Программа дополнительного образования по художественно-эстетическому развитию
учебно-методический материал (средняя группа) на тему

месяц

Тематика

Цель, задачи

Методы и приемы

сентябрь

1. Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать!

Дать понятие детям о роли  театральной деятельности в жизни человека; Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Экскурсия в музыкальный зал – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка, беседа о роли  театральной деятельности в жизни человека, выяснение, что театр использует разные виды искусства, объединяет много людей, что зритель становится соучастником процесса создания спектакля, вопросы к детям: Как называется зал? Что в зале напоминает театр? И т.д. игра «Назови свое имя ласково».

2. Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я? Пойми меня.

Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений. Снимать зажатость и скованность у детей. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

Воспитывать инициативность и выдержку

Игра «Назови ласково соседа», вопросы к детям (Как вы узнаете друг друга? Как артист изменяет свою внешность?). Игра «фантазия », показ педагога, как можно изменить себя с помощью мимики, жестов. Проводится игра «Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?», чтение стихотворения «Шел король Боровик», творческое задание изобрази услышанные стихи, поощрение.

3. Игры с бабушкой Ариной

Постановка сказки «Овощная сказка».

Развивать правильное речевое дыхание; совершенствовать двигательные способности, пластическую выр-ть. Формировать четкую, грамотную речь. Познакомить детей с понятиями «мимика и жест», совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Формировать умение детей размещаться по сцене, не сбиваясь,  не загораживая друг друга.

Игра «театральная разминка», игра «подскажи словечко», упражнения на воображение, репродуктивные вопросы (Кто?), беседа и знакомство детей с понятиями  «мимика и жест» самостоятельный выбор детей (маски), репетиция сказки, художественное слово, игра на действие с воображаемым предметам «Что мы делаем не скажем, но зато мы вам покажем»

спектакль «Овощная сказка». Итоговое. Для сотрудников детского сада и детей.

                                           Октябрь – ноябрь  

1. Колобок наш удалой, колобок не тот – другой!».

Знакомство детей с  белоруской народной сказкой «Пых»; Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Чтение белоруской народной сказки  «Пых»;беседа по содержанию, мимические этюды; игровое упражнение «сказочные герои», наглядный (рассматривание картин)

2. Импровизация сказки «Пых».  

развивать фантазию, творчество; формировать умение проявлять свою индивидуальность и неповторимость; Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов. Активизировать в речи детей понятий «мимика», «жест». Развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Игра (Раз, два, три четыре, пять – вы хотите поиграть?), активизировать словарь детей, самостоятельный показ детьми сказки, практический (практическая деятельность детей, упражнения), принятие самостоятельного решения; словесный (объяснение, художественное слово); этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций.

3. Этот колобок – хитрый маленький зверек!

Формировать умение показывать этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций. Воспитывать добросовенность и контактность в  отношениях со сверстниками; способствовать объединению детей в совместной деятельности.

Мотивация (поможем ежику) Практический – использование моделирование, работа по схеме, использование средств выразительности: в мимике, движениях, отгадывание загадок разным способом (послушай и найди отгадку»; ритмопластика «Муравьи»

4. Играем пальчиками, создание костюмов декораций совместно с родителями

Формировать умение детей характерной передаче образов движениями рук, пальцев; Знакомство с понятием «пантомима». Развивать умение напрягать и расслаблять различные группы мышц. Формировать умение изготавливать персонажей, декорации, подбирать музыкальные характеристики главных героев. Приобщать родителей к созданию образов.

игровые упражнения «пальчиковая гимнастика»;

худ. слово, показ воспитателя с помощью мимики и жестов герое сказки, дети отгадывают сказку, объяснение воспитателя, что можно показать все без слов, упражнение «Как мы покажем», знакомство  с понятием «пантомима», творческая игра «что это за сказка?»,

5.постановка сказки «Пых».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Воспитывать контактность в  отношениях со сверстниками;

использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия., ритмопластика «ежик»

1. спектакль «Пых». Итоговое. Для сотрудников детского сада
2. Мониторинг детей

Декабрь - январь

1. Раз, два, три, четыре, пять – стихи мы будем сочинять

развитие дикции; разучивание новых скороговорок; введение понятия «рифма», упражнять в придумывании рифмы к словам. Пополнять словарный запас детей. Воспитывать умение детей работать вместе, сообща, дружно.

Мотивация (поможем птице Говорун). Беседа с детьми о скороговорках, игра «Едем на поезде», введение понятия «рифма», дидактическая игра «придумай рифму», физкультминутка, придумывание стихотворения с детьми с помощью педагога.

2. Веселые стихи читаем и слово – рифму добавляем.

