Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа) на тему

Опубликовано 24.02.2017 - 22:01 - Белокурова Анна Алексеевна

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_5-6_let_belokurova_2016.docx	160.01 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 3 «Хрустальный башмачок»

Утверждена

приказом №

от " "сентября 2016 г.

Принята решением педсовета

протокол №

от " "сентября 2016 г.

Рабочая программа

по освоению образовательной области

«Художественно-эстетическое развитие»

(музыкальная деятельность)

в группах общеразвивающей направленности

для детей 5-6 лет

Разработчик: А.А. Белокурова

музыкальный руководитель

Тамбов

2016 г.

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

Пояснительная записка

Данная рабочая программа воспитательно-образовательной деятельности музыкального руководителя составлена в соответствии с требованиями ФГОС на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой и парциальной программы «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой и в соответствии с нормативно - правовыми документами:

Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (№ 273-ФЗ от 29.12.2012)
Конвенция о правах ребенка
СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций", утвержденный постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 15 мая 2013 г. N 26
«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования», утвержденный приказом Минобразования и науки от 17 октября 2013 года № 1155
Программа развития МБДОУ «Детский сад № 3 «Хрустальный башмачок»
Образовательная программа муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детского сада № 3 «Хрустальный башмачок».

Актуальность программы состоит в том, что она ориентирована на приобщение ребёнка к миру музыкального искусства с учётом специфики дошкольного возраста.

В процессе музыкального воспитания у детей развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.

Данная программа разработана с учетом основных принципов, требований к организации и содержанию различных видов музыкальной деятельности в ДОУ, а также возрастных особенностей детей. Программа разработана в соответствии с ФГОС.

Цель программы: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного музыкального детства, формирование основ базовой музыкальной культуры личности, всестороннее развитие музыкальных, психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе.

Программа направлена на решение следующих задач:

Слушание: Продолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на неё. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой; со структурой 2- и 3-частного музыкального произведения, с построением песни. Продолжать знакомить с композиторами. Воспитывать культуру поведения при посещении концертных залов, театров (не шуметь, не мешать зрителям наслаждаться музыкой, смотреть спектакли). Продолжать знакомить с жанрами музыкальных произведений (марш, танец, песня). Развивать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведений (вступление, заключение, музыкальная фраза). Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).

Пение: Формировать певческие навыки, умение петь лёгким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчётливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности, творческому исполнению песен разного характера. Развивать песенный музыкальный вкус.

Музыкально-ритмические движения: Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, её эмоционально-образное содержание; умение свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами. Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочерёдное выбрасывание ног вперёд в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперёд, кружение; приседание с выставлением ноги вперёд). Познакомить детей с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов. Продолжать развивать навыки инсценирования песен; умение изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т.д.) в разных игровых ситуациях.

Развитие чувства ритма, музицирование: Развивать умение передавать графически соотношение ритмических долей в музыке. Развивать умение исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество, побуждать детей к активным самостоятельным действиям.

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития детей 5-6 лет:

- ребенок различает жанры в музыке (песня, танец, марш);

- различает на слух звучание музыкальных инструментов (фортепиано, скрипка);

- узнает произведения по фрагменту;

- различает звуки по высоте в пределах квинты;

- поет без напряжения, легким звуком, отчетливо произносит слова, поет с аккомпанементом;

- ритмично двигается в соответствии с характером музыки;

- самостоятельно меняет движения в соответствии с 3-х частной формой произведения;

- самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов, действует, не подражая другим детям;

- играет мелодии на металлофоне сольно и в ансамбле.

Целевые ориентиры художественно – эстетического воспитания и развития детей 5-6 лет по ФГОС ДО: ребенок знаком с музыкальными произведениями, обладает элементарными музыкально-художественными представлениями.

Планируемые результаты усвоения программы:

К концу года дети должны уметь:

Музыкально- ритмические движения:

Уметь различать двухчастную неконтрастную музыку.

Самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам.

Уметь энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы.

Уметь использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.

Развитие чувства ритма, музицирование:

Дети должны узнавать песню, выложенную графически.

Самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя.

Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.

Слушание музыки:

Усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню.

Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку.

Уметь охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу.

