индивидуальный маршрутный лист
рабочая программа (подготовительная группа) на тему

I.

Целевой раздел

1.1.

Пояснительная записка

3

1.2

Цели и задачи реализации индивидуального маршрутного листа ребенка в возрасте 5-6 лет.

3

II.

Содержательный раздел

2.1

Образовательная область «Познавательное развитие»

3

2.2

Образовательная область «Речевое развитие»

5

III.

Комплексно тематическое планирование

3.1.

Формирование элементарных математических представлений

7

3.2.

Развитие речи  

21

3.3.

Обучение грамоты.

29

Месяц

№

Тема

Количество минут

Целевые ориентиры развития ребенка

Сентябрь

1.

Порядковый счет в пределах 10

30 мин

• Упражнять в делении множества на части и объединений его частей.

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?», «На котором месте?».

• Закреплять представления о взаимном расположении предметов в пространстве (в ряду): слева, справа, до, после, между, перед, за, рядом.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

2.

Деление множества на части и объединении частей в целую группу

30 мин

• Упражнять в делении множества на части и объединении частей в целую группу; совершенствовать умение устанавливать зависимость между множеством и его частью.

• Учить считать в прямом и обратном порядке в пределах 5.

• Закреплять умение делить круг и квадрат на 2 и 4 равные части, сравнивать их и называть.

• Закреплять умение различать и называть знакомые геометрические фигуры.

3.

Цифры 1 и 2

30 мин

• Познакомить с цифрами 1 и 2.

• Упражнять в навыках количественного счета в прямом и обратном порядке в пределах 10.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять стороны и углы листа.

• Совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

4.

Цифра 3

30 мин

• Познакомить с цифрой 3.

• Учить называть предыдущее и последующее число для каждого числа натурального ряда в пределах 10.

• Совершенствовать умение сравнивать 10 предметов (по длине, ширине, высоте), располагать их в возрастающем и убывающем порядке, обозначать результаты сравнения соответствующими словами.

• Упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

5.

Цифра 4

30 мин

• Познакомить с цифрой 4.

• Закреплять представления о количественном составе числа 5 из единиц.

• Закреплять умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине) с помощью условной меры, равной одному из сравниваемых предметов.

• Развивать умение обозначать в речи свое местоположение относительно другого лица.

6.

Цифра 5

30 мин

• Познакомить с количественным составом числа б из единиц.

• Познакомить с цифрой 5.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

• Продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

7.

Цифра 6

30 мин

• Продолжать учить составлять число 6 из единиц.

• Познакомить с цифрой 6.

• Уточнить приемы деления круга на 2—4 и 8 равных частей, учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.).

• Развивать умение двигаться в соответствии с условными обозначениями или по схеме.

8.

Цифра 7

30 мин

• Познакомить с составом чисел 7 и 8 из единиц.

• Познакомить с цифрой 7.

• Уточнить приемы деления квадрата на 2,4 и 8 равных частей; учить понимать соотношение целого и частей, называть и показывать их (половина, одна вторая, одна четвертая, одна восьмая и т. д.). Закреплять представления о треугольниках и четырехугольниках.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели.

9.

Цифра 8

30 мин

• Продолжать учить составлять числа 7 и 8 из единиц.

• Познакомить с цифрой 8.

• Закреплять последовательное называние дней недели.

• Развивать умение составлять тематическую композицию по образцу.

10.

Цифра 9

30 мин

• Познакомить с составом числа 9 из единиц.

• Познакомить с цифрой 9.

• Совершенствовать умение называть числа в прямом и обратном порядке от любого числа.

• Развивать глазомер.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги, определять его стороны и углы.

Октябрь

11.

Цифры от 1 до 9

30 мин

• Совершенствовать умение составлять число 9 из единиц.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Развивать понимание независимости числа от направления счета.

• дать представление о весе предметов и сравнении их путем взвешивания на ладонях; учить обозначать результаты сравнения словами тяжелый, легкий, тяжелее, легче.

• Развивать умение группировать геометрические фигуры по цвету и форме.

12.

Состав числа 10

30 мин

• Познакомить с составом числа 10 из единиц.

• Познакомить с цифрой 0.

• Продолжать знакомить с понятиями предыдущее число к названному, последующее число к названному.

• Уточнить представления о весе предметов и относительности веса при их сравнении.

• Формировать представления о временных отношениях и учить обозначать их словами: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

13

Состав числа 3 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 3 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Продолжать знакомство с цифрами от 1 до 9.

• Уточнить представления о многоугольнике, развивать умение находить его стороны, углы и вершины.

