План самообразования за 2012-2022 учебный год
материал
План самообразования воспитателя Ахметкиреевой Альбины Нуритдиновны за 2012- 2022 учебный год
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 moy_plan_samoobrazovaniya_2012-2017.docx | 95.29 КБ |
Предварительный просмотр:
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на 2012-2013 учебный год.
Тема:«Фольклор- как средство эстетического воспитания и развития детей»
Воспитатель
Ахметкиреева А.Н.
Работа начата 01.09.2012года
Предполагается закончить 30.05.2013года
Актуальность работы заключается в следующем: Несомненно, на сегодняшний день тема очень актуальна. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность, приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. К тому же словесное творчество народа представляет собой особый вид искусства, то есть вид духовного освоения действительности человеком с целью творческого преобразования окружающего мира "по законам красоты".
Возраст от 3 до 4 лет имеет особое значение для речевого развития ребенка. Главная задача педагога в области развития речи детей младшего дошкольного возраста – помочь им в освоении разговорной речи, родного языка.Важнейшим источником развития выразительности детской речи являются произведения устного народного творчества, в том числе малые фольклорные формы (загадки, заклички, потешки, прибаутки, песенки, скороговорки, пословицы, поговорки, считалки, колыбельные).
Воспитательное, познавательное и эстетическое значение фольклора огромно, так как он расширяет знания ребенка об окружающей действительности, развивает умение чувствовать художественную форму, мелодику и ритм родного языка.
Возможность использования устного народного творчества в дошкольном учреждении для развития речи детей дошкольного возраста обусловлена спецификой содержания и форм произведений словесного творчества русского народа, характером знакомства с ними и речевым развитием дошкольников. Дети хорошо воспринимают фольклорные произведения благодаря их мягкому юмору, ненавязчивому дидактизму и знакомым жизненным ситуациям. Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней. Большое внимание уделять знакомству детей с загадками, колыбельными, считалками и потешками. Материал отбирала в соответствии с возрастными возможностями детей. Деятельность детей должна быть организована с учётом интеграции образовательных областей. Известно, что загадки обогащают словарь детей, развивают воображение, слуховое восприятие. Загадка – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений.
Знакомство с потешками начинается с рассматривания картинок, иллюстраций, игрушек. В предварительной беседе объясняются значения слов, которые дети услышат в потешке. Колыбельные песни, по мнению народа – спутник детства. Они наряду с другими жанрами заключают в себе могучую силу, позволяющую развивать речь детей дошкольного возраста. Колыбельные песни обогащают словарь детей за счет того, что содержат широкий круг сведений об окружающем мире, прежде всего о тех предметах, которые близки опыту людей и привлекают своим внешним видом.
Устное народное творчество - неоценимое богатство каждого народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показатель его способностей и таланта. Через устное народное творчество ребёнок не только овладевает родным языком, но и, осваивая его красоту, лаконичность приобщается к культуре своего народа, получает первые впечатления о ней.
Проблема: В то время, как развивается наука, в жизнь внедряется компьютеризация, народный язык начинает терять эмоциональность. Его заполонили иностранные слова, а язык компьютера лишен окраски, образности. Отсутствие эпитетов, сравнений, образных выражений обедняет, упрощает речь, превращает её в маловыразительную, скучную, однообразную и малоприятную. Без яркости и красочности речь блекнет, тускнеет.
Цель работы: объединить усилия педагогов и родителей по воспитанию детей с помощью произведений русского фольклора, развить творческие, познавательные, коммуникативные способности детей на основе устного народного творчества.
Задачи:
- Выявить значение устного народного творчества в системе воспитания детей.
- Приобщать детей к русскому фольклору, увлечь народными сюжетами.
- Обогащать чувства детей, воображение и речь.
- Воспитывать чуткое отношение к народному творчеству.
Предполагаемый результат:
- повысить интерес к устному народному творчеству;
-обогатить устную речь;
-развить фантазию и воображение;
-у родителей сформировать представления о создании благоприятного эмоционального и социально-психологического климата для полноценного развития ребенка;
-расширить представления о влиянии устного народного творчества на развитие речи ребёнка.
Форма самообразования : индивидуальная.
Практический выход: выставка детских поделок в нетрадиционных техниках, сообщение на педсовете, презентация по теме.
Перспектива: Продолжить работу через устное народное творчество, осваивая его красоту, лаконичность, приобщать к культуре своего народа, выработанный веками взгляд на жизнь, общество, природу, показать его способности и талант, получать впечатления о ней.
План работы на 2012-2013 год
месяц | Работа воспитателя | Работа с детьми | Работа с родителями |
Сентябрь | Подбор материала необходимого для работы с детьми и родителями на тему: «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» Постановка целей и задач по данной теме. | ||
Октябрь | Изучение темы: «Роль потешек в развитии речи ребенка» | Разучивание и проговаривание потешек. | Консультация: «Роль фольклора в развитии детей» Консультация: «Справиться с детским непослушанием помогут потешки» |
Ноябрь | Создание картотеки потешек для работы с детьми. | Применять потешки в режимных моментах. | Создание библиотеки красочных книг с потешками для детей. |
Декабрь | Изучение темы: «Использование фольклора в работе с детьми» | Дидактическая игра «Узнай потешку», «Угадай, из какой потешки прочитан отрывок?», Настольно-печатные игры по мотивам потешек (разрезные картинки, лото) | Показ родителям ролика «Потешки в жизни нашей группы» |
Январь | Изучение темы: « Устное народное творчество как средство духовно-нравственного развития личности ребенка». | Чтение детям русских народных сказок. Прослушивание аудиозаписей сказок. | Консультация: «Почитай мне сказку мама, или с какими книгами лучше дружить дошколятам?» Создание библиотеки красочных книг с русскими народными сказками. |
Февраль | Изучение темы: | Настольно – печатные игры по русским народным сказкам (разрезные картинки, лото) | Консультация «Воспитание трудолюбия, послушания и ответственности через сказки» Обустроить уголок ряженья с русскими национальными костюмами. |
Март | Изучение темы: «Влияние сказки на психику ребенка» | Дидактические игры «Угадай сказку», «Из какой сказки герой» | Консультация «Как выбрать полезную сказку для малыша» Приобрести в группу раскраски по русским народным сказкам. |
Апрель | Изучение темы: «Театрализованные игры как средство развития речи детей» | Театрализованные игры, игры-фантазирования по мотивам литературных произведений. | Создать театральный уголок в группе (настольный (конусный), пальчиковый и би-ба-бо театры) Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка» |
Май | Самоанализ плана самообразования. | Учить детей обыгрывать сказки: «Колобок», «Репка», «Волк и семеро козлят», «Теремок» (Игры-драматизации) | Презентация проекта «Устное народное творчество в воспитании детей дошкольного возраста» |
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план повышения профессионального уровня
на 2013-2017 учебный год
Тема:
«Использование нетрадиционных технологий в художественной деятельности детей»
Воспитатель
Ахметкиреева А.Н.