Уметь отображать свои впечатления в рисунке.

Пение:

Узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии. Петь, соблюдая ритмический рисунок песни.

Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни. Петь с динамическими оттенками.

Петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание.

Уметь слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

II. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

Содержание программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности.

Учебный план

Продолжительность

занятия (мин)

Количество ООД

в неделю

Количество ООД

в год

Вечера досуга

в неделю

Музыкальное воспитание детей 5-6 лет осуществляется в образовательной деятельности, на праздниках, вечерах досуга, в самостоятельной игровой деятельности. Образовательная деятельность – основная форма организации музыкальной деятельности детей, на которых наиболее эффективно и целенаправленно осуществляется процесс музыкального воспитания, обучения и развития ребенка.

Структура образовательной деятельности:

(структура ООД может варьироваться в соответствии с усвоением материала детьми)

1. музыкально – ритмические движения;

2. развитие чувства ритма, музицирование;

3. пальчиковая гимнастика;

4. слушание;

5. распевание, пение;

6. пляски, хороводы;

7. игры.

Принцип построения программы

Основные принципы

построения программы:

принцип развивающего обучения, принцип культуросообразности, принцип преемственности ступеней образования, принцип гуманно-личностного отношения к ребенку.

Формы организации:

образовательная деятельность (индивидуальная, фронтальная, тематическая), развлечения, праздники.

Формы работы с педагогическим

коллективом:

индивидуальные консультации, семинары, открытые просмотры ОД, развлечения,

практикумы, памятки, письменные методические рекомендации, совместное планирование.

Формы работы с родителями:

совместные праздники, развлечения, театрализованные представления, открытые просмотры ОД, индивидуальные консультации, родительские собрания, создание наглядно-педагогической пропаганды для родителей, размещение информации на сайте ДОУ.

Календарно-тематическое планирование

Месяц, неделя

Виды

музыкальной

деятельности

Программные задачи

Репертуар

Дополни-тельное методическое обеспечение

Сентябрь,

1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

1.Музыкально-ритм. движения

а) Основные движения

б) Танцевальные движения

2. Развитие чувства ритма

3. Пальчиковая гимнастика

4. Слушание музыки

5. а) Распевание

б) Пение

6. а) Пляска

б) Игра «Плетень»

1. Музыкально-ритм. движения

а) Основные движения

б) Танцевальные движения

2. Развитие чувства ритма

3. Пальчиковая гимнастика

4. Слушание музыки

5. а) Распевание

б) Пение

6. а) Пляска

б) Игра «Плетень»

1. Музыкально-ритм. движения

а) Основные движения

б) Танцевальные движения

2. Развитие чувства ритма

3. Пальчиковая гимнастика

4. Слушание музыки

5. а) Распевание

б) Пение

6. а) Хоровод

б) Игра

1. Музыкально-ритм. движения

а) Основные движения

б) Танцевальные движения

2. Развитие чувства ритма

3. Пальчиковая гимнастика

4. Слушание музыки

5. а) Распевание

б) Пение

6. а) Хоровод

б) Игра

Учить детей ходить энергично, ритмично в одном направлении.

Упражнять детей в выполнении легких прыжков.

Учить детей выполнять хороводный шаг по кругу.

Учить детей пропевать длинные и короткие звуки, выложенные графически на фланелеграфе.

Разучить песенку, прохлопать ее ритм.

Развивать мелкую моторику рук.

Познакомить детей с творчеством П.Чайковского. Рассказать о «Детском альбоме». Обратить внимание на четкий, ритмичный характер пьесы.

Дать понятие детям о русской народной песне.

Учить детей петь протяжно, выразительно, следить за четкостью дикции.

Учить детей различать и передавать в движении ритмические акценты.

Учить детей сочетать движения со словами песни.

Учить детей ходить бодро в колонне по одному, сохраняя дистанцию.

Продолжать учить детей легким прыжкам.

Выполнять хороводный шаг с прямой спиной, руки опущены вниз, ладони развернуты вперед.

Продолжать работу с ритмическими карточками. Разучить игру «Музыкальный квадрат».

Развивать мелкую моторику рук.