• Закреплять представления о временах года и месяцах осени.

14

Состав числа 4 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 4 из двух меньших чисел я раскладывать его на два числа.

• Закреплять навыки порядкового счета в пределах 10.

• Развивать умение анализировать форму предметов и их отдельных частей.

• Совершенствовать представления о массе предметов и умение видеть их равенство и неравенство независимо от их внешнего вида.

• Закреплять умение последовательно называть дня неделя.

15

Состав числа 5 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 5 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

• Познакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Совершенствовать умение строить сериационный ряд из пяти предметов, устанавливая между ними отношения по массе.

• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги и отражать 1 речи пространственное расположение предметов словами: вверху, внизу, слева, справа.

Ноябрь

16

Состав числа 6 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число б из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 15.

• Познакомить с измерением величин с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться в пространстве с помощью условных обозначений и схем.

17

Состав числа 7 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 7 из двух меньших чисел и раскладывать его на два числа.

• Продолжать знакомить с образованием чисел второго десятка в пределах 20.

• Совершенствовать умение измерять величину предметов с помощью условной меры.

- Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

18

Состав числа 8 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 8 из двух меньших чисел и раскладывать ею на два меньших числа.

• Закреплять количественный счет в пределах 15.

• Упражнять в измерении длины предметов с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

19

Состав числа 9 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 9 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Совершенствовать навыки счета в пределах 20.

• Упражнять в измерении высоты предметов с помощью условной меры.

• Продолжать развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

20

Состав числа 10 из двух меньших чисел

30 мин

• Учить составлять число 10 из двух меньших чисел и раскладывать его на два меньших числа.

• Закреплять умение определять предыдущее, последующее и пропущенное число к названному или обозначенному цифрой в пределах 10.

• Упражнять в умении измерять длину и ширину предметов с помощью условной меры.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

21

Состав числа 10

30 мин

• Закреплять представления о количественном и порядковом значении числа.

• Закреплять умение составлять число 10 из единиц.

• Совершенствовать навыки измерительной деятельности; познакомить с зависимостью результатов измерения от величины условной меры.• Развивать умение двигаться в заданном направлении.

• Совершенствовать умение моделировать предметы с помощью знакомых геометрических фигур.

22

Монеты 23достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек

30 мин

• Познакомить с монетами достоинством 1, 2, 5, 10 рублей и 1, 5, 10 копеек.

• Продолжать формировать навыки ориентировки на листе бумаги в клетку.

• Уточнить представления о многоугольниках и способах их классификации по видам и размерам.

23

Монеты достоинством 1,5, 10 рублей

30 мин

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1, 5, 10 рублей.

• Учить считать по заданной мере, когда за единицу счета принимается не один, а несколько предметов. • Развивать представления о времени, познакомить с песочными часами.

24

Счет по заданной мере в пределах 20

30 мин

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,5, 10 рублей, набором и разменом.

• Развивать чувство времени, учить регулировать свою деятельно в соответствии с временным интервалом.

Продолжать учить считать по заданной мере в пределах 20.

• Развивать умение воссоздавать сложные по форме предметы из от дельных частей по контурным образцам.

Декабрь

25

Знакомство с часами

30 мин

• Продолжать уточнять представления о монетах достоинством 1, 5, 10 рублей, их наборе и размене.

• Учить измерять объем сыпучих веществ с помощью условно меры.

• Познакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов

• Продолжать учить определять форму предметов и их частей.

26

Измерение объема сыпучих веществ

30 мин

• Продолжать учить измерять объем сыпучих веществ с помощи условной меры.

• Продолжать знакомить с часами, учить устанавливать время на макете часов.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления о многоугольнике; познакомить с е частными случаями: пятиугольником и шестиугольником.

27

Измерение жидких веществ

30 мин

• Познакомить с правилами измерения жидких веществ с помощью условной меры.

• Закреплять понимание отношений между числами натурально ряда, умение увеличивать (уменьшать) число на 1 в пределах 10.

• Развивать чувство времени; учить различать длительность временных интервалов в пределах 5 минут

• Развивать умение моделировать геометрические фигуры.

28

Раскладывание чисел на два меньших составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

30 мин

• Совершенствовать умение раскладывать число на два меньших составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Закреплять представления о последовательности времен и месяце года.

• Развивать умение конструировать геометрические фигуры по словесному описанию и перечислению характерных свойств.

• Упражнять в умении объединять части в целое множество, устанавливать отношения между целым и частью множества.

