дала человеку природа, он придумал сам). РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать аккуратность, уважение к труду людей	Игровое упражнение «Разделим картинки на две группы». Загадки о предметах природного и рукотворного мира. Физминутка. Д/и «Я начну, а ты продолжишь». Д/и «Сходства и различия»	В.у.: Д/и «Прошлое и настоящее» С.у.: Игр.упр-е «Расскажи о материале» Н.у.: Обведение и раскрашивание по трафаретам «Инструменты»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.31
О к т я б р ь	«Как хорошо у нас в саду»	ОЗ: Расширять и обобщать представления детей об общественной значимости детского сада, его сотрудниках, о правах и обязанностях детей, посещающих детский сад. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	Беседа о детском садике. Рассматривание фотографий. Физминутка. Разгадывание загадок о профессиях. Д/и «Угадай профессию». Д/и «Что лишнее?»	В.у.: Д/и «Если бы» С.у.: Игр.упр-е «Для чего нужны…» Н.у.: Составление связного рассказа о работниках детского сада.	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.33
Н о я б р ь	«Путешествие в прошлое книги»	ОЗ: Познакомить детей с историей создания и изготовления книги; показать, как книга преобразовывалась под влиянием творческой деятельности человека. РЗ: Развивать речь, любознательность. ВЗ: Воспитывать бережное отношение к книгам.	Загадка про книгу. Беседа «Для чего нужны книги?» Д/и «Прошлое и настоящее» Физминутка. Игр.упр-е «Что было, что будет». Игр.упр-е «Как обращаться с книгой» Чтение стих-я «Книга- самый лучший друг»	В.у.: Игр.упр-е «Волшебные слова» С.у.: Д/и «Расскажи о…» Н.у.: Пазл «Собери предмет»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.35
Н о я б р ь	«Школа. Учитель»	ОЗ: Познакомить детей с профессией учителя, со школой. Показать общественную значимость труда школьного учителя. Познакомить с деловыми и личностными качествами учителя. Формировать интерес к школе. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать чувство признательности, уважения к труду учителя, формировать интерес к школе.	Прослушивание песни «Учат в школе». Д/и «Наоборот». Беседа по пословице «Учиться- всегда пригодиться». Физминутка. Загадки о школьных принадлежностях. Чтение стих-я «Мы кому букет подарим?»	В.у.: Рисование «Школа» С.у.: Составление рассказа по картинке «Школа» Н.у.: Игр.упр-е «Найди лишний предмет»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.36
Д е к а б р ь	«На выставке кожаных изделий»	ОЗ: Дать детям понятие о коже как о материале, из которого человек делает разнообразные вещи; познакомить с видами кожи, показать связь качества кожи с назначением вещи. Активизировать познавательную деятельность. Вызвать интерес к старинным и современным предметам рукотворного мира. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать уважение к труду людей.	Беседа по картинкам «Кожаные изделия». Д/и «Третий лишний» Физминутка. Опытническая деятельность «Свойства кожи».	В.у.: Игр.упр-е «Для чего нужны…» С.у.: Д/и «Цепочка слов» Н.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.39
Д е к а б р ь	«Путешест вие в типографию»	ОЗ: Познакомить детей с трудом работников типографии; с процессом создания и оформления книги. Показать значимость каждого компонента в получении результата. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать любовь к книгам, уважение к людям, создающим их.	Д/и «Путешествие в типографию». Беседа о типографии. Физминутка. Д/и «Подбери рифму». Д/и «Звук заблудился»	В.у.: Сочинение загадок о профессиях С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Н.у.: Игр.упр-е «Будь внимателен!»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.40
Я н в а р ь	«Две вазы»	ОЗ: Закреплять умение детей узнавать предметы из стекла и керамики, отличать их друг от друга, причинно- следственные связи между назначением, строением и материалом предмета. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать умение работать сообща.	Сюрпризный момент. Опыты со стеклом и керамикой. Д/и «Что из чего?» Физминутка. Д/и «Найди лишний предмет». Продуктивная деятельность «Ваза».	В.у.: «Что на что похоже» С.у.: Игр.упр-е «Для чего нужны…» Н.у.: Д/и «Цепочка слов».	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.42
Я н в а р ь	«Библиотека»	ОЗ: Дать детям представление о библиотеке, о правилах, которые приняты для читателей, посещающих библиотеку. РЗ: Развивать речь, любознательность. ВЗ: Воспитывать бережное отношение к книгам.	Сюрпризный момент. Рассматривание иллюстраций. Беседа «Для чего нужны библиотеки». Физминутка. Игр.упр-е «Правила поведения в библиотеке». Игр.упр-е «Правила обращения с книгой» Д/и «Можно- нельзя» Чтение стих-я «Книга- самый лучший друг»	В.у.: Составление связного рассказа «Библиотека». С.у.: С/р игра «Библиотека» С.у.: С/р игра «Библиотека»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.43
Ф е в р а л ь	«В мире материалов» (викторина)	ОЗ: Закреплять знания детей о различных материалах. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать бережное отношение к вещам, умение выслушивать товарища.	Беседа по картинкам. Д/и «Чудесный мешочек». Динамическая пауза. Д/и «Бывает- не бывает». Игр.упр-е «Зачем людям нужны..».	В.у.: Д/и «Что из чего» С.у.: Игр.упр-е «Расскажи о материале» Н.у.: Д/и «Что из чего»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.45
Ф е в р а л ь	«Защитники Родины»	ОЗ: Расширять знания детей о Российской армии; формировать умение рассказывать о службе в армии отцов, дедушек, братьев. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать уважение защитникам Отечества, к памяти бойцов.	Просмотр фрагмента фильма о службе в армии. Беседа по картинкам «День защитников Отечества». Физминутка. Чтение стих-я О.Высотской «Слава Армии». Игр.упр-е «У кого какая форма». Продуктивная деятельность «Открытка к празднику».	В.у.: Составление связного рассказа о защитниках Отечества. С.у.: Игр.упр-е «Для чего нужны…» Н.у.: Д/и «Если бы»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.46
М а р т	«Знатоки»	ОЗ: Закреплять представления детей о богатстве рукотворного мира; расширять знания о предметах, удовлетворяющих эстетические и интеллектуальные потребности человека. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать уважение к мнению других членов коллектива.	Путешествие по клубам: 1.Музыкальный клуб. 2.Художественный клуб. 3.Клуб мастеров народно- прикладного искусства 4.Клуб увлечений 5.Клуб украшений. Разгадывание загадок.	В.у.: Сочинение загадок о предметах С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Н.у.: Игр.упр-е «Будь внимателен!»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.47
М а р т	«Моё отечество- Россия»	ОЗ: Формировать у детей интерес к получению знаний о России. Учить рассказывать об истории и культуре своего народа. РЗ: Развивать речь. ВЗ: Воспитывать чувство принадлежности к определенной культуре, уважение к культурам других народов.	Чтение стих-я М.Пляцковского «Родина». Беседа по стих-ю. Рассматривание картинок «Национальные костюмы».Физминутка. Беседа по пословицам о Родине. Прослушивание песни «Россия».	В.у.: Д/и «Расскажи о…» С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Н.у.: Игр.упр-е «Будь внимателен!»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.49
А п р е л ь	«Путешествие в прошлое счётных устройств»	ОЗ: Познакомить детей с историей счетных устройств, с процессом их преобразования человеком. Активизировать познавательную деятельность. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира ВЗ: Воспитывать уважение к труду людей.	Сюрпризный момент. Беседа об истории счетных устройств. Физминутка. Рассматривание картинок. Игр.упр-е «Что было- что будет». Д/и «Если бы»	В.у.: составление доклада «Чудесные вещи рукотворного мира» С.у.: игры со счетами. Н.у.: игры со счетами.	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.51
А п р е л ь	«Космос»	ОЗ: Расширять представления детей о космосе, подводить к пониманию того, что освоение космоса- ключ к решению многих проблем на Земле. Рассказать о Ю.Гагарине и других героях космоса. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира. ВЗ: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам, к окружающим.	Рассматривание иллюстраций по теме «Космос». Беседа о космосе и космонавтах. Игр.упр-е «Нерешенные задачи». Продуктивная деятельность: рисование «Космос».	В.у.: изготовление макета ракеты. С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём». Н.у.: рисование «Планеты»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.53
М а й	«Путешествие в прошлое светофора»	ОЗ: Познакомить детей с историей светофора, с процессом преобразования этого устройства человеком. Активизировать познавательную деятельность. РЗ: Развивать интерес к познанию окружающего мира и ретроспективный взгляд на предметы рукотворного мира. ВЗ: Воспитывать уважение к труду людей.	Сюрпризный момент. П/и «Ищу друзей». Д/и «Опасная дорога». Игр.упр-е «Хорошая дорога».	В.у.: Игры с макетом улицы. С.у.: Игры с макетом улицы. Н.у.: Игр.упр-е «Будь внимателен!»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.54
М а й	«К дедушке на ферму»	ОЗ: Познакомить детей с новой профессией- фермер. Дать представление о трудовых действиях и результатах труда фермера. РЗ: Развивать понимании е целостного облика человека- труженика в фермерском хозяйстве: тяжелый труд, любовь ко всему живому, забота о людях. ВЗ: Воспитывать чувство признательности и уважения к работникам сельского хозяйства.	Д/и «Звуки деревни». Составление детьми рассказов о домашних животных по заранее составленному плану. П/и «Стадо и пастушок». Чтение стих-й «Пастух» и «Доярка». Беседа по пословицам о труде.	В.у.: Сочинение загадок о профессиях С.у.: рассматривание энциклопедии «Всё обо всём» Н.у.: Игр.упр-е «Будь внимателен!»	О.В.Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» подг. группа стр.56

2.4.Образовательная область «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

В старшем дошкольном возрасте продолжаем расширять область социально-нравственных ориентации и чувств детей:

Обогащаются представления дошкольников о людях, их взаимоотношениях, эмоциональных и физических состояниях.
Дошкольники учатся прочитывать эмоции в мимике, жестах, интонации речи и соответственно реагировать. Побуждаем детей к активному проявлению эмоциональной отзывчивости: пожалеть обиженного, утешить, угостить, разделить переживаемое чувство.
Дошкольники подготовительной группы осваивают культуру общения со взрослыми и сверстниками, культуру поведения в общественных местах.
Углубляются представления о семье, родственных отношениях. Дети приучаются активно выражать в поступках и действиях доброе отношение к близким. Речь детей обогащается вежливыми речевыми оборотами. Дети осваивают разные формы приветствия, прощания, выражения признательности, обращения с просьбой.
Развивать умения элементарного самоконтроля и саморегуляций своих действии, взаимоотношений с окружающими.
Углубляются представления старшего дошкольника о себе, своем организме, своих личных качествах, возможностях, достижениях. Необходимо постепенно развивать в детях чувство самоуважения, собственного достоинства.

