Педагогический проект "Сказка в музыке"
проект (подготовительная группа) на тему

Педагогический проект

«Сказка в музыке, как средство развития музыкально-творческого потенциала старших дошкольников»

                                                                                Сугробы в сумерки упали,

                                                                                    На окнах выткалась парча.

                                                                                          Рисуя тени на рояле,

                                                                               Играет пламенем свеча.

 В уютной комнате все вместе

                                                                                  При этом маленьком огне

 Тихонько петь мы будем песни

 И сказки слушать в тишине…

        (А.Н.Майков)

Творческое название проекта:   «Изобразительная сила музыки»

Участники проекта: дети подготовительной группы (6-7 лет)

Аннотация проекта:

• тип проекта: творческий, коллективный;

• доминирующая в проекте деятельность: восприятие музыки;

• направленность деятельности: воспитательно-образовательная,

               художественно-эстетическая;

• число участников проекта: дети подготовительной группы (20 человек),

                родители (20 человек), воспитатели (2 человека);

• сроки проведения: 2015 – 2016 годы;
• характер контактов: в рамках ДОУ.

Актуальность проекта

Что характеризует человека прежде всего? Конечно же, его культура, в формировании которой огромную роль играет музыкально-эстетическое воспитание. Поэтому формирование основ музыкальной культуры, а через нее и художественной, и эстетической – актуальнейшая задача сегодняшнего дня.

 Жанр сказки наиболее доступен для восприятия детям дошкольного возраста, а язык сказки  близок и понятен. Между музыкальной и речевой интонацией много общего.

 Тема «Сказка в музыке» обладает мощным ресурсом для прочувствованного и осознанного восприятия музыки, постижения выразительного смысла ее языка в сравнении с языками других искусств,  дает возможность выразить свои впечатления в различных проявлениях творчества. А главное, она приоткрывает детям дверь в храм искусства, называемый театром.

        Образование лишь тогда имеет смысл, когда обращено не только к голове, но к существу ребенка, к его внутреннему миру. Музыкальная сказка полностью отвечает этому требованию. Она:

• развивает музыкальное восприятие, воображение, образную речь детей, побуждает их сочинить «свою» сказку, рассказанную музыкой, опираясь на смену интонаций;
• развивает представления детей о связи музыкальных и речевых интонаций, о близости средств выражения речи и музыки;
• дает возможность сравнивать произведения с одинаковыми названиями, понимать, какую сказку рассказывает музыка: добрую, сердитую, злую; помогает различать смену настроений, образов в одной сказке;
• развивает умение выразительно передавать музыкальные образы в рисунке, творческих заданиях, инструментовке, в инсценировании сказок;
• дети без усилий запоминают учебный материал, предложенный в игровой сказочной форме, и настойчиво ждут продолжения.

     Дошкольники имеют огромный творческий потенциал в музыкально-театральной деятельности, однако для реализации этого потенциала требуется создание определенных условий.

Основные противоречия

• между потребностями детей в чистой, доброй и волшебной музыкальной сказке и содержанием современной детской музыкальной индустрии;
• между требованиями  к уровню музыкально-эстетического воспитания дошкольников и программно-методическими средствами, обеспечивающими заданный уровень подготовки;
• между необходимостью активно использовать современные методики и технологии в процессе музыкально - эстетического воспитания детей в ДОУ и уровнем готовности дошкольников к данному виду деятельности;
• между уровнем современных подходов к проблеме музыкально-эстетического воспитания детей и его отражением в традиционной программе;
• между уровнем современных средств ТСО и слабой материально – технической базой ДОУ.

Гипотеза проекта

        Если создать благоприятные условия для использования     сказки в музыкальной деятельности, то возможно увлекательной игровой формой и интересным сюжетом сказки:

• развить более глубокое эмоциональное восприятие музыки;
• выработать более совершенные умения и навыки исполнительства;
• расширить возможности умений выражать переживания музыки с помощью освоенных детьми представлений и творческих способов действий (в пении, музыкально-ритмических движениях, игре на детских  музыкальных инструментах).  

