Мастер-класс "Сенсомоторное развитие детей"
учебно-методический материал (младшая группа) на тему

Мастер-класс

Тема: «Сенсомоторное развитие детей»

МБДОУ «Детский сад присмотра и

оздоровления №190» г. Саратова

Воспитатель: А.А. Телегина

Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:

• для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.);
• развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;
• снятия мышечного и психоэмоционального напряжения, достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей;
• создания положительного эмоционального фона, повышения работоспособности ребёнка;
• активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);
• повышения мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.

Содержание сенсомоторного уголка в группе.

Зрение:

• Светящиеся шнуры, приспособления с интересными световыми эффектами.
• Картинки-прятки (на картинке «спрятаны» предметы, ребёнок должен их найти).

Слух:

• Кассеты и диски со звуками: крики домашних животных и птиц, звуки природы, звуки воды, звуки грозы, шелест листьев и т.д.
• Приспособления для создания звуков: шуршалки, гремелки, свистушки, необычные музыкальные инструменты, любые приспособления, издающие интересные звуки.

Осязание:

• Кусочки меха, шёлка, шкурки, бархатной бумаги - различные материалы с разной фактурой.
• Предметы для создания холодного и горячего.
• Разные по форме мелкие предметы.
• Различные крупы в мешочках, подносы для круп, баночки.

Обоняние:

• Разнообразные бутылочки, баночки для сохранения запаха.
• Естественные, природные запахи (кофе, мята, апельсиновые корки) в разнообразных ёмкостях.

Вкус:

• Стаканчики, формочки, тарелочки, подносы, шпажки ярких интересных раскрасок для подачи детям различных вкусов.
• Лимоны, бананы, леденцы, чеснок (по необходимости, для конкретных занятий).

Перечень материалов для развития мелкой моторики:

• Природный материал: горох, орехи, фасоль, каштаны, крупа, шишки, камни, песок и т.д. (для пальчикового сухого «бассейна», для творческих работ - выкладывания на пластилине, нанизывания и т.д.).
• Бытовые материалы: шестигранные карандаши, верёвки, прищепки, катушки, шнурки, пуговицы, липучки, платки, шарфы и т.д.
• Дидактические игры и материалы: объёмные и плоскостные пазлы, различные мозаики, шнуровки, конструкторы, пластический материал (пластилин, техническое тесто, глина) и т.д.

Консультация для воспитателей на тему:

«Оформление сенсомоторного уголка в группе детского сада»

Современный ребенок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений. Порой он воспринимает окружающий мир линейно, однобоко. Вернуть всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами - главное назначение сенсомоторного уголка, создаваемое сегодня во многих дошкольных учреждениях.

Известно, что чем большее число сенсорных систем задействовано в процессе воспитания и обучения ребенка, тем успешнее и эффективнее происходит его развитие.

Сенсомоторный уголок в условиях группового помещения детского сада - это адаптированный вариант сенсорной комнаты без приобретения дорогостоящего оборудования.

Функции сенсомоторного уголка в ДОУ

Сенсомоторный уголок предназначен главным образом:

• для стимуляции сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.);
• развития мелкой моторики, стимуляции двигательной активности;
• снятия мышечного и психоэмоционального напряжения,  достижения состояния релаксации и комфортного самочувствия детей;
• создания  положительного эмоционального фона, повышения работоспособности ребенка;
• активизации когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);
• повышения мотивации к самостоятельной  и экспериментальной деятельности дошкольников.

Этапы организации сенсомоторного уголка.

        При организации сенсомоторного уголка в первую очередь необходимо
выбрать место расположения в групповом помещении. Оно должно быть
удобным для доступа детей.

        Далее нужно подумать над созданием авторской концепции его оформления. Дизайн уголка должен соответствовать и дополнять общее оформление группы.

Особое внимание следует уделить подбору сенсомоторных объектов для уголка. Они должны быть безопасными для жизни и здоровья ребенка. Уголок должен содержать постоянные и дополнительные объекты, которые вносятся в зависимости от потребности и темы занятия.