Работа начата 01.09.2013года
Предполагается закончить 30.05.2017года
Актуальность работы заключается в следующем: Актуальность проблемы художественно-эстетического развития детей дошкольного возраста определяется тем, что художественно-эстетическое развитие - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и познавательную активность. Эстетическое развитие является результатом эстетического воспитания. Составляющей этого процесса становится художественное образование - процесс усвоения искусствоведческих знаний, умений, навыков, развития способностей к художественному творчеству.
Художественная деятельность с использованием нетрадиционных техник рисования является наиболее благоприятной для творческого развития способностей детей. Художественно-эстетическое развитие рассматривалось как средство формирования выразительности речи дошкольников, активизации их поэтического и музыкального слуха. Формирование общей культуры личности происходит в процессе художественно-эстетической деятельности. Это деятельность, возникающая у ребенка под влиянием литературного, музыкального произведения или произведения изобразительного искусства. Особое внимание следует обратить на такое понятие, как «восприятие». Это психический процесс осознанного, личностного, эмоционального постижения и осмысления произведения искусства. Ребенок по-своему воспринимает художественные образы, обогащает их собственным воображением, соотносит со своим личным опытом. Одна из главных задач педагога в этом направлении — развитие эмоциональной отзывчивости. Через сопереживание, соучастие, «вхождение в образ» происходит формирование основ художественно-эстетической культуры личности дошкольника. В последнее время в этой области решается более широкий круг задач: развитие творческого потенциала ребенка, развитие образного, ассоциативного мышления, развитие самостоятельности и творческой активности.
В соответствии с ФГОС дошкольного образования художественно-эстетическое развитие предполагает: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы, становление эстетического отношения к окружающему миру, формирование элементарных представлений о видах искусства, восприятие музыки, художественной литературы, фольклора, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений, реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)
Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста включает:
1) опыт эмоционально-нравственного отношения ребенка к окружающей действительности, воплощенный в музыке, изобразительном искусстве и художественных произведениях;
2) опыт художественно-творческой деятельность.
Проблема: Проблема эстетического воспитания особенно остро стоит перед дошкольной педагогикой. Именно в дошкольном периоде формируются зачатки эстетических чувств и переживаний, закладывается основа ценностного отношения к окружающему миру. От того, что ляжет в основу эстетического восприятия мира, сформированного в дошкольном учреждении, будет зависеть дальнейшее развитие эстетических переживаний, ценностных ориентаций будущего гражданина нашей страны. Эстетическое воспитание - важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, развитию эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, стимулирует интеллектуальное и познавательное развитие. Знакомство с красотой в жизни и искусстве не только воспитывает ум и чувства ребёнка, но и способствует развитию воображения и фантазии, а восприятие и обсуждение эстетически значимых произведений может способствовать развитию устной речи. С другой стороны, занятия, ориентированные на развитие, к примеру, художественных способностей, всегда способствуют формированию эстетических чувств и ценностей, развивают общее восприятие, мелкую моторику ребенка, способствуют формированию ценностных ориентаций. Таким образом, мы видим, что эстетическое воспитание занимает значимое место в системе воспитания и обучения детей дошкольного возраста и играет важную роль в общем развитии ребенка. Эстетическое воспитание тесно связано со всеми сторонами воспитания. Оно усиливает воспитательный эффект других сторон воспитания через формирование эстетических чувств, эстетической отзывчивости, начальных эстетических и этических понятий и оценок. Все это обеспечивает комплексный подход к гармоническому развитию детей.
Цели:
Основная цель художественно-эстетического воспитания и образования в дошкольном образовательном учреждении – это обогащение чувственного, эмоционально-ценностного, эстетического опыта детей, развитие художественно-образного мышления, способностей к художественному творчеству.
Образовательные:
-познакомить детей с профессиями художника, артиста, композитора;
-учить различать жанры и виды искусства: стихи, проза, загадки (литература), песни, танцы, музыка, картина (репродукция), скульптура (изобразительное искусство);
-учить рисовать отдельные предметы и создавать сюжетные композиции, обогащать представления о цветах и оттенках окружающих предметов;
-учить правильно передавать расположение частей при рисовании сложных предметов и соотносить их по величине;
-учить закрашивать рисунки кисть, карандашом, ритмично наносить мазки, штрихи по всей форме;
-закреплять приемы лепки, учить прищипыванию мелких деталей, вытягиванию отдельных частей из целого куска, сглаживать пальцами поверхность вылепленного предмета, фигурки;
-учить украшать вылепленные изделия узорами при помощи природных материалов, стеки;
-учить правильно пользоваться ножницами, вырезать ими по прямой, круглые формы, закреплять навыки аккуратного вырезания и наклеивания;
-формировать навыки культуры слушания музыки (не отвлекаться, дослушивать произведение до конца);
-учить чувствовать характер музыки, узнавать знакомые произведения, высказывать свои впечатления о прослушанном;
-учить подыгрывать простейшие мелодии на деревянных ложках, погремушках, барабане, металлофоне;
-учить замечать выразительные средства музыкального произведения: тихо, громко, медленно, быстро.
Воспитательные:
-формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности;
-эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства;
-воспитание интереса к художественно- творческой деятельности;
-развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей;
-развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.);
-приобщение к музыкальному искусству, развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания музыкального искусства, формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с музыкальными жанрами;
-удовлетворение потребности детей в самовыражении.
Задачи:
-Учить детей выбирать материал для нетрадиционного рисования, аппликации, лепки и умело его использовать;
-Расширять представление о многообразии нетрадиционных техник художественной деятельности;
- Развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;
-Воспитывать художественный вкус и чувство гармонии;
-Помочь детям овладеть различными техническими навыками при работе нетрадиционными техниками;
-Развивать творчество, фантазию;
-Активизировать детей при выборе тематики;
-Развивать чувство коллективизма, товарищества, стремления прийти на помощь друг другу;
-Учить сопереживать настроению, переданному в своих творческих работах.
Предполагаемый результат : научить детей самостоятельно решать творческие задачи, выбирать материал и технику для работы.
Форма самообразования : индивидуальная.
Действия и мероприятия проводимые в процессе работы над темой:
Изучение методической литературы и интернет ресурсов по теме
Посещение НОД у воспитателей своего ДОУ и района
Посещение педсоветов, семинаров, конференций
Самоанализ и самооценка НОД в своей группе
Проведение открытых интегрированных мероприятий.
Методы и приёмы обучения нетрадиционному рисованию
1.Создание игровой ситуации.
2.Показ воспитателя.
3.Использование движения руки.
4.Сравнение двух техник.
5.Проговаривание последовательности работы.
6.Педагогическая диагностика.
При рисовании нетрадиционными техниками широко используются стихи, загадки, а также игры.
Методические рекомендации
Организуя занятия по нетрадиционному рисованию, важно помнить, что для успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка расширяется содержание, усложняются элементы, форма бумаги, выделяются новые средства выразительности.
Формы проведения:
С детьми младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать:
- рисование пальчиками;
- оттиск печатками из картофеля;
- рисование ладошками;
- рисование ватными палочками;
- рисование кистью;
- печать поролоном.
Детей среднего дошкольного возраста можно знакомить с техниками лепки:
- лепка пластилином;
- тестопластика.
