преемственность детского сада и школы
статья на тему

Преемственность дошкольного учреждения и начальной школы

Обычно, когда мы говорим о продлении связи между детским садом и начальной школой, мы выделяем два понятия: психологической готовности ребенка к обучению в школе и преемственности между дошкольным учреждением и школой. У нас в стране школа стала задавать жесткие требования к подготовке детей. Они привели к тестированию, увеличилось количество занятий, появилась масса дополнительных клубов по развитию детей дошкольного возраста, которые занимаются натаскиванием детей к школе.

Школа и детский сад  -  два смежных звена в системе образования

Преемственность является двусторонним процессом, в котором на дошкольной ступени образования сохраняется самоценность ребёнка, и формируются его фундаментальные личностные качества – те достижения, которые служат основой для успешного обучения в школе.

Преемственность с позиции школы: опора на знания, навыки и умения, которые имеются у ребёнка

Преемственность с позиции детского сада: формирование знаний, умений и навыков, необходимые для обучения в школе

Хотелось бы шире раскрыть чем же занимается детский сад в плане подготовки детей к школе

 Основные цели программ ДОУ:

• Создание благоприятных условий
• Формирование основ базовой культуры личности
• Всестороннее развитие психических и физиологических  качеств
• Подготовка ребёнка к жизни в современном обществе

Для достижения этого создаются следующие условия:

Условия для достижения поставленных целей:

• Забота о здоровье, эмоциональное благополучие  и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;
• Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам
• Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности
• Творческая организация процесса воспитания и обучения
• Вариативность использования образовательного материала
• Уважительное отношение к результатам детского творчества
• Обеспечение развития ребёнка в процессе воспитания и  обучения
• Координация подходов к воспитанию детей в условиях детского сада и семьи
• Соблюдение преемственности в работе детского сада и школы

 Модель подготовки детей к школе

• Формирование мотивационной готовности к школе
• Эстетическое развитие
• Физическое развитие
• Интеллектуальное развитие
• Развитие речи
• Социально-личностное развитие

Для более качественного анализа проделанной работы детского сада проводится психолого- педагогическая диагностика, которая включает в себя:

.Психологическое просвещение проводится в течение года с родителями будущих первоклассников педагоги и психолог проводят мини-лекции, общие родительские собрания и индивидуальное консультирование.

Диагностические исследования – в начале и в конце учебного года

Диагностика готовности к школе

• Медико-биологическая готовность
• Личностная готовность (Мотивация)
• Коммуникативная сфера 
• Зрительно-моторная координация
•  Фонематический анализ

• Готовность к усвоению учебных курсов
• Умение  классифицировать
• Уровень развития  связанной речи.
•  Произвольность  психических процессов
• Предпосылки учебной деятельности

Достижения результатов возможно:

• Выстроенная система работы
• Диагностика
• Мониторинг усвоения программы каждой возрастной ступени
• Возможность коррекции проблем в условиях детского сада
• Служба сопровождения ( логопедическая, психологическая)
• Выстроенная система преемственности со школой
• Взаимодействие с семьёй

Таким образом,  проанализировав всю предшествующую работу мы пришли к выводу, что,  прежде всего, необходима выработка единой, системной и последовательной работы двух структур, дошкольного и начального образования.