Карта проекта "О правах играя"
календарно-тематическое планирование (старшая группа) на тему

Основные виды деятельности детей, организуемых педагогами

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

1

Образовательная деятельность

«Познавательно-исследовательская деятельность»

Тема: «Ты и твое имя»

Задачи:

1. Создать условия для:

- развития представлений у детей  о правах и обязанностях детей.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- пользования личными данными (имя, фамилия, возраст в годах) в типичных ситуациях;

- выражения детьми своих мыслей;

- развития умения работать в подгруппах;

-  развития  у ребенка позитивного отношения к своему «Я»;  

- понимания того, что у каждого человека есть имя  и звучать оно может по-разному;

- развития познавательно-исследовательской деятельности, привлечения внимания к проблемным ситуациям (что произойдёт, если у всех будет одно имя?);

- развития представления о понятии «отчество», дать представление о документе «Свидетельство о рождении».

3. Создать условия для воспитания уважения друг к другу, к окружающим людям.

    Марк, Арсений, Макар, Ярослава

«Коммуникативная деятельность»

Тема: «Кто придет к тебе на помощь?»

Задачи:

1. Создать условия для:

- развития представлений о праве детей на любовь и заботу родителей в семье;

- развития представлений о семье как о людях, живущих вместе, любящих друг друга и заботящихся друг о друге.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- построения грамматически правильного предложения, последовательного изложения своих мыслей;

- обогащения словаря образными словами и выражениями, родственными словами; - выражения детьми своих мыслей;

- развития умения работать в подгруппах;

- развития представлений о родословной на основе генеалогического древа;

- развития у детей связной речи.

3. Создать условия для воспитания в детях доброты, внимания к людям, любви к своим близким.

    Максим Е, Полина С, Данил, Рома, Полина С

«Художественно – творческая деятельность» (синтез искусств)

Тема: «Право на достойное существование»

Задачи:

1.Создать условия для - развития у детей представлений о праве на жизнь, достойное существование.

2.Создать условия для приобретения опыта:

- рассматривания картин В. Е, Маковского «Свидание» и картины З. Е Серебряниковой «За обедом»;

- видения композиции построения картины, колорита красок;

- описания состояния героев картины, подчеркнутых темными красками;

- выражения детьми своих мыслей;

- развития умения работать в подгруппах;

- ввести в активный словарь детей понятие «тяжелый физический труд», «достойное существование», наносящий вред здоровью;

3.Создать условия для воспитания чувства толерантности, сострадания к героям картины

   Данил, Алеша, Вова

«Познавательная деятельность» (РЭМП, сенсорика)

Тема: «Имею право на образование»

Задачи:

1. Создать условия для развития представлений о праве на образование;

2. Создать условия для приобретения опыта:

- сравнивания чисел и цифр от 1 до 5;

- выстраивания сериационного ряда из пяти предметов по длине в обоих направлениях ( от большего к меньшему и наоборот – от меньшего к большему);

- определения положения собственного тела относительно других предметов, описания маршрутов движения;

- развития умения детей выполнять под счет заданное количество движений;

- взаимодействия в парах;

- выражения детьми своих мыслей;

- свободного выбора партнеров по деятельности.

3. Создать условия для воспитания взаимопонимания и уважения.

    Дандар, Карина, Диана, Макар, Вова

«Театрализованная деятельность»

Тема: «Лесное приключение»  - драматизация сказки «Три поросенка»

Задачи:

1. Создать условия для:

- развития представлений о том, что мы живем среди разных людей, добрых, злых, равнодушных; донести до сознания детей, что жизнь человека охраняется государством во всех странах законом.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- интонационно и выразительно передавать характер и эмоциональное состояние героев;

- развития представления о нравственных качествах и правах героев сказки;

- выражения детьми своих мыслей;

- развития умения работать в подгруппах;

3. Создать условия для воспитания интереса к театрализованной деятельности.

   Полина С., Данил . Марк, Ваня

2

Совместная образовательная деятельность воспитателя с детьми

«Речевое  развитие»

Восприятие художественной литературы

Тема: З. Шнекендорф «Младшим дошкольникам о правах человека»

Задачи:

1. Создать условия для развития представлений о правах человека.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- осмысления многообразия проявлений человеческих отношений в разных обстоятельствах;

- высказывания своего мнения;

- понимания научного текста, выделяя главную мысль текста.

