Годовой план работы воспитательно-образовательной деятельности Государственного бюджетного образовательного учреждения города Москвы СОШ № 2012 ЮВОУ ДО г. Москвы дошкольное подразделение на 2014-2015 учебный год
рабочая программа на тему

«Принято»                                                                                                 «Утверждаю»

на Педагогическом совете                                                        Директор ГБОУ СОШ № 2012

Протокол №1                                                         _______________А.П.Мягкова

от «___» августа 2014 г.                                                             «__________»  августа 2014 г.

Годовой план работы

воспитательно-образовательной

деятельности

Государственного бюджетного

образовательного учреждения города Москвы

СОШ № 2012

ЮВОУ ДО г. Москвы

дошкольное подразделение

на 2014-2015 учебный год

Департамент образования города Москвы

Юго-Восточное окружное управление образования

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

ГБОУ СОШ № 2012

дошкольное подразделение

109559,Москва, ул. Верхние поля д.47 корп.2

телефон (499)741-78-40; факс(499)741-87-37

e - mail: ds2498@rambler.ru

Осуществляет физическое,

 оздоровительное, умственное

и художественно-эстетическое

направления развития

воспитанников

Директор ГБОУ СОШ № 2012 – А.П.Мягкова

Руководитель структурного подразделения –  Е.Ю.Забелина

Старший воспитатель – Г.Р.Гарифуллина

Анализ состояния воспитательно-образовательной работы

за 2013-2014 учебный год

1. Информационная справка

Юридический адрес ГБОУ СОШ №2012: 109559, город Москва, улица Верхние поля, д.47, корпус 1;

Фактический адрес ГБОУ СОШ № 2012:  109559, город Москва, улица Верхние поля, д.47, корпус 1;

Телефон (факс): (495) 658-49-94, (495) 658-49-91, (495) 658-49-92

Адрес электронной почты: school2012@bk.ru, http://sch2012uv.mskobr.ru 

Детский сад открыт с 01 июня 2005 года.

Расположен в отдельно стоящем здании (трехэтажное) по адресу:

109559 город Москва ул. Верхние поля,  дом 47, корпус 2.

Построен по типовому проекту.Проектная мощность  280 человек.

Осуществляет свою деятельность в соответствии с «Законом об образовании», Типовым положением о дошкольном учреждении, Уставом учреждения.

Учредитель: Юго-Восточное окружное управление образования  Департамента образования города Москвы.

Режим работы: понедельник-пятница с 07.00-19.00, кроме государственных праздничных дней.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей как физического, так и психологического.

Для ведения образовательной деятельности, укрепления и сохранения здоровья детей в дошкольном учреждении оборудованы:

На 1-м этаже: находятся 2 группы  раннего возраста, 2 группы  второго  младшего возраста, бассейн, кабинет инструктора по плаванию, кухня,  электрощитовая.

На 2-м этаже: 2 группы среднего возраста, 2 группы подготовительного возраста,  кабинеты: психолога, музыкальных руководителей, музыкальный зал,  прачечная, медицинский кабинет: приемная, процедурный,  изолятор.

На 3-м этаже: 3 группы старшего возраста, 1 группа подготовительного возраста, физкультурный зал,  кабинеты  заместителя директора по дошкольному подразделению, завхоза, старшего воспитателя,  специалиста по охране труда, учителя – логопеда, главного бухгалтера.

Методический кабинет: функционально пригоден, оснащен методической литературой, техническими средствами.

Кабинет психолога: функционально пригоден, оснащен методической литературой, техническими средствами.

Кабинет логопеда: функционально пригоден, оснащен методической литературой, техническими средствами.

Музыкальный кабинет: функционально пригоден, оснащен методической литературой, техническими средствами, музыкальными инструментами и игрушками в достаточном количестве.

Кабинет инструктора по плаванию: функционально пригоден, оформлен в соответствии с требованиями санитарно-гигиенических норм, оснащен методической литературой и инвентарем.  

Прачечная:   функционально пригодна, состоит из двух комнат. Имеются: 3 стиральные машины, 1 гладильная машина, 4 гладильные доски, 4 утюга, 2 электрической плиты.

Кухня: разделочные доски и ножи промаркированы. Все инструкции в наличии. В санитарном журнале замечаний нет. Торгово-технологическое и холодильное оборудование в рабочем техническом состоянии. Санитарное состояние пищеблока, подсобных помещений для хранения продуктов, цехов, участков удовлетворительное, ведутся все необходимые журналы.