29

Видоизменение геометрических фигуры

30 мин

• Закреплять умение раскладывать число на два меньших числа и составлять из двух меньших большее число в пределах 10.

• Развивать умение называть предыдущее, последующее и пропущенное число к названному

• Закреплять представления о последовательности дней педели.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение видоизменять геометрические фигуры.

30

Арифметические задачи на сложение

30 мин

• Учить составлять арифметические задачи на сложение.

• Закреплять умение видеть геометрические фигуры в окружающих предметах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

31

Арифметические задачи на вычитание

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

32

Арифметические задачи на сложение, вычитание

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение измерять объем жидких веществ с помощью условной меры.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

33

Арифметические задачи на сложение и вычитание. Монеты достоинством 1,2, 5, 10 рублей

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Продолжать знакомить с монетами достоинством 1,2, 5, 10 рублей, их набором и разменом.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать внимание, логическое мышление.

Январь

34

Знакомство с часами

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Продолжать знакомить с часами и устанавливать время на макете часов.

Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

35

Арифметические задачи 1 сложение и вычитание

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи 1 сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о последовательности чисел пределах 20.

• Развивать умение в делении целого на 8 равных частей, понимания отношений целого и его части.

• Развивать логическое мышление.

36

Арифметические задачи  сложение и вычитание

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать представления о геометрических фигурах и умение рисовать их на листе бумаги.

• Закреплять умение называть предыдущее, последующее число, обозначенное цифрой.

• Развивать умение определять местоположение предметов относительно друг друга.

37

Самостоятельное составление и решение задач на сложение и вычитание

30 мин

• Продолжать учить детей самостоятельно составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать представления о частях суток и их последовательности.

• Упражнять в правильном использовании в речи слов: сначала, том, до, после.

• Закреплять умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

• Развивать внимание, воображение.

38

Решение арифметических задач 1 сложение

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи 1 сложение.

• Упражнять в счете предметов по образцу.

• Учить измерять длину отрезков прямых линий по клеткам.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

39

Составление числа из единиц

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи сложение и вычитание.

• Закреплять умение называть зимние месяцы.

• Совершенствовать умение составлять число из единиц.

• Упражнять в составлении тематических композиций из геометрических фигур.

40

Арифметические задачи  сложение и вычитание. Использование в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

30 мин

• Развивать представления о величине предметов.

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение последовательно называть дни недели и правильно использовать в речи слова: раньше, позже, сначала, потом.

• Продолжать формировать умение проводить прямые линии и измерять их длину по клеткам.

Февраль

41

Вес предметов

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Расширять представления о весе предметов.

• Закреплять умение видоизменять геометрические фигуры.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку выполнять задания по словесной инструкции.

42

Определение величины предметов на глаз

30 мин

Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки определения величины предметов на глаз.

• Продолжать знакомить с часами и учить определять время с точностью до 1 часа.

• Развивать логическое мышление.

43

Навыки счета со сменой его основания

30 мин

• Продолжать учить составлять и решать арифметические задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Продолжать развивать представления о геометрических фигурах и умение зарисовывать их на листе бумаги в клетку

• Развивать логическое мышление.

44

Арифметические задачи  сложение и вычитание. Навыки счета со сменой его основания

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Совершенствовать навыки счета со сменой его основания.

• Закреплять умение двигаться в заданном направлении в соответствия с условными обозначениями.

45

Арифметические задачи  сложение и вычитание. Моделирование геометрических фигур.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять представления о количественном и порядковом знаниях числа, умение отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по порядку?», «На котором месте?».

• Совершенствовать умение моделировать геометрические фигуры.

• Развивать внимание, воображение.

46

Арифметические задачи  сложение и вычитание. Деление круг на 8 равных частей

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать арифметические задачи.

• Совершенствовать умение делить круг на 8 равных частей, правильно обозначать части и устанавливать отношения между ними.

• Упражнять в умении определять время по часам с точностью1 часа.

• Развивать внимание.

47

Составление и решение задач 1 сложение и вычитание

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи 1сложение и вычитание.

• Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги.

• Развивать внимание.

48

Составление и решение задач на сложение и вычитание. Измерение длины предметов с условной мерой

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с условной меры.

• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение называть последовательно времена и месяц, года.

Март

49

Ориентировке на листе бумаги в клетку. Составление и решение задач на сложение и вычитание.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

• Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 1 рублей.

• Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

• Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

50

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Объединение части множества и установление отношения между ними на основе счета

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

51

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Моделирование пространственных отношений между объектами на плане

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

• Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

• Развивать пространственное восприятие формы.

