Эссэ на тему «Партнёрские отношения дошкольных образовательных организаций с родителями в личностном развитии дошкольников: от имитации к действию»
статья на тему

ЭССЭ на тему «Партнёрские отношения дошкольных образовательных организаций с родителями в личностном развитии дошкольников: от имитации к действию»

Сегодня в основе новой философии взаимодействия семьи и дошкольного учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут ответственность родители, а все другие социальные институты призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их воспитательную деятельность (Закон РФ об образовании). Признание приоритета семейного воспитания требует новых отношений семьи и дошкольного учреждения. Новизна этих отношений определяется понятиями «сотрудничество», «взаимодействие», «партнерство».

С введением Федерального государственного образовательного стандарта большое внимание уделяется работе с родителями. Социальное партнерство — взаимовыгодное взаимодействие различных секторов общества, направленное на решение социальных проблем, обеспечение устойчивого развития социальных отношений и повышение качества жизни, осуществляемое в рамках действующего законодательства. Одним из самых важных и ближайших партнёров являются родители наших воспитанников.

И вот наступает время, когда ребенок переступает порог дошкольного учреждения и погружается в новую социальную среду, ранее не знакомую и не изведанную. Каждый дошкольник - маленький исследователь, который с радостью и удивлением открывает для себя окружающий мир. Мы, взрослые (родители и педагоги) должны помочь ему в этом. Насколько тесным будет контакт детского сада и семьи, насколько взрослым хватит терпения, такта и взаимопонимания, чтобы услышать и понять друг друга, настолько комфортнее ребенок будет чувствовать себя в дошкольном учреждении, а, следовательно, и быстрее развиваться. Именно поэтому много внимания в нашем детском саду уделяется сотрудничеству с родителями.

Не секрет, что многие родители интересуются только питанием ребенка, считают, что детский сад – место, где только присматривают за детьми, пока родители на работе. И мы педагоги, очень часто испытываем большие трудности в общении с родителями по этой причине.

Как изменить такое положение? Как заинтересовать родителей в совместной работе? Как сделать родителей участниками воспитательного процесса?

Вовлечение родителей в жизнь группы – важный и значимый момент в общении с ребенком, который повышает уровень педагогической культуры родителей. В беседах с родителями важно подчеркнуть, что уже с раннего возраста необходимо проектировать будущее своего ребенка, ясно представлять, какого человека они хотят вырастить, какие черты характера в нем сформировать. Целью любого грамотного педагога является - формирование равноправных, доверительных отношений с семьей, оказание помощи современной семье в деле воспитания и образования детей, создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки, поддерживание их уверенности в собственных педагогических возможностях, предупреждение появления отчуждения между ребенком и его семьей. От совместной работы родителей и педагогов зависит дальнейшее развитие ребенка.

На данный момент я работаю воспитателем во второй младшей группе. В этом году мы открыли двери трем десяткам малышей четвертого года жизни в удивительный и сказочный мир детства. Передо мною и моей коллегой стояла не лёгкая задача создания условий для успешной адаптации детей младшего возраста к условиям ДОУ. И, как я уже отмечала ранее, - все наши усилия были бы тщетны без активного участия родителей в воспитательно-образовательном процессе именно в этот сложный для ребёнка период, поскольку для малыша период отрыва от семьи очень тяжелый и болезненный процесс.

С момента знакомства и в дальнейшем одной из основных наших задач как воспитателей, является располагающее отношение к родителям. Если они с самого начала сотрудничества с детским садом будут видеть в нас друзей, союзников, помощников, то совместная деятельность будет успешна.

В группе создана вариативная, полифункциональная в соответствии с ФГОС ДО предметно-развивающая среда. В создании и пополнении образовательных центров активное участие принимают родители.

Взаимодействуя с семьями воспитанников, наряду с традиционными формами общения с родителями, использую нетрадиционные формы:

- разработка серии совместных мероприятий: серия занятий «Мир профессий», где родители рассказывают о своих профессиях; серия мероприятий, направленная на формирование ЗОЖ.

- фотоколлажи: «Счастливый миг», «Из жизни группы», «Мы – друзья природы», «В кругу семьи», «Мир эмоций», открытки-фотомонтажи к праздникам;

- библиотека-передвижка, обмен книгами;

- прокрутка видеорепортажей: «Милая мама моя», «Самый лучший папа», «Моя дружная семейка», «Семья – здоровый образ жизни»;

- выставки семейных коллекций, реликвий – «Из бабушкиного сундучка»;

- фото и видео отчеты на родительских собраниях – «Из жизни нашей группы», «Говорят и показывают «Рябинки»;

- совместное создание предметно-развивающей среды.

- Выставка презентация разных видов театра «Поиграй со мной»;

- Семинары – тренинги с педагогом – психологом «Арт – терапия» (сказкотерапия);

В этом году я и моя коллега поставили перед собой  задачу – найти новые пути сотрудничества с семьями воспитанников, направленные на обеспечение благоприятных условий для развития творческой личности ребенка через театрализованную деятельность: «Совместно детско-взрослый творческий проект «Маленькая страна», так как театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания.

Так как ведущим видом деятельности в развитии ребенка в соответствии с ФГОС является игра, театрализованная деятельность может быть использована как эффективный способ научить детей играть играя. Поэтому проводя эту работу, мы хотим показать нашим родителям на сколько значим этот вид деятельности. И как легко можно взаимодействовать со своим ребенком и развивать его играя.  

 Проделанная мною работа помогает укрепить партнерские взаимоотношения с родителями, что в свою очередь помогает создать атмосферу доверия и содействия.

В ходе моей работы с родителями я не раз убеждаюсь в том, что главное, чтобы подход к работе не носил формальный характер. Необходимо применять как можно больше новых современных приемов и методов. Я не останавливаюсь на достигнутом, продолжаю искать новые пути сотрудничества с родителями.