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера, включение детей в систему социальных отношений

развитие игровой деятельности детей;

*приобщение к элементарным нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми;

формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, принадлежности к мировому сообществу.

Дата проведения НОД, Л\Т	Тема НОД	Программное содержание
« День знаний»	Подготовишки	Побеседовать с детьми, о том как теперь называется их группа и почему, выяснить хотят ли они стать учениками. Помогать детям правильно строить высказывания. Стр. 14 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
« Мой город»	Звуковая культура речи	Выяснить как дети владеют умениями, которые сформированы в старшей группе. Стр. 16 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Знакомство с народной культурой и традициями	Русские народные сказки	Выяснить, знают ли дети русские народные сказки. Стр. 26 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Как я провёл лето	Летние истории	Помогать составлять рассказы из личного опыта, учить подбирать существительные к прилагательным. Стр. 15 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Осень	Сегодня так светло кругом!	Познакомить детей со стихами об осени, приобщая их к поэтической речи. Стр. 31 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Овощи и фрукты	Пересказ рассказа В. Сухомлинского « Яблоко и рассвет»	Совершенствовать умение пересказывать и составлять план рассказа. Стр. 34 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Домашние птицы	Лексико – грамматические упражнения	Активизировать словарь детей, помогать дошкольникам точно характеризовать предмет, правильно строить предложения. Стр. 17 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Перелётные птицы	Лохматые и крылатые	Продолжать учить детей составлять интересные и логичные рассказы о животных и птицах. Стр. 67 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Грибы и ягоды	Для чего нужны стихи	Побеседовать с детьми о том, зачем люди сочиняют, читают и декламируют стихи. Выяснить, какие программные стихотворения дети помнят. Стр. 18 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Домашние животные и их детёныши	Чтение сказки К. Ушинского « Слепая лошадь»	Познакомить детей со сказкой К. Ушинского « Слепая лошадь». Стр. 45 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Дикие животные и их детёныши	Пересказ сказки « Лиса и козёл»	Совершенствовать умение детей пересказывать сказку «в лицах». Стр 72
Осенняя одежда, обувь, головные уборы	Пересказ итальянской сказки « Как осел петь перестал»	Познакомить детей с итальянской сказки « Как осел петь перестал». Помогать детям пересказывать небольшие тексты без существенных пропусков и повторов. Стр. 19.
Зима	Здравствуй, гостья – зима!	Познакомить детей со стихотворениями о зиме. Стр. 52. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Дикие животные зимой	Работа с сюжетной картиной	Выяснить, как дети освоили умение озаглавливать картину и составлять план рассказа. Стр. 20 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Новый год	Беседа о А. Пушкине	Рассказать о великом русском поэте, вызвать чувство радости от восприятия его стихов и желание услышать другие произведения поэта. Стр. 21.
Новый год	Лексико – грамматические упражнения	Активизировать речь детей. Стр 21. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Животные жарких стран	Заучивание стихотворения А. Фета « Ласточки пропали…»	Помочь детям запомнить стихотворения А. Фета « Ласточки пропали…». Стр. 22 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Семья. Посуда.	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.	Совершенствовать слуховое внимание и восприятие детей. Учить определять количество и порядок слов в предложении. Стр. 23.
Инструменты	Вот такая история.	Продолжать учить детей составлять рассказы из личного опыта. Стр. 27.
Морские, речные и аквариумные обитатели.	Подводный мир	Совершенствовать диалогическую речь детей, умение составлять рассказы на заданную тему. Стр. 37 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
День Защитника Отечества	Небылицы – перевертыши	Познакомить детей с народными и авторскими небылицами, вызвать желания сочинять свои. Стр. 29. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Транспорт	На лесной поляне	Развивать воображение и творческие способности детей, активизировать речь. Стр. 29
Мамин праздник	Чтение сказки А. Ремизова « хлебный голос»	Познакомить детей со сказкой, выяснить, согласны ли они с концовкой произведения. Совершенствование умений детей воспроизводить последовательность слов в предложении. Стр. 28 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Весна	Весна идет, весне дорогу!	Чтение детям стихотворений о весне, приобщение их к поэтическому складу речи. Стр. 65. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Культура народов Севера	Звуковая культура речи. Работа над предложением.	Совершенствовать фонетическое восприятие, умение определять количество и последовательность слов в предложении. Продолжать работу над смысловой стороной слова.Стр. 32 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Растения и животные весной	Звуковая культура речи. Подготовка к обучению грамоте.	Совершенствовать фонематическое восприятие детей. Формировать умение делить слова на части. Стр. 61. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Наша страна	Заучивание стихотворения З. Александровой « Родина»	Помочь детям понять смысл стихотворения, запомнить поизведение. Стр. 74. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Профессии. День космонавтики.	Лексические игры и упражнения.	Активизировать речь детей, совершенствовать фонематическое восприятие речи. Стр. 35. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Наш дом. Мебель.	Чтение сказки К. Паустовского « теплый хлеб»	Познакомить детей со сказкой К. Паустовского « теплый хлеб». стр.37 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Сад. Огород. Лес.	Лексические игры	Обогащать и активизировать речь детей. Стр. 40 В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Человек	Звуковая культура речи.	Продолжать развивать фонематическое восприятие, учить выполнять звуковой анализ слова. Стр. 42. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
День Победы	Чтение рассказа Л. Толстого « прыжок»	Рассказать детям о писателе, помочь вспомнить известные рассказы и познакомить с новым. Стр. 43. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Школа.	Тяпа и Топ сварили компот.	Совершенствовать умение детей составлять рассказы по картинкам с последовательно развивающимся действием. Стр. 44. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Лето	Произведения Н. Носова	Вспомнить с детьми рассказы Н.Носова, любимые эпизоды из книги « Приключения Незнайки и его друзей». Стр. 50. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.
Насекомые	Лексические игры и упражнения	Активизировать словарный запас детей. Стр. 53. В.В.Гербова «Занятия по развитию речи» в подготовительной группе детского сада.

2.5.перспективный план по художественному творчеству подготовительная группа

Цели: формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства, воспитание интереса к самостоятельной творческой деятельности

развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия,воображения, творческих способностей;

развитие детского творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности(изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.;

удовлетворение потребности детей в самовыражении.

Сентябрь

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Лето»

Цель: учить детей отражать свои впечатления о лете в рисунке, располагая изображение на широкой полосе. Закреплять приёмы рисования кистью и красками.

(Т.С.Комарова №1 ст.41)

Тема: «Фрукты для игры в магазин»

Цель: учить детей передавать форму и характерные особенности фруктов при лепке с натуры, используя знакомые приёмы лепки.

(Т.С.Комарова №2 ст.41)

Тема: «Декоративное рисование на квадрате»

Цель: закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги. Развивать эстетические чувства.

(Т.С.Комарова №3 ст. 42)

Тема: «Кукла в национальном костюме»

Цель: Закреплять умение рисовать фигуру человека. Учить изображать хар. Особ. Национальной одежды.

(Т.С.Комарова № 5 ст.44)

Тема: «Осенний ковёр»

Цель: развивать умение красиво подбирать цвета. Развивать чувство цвета, композиции. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое.

(Т.С.Комарова №8 ст.46.)

Тема: «Семья гуляет в лесу»

Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.

(Т.С.Комарова №15 ст.52.)

Тема: «Село вечером»

Цель: учить детей передавать в рисунке картину села вечером, цветовой колорит. Учить оценивать выразительное решение.

(Т.С.Комарова №17 ст.53)

Тема: «Девочка играет в мяч»

Цель: закреплять умение лепить фигуру человека в движении, передовая форму и пропорции частей тела.

(Т.С.Комарова №14 ст.51.)

Тема: «Декоративное рисование «Завиток»

Цель: учить украшать лист бумаги крупной веткой с завитками. Развивать чувство композиции.

(Т.С.Комарова №18 ст. 54)

Тема: «Поезд»

Цель: закреплять умение рисовать поезд, передовая форму и пропорции вагона. Развивать воображение.

(Т.С.Комарова №6 ст.44)

Тема: «Автобус»

Цель: учить передавать особенности автобуса. Учить самостоятельно вырезывать исходные формы для корпуса.

(Г.С.Швайко № 6 ст.96.)

Тема: рисование по замыслу: «На чём люди ездят»

Цель: учить детей изображать различные виды транспорта, их форму, строение, пропорции.