Спортивный зал: Имеются маты, спортивное оборудование в достаточном количестве. Полы с ковровым покрытием. Спортивная материальная база регулярно пополняется.  Имеются акт-разрешение, все необходимые инструкции по технике безопасности. Медицинская аптечка соответствует требованиям.

Бассейн: Имеется 1 раздевалка в удовлетворительном состоянии. Спортивное оборудование в достаточном количестве. Имеются акт-разрешение, все необходимые инструкции по технике безопасности. Медицинская аптечка соответствует требованиям.

Музыкальный зал: Оснащен:  синтезатором, музыкальным центром, интерактивной доской (монитор и процессор), пианино, электропианино, акустическими  колонками, одним  зеркальным  шаром, телевизором.

Контингент воспитанников дошкольного образовательного учреждения,

наличие и комплектование групп.

Проектная мощность 12 групп.

Комплектование детей по группам и по возрасту.

С 01 сентября 2013 года по 28 февраля 2014 года в ГБОУ СОШ № 2012 дошкольном подразделении функционировала  группа «Центр игровой поддержки ребенка» (ЦИПР).

В соответствии с Постановлением Правительства Москвы от 26 декабря 2013 года  № 909-ПП «О внесении изменений в правовые акты Правительства Москвы» исключены иные формы дошкольного образования  (Центры игровой поддержки ребенка, Леготеки, Службы ранней помощи): нормативы финансового обеспечения государственных гарантий на получение дошкольного образования даны только на группы кратковременного пребывания (ГКП).

 С 01 марта  2014 года  начала  функционировать группа «Мать и дитя».

Основная цель работы группы – развитие детей раннего возраста на основе использования в практике воспитания современных игровых технологий и адаптация ребенка к поступлению в детское образовательное учреждение.

Основные задачи:

• гармоничная подготовка и адаптация детей и родителей к  условиям пребывания в детском дошкольном учреждении;
• оказание содействия в социализации детей раннего дошкольного возраста на основе организации игровой деятельности;
• консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора;
• ознакомление родителей с современными видами игровых средств обучения, способами их применения; организация на их основе игрового взаимодействия с детьми;
• гармонизация детско-родительских отношений;
• взаимодействие с родителями с целью повышения их компетентности в отношениях с детьми;
• создание условий для неформального общения семей с детьми на основе совместного творчества.

Режим работы группы:

Понедельник, четверг  

утро 11.05-12.05; вечер 15.30-17.45

Среда 9.00-12.30

16.00-17.00 – индивидуальная консультация с родителями

Продолжительность игровых сеансов – 1 час.

Дети посещают группу вместе с родителями (законными представителями).

Основными формами работы с ребенком и семьей являются индивидуальные и групповые сеансы, консультации.

Игровые сеансы велись двумя педагогами – Крючихиной Т.И., Купцовой Т.А. и не разделялись на отдельные мини сеансы.

Структура игрового сеанса в группе «Мать и дитя» включали:

1 блок – познавательный:

речевые игры, работа с картинками, действие с предметами, пальчиковые игры,  развивающие игры;

2 блок - художественно-эстетический блок:

рисование, лепка;

3 блок – музыкально-ритмический: 

пальчиковые игры, знакомство с детскими музыкальными инструментами, упражнения на развитие основных движений, упражнения на слушание музыки и подпевание, подвижные игры, театрализованные игры.

        Консультативное направление.

 За период работы в данном образовательном учреждении с консультациями общались педагоги и родители по вопросам возрастных особенностей развития детей. Были проведены консультационно - профилактические беседы с родителями воспитанников, индивидуальные и групповые консультации. Были проведены консультации с участием воспитателей и педагога – психолога по поводу результатов диагностики, проводимой с воспитанниками всех групп и даны рекомендации, способствующие более прогрессивному развитию детей. А также просветительская работа в процессе взаимодействия педагогов с родителями,                   а именно:  

- выставки рисунков и поделок детей: «Зайкин огород», «Цветы любимой маме», «Замечательному папе»,  «Мой первый транспорт - трактор»; «Зонтик»; «Домашние животные – Хрюшка и овечка»;

- фотовыставки: «А на море качка…», «Кто в норках? (песок)», «Наш первый маленький выпускной».