Цель проекта

        Создание условий для формирования у детей основ музыкальной, художественной и  эстетической культуры, для развития творческого потенциала детей в различных видах деятельности на основе внедрения темы «Сказка в музыке».

Задачи проектной деятельности

• Теоретически обосновать тему «Сказка в музыке», как способ ознакомления с классической музыкой, развития представлений детей о связи речевых и музыкальных интонаций, творческого воображения;
• приобрести практические знания и умения по внедрению данной темы в воспитательно-образовательный процесс ДОУ, выявить стиль взаимодействия с детьми «внутри» темы «Сказка в музыке»;
• проследить динамику формирования творческой активности и развития эмоциональной сферы у воспитанников старшего дошкольного возраста;
• разработать модель организации работы по теме «Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ для детей 5-7лет.

Предполагаемые результаты

• Сформированность эмоционально-оценочного отношения к музыке.

• Развитое образное мышление и творческое воображение.
• Повышенный  уровень интереса к различным формам музыкальной деятельности.
• Получение первого опыта самооценки.
• Творческое самовыражение воспитанников.

Предмет исследования

педагогические условия, необходимые для эффективного использования темы «Сказка в музыке» для развития потенциальных музыкально-творческих возможностей детей  старшей - подготовительной группы

Основные методы проекта

• Изучение и анализ психолого-педагогической, методической, музыкальной  литературы и нормативных документов по проблеме.
• Изучение передового педагогического опыта по использованию технологии слушания музыкальных классических произведений.
• Моделирование и проектирование работы по теме «Сказка в музыке».
• Наблюдение, сравнение, обобщение, анкетирование родителей, качественный и количественный анализ музыкальных способностей детей.

Этапы реализации проекта

Модель организации работы по теме

«Сказка в музыке» в образовательном процессе ДОУ

Взаимодействие участников процесса:

-личностно-ориентированный подход в обучении;

-вовлечение родителей в педагогический процесс;

-сотрудничество всех членов педагогического коллектива;

Организация музыкально-предметной среды в ДОУ:

- театральная сцена с        оборудованной костюмерной и пошивочной мастерской с костюмами, декорации, атрибуты; 

- комната сказки с различными видами театра  и мини-сценой;

-музыкально-театральные уголки в группах;

-средства ТСО (DVD-проигрыватель,

музыкальный центр)

-подбор разнообразных музыкальных инструментов

Обеспечение проектной деятельности

1. Методическое.

• О.П. Радынова. «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М. 2004 г.
• О.П. Радынова. А.И. Катинене. М.Л. Палавандишвили. Музыкальное воспитание дошкольников. -  М. 1999 г.
• С.И. Мерзлякова «Волшебный мир театра» (для детей 5-7 лет).
• А.И. Буренина «Ритмическая мозаика».
• Н.А. Сорокина «Театр, творчество, дети».
• Журналы «Музыкальный руководитель»: № 1,3,4,5 – 2004 г., № 1,4,6 – 2005 г., № 4,5 2006, № 1 – 2007.
• Перспективное планирование.

2. Материально-техническое.

• Декорации, атрибуты;
• DVD проигрыватель ;
• Диски с музыкальными сказками;
• Музыкальный центр;

• Комплект из семи аудио кассет «Музыкальные шедевры».О.П.Радынова Слушаем музыку, танцуем и играем. – М. 2004 г.
•  Комплект из трех аудио кассет и дидактического альбома к программе «Музыкальные шедевры». О.П. Радынова. Беседы о музыкальных инструментах

3. Диагностико-дидактическое.

• Конспекты занятий по теме «Сказка в музыке».
• Перспективный план работы кружка «Голубой огонек»».
• Творческие задания, направленные на:

        - формирование музыкального  и импровизационного творчества.

             - восприятие музыкального образа через синтез искусств.

• Диагностическая методика по определению уровня формирования музыкального восприятия и передачи образа через различные виды художественно-творческой деятельности.