52

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

• Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

53

Арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

54

Задачи на сложение и вычитание. Измерение длины предметов с помощью условной меры

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

55

Задачи на сложение. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение последовательно называть дни недели, и времена года.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

56

Задачи на сложение. «Чтение» графической информации

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Апрель

57

Задачи на сложение. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение создавать сложные по форме предметы из дельных частей по представлению.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

58

Составление числа из двух меньших в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку.  Задачи на сложение

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение и вычитание.

• Упражнять в умения ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение составлять число из двух меньших в пределах 10.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

59

Задачи на 1 сложение и вычитание. Объемные и плоские геометрические фигуры.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

60

Задачи на 1 сложение и вычитание. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

61

Задачи на 1 сложение и вычитание. Ориентировка в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя и другого лица.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

62

Составление и решение задач 1 сложение и вычитание

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно составлять и решать задачи 1сложение и вычитание.

• Закреплять понимание отношений рядом стоящих чисел в пределах 10.

• Совершенствовать умение ориентироваться на листе бумаги .

• Развивать внимание.

63

Составление и решение задач на сложение и вычитание. Измерение длины предметов с условной мерой

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение и вычитание.

• Совершенствовать умение измерять длину предметов с условной меры.

• Совершенствовать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение называть последовательно времена и месяц, года.

64

Ориентировке на листе бумаги в клетку. Составление и решение задач на сложение и вычитание.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении составлять число из двух меньших чисел и раскладывать число на два меньших числа.

• Закреплять представления о монетах достоинством 1, 2, 5, 1 рублей.

• Развивать умение в ориентировке на листе бумаги в клетку

• Упражнять в умении определять вес предметов с помощью весов.

Май

65

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Объединение части множества и установление отношения между ними на основе счета

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Развивать умение объединять части множества и устанавливать отношения между ними на основе счета.

• Совершенствовать умение видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур.

66

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Моделирование пространственных отношений между объектами на плане

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Закреплять умение в последовательном назывании дней недели.

• Развивать способность в моделировании пространственных отношений между объектами на плане.

• Развивать пространственное восприятие формы.

67

Составление и решение задач на сложение и вычитание.

Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Совершенствовать умение конструировать объемные геометрические фигуры.

• Упражнять в счете в прямом и обратном порядке в пределах 20.

68

Арифметические задачи на сложение и вычитание в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Упражнять в решении арифметических задач на сложение и вычитание в пределах 10.

• Развивать умение ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Совершенствовать навыки счета со сменой основания счета в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

69

Задачи на сложение и вычитание. Измерение длины предметов с помощью условной меры

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение измерять длину предметов с помощью условной меры.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

70

Задачи на сложение. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение последовательно называть дни недели, и времена года.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

71

Задачи на сложение. «Чтение» графической информации

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Учить «читать» графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

72

Задачи на сложение. Ориентировка на листе бумаги в клетку

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Развивать умение создавать сложные по форме предметы из дельных частей по представлению.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

73

Составление числа из двух меньших в пределах 10. Ориентировка на листе бумаги в клетку.  Задачи на сложение

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи сложение и вычитание.

• Упражнять в умения ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение составлять число из двух меньших в пределах 10.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

74

Задачи на 1 сложение и вычитание. Объемные и плоские геометрические фигуры.

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку.

• Закреплять представления об объемных и плоских геометрических фигурах.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

75

Задачи на 1 сложение и вычитание. Счет в прямом и обратном порядке в пределах 20

30 мин

• Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи 1 сложение и вычитание.

• Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги в клетку

• Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке в пределах 20.

• Развивать внимание, память, логическое мышление.

Итого

37 ч

Месяц

№

п/п

Тема

Количество минут

Целевые ориентиры

Источник

Сентябрь

1

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Лиса и козел».

30 мин

Закрепить представление об особенностях композиции сказок. Учить использовать при пересказе образные средства языка, выразительно передавать диалоги персонажей. Учить подбирать определения к существительным обозначающим предметы и явления окружающего мира, находить предмет по названным признакам, при согласовании слов ориентировать на их окончания. Учить детей отчетливо и внятно произносить скороговорку, подбирать слова сходные по звучанию и ритму.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр 133

2

Тема: «Составление рассказа по картинке «В школу».

