Развитие мелкой моторики детей дошкольного возраста с использованием игр из подручного материала
статья на тему

Родителей и педагогов всегда волновал вопрос: «Как обеспечить полноценное развитие ребенка в дошкольном возрасте, как подготовить его к школе?». Мы останавливаемся на одном из аспектов этой проблемы: развитии мелкой моторики и координации движения пальцев рук.

Поступление в школу неподготовленного ребенка может иметь неблагоприятные последствия для его дальнейшего развития, даже для физического и психического здоровья. Развитый мозг и не развитая рука, вполне закономерное при современном образе жизни явление. «Умными» пальцы становятся не сразу, игры и упражнения, пальчиковые разминки, проводимые систематически в детском саду и дома с самого раннего детства, помогает детям уверенно держать кисть, карандаш и ручку, самостоятельно заплетать косички и шнуровать ботинки. Если руку ребенка развивать с рождения, то на  шестом году жизни он совершенствуется в ручной умелости, развиваются не только практические умения и навыки,  у ребенка формируется воля, организованность, исполнительность, все эти качества необходимы для обучения в школе.

Многие отечественные и зарубежные психологи, физиологи, педагоги - практики, подчеркивали важность развития руки ребенка. Этой проблемой занимались такие ученые-педагоги как: Выготский, Венгер, Пилюгина, Павлов, Кольцова, Кант, Монтессори. Комарова пишет: «Наш многолетний опыт показал, что от степени развития мелкой моторики руки в младшем и среднем дошкольном возрасте зависит уровень изобразительного творчества на дальнейших возрастных этапах». Таким образом, слабую руку дошкольника нужно и необходимо развивать, если будут развиты пальцы рук, то будет развита речь и мышление ребенка, отпадут проблемы обучения не только в первом классе, но и в дальнейшем.

Мы остановимся на играх и упражнениях с крупой, зернобобовыми, семечка-ми, пуговицами,  которые позволяют успешно заниматься общим развитием ребенка, на основе улучшения мелкой моторики пальцев рук.  Известно, что детская речь в большой степени зависит от физиологических причин. Именно поэтому, тренируя пальцы, непроизвольно развиваются органы  артикуляции.

Игры на подносе с крупой

  В результате развивается предметная деятельность (улучшается сенсорное развитие ребенка), развивается тактильная (кожная) чувствительность; оказывается прекрасное тонизирующее и  оздоравливающее  действие, развивают глазомер, стимулируют зрительное внимание.

На занятиях с использованием круп дети учатся:

·        Рисовать пальцем на подносах, заполненных крупой, прямые, кривые, ломаные линии, завитки, геометрические фигуры, буквы, слова, цифры, животных;

Солнышко. Выучи считалку. Приготовь поднос с крупой. Нарисуй солнышко и пять солнечных лучиков.

Утром солнышко проснулось,

Осторожно потянулось,

Лучикам пора вставать-

Раз, два, три, четыре, пять.

Назови слова похожие на «солнце».(Солнечный, солнечная, солнечные, солнышко, подсолнух…)Что похоже на солнышко?

         Флажок. Выучи стихотворение А. Барто «Флажок». Приготовь поднос с крупой. Нарисуй флажок. Попробуй нарисовать еще несколько флажков различной формы (треугольной, квадратной,  прямоугольной)

         Горит на солнышке

Флажок,

Как будто я

Огонь зажег.

Игры  с зернобобовыми и семечками

В результате  у детей развивается  логика, воображение, внимание, усидчивость, зрительный анализ и синтез, тонкие движения пальцев рук развивают тактильные ощущения детей.