Дать понятие о трехчастной форме. Прослушать каждую часть и отметить различия.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Продолжать учить детей петь выразительно, протягивая гласные звуки.

Учить детей легко бегать, кружиться на носочках, притопывая одной ногой.

Провести с музыкальным сопровож-дением без определения ролей.

Учить детей ходить парами вдоль стен и по диагонали.

Упражнять детей в сочетании легких прыжков и шагов на месте.

Совершенствовать хороводный шаг. Вытягивать носочек ноги.

Разучить попевку, прохлопать ее ритм.

Продолжать работу с ритмическими карточками, игра «Музыкальный квадрат».

Развивать мелкую моторику рук.

Рассказать детям о характере пьесы, выделить в ней темы, характеризующие героев.

Совершенствовать у детей навык плавного, протяжного пения.

Учить детей исполнять песню с солистами.

Обратить внимание детей на характер новой песни, ее структуру.

Учить детей различать контрастную двухчастную форму.

Совершенствовать умение детей двигаться простым русским хороводным шагом.

Учить детей выполнять правила игры.

Совершенствовать у детей умение двигаться бодрым шагом, четко останавливаться с окончанием музыки.

Упражнять детей в сочетании легких прыжков и шагов на месте.

Учить детей хороводному шагу с перестроением из большого круга в маленькие кружки.

Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей выкладывать ритмический рисунок попевки.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на тембровую окраску музыки. Предложить детям изобразить героев пьесы.

Побуждать детей петь напевно, протяжным звуком.

Учить детей передавать в пении веселый, задорный характер песни.

Учить детей держать круг, не выходить в центр круга.

Дать возможность детям выразить в игровой форме свое творчество.

«Марш», муз.

Ю. Чичкова

«Полли» Англ.

нар. мелодия

«Полянка», РНМ

«Андрей-воробей», РНП

Стихи Т.Ткаченко

«Марш деревянных солдатиков», муз. П.Чайковского

«Бай, качи, качи», РНП

«Куда летишь, кукушечка»,РНП

Украинская нар. мелодия

«Плетень», муз.

В.Калинникова

«Марш», муз.

Ю. Чичкова

«Полли» Англ.

нар. мелодия

«Полянка», РНМ

«Андрей-воробей»

Стихи Т.Ткаченко

«Марш деревянных солдатиков», муз. П.Чайковского

«Бай, качи, качи», РНП

«Куда летишь, кукушечка»,РНП Украинская нар. мелодия

«Плетень», муз.

В.Калинникова

«Марш», муз.

Ю. Чичкова

«Полли» Англ.

нар. мелодия

«Полянка», РНМ

«Я иду с цветами», муз. Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Голодная кошка и сытый кот», муз. В.Салманова

«Бай, качи, качи», РНП

«Куда летишь, кукушечка»,РНП

«К нам в гости пришли», муз. Ан.Александрова

«Ах ты, береза»

РНМ

Датская нар. мелодия

«Марш», муз.

Ю. Чичкова

«Полли» Англ.

нар. мелодия

«Полянка», РНМ

«Я иду с цветами»,

Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Голодная кошка и сытый кот», муз. В.Салманова

«Бай, качи, качи», РНП

«К нам в гости пришли», муз. Ан.Александрова

«Ах ты, береза»

РНМ

Датская народная мелодия

Распевка

А.Евтодьевой

«Лиса и воробей»

Распевка

А.Евтодьевой

«Лиса и воробей»

Распевка

А.Евтодьевой

«Кот и мышка»

Распевка

А.Евтодьевой

«Кот и мышка»

Октябрь

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные

движения

2.Развитие чувства ритма

3.Пальчиковая гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей двигаться бодрым шагом в колонне по одному, разбегаться на носочках в разные стороны.

Развивать воображение детей. Учить их действовать с воображаемым предметом.

Разучить с детьми шаг с притопом. Дать детям возможность почувствовать задорный характер музыки.

Познакомить детей с изображением длинных и коротких звуков в нотной записи.

Развивать мелкую моторику рук.

Продолжать знакомить детей с танцевальным жанром и трехчастной формой музыкального произведения.

Учить детей петь спокойным голосом, без напряжения.

Предложить детям рассмотреть репродукции с осенними пейзажами, послушать стихи об осени

Продолжать знакомить детей с русскими народными песенными традициями.