30 мин

Учить составлять сюжетный рассказ по картине, используя приобретенные ранее навыки  построения сюжета: завязка, кульминация, развязка. Самостоятельно придумывать события предшествующие изображенным. Активизировать слова, относящиеся к темам школа, осень. Учить сравнивать и обобщать, выделенные существенные признаки, точно подбирать слова для обозначения явления; учить подбирать однокоренные слова к заданному слову. Тренироваться в  дифференцировании звуков «с» и «ш».развивать интонационную выразительность речи.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр135

3

Тема: «Пересказ рассказа К. Ушинского «Четыре желания».

30 мин

Учить передавать литературный текс точно, последовательно и точно, без пропусков и повторений. Учить разным способам образования степеней сравнения прилагательных и наречий. Упражнять в подборе синонимов и антонимов к прилагательным и глаголам. Учить не нарушая  ритма заканчивать фразу начатую воспитателем; произносить двустишье с разной силой голоса.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр137

4

Тема: «Составление текста рассуждения».

30 мин

Активизировать употребление в речи детей сложноподчиненных предложений. Учить подбирать определения к заданным словам, упражнять в согласовании имен прилагательных с именами существительными в роде и числе; учить подбирать однокоренные слова и определения к заданным словам.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр139

Октябрь

5

Тема: «Пересказ рассказа В. Бианки «Купание медвежат».

30 мин

Развивать умение связывать в единое целое отдельные части рассказа, передавать текст точно, последовательно, выразительно. Давать задание на  подбор синонимов, антонимов к прилагательным и глаголам. Уточнить и закрепить правильное произношение звуков «з», «ж».Учить дифференцировать в словах, произносить скороговорку с этими звуками в разном темпе .

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр141

6

Тема: «Составление рассказа по картинам «Домашние животные».

30 мин

Развивать у детей умение составлять  рассказ по одной из картин, придумывать предшествующие и последующие события. Учить оценивать содержание рассказа, правильность построения рассказа. Упражнять детей в употреблении имен существительных в родительном падеже множественного числа; учить подбирать определения. Учить образовывать относительные прилагательные; формировать умение сравнивать. Учить подбирать слова сходные по звучанию и ритму, произнесение их в разном темпе.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр143

7

Тема: «Составление рассказа по серии сюжетных картин

30 мин

Учить составлять коллективный рассказ, давать ему точное название; учить заканчивать предложение составленное взрослым; подбирать определения к заданным словам; развивать чувство ритма и рифмы.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр145

8

Тема: «Составление рассказа: «Первый день Тани в детском саду».

30 мин

Упражнять в составлении рассказа по плану, предложенному воспитателем. Упражнять в образовании формы  родительного падежа множественного числа имен существительных, тренировать в словообразовании. Упражнять в дифференциации звуков «ч» и «ц», отрабатывать четкую дикцию.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр147

Ноябрь

9

Тема: «Составление текста-поздравления».

30 мин

Учить составлять текст-поздравление. Закреплять правильное произношение звуков «с», «ш»; учить детей дифференцировать звуки  на слух и в произношении; отчетливо и внятно с разной громкостью произносить эти слова с этими звуками, правильно использовать вопросительную и утвердительную интонацию.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр149

10

Тема: «Придумывание сказки: «Как ежик зайца выручил».

30 мин

Учить детей придумывать сказку на заданную тему с использованием описаний внешнего вида персонажей, их действий, персонажей. Развивать умение детей подбирать однокоренные слова. Учить детей подбирать синонимы и антонимы. Воспитывать чуткость и к смысловым оттенкам слова; способствовать к усвоению значений многозначных слов.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр153

11

Тема: «Сочинение  сказки: «День рождения зайца».

30 мин

Учить самостоятельно продумывать сказку на заданную тему, использовать описание, диалог. Приоценки сказок отмечать занимательность сюжета, средства выразительности. Упражнять в образовании винительного падежа множественного числа существительных. Упражнять в отчетливом произнесении потешек,  различению ритма, темпа речи и  силы голоса.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр155

12

Тема: «Составление рассказов с использованием антонимов».

30 мин

Учить составлять рассказ, включая в него антонимы.

Учить сравнивать предметы, выделять существенные признаки, подбирать синонимы к прилагательным.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр157

Декабрь

13

Тема: Составление рассказа  «Лиса с лисятами»

30 мин

Учить составлять сюжетный рассказ, по картине соблюдая последовательность, точность и выразительность. Учить подбирать определения, составлять словосочетания с заданными словами. Развивать интонационную выразительность речи; упражнять в изменении силы голоса.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр159

14

Тема: «Пересказ рассказа Е. Пермяка «Первая рыбка».