В старшем дошкольном возрасте дети могут освоить технику аппликации:
- обрывная аппликация;
- модульная аппликация;
- симметричная аппликация;
- накладная аппликация;
- аппликация из салфеток;
- аппликация из ватных дисков или ваты;
- силуэтная аппликация.
С детьми подготовительной к школе группы можно использовать все виды художественной деятельности постепенно усложняя их.
Практический выход: выставка детских поделок в нетрадиционных техниках, сообщение на педсовете, презентация по темам.
Перспектива: Продолжить работу по освоению новых нетрадиционных техник в развитии художественно- эстетической деятельности.
План работы на 2013-2014 учебный год.
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы. | Сентябрь- Май. | В.С.Мухина «Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта» М-2000; Т.С.Комарова «Изобразительная деятельность в детском саду» (3-4 года); Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 3-4 лет»; Л.Ремезова «Играем с цветом» М.,Школьная пресса 2005; Т.В.Большева «Учимся по сказке» С-Пб-Детсво-Пресс-2001; Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез- 2006; Р.Г.Казакова «Занятия по рисованию с дошкольниками: Нетрадиционные техники, планирование, конспекты занятий».- М.: ТЦ Сфера, 2009; А.В.Никитина «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Пособие для воспитателей и родителей». – СПб.: КАРО, 2007; Г.Н.Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в ДОУ. Часть 1, 2».- М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2008г; Г.С.Швайко «Занятия по изобразительной деятельности в ДОУ. Средняя группа».- М.: изд. Центр Владос, 2008г. | |
Работа с детьми. | Сентябрь | Рисование ладошкой на тему: «Солнышко». Совершенствовать умения детей передавать в рисунке образ Солнца с помощью ладошек. Вызвать интерес к коллективной работе. | Изучение литературы. Создание в группе картотеки. |
Октябрь | Рисование кистью на тему: «Осенний листопад». Учить рисовать кистью, меняя цвет краски, закреплять умение правильно держать кисть, набирая краску на ворс. | Создать творческий уголок в группе «Знакомство детей с цветом-хроматическая и ахроматическая гаммы». | |
Ноябрь | Рисование поролоном на тему: «Наливное яблочко». Продолжать воспитывать у детей интерес к изобразительной деятельности. Упражнять в рисовании и закрашивании рисунков круглой формы поролоном. Учить использовать при закрашивании два цвета. | Игра тренинг с участием детей на тему: «На планете радости» | |
Декабрь | Рисование оттиском картофеля на тему: «Снеговики в шапочках и шарфиках». Совершенствовать умение у детей рисовать нарядных снеговиков в шапочках и шарфиках. Показать приёмы декоративного оформления комплектов зимней одежды. Развивать глазомер, чувство цвета, формы и пропорций. Воспитывать уверенность, инициативность, интерес к экспериментированию. | Выставка творческих работ нетрадиционной техники рисования на зимнюю тематику «Готовы к встрече Нового Года». | |
Январь | Рисование пальчиками на тему: «Украшаем ковёр». Продолжать совершенствовать умения рисования красками, подбирать цвет, соблюдать соотношения размера деталей. Воспитывать аккуратность. | Художественная викторина с детьми на тему: «Разноцветная радуга». | |
Февраль | Рисование оттиском картофеля на тему: «Весёлые матрёшки» Познакомить детей с матрёшкой как видом народной игрушки. Тренировать в рисовании матрёшки с натуры, по возможности точно передавая форму, пропорции и элементы оформления «одежды» (цветы и листья на юбке, фартуке, сорочке, платке). Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. | Досуг с детьми на тему: «Народное искусство детям. Чудо- узоры» | |
Март | Рисование ватными палочками на тему: «Веточки в вазе». Расширять представления детей об изменениях в живой природе с приходом весны. Совершенствовать умения рисовать ветки в вазе с натуры. Продолжать развивать творческие способности. Воспитывать интерес к занятию и аккуратность в работе. | Оформление папки- передвижки на тему: «Мы поздравляем наших Мам!» | |
Апрель | Рисование оттиском картофеля на тему: «Светофор». Продолжать работать с оттиском картофеля, формировать умение подбирать формы и пропорции для рисования элементов светофора, развивать творческое воображение. | Выставка творческих работ нетрадиционной техники рисования на весеннюю тематику «Весенняя капель». | |
Май | Рисование пальчиками на тему: «Одуванчики». Учить рисовать по контуру одуванчики, закреплять умение детей закрашивать листья подушечками пальцев. Расширять знания детей о весенних цветах. | Показ интегрированного занятия на тему: «Рисуем, фантазируем, играем» | |
Работа с семьей | Октябрь | Консультация для родителей на тему: «Изобразительное искусство. Волшебная палитра». | Симпозиум с участием родителей на тему: «Юный художник. Как научиться рисовать?» |
Ноябрь | Досуг с родителями на тему: «До свидания Осень!» | Организация выставки совместных творческих работ «Осенние листья» | |
Декабрь | Оформление папки-передвижки на тему: «История Деда Мороза». Организация выставки новогодних поделок: «Украшаем группу вместе» | Досуг с участием родителей на тему: «Воображение и его развитие в творческой деятельности человека». | |
Февраль | Консультация для родителей на тему: «Приобщение детей к искусству» | Оформление фото-альбома на тему: «Городской пейзаж». | |
Март | Организация выставки весенних поделок из бросового и природного материала на тему: «Мы поздравляем наших мам и бабушек». | Заседание круглого стола с родителями на тему: «Краски рассказывают сказки» | |
Май | Консультация для родителей на тему: «С кисточкой в руке» | Организация фото-выставки на тему: «Юный художник» | |
Самореализация | Ноябрь | Сообщение на педагогическом совете на тему: «Художественно- эстетическое развитие как важная составляющая формирования успешной личности» | |
Январь | Сообщение на заседании методического объединения воспитателей младших и средних групп на тему: «Народное искусство и современная культура». | ||
Май | Выступление на педагогическом совете на тему: «Русское народное творчество в детском саду». | ||
План работы на 2014-2015 учебный год.