Для получения необходимого результата, использовали окружающую обстановку и общение с ребенком для развития его восприятия, мышления, внимания и памяти. Развивая словарь, в соответствии с их возрастными возможностями, содействовали формированию умения выражать словами свои потребности и желания простыми словами. В структуре индивидуальных игровых сеансов с детьми, использовали здоровьесберегающие технологии, что в наше время является основополагающим для развития и поддержки психического и физического здоровья дошкольников.            

Окружающий мир и развитие речи: 

Тематические игровые занятия с детьми, дидактические игры «Чаепитие» (перед ребенком раскладывается чашка, чайник, дается кукла - предлагается напоить куклу чаем); пальчиковые игры «Моя семья», «Солнышко и цветочек», «Дождик», «Очки» и мн.др., артикуляционная гимнастика (сказки про ротик, зубки, губки); рассказы сказок по картинкам «Теремок», «Колобок» (или ребенку предлагается рассмотреть одну за другой 4 картинки с изображением знакомых сюжетов, и спрашивают: «Кто на картинке?                  Что делает? и т.д»);

Подвижные игры («Зайка серенький сидит», «Паровоз» и мн. др). И как закрепление на каждом занятии - изобразительная деятельность на данную тему - это может быть рисование, лепка, или аппликация (темы: «Семья», «Ванна», «Деревья», «Птицы», «Животные», «Транспорт» и т.д.).  

Приобщая детей к сюжетным музыкальным играм, учили их перевоплощаться при восприятии музыки, которая сопровождает игру. При этом выбирался репертуар из знакомых мультфильмов, тем самым вызывая при этом радость, чувство удовлетворения от игровых действий, чувство доверия к педагогам группы. На игровых сеансах показывались кукольные спектакли: «Репка», «Колобок», «Теремок», «Три медведя», «Заюшкина избушка» и др.; после чего дети пытались подражать тому или иному зверю (прыгали как зайчики, переваливались как медведи, вышагивали как петушок, лаяли как собачки и т.д.).

По результатам работы группы «Мать и дитя»:

20 детей – поступили в группу полного дня (детский сад), из них:

15 детей посещали занятия без пропусков, в результате чего  адаптация прошла успешно и к поступлению в детский сад дети готовы.

5 детей  - «условно готовы к поступлению в детский сад» (по причине болезни детей).

4 ребенка – не достигли возраста 2,6 лет по комплектованию и остаются на второй год посещения группы.

Направления работы на следующий учебный год:

- привлечение внимания и просвещение родителей по вопросам детской игровой и развивающей деятельности. Обучение родителей элементарным игровым приемам, формирование у родителей навыков руководства детской игрой и обучающей деятельностью. Привлечь родителей к совместной работе с детьми в разных видах деятельности, направленных на развитие творческих, коммуникативных способностей.

ЗАДАЧИ на 2014-2015 учебный год: оказание психологической, медицинской, социально-педагогической помощи детям; разработка индивидуальных программ игровой поддержки и организация психолого-педагогического сопровождения ребенка; создание плавного перехода от воспитания в условиях семьи к воспитанию детей в образовательном учреждении; создание для гармоничного психического, физического и интеллектуального развития детей раннего возраста: содействие в социализации детей раннего возраста на основе организации игровой деятельности, позволяющая обеспечить успешную адаптацию ребенка к условиям детского сада; активизация творческого потенциала личности ребенка; гармонизация детско-родительских отношений; формирование чувства защищенности, свободы, доверия к окружающему; взаимодействие с родителями с целью повышения их уровня компетенции по отношению к собственным детям; консультирование родителей по созданию развивающей среды в условиях семейного развития и воспитания, формированию оптимального состава игровых средств обучения, правилам их выбора.

2. Кадровый потенциал образовательного учреждения.

Повышение профессионального уровня педагогов.

Детский сад  укомплектован педагогами на 100%.

Расстановка кадров по группам проведена с учетом их опыта работы, теоретической подготовки и педагогического мастерства.

Возрастной состав коллектива:

До 30 лет – 3  человека,

От 30 до 40 лет – 31 человек,

От 40 до 50 лет – 11 человек,

Свыше 50 лет – 7 человека

Сведения о педагогических кадрах за 2013-2014  учебный год

Педагогический коллектив работает стабильно, находится в поиске новых форм и методов работы, постоянно повышает профессиональное мастерство.