создание положительного эмоционального настроя; упражнять детей в подборе рифм к словам. Закреплять понятие «рифма». Продолжать пополнять словарный запас детей. Поощрять совместное стихосложение.

Погружение в сказочную атмосферу, сюрпризный момент( стихотворение от птицы Говорун), чтение стихотворения, вопросы к детям по содержанию стихотворения, д/и «Придумай как можно больше слов»,  физкультминутка, проблемная ситуация (из стиха убежала рифма как быть?), поощрение, творческие игры со словом «сочини предложение»

3. Вот так Рукавичка – великан, всем хватило места там!  

Знакомство детей со  сказкой   «Рукавичка»; Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Продолжать знакомить детей с имитационными упражнениями. Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.

чтение сказки «Рукавичка»;

беседа по содержанию, вопросы по содержанию сказки, имитационные упражнения «снежок начинается», «спрячемся от снега», рассматривание иллюстраций сказки. Рассматривание картинок, иллюстраций к сказке

4. Импровизация сказки «Рукавичка».

побуждать к импровизации сказки, творчески интерпретируя знакомый сюжет, пересказывая его от разных лиц героев сказки. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь, песню, танец. Развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано. Развивать воображение, фантазию, память; умение общаться в предполагаемых обстоятельствах.

Погружение в сказку, вопросы к детям: Сколько героев в сказке? пантомимические упражнения, разыгрывание диалогов в парах между персонажами, которых они выбрали, поощрение. Беседа-диалог с детьми о создателях спектакля и т.д., музыкально-пластические импровизации  «снежинки»

5. постановка сказки «Рукавичка».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Совершенствовать  умение детей драматизировать сказку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Загадывание загадок педагогом о героях сказки. Отгадывание загадок детьми с помощью пантомимы, упражнение у зеркала «изобрази настроение», драматизация сказки, артикуляционная гимнастика «зарядка для губ»

6. спектакль «Рукавичка». Для родителей

Февраль - март

1. Кто в сыре сделал столько дыр?

Знакомство детей со стихотворением Яна Бжехва «Дырки в сыре»; Формировать умение  понимать основную идею стихотворения, сопереживать героям. Развивать воображение и фантазию

чтение стихотворения Яна Бжехва «Дырки в сыре»; беседа по содержанию, рассматривание иллюстраций, мимические этюды; игровое упражнение «на дворе».

2. Импровизация стихотворения «Дырки в сыре».

развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций. практический (практическая деятельность детей, упражнения), принятие самостоятельного решения; словесный (объяснение, художественное слово);

3. постановка сказки «Дырки в сыре».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Ну, кто решит простой вопрос?

самостоятельный показ детьми сказки, практический (практическая деятельность детей, упражнения), принятие самостоятельного решения; словесный (объяснение, художественное слово); помощь воспитателя

4. спектакль «Дырки в сыре». Итоговое.

5. Игровой урок.

развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнение словарного запаса детей, разучивание новых скороговорок и пальчиковой гимнастики.  учить детей распознавать эмоциональные состояния (радость, удивление, страх, злость) по мимике

Мотивация (объясним клоуну, что же такое эмоции ), проблемная ситуация(клоун не умеет улыбаться, грустить, т.д), рассматривание картинок с эмоциями, рассуждения детей, игра с зеркалом «Угадай эмоцию», вопросы, худож слово, скороговорки

6. Сказку сами сочиняем, а потом в нее играем

развивать у детей творческое воображение; формировать умение последовательно излагать мысли по ходу сюжета, совершенствовать навыки групповой работы.

Развивать самостоятельность и умение согласованно действовать выразительно, передавать характерные особенности сказочных героев в коллективе. Обратить внимание детей на интонационную выразительность речи; упражнять в проговаривании фраз с различной интонацией; развивать коммуникативные способности.

Знакомство со сказкой В. Сутеева «Кораблик», беседа по содержанию, физкультминутка, использование метода ТРИЗ, изменение сюжета сказки детьми, пантомимическая игра «Узнай героя», самостоятельный выбор детей (роли), разыгрывание детьми новой сказки, творческие игры со словом «Моя сказка»

Апрель - май

1. Цветик – семицветик, сказочный цветок.

Знакомство детей со сказкой  В. Катаева «Цветик – семицветик»; Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Развивать воображение и фантазию; тренировать пластическую выразительность;

Чтение сказки   В. Катаева «Цветик – семицветик»; беседа по содержанию.

 Игровое упражнение «Лети, лети лепесток» рассматривание иллюстраций, физкультминутка.

2. Все слова запомню, желание исполню.