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы. | Сентябрь- Май. | О.П.Авксентьева «Изготовляем игрушку сами» М-2004; Ф.П.Филенко «Поделки из природного материала» М-2001; А.Жукова «Природа и фантазия» М 2002; Черепковская С.А. «Ребёнок в детском саду» -М-2008; Гусева И.В. Соленое тесто: лепка и роспись. - СПб: Издательский Дом «Литера», 2005; Виленчик С.И. Изобразительное искусство в развитии творческой активности детей. – 2005; "Школа эстетического воспитания". | |
Работа с детьми. | Сентябрь | Тестопластика на тему: «Цветок». Учить сочетать в поделках природный материал- гербарий цветов и соленое тесто. | Создание в группе картотеки в уголке творчества. |
Октябрь | Тестопластика на тему: «Солнце». Учить складывать маленькие шарики из соленого теста и расплющивать их пальцем на картоне создавая нужную форму предмета, развивать умение разгадывать загадки. | Выставка творческих работ на тему: «Осенняя фантазия». | |
Ноябрь | Лепка из пластилина на тему: «Гусеница». Учить лепить предметы состоящие из нескольких деталей и соединять их. Доводить изделие до нужного образа. | Игра тренинг с участием детей на тему: «На планете радости». | |
Декабрь | Тестопластика на тему: «Дед Мороз принёс подарки» Продолжать тренировать лепить фигуру человека на основе конуса (в длинной шубе). Учить передавать характерные особенности Деда Мороза. Показать возможность лепки мешка из плоской формы путём преобразования в объёмную. Развивать чувство формы, пропорций, композиции. Вызвать яркие эмоции в ожидании праздника. | Выставка творческих работ на зимнюю тематику: «В гости к Елке мы идем». | |
Январь | Тестопластика на тему: «Украшение на елку». Закреплять знание о круглой и овальной форме. Умение сочетать природный материал с тестом для украшения изделия. | Показ открытого интегрированного занятия на тему: «Учим детей мастерить- сделаем игрушку сами». | |
Февраль | Тестопластика на тему: «Черепаха». Учить сочетать в поделке соленое тесто и природный материал- скорлупа грецкого ореха, развивать речь и мышление. | Оформление папки-передвижки на тему: «Русская народная игрушка». | |
Март | Тестопластика на тему: «Плюшевый мишка» Учить изображать животное в вертикальном положении, составлять фигуру из отдельных деталей, правильно их сочетая. Закреплять умение детей рисовать красками, передавать структуру мягкой шерсти мишки. | Выставка творческих работ на весеннюю тематику: «Весенняя капель» | |
Апрель | Тестопластика на тему: «Зайчик на полянке» Продолжать лепить животных, передавать овальную форму его туловища, головы, ушей. Закреплять приемы лепки и соединения частей. Развивать умение создавать коллективную композицию. | Обустроить в группе уголок ряженья с татарским национальным колоритом. | |
Май | Лепка пластилином на тему: «Ёжик». Воспитывать желание использовать в работе природный материал- семечки.Закрепить умение раскатывать шар и способом вытягивания делать мордочку. | Показ открытого интегрированного занятия на тему: «На все руки от скуки». | |
Работа с семьей | Октябрь | Организация осенних поделок из бросового и природного материала на тему: «Осень золотая» | Симпозиум с участием родителей на тему: «Приглашение к творчеству». |
Декабрь | Консультация для родителей на тему: «Творческие проявления ребенка» | Оформление новогоднего фото-альбома на тему: «В ожидании Деда Мороза» | |
Январь | Консультация для родителей на тему: «Лепим дома» | Круглый стол с участием родителей на тему: «Искусство и дети» | |
Февраль | Оформление папки- передвижки на тему: «Наше творчество» | Викторина с участием родителей на тему: «Лепим, фантазируем, играем». | |
Апрель | Рекомендации для родителей на тему: «Навстречу весне!» | Игра-тренинг на тему: «Мир цвета. Все о тоне и цвете». | |
Май | Организация конкурса совместных работ по тестопластике на тему: «Наша семья» | Оформление фото-выставки на тему: «Наши руки- не для скуки». | |
Самореализация | Октябрь | Участие в международной учебно- методической конференции «Инновации в дошкольной образовательной организации» на тему: «Эстетическое развитие как средство развития личности» | |
Январь | Участие в международной учебно- методической мультиконференции по проблемам образования, преподавания и воспитания на тему с работой «Конспект интегрированного занятия «Цветная сказка»». | ||
Май | Выступление на заседании круглого стола педагогов МАДОУ на тему: «Природа и фантазия» | ||
План работы на 2015-2016 учебный год.
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы. | Сентябрь- Май. | Методические рекомендации программы «Успех» М-Просвещение 2012; Примерная основная общеобразовательная программа ДО «Успех» М- 2011; Играем и конструируем. Книга для родителей и детей 5-6 лет. | |
Работа с детьми. | Сентябрь | Техника обрывной аппликации на тему: «Листопад». Учить раскладывать готовые формы разного цвета на голубом фоне и аккуратно приклеивать их. Продолжать знакомить с техникой обрывной аппликации. | Создание в группе картотеки в уголке творчества. |
Октябрь | Техника модульной аппликации на тему: «Укрась ковер». Учить наносить клей на детали и приклеивать их на бумагу,учить составлять на квадратном листе бумаги узоры из геометрических фигур, чередуя их по цвету. | Выставка творческих работ по нетрадиционной технике аппликации на осеннюю тематику. | |
Ноябрь | Техника силуэтной аппликации на тему: «Башня из кубиков». Учить составлять предмет- башню, из частей разной величины путем их наклеивания друг на друга. | Художественная викторина с детьми на тему: «Игры для развития творческого воображения» | |
Декабрь | Техника симметричной аппликации на тему: «Бусы на ёлку». Закреплять знание о круглой и овальной форме, умение срезать углы у прямоугольников и квадратов для получения бусинок овальной и круглой формы, наклеивать аккуратно, ровно, посередине листа. | Выставка творческих работ по нетрадиционной технике аппликации на тему: «Украсим елку сами». | |
Январь | Техника аппликации ватными дисками или ватой на тему: «Снеговик». Упражнять детей в вырезывании округлых форм из квадратов путём плавного закругления углов и наклеивания на них ваты. Закреплять приёмы владения ножницами. | Досуг с детьми на тему: «Детям о книжной графике» | |
Февраль | Техника модульной аппликации на тему: «Кто чем питается?». Учить детей располагать и наклеивать предметы в нужной и правильной последовательности. | Обустроить уголок ряженья в группе с русским и татарским национальными колоритами. | |
Март | Аппликация с элементами рисования «Божья коровка». Учить детей рисовать яркие выразительные образы насекомых. Показать возможность создания композиции на основе зеленого листочка, вырезанного из бумаги. Совершенствовать технику рисования красками. Развивать чувство формы и цвета. | Игра тренинг с участием детей на тему: «Добрые превращения». | |
Апрель | Техника силуэтной аппликации на тему: «Коллаж из сказочных героев». Дать представление о сказочных героях, помочь вырезать героев сказок из раскрасок, формировать способность фантазировать, создавать сказку из предложенных сказочных персонажей, используя метод коллажа. Закрепить навыки работы с ножницами, умение вырезать, наклеивать. | Досуг с детьми на тему: «Сказкатерапия». | |
Май | Техника аппликации из салфеток на тему: «Красный цветок». Учить составлять цветок из четырех кругов-лепестков с серединой на стебле с листьями, располагая его в центре листа. Вызывать желание красиво выполнять аппликацию, аккуратно пользоваться материалами. | Выставка творческих работ по нетрадиционной технике аппликации на тему: «Скоро лето». | |
Работа с семьей | Октябрь | Организация выставки совместных творческих работ детей и родителей на тему: «Осенняя фантазия». | Оформление уголка природы. Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.) |
Ноябрь | Консультация для родителей на тему: «Психология изобразительной деятельности» | Круглый стол с участием родителей на тему: «Народная пластика и декоративная лепка в детском саду» | |
Декабрь | Организация выставки совместных творческих работ детей и родителей на тему: «Новогодняя мастерская». | Симпозиум с участием родителей на тему: «Умные занятия и игры» | |
Февраль | Консультация для родителей на тему: «Об эстетическом развитии и воспитании детей в детском саду» | Создание тематических альбомов, коллажей «Этот удивительный мир». | |
Март | Конкурс совместных творческих работ родителей и детей на тему «Моя любимая сказка» | Показ открытого интегрированного занятия на тему: «В гостях у сказки» | |
Май | Досуг для родителей с участием педагога-психолога на тему: «Взрослый мир в детских рисунках» | Организация фото-выставки на тему: «Предметы, которые нас удивили». | |
Самореализация | Октябрь | Сообщение на заседании методического объединения воспитателей средних и старших групп на тему: «Воображение и творчество в детском возрасте». | |
Январь | Выступление на постоянно действующем семинаре для педагогов ДОУ на тему: «Детское конструирование». | ||
Май | Выступление на педагогическом совете на тему: «Психологические вопросы эстетического воспитания». | ||
План работы на 2016-2017 учебный год.