Педагоги систематически повышают свой профессиональный уровень на курсах повышения квалификации при МИОО, МГППУ, МГПИ, НМЦ на семинарах, круглых столах и методических объединениях.

Сведения о повышении квалификации педагогических работников

за 2013-2014 учебный год (подведение итогов).

Примечание: Чупиро Наталья Игоревна – воспитатель. Профессиональная переподготовка «Организация образовательной работы с детьми дошкольного возраста», 504 ч. (наличная оплата)

Ермакова Наталья Юрьевна – воспитатель. Профессиональная переподготовка «Содержание и методика современного дошкольного образования деятельности воспитателя», 552ч.(наличная оплата)

Сведения об аттестации педагогических кадров

за 2013-2014 учебный год (подведение итогов)

3. Реализация годовых задач

Годовые задачи на 2013-2014 учебный год:

1. Развивать коммуникативные навыки и культуру общения посредством игровой деятельности.
2. Проектный метод как вид интеграции образовательных областей в процессе воспитательно – образовательной работы с детьми.

Для решения этих задач были намечены и проведены следующие мероприятия:

1.Тематический контроль «Коммуникативно – речевая активность в организации игровой деятельности»», «Развитие речи в условиях детского сада»; консультации; семинар; педагогический совет, открытый просмотр занятия по развитию речи.

2.Проектная деятельность «Мы – будущие Олимпийцы», «Украсим нашу группу по сказкам А.С.Пушкина»; консультации; семинар; педагогический совет.

4. Анализ образовательной деятельности.

Содержание образовательного процесса выстроено в соответствии с программой развития и воспитания детей в детском саду  «От рождения до школы».   Программа разработана авторским коллективом - Веракса Н.Е., Комаровой Т.С., Васильевой М.А.

Целью Программы является  развитие физических, интеллектуальных, духовно-нравственных, эстетических  и личностных качеств ребёнка, творческих способностей, а также  развитие предпосылок учебной деятельности.

Содержание Программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают социальную ситуацию развития личности ребенка. Программа направлена на создание условий развития дошкольников, открывающих возможности  для позитивной социализации ребёнка, его всестороннего личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками в соответствующих дошкольному возрасту видам деятельности.

Ведущие цели Программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Особое внимание в Программе уделяется развитию личности ребенка, сохранению и укреплению здоровья детей, а также воспитанию у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм;
• активная жизненная позиция;
• творческий подход в решении различных жизненных ситуаций;
• уважение к традиционным ценностям.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской  деятельности : игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.

Задачи:

● забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

● создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

● максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно – образовательного процесса;

● творческая организация (креативность) воспитательно – образовательного процесса;

● вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

● уважительное отношение к результатам детского творчества;

● единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

● соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивающей отсутствие давления предметного обучения.

        Решение обозначенных в Программе  целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогов различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги детского сада совместно с семьей должны стремиться сделать счастливыми детство каждого ребенка.

Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования

Парциальные программы

.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

дошкольного подразделения ГБОУ СОШ № 2012

Планирование образовательной деятельности

при работе по 5-тидневной неделе

(примерная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.)

5. Результаты освоения детьми основной общеобразовательной программы дошкольного образования  за   2013-2014  учебный год

Анализ мониторинга по реализации  задач  образовательных областей  позволяет выстроить следующий рейтинговый порядок усвоения образовательных областей программы:

наилучшие показатели –  «Здоровье», «Безопасность», «Труд», «Физическая культура», «Коммуникация».

6. Анализ работы в группах раннего возраста.

Особое внимание в детском саду уделяется самым маленьким воспитанникам. В группах раннего возраста создана пространственно-развивающая среда, которая стимулирует развитие ребенка: разнообразный дидактический материал, пособия, игры, игрушки.

Чтобы малыши быстрее адаптировались, воспитатели групп раннего возраста используют разнообразные сюрпризные моменты, сюжетные игры. Только терпение, доброжелательное отношение и ласковый тон в общении с малышами помогают в период адаптации. В течение всего учебного года работу с детьми проводит педагог-психолог. К проведению занятий психолог приступает сразу после прихода малышей в детский сад. Именно в этот момент дети находятся в стрессовом состоянии, вызванном непривычной обстановкой, появлением незнакомых взрослых и большим количеством детей. Работа с детьми осуществляется в игровой форме. В основную часть занятия входят игры и упражнения, которые дают детям возможность интенсивно двигаться, свободно выражать свои эмоции, активно взаимодействовать со сверстниками. Все игры и упражнения объединены сказочно-игровым сюжетом. Педагог-психолог, сопровождая детей в течение всего года, обращает внимание на малышей, нуждающихся в индивидуальной помощи, дает консультации родителям по вопросам воспитания, обучения и развития детей раннего возраста.