Учить детей хороводному шагу с носочка, выполняя простейшие перестроения.

Учить детей широким, размашистым движениям рук, энергичному шагу.

Учить детей выражать в движении образ персонажа.

Учить детей перестроению. Продолжать учить реагировать на смену ритма.

«Ходьба и бег», муз. Ф.Надененко

«Утушка луговая», РНП

«Подгорка», РНМ

«Я иду с цветами», муз. Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Полька», муз. П.Чайковского

«Осень», муз.

Е.Гомоновой

«Как пошли наши подружки», РНП

«Белолица,кру-глолица», РНМ

«Пляска молод-цев», РНМ

«Горошина»,

РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Грибы»

Октябрь

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные

движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей действовать с воображаемым предметом.

Учить детей выполнять движение эмоционально, изменяя его характер и динамику с изменением силы звучания музыки.

Продолжать работу с ритмическими карточками.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание на легкую, летящую, изящную мелодию в крайних частях и более насыщенную во второй части.

Учить детей петь соло и подгруппами.

Побуждать детей петь протяжно, спокойным, естественным голосом.

Учить детей передавать в пении задорный характер песни.

Учить детей плавно поднимать и опускать руки, чередуя хороводный шаг и шаг с притопом.

Учить детей выполнять элементы русского танца: присядку, притопы, удары по голени, бедру, чередуя с хлопками и движениями рук.

Воспитывать у детей умение сдерживать себя, соблюдать правила игры.

«Ходьба и бег», муз. Ф.Надененко

«Утушка луговая», РНП

«Подгорка», РНМ

«Я иду с цветами»

Стихи Т.Ткаченко

«Полька», муз. П.Чайковского

«Осень», муз.

Е.Гомоновой

«Как пошли наши подружки», РНП

«Белолица,кру-глолица», РНМ

«Пляска молод-цев», РНМ

«Горошина»,

РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Грибы»

Октябрь

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски,игры,

хороводы

Продолжать учить детей реагировать на смену ритма, ориентироваться в пространстве.

Побуждать детей выполнять движения свободными, мягкими руками, без лишнего напряжения в руках.

Продолжать развивать у детей ощущение музыкальной фразы.

Учить детей передавать хлопками ритмический рисунок попевки.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям выбрать картинку, соответствующую характеру музыки.

Закреплять умение детей петь протяжно, в спокойном темпе.

Учить детей передавать в пении контрастное настроение куплетов песни.

Учить детей петь легким звуком, в подвижном темпе.

Учить детей выполнять движения в соответствии со словами песни.

Развивать у детей чувство музыкальной фразы. Учить передавать хлопками ритмический рисунок фразы.

Поощрять детей творчески выражать в движении образ персонажа.

«Ходьба и бег»

Ф.Надененко

«Утушка луговая», РНП

«Из-под дуба»,

РНП

«Андрей-воробей», РНМ

Стихи Т.Ткаченко

«На слонах в Индию» А.Гедике

«Еж», муз. Ф.Лещинской

«Черничная песенка», муз.

С.Насауленко

«В сыром бору тропина», РНП

«Хлоп-хлоп», Эстонская нар. мелодия

«Горошина»,

РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Репка»

Октябрь

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцеваль-

ные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски,игры,

хороводы

Закреплять умение детей реагировать на смену ритма, ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать движения детей свободными, мягкими руками.

Учить детей эмоционально передавать характер музыки в движении.

Закреплять умение детей передавать хлопками ритмический рисунок попевки.

Развивать мелкую моторику рук.

Развивать у детей воображение. Обратить их внимание на низкий регистр, неторопливый, сдержанный характер музыки.

Закреплять умение детей петь протяжно, выразительно.

Совершенствовать умение детей передавать в пении контрастное настроение куплетов песни.

Учить детей петь легким звуком, в подвижном темпе.

Учить детей двигаться под песенное сопровождение ритмично, ускоряя и замедляя шаг.

Учить детей слышать регистровые изменения в музыке. Работать с детьми над выразительностью движений рук.

Вызывать у детей эмоциональный отклик на музыкальную игру.