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы. | Сентябрь- Май. | Л.Б.Фесюкова «300 развивающих игр для детей 4-7 лет» Харьков-2008; Пособие для воспитателей детского сада «Радуга» М-Просвещение 2000; Д.Н.Колдина «Аппликация с детьми 6-7 лет; Э.К.Гульянц «Учите детей мастерить» М-2003; Ветлугина Н.А. «Система эстетического воспитания в детском саду» - М.: Просвещение, 2002; Варкки Н. «Ребенок в мире творчества», «Творческое и эстетическое воспитание дошкольников» М- 2003; Гусев Е.О. «Творческий процесс и художественное восприятие» Л., 2000. | |
Работа с детьми. | Сентябрь | Техника рисования на мокрой бумаге на тему: «Осенний дождик» Учить рисовать на мокрой бумаге короткие линии, передавая падающие капельки дождя». | Изучение литературы. Создание картотеки. Оформление уголка природы. Создание коллекций (гербарии, минералы, марки и др.) |
Октябрь | Техника пластилинографии с элементами рисования на тему: «Перелетные птицы». Учить Познакомить с отличительными особенностями птиц. Развивать воображение. | Организация выставки творческих работ на осеннюю тематику по всем видам нетрадиционной техники в художественной деятельности. | |
Ноябрь | Сочетание модульной и накладной аппликации на тему: «Декоративное украшение геометрических фигур». Тренировать детей составлять узор на квадрате, ритмично располагая геометрические фигуры по углам, в середине, по краям. Формировать умение преобразовывать фигуры, разрезая их. Закреплять приёмы резания. Воспитывать самостоятельность. | Игра-тренинг с участием детей на тему: «Я+ТЫ=МЫ». | |
Декабрь | Тестопластика на тему: «Елочные украшения». Учить лепить из соленого теста игрушки овальной и круглой формы для украшения новогодней елки, учить разукрашивать их красками и доводить предмет до нужного образа с помощью природных материалов. | Показ открытого занятия на тему: «Основы народного и декоративно прикладного искусства- Дымковская игрушка». | |
Январь | Рисование по технике «монотипия» на тему: «Бабочка». Учить детей рисовать бабочку в нетрадиционной технике – монотипии. Учить складывать лист пополам, после нанесения части рисунка повторно его складывать и разглаживать его так, чтобы на противоположной половинке получился отпечаток. | Выставка творческих работ на зимнюю тематику «Мастерская Деда Мороза». | |
Февраль | Тестопластика на тему: «Звено летящих самолетов».Совершенствовать детей в умении лепить воздушный транспорт, конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения самолета. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток и трубочек). Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. Вызвать желание порадовать пап своими поделками. | Досуг с детьми на тему: «Природный материал в творчестве». | |
Март | Рисование по технике «Батик» на тему: «Расцвели цветы». Учить детей технике рисования по ткани, аккуратно наносить краски с помощью кисти не выходя за контур рисунка, набирать краску на ворс и тщательно смывать ее. | Оформление папки- передвижки на тему: «В мире цветов» | |
Апрель | Техника граттажного рисования на тему: «Веточка березы». Тренировать в рисовании по парафину,равномерно наносить узор,развивать эстетические чувства, чувство ритма, композиции. | КВН с участием детей на тему: «Праздник каждый день» | |
Май | Техника симметричной аппликации на тему: «Волшебный сад». Учить создавать коллективную композицию, самостоятельно определяя содержание своего изображения (волшебные деревья, цветы). Учить резать ножницами по прямой, закруглять углы квадрата, прямоугольника. Развивать образное восприятие, представление, воображение. | Выставка творческих работ на тему: «Мы ждем лето». | |
Работа с семьей | Октябрь | Круглый стол с родителями на тему: «Ребенок в творчестве». | Симпозиум с участием родителей на тему: «Поэтический образ природы в детском рисунке» |
Ноябрь | Консультация для родителей на тему: «Природа и фантазия». | Организация выставки совместных творческих работ на тему: «Осенняя фантазия» | |
Январь | Организация выставки совместных работ на зимнюю тематику. | Игра- тренинг с участием родителей на тему: «Зимнее волшебство» | |
Февраль | Оформление папки- передвижки на тему: «Изготовляем игрушку самоделку». | Викторина с участием родителей на тему: «Умелые ручки» | |
Март | Консультация для родителей на тему: «Учим детей мастерить». | Оформление папки- передвижки на тему: «Мотивы народных орнаментов в детских аппликациях» | |
Апрель | Круглый стол с родителями на тему: «Дети наше будущее» | Досуг с участием родителей на тему: «Как научиться рисовать животных» | |
Май | Организация выставки совместных творческих работ на тему: «Скоро лето». | Оформление фото-альбома на тему: «Ткань. Бумага. Тесто. Домашнее рукоделие.» | |
Самореализация | Октябрь | Презентация проекта на педагогическом совете на тему: «Изобразительное искусство. Основы декоративно прикладного искусства». | |
Январь | Сообщение на педагогическом совете на тему: «Современная культура и сохранение традиций». | ||
Май | Выступление на заседании круглого стола на тему: «Природа художественного творчества». | ||
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план
повышения профессионального уровня
на 2017-2018 учебный год.
Тема
«Нетрадиционное использование здоровьесберегающих технологий в физическом воспитании и оздоровлении дошкольников»
Воспитатель: Ахметкиреева А. Н
Работа начата 01.09.2017 года
Предполагается закончить 30.05.2018 года
Цель: Охрана и укрепление здоровья детей, совершенствование их физического развития, повышение сопротивляемости защитных свойств организма; формирование у детей и родителей осознанного отношения к своему здоровью; привлечение родителей к организации оздоровительной работы с детьми.
Задачи: Создание комплексной системы физкультурно-оздоровительной работы с детьми, направленной на сохранение и укрепление здоровья детей, формирование у родителей и воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.
Задачи:
Актуальность выбранной темы . В настоящее время одной из наиболее важных и глобальных проблем является состояние здоровья народонаселения. Наиболее доступным средством увеличения потенциала здоровья является физическая культура, двигательная активность. Статистика свидетельствует: физиологически зрелыми сегодня рождаются не более 14% детей, то есть большинство сразу после рождения не готовы к физиологически полноценной жизни. Приведенные цифры заставляют серьезно задуматься о причинах этого. Безусловно, они связаны с социально-экономическими процессами, происходящими в России. Проблема оздоровления детей не кампания одного дня деятельности и одного человека, а целенаправленная, систематически спланированная работа всего коллектива.