Результаты адаптации

Вывод: причины тяжелой адаптации:

1. нерегулярное посещение (семейные обстоятельства)
2. невыполнение рекомендаций специалистов родителями.
3. Часто болеющие дети.

Диагностика нервно – психического развития ребенка (НПР) детей раннего возраста по методике Печоры.

Из данной таблицы видно, что 16 детей (22%) – это дети с нормальным развитием или с опережением в развитии на 1 эпикризный срок. Дети в количестве 21 человека (74%)  - отстают в развитии на 1 эпикризный срок.

И 2 ребенка (4%) – отстают в развитии на 2 эпикризных срока.

7. Результаты готовности детей к обучению в школе.

Психологическое обследование детей в конце учебного года  проводила педагог-психолог С.Г.Севалкина с помощью диагностической программы Н.И. Гуткиной «Определение психологической готовности детей к школьному обучению»

Из 52 выпускников  детского сада:

Психологически готовы к обучению в школе –  40% (21 ребенок) - необходимый уровень физического, психического и социального (личностного) развития ребёнка, который достаточен для успешного усвоения школьной программы без ущерба для здоровья ребенка.

Условно готовы –  56% (29 детей) - отдельные компоненты физического, психического или социального (личностного) развития ребёнка не развиты или развиты недостаточно, для успешного усвоения школьной программы без ущерба для здоровья ребенка.

Не готовы – 4% - 2 ребенка (причина – недоразвитие артикуляционного аппарата, билингвизм).

На основании этого можно сделать вывод, что дети к обучению в школе готовы.

        На результат подготовки детей к школе повлияли следующие факторы:

- владение воспитателями современными методиками, технологиями развития детей;

- систематическое проведение занятий по всем видам деятельности;

- привлечение родителей к совместной работе по подготовке детей к обучению в школе

- работа группы «Дошколенок» - подготовка детей подготовительного возраста к обучению в школе.

В  дальнейшем, в организации образовательной работы необходимо больше использовать разнообразные дидактические средства на развитие у детей логического мышления, на умение анализировать, сравнивать, обобщать, целенаправленно думать. Педагогу-психологу продолжать систематически работать с детьми подготовительного возраста, данные диагностик доводить до родителей воспитанников и воспитателей своевременно.

8. Взаимодействия с семьями воспитанников.

Работа нашего детского сада направлена на развитие педагогики сотрудничества

 с родителями. Мы считаем, что успешная воспитательная деятельность немыслима без системы работы с семьёй.

Направления работы по взаимодействию с семьями воспитанников следующие:

• Защита прав ребёнка в семье и детском саду;
• Воспитание, развитие и оздоровление детей;
• Детско-родительские отношения;
• Взаимоотношения детей со сверстниками и взрослыми;
• Коррекция нарушений в развитии детей;
• Подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению в школе.

Функции работы детского сада с семьёй:

1. Ознакомление родителей с содержанием и методикой воспитательно-образовательного процесса, организуемого дошкольного учреждения.

2. Психолого-педагогическое просвещение родителей.

3. Вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность.

4. Помощь отдельным семьям в воспитании.

5. Взаимодействие с общественными организациями родителей.

Принципы работы с родителями:

• целенаправленность, систематичность, плановость;
• открытость детского сада для семьи (каждому родителю обеспечивается возможность знать и видеть, как живет и развивается его ребенок);
• сотрудничество педагогов и родителей в воспитании детей;
• дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспектной специфики каждой семьи;
• возрастной характер работы с родителями;
• создание активной развивающей среды, обеспечивающей единые подходы к развитию личности в семье и детском коллективе;
• диагностика общих и частных проблем в воспитании и развитии ребенка;
• доброжелательность.

Методы изучения семьи:

• анкетирование;
• наблюдение за ребёнком;
• обследование семьи с помощью проективных методик;
• беседа с ребёнком;
• беседа с родителями.

Многообразие форм и активных методов общения педагогов с родителями (представлены в таблице).