Сенсомоторный уголок используется в воспитательно-образовательном процессе, как организованных занятиях воспитателей, так и в самостоятельной игровой, поисково-экспериментальной деятельности детей.

Одним из показателей полноценного развития ребенка является уровень развития мелкой моторики. Учеными доказано, что развитие руки (мелкая моторика и координация движений пальцев рук) находится в тесной связи с развитием речи мышления ребенка. Движения пальцев и кистей рук имеют особое развивающее воздействие. Пальцы наделены большим количеством рецепторов, которые посылают нервные импульсы (сигналы) и центральную нервную систему (головной мозг) и улучшают деятельность важнейших систем организма.

Влияние ручных действий на развитие мозга было известно с давних времен. Упражнения с каменными и металлическими шарами, грецкими орехами, шестигранными карандашами оказывают прекрасное тонизирующее и оздоравливающеe действие. Такие упражнения улучшают память, умственные способности, устраняют эмоциональное напряжение, развивают координацию движений, улучшают почерк, снижают усталость, повышают работоспособность. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит, развивать речь ребенка. Исследования доктора медицинских наук М.М. Кольцовой показали взаимосвязь между степенью развития тонкой моторики кистей рук и уровнем развития речи у детей.

Обычные ребенок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память и внимание, связная речь. Сегодня отмечаются тенденции ухудшения развития мелкой моторики у дошкольников. Дети, имеющие низкий уровень развития мелкой моторики, испытывают трудности в обучении, они медлительны, тонкие дифференцированные движения удаются им с трудом, графические навыки формируются в более длительное время, переключаемость и последовательность движений нарушены.

Основные принципы организации сенсомоторного уголка:

• доступность;
• безопасность;
• креативность;
• разнообразие объектов.

Сюжетно-игровое многофункциональное мелко-моторное панно

«Как прекрасен этот мир».

        Сюжетно-игровое многофункциональное мелко-моторное панно «Как прекрасен этот мир» предназначено для обучения, развития и закрепления знаний у детей младшего дошкольного возраста по разделам программы «Детство» /Т.И. Бабаева, А.Г. Гоберидзе, О.В. Солнцева.

Ребенок открывает мир природы:

• неживая природа: светит солнце, идет дождь, появляется радуга, плывут облака;
• живая природа: отдельные представители растений – огород (виноград, клубника, зеленый горошек, кукуруза, красная смородина, яблоня);
• животные: обитатели полянки, водоема;
• мир насекомых: дети учатся различать и называть насекомых, осознают некоторые особенности их внешнего вида: размер, окраску, наличие отдельных органов (голова, ноги, хвосты, глаза, уши и др.), учатся определять отдельные признаки принадлежности к живому - передвижение, питание и т.п.

Математическое развитие:

• формирование умения соотносить форму объемного предмета с формой изображенного на картине предмета;
• объединение предметов в совокупность по общему признаку;
• выделение части совокупности, нахождения «лишних элементов».

Развитие речи:  

• освоение первых форм монологической речи: умение рассказывать об эмоционально-значимых событиях, используя высказывания из двух-трех предложений;
• использование в речи слов с уменьшительно-ласкательными и увеличительными суффиксами (-чик, -щик, -енок, -онок, -ище);
• обыгрывание сказок, потешек. Дидактическая игра «Кто как кричит?». Развитие мелкой моторики, тактильных ощущений:
• определение предмета на ощупь;
• закрепление понятий «мягкий», «твердый», «пушистый», «колючий»,
  «гладкий», «жесткий»;

Использованы шнуровка, прищепки, липучки, магниты, крючки.

Художественно-творческая деятельность - развитие любознательности, интереса, способности внимательно рассматривать изображение, любоваться им(на панно с помощью липучек, магнитов, крючков создается маленькая модель: «дом», «водоем», «цветник», «лужок», «дерево», «кустарник», «фрукты», «небо», «домашние животные»).

        ,