3. Создать условия для воспитания интереса уважения к правам других людей.

«Конструктивная деятельность»

Тема: «Дом в котором ты хотел бы жить»

Задачи:

1. Создать условия для: - развития навыков строительства одноэтажных и многоэтажных домов разной конструкции.

2. Создать условия для приобретения опыта:

 - преобразования постройки в длину и ширину;

- развития умения работать в подгруппах, договариваться в осуществлении задуманной постройки;

- развития представления о строительных деталях (названия, форма, свойства).

3. Создать условия для воспитания желания объединять постройки в соответствии с общим замыслом.

   Аня, Рома, Сережа

«Изобразительная деятельность»

Лепка

Тема: «Символ имени моего»

Задачи:

1. Создать условия для развития представлений детей об имени.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- украшения созданных продуктов  изобразительной деятельности;

- овладения способами и приёмами лепки (из целого куска, комбинированным и  ленточным путем);

- развития умения дополнять изделие первой буквой собственного имени;

- свободного выбора материалов и участников для деятельности;

- взаимодействия в парах;

- выражение детьми своих мыслей; 

- развития творческих способностей.

3. Создать условия для воспитания самостоятельности, усидчивости, аккуратности.

   Ваня, Карина, Настя З, Ярослава

«Изобразительная деятельность»

Аппликация

Тема: «Символы прав»

Задачи:

1. Создать условия для закрепления представлений о правах детей.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- складывания прямоугольника, квадрата пополам и по диагонали и разрезания по линии сгиба;

- вырезывания округлых форм из квадрата и прямоугольника; 

- вырезывания симметричных форм;

- свободного выбора материалов и участников для деятельности;

- взаимодействия друг с другом в подгруппах;

- выражения детьми своего мнения;

- развития технических умений и навыков владения ножницами, клеевым карандашом, клеенкой, салфеткой;

- развития мелкой моторики руки, творческого воображения.

3. Создать условия для воспитания аккуратности.

   Аня, Захар, Максим П, Лена

«Изобразительная деятельность»

Рисование

Тема: «Портрет друга»

Задачи: 

1. Создать условия для развития представлений о правах детей.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- передачи образа друга, используя доступные материалы и средства выразительности (краски, гуашь, мелки, цвет, форму);

- использования цвета как средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому объекту или выделения в рисунке главного;

- опыта смешивания краски на палитре для получения светлых, тёмных и новых цветовых тонов, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка;

- свободного выбора материалов и участников для деятельности;

 - выражения детьми своего мнения.

3. Создать условия для воспитания дружеских отношений.

  Ваня, Карина, Настя З, Дандар

«Двигательная деятельность»

Тема: «Веселый отдых»

Задачи:

1. Создать условия для: развития представлений о праве на отдых.

2. Создать условия для приобретения опыта:

- повышения двигательной активности детей;

- свободного выбора материалов и участников для деятельности;

- взаимодействия друг с другом в подгруппах;

- выражения детьми своего мнения;

- опыта метания мешочков в даль.

I. Вводная часть

Ходьба в колонне по участку, огибая сооружения, ходьба и бег  врассыпную

Построение в колонну по три

II.  Основная часть

ОРУ (без предметов)

1. Перелезание через бревно (колесо)

2. Прыжки на двух ногах с поворотом на 90 градусов

3. Метание мешочков вдаль

Подвижная игра: «Лошадки» (на палочке верхом)

III.  Заключительная часть

Ходьба обычная, «змейкой»

    Вика, Настя Ф, Алина

3

Познавательно-исследовательская деятельность 

I     Наблюдение за погодой (как изменилась?)

  Д/и «Наши имена и фамилии»(сравнение)

   Карина, Вова, Диана

   Рассматривание иллюстраций о правах ребенка

II    Наблюдение за солнцем (почему не греет?).

  Решение проблемной ситуации «Дети играют во дворе» (Что делать, если появился или подошел чужой)

     Д/и «Что сначала, что потом?» (цикл жизни человека)

     Полина Г., Аня, Марк, Ярослава

I    Наблюдение за игрой детей (соблюдают ли правила? Во что играют?)