«Ходьба и бег»,

Ф.Надененко

«Утушка луговая», РНП

«Из-под дуба», РНМ

«Андрей-воробей», РНМ

Стихи Т.Ткаченко

«На слонах в Индию», муз. А.Гедике

«Еж», муз. Ф.Лещинской

«Черничная песенка», муз.

С.Насауленко

«В сыром бору тропина», РНП

«Хлоп-хлоп», Эстонская нар. мелодия

«Горошина»,

РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Репка»

Октябрь

5 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные

движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей действовать с воображаемым предметом.

Продолжать работу с ритмическими карточками.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание на легкую, летящую, изящную мелодию в крайних частях и более насыщенную во второй части.

Учить детей петь соло и подгруппами.

Побуждать детей петь протяжно, спокойным, естественным голосом.

Учить детей передавать в пении задорный характер песни.

Учить детей плавно поднимать и опускать руки, чередуя хороводный шаг и шаг с притопом.

Воспитывать у детей умение сдерживать себя, соблюдать правила игры.

«Ходьба и бег», муз. Ф.Надененко

«Утушка луговая», РНП

«Подгорка», РНМ

«Я иду с цветами»

Стихи Т.Ткаченко

«Полька», муз. П.Чайковского

«Осень», муз.

Е.Гомоновой

«Как пошли наши подружки», РНП

«Белолица,кру-глолица», РНМ

«Пляска молод-цев», РНМ

«Горошина»,

РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Грибы»

Ноябрь

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей ходить спокойным, неторопливым шагом.

Совершенствовать у детей координацию движения рук.

Учить детей передавать в движении веселый, задорный характер музыки.

Учить детей выразительно выполнять элемент русской пляски: полуприседание с выставлением ноги на пятку.

Продолжать работу с ритмическими карточками. Дать детям понятие о паузе.

Развивать мелкую моторику рук.

Познакомить детей с плавной, лиричной, напевной музыкой.

Углублять представления детей о жанре колыбельной песни.

Учить детей петь спокойным, естественным голосом, в интонациях передавать характер песни.

Побуждать детей реагировать на веселую, задорную музыку.

Учить детей двигаться парами по кругу, соблюдая дистанцию.

Совершенствовать умение детей изменять движения в связи со сменой частей музыки.

«Погуляем», муз.

Т. Ломовой

Болгарская нар. мелодия

«Ах вы, сени», «Полянка», РНМ

«Гармошка», муз. Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Сладкая греза», П. Чайковского

«Котенька-коток», РНП

«Жил-был у бабушки», РНП

«Утушка луговая»,

РНМ

Чешская нар.мелодия

Игра «Чей кружок быстрее соберется», РНМ

Распевка

А.Евтодьевой

«Машенька и медведь»

Ноябрь

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей ходить спокойным шагом, ступая мягко, без сильного движения рук.

Побуждать детей выполнять движение четко, передавая яркий акцент в музыке.

Обратить внимание детей на осанку, положение головы.

Развивать у детей чувство музыкальной формы и умение различать неконтрастные части в музыке.

Учить детей передавать в хлопках ритмический рисунок попевки.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на трехчастную неконтрастную форму. Предложить детям помечтать, потом рассказать о своих мечтах.

Предложить детям изобразить образ кота, проявляя свое творчество.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Учить детей выполнять хороводный шаг легко, в энергичном темпе, взявшись за руки, а также разведя руки в стороны.

Учить детей выразительно выполнять кружение вправо-влево, держась одной рукой друг за друга, ориентируясь в пространстве.

Совершенствовать умение детей быстро строить круг, находить свою игрушку.

«Погуляем», муз.

Т. Ломовой

Болгарская нар. мелодия

«Ах вы, сени», РНМ

«Полянка», РНМ

«Гармошка», муз. Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Сладкая греза», П. Чайковского

«Котенька-коток», РНП

«Жил-был у бабушки», РНП

«Утушка луговая»,

РНМ

Чешская нар.мелодия

Игра «Чей кружок быстрее соберется», РНМ

Распевка

А.Евтодьевой

«Машенька и медведь»

Ноябрь

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей двигаться спокойным шагом, чувствовать окончание музыкальной фразы.

Учить детей выполнять движения поочередно каждой рукой и двумя руками одновременно.