На занятиях с использованием семян дети учатся:

·        Удерживать семечки крупу пальцами;

·        Делать массаж ладоней с помощью горошины (катать горошины между ладонями с внутренней и внешней стороны; придавливать горошину к столу и вращать ее каждым пальчиком);

·        Раскладывать зерна в ячейки конфетных коробок, в различные баночки, мисочки;

·        Выкладывать геометрические или растительные орнаменты по опорным точкам или схемам или рисовать их по памяти;

·        Определять пропущенный элемент в цепочке, узоре, выложенном из крупы, семечек, бобовых, и устанавливать его на место;

·        Угадывать на ощупь, в каком мешочке лежат семечки, зерна, крупа, бобовые;

·        Создавать композиции, панно, мозаику с помощью клея, пластилина, крупы и зернобобовых и раскрашивать их красками;

Пробковая мозаика

В результате формируется интерес к составлению узоров, развивается художественный вкус, конструкторские навыки.

На занятиях с использованием пробок дети учатся:

·        Выкладывать из пробок фигурки людей и животных, различные предметы, цифры, буквы;

·        Создавать композиции, панно, мозаику;

Рыбка. Отгадай загадку (Л. Ульяницкая). Назови рыб, которые живут в реке или озере (пресной воде), и рыбок, которые живут в море или океане (в соленой воде).

         В воде она живет,

         Нет клюва, а клюет. (Рыбка)

Выложи  из пробок свою любимую рыбку. Запомни и назови: пресноводные рыбы – плотва, пескарь, лещ, ерш, щука, карп, сом, судак; морские рыбы- это сельдь, морской окунь, палтус, треска, минтай, осетр, лосось, акула.

Цыплята. Выучи стихотворение В. Берестова «Цыплята».

         Куда – куда? Куд – куда?

         Ну- ка, ну- ка все сюда!

         Ну –ка к маме под крыло!

         Куд – куда вас понесло!

Кто это кричит? Кого зовет курочка? Что умеют делать цыплята?

Выложи несколько цыплят. Сначала выложи большой кружок, а сверху к нему выложи маленький. Это будут туловище и голова. Теперь выложи ноги, крылья, хвостик и клювик. Один цыпленок готов.  Других выложи так же.

Игры с пуговицами  разного размера и формы

В результате  развивается репродуктивное и творческое воображение, память, творческие способности, зрительно-моторная координация, пространственная ориентировка, мелкие движения рук, глазомер, речь.

На занятиях с пуговицами  дети учатся:

·        Катать пуговицу, поставленную на ребро, каждым пальчиком по очереди;

·        Застегивать и расстегивать пришитые пуговицы;

·        Нанизывать пуговицы на нитку или проволоку;

·        Раскладывать пуговицы на столе от самой маленькой до самой большой и наоборот;

·        Складывать пуговицы одну на одну, чтобы получилась высокая прочная пирамидка;

·        Угадывать, на что похож предмет  или часть предмета (круг, полукруг, несколько кругов, получаемых при обведении пуговиц);

·        Слушать загадки, потешки, стихотворения и отображать их содержание в веселых и интересных рисунках, используя пуговицы разного размера.

Конструктор из прищепок

В результате  развивается репродуктивное и творческое воображение, память, творческие способности, зрительно-моторная координация, пространственная ориентировка, мелкие движения рук, глазомер, речь, конструкторские навыки.

На занятиях с использованием прищепок дети учатся:

·        Конструировать из прищепок фигурки людей и животных, различные предметы, цифры, буквы;

Все занятия с использованием крупы, семян и других мелких материалов должны проводиться под контролем взрослых.

         Таким образом, игры и упражнения с использованием подручного материала:

·        Учат детей владеть своими руками, развивают мелкую и крупную моторику, элементарную ловкость в обращении с мелкими предметами, способность координировать свои  движения;

·        Формируют общие речевые навыки детей, обогащают словарный запас;

·        Развивают воображение, мышление, прививают способность к анализу и синтезу, тренируют логику.

Литература:

1.Л.Е. Белоусова «Ура! Я научился!» Санкт – Петербург «Детство - пресс» 2004

2.А. С. Галанов «Игры, которые лечат» Москва «Творческий центр сфера» 2006

3.Л.В. Фомина «Развивающие занятия в д/с» Ярославль «Академия развития» 2006