30 мин

Учить детей пересказывать литературный текст с использованием авторских выразительных средств. Обратить внимание как меняется смысл от употребления суффиксов, тренировать в подборе синонимов. Учить оценивать словосочетание по смыслу.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр161

15

Тема: «Составление рассказа «Не боимся мы мороза»

30 мин

Учить  рассказывать по картине, придумывать, не повторяя рассказов друг друга,  использовать для описания зимы образные слова и выражения. Учить выделять при сравнении явлений существенные признаки, давать задания для подбора определений, познакомить с многозначностью слова. Упражнять в правильном произношении звуков «с», «сь», «з», «зь».дифференцированию   на слух и подбирать слова с этими звуками изменяя силу голоса, темп речи.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр163

16

Тема: «Составление рассказа на тему «Моя любимая игрушка»

30 мин

Учить отбирать соответственно теме факты из  личного опыта, рассказывать связно полно и выразительно, четко выстраивать композицию рассказа. Учить подбирать слова для характеристики  тех или иных качеств и признаков. Систематизировать знания о способах словообразования. Закреплять правильное произношение звуков «в», «ф»; умение  дифференцировать эти звуки  на слух и в произношении, подбирать и правильно произносить слова со звуками «в», «ф».

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр165

Январь

17

Тема: «Рассказывание по картине «Дети севера».

30 мин

Учить детей составлять рассказ по картине, развивать способность самостоятельно придумывать события; упражнять детей в подборе коротких и длинных слов.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, стр 11

18

Тема: «Пересказ сказки «У страха глаза велики».

30 мин

Учить пересказывать текст последовательно без пропусков и повторений, выразительно передавать речь персонажей. Учить объяснять значения слов; давать задания на образование слов с суффиксами оценки, подбирать синонимы и антонимы, учить замечать смысловые не соответствия.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр169

19

Тема «Составление рассказа четвероногий друг»

30 мин

Учить развивать предложенный сюжет, активизировать в речи союзы и союзные слова, упражнять в правильном изменении по падежам слова варежки; дифференцировать звуки «ш», «ж»,  использованию вопросительной и повествовательной интонацией.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр171

20

Тема «Сочинение сказки на предложенный сюжет»

30 мин

Учить составлять коллективный описательный рассказ по предметным картинкам, сочинять сказку на заданный сюжет.учить и выделять общие и индивидуальные признаки предметов, сравнивать их по величине, форме, цвету;  активизировать глаголы, выражающие разные состояния; воспитывать умение понимать и объяснять смысл образных выражений, логично ставить вопросы, находить предметы по выделенным признакам.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр173

февраль

21

Тема: «Составление рассказа «Как мы играем зимой на участке»

30 мин

Развивать умение отбирать для рассказа самое интересное, существенное, находить целесообразную формупередачи этого содержания.учить включать в повествование  описание природы, окружающей действительности; активизировать употребление  однокоренных слов (снег, снежок, снеговик…). Учить составлять два - три предложения с заданными словами, правильно сочетая их по мыслу.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр175

22

Тема «Составление рассказа шишка»

30 мин

Учить предавать сюжет, заложенный в серии картин, определять основную идею сказки, учить подбирать определения, синонимы составлять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения, антонимы, к заданным словам, подбирать слова схожие по звучанию

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр 179

23

Тема «Составление рассказа «Как ежик попал в беду»

30 мин

Обучать построению синтаксических конструкций, развивать умение использовать разные способы связи между частями текста, соблюдая логическую и временную последовательность, включая в повествование  элементы описания и рассуждения, подбирать антонимы и синонимы.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр181

24

Тема «Составление рассказа «Как зверята пошли гулять»

30 мин

Учить составлять связное высказывание по серии сюжетных картин, связывая его содержание с предыдущими сериями; подбирать антонимы и синонимы, выполнять фонематические упражнения на изменение интонации.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр183

Март

25

Тема «Составление рассказа Мишуткин день рождения»

Развить умение следить за сюжетом не упуская важных деталей; формировать представление о композиции рассказа, включать в связное высказывание синтаксические конструкции и способы связи между  частями; подбирать определения, сравнения, антонимы и синонимы.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр186

26

Тема: «Составление  рассказа о животных по сюжетным картинам.

30 мин

Учить детей составлять сюжетный рассказ по картинке; упражнять в правильном назывании детенышей животных в родительном падеже единственного и множественного числа; закреплять правильное произношение звуков «р», «л».

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр188

27

Тема: «Пересказ рассказа М. Пришвина «Еж».