Продолжать работу над движением «ковырялочка», усложнив его притопами.

Контролировать правильную осанку детей при выполнении полуприседания.

Учить детей передавать ритмический рисунок попевки в графическом изображении.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на легкий, быстрый характер музыки.

Продолжать учить детей напевно, протяжно, в характере колыбельной.

Дать детям понятие о жанре народного творчества «частушка».

Дать возможность детям проявить творчество, придумав еще какие-нибудь приключения щенка.

Учить детей двигаться в соответствии с плясовым характером музыки и согласовывать движения с содержанием текста.

Продолжать учить детей соблюдать дистанцию в движении парами по кругу.

Учить детей выразительно передавать образы козы и козла.

«Погуляем», муз.

Т. Ломовой

Болгарская нар. мелодия

«Ах вы, сени», РНМ

«Полянка», РНМ

«Гармошка», муз. Е.Тиличеевой

Стихи Т.Ткаченко

«Мышки», муз. А.Жилинского

«Котенька-коток», РНП

Частушки

«От носика до хвостика», муз. М.Парцхаладзе

«Ворон», РНП

Чешская нар.мелодия

«Коза-дереза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Колобок»

Ноябрь

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей двигаться спокойным шагом подгруппами и врассыпную.

Совершенствовать у детей координацию движения рук. Выполнять упражнения с лентами мягкими, ненапряженными руками.

Совершенствовать движение «ковырялочка» с притопами.

Развивать у детей четкость движения голеностопного сустава.

Придумать с детьми небольшой рассказ и предложить сочинить на него музыку, используя высокие и низкие звуки.

Развивать мелкую моторику рук.

Дать детям возможность пофантазировать. Придумать, как можно под эту музыку передать образ мышки.

Совершенствовать умение детей петь напевно, протяжно, в характере колыбельной.

Закрепить понятие о жанре народного творчества «частушка».

Учить детей передавать в пении веселый характер песни.

Учить детей расширять и сужать круг. Отрабатывать у них дробный шаг и разнообразные плясовые движения.

Совершенствовать умение детей двигаться парами по кругу, ориентироваться в пространстве.

Вызвать эмоциональный оклик у детей на игру шутливого характера.

«Погуляем», муз.

Т. Ломовой

Болгарская нар. мелодия

«Ах вы, сени», РНМ

«Полянка», РНМ

Стихи Т.Ткаченко

«Мышки», муз. А.Жилинского

«Котенька-коток», РНП

Частушки

«От носика до хвостика», муз. М.Парцхаладзе

«Ворон», РНП

Чешская нар.мелодия

«Коза-дереза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Колобок»

Декабрь

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей менять энергичный характер движения на спокойный в связи с различными динамическими оттенками.

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу легко, непринужденно.

Осваивать танцевальное движение: три притопа, скользящие хлопки в ладоши.

Продолжать работу с ритмическими карточками. Учить детей различать высокие и низкие звуки.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на характер музыки, учить их сопереживать.

Учить детей петь спокойным, естественным голосом.

Учить детей различать припев и куплет, начинать пение после вступления.

Приучать детей одновременно начинать пение после вступления.

Закреплять умение детей начинать и заканчивать движение с музыкой.

Воспитывать у детей умение воспринимать содержание музыки и передавать его в движении.

Учить детей согласовывать движения со словами песни.

Марш, муз.

М. Робера

Английская нар. мелодия

Пьеса, муз. Н.Александрова

«Апельсин»

«Болезнь куклы» П.Чайковского

«Сею-вею снежок», РНП

«Саночки», муз. А.Филиппенко

«Наша елка», муз. А.Островского

«Трепак», РНМ

«Вальс», муз. Ф.Шуберта

«Как у нашего Мороза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Белочки»

Декабрь

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей менять характер движения на спокойный в связи с динамическими оттенками.

Учить детей выполнять поскоки с ноги на ногу без напряжения по кругу.

Учить детей выполнять притопы четко, ритмично, слегка наклоняя корпус.

Продолжать учить детей различать высокие и низкие звуки, прохлопывать и пропевать ритмическую цепочку.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на плачущий характер музыки, утихающие звуки в конце.