Закреплять умение в постановке этюдов на выразительность движений; этюдов на выражение основных эмоций; формировать четкую, грамотную речь. Продолжать использовать в этюдах  

владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи. Продолжать создавать образы с помощью выразительных движений

Мотивация (научим Куклу Машу  постановкам этюдов) этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций; художественное слово.

3. Последний лепесток остался. Что же пожелать?

развивать воображение и фантазию; продолжать создавать образы с помощью выразительных движений; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев. Развивать умение детей последовательно и выразительно пересказывать сказку. Воспитывать доброжелательность и контактность в  отношениях со сверстниками.

Театрализованная игра «На северном полюсе». Беседа о доброте и добрых поступках; упражнения на свободу звучания с мягкой атакой «колокольчики»,

4. Все сами своими руками……..

Закреплять умение детей совместно с родителями изготавливать необходимый реквизит для спектакля. Воспитывать аккуратность и усидчивость. Формировать умение изготавливать персонажей, декорации, подбирать музыкальные характеристики главных героев.

Совместная работа с родителями, беседа и рассуждении( что нам нужно к спектаклю), самостоятельный выбор детей (материал), индивидуальная работа, беседа с родителями, совместное творчество

5. постановка сказки «Цветик - семицветик»

развивать самостоятельность и умение согласованно действовать; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев; формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

самостоятельный показ детьми сказки, практический (практическая деятельность детей, упражнения), принятие самостоятельного решения; словесный (объяснение, художественное слово); помощь воспитателя

6 спектакль «Цветик - семицветик». Для детей детского сада. Итоговое.

3. Игровая программа «Это вы можете!»

(Мониторинг детей)

закрепление пройденного материала; дать детям возможность проявить инициативу и самостоятельность в выборе и показе отрывков из поставленных ранее спектаклей. Продолжать работу над   дикцией, расширять диапазон голоса и уровень громкости, совершенствовать элементы актерского мастерства.

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций, самостоятельный выбор детей сказки, физкультминутка, обсуждение с детьми пройденного материала

месяц

Тематика и вид

Цель. Задачи

Методы и приемы

сентябрь

1. Наш любимый зал опять очень рад ребят встречать!

Дать понятие детям о роли  театральной деятельности в жизни человека; Приобщить детей к театральной культуре, обогатить их театральный опыт: знания детей о театре, его истории, устройстве, театральных профессиях, костюмах, атрибутах, театральной терминологии.

Развить у детей интерес к театрально-игровой деятельности.

Экскурсия в музыкальный зал – проводятся с целью обогащения духовного мира ребенка, беседа о роли  театральной деятельности в жизни человека, выяснение, что театр использует разные виды искусства, объединяет много людей, что зритель становится соучастником процесса создания спектакля, вопросы к детям: Как называется зал?, Что в зале напоминает театр? И т.д. игра «Назови свое имя ласково».

2. Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я? Пойми меня.

Создать эмоционально благоприятную атмосферу для дружеских взаимоотношений. Снимать зажатость и скованность у детей. Развивать внимание, наблюдательность, воображение детей. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

Воспитывать инициативность и выдержку

Игра «Назови ласково соседа», вопросы к детям (Как вы узнаете друг друга? Как артист изменяет свою внешность?). Игра «фантазия», показ педагога, как можно изменить себя с помощью мимики, жестов. Разъяснение что такое мимика и жест. Проводится игра «Изменю себя, друзья. Догадайтесь, кто же я?», чтение стихотворения «Шел король Боровик», творческое задание изобрази услышанные стихи, поощрение.

3.  Игры с бабушкой Забавой

Развивать правильное речевое дыхание; совершенствовать двигательные способности, пластическую выразительность. Формировать четкую, грамотную речь. Познакомить детей с понятиями «мимика и жест», совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Формировать умение детей размещаться по сцене, не сбиваясь,  не загораживая друг друга.

Игра «театральная разминка», игра «подскажи словечко», упражнения на воображение, репродуктивные вопросы (Кто?), беседа и знакомство детей с понятиями  «мимика и жест» самостоятельный выбор детей (маски), репетиция сказки, художественное слово, игра на действие с воображаемым предметам «Что мы делаем не скажем, но зато мы вам покажем»

                                           Октябрь – ноябрь  

1. Вот так яблоко!

Знакомство детей с  сказкой  В. Сутеева «Яблоко»; Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

чтение сказки   В. Сутеева «Яблоко»; беседа по содержанию, мимические этюды; имитационные упражнения. Игровое упражнение «сказочные герои».

2. Импровизация сказки «Яблоко».  