30 мин

Учить пересказывать текст точно, последовательно и выразительно, придумывать самостоятельный рассказ по аналогии с литературными произведениями, пересказывать текст по аналогии от первого лица, переводя прямую речь в косвенную. Познакомить со значением слова игла. Учить подбирать односложные и многосложные слова.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр192

28

Тема: «Пересказ рассказа Л. Толстого «Белка и Волк»

30 мин

Учить детей пересказывать текст в ситуации письменной речи; активизировать употребление в речи  сложные предложения; обратить внимание в авторском тексте краткой формы прилагательных; ввести их в активный словарь; образовывать однокоренные слова; активизировать в речи антонимы.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр193

29

Тема: «Придумывание сказки по картине и на предложенную тему».

30 мин

Формировать у детей умение придумывать сказку на заданную тему; давать задание  подбирать синонимы и антонимы определений и сравнений;  работать над употреблением существительных и прилагательных вженского, мужского и среднего  рода; учить передавать интонацией различные чувства.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр196

Апрель

30

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Как аукнется – так и откликнется».

30 мин

Учить детей выразительно пересказывать сказку с использованием речевых оборотов из текста; активизировать употребление в речи глаголов; учить образовывать сравнительную степень прилагательных; воспитывать умение понимать  смысл пословиц; упражнять в правильном произношении звуков «ш», «ж», «р».

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр199

31

Тема: «Рассказывание по картинке «Подарки маме к 8 марта».

30 мин

Учить составлять связный, последовательный рассказ по картине; упражнять в употреблении названий профессий; учить различать на слух и в произношении звуки «д», «дь».

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, стр 15

32

Тема: «Описание пейзажной картины».

30 мин

Формировать умение правильно определять чувствовать настроение, отраженное  художником в пейзаже и передавать его словом; тренировать в подборе определений и сравнений, синонимов и антонимов, учить придумывать предложения и произносить его с разной интонационной окраской, предавая голосом чувства радости и огорчения.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр200

33

Тема: «Составление с рассказа «Если бы мы были художниками».

30 мин

Учить составлять коллективный рассказ-описание.Учить строить предложение со сказуемым, выраженным  глаголом сослагательного наклонения Учить дифференцировать на слух и в произношении звуки «р», «рь», четко и ясно произносить слова с этими звуками, выделяя их голосом, подбирать слова  с «р», «рь».Закреплять представление о «длинном и коротком слове», делении слов на слоги, ударении.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр203

34

Тема: «Пересказ рассказа М. Пришвина «Золотой луг».

30 мин

Донести содержание  и художественную форму рассказав единстве, закрепить понимание специфики рассказа, учить пересказывать от третьего лица; подбирать определения и сравнения; давать задание на согласование существительных и прилагательных в роде и падеже, давать задания на  регулирование темпа речи и силы голоса.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр206

Май

35

Тема: «Составление рассказа по картинам»

30 мин

Учить составлять связный рассказ по картине; давать задание на подбор определений , сравнений и названия действий, учить придумывать загадки о животных на основе выделения существенных признаков ; активизировать в речи форму повелительного наклонения глаголов.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр208

36

Тема: «Составление рассказа Веселое настроение»

30 мин

Закрепить умение составлять рассказ на заданную тему, активизировать употребление прилагательных; учить подбирать синонимы, антонимы, раскрыть перед детьми разные значения многозначных слов; учить определять предмет по его основным признакам.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр210

37

Тема: «Составление рассказа на заданную тему»

30 мин

Учить придумывать сказку на самостоятельно выбранную тему; учить подбирать синонимы и антонимы, названия детенышей животных.воспитывать интонационную выразительность речи.

Развитие речи у детей 5 -7 лет. Под. Ред. О.С. Ушаковой, 2012 г, стр214

Итого

18 ч 5 мин

Сентябрь

№

п/п

Тема

Количество минут

Целевые ориентиры

Источник

1

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные.

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; различать твердые и мягкие согласные звуки, ударные и безударные гласные. Совершенствование способности подбирать слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.75

2

Гласные буквы «А, Я»

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами А.Я. (заглавными и строчными).Обучение умению строить звукобуквенную модель.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр. 76

3

Звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием звукобуквенной модели. Повторение правил написания букв А, Я после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Я. Развитие способности подбирать слова к схеме, состоящей из трех звуков.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.77

4

Гласные звуки «О, Ё»

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами (заглавными и строчными)., правилами их написания.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр. 77

Октябрь

5

Звуковой анализ слов с использованием смешанной модели

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написании букв А, Я, О, Ё после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ё. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр. 78

6

Гласные звуки «У,Ю»

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами (заглавными и строчными), правилами их написания.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр. 79