(Т.С.Комарова №10 ст.47)

Октябрь

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Золотая осень»

Цель: учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит. Закреплять умение рисовать разнообразные деревья.

( Т.С.Комарова №7 ст.45)

Тема: «Корзина с грибами»

Цель: упражнять в передаче формы разных грибов. Закреплять умение лепить корзину. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата.

(Т.С.Комарова №4 ст.43)

Тема: «Придумай, чем может стать красивый осенний листок

Цель: Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество. Закреплять умение передавать сложную форму листа.

(Т.С.Комарова №9 ст.46)

Тема: «Ветка рябины с натуры

Цель: формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки и листа их цвет.

(Т.С.Комарова № 12 ст.48)

Тема: «Ваза с фруктами»

Цель: закрепить умение вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной вдвое. Воспитывать художественный вкус.

(Т.С.Комарова №13 ст.50)

Тема: «Праздник урожая»

Цель: учить передавать праздничные впечатления. Закреплять умение передавать фигуру человека в движении.

(Т.С.Комарова №21 ст.56)

Тема: «Нарисуй свою любимую игрушку»

Цель: учить рисовать по памяти свою любимую игрушку. Передавать форму основных частей и деталей.

(Т.С.Комарова №11 ст.48)

Тема: «Петушок с семьёй»

Цель: учить детей создавать коллективными усилиями несложную сцену из вылепленных фигур. Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят.

(Т.С.Комарова №16 ст.53)

Тема: «Комнатное растение с натуры»

Цель: учить передавать в рисунке характерные особенности растения, форму горшка, тоновое отношение.

(Т.С.Комарова №12(вариант2)

Тема: «Нарисуй, что было интересного в этом месяце»

Цель: учить отбирать самые интересные впечатления и отражать их в рисунке.

(Т.С.Комарова №20 ст.55)

Тема: «Рыбки в аквариуме»

Цель: учить вырезывать на глаз силуэты простых по форме предметов. Развивать координацию движения руки и глаз.

(Т.С.Комарова №23 ст.58)

Тема: «Поздняя осень»

Цель: учить передавать в рисунке пейзаж поздней осени, её колорит. Развивать эстетические чувства.

(Т.С.Комарова №19 ст. 54)

Ноябрь

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Дек. Рисование по мотивам городецкой росписи»

Цель: продолжать знакомить с декоративным народным творчеством, продолжать выделять характерные особенности городецкой росписи

(Т.С.Комарова №27 ст.62)

Тема: «По замыслу»

Цель: учить самостоятельно намечать содержание лепки. Учить доводить начатое до конца, правильно оценивать свою работу и работу товарищей.

(Т.С.Комарова №28 ст.63)

Тема: «Дек. Рисование по мотивам городецкой росписи»

Цель: продолжать знакомить с декоративным народным творчеством. Развивать умение создавать более сложные узоры по мотивам городецкой росписи.

(Т.С.Комарова №29 ст. 64.)

Тема: «Как мы играем в детском саду»

Цель: закреплять умение отражать в рисунке впечатления от окружающей жизни, передавать простые движения фигуры человека.

(Т.С.Комарова №26 ст.61)

Тема: «Праздничный хоровод»

Цель: учить составлять из деталей аппликации изображение человека, находить место своей работе среди других. Развивать чувство композиции.

(Т.С.Комарова №22 ст.57)

Тема: «Наша любимая подвижная игра»

Цель: формировать умение отбирать из личного опыта интересное содержание для рисования, воплощая задуманное

(Т.С.Комарова №30 ст. 64)

Тема: «Серая Шейка»

Цель: воспитывать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению. Учить создавать в рисунке образы сказок.

(Т.С.Комарова №24 ст. 58)

Тема: «Птица»

Цель: закрепить умение лепить из целого куска пластилина по мотивам народной игрушки, передавать их характер . развивать эстетические чувства.

(Т.С.Комарова №31 ст.67)

Тема: «Волшебная птица»

Цель: развивать умение создавать сказочные образы. Закреплять навыки рисования цветными карандашами. Развивать чувство композиции.

(Т.С.Комарова №33 ст. 67)

Тема «Узор на миске»

Цель: учить составлять узор на миске по мотивам хохломской росписи. Передавать колорит хохломы.

(Г.С.Швайко №2 ст.150)

Тема: «Вырежи и наклей любимую игрушку»

Цель: закреплять умение вырезывать и наклеивать изображения знакомых предметов. Развивать творчество.

(Т.С.Комарова №36 ст.69)

Тема: «узор на вазе для мамы»

Цель: продолжать учить составлять хохломской узор. Ввести в узор новые элементы – ягоды и листья смородины.

(Г.С.Швайко №3 ст.151.)

Декабрь

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Декоративное рисование».

Цель: закрепить умение расписывать вылепленную фигурку, передавая характер народной росписи.

(Т.С.Комарова №32 ст.66)

Тема: «Девочка и мальчик пляшут»

Цель: учить лепить фигуру в движении (по скульптуре). Закреплять передавать в лепке фигуру человека, форму частей тела, пропорции.

(Т.С.Комарова №34 ст.68)

Тема: «Легковой автомобиль»

Цель: учить передавать в рисунке форму и строение легкового автомобиля. Закрепить умение рисовать простым карандашом, а раскрашивать цветными.

(Г.С.Швайко № 7 ст. 98)

Тема: Сказка о царе Салтане»

Цель: воспитывать любовь к творчеству А.С.Пушкина. учить передавать эпизоды сказки, передавать волшебный колорит.

(Т.С.Комарова №37 ст. 70)

Тема: «Царевна – лягушка»

Цель: учить задумывать содержание своей работы, отражать впечатления полученные во время просмотра сказки. Развивать воображение и творчество.

(Т.С.Комарова №39 ст. 71)

Тема: «Царевна – лягушка»

Цель: учить задумывать содержание своей работы, отражать впечатления полученные во время просмотра сказки. Развивать воображение.

(Т.С.Комарова №41 ст. 72)

Тема: «Как мы танцуем на муз. Занятии»

Цель: учить передавать в рисунке различие одежды мальчиков и девочек, движение фигур. Продолжать учить рисовать цветными карандашами.

(Т.С.Комарова №35 ст69)

Тема: «Дед Мороз»

Цель: учить детей передавать в лепке Деда Мороза. Закреплять умение лепить полные формы, передавать детали.

(Т.С.Комарова №38 ст.71)

Тема: «Зимний пейзаж»

Цель: учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихов, выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности.

(Т.С.Комарова №40 ст.72)

Тема: «Снежинка»

Цель: учить рисовать узор на форме розетты. Располагать узор в соответствии с данной формой. Придумывать детали узора по своему желанию.

(Т.С.Комарова ст. 104)

Тема «Поздравительная открытка»

Цель: учить делать детей поздравительную открытку, подбирая и создавая соответствующее празднику изображение.

(Т.С.Комарова ст. 105)

Тема: «Новогодняя ёлка»

Цель: продолжать учить рисовать с натуры и по представлению предметы несложной формы. Развивать наблюдательность.

(Т.С.Комарова ст.105)

Январь

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Новогодний праздник в детском саду»

Цель: закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления. Упражнять в рисовании фигур детей в движении.

(Т.С.Комарова №42 ст.74)

Тема: Лыжник»

Цель: учить лепить фигуру человека в движении, передавая форму тела, строение, форму частей, пропорции. Закреплять навыки и приёмы лепки.

(Т.С.Комарова №43 ст. 74)

Тема: «Иней покрыл деревья»

Цель: учить изображать картину природы, передавая строение разнообразных деревьев. Развивать эстетические чувства.

(Т.С.Комарова №49 ст.78)

Тема: «Стайка воробьёв»

Цель: учить передавать в рисунке позу клюющего воробья. Размещать на листе бумаге несколько птиц, самостоятельно определяя их величину.

(Г.С.Швайко №3 ст.48)

Тема: « Снегири на ветке»

Цель: закрепить умение детей создавать коллективную композицию. Воспитывать желание принимать участие в общей работе.

(Т.С.Комарова №7 ст.55)

Тема: «Сорока оглянулась»

Цель: учить изображать новую позу птицы – птица, сидящая на ветке с повёрнутой головой назад.

(Г.С.Швайко №4 ст.50)

Тема «Декоративное рисование «Букет цветов»

Цель: учить детей создавать декоративную композицию в определённой цветовой гамме (Гжель)

(Т.С.Комарова №44 ст.75)

Тема: «Индюк»

Цель: учить передавать в лепке образ дымковской игрушки. Развивать эстетическое восприятие.

(Т.С.Комарова №53 ст.81)

Тема: «Декоративное рисование «Букет в холодных тонах»

Цель: закрепить знание детей о холодной гамме цветов. Учить создавать декоративную композицию.

(Т.С.Комарова №47 ст. 77)

Тема: «Кони пасутся»

Цель: учить детей создавать композицию, включая знакомые изображения, варьируя их изображение на листе.

(Т.С.Комарова №46 ст.76)

Тема: «По замыслу»

Цель: учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета. Развивать творчество.

(Т.С.Комарова №50 ст. 79)

Тема: « Рисование с натуры керамической фигурки коня»

Цель: учить рисовать керамическую игрушку, передавая плавность форм и линий.

(Т.С.Комарова № 46 (а) ст.76)

Февраль

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Зима»

Цель: закреплять умение передавать в рисунке пейзаж, характерные особенности зимы. Развивать умение рисовать красками. Развивать творчество

(Т.С.Комарова №59 ст.85)

Тема: «Конёк - Горбунок»

Цель: учить детей передавать в лепке образ сказочного конька. Закреплять умение лепить фигуру и целого куска пластилина.