развивать фантазию, творчество; формировать умение проявлять свою индивидуальность и неповторимость; Обучить детей приемам манипуляции в кукольных театрах различных видов. Активизировать в речи детей понятий «мимика», «жест». Развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

Игра (Раз, два, три четыре, пять – вы хотите поиграть?)

Погружение в сказку, вопросы к детям: Сколько героев в сказке? пантомимические упражнения, разыгрывание диалогов в парах между персонажами, которых они выбрали, поощрение. Беседа-диалог с детьми о создателях спектакля и т.д.

3.Как нам яблоко делить!

развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано.

беседа о дружбе и доброте; этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций.

4.постановка сказки «Яблоко».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Воспитывать контактность в  отношениях со сверстниками; Формировать умение детей характерной передаче образов движениями рук, пальцев; Приобщать родителей к созданию образов.

самостоятельный показ детьми сказки, практический (практическая деятельность детей, упражнения), принятие самостоятельного решения; словесный (объяснение, художественное слово); помощь воспитателя, физкультминутка

Все сами своими руками……..

Закреплять умение детей совместно с родителями изготавливать необходимый реквизит для спектакля. Воспитывать аккуратность и усидчивость. Формировать умение изготавливать персонажей, декорации, подбирать музыкальные характеристики главных героев.

Совместная работа с родителями, беседа и рассуждении( что нам нужно к спектаклю), самостоятельный выбор детей (материал), индивидуальная работа, беседа с родителями, совместное творчество

6. Драматизация сказки «Яблоко». Для сотрудников детского сада

7. Мониторинг детей

Декабрь - январь

1. Эмоции.

Формировать умение детей распознавать эмоциональные состояния  по мимике. Закреплять умения детей подбирать нужную графическую карточку с эмоциями в конкретной ситуации и изображать соответствующую мимику у себя на лице. Совершенствовать умение детей связано и логично излагать свои мысли.

Рассмотрение сюжетных картинок, вопросы к детям (Какое настроение у героя на этой картинке?) беседа, работа с зеркалом, упражнение «Изобрази эмоцию», практическое задание по сюжетным картинкам на которых изображены ситуации, поощрение.

2. Язык жестов

развивать выразительность движений умение владеть своим телом; учиться передавать эмоциональное состояние с помощью жестов, поз, мимики.

рассматривание картинок с эмоциями, рассуждения детей, игра с зеркалом «Угадай эмоцию», вопросы, худож слово, скороговорки, игры на выразительность и воображение «игра с платком»

3. Чтение пьесы «Волшебный посох Деда Мороза».

Знакомство детей с пьесой «Волшебный посох Деда Мороза». Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям. Развивать  речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Волшебный посох Деда Мороза». Совершенствовать умение детей давать характеристику персонажам сказки.

чтение пьесы «Волшебный посох Деда Мороза».»;

беседа по содержанию, вопросы по содержанию сказки, имитационные упражнения «снежок начинается», «спрячемся от снега», рассматривание иллюстраций сказки.

4. . В царстве Снежной королевы. Цель:

развивать у детей творческое воображение; учить последовательно излагать мысли по ходу сюжета, совершенствовать навыки групповой работы. Уметь создавать характерные образы героев, используя мимику, жест, движение и интонационно-образную речь, песню, танец. Развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано. Развивать воображение, фантазию, память; умение общаться в предполагаемых обстоятельствах.

Погружение в сказку, вопросы к детям: Сколько героев в сказке? пантомимические упражнения, разыгрывание диалогов в парах между персонажами, которых они выбрали, поощрение.

5.постановка новогодней  сказки «Волшебный посох Деда Мороза».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов. Совершенствовать  умение детей драматизировать сказку. Воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Загадывание загадок педагогом о героях сказки. Отгадывание загадок детьми с помощью пантомимы, упражнение у зеркала «изобрази настроение», драматизация сказки. использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия., ритмопластика

6. новогодний спектакль «Волшебный посох Деда Мороза». Для детей

Февраль - март

1 Игровой урок.

развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнение словарного запаса детей, разучивание новых скороговорок и пальчиковой гимнастики.

использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия., ритмопластика , пальчиковая гимнастика, физкультминутка

2. Театрализованная игра «Как Зима с Весною встретилась

развивать действия с воображаемыми предметами, умения действовать согласовано. Развивать у детей творческое воображение; совершенствовать навыки групповой работы.

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций,  использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия..

3. Чтение пьесы «Снегурочка».  

развивать  речь детей; познакомить со стихотворным текстом сказки «Снегурочка» по мотивам пьесы Н. Островского. Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Чтение пьесы «Снегурочка».  Беседа по содержанию, мимические этюды; игровое упражнение «сказочные герои», наглядный (рассматривание картин, иллюстраций), вопросы: Сколько героев в сказке?

