презентация "Консультация и семинар-практикум как действенная форма методической работы в дошкольном учреждении"
презентация на тему

Слайд 1

КОНСУЛЬТАЦИЯ И СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ КАК ДЕЙСТВЕННАЯ ФОРМА МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДОШКОЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ

Слайд 2

Цель: повышение компетентности педагогов в понимании значения и методики проведения таких форм методической работы как консультация и семинар-практикум.

Слайд 3

ОТВЕЧАЯ НА ВОПРОС «ЧТО ТАКОЕ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ОПЫТНОСТЬ?», К.Д. УШИНСКИЙ ПОЯСНЯЛ: «Большее или меньшее количество фактов воспитания, но, конечно, если эти факты остаются только фактами, то они не дают опытности. Они должны произвести впечатление на ум воспитателя, квалифицироваться в нём по своим характеристическим особенностям, обобщиться, сделаться мыслью. И уж эта мысль, а не самый факт, сделается правильной воспитательной деятельностью».

Слайд 4

КОНСУЛЬТАЦИЯ (ЛАТИН. CONSULTATIO - СОВЕЩАНИЕ) - ОБСУЖДЕНИЕ КАКОГО-НИБУДЬ СПЕЦИАЛЬНОГО ВОПРОСА СО СПЕЦИАЛИСТОМ; СОВЕЩАНИЕ СПЕЦИАЛИСТОВ. Консультация Эпизодическая Внеплановые Запланированные Консультации подразделяют Индивидуальные Коллективные Информационные Проблемные

Слайд 5

Информационная консультация для педагогов должна отвечать следующим требованиям: Содержание должно быть научно достоверно, в соответствии с достижениями современной педагогики, психологии и педагогической практики. Материал должен быть логичен и последователен, четко излагаться. Обеспечить дифференцированный подход в изложении материала с учетом опыта педагогов, возрастной группы детей, вида группы. В процессе проведения консультации необходимо конкретизировать советы и рекомендации, которые должны быть реально выполнимы, обеспечивать синхронность изучения теоретических и практических аспектов каждого вопроса. Продумывать использование форм активного включения педагогов в ходе проведения консультации. Подобрать методическую литературу по проблеме, с которой, впоследствии, педагоги могут познакомиться.

Слайд 6

МЕТОДЫ ПРОВЕДЕНИЯ КОНСУЛЬТАЦИЙ Проблемное изложение Поисковый Эвристическая беседа Метод дискуссий Деловая игра

Слайд 7

НЕОБХОДИМЫЕ КАЧЕСТВА ПЕДАГОГА ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ: Общительность; Контактность; Динамичность; Гибкость поведения; Терпимость по отношению к другим; Профессиональный такт; Деликатность умение до конца построить и выдержать свою линию поведения; Умение проанализировать с консультируемым ситуацию затруднений;

Слайд 8

СЕМИНА́Р ( ОТ ЛАТ. SEMINARIUM — РАССАДНИК, ТЕПЛИЦА) — ФОРМА УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ, ПРИ КОТОРОЙ УЧАЩИЕСЯ (СТУДЕНТЫ, СТАЖЁРЫ) ОБСУЖДАЮТ СООБЩЕНИЯ, ДОКЛАДЫ И РЕФЕРАТЫ, ВЫПОЛНЕННЫЕ ИМИ ПО РЕЗУЛЬТАТАМ УЧЕБНЫХ ИЛИ НАУЧНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ПОД РУКОВОДСТВОМ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ. СЕМИНАР-ПРАКТИКУМ – ОДНА ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ДЕТСКОМ САДУ, Т.К. ПОЗВОЛЯЕТ БОЛЕЕ ГЛУБОКО И СИСТЕМАТИЧНО ИЗУЧИТЬ РАССМАТРИВАЕМУЮ ПРОБЛЕМУ, ПОДКРЕПИТЬ ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ ПРИМЕРАМИ ИЗ ПРАКТИКИ, ПОКАЗОМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРИЁМОВ И СПОСОБОВ РАБОТЫ.

Слайд 9

Главными задачами семинара-практикума являются: совершенствование профессионального мастерства педагогов в определённом виде деятельности; развитие творчества и фантазии педагогов; обсуждение различных точек зрения, ведение дискуссий; создание проблемных ситуаций, которые позволяют выработать единые позиции в решении проблемы; создание реально выполнимых рекомендаций.

Слайд 10

СТРУКТУРА ПРОВЕДЕНИЯ СЕМИНАРА-ПРАКТИКУМА: Подготовительная работа Теоретическая часть Практическая работа Подведение итога

Слайд 11

Семинар-практикум отличается тем, что в него включаются: Включение всех участников семинара в обсуждение темы; Практические задания; Наблюдения работы коллег; Последующее обсуждение выполненной работы; Обсуждение различных точек зрения, дискуссии, создание проблемных ситуаций; Возможность педагогов не только освоить приёмы работы, но и сами разработать систему организации деятельности с детьми в определённых условиях;

Слайд 12

Необходимо организовывать такие формы методической работы, которые бы оказывали реальную помощь педагогам в развитии их мастерства как сплава профессиональных знаний и умений и необходимых для современного педагога свойств и качеств личности.