Перед детским садом в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья, развитию движений и физическому развитию детей. Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека. Забота о здоровом образе жизни – это основа физического и нравственного здоровья, а обеспечить укрепление здоровья можно только путем комплексного решения педагогических, медицинских и социальных вопросов.
План работы на 2017- 2018 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь – май | - «Зелёный огонёк здоровья» М. Ю. Картушина; - «Школа здорового человека» Г. И. Кулик; - «Оздоровительная работа в ДОУ» по программе «остров здоровья»; - «Оздоровление детей в условиях Д/с» под редакцией Л. В. Кочетковой; - «Организация физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях» М. В. Романова. | |
Работа с детьми | Сентябрь Октябрь | Диагностика уровня физического развития. Выявление часто болеющих детей, выявление физической подготовленности и двигательных навыков. Система эффективного закаливания. | - освоения самомассажами, гимнастиками; - спортивные игры и соревнования. |
Ноябрь Декабрь | Коррекционная работа | - игры для формирования правильной осанки, - игры по профилактике плоскостопия. | |
Январь Февраль | Создание представлений о ЗОЖ | - развитие представлений о строении собственного тела, назначении органов. - формирование представлений о том, что вредно, что полезно. | |
Март Апрель | Применение психогигиенических и психопрофилактических средств и методов. | - аромо- и фитотерапия; - музыкотерапия; - контроль самочувствия ребёнка и своевременная коррекция; Постоянно. | |
Май | Диагностика уровня физического развития. | Досуг «Путешествие в лес!» | |
Работа с семьёй | Январь | Консультаций, организация совместных дел, праздники. | «Закаливание» «Я и семья» (физический вечер с участием родителей) |
Апрель | Анкетирование, проведение семинаров, | Семейный конкурс «Спорт и семья» | |
Самореализация | Сентябрь | - создание образовательной среды, формирующей здоровую, физически развитую, социально адаптированную, увлечённую спортом личность, сознательно использующую знания о здоровом образе жизни; - снижение показателя заболеваемости; - положительная динамика показателей физического развития детей. | |
Май | Открытый показ занятия в средней группе. | Открытое занятие по физическому развитию «Мы ловкие, мы смелые» | |
Май | Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете. | Выступление на педсовете. |
План работы на
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план
повышения профессионального уровня
на 2018-2019 учебный год
Тема
«Развитие речи детей по средствам ознакомления с окружающим миром»
Воспитатель: Ахметкиреева А. Н.
Работа начата 01.09.2018 года
Предполагается закончить 30.05.2019 года
Актуальность выбранной темы в процессе ознакомления с окружающим развивается мышление и речь. Мышление и речь взаимосвязаны. Вместе с развитием речи приобретаются навыки умственного труда, совершенствуется умение анализировать, объяснять, доказывать, рассуждать. Для развития мышления и речи необходим богатый чувственный опыт, получаемый им от восприятия различных предметов мира, природы, общественной жизни. С самых ранних этапов развития ребёнка нужно вводить его во всё многообразие окружающего мира. Непосредственное наблюдение окружающего способствует развитию логической речи, пониманию грамматических законов. Чтобы совершенствовать мысль и слово ребёнка, необходимо обогащать его душу полными, верными, яркими образами окружающего мира. Умение наблюдать вырабатываемое в процессе познания окружающего, рождает привычку делать выводы, воспитывает логику мысли, чёткость и красоту речи – развитие мышления и речи идёт как единый процесс. Процесс познания окружающего во всём его многообразии способствует пониманию и использованию в связной речи различных грамматических категорий, обозначающих название, действие, качества и помогающих анализировать предмет и явление со всех сторон.
Цель: развитие речи детей в процессе ознакомления с окружающим в различных видах деятельности разными средствами.
Объект: процесс развития речи при ознакомлении с окружающим.
Задачи:
1. последовательное формирование знаний с учётом возможностей и особенностей окружающего мира.
2.подбор методов и способов развития речи в процессе ознакомления с окружающим.
3. использование разнообразных форм организации дошкольников при ознакомлении с окружающим.
В течение нескольких лет я работаю над темой «Развитие речи детей в процессе ознакомления с окружающим». Я изучила и проанализировала литературу: А.А Вахрушев «Здравствуй мир!», А.К Бондаренко «Словесные игры в детском саду», А.К Бондаренко «Дидактические игры в детском саду», Т.С Швайко «Игры и игровые упражнения для развития речи», О.В Дыбина «Ознакомление дошкольников с предметным миром», О.В Дыбина Ознакомление с предметным миром и социальным окружением», А.Г Селихова «Ознакомление с окружающим миром и развитие речи», Н.Ф «Умственное воспитание детей в процессе ознакомления с природой», С.Н Николаева «Ознакомление дошкольников с неживой природой».
План работы на 2018- 2019 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь – май | А.Г.Арушанова. «Речь и речевое общение» А.К.Бондаренко. «Дидактические игры в детском саду» Ж.Пиаже. «Ребенок и мышление ребенка» Ф.А. Сохина. «Развитие речи детей дошкольного возраста». Максаков А.И. Правильно ли говорит ваш ребенок: Пособие для воспитателей и родителей. – 3-е изд., испр. и доп. Фомичева М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения. Чуковский К.И. От двух до пяти. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. | |
Работа с детьми | Сентябрь | Диагностика уровня речи | «Речевые игры, их проведения» |
Октябрь | Растительный мир планеты Земля . | Активизация и обогащение словарного запаса детей. Пальчиковые гимнастики, логопедические пятиминутки | |
Ноябрь | Одежда, обувь, посуда . | Активизация и обогащение словарного запаса детей. Сюжетно-ролевые игры «Магазин» Классификация предметов. | |
Декабрь Январь | Зима, зимующие птицы. Дикие и домашние животные. | «Формирование правильного звукопроизношения у детей средствами артикуляционной гимнастики». | |
Февраль | Транспорт, профессии | Дидактические и словесные игры, направленные на формирование у детей представлений о людях разных профессий. | |
Март | Весна, подводный мир | Открытое занятие «Здравствуй солнышко». Заучивание стихов» | |
Апрель | Правила дорожного движения. | «Ум на кончиках пальцев» Дидактическая игра «Посмотри и отгадай и объясни ». | |
Май | Насекомые. Здравствуй лето Программное содержание: развивать ассоциативное мышление, любознательность, наблюдательность и воображение. Развивать самостоятельность и творчество в процессе изображения различных предметов и явлений окружающего мира. | Выставка рисунков – работ воспитанников с изображением насекомых, летней природы . | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Консультация на тему «Познавательно-речевое развитие дошкольников» Индивидуальные беседы, | |
Октябрь | Родительское собрание: | «Развитие речи младших дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром и природой через игровую деятельность» | |
Февраль | Оформление папки – передвижки | «Речевые игры. Способы их проведения» | |
Апрель | Оформление папки передвижки для родителей | «артикуляционная гимнастика» Памятка - рекомендация по проведению упражнений артикуляционной гимнастики | |
Май | Открытый просмотр родителями непосредственно образовательной деятельности. | ||
Самореализация | Февраль | Участие в семинаре. «Роль детского сада в развитии речи дошкольников» | |
Май | Мастер класс для педагогов. Тема: «Формирование правильного звукопроизношения у детей средствами артикуляционной гимнастики». |
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план
повышения профессионального уровня
на 2019-2020 учебный год.
