Проект для детей старшего дошкольного возраста "Сердечко для дровосека"
презентация к уроку (старшая, подготовительная группа) на тему

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 2»

г. Балахны, Нижегородской обл.

Проект «Сердечко для дровосека»

для детей старшего дошкольного возраста

Выполнила воспитатель

МБДОУ «Детский сад № 2»

Егорова О.А.

г. Балахна, 2017г.

Проект «Сердечко для дровосека» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения и развитие музыкальных способностей. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка.  

1. Паспорт проекта

2. Актуальность использования проектной деятельности

Одним из современных инновационных методов обучения является проектная деятельность – технология, которая учит детей выражать в творчестве свою индивидуальность, дает возможность заинтересовать детей, сделать процесс обучения личностно значимым.

Актуальность проекта состоит в том, что он сочетает в себе средства и способы развития творческих и речевых способностей ребенка. Можно утверждать, что музыкальная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям. В игре незаметно  активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй, диалогическая речь, ее грамматический строй.

 3. Актуальность темы.

Сказка пользуется у детей огромной любовью; это древнейший жанр устного народного творчества. Она учит человека жить, вселяет в него оптимизм, веру в торжество добра и справедливости. За фантастикой и вымыслом скрываются реальные человеческие отношения. Отсюда и идет огромное воспитательное значение сказки. Сказка играет важнейшую роль в развитии воображения – способности, без которой невозможна ни умственная деятельность ребенка в период дошкольного и школьного обучения, ни любая творческая деятельность взрослого, связной речи и ее выразительности. Сказки прививают интерес к чтению художественной литературы. На сегодняшнем этапе жизни современного общества данная тема очень актуальна.

4. Постановка проблемы.

В последние годы наблюдается резкое снижение уровня речевого развития дошкольников. Подобные отклонения, так или иначе, сказываются на последующем развитии и обучении ребенка. Одной из причин снижения уровня речевого развития является пассивность и неосведомленность родителей в вопросах речевого развития детей. Участие родителей в речевом развитии ребенка играет колоссальную роль. Именно поэтому в работе проекта активное участие принимают родители. Стимулом для творческой деятельности ребенка служит театрализованная  и музыкальная игра, доступная с самого раннего возраста. Необходимость систематизировать её в едином педагогическом процессе очевидна. Увлечённость детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, лёгкое не авторитарное общение взрослого и ребёнка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

 5. Цель:

Создание  оптимальных условий для  развития  творческих способностей и речи  у детей старшего дошкольного возраста, особенно у детей с нарушениями речи (ОНР) через  музыкально-игровую и театральную   деятельность. Приобщение  детей к  художественной литературе, раскрытие  ценности совместного творчества детей и их родителей. 

Задачи:

Формировать творческую  активность детей;

Обогащать словарь детей, совершенствовать диалогическую речь, воспитывать умение использовать в речи разнообразные языковые средства.

Познакомить с произведением А.Волкова «Волшебник Изумрудного города»; учить узнавать персонажей сказки; знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.

 Закреплять умения использовать средства выразительности (позы, жесты, мимику, интонации, движения) и разные виды музыкальной деятельности (пение, танец, игра на детских музыкальных инструментах, импровизация, музыкальная игра);  готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего праздника, распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных  и музыкальных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

6.Участники:

Дети старшего дошкольного возраста;

Родители воспитанников МБДОУ «Детского сада № 2»;

Педагоги МБДОУ «Детского сада № 2»

7. Стратегия достижения поставленных задач.

 Первый этап

Цель: формирование интереса к тематике проекта

1. Составление плана работы;
2. Изучение литературы по теме;
3. Анкетирование родителей;
4. Оформление родительского уголка. Размещение рекомендаций, консультаций для родителей;
5. Уточнение формулировок проблемы, темы, целей и задач;
6. Подбор наглядно-дидактических пособий, демонстрационного материала для викторин; природного, бросового материала для ручного труда;
7. Оформление книжного уголка.