   Исследование 

«Где можно узнать о правах ребенка?»

II    Наблюдение за небом (почему звезды далеко?)

   Д/и «Найди по силуэту»

   Карина, Лена, Ваня

  Обсуждение ситуаций: «Хорошие и плохие поступки»

(умение устанавливать причинно следственные связи)

I    Наблюдение за прохожими (как взрослые обращаются с детьми?)

   Исследование «Что означает данная эмблема?»

   Д/и «Что изменилось?» (развитие внимания)

   Рома, Макар, Аня

II    Наблюдение за ветром (влияние ветра на погоду)

   Д/и «Найди такой же знак» (внимательность)

   Арсений, Марк, Ярослава

    Исследование «Какими правами должен обладать человек?»

I   Наблюдение за снегом (почему снег стал твердым?)

   Исследование «Имена вокруг нас. Что они обозначают?»

    Д/и «Исправь ошибку» (логика)

Полина Г., Алина, Максим П.

II   Наблюдение за синицами (Как добывают еду зимой)

   Решение проблемной ситуации «Зачем нам надо знать законы?»

     Д/и «Мои права и обязанности» (рассуждение)

   Захар, Ярослава, Сережа

I    Наблюдение за следами на снегу (кто был на участке?)

   Разрезные картинки: «Права детей»

  Д/и «Четвертый лишний» (развитие мышления)

Карина, Рома, Дандар

II    Экскурсия по территории детского сада  (для чего нужен забор вокруг сада)

    Исследование «Это хорошо или плохо, что все люди разные?»

     Д/и «Помоги Красной шапочке» (логические задачи)

    Алеша, Настя Ф., Ваня

4

РЭМП, сенсорика

I    Д/и «Столько - сколько?» (наборное полотно, плоскостные фигуры игрушек)

    Максим Е., Вова, Карина

II     Д/и «Год постройся» (месяца)

   штриховка

I     Д/и «Чем похожи, чем отличаемся с другом?»

    Полина С., Марк, Дарина

II     Д/и «Назови соседей числа» Алина, Полина Г.,

     штриховка

I    Д/и «Дорога до дома» (использование линейки)

II     Д/и «Найди пару» (развитие умения сравнивать)

    Алеша, Макар, Диана

     Соедини по точкам

I     Д/и «Какой цифры не стало?»

     Настя З., Данил С., Захар

II    Д/и «Помоги маме убрать посуду на полки» (ориентировка в пространстве)

   штриховка

I     Д/и «Считаем вместе»

     Арсений, Ярослава, Рома, Настя З.

II      Д/и «Туда и обратно» (обратный счет)

5

Коммуникативная деятельность

(развитие речи, общение)

I     Д/и «Есть ли разница» (описание)

Арсений, Захар, Данил, Полина С., Алина

     Беседа «В чем заключается любовь мамы?»

II       Д/и «Определи какой» (прилагательные)

   Аня, Настя Ф., Ярослава

  Артикуляционная гимнастика (закрепление)

«Я играю с язычком»

I     Р/и «Да и нет» (умение отвечать на вопрос)

  Д/и «Один и много» Рома, Алеша, Лена

II    Артикуляционная гимнастика «Я играю с язычком» (закрепление)

   Д/и «Кто больше вспомнит» (действия); Ваня, Дарина, Макар, Арсений, Лена

I     Пальчиковая игра «Семья»

(умение согласовывать речь и движения)

  Артикуляционная гимнастика «Я играю с язычком» (закрепление)

II    Д/и «Обратись по имени»

   Д/и «Составь предложение» (предложений по опорным словам)

Захар, Максим Е., Аня, Дандар, Карина

I       Д/и «Слово можно прошагать» (деление на слоги) Марк, Рома, Лена

  Речь с движением

«Хорошо и плохо»

(умение доказывать)

II    Д/и «Что было бы, если...» (придумывание небылиц о возможностях мамы)

  Артикуляционная гимнастика «Я играю с язычком»

I      Составление рассказа «Мои права в семье»

     Р/и «Огорчится ли мама, если.» (умение составлять предложение -рассуждение)

Рома, Алеша, Марк

II      Д/и «Закончи предложение» (по опорным картинкам)

  Артикуляционная гимнастика

«Я играю с язычком»