Устойчивые мероприятия (организационно-педагогические формы сотрудничества) детского сада  с семьей на учебный год

«Д» - дети;                         «Р» - родители;                       «П» - педагоги

9. Коррекционная работа

Коррекционную работу с детьми проводит учитель-логопед Дубинина Марина Борисовна.

Цель работы учителя-логопеда: формирование воспитательной среды, способствующей максимальному раскрытию потенциальных речевых возможностей воспитанников, предупреждение и преодоление трудностей в их речевом развитии.

Работа с детьми:

- выявление и экспресс-диагностика детей, имеющих отклонения в речевом развитии;

- ведение учета детей с нарушениями речи;

- оказание логопедической помощи с целью коррекции фонетических нарушений у детей 5-7 лет;

- оказание логопедической помощи с целью коррекции фонетико-фонематических нарушений у детей 5-7 лет;

- использование артикуляционной и пальчиковой гимнастики в коррекционно- профилактической работе с детьми 4-5 лет;

- проведение индивидуальных логопедических занятий с детьми 5-7 лет по индивидуальным программам;

- оформление индивидуальных речевых карт;

- ведение индивидуальных тетрадей;

- проведение подгрупповых занятий (по признаку однотипности нарушений звукопроизношения).

В последнем случае решаются задачи:

- формирования и развития фонематического слуха;

- коррекции звуковосприятия и звукопроизношения;

- предупреждения и преодоления трудностей речевого развития;

- привития навыков коммуникативного общения.

Взаимодействие  с воспитателями и педагогами:

- посещение открытых занятий воспитателей по развитию речи;

- индивидуальное консультирование воспитателей;

- проведение просветительской работы (семинаров, открытых занятий) среди педагогов о важности профилактики и коррекции речевых нарушений.

Взаимодействие с семьей:

- индивидуальное консультирование родителей для оказания своевременной логопедической помощи детям;

- участие в родительских собраниях и экспресс - выступления на них;

- проведение логопедического обследования детей по запросам и в присутствии родителей;

- проведение просветительской работы (семинаров, открытых занятий) среди родителей;

- ведение индивидуальных тетрадей для работы родителей с детьми;

- оформление информационных листков для обратной связи с родителями.

Результаты коррекционной работы логопункта

10. Анализ состояния здоровья воспитанников

Ранний возраст

         Дошкольный возраст

Наличие воспитанников, имеющих различные отклонения в физическом здоровье, связано, прежде всего, с объективными причинами - нездоровая наследственность, воздействие неблагоприятной окружающей среды и социальные факторы.

                      Диагностика состояния здоровья воспитанников

                                          Сведения о заболеваемости воспитанников

Медицинское сопровождение образовательного процесса

1.Соблюдение санитарно-гигиенических требований к организации жизнедеятельности детей в детском саду.

2. Реализация системы лечебно-профилактической работы.

3.Организация сбалансированного питания.

4.Реализация системы физкультурно-оздоровительной работы.

5.Пропаганда основ здорового образа жизни для всех участников образовательного процесса.

В соответствии с программой производственного контроля соблюдения санитарных правил и выполнения противоэпидемических мероприятий в дошкольном учреждении старшая медсестра проверяет соответствие состояния помещений санитарно-гигиеническим требованиям, осуществляет оздоровительную профилактическую работу. Ежемесячно проводится анализ заболеваемости воспитанников, результаты которого обсуждаются на оперативных совещаниях, производственных собраниях и педагогическом совете.

Медицинский блок оборудован в соответствии с санитарными требованиями.

Улучшению состояния здоровья воспитанников способствует реализация комплекса профилактических и лечебно-оздоровительных мероприятий. Особое внимание уделяется закаливанию. Основные методы закаливания: хождение босиком,  воздушные ванны. Закаливающие процедуры сочетаются с общеразвивающими упражнениями, дыхательной гимнастикой, игровыми упражнениями, что, несомненно, повышает оздоровительный эффект.

При организации образовательного процесса в дошкольном учреждении соблюдается режим дня воспитанников, 2 раза в день проводятся прогулки, закаливающие процедуры, выполняются требования к учебной нагрузке и организации двигательной активности с учетом группы здоровья ребенка.