Тема
«Нетрадиционная техника рисования в детском саду»
Воспитатель: Ахметкиреева А. Н.
Работа начата 01.09.2019 года
Предполагается закончить 30.05.2020 года
Цели:
- Формировать умение выполнять полученные знания о средствах выразительности в собственном творчестве;
- Формировать умение выполнять коллективную композицию, согласовывать свои действия со сверстниками;
- Развивать потребность к созданию нового, необычного продукта творческой деятельности;
- Развивать эстетическую оценку, стремление к творческой самореализации.
Задачи:
- расширять представление о многообразии нетрадиционных техник рисования;
- формировать эстетическое отношение к окружающей действительности на основе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования;
- формировать эстетический вкус, творчество, фантазию;
- развивать ассоциативное мышление и любознательность, наблюдательность и воображение;
- совершенствовать технические умения и навыки рисования;
- воспитывать художественный вкус и чувство гармонии.
Актуальность темы:
«Детство – каждодневное открытие мира, поэтому надо сделать так, чтобы оно стало, прежде всего, познанием человека и Отечества, их красоты и величия».
«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити – ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок». В. А. Сухомлинский.
Все дети любят рисовать. Испытав интерес к творчеству, они сами находят нужные способы. Но далеко не у всех это получается, тем более, что многие дети только начинают овладевать художественной деятельностью. Дети любят узнавать новое, с удовольствием учатся. Именно обучаясь, получая знания, навыки ребенок чувствует себя уверенно.
Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает новые возможности использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Оригинальное рисование без кисточки и карандаша расковывает ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер, настроение. Незаметно для себя дети учатся наблюдать, думать, фантазировать.
Педагог должен пробудить в каждом ребенке веру в его творческие способности, индивидуальность, неповторимость, веру в то, что он пришел в этот мир творить добро и красоту, приносить людям радость.
Актуальность состоит в том, что знания не ограничиваются рамками программы. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.
Рисование нетрадиционными техниками - важнейшее дело эстетического воспитания. Изобразительная деятельность - одна из самых интересных для детей дошкольного возраста: она глубоко волнует ребенка, вызывает положительные эмоции.
Нетрадиционные техники рисования - это способы создания нового, оригинального произведения искусства, в котором гармонирует все: и цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для детей думать, пробовать, искать, экспериментировать, а самое главное, самовыражаться. Проблемой развития нетрадиционных техник рисования занимались Р. Г. Казакова, Т. И. Сайганова, Е. М. Седова, В. Ю. Слепцова, Т. В. Смагина, О. В. Недорезова, В. Н. Волчкова, Н. В. Степанова и другие. За время пребывания в группе дети успевают изучить различные технологии изображения такие как: тычок жесткой полусухой кистью, рисование пальчиками, оттиск пробкой, восковые мелки + акварель, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, набрызг, тычкование, монотипия пейзажная.
Включение в работу с детьми нетрадиционных техник рисования позволяет развивать сенсорную сферу не только за счет изучения свойств изображаемых предметов, выполнение соответствующих действий, но и за счет работы с разными изобразительными материалами. Кроме того, осуществляется стимуляция познавательного интереса ребенка (использование предметов, которые окружают малыша каждый день в новом ракурсе - можно рисовать собственной ладошкой, пальчиками, использовать вместо кисточки колосок или листик березы). Происходит развитие наглядно - образного, и словесно - логического мышления, активизация самостоятельной мыслительной деятельности детей. (Чем я еще могу рисовать? Что я могу этим материалом нарисовать) За счет использования различных изобразительных материалов, новых технических приемов, требующих точности движений, но не ограничивающих пальцы ребенка фиксированным положением (как при правильном держании кисти или карандаша, создаются условия для развития общей моторной неловкости, развития мелкой моторики. Ведь вместо традиционных: кисти и карандаша ребенок использует для создания изображения собственные ладошки, различные печатки, трафареты, технику " кляксография". Созданию сложного симметричного изображения способствует техника " монотипия".
Именно нетрадиционные техники рисования создают атмосферу непринужденности, открытости, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, создают эмоционально - положительное отношение к деятельности. Результат изобразительной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребенка индивидуальна, неповторима.
План работы на 2019- 2020 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь – май | 1. А. А. Фатеева "Рисуем без кисточки"" 2. Т. Н. Давыдова "Рисуем ладошками" 3. Г. Н. Давыдова "Нетрадиционная техника рисования в детском саду"- М. 2007г. 4. И. А. Лыкова "Цветные ладошки" 5. Журналы "Дошкольное воспитание", " Воспитатель". 6. А. В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» 7. И. А. Лыкова - «Методическое пособие для специалистов дошкольных образовательных учреждений». | |
Работа с детьми | Сентябрь | Диагностика знаний и умений детей по образовательной области. | «Художественное творчество» (рисование) на начало учебного года |
Октябрь | нетрадиционная техника рисования . кляксография с трубочкой; | «Осень в красках», «Листопад», «Пасмурная погода» «Лужи, лужи» . | |
Ноябрь Декабрь | нетрадиционная техника рисования рисование мятой бумагой; | «Животные готовятся к зиме» «Ложиться снег» «Усатый - полосатый», «Елка к нам придет» | |
Январь | нетрадиционная техника рисования (рисование набрызгом) . | «Зимние напевы». «Деревья в снегу» «Идет снег» | |
Февраль Март Апрель Май | нетрадиционная техника рисования монотипия пейзажная; нетрадиционная техника рисования пластилинография. | «Зимний лес», «Комнатное растение», «Речка во льду», «Прилетели грачи» «Весенние этюды», «Лес весной», «День победы», «Цветы на поляне» | |
Работа с семьёй | Ноябрь | Семинар-практикум для родителей | «Использование нетрадиционных техник и материалов в совместном творчестве с детьми». |
Январь |
| Папка-передвижка | |
Апрель | Творческой мастерской | «Золотые ручки». | |
Самореализация | Февраль | Консультация для педагогов по теме самообразования. | Выступление на семинаре-практикуме. |
Май | Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете. | Выступление на педсовете. |
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план
повышения профессионального уровня
на 2020-2021 учебный год.
Тема
«Роль игры в развитии двигательной активности в дошкольном учреждении»
Воспитатель: Ахметкиреева А. Н.
Работа начата 01.09.2020 года
Предполагается закончить 30.05.2021 года
Цель: Систематизировать свои знания в области физического развития детей младшего дошкольного возраста, повысить эффективность реализации задач по физическому воспитанию дошкольников на основе использования подвижных и дидактических игр.