6

Восприятие художественной литературы

I   Чтение перед сном

Г.Х. Андерсен «Гадкий утенок»

I    Чтение перед сном

В. Катаев «Цветик – семицветик»

II    Заучивание В. Гюго «Коззета»

I    Чтение перед сном С.Я. Маршак «12 месяцев»

II    М. Шварц «Если вы родители» (умение отвечать на вопросы по тексту)

I    Чтение перед сном Франц. нар сказка «Три поросенка»

II     Русс. нар сказки: «Хаврошечка»

(умение отвечать на вопросы)

I    Чтение перед сном сказки «Золушка»

II    Чтение В.Г. Короленко «Дети подземелья»

(знакомство с новым произведением)

7

Конструктивная деятельность

I     Художественное конструирование «Закладка для книг»

I     Строительство из природного мат-ла, схемы «Веселый человечки»

II     Строительство из подручного материала («Моя комната»)

I      Схемы «Гараж» (крупный строитель, «Лего»)

II     Схемы для оригами «Журавлики», бумага для оригами

I     Схемы для выкладывания из мозаики «Узоры»

II     Выкладывание из геом. плоскостных фигур («Супермашина для семьи»)

I     Свободное конструирование  (по выбору детей)

II      Схемы для конструирования «Город», крупный и мелкий, лего

8

Игровая деятельность

I      Этюд «Мои чувства» (умение понимать свои эмоции и эмоции других людей)

II     Ср/и «Почта» (умение самостоятельно распределять роли и действовать согласно принятой роли)

I     Соц/и «Что можно делать, а чего нельзя» (оценка поступка)

II    Ср/и «Больница» (умений детей отражать в игре явления социальной действительности)

I     Т/и «Угадай, кто тебя так позвал?»

II      Ср/и «Ждем гостей» (умение создавать условия для игры) (посуда, одежда для ряжения, игрушки)

I    Тв/и «Идем в театр» (правила поведения, этикет)

II    Пластический этюд  «Благодарность» (умение выражать благодарность)

I      Соц/и «Возьмемся за руки» (сплочение коллектива)

II      Ср/и «Семья» (посуда, одежда для ряжения, игрушки)

9

Изобразительная деятельность

I    Лепка «Три поросенка»  (пластилин, стеки, схемы для лепки)

II      Рисование «Моя семья» (карандаши, мелки)

I     Рисование «Мы отдыхаем» (краски, фломастеры)

I    Рисование «Я помогаю родителям»

(развитие воображения) (мелки, карандаши)

I     Аппликация «Цветик - семицветик», (развитие технических навыков)

(цветная бумага, салфетки, картон)

I      Аппликация  «Лесная полянка» (природный материал)

II     Рисование по собственному замыслу «Мои права» (карандаши, фломастеры, мелки)

Восприятие произведений изобразительного искусства

    Рассматривание репродукции Владимира Маковского «Свидание»

   Рассматривание репродукции Генриха Ипполитовича Семирадского

«Игра в кости»

  Рассматривание репродукции Федора Павловича Решетникова  

 «Опять двойка»

10

Музыкальная деятельность

I      Слушание песни «Маленькая страна»

(Какая музыка - что можно делать под нее?)

II     Хор/и «Друг, дружочек, становись в кружочек»

I     Художественно – эстетическое развитие. Музыка

II      Д/и «Угадай по голосу и назови по имени» (тихо, громко, нараспев, по слогам)

I     Слушание песни «Голубой вагон» (умение определять характер музыки)

II      Муз/и «Узнай настроение музыки»

I     Художественно – эстетическое развитие. Музыка

 II       Хор/и «А мы просо сеяли, сеяли»

I       Танец «Веселые ребята»

(развитие пластичности, внимательности)

II       Муз/и ««Веселый оркестр» (вместе весело играть)

11

Трудовая деятельность

I   Чистка малых форм на участке (развитие трудолюбия)

  Сбор снега у основания деревьев и в клумбы

II    Уход за растениями в группе (полив, протирание)

    Настя З., Максим П., Захар, Аня

I     Одевание на прогулку (развитие самостоятельности, умения застегивать куртку) Данил С., Диана, Карина

II    Чистка веранды

 (развитие трудовых навыков)

   Поручения «Убрать игрушки» Марк, Сережа, Макар

I    Чистка дорожек на участке от снега (развитие желания трудиться сообща)

   Вова, Алеша, Рома, Максим П., Марк

II   Мытье клеенок (развитие умения выполнять поручения)

    Поручения «Порядок в книжном уголке» Настя З., Ваня, Арсений

I    Поведение за столом во время еды (развитие этикета: поза, пользование столовыми приборами, салфеткой, при жевании пищи не открывать рот и т.п.)