(Т.С.Комарова №60 ст. 86)

Тема: « Конёк – Горбунок»

Цель: учить детей самостоятельно выбирать для изображения эпизоды сказки, добиваться более точного их отражения в рисунке.

(Т.С.Комарова №61 ст.86)

Тема: «Сказочное царство»

Цель: учить детей создавать рисунки по мотивам сказок, изображать сказочные дворцы. выполнять рисунок в определённой цветовой гамме.

(Т.С.Комарова №56 ст. 83)

Тема: «По замыслу»

Цель: учить самостоятельно отбирать содержание своей работы и выполнять замысел, используя ранее усвоенные навыки и приёмы.

(Т.С.Комарова №57 ст.83)

Тема: «Развесистое дерево зимой

Цель: учить детей создавать в рисунке образ дерева, находить красивое композиционное решение.

(Т.С.Комарова ст.111)

Тема: «Наша армия родная»

Цель: закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, передавая образы солдат, лётчиков, моряков.

(Т.С.Комарова №58 ст.84)

Тема: «Пограничник с собакой»

Цель: закреплять умение лепить фигуру человека и животного, передавая характерные черты образов.

(Т.С.Комарова № 54 ст.81)

Тема: «Пограничник с собакой»

Цель: упражнять детей в изображении человека и животного, в передаче характерных особенностей.

Т.С.Комарова ст. 115)

Тема: «Хохлома»

Цель: учить детей рисовать волнистые линии, короткие завитки и травинки слитным, плавным движением.

(Т.С.Комарова №55 ст.82)

Тема: «Корабли на рейде»

(Т.С.Комарова №51 ст.79)

Тема: «ваза с ветками с натуры»

Цель: учить детей рисовать с натуры, передавая форму вазы, конструкцию веток, красиво располагать изображение на листе бумаги.

(Т.С.Комарова №63 ст.87)

Март

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Уголок групповой комнаты»

Цель: развивать умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение.

(Т.С.Комарова №65 ст.88)

Тема: «Поздравительная открытка для мамы»

Цель: учить детей придумывать содержание открытки и осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки

(Т.С.Комарова №62 ст.87)

Тема: «Нарисуй, что ты хочешь красивое»

Цель: продолжать учить детей видеть и передавать в рисунке красоту окружающего мира. Формировать умение объяснять свой выбор.

(Т.С.Комарова №67 ст.90)

Тема: « Кем ты хочешь быть?»

Цель: учить передавать впечатления о труде взрослых, изображать людей в характерной одежде, в трудовой обстановке, с атрибутами.

(Т.С.Комарова №71 ст.92)

Тема: «По щучьему велению»

Цель: продолжать учить детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения персонажей.

(Т.С.Комарова №64 ст.87)

Тема «Сказочный дворец»

Цель: учить детей изображать старинные русские постройки рисовать сказочный дворец, передавая его общий облик.

(Г.С.Швайко ст 125)

Тема «Почтальон»

Цель: упражнять в изображении человека, учить передавать в рисунке образ почтальона, характерные особенности одежды, детали.

(Т.С.Комарова ст.124)

Тема: «Новые дома на нашей улице

Цель: учить детей создавать несложную композицию, по разному располагать недостроенные дома, дополнительные предметы.

(Т.С.Комарова №70 ст. 91)

Тема «Завиток»

Цель: совершенствовать умение выделять композицию, основные элементы росписи, цвет и использовать их в своём рисунке. Развивать эстетические чувства.

(Т.С.Комарова №79 ст. 97)

Тема: «Мальчик с пальчик»

Цель: учить передавать в рисунке эпизод из знакомых сказок, передавать соотношение фигур по величине. Закрепить умение оценивать рисунки.

(Т.С.Комарова №68 ст91)

Тема: «Встреча Ивана царевича с лягушкой»

Цель: учить детей изображать несложный эпизод сказки. Закреплять умение передавать строение человека и животного

(Т.С.Комарова №66 ст.89)

Тема «Картинка к сказке «Гуси – лебеди»

Цель: учить изображать по выбору один из эпизодов знакомой сказки. Учить рисовать акварельными красками.

(Г.С.Швайко ст.112)

Апрель

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Мой любимый сказочный герой»

Цель: учить детей передавать в рисунке образы сказок, характерные черты полюбившихся персонажей. Закреплять умение рисовать акварельными красками.

(Т.С.Комарова №74 ст. 94)

Тема «Персонаж любимой сказки»

Цель: учить детей выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей известных сказок, пользуясь освоенными ранее приёмами лепки.

(Т.С.Комарова №73 ст.94)

Тема «Обложка для книги сказок»

Цель: учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги, отражать в рисунке и поборе цветов содержание выбранной сказки.

(Т.С.Комарова №78 ст.96)

Декоративное рисование «Композиция с цветами и листьями»

Цель: продолжать знакомить с народным декоративно – прикладным искусством. Учить создавать декоративную композицию.

(Т.С.Комарова №77 ст.96)

Тема: «Полёт на луну»

Цель: учить передавать форму ракеты, применяя приёмы вырезывания из бумаги, сложенной вдвое. Учить вырезывать фигуры людей в скафандре.

(Т.С.Комарова №75 ст.95)

Тема «Разноцветная страна»

Цель: закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения. Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами.

(Т.С.Комарова №82 ст. 100)

Тема: «Весенний букет в вазе»

Цель: учить изображать в вазе букет из нарциссов и тюльпанов, передавать характерные особенности формы цветов, красиво компоновать вазу.

(Г.С.Швайко ст.159)

Лепка по замыслу

Цель: развивать способность задумывать содержание своей работы, определять способы выполнения замысла. Развивать воображение, творчество.

(Т.С.Комарова №81 ст. 99)

Тема: «Цветущий сад»

Цель: учить детей передавать характерные особенности весенних цветов. Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.

(Т.С.Комарова №85 ст.102),

Тема: «Субботник»

Цель: учить детей отражать в рисунке труд людей: положение фигур, выполняющих ту или иную работу, разнообразные орудия труда.

(Т.С.Комарова №80 ст.99)

По замыслу

Цель: учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезывания. Красиво располагать изображение на листе.

(Т.С.Комарова № 76 ст.96)

Тема: « Пожарная машина спешит на пожар»

Цель: учить рисовать пожарную машину возле горящего дома, учить выделять тёплые цвета спектра.

(Г.С.Швайко ст.103)

Май

Рисование

Лепка

Аппликация

Рисование

1 -

Тема: «Первомайский праздник»

Цель: учить детей передавать в рисунке впечатления от праздника. Закреплять умение составлять разные цвета, оттенки на палитре, работать всей кистью и концом.

(Т.С.Комарова №83 ст.101)

Тема: «Доктор Айболит и его друзья»

Цель: закреплять умение передавать в лепке образы литературных героев. Воспитывать стремление добиваться выразительного решения образа.

(Т.С.Комарова №84 ст. 101)

Тема: «День победы»

Цель: учить детей отражать впечатления от праздника Победы. Учить создавать композицию рисунка, располагать внизу дома, а вверху салют.

(Т.С.Комарова ст. 132)

Тема: «Родная страна»

Цель: закреплять умение рисовать по собственному замыслу, самостоятельно придумывать содержание, композицию рисунка. Воспитывать любовь к Родине.

(Т.С.Комарова №92 ст.105)

Тема: «Цветы для мамы»

Цель: учить детей передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев. Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной вдвое.

(Т.С.Комарова №86 ст.102)

Тема: «Семья на отдыхе»

Цель: закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину взрослого и ребёнка.

(Т.С.Комарова №15 ст.52)

Тема: «Круглый год»

Цель: закреплять умение отражать в рисунке знания и впечатления о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года. Определять содержание рисунка по желанию

(Т.С.Комарова №90 ст.104)

Тема: «По замыслу»

Цель: закреплять умение создавать изображение по замыслу, передавая ему характерные черты задуманного. Развивать воображение.

(Т.С.Комарова №91 ст.105)

Тема: «Нарисуй дом, в котором ты хотел бы жить»

Цель: учить детей самостоятельно придумывать и изображать жилой дом, опираясь на обобщённые представления о строении зданий.

(Г.С.Швайко ст.93)

Тема: «Весна»

Цель: Закреплять умение передавать в рисунке картину природы, характерные признаки весны. Развивать чувство композиции, чувство цвета.

(Т.С.Комарова №88 ст.103)

Тема: «Белка под елью»

Цель: учить детей составлять композицию по мотивам сказки. Закреплять умение вырезывать разнообразные предметы, используя освоенные ранее приёмы

(Т.С.Комарова №89 ст.104)

Тема: «Цветёт сирень»

Цель: учить передавать в рисунке форму и строение куста сирени, изображать на листе соцветия, собранные в кисти, передавать их форму и цвет.

(Г.С.Швайко ст.169)

2.6.Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК)

(от 6 до 7 лет)

Задачи воспитания и обучения:

Воспитывать патриотические чувства, любовь к родному краю, Родине, к родному языку; желание разговаривать па родном языке.