Второй  этап:

Цель: формирование знаний , умений и навыков при решении проблем с помощью взрослого и самостоятельно.

 1.  Просмотр и обсуждение мультипликационных фильмов «Волшебник Изумрудного города» и «Приключения в Изумрудном городе»;

2.   Чтение повести А. Волкова «Волшебник Изумрудного города»,  беседы по ходу прочтения сказки;

3.   Рассматривание иллюстраций Л. Владимирского, В. Чижикова к сказке. Беседы.

4.   Рисование сюжетных иллюстраций к сказке, раскрашивание картинок. Создание книги рисунков « Однажды в  Волшебной стране».

5.  Придумывание сказки собственного сочинения.

6.  Выставка рисунков « По дорогам сказки».

7.  Игры – драмматизации по сюжетам сказки.

8.  Коллективная работа с детьми в технике квиллинг «Сердечко для дровосека».

9.  Литературная викторина по сказке А.Волкова «Волшебник Изумрудного города».

10. Театральная мастерская: совместное изготовление детьми и взрослыми атрибутов к сказке, костюмов, декораций для театрально-литературного произведения.

11.Проведение музыкальных, дидактических, словесных игр;

  12.Игровая образовательная ситуация «Путешествие Элли  в  Волшебной    стране».

  13. Разучивание песен и танцев к заключительному празднику.

       Третий этап:

       Цель: самореализация всех участников проекта.

1. Выставка поделок из природного и бросового материалов «Соломенное чучело - Страшила», сделанных совместно родителями с детьми. Рассказ ребенка о своей поделке (Составление описательного рассказа).
2. Изготовление афиши, пригласительных билетов.
3. Показ спектакля «Элли в Волшебной стране».
4. Интервью детей и воспитателя для «Детского телевидения» после спектакля.

8. Ожидаемые результаты проекта:

Личностные:

1. Развитие творческой активности детей, освоение детьми старшего дошкольного возраста различных видов творчества;
2. Формирование коммуникативных способностей, эмпатии;
3. Формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
4. Уважительное отношение к художественной литературе, формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
5. Участие в творческой жизни группы, детского сада.

Предметные:

1. Формирование устойчивого интереса к сказке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
2. Умение воспринимать музыку и  выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
3. Умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях;
4. Формирование основ музыкальной культуры, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному и театральному искусству.
5. Формирование у дошкольников умения связно размышлять о сказке, оценивать ее содержание;
6. Обогащение словаря детей, совершенствование  диалогической речи, связной речи, использование в речи разнообразных языковых средств;
7. Продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач в музыкально-эстетической деятельности.

10. Перспективы дальнейшего использования

Макет данного проекта можно реализовать по любому литературному произведению, выбранному для инсценировки детьми в дошкольных учреждениях.

Список литературы:

1. Алексеева Л.Н. Музыка: учебно-наглядные материалы для детей старшего дошкольного возраста Л.Н. Алексеева, Т.Э. Тютюнникова. – М.:АСТ, 1998
2. Бекина С.И. Музыка и движение: упражнения, игры и пляски для детей 6-7 лет: из опыта работы музыкальных руководителей детских садов С.И. Бекина, Т.П. Ломова, Е.Н.  Соковнина. – М.: Просвещение, 1984.
3. Михайлова М. А. Развитие музыкальных способностей детей: популярное пособие для родителей и педагогов М. А. Михайлова. – Ярославль: Академия развития, 1997
4. Учите детей петь: Песни и упражнения для развития голоса у детей 6-7 лет: книга для воспитателя и музыкального руководителя детского сада сост. Т. М. Орлова, С. И. Бекина. – М.: АСТ, 2011
5. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду: Игры, упражнения, сценарии. М.: ТЦ Сфера, 2003 г.
6. Кудрявцева Н.Ю. «Готовимся к празднику» Методика изготовления костюмов, кукол, декораций для детского спектакля. Москва: Школьная Пресса, 2011г.