Продолжать учить детей петь спокойным, естественным голосом.

Закреплять умение детей различать припев и куплет, начинать пение после вступления.

Учить детей сочетать пение с движением.

Приучать детей слушать музыкальные фразы, отмечая конец каждой притопами.

Совершенствовать у детей движения рук (махи, покачивания, плавные подъемы).

Продолжать учить детей выполнять движения образно, выразительно.

Марш, муз.

М. Робера

Английская нар. мелодия

Пьеса, муз. Н.Александрова

Полька, муз.

М. Глинки

«Апельсин»

«Болезнь куклы» П.Чайковского

«Сею-вею снежок», РНП

«Саночки», муз. А.Филиппенко

«Наша елка»муз. А.Островского

«Трепак», РНМ

«Вальс», муз. Ф.Шуберта

«Как у нашего Мороза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Белочки»

Декабрь

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей менять энергичный характер движения на спокойный, сохраняя его темп и ритм.

Учить детей двигаться поскоками без напряжения, скользяще подгруппами.

Продолжать учить детей выполнять притопы ритмично, слегка наклоняя корпус.

Совершенствовать умение детей выполнять хлопки ритмично, сочетая их с другими движениями.

Продолжать учить детей прохлопывать и пропевать ритмическую цепочку.

Развивать мелкую моторику рук.

Дать детям возможность проявить фантазию. Закрепить понятие о 3-частной форме

Совершенствовать умение детей петь спокойным, естественным голосом.

Совершенствовать умение детей сочетать пение с движением.

Закреплять умение детей передавать в интонациях веселый характер песни.

Способствовать развитию танцевального творчества детей.

Учить детей внимательно слушать вступление к каждому куплету и начинать пение после него.

Предложить детям придумать свои движения, выполнять их выразительно.

Марш, муз.

М. Робера

Английская нар. мелодия

Пьеса, муз. Н.Александрова

Полька, муз.

М. Глинки

«Апельсин»

«Клоуны», муз. Д.Кабалевского

«Елочка», муз.

Е.Тиличеевой

«Дед Мороз», муз. В.Витлина

«Наша елка» А.Островского

«Трепак», РНМ

«Что нам нравится зимой»,

муз. Тиличеевой

«Как у нашего Мороза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Щенок и бабочка»

Декабрь

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Совершенствовать умение детей менять характер движения, сохраняя его темп и ритм.

Учить детей двигаться поскоками легко, непринужденно по диагонали.

Закреплять умение детей выполнять притопы ритмично, слегка наклоняя и поворачивая корпус.

Учить детей выполнять хлопки ритмично в парах прямо и накрест.

Передавать ритмический рисунок песни в хлопках и графически.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям подвигаться и изобразить клоуна в цирке.

Совершенствовать умение детей петь спокойным, естественным голосом.

Закреплять умение детей сочетать пение с движением.

Закреплять умение детей передавать в интонациях веселый характер песни.

Способствовать развитию танцевального творчества детей.

Учить детей образно и выразительно выполнять движения.

Развивать самостоятельное танцевальное творчество детей.

Марш, муз.

М. Робера

Английская нар. мелодия

Пьеса, муз. Н.Александрова

Полька, муз.

М. Глинки

«Ручеек-журчалочка»

«Апельсин»

«Клоуны», муз. Д.Кабалевского

«Елочка», муз.

Е.Тиличеевой

«Дед Мороз», муз. В.Витлина

«Наша елка» А.Островского

«Трепак», РНМ

«Что нам нравится зимой»,

муз. Тиличеевой

«Как у нашего Мороза», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Щенок и бабочка»

Январь

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей выполнять пружинящий шаг мягко, равномерно врассыпную по залу.

Учить детей легко и свободно качать руками с лентами поочередно вправо, влево, перед собой.

Осваивать легкий бег с ленточками по кругу.

Разучить песенку, прохлопать ее ритм. Продолжать осваивать ритмические цепочки с хлопками в ладоши.

Развивать мелкую моторику рук.

Поговорить с детьми о светлом, радостном характере пьесы, предложить составить рассказ.

Добиваться у детей отчетливой дикции.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Придумать с детьми движения к песне.

Учить детей различать вступление и двухчастную форму произведения.