Продолжать знакомить детей с музыкой, живописью, литературой, искусством народов Поволжья (Россия, Татарстан, Чувашия, Башкортостан, Удмуртия, Марий Эль, Мордовия)

Содержание направлений с учетом национально-регионального компонента (НРК)
1	Здоровье	Усовершенствование знаний детей об организме человека, через устное народное творчество. Формирование и расширение знаний детей о пользе лекарственных растений своего края в сохранении и укреплении собственного здоровья. Продолжение формирований умений и опыта здоровьесберегающих действий во время проведения досугов и национальных праздников.
2	Физическая культура	Ознакомление с мордовскими, марийскими и удмуртскими подвижными народными играми. Продолжение учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; находить, придумывать разные варианты подвижных игр. Воспитание нравственных и волевых качеств: выдержку, настойчивость, решительность, инициативность, смелость.
3	Социализация	Совершенствование знаний о традициях и обычаях своего народа. Формирование представлений о том, что в Татарстане живут люди разных национальностей в мире и дружбе. Ознакомление с традициями, обычаями, обрядами марийского, удмуртского и мордовского народа. Воспитание у детей организованности, дисциплинированности, уважения к старшим, заботливого отношения к малышам; умения и желания самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, оказывать друг другу помощь, доброжелательно оценивать поступки сверстников. На основе расширения знаний о Республиках Поволжья воспитание патриотических чувств к родному краю и толерантного отношения к народам других национальностей.
4	Труд	Обеспечение осознанного и самостоятельного выполнения процессов самообслуживания, самостоятельного контроля качества результата. Привлечение к выполнению сезонных видов работ в природе (на участке детского сада). Поощрение желания работать в коллективе. Формирование знаний о соблюдении правил безопасности в разнообразных видах трудовой деятельности, активных форм общения с детьми и взрослыми в процессе трудовой деятельности. Расширение и систематизирование представлений о различных видах труда народов Поволжья, удовлетворяющих потребностей общества и государства. Поддерживание положительного отношения ребенка к собственному труду, его результату, труду взрослых и его результатам как к ценности.
5	Безопасность	Ознакомление с реками РТ, правилами безопасного поведения на водоёмах. Формирование элементарных представлений о работе ГИБДД. Совершенствование осмотрительного отношения к опасным для человека и окружающего мира ситуациям.
6	Чтение художественной литературы	Ознакомление детей с художественной литературой и устным творчеством народов Поволжья. Закрепление умений понимать главную идею произведений, правильно оценивать поступки героев, различать жанровые особенности произведений, навыков выразительной речи. Систематизирование знаний детей о творчестве народов Поволжья писателей и поэтов родного края, умений сравнивать, анализировать и обобщать.
7	Познание	Формирование представлений о государстве, республике (президент, правительство, армия, полиция), о символах России и Татарстана(флаг, герб, гимн) Закрепление представлений о столице России-Москве, Татарстана-Казани, о государственных праздниках. Расширение представления о родном городе, его достопримечательностях (органный зал, дельфинарий, памятники Г.Тукая, М. Джалиля, завод КамАЗ, река Кама и др.), его природе, выдающихся личности (писатели, композиторы, художники). Формирование представления о Челнах, как о многонациональном городе. Воспитание уважения и толерантного отношения к людям разных национальностей. Расширение представления об образе жизни людей, населяющих республику Татарстан, их обычаях, традициях, фольклоре. Развитие личности дошкольников через взаимодействие культур народов Поволжья (Чувашия, Удмуртия, Марий Эл, Башкортостан, Мордовия)
8	Музыка	Ознакомление с лучшими образцами вокальной, инструментальной, оркестровой народной музыки, с народными инструментами свирель («шахлич» - чув), гусли («карш» - марийск), волынка («шювыр» - марийск), скрипка, ложки (удм), домбра («думбра» - тат), дудка, деревянные ложки (русск). Изучение произведений классиков национальной музыкальной культуры С.Сайдашева, Ф. Яруллина, Р. Яхина, Н. Жиганова и др. Слушание государственных гимнов России, Республик Татарстан, Башкортостан, Чувашия, Мордовия, Удмуртия, Марий Эл; а также народной музыки республик Поволжья.
9	Художественное творчество	Расширение представлений детей о народных промыслах (ювелирное дело, вышивка), о национальном орнаменте (пион, шиповник, разные виды листьев). Развитие умения создавать узоры по мотивам народных росписей, уже знакомых и новых (хохломская, жостовского) Ознакомление детей с декоративно-прикладным искусством народов Поволжья (удмуртский, мордовский, марийский). Закрепление умения при составлении декоративной композиции на листах бумаги разной формы, силуэтах предметов и игрушек; расписывать вылепленные детьми игрушки используя характерные элементы узора и цветовую гамму росписи того или иного народа.
10	Коммуникация	Обогащение словарного запаса детей словами используемыми в повседневной, общественной жизни, применение слов и словосочетаний в различных ситуациях, во всех видах детской деятельности. Развитие навыков устного общения с взрослыми и детьми на основе освоения культурных языковых традиций. Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

Комплексно-тематическое планирование

психолого - педагогической работы в подготовительной группе.

Месяц

Физическое развитие.

Социально-коммуникативное развитие

Познавательное,речевое развитие.

Художественно-эстетическое развитие.

Нижнекамск, Татарстан

Сентябрь - апрель

Игры.

«Серый волк» (Соры бүре), «Продаем горшки» (Чүлмәк сатыш), «Скок-перескок» (Күчтем-күч), «Хлопушки» (Әбәкле), «Займи место» (Буш урын), «Ловишки» (Тотышлы), «Жмурки» (Күзбәйләу, «Перехватчики» (Куышу), «Тимербай», «Лисички и курочки» (Төлке һәм тавыклар), «Кто дальше бросит?» (Кем ераграк ыргыта), «Мяч по кругу» (Төенчек), «Спутанные кони» (Тышаулы атлар).

Беседы.

«Почему мы не говорим на родном языке»

Экскурсия в музей экология города Наб. Челны, музей истории города.

Знакомство с природными богатствами РТ

Ознакомление с реками РТ Кама, Волга, Ик, Вятка, Белая.

Тематика занятий по обучению детей татарскому языку по проекту: «Без инде хәзер зурлар-мәктәпкә илтә юллар»

Сказки.

«Сорока», пер. Р.Ахмета; «О кривой березе; «Гульчечек», пер. Р. Кожевниковой

Поэзия.

М. Джалиль. «Осень пришла», «Краснаяромашка»,«Соловей и родник», «Лекарство», пер. Ю.Кушака; Р. Корбан. «Сады», пер. С. Махотина; С. Хаким. «Мы с Волги, из Казани», пер. Р. Морана; Ф. Яруллин.«Единственная»,

пер. Р. Кожевниковой; Р. Миннуллин. «Если будет хлеб» пер. С. Малышева. «От января до декабря», пер. С.Малышева; Р. Мингалим. «Добрый зайчишка», В.Баширова; X. Халиков «Праздник», пер. М. Скороходова; 3. Нури «Считать умею»пер. Блантера; Р. Миннуллин, «Приезжайте в гости», пер. С. Малышева; Г.Тукай «Счастливый ребенок», «Кончил дело – гуляй смело».

Проза.

Р. Фахреддин. «Воспитанный ребенок», пер. Р. Ахмета; В. Монасыпов «Куда бегут лекари?»; М. М. Хасанов «Птица Фариды», пер. М. Зарецкого; А. Xасанов. «Тихие улицы».

Литературные сказки.

К. Насыри. «Скупая собака» (басня); Ф.Зариф. «Родник», пер. Н. Бурсаковой; А. Гаффар. «Колокольчики»; Р. Батулла «Сын-Журавль».пер. Э. Умерова; Г. Тукай «Шурале».

Для заучивания наизусть

Ж. Тарджеманов.«Зима», пер. М. Ивенсен; Р. Миннуллин. «Прощание с детским садом», пер. Э. Блиновой

Музыка.

Слушание «Марш» С.Сайдашева.

Песенки. Календарные обрядовые песни. «Загляни к нам солнышко», пер. Р. Ягафарова, перес. Л. Кузьмина; «Нардуган, мой Нардуган…пер.Э. Каюмовой.; «Пальчики» пер. Р. Я|гфарова, перес. Л. Кузьмина; «Жаворонок, проснись..», пер. Р. Ягафарова

Разучивание песни «Көз» Г. Гараева

Знакомство с народными музыкальными инструментами (гармонь, курай, кубыз, домбра)

ИЗО деятельность.

Лепка.

«Машина Камаз»,

«Өчпочмак»

Аппликация.

«Мой город»,

«Кукла в национ. одежде», «Украсим фартук»,

Рисование.

«Улица на которой я живу»,

«Украсим скатерть»

Праздник.

«Сөмбелә», «Нардуган», «Нәүрүз»

Россия

Ноябрь - апрель

Игры.

« Жмурки», « Горелки», « Кот, какая сметана».

Домино « Дымковские узоры», « Городецкие узоры», «Хохломские узоры», « Лото « Русская игрушка».

« Скажи за героев сказки», « Король , прими нас на работу»,

« Черное и белое», « Ой, болит!»«Мышеловка», «Горелки», «Бубенцы», «В саду ли в огороде»,« В хороводе мы были», « На зеленом лугу», « Кострома- Кострома»,

« Верба-вербочка»,

« Кот, какая сметана»

Беседы.

«Почему на пасху красят яйца?», «Почему русские люди пекут блины?» Знакомство с Красной книгой, с отдельными представителями животного и растительного мира, занесенными в нее.

Сказки.

« Морозко», « Царевна- лягушка». « Сивка –бурка», « Хаврошечка», « Снегурочка».

Поэзия.

А. Блок «На лугу», С. Есенин «Пороша», М. Лермонтов «Горные вершины»

Проза.

А.Куприн «Слон», М. Зощенко «Великие путешественники» , Е. Носов «Как ворона на крыше заблудилась»

Литературные сказки.

А. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях», П. Ершов «Конек – горбунок»

Музыка.

Песенки.