7

Звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написании гласных букв после согласных звуков. Знакомство с йотированной функцией буквы Ю. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.79

8

Гласные звуки «Ы, И»

30 мин

Развитие умения выполнять звуковой анализ слов; качественно характеризовать звуки, ставить ударение. Знакомство с гласными буквами (заглавными и строчными), правилами их написания.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.80

Ноябрь

9

Знакомство с гласными буквами Э, Е

30 мин

 Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов.с использованием смешанной модели. Знакомство с гласными буквами Э, Е (заглавными и строчными), правилами их написания после согласных. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.81

10

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков

30 мин

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Развитие способности подбирать слова к трехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.82

11

Освоение действия изменения слов

30 мин

 Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.83

12

Развитие способности называть слова с заданным звуком

30 мин

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных буки после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр. 84

Декабрь

13

Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов

30 мин

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков и йотированной функции гласных букв. Освоение действия изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.86

14

Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком

30 мин

Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов с использованием смешанной модели. Повторение правил написания гласных букв после согласных звуков. Овладение действием изменения слов. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.86

15

Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковоймодели

30 мин

 Знакомство с предложением, правилами его написания, делением предложения на слова и составлением его из слов. Обучение умению составлять графическую запись предложения. Знакомство с буквой М (заглавной и строчной). Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.87

16

Знакомство с буквой Н

30 мин

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Н. Освоение способа слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.88

Январь

январь

17

Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения

30 мин

 Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Знакомство с буквой Р. Освоение способов слогового чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.89

18

Знакомство с буквой Л

30 мин

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись. Совершенствование умения выполнять звуковой анализ слов. Знакомство с буквой Л. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.90

19

Знакомство с буквой Г

30 мин

Работа с предложением: анализ, повторение правил написания, графическая запись, составление предложения из букв. Знакомство с буквой Г. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.90

20

Знакомство с буквой К

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой К. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.91

Февраль

21

Знакомство с буквой С

30 мин

Занятие 25

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой С. Освоение слогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.92

Март

22

Знакомство с буквой 3

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение составлять его из буки. Знакомство с буквой 3. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.93

23

Знакомство с буквой Ш и правилом написания сочетания ши

30 мин

Совершенствование умения анализировать

предложение и составлять его из буки. Знакомство с буквой Ш и правилом написания сочетания ши. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.93

24

Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ж и правилом написания сочетания жи. Освоение послогового способа чтения. Развитие способности подбирать слова к четырехзвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.94

25

Знакомство с буквой Д

30 мин

 Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Д. Освоение послогового способа чтения. Повторение правил написания сочетаний жи— щи. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.95

26

Знакомство с буквой Т

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Т. Освоение послогового способа чтения.  Развитие способности подбирать  слова к пятизвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.95

27

Знакомство с буквой Ь и его смягчающей функцией

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой Ь и его смягчающей функцией. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.96

Апрель

28

Повторение правописания сочетаний жи - щи

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Повторение правописания сочетаний жи - щи.

Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности подбирать слова к пятизвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.97

29

Знакомство с буквой П.

30 мин

 Совершенствование умения анализировать предложение. Знакомство с буквой П. Овладение послоговым, слитным способами чтения. Развитие способности подбора к пятизвуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.97

30

 Знакомство с буквой Б

30 мин

Совершенствование умения анализировать.предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Б. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.98

31

Знакомство с буквой В

30 мин

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой В. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Развитие способности называть слова с заданным звуком.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.98

Май

32

Знакомство с буквой Ф

30 мин

 Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ф. Овладение послоговымм, слитым способами чтения.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.99

33

Знакомство с буквой Й

30 мин

 Совершенствование умения детей анализировать предложение и составлять его графическую схема знакомство с буквой Й. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.99

34

Знакомство с буквой Ч

30 мин

Программное содержание. Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ч. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Знакомство с правописанием сочетаний ча и чу. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.100

35

Знакомство с буквой Щ

30 мин

 Знакомство с буквой Щ и правописанием сочетаний чу-щу, ча—ща, чу—шу. Овладение послоговым и слитным способом чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.101

36

Знакомство с буквой Ц

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из букв. Знакомство с буквой Ц. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели.

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.101

37

Знакомство с буквой Х

30 мин

Совершенствование умения анализировать предложение и составлять его из буки. Знакомство с буквой Х. Овладение послоговым и слитным способами чтения. Совершенствование умения составлять слова по звуковой модели пройденными буквами и буквой Х (по 2 заглавные и 4 строчные).

Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте, стр.102

Итого

18 ч  5 мин