Особое внимание в дошкольном подразделении уделяется организации питания детей, так как рациональное (полноценное) питание играет первостепенную роль в обеспечении гармоничного роста и развития, поддержания здоровья, работоспособности и устойчивости детей к действию инфекций и других неблагоприятных факторов. Питание в дошкольном подразделении соответствует санитарно-гигиеническим требованиям.

На информационных стендах для родителей регулярно размещается материал по профилактике простудных и вирусных заболеваний, советы и рекомендации по приобщению детей к здоровому образу жизни.

Уровень медицинского сопровождения образовательного процесса на данном этапе можно оценить как оптимальный.

В дошкольном подразделении созданы условия для полноценного

физического развития с использованием здоровьесберегающих технологий:

- разработан режим дня для каждой возрастной группы с учетом индивидуальных и возрастных особенностей

- разработан двигательный режим для каждой группы с указанием времени, отведенного для организованной и самостоятельной двигательной активности

- разработано расписание непосредственно образовательной деятельности для каждой возрастной группы с учетом нормативов и требований

- организация оздоровительно-профилактической работы

Для расширения возможностей физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном подразделении созданы условия:

- физкультурный зал с необходимым оборудованием

- спортивная площадка

- бассейн

- физкультурные уголки в каждой группе.

Медицинский кабинет детского сада включает в себя  приемную, процедурный кабинет, изолятор и оснащен согласно требованиям СанПиН: холодильником, медицинским шкафом (лекарственными средствами  обеспечен),  медицинскими столиками, фонендоскопом, тонометром и др.

11. Сведения об участии дошкольного подразделения в мероприятиях

за 2013-2014 учебный год.

Проведенные мероприятия внутри ДОУ

•  «Наш друг, светофор» - старшие группы 9,12
• «На встречу Олимпиаде Сочи» - старшие группы 9, 12
• Физкультурный досуг «Осень в гости к нам пришла» - старшие группы 9,11,12
• «День птиц. 1 апреля» - старшие группы
• «Детям о Пасхе» - старший, подготовительный возраст
• «Космическое путешествие Незнайки» познавательный досуг – старший возраст
• «Олимпийское приключение» - водный досуг – подготовительная группа
• Театрализованная деятельность. Сказка «Колобок» - старшие группы
• Театрализованная деятельность. «Три медведя» - 2 младший возраст
• Басни Крылова – познавательное занятие – старший возраст
• «Деревенские посиделки» - старший возраст
• Викторина «Незнайка в гостях у ребят» - старший возраст
• Интегрированное занятие «О блокаде и блокадниках» - подготовительный возраст
• «Веселые старты» - средний – подготовительный возраст
• «Праздник завивания березки»
• «В гостях у Нептуна» - водный праздник
• Тематический досуг ко Дню Защитника Отечества
• Спортивный досуг «Мы, мороза не боимся!» подготовительная группа
• Проводы русской зимы «Масленица»
• Тематическая неделя «Игры и игрушки», «Зимние забавы»
• Акция по ПДД «Москвичи с рождения – за безопасность»
• Открытые занятия :
• - «Путешествие на остров  математики» подготовительная группа (Василевская Ю.А.)
• Психологический КВН «Развитие творческого потенциала педагогов»; психологический тренинг «Внутренняя раскрепощенность педагога»
• Семинар – практикумы:
• - «Общение педагогов с детьми», «Использование различных техник аппликаций с природным материалом», «Использование речевых игр в режиме ребенка»
• Смотр – конкурс «Лучшее оформление группы к Новому году»
• Выставка – конкурс «Наша нарядная елочка с Дедом Морозом», «Мы – покорили космос»
• Педсоветы:
• - «Установочный»
• - «Развиваем речь»
• - «Анализ выполнения Программы воспитания и обучения за 1- полугодие»
• - «Построение процесса обучения на основе инновационных технологий (проектная деятельность)»
• - «Итоговый»

12. Преемственность со школой

Цель преемственности – обеспечить полноценное личностное развитие, физиологическое и психологическое благополучие ребенка в переходный период от дошкольного воспитания к школе, направленное на перспективное формирование личности ребенка с опорой на его предыдущий опыт и накопленные знания.

Преемственность в работе детского сада  и начальной школы  заключается в том, что в первый класс приходят дети, которые хотят учиться и могут учиться, т.е. у них должны быть развиты те психологические предпосылки овладения учебной деятельностью, на которые опирается программа первого класса школы.