II    Уборка в группе игрушек, мебели (развитие трудолюбия)

Поручения по желанию детей

   Настя Ф., Сережа, Максим П., Алеша

I Подкормка птиц (развитие желания помогать взрослым)

(по желанию детей)

   Карина, Полина Г., Арсений, Дарина

II     Уход за растениями в группе (полив, протирание) (умения ухаживать за комнатными растениями)

12

Двигательная деятельность

I     П/и «Самолеты» (бег на выносливость)

П/и «Перебежки» (развитие скорости, ловкости)

   Змейки

  Упражнение «Быстро возьми» (ловкость, ориентировка)

   Эстафета парами - «Найди себе пару (бег по сигналу)

II     П/и «Золотые ворота» (умение соблюдать правила) 

П/и «Найди свою группу» (развитие внимания)

   Карина, Ваня, Захар

    Мячи, дуги

Упражнение «Точно в цель» (маленькие мячи) (меткость)

   Дандар, Дарина, Алина

I     П/и «Ловишка, бери ленту»  (бег со сменой направления)

П/и «Чье звено быстрее соберется» (умение действовать в коллективе)

   Клюшки, шайбы

  Упражнение «Парами по мостику» (равновесие)

Настя Ф., Аня, Марк

Физминутка «Дружно встали на разминку»

II     П/и «3-ий лишний» (умение играть по правилам) 

П/и «Найди знак» (развитие внимания)

   Захар, Рома, Дарина

    Мячи, дуги

Упражнение «Важное задание» (ракетка, теннисный мяч)

   Лена, Алеша, Данил

I     П/и «Пустое место» (развитие ловкости, скорости)

П/и «Тяни-толкай» (развитие силовых качеств)

   Лыжи

  Упражнение «Эстафета с палочкой» (умение передавать палочку)

Физминутка «Вверх рука и вниз рука»

II      П/и «Догонялки-обнималки» (развитие выносливости) 

П/и «Путаница» (развитие ловкости, гибкости)

  Захар, Настя З., Вова

    Мячи, дуги

Упражнение «Ловкий мяч» (отбивание мяча от пола)

   Рома, Диана, Макар

I     П/и «Догони свою пару» (развитие выносливости)

П/и «Выбей мяч» (развитие меткости)

   Мячи

  Упражнение «Передай мяч» (из за головы)

Настя Ф., Полина Г., Алина, Леша

Физминутка «Будем прыгать и скакать»

II      П/и «Не выпустим мяч из круга» (умение предугадать действие) 

П/и «Карусель» (развитие умение поддерживать темп)

  Вова, Ваня, Диана

    Мячи, дуги

Упражнение «Поменяй флажок» (ориентировка)

    Полина С., Алина, Настя З., Захар, Ваня

I     П/и «Ловишка с приседанием»

П/и «Горячая картошка»

(передача мяча)

   Лопаты, змейки

  Упражнение «Пойдем по мостику» (равновесие)

Ярослава, Арсений

Физминутка «Для начала мы с тобой»

II      П/и «Здравствуй, сосед!» (ориентировка в пространстве, меткость)

П/и «Змейка» (бег, ходьба змейкой)

   Полина Г., Ваня, Настя Ф., Марк

    Мячи, дуги

Упражнение «Парашютисты» (спрыгивание)

   Диана, Рома, Аня, Данил

13

Взаимодействие с родителями

Папка – передвижка «Семейный кодекс РФ «Права и обязанности детей и родителей»

Папка – передвижка «Портфолио ребёнка»

Папка – передвижка «Конституция ООН»

Консультация «Детские имена, прозвища и родительские «ярлыки»

Выпуск странички портфолио «Что обозначает мое имя»

События: развлечение  «Мы тоже имеем права»