« Лиса рожью шла…», « Чигарики-чок-чигарок…», « Зима пришла…», «Идет матушка весна…», « Когда солнышко взойдет, роса на землю падет…»

Сказки и былины. « Илья Муромец и Соловей-разбойник», « Василиса Прекрасная», « Волк и Лиса», « Добрыня и Змей», « Садко», « Семь Симеонов- семь работников», « Сынко Филипко», « Не плюй в колодец- пригодится воды напиться», « Снегурочка»

Заучивание колыбельных песен и приговорок, ознакомление с музыкальными инструментами (дудка, треугольники, деревянные ложки). Игра на них.

Пение русских народных песен.

« Лиса по лесу ходила», « А я по лугу», « Ходит зайка по саду»,» Скок- скок- поскок», « Во поле береза стояла», « Как пошли наши подружки».

Сочинение детьми танцев под фонограмму русских народных мелодий.

ИЗО деятельность

Лепка.

« Дымковская лошадка», « Мишка (по Богородской игрушке)

Аппликация.

« Волшебная яблоня» (по сказке «Хаврошечка»), коллективная «Хоровод матрешек»

Рисование.

«Хохломские узоры», « Гжельские узоры»

Праздники.

«Пришла Коляда - отворяй ворота», «Масленица».

Башкортостан

Декабрь

Игры.

«Медный пень» (Бакыр букэн), «Палка-кидалка» (Сойоштаяк), «Стрелок» (Уксы)

Беседы.

«Чем славится Башкортостан», «Национальные блюда башкирского народа»,

«Древняя форма пчеловодства – «бортничество».

Сказки.

«Ленивая девочка» «Сказка о курае», «Башкирский праздник» переводы Р. Шафикова

Поэзия.

А. Игебаев «День победы» Ф. Рахимгулова «Праздничные дары»

Музыка.

Песенки, потешки, считалки.

« Чудесная камышинка». Пересказ Л.Кузьмина, « Голоса». Пересказ Л.Кузьмина,

« Пальчики». Пересказ Л.Кузьмина, « Двенадцать девчонок». Пересказ Л.Кузьмина.

Ознакомление с музыкальным инструментом кубыз.

Слушание башкирской народной мелодии «Гульназира»

ИЗО деятельность

Лепка.

«Мишка с бочонком меда»

Аппликация.

«Ичиги для джигита»

Рисование.

«Роскошный кафтан (жилет)»

Праздники.

«Каргатуй»

Чувашия

Январь

Игры.

«Бои петухов», «Воробьи и кошка», «Гуси-лебеди», «Иголка, нитка, узелок», «Простая лапта».

Беседы. «Традиции и культура чувашского народа», «Столица Чувашии – город Чебоксар».

Встреча с представителями чувашской общины из дома Дружбы народов»

Сказки.

« Девушка на луне» Перевод С. Шуртакова,

«Почему сосна и ель вечно зеленая» пер. С. Шуртакова

Поэзия.

«Засыпай сынок» обработка Л. Яхина.

Музыка.

Песенка « Засыпай сынок» (обработка Л.Яхнина.)

Слушание чувашской народной мелодии.

Ознакомление с музыкальными инструментами волынка (скрипка)

ИЗО деятельность

Лепка.

Сказочные герои.

Аппликация.

Украшение головной повязки – сурпан.

Рисование.

«Украшение пояса» завитками.

Праздники.

«Раштав» (Рождество)

«Щеварини» (Масленица)

Удмуртия

Февраль

Игры.

« Баня», «Водяной», «Слепой баран», «Маша и Яша», «Ручеек», «Горячие табани», «Колечко» «Жмурки», «Лягушка», «С палочкой», «Лодыжки»

Беседы.

«Что такое народное искусство», «Ознакомление с легендой о возникновении гуслей»

Беседа о музыкальном фестивале П.И. Чайковского

Беседа о создателе всемирно известного автомата АК-47, ижевском конструкторе-оружейнике Михаиле Тимофеевиче Калашникове

Встреча с детьми из городской удмуртской общины «Зардон»

Сказки.

« Как купец хотел солнце остановить» пересказ М. Булатова, « Красавица береза» пересказ М. Булатова, « Петух и курица»,« Заным-Койдым», « Котофей Иванович».

Проза.

В. Ванюшев «Я удмурт», «Друзья и хлеб»

Ф. Васильев «Наши сосны»

«Дождик», «Маковы цветы» пересказ Л. Кузьмина

Музыка.

Песенки, потешки.

Считалки « Шанежка», « Дождик», « Гуля- голубок», « Считалка с яблоком»

Ознакомление с музыкальным инструментом скрипка, ложки.

ИЗО деятельность

Лепка.

«Удмуртская посуда»

Аппликация.

«Украшение удмуртского платка-айшон»

Рисование.

Рисование кота по сказке « Котофей Иванович», украшение головной косынки удмуртским орнаментом.

Праздники.

«Толсур» (зимний праздник), «Бадзым нунал» (Пасха)

Мордовия

Март

Игры.

«Слепая старуха», «Сова», «Паук и мухи», «За капустой», «За ягодой», «В камушки» (Кевняняса), «В ворона», «В курочки», «Ключи от замка», «Круговой мяч»,

Беседы. «Духовная культура Мордовского народа»

«Заповедник имени П.Г. Смидовича, где находится уникальный в Республике, музей фауны»

Встреча с представителями мордовской общины из Дома Дружбы народов «Родник»

Сказки.

« Как собака друга искала», « Благородный медведь» ( Обработка Э. Померанцева), « Два купеческих сына», « Жатва зимой».

Поэзия.

«Родной мой край» Н. Эркай.

«В России средь березовых просторов» А.Норкин

Музыка.

Песенка. « Лесные утки». Обработка Н.Колпака.

Ознакомление с музыкальным инструментом свирель - «нуди», скрипка - «карьеве» .

ИЗО деятельность.

Лепка.

Знакомство с посудой мордовских мастеров.

Аппликация.

« Праздничный фартук»

Рисование.

« Нарядный нагрудник»

Праздник.

«Цвети мой край – Мордовия моя», «Мэрцишор» (праздник прихода весны).

Марий Эл

Апрель

Игры.

«Катание мяча», «Барабанные палочки», «Золотые ворота»

Беседы. «Народная песня – живой свидетель народного быта», «Марийский заповедник «Большая Кокшага»

Сказки.

«Гусли само дуды», «Ученый медведь», «Леший и мужик» (марийские народные сказки)

Проза.

« Пуговица» Н. Майн.

Литературные сказки.

« Лиса, сова и сорока». Пересказ А. Елагиной, « Мальчик- богатырь». Пересказ М. Булатова.

Музыка.

Песенки, потешки, пословицы, поговорки, считалки, загадки.

«Колыбельная» перевод С. Поделкова, « Наше поле» перевод С. Поделкова

Ознакомление с музыкальным инструментом гусли («карш»), волынка («шювыр»)

Народная музыкальная игра «Кукушка».

ИЗО деятельность.

Аппликация.

« Кружка для эран»

Рисование.

« Национальный передник – Ончылсакыш»

Праздник.

«Пеледыш пайрым» (Праздник цветов)

Республики Поволжья

Май

Развлечение.

«Мы любим играть»

Беседа.

«Край мой - Татарстан»

Литературная викторина. «Путешествие по знакомым произведениям»

Лепка.

«Страна фантазий» (полюбившиеся герои сказок народов Поволжья)

Аппликация-рисование. «Магазин народных промыслов» (Коллективная работа)

Праздник.

«Все народы в гости к нам»

2.7.Основные формы взаимодействия с семьей

Знакомство с семьей: встречи-знакомства, посещение семей, анкетирование семей.

Информирование родителей о ходе образовательного процесса: дни открытых дверей, индивидуальные и групповые консультации, родительские собрания, оформление информационных стендов, организация выставок детского творчества, приглашение родителей на детские концерты и праздники, создание памяток, интернет-журналов, переписка по электронной почте.

Совместная деятельность: привлечение родителей к организации гостиных, конкурсов, семейных объединений (клуб, студия, секция), семейных праздников, прогулок, экскурсий, к участию в детской исследовательской и проектной деятельности.

Перспективный план работы с родителями подготовительной группе

на 2016 – 2017 учебный год.

Месяцы

Название мероприятия

Цель проведения мероприятия

исполнители

Август- Сентябрь

1. Организационное родительское собрание «Анализ работы за прошедший учебный год. Знакомство родителей с годовым планом ДОО с учетом ФГОС».

2. Фотовыставка «Лето в ДОУ»

3. Памятка для родителей «Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста».

4. Советы родителям: «Как повысить самооценку ребенка»

Знакомство родителей с требованиями программы воспитания в детском саду по ФГОС.

Распространение педагогических знаний среди родителей, помощь родителям в вопросах воспитания и развития детей.

Повышение педагогической культуры родителей.

Воспитатели

Октябрь

1. Выставка поделок из природного материала и овощей «Волшебный сундучок осени»

2. Индивидуальные беседы с родителями о необходимости проводить вакцинацию против гриппа.

3. Советы родителям: «Если ребенок плохо говорит»

4. «Физкульт-ура! Ура! Ура!» (памятки, рекомендации на тему ЗОЖ, профилактики нарушения плоскостопия, осанки; комплексы упражнений).

Выявление инициативы и творческого подхода среди родителей.

Активизация родителей в работу группы, и развитие позитивных взаимоотношений между д/с и родителями.

Пропагандировать ЗОЖ, познакомить с мерами профилактики плоскостопия, нарушения осанки. Предложить комплексы упражнений, интересные подвижные игры.

Воспитатели

Мед. Сестра

Воспитатели

Мед. Сестра

Ноябрь

1.Индивидуальные консультации: «Одежда детей в группе».