Задачи:
- реализация общих образовательных задач по физическому воспитанию и двигательной активности;
- развитие интереса к игре;
- воспитание самооценки и самоконтроля;
- формирование представлений о здоровом образе жизни.
Актуальность выбранной темы. Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
1) двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
2) формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
3) становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
Работа по оздоровлению и физическому воспитанию детей, я считаю, должна строиться на основе ведущей деятельности детей дошкольного возраста – игровой, а двигательно-игровая деятельность – это основа воспитания, оздоровления, развития и обучения детей дошкольного возраста
Дошкольный возраст является ключевым в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем.
План работы на 2020-2021 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь – май | 1 Детские подвижные игры народов : А. В. Кенеман; Картотека русских народных подвижных игр. Русские народные подвижные игры. М.Ф.Литвинова. 2. Зимонина В. А. Воспитание ребёнка – дошкольника. Расту здоровым. М.; ВЛАДОС. 3. Моргунова О. Н. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. Рунова М. А. Двигательная активность ребёнка в детском саду. Мозаика-Синтез, Москва. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. Эксмо, Москва. ознакомления дошкольников с социальной действительностью". | |
Работа с детьми | Сентябрь | День открытых дверей . | Подвижные игры по формированию двигательной активности. Картотека игр. |
Октябрь Ноябрь | Обучение подвижным играм, соответствующим возрасту детей и развивающим физические качества – силу, быстроту, ловкость, выносливость, гибкость, разные виды движений: | Досуг «Вечер подвижных игр» Развлечение «Выпал беленький снежок». (декабрь). Развлечение «В гостях у матрешки». (февраль). «Игры народов Поволжья». (апрель). | |
Декабрь Январь | Знакомство с русскими народными подвижными играми: «Заморожу», «Гуси-лебеди», «Курочка», «Лошадки» и т.д | Физкультурный досуг «Русские народные подвижные игры» | |
Февраль | Знакомство с новыми музыкально-подвижными играми: «Зайка беленький», «Зимний хоровод», «Кошки-мышки». | Развлечение «Прощание с зимушкой-зимой». | |
Март Апрель | Знакомство с народными подвижными играми: | «Игры народов Поволжья». | |
Май | Отображение впечатлений, полученных во время подвижных игр, в продуктивной деятельности (рисовании, лепке, аппликации). | Выставка работ детского творчество «Мои любимые игры». | |
Работа с семьёй | Сентябрь | Родительское собрание «Спорт и здоровье | « Спортивная одежда и обувь для занятий физкультурой» |
Февраль | Консультация для родителей «Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста». | Папка-передвижка | |
Ноябрь | Краткосрочный проект «Дорожка». | Развлечение с участием родителей «Координация движений». | |
Самореализация | Январь | Показ образовательной деятельности. | Развлечение «Игры наших бабушек». |
Май | Отчёт по теме самообразования. | Выступление на педсовете. |
МАДОУ «Детский сад №70 комбинированного вида
Ново-Савиновского района г. Казань
Индивидуальный план
повышения профессионального уровня
на 2021-2022 учебный год.
Тема
«Активизация словаря детей 3-4 лет»
Воспитатель: Ахметкиреева А. Н.
Работа начата 01.09.2021 года
Предполагается закончить 30.05.2022 года
Цель: изучить способы, методы и приёмы активизации речи детей младшего дошкольного возраста, объединить усилия педагогов и родителей в работе по речевому развитию детей.
Актуальность темы. Состоит в том, что среди многих важных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста в детском саду обучение родному языку, - одна из главных. Словарь дошкольника на четвертом году жизни пополняется названиями предметов, с которыми дети сталкиваются и действуют в быту. Дети затрудняются или допускают ошибки при назывании многих предметов обихода (посуды, мебели, одежды, обуви, игрушек), транспортных средств и др. Эти ошибки вызваны неточностью, недифференцированностью восприятия и представлений ребенка. Поэтому существенное значение на данном возрастном этапе приобретают ознакомление детей с особенностями предметов и словарная работа в процессе углубления знаний о предметах.
План работы на 2021-2022 учебный год
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практические выходы |
Изучение методической литературы | Сентябрь - май | .1. Бородич А.М. Методика развития речи детей. 2. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. 3. Максаков А.И., Тумакова Г.А. Учите, играя. 4. Полянская Т. Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста 4. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. 5. Развитие речи в детском саду. Программа и методические рекомендации. — 6. Развитие речи детей дошкольного возраста: Пособие для воспитателя дет. сада.
| Анализ изученной литературы (в плане по самообразованию). |
Работа с детьми | Сентябрь | Картотека игр по речевому развитию для детей младшего дошкольного возраста.• | |
Октябрь | Настольно-печатные развивающие игры «Картинки-половинки», «Лото», «Чей малыш?», «Большие и маленькие» и т.д | ||
Ноябрь | Активизация словаря в ходе рассматривания игрушек, предметных и сюжетных картинок. | ||
Январь Февраль | Дидактические игры с применением картинок: «Зимующие птицы», «Покажи правильно» и т.д Драматизация русских народных сказок с использованием различных видов театра: настольного, на фланелеграфе, пальчикового, на магнитной доске. | Показ театрализованного представления по сказке «Колобок» детям первой младшей группы. | |
Март Апрель | Использование мнемотаблиц в ходе НОД
ОО «Коммуникация», «Познание», «Чтение художественной литературы». | ||
Работа с семьёй | Сентябрь | Представление родителям речевых игр и упражнений, используемых в детском саду для формирования речи младших дошкольников." | Семинар-практикум «Игры, в которые мы играем». |
Октябрь | Рекомендации родителям «Поговори со мною, мама!» | Папка-передвижка. | |
Январь | Консультация «Учим ребёнка общаться». | ||
Февраль | Консультация для родителей «Как организовать домашний театр | Театрализованный показ «Наши любимые сказки».: | |
Май | Рекомендации родителям по активизации словарного запаса ребенка 3-4 лет. | Открытый показ совместной деятельности детей и воспитателя «Пересказ «Кто сказал «мяу»?». | |
Самореализация | Сентябрь-май | НОД по теме «Гости из леса» с использованием метода «живой картинки». | Открытый просмотр НОД во второй младшей группе. |
Ноябрь | Сообщение на педсовете по теме: «Активизация речи детей 3-4 лет». | Выступление на семинаре-практикуме. | |
Май | Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете. | Выступление на педсовете. |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
План самообразования на 2014-2015 учебный год
План самообразования на 2014-2015 учебный год...
План самообразования на 2016-2020 учебные года
Описан план работы по теме "Экология" на пять лет с детьми, родителями, педагогами....
План самообразования на 2016 – 2021 учебный год. Музыкальный руководитель: Старостина Юлия Анатольевна
План самообразования на 2016 – 2021 учебный год. Музыкальный руководитель: Старостина Юлия АнатольевнаМАДОУ «Детский сад №72 комбинированного вида» ...
План самообразования на 2016 – 2021 учебный год Воспитатель: Кручинина Татьяна Анатольевна
План самообразования на 2016 – 2021 учебный годВоспитатель: Кручинина Татьяна АнатольевнаМАДОУ «Детский сад № 72 комбинированного вида»...