Весна идет! Весна поет! И с ней ликует весь народ.

тренировать дикцию, расширять диапазон голоса и уровень громкости, совершенствовать элементы актерского мастерства

Скороговорки, художественные слова, упражнения у зеркала,

4. Плакала Снегурочка, зиму провожая.

развивать воображение и фантазию; тренировать пластическую выразительность; продолжать создавать образы с помощью выразительных движений.

Пальчиковый игротренинг «Утречко», игры на развитие воображения, упражнения для рук «Звонкие ладошки»,

3. постановка весенней  сказки «Снегурочка».

формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия., ритмопластика «ежик»

4. спектакль «Снегурочка» Итоговое. Для детей старших групп.

5. Игровой урок.

развивать выразительность жестов, мимики, голоса; пополнение словарного запаса детей, разучивание новых скороговорок и пальчиковой гимнастики.  Формировать умене детей распознавать эмоциональные состояния (радость, удивление, страх, злость) по мимике

Мотивация, сюрпризный момент (появление дедушки Молчка), ига «Найди», игра «Узнай кто говорит от другого имени», поощрение, игры на выразительность жестов, мимики голоса, художественное слово, пальчиковая гимнастика, чтение стихотворения и показ его содержания жестами.

Апрель - май

1. Шел солдат к себе домой.

Знакомство детей со сказкой  Г. – Х. Андерсена «Огниво»; Формировать умение  понимать основную идею сказки, сопереживать героям.

Развивать воображение и фантазию; тренировать пластическую выразительность;

Чтение сказки Г. – Х. Андерсена «Огниво»; беседа по содержанию сказки, вопросы детям, рассматривание иллюстраций.

2. Слушайся, ты, нас солдат, если хочешь быть богат!

Закреплять умение в постановке этюдов на выразительность движений; этюдов на выражение основных эмоций; формировать четкую, грамотную речь. Продолжать использовать в этюдах  

владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи. Продолжать создавать образы с помощью выразительных движений

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций;  разучивание скороговорок, игры на выразительность движений, художественные слова, физкультминутка, повторение сказки  Г. – Х. Андерсена «Огниво».

3. Я здесь на сундуке сижу.

Импровизация «Волшебные сны».

Закреплять умение в постановке этюдов на выразительность движений; этюдов на выражение основных эмоций; формировать четкую, грамотную речь. Продолжать использовать в этюдах  

владение необходимыми навыками пластической выразительности и сценической речи. Воспитывать доброжелательность и контактность в  отношениях со сверстниками.

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций; Импровизация «До чего же, мы, несчастные царевны».

4. Все сами своими руками……..

Закреплять умение детей совместно с родителями изготавливать необходимый реквизит для спектакля. Воспитывать аккуратность и усидчивость. Формировать умение изготавливать персонажей, декорации, подбирать музыкальные характеристики главных героев.

Показ, работа по схемам, моделирование, беседа, вопросы,  Совместная работа с родителями, беседа и рассуждении( что нам нужно к спектаклю), самостоятельный выбор детей (материал), индивидуальная работа, беседа с родителями, совместное творчество

5.постановка  сказки «Огниво».

развивать самостоятельность и умение согласованно действовать; выразительно передавать характерные особенности сказочных героев; формировать четкую, грамотную речь, совершенствовать умение создавать образы с помощью мимики и жестов.

использование средств выразительности: в мимике, движениях, художественное слово. Показ воспитателя игрового действия., ритмопластика

6. спектакль «Огниво». Итоговое. Для детей детского сада. Итоговое.

7. Игровая программа «Это вы можете!»

Мониторинг детей

закрепление пройденного материала; дать детям возможность проявить инициативу и самостоятельность в выборе и показе отрывков из поставленных ранее спектаклей. Продолжать работу над   дикцией, расширять диапазон голоса и уровень громкости, совершенствовать элементы актерского мастерства.

этюды на выразительность движений; этюды на выражение основных эмоций, художественные слова, самостоятельный выбор детей (этюда), игры над работой над дикцией, поощрение.

Сроки

      Тема

Форма  проведения

1 квартал

«Роль театрализованной деятельности в развитии творческих способностей детей.

Стендовая информация

«Знаете ли вы своего ребёнка?»

анкетирование

2 квартал

«Вещи нашего края»

Совместная экскурсия в кроевеческий музей

«Мои любимые герои»

Выставка рисунков

3 квартал

«Театральная мозаика»

Стендовая информация

«Чудо остров»

Фотовыставка