Учить детей слышать окончание музыкальной фразы.

«Ах, вы сени», РНМ

Шведская нар. мелодия

Экосез, муз.

А.Жилина

«Сел комарик на дубочек», РНП

Стихи Ткаченко

«Новая кукла», П.Чайковского

«Голубые санки», муз. Иорданского

«Ой ты, зимушка», РНП

Полька, муз. И.Штрауса

Игра «Ловишки», муз. И.Гайдна

Распевка

А.Евтодьевой

«Колобок»

Январь

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей выполнять пружинистый шаг в колонне по одному спокойно, не наталкиваясь.

Учить детей качать двумя руками вправо, влево, вперед-назад, скрещивать перед грудью.

Учить детей изменять характер бега с неторопливого на стремительный.

Предложить детям выложить ритмический рисунок песни на фланелеграфе. Совершенствовать умение детей передавать ритмический рисунок в хлопках по коленям по цепочке.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям сравнить музыку с пьесой «Болезнь куклы».

Предложить детям выбрать рисунок, подходящий характеру пьесы.

Обратить внимание детей на четкую артикуляцию в пении.

Рассказать детям о Рождестве. Познакомить их с рождественскими песнями.

Придумать с детьми движения к песне. Выполнить их, согласовывая с текстом.

Побуждать детей использовать знакомые плясовые движения в связи с музыкой.

Учить детей согласовывать движения с текстом песни.

Передавать с помощью слов и хлопков ритмический рисунок мелодии.

«Ах, вы сени», РНМ

Шведская нар. мелодия

Экосез, муз. А. Жилина

«Сел комарик на дубочек», РНП

Стихи Ткаченко

«Новая кукла», П.Чайковского

«Страшилище»,

муз. В. Витлина

«Веселое Рождество», Англ.нар. песня

«Ой ты, зимушка» РНМ

Полька, муз.

И. Штрауса

«Как на тонень-кий ледок», РНМ

Игра «Ловишки», муз. И.Гайдна

Распевка

А.Евтодьевой

«Колобок»

Январь

4 неделя

1.Музыкально-ритмические движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

Музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей выполнять пружинящий шаг цепочкой, взявшись за руки, с поворотом в другую сторону.

Закреплять умение детей свободно качать руками в разных вариантах, не наклоняя корпус вперед.

Учить детей передавать ритмический рисунок песни по цепочке, играя на музыкальном инструменте.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на динамику, темп, тембровую окраску пьесы.

Следить за чистым пропеванием детьми музыкальных интервалов.

Предложить детям в пении аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.

Продолжать инсценировать песню.

Согласовать свои движения с движениями других детей. Правильно выполнять бег тройками.

Побуждать детей проявлять творческую инициативу.

Продолжать учить легкому, ритмичному бегу. Вырабатывать у детей выдержку.

«Ах, вы сени», РНМ

Шведская нар. мелодия

Сел комарик на дубочек», РНП

Стихи Ткаченко

«Страшилище»,

муз. В. Витлина

«Голубые санки», муз.

М. Иорданского

«Ой ты, зимушка», РНМ

Полька, муз. И. Штрауса

«Как на тонень-кий ледок», РНМ

«Ловишки», муз. И.Гайдна

Распевка

А.Евтодьевой

«Колобок»

Февраль

1 неделя

1.Муз.- ритм. движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей выполнять энергичный высокий шаг с сильным движением рук, сжатых в кулаки, на вторую часть – легкие поскоки.

Побуждать детей прыгать четко, «остро», энергично.

Учить детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальное движение «приглашение».

Учить детей произносить текст загадки, варьируя динамику и темп.

Развивать мелкую моторику рук.

Рассказать детям о названии пьесы. Обратить внимание на спокойный, нежный, поющий характер мелодии.

Учить детей чисто интонировать скачок на чистую квинту в начале каждого куплета.

Рассказать детям о масленичной неделе. Рассмотреть с ними репродукцию картины В.Сурикова «Взятие снежного городка».

Развивать умение детей передавать в интонациях веселый характер песни.

Учить детей чувствовать развитие музыкальной фразы. Мягко выполнять поскоки в парах.

Совершенствовать умение детей выразительно передавать игровые образы