2. Памятка для родителей: «Правила пожарной безопасности».

3.Фотовыставка ко Дню матери «Загляните в мамины глаза»

4.Концерт, посвященный Дню матери.

5. Индивидуальные беседы

«Игры и упражнения для развития логического мышления»

Напомнить, что температурный режиме в группе благоприятно влияет на самочувствие детей.

Объединение усилий педагогов и родителей по приобщению детей к основам пожарной безопасности.

Вовлекать родителей в совместное с детьми творчество, призывать их развивать творческие способности своих детей.

Воспитывать любовь, уважение к мамам, донести до детей, что дороже мамы никого нет, что мама – самый близкий и лучший друг.

Развитие воспитательного потенциала семьи.

Воспитатели

Муз. Рук.

Воспитатели

Декабрь

1. Консультация «Агрессивные дети: причины поведения, приемы его коррекции»

2. Родительское собрание.

Тема: «Современные ИКТ и их осуществления в ДОУ. Организация и проведение новогодних утренников»

3. Устные беседы: «Ароматерапия– одна из мер профилактики вирусных инфекций».

4. Акция: «Птичья столовая» (конкурс кормушек)

5. «Новогодняя сказка» - утренник для детей и родителей.

6. Советы родителям: «Чем грозят зимние каникулы»

Познакомить родителей с понятием агрессивность, причинами ее появления.

Создание условий для осознания родителями необходимости совместной работы д/с и семьи.

Повышение педагогической культуры родителей.

Вовлечь родителей и детей к изготовлению кормушек.

Вовлечь родителей и детей в подготовку к новогоднему празднику.

Воспитатели

Муз.Рук

Воспитатели

Мед. Сестра

Январь

1. Беседа: «Режим будущего первоклассника»

2. Консультация «Профилактика заболеваний ОРЗ и ОРВИ».

3. Досуговые мероприятия: Рождественские забавы», «Прощание с елочкой»

4. Советы родителям: «Забудем о простуде»

5.Зимние постройки на участке.

Информировать родителей о важности соблюдения режима для будущих школьников.

Напомнить традиционные и народные методы профилактики и лечения ОРЗ и ОРВИ.

Привлечение родителей к участию в создании снежных построек на участке детского сада

Воспитатели

Мед. Сестра

Воспитатели

Муз. Рук.

Воспитатели

Мед. Сестра

Воспитатели

Февраль

1. Поздравительная газета для пап.

2. Консультация «Организация и проведение экспериментов с дошкольниками. Содержание уголков экспериментальной деятельности»

3. Советы родителям: «Чем занять ребенка»

4. « Праздник, посвященный дню защитника отечества. « Папа-самый лучший друг»

5. Родительское собрание: «Здоровьесберегающие технологии в ДОО»

Демонстрация уважительного отношения к роли отца в воспитании ребенка.

Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми; развитие творческого взаимодействия родителей и детей.

Воспитатели

Муз. Рук

Март

1. Инструктаж по технике безопасности

« Чем опасна оттепель на улице».

2. Праздник, посвященный международному женскому дню. «Цветы для мамы»

3. Выставка групповых газет ко дню 8 Марта.

«Милые барышни»

4. Консультация: «Роль семьи в развитии поисковоисследовательской активности ребенка»

Ознакомить родителей с правилами поведения на улице во время гололедицы.

Создать праздничную, тёплую, доброжелательную атмосферу на празднике

Привлечь внимание родителей к творчеству детей.

Воспитатели

Муз. Рук

Воспитатель

Апрель

1.Консультация для родителей: «Воспитание звуковой культуры речи у детей дошкольного возраста»

2. Памятка «Что необходимо знать и уметь ребенку, поступающему в школу»

3. Конкурс детского рисунка

«Я рисую космос»

4. Советы родителям: «Пусть ребенок знает, что в мире есть опасность»

5. Привлечение родителей к субботнику на участке группы.

Ознакомление родителей с критериями готовности ребенка к школе; оценка родителями степени готовности своего ребенка к школе

Привлекать родителей к участию в жизни группы

Способствовать развитию совместной трудовой деятельности детей и родителей.

Воспитатели

Май

1. Оформление стенда «День Победы».

2.Родительское собрание: «Вредные привычки родителей и их влияние на здоровье детей»

3. Памятка родителям: «Безопасное поведение детей на дороге»

4. Фотовернисаж: «Вот и стали мы на год взрослей».

5. Выпускной вечер «До свидания, детский сад!»

Развивать патриотические чувства у детей.

Воспитывать дружеские взаимоотношения между родителями, желание совместно находить ответы на вопросы по воспитанию детей

Реализация единого воспитательного подхода по обучению детей правилам дорожного движения в д/с и дома.

Создать хорошее настроение; дать возможность поделится воспоминаниями о детском саде.

Создать радостное настроение у детей и родителей, получить положительные эмоции.

Воспитатели

Муз. Рук

3.Организационный отдел

3.1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗАЦИИ РАЗВИВАЮЩЕЙ

ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЫ

Образовательная среда в детском саду предполагает специально созданные условия, такие, которые необходимы для полноценного проживания ребенком дошкольного детства. Под предметно-развивающей средой понимают определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом.

Основные требования к организации среды Программа «От рождения до школы» не предъявляет каких-то особых специальных требований к оснащению развивающей предметно-пространственной среды, помимо требований, обозначенных в ФГОС ДО. При недостатке или отсутствии финансирования, программа может быть реализована с использованием оснащения, которое уже имеется в дошкольной организации, главное, соблюдать требования ФГОС ДО и принципы организации пространства, обозначенные в программе.

Оборудование в группе должно быть безопасным, здоровьесберегающим, эстетически привлекательным и развивающим, содержательно-насыщенным, развивающим; трансформируемым; вариативным; доступным; эстетически-привлекательным. Мебель должна соответствовать росту и возрасту детей, игрушки — обеспечивать максимальный для данного возраста разивающий эффект.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть насыщенной, пригодной для совместной деятельности взрослого и ребенка и самостоятельной деятельности детей, отвечающей потребностям детского

возраста.

Пространство группы следует организовывать в виде хорошо разграниченных зон («центры», «уголки», «площадки»), оснащенных большим количеством развивающих материалов (книги, игрушки, материалы для творчества, развивающее оборудование и пр.). Все предметы должны

быть доступны детям.

Подобная организация пространства позволяет дошкольникам выбирать интересные для себя занятия, чередовать их в течение дня, а педагогу дает возможность эффективно организовывать образовательный процесс с учетом индивидуальных особенностей детей.

Оснащение уголков должно меняться в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса.

В качестве центров развития могут выступать:

уголок для сюжетно-ролевых игр;
уголок ряжения (для театрализованных игр);
книжный уголок;
зона для настольно-печатных игр;
выставка (детского рисунка, детского творчества, изделий народных мастеров и т. д.);
уголок природы (наблюдений за природой);
спортивный уголок;
уголок для игр по экспериментированию;
уголки для разнообразных видов самостоятельной деятельности детей — конструктивной, изобразительной, музыкальной и др.;
игровой центр с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели и пр.) для легкого изменения игрового пространства; игровой уголок.

Развивающая предметно-пространственная среда должна выступать как динамичное пространство, подвижное и легко изменяемое. Вместе с тем, определенная устойчивость и постоянство среды — это необходимое условие ее стабильности, привычности, особенно если это касается мест общего пользования (библиотечка, шкафчик с игрушками, ящик с полифункциональным материалом и т.п.).

В старших группах замысел основывается на теме игры, поэтому разнообразная полифункциональная предметная среда пробуждает активное

воображение детей, и они всякий раз по-новому перестраивают имеющееся игровое пространство, используя гибкие модули, ширмы, занавеси, кубы, стулья. Трансформируемость предметно-игровой среды позволяет ребенку взглянуть на игровое пространство с иной точки зрения, проявить активность в обустройстве места игры и предвидеть ее результаты.

Развивающая предметно-пространственная среда должна обеспечивать доступ к объектам природного характера; побуждать к наблюдениям на участке детского сада (постоянным и эпизодическим) за ростом растений, участию в элементарном труде, проведению опытов и экспериментов с природным материалом.

Развивающая предметно-пространственная среда должна организовываться как культурное пространство, которое оказывает воспитывающее влияние на детей (изделия народного искусства, репродукции, портреты великих людей, предметы старинного быта и пр.).

Групповое пространство спланировано так, чтобы дети могли делать самостоятельный выбор (где, с кем и чем ребенок будет заниматься) и принимать решения. Важно, чтобы среда не ограничивала детскую инициативу, а наоборот, предоставляла бы возможности для проявления и что важно – для развития и реализации разнообразных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге – учит учиться.

«Физкультурно-оздоровительный центр»: дорожки массажные, палка гимнастическая, скакалки, мячи резиновые разных диаметров, мяч-шар надувной. Атрибутика к подвижным играм (шапочки, медальоны, эмблемы).

Разнообразные игрушки, стимулирующие двигательную активность: мячи, платочки, кубики, ленты. Кегли, кольцебросы. Оборудование к спортивным играм (бадминтон, городки).

«Центр познания»: Лото, домино в картинках. Предметные и сюжетные картинки, тематические наборы картинок (одежда, обувь, мебель, посуда, овощи, животные, игрушки, транспорт, профессии). Иллюстрации предметов бытовой техники, используемых дома и в детском саду (пылесос, мясорубка, стиральная машина и т.д.). Мелкая геометрическая мозаика. Логико-математические игры. Картинки с изображением частей суток и их последовательности. Полоски различной длины, ширины. Игры для интеллектуального развития. Настольно-печатные игры разнообразной тематики и содержания. Счетные палочки. Пазлы. Тетради в клетку. Циферблат часов. Магнитная доска.