Формы преемственных связей

·         Педагогические советы, семинары, круглые столы педагогов, учителей школы и родителей по актуальным вопросам преемственности;

·         Планирование и осуществление совместной практической деятельности педагогов и учителей с детьми – дошкольниками и первоклассниками (праздники, выставки, спортивные соревнования);

·         Психологические и коммуникативные тренинги для воспитателей и учителей;

·         Взаимодействие медицинских работников, психологов детского сада  и школы;

·         Проведение «дней выпускников» в детском саду ;

·         Совместное со школой комплектование 1-х классов из выпускников детского сада  и проведение диагностики по определению готовности детей к школе;

·         Встречи родителей с будущими учителями;

·         Анкетирование, тестирование родителей для изучения самочувствия семьи в преддверии школьной жизни ребенка и в период адаптации к школе;

• Группа «Дошколенок» по подготовке детей к обучению в школе.

Основными задачами сотрудничества детского сада  и школы являются:

·         установление единства стремлений и взглядов на воспитательный процесс между детским садом, семьей и школой;

·         выработка общих целей и воспитательных задач, путей достижения намеченных результатов;

·         создание условий для благоприятного взаимодействия всех участников воспитательно-образовательного процесса – воспитателей, учителей, детей и родителей;

·         всестороннее психолого-педагогическое просвещение родителей;

·         оказание психологической помощи в осознании собственных семейных и социальных ресурсов, способствующих преодолению проблем при поступлении ребенка в школу;

·         формирование в семьях позитивного отношения к активной общественной и социальной деятельности детей.

Данная работа ведется по трем направлениям.

Первое – диагностико - коррекционное направление – предусматривает анкетирование родителей, изучение семей дошкольников (условий проживания и стиля воспитания). При необходимости организуется групповая и индивидуальная коррекционная работа с учителем-логопедом, педагогом-психологом по выявлению проблем и определению способов их решения. Специалисты оказывают помощь родителям проблемных детей, помогают справиться со сложной ситуацией, консультируют по разным вопросам.

Второе – психолого-педагогическое направление – подразумевает просвещение родителей путем консультаций по следующим темам: "Трудности адаптации ребенка к школе и пути преодоления", "Гармония общения – залог психического здоровья" и др. Педагоги составляют памятки для родителей (как развить у ребенка любовь к чтению, "Игра – это серьезно"), дают рекомендации по подготовке детей к школе .

Третье направление предусматривает организацию совместной деятельности педагогов детского сада, школы и родителей, объединение усилий, что способствует эффективному налаживанию плодотворного сотрудничества. Воспитатели и родители вместе организуют и проводят творческие конкурсы, праздники. Взаимодействие образовательных учреждений осуществляется по разработанному плану преемственности воспитательно-образовательного процесса.
Учителя начальной школы ежегодно приглашают родителей на Дни открытых дверей.
Таким образом, родители заранее знакомятся с будущими педагогами их детей, программой первого класса, могут задать интересующие вопросы.

В течение учебного года были проведены следующие совместные мероприятия:

- фольклорный досуг «Осенние посиделки»

- музыкальный досуг «От Ильи Муромца до межконтинентальной ракеты», «Пасхальная сказка»

- родительское собрание для родителей, будущих первоклассников

 - «День открытых дверей» для родителей, будущих первоклассников

- анкетирование родителей «Поступление в школу».

13. Анализ административно-хозяйственной работы

В 2013-2014 учебном году были приобретены: хозяйственные товары, канцелярские товары, игрушки, спортивные товары, посуда.

В течение всего учебного года проводилась следующая работа:

- списание материальных ценностей,

- благоустройство территории детского сада к новому учебному году,

- озеленение,

- проверка санитарного состояния групп,

- маркировка и подборка мебели в группах детского сада  по возрастам.

- покраска МАФов

1. Годовые задачи на 2014-2015 учебный год

1. Организация условий, обеспечивающих введению ФГОС ДО в деятельность детского сада
2. Развивать познавательную активность, интеллектуально – творческий потенциал каждого ребенка через проектно – исследовательскую деятельность.

2. Организация работы с кадрами

Расстановка педагогических кадров на 2014-2015 учебный год

Повышение квалификации педагогов

Аттестация педагогических кадров

Темы по самообразованию

Оказание методической помощи

Семинары, консультации

Организационно-методическая работа

Педсоветы.

3. План работы по взаимодействию с семьёй