«Центр речевого развития». Дидактические наглядные материалы. Предметные и сюжетные картинки и др. Книжные уголки с соответствующей возрасту литературой. Наглядно-дидактические пособия «Рассказы по картинкам». Картинки с изображением последовательности событий (иллюстрации к сказкам). Карточки с буквами.

«Центр творчества». Материалы для конструирования: строительные наборы с деталями разных форм и размеров. Фигурки людей и животных для обыгрывания. Тематические конструкторы. Настольный конструктор «Лего». Материалы для ручного труда: бумага разных видов (цветная, гофрированная, салфетки, картон, открытки и др.). Вата, поролон, текстильные материалы (ткань, веревочки, шнурки, ленточки и т.д.). Подборка бросового материала (коробки, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки, фантики и фольга от конфет и др.). Природные материалы (шишки, желуди, различные семена, скорлупа орехов, яичная и др.). Инструменты: ножницы с тупыми концами; кисть; клей. Материалы для изо деятельности: произведения живописи. Наборы цветных карандашей; наборы фломастеров; шариковые ручки. гуашь; акварель; цветные восковые мелки и т.п. Индивидуальные палитры для смешения красок. Кисточки - тонкие и толстые, щетинистые, беличьи; баночки для промывания ворса кисти от краски. Бумага для рисования разного формата. Салфетки из ткани, хорошо впитывающей воду, для осушения кисти, салфетки для рук. Пластилин, доски для лепки. Стеки разной формы. Печатки для нанесения узора. Произведения народного искусства. Выставка работ детского творчества.

«Центр природы». Комнатные растения. Познавательная природоведческая литература. Иллюстрации с изображением признаков сезона. Растения, требующие разных способов ухода. Календарь природы. Инвентарь для ухода за растениями. Картинки с изображением цветов. Иллюстрации с изображением животных. Иллюстрации с изображением общих признаков растений (корень, стебель, листья, цветок, плод). Дидактические игры на природоведческую тематику. Энциклопедии на природоведческую тематику.

«Центр игры». Сюжетные игрушки. Игрушки транспортные разного вида. Игрушки, изображающие предметы труда и быта. Ролевые атрибуты к играм-имитациям и сюжетно-ролевым, отражающим простые жизненные ситуации и действия («Кукольный уголок», «Кухня», «Парикмахерская», «Магазин», «больница», «Мастерская», «Гараж»). Игрушки-животные. Куклы. Набор посуды.

«Центр безопасности». Материалы, связанные с тематикой по ОБЖ и ПДД (иллюстрации, игры). Макет улицы. Дидактические игры «Умные стрелки», «Транспорт»; «Собери знак» и т.д. Иллюстрации и предметы, изображающие опасные инструменты. Наглядно-дидактические пособия (из серии «Транспорт»).

«Центр музыки». Музыкальные игрушки (бубен, шумелки, металлофон). Набор шумовых коробочек. Аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных произведений.

Предметно-развивающая среда в группе, ориентированная на ребенка, должна помогать реализации такого принципа как: ребенок учится лучше и научится большему в процессе самостоятельного взаимодействия с окружающим миром – через игру и открытия.

Демографические особенности

Группу посещают 27 детей, из них 13девочек и 14 мальчиков.

Анализ социального статуса семей выявил:

№	Критерии опроса	Кол-во
1. Социальный статус семьи
1.	Полные семьи	26
2.	Неполные семьи	1
3.	Многодетные семьи	2
4.	Опекуны	1
2. Жилищные условия
1.	Собственное жильё	27
2.	Проживают в стеснённых условиях	-
3.	Не имеют собственного жилья	-
3. Образовательный ценз
1.	Высшее	21
2.	Средне специальное	12
3.	Среднее	2
4.	Незаконченное высшее	1
4. Профессиональный статус
1.	Рабочие	16
2.	Служащие	19
3.	Предприниматели	2
4.	Безработные	3
5. Национально-культурные особенности
1.	Русские	13
2.	Татары	14
3.
4.

3.2.РЕЖИМ ДНЯ В ДЕТСКОМ САДУ ДЛЯ ДЕТЕЙ (от 6 до 7 лет)

Правильный распорядок дня — это рациональная продолжительность и разумное чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течение суток. Основным принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным психофизиологическим особенностям детей.

В режиме дня указана общая длительность занятий, включая перерывы между их различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Занятия с детьми можно организовывать и в первую и во вторую половину дня. В теплое время года часть занятий можно проводить на участке во время прогулки. В середине занятий статического характера рекомендуется проводить физкультминутки.

Режим строится в соответствии с санитарными и гигиеническими нормами. Необходимо следить за тем, чтобы дети не перевозбуждались, дозировать нагрузку, избегать однообразия и монотонности детской деятельности.

Следует рационально организовать двигательный режим: в течение дня разнообразить двигательную деятельность детей, использовать на занятиях физкультминутки, двигательные паузы между занятиями, разнообразить двигательную деятельность детей в течение дня. Не реже 1—2 раз в месяц в подготовительной группе проводятся физкультурные развлечения — активная форма двигательного досуга детей.

Важно, чтобы каждый ребенок чувствовал себя в детском саду комфортно, безопасно; знал, что его здесь любят, что о нем позаботятся. Повышенное внимание надо уделять детям, которые неохотно расстаются с родителями и не хотят оставаться в группе.

Режим дня на холодный период года 2016-2017 уч. год.

Подготовительная группа «Солнечные зайчики» на холодный период года 2016-2017 уч. Год

В дошкольном учреждении
Прием, осмотр детей, игры, дежурство	06.00. – 08.30.
Утренняя гимнастика	08.30. – 08.40.
Подготовка к завтраку, завтрак	08.40. – 08.55.
Самостоятельная деятельность, игры	08.55. – 09.00.
Организованная образовательная деятельность	09.00. – 10.50.
Подготовка к прогулке, прогулка	10.50.– 12.25.
Возвращение с прогулки	12.25. – 12.40.
Подготовка к обеду, обед	12.40. – 13.10.
Подготовка ко сну, дневной сон	13.10. – 15.00.
Подъем, закаливающие процедуры	15.00. – 15.25.
Подготовка к полднику, полдник	15.25. – 15.40.
Игры, самостоятельная деятельность	15.40. – 16.20.
Чтение художественной литературы	1620. – 16.40.
Подготовка к прогулке, прогулка	16.40. – 17.20.
Возвращение с прогулки, игры, уход детей домой	17.20. – 18.00.

3.3.Учебный план

Сетка занятий на холодный период

Подготовительная группа, 2016\2017 учебный год

Дни недели

занятия

Понедельник

9.05-9.30

музыка

15.35-16.00

рисование/тат.яз

Вторник

8.30-8.55

тат.яз

9.05-9.30

физкультура

15.35-16.00 лепка/аппл-ч/н

Среда

8.30-8.55

музыка

9.05-9.30 ФЭМП/ПИД

Четверг

8.30-8.55

озн. с ПС окружением/

рисование

9.05-9.30

физкультура

Пятница

8.30-8.55

9.05-9.30

тат.яз

3.4.Перечень программ и пособий, используемых при реализации основной части Программы

1.Закон «Об образовании» Российской Федерации.

Конвенция ООН о правах ребенка, 1989г.

2.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования /Под редакцией М.А. Васильевой, Веракса А.Н, Т.С. Комаровой- М.: Мозаика-Синтез, 2014.

3.Методические рекомендации к «Программе воспитания и обучения в детском саду» /Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой- 3-е изд.- М.: Мозаика-Синтез, 2006.

4.Развитие ребенка в дошкольном возрасте. Веракса Н.Е, Веракса А.Н, .- М.: Мозаика-Синтез, 2006.

5.«Развитие речи в детском саду»Подготовительная к школе группа В.В. Гербова. .-М.Мозаика-Синтез.2015

6.«Занятия по формированию элементарных математических представлений» в подготовительной группе. Планы занятий. - М.: Мозаика-синтез, Помораева И.А., Позина В.А. 2015

7.«Приобщение детей к художественной литературе» Гербова В.В.- М.Мозаика-Синтез.2015

8.Книга для чтения в детском саду и дом. Хрестоматия. 4-5 лет/ Сост. В.В. Гербова,

9.«Изобразительная деятельность в детском саду» Комарова Т.С. -М.Мозаика-Синтез.2015

10.«Изобразительная деятельность в детском саду» Лыкова И.А.

11. Р.К.Шаехова Региональная программа дошкольного образования.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

Рабочая программа составлена с учётом интеграции образовательных областей, содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.Ра...

Рабочая программа речевое развитие (1 младшая группа) по теме: Рабочая программа педагога ДОУ с учётом ФГОС дошкольного образования по образовательной области «Речевое развитие»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР РАБОЧАЯ ПРОГРАММА коррекционно-развивающей работы в средней логопедической группе для детей с ОНР

Программа предназначена для детей 4-5летнего возрастаСрок освоения программы – 2 годаРазработана на основе следующих программ и методических пособий:Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (Приказ Минобрнауки России №1155 от 17.10.2013) включает в себя требования к структуре основной образовательной програ...

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2...

Создание рабочих групп по разработке основной образовательной и рабочих программ; дополнительных общеразвивающих программ; платных программ дошкольного образования в МАДОУ ДСКВ "Сказка" на 2019-2020 учебный год.

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочая программарабочая программа (подготовительная группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 3-4 лет

Рабочая программа педагога и рабочая программа для детей ОРН 5-6 лет

Рабочая программа
рабочая программа (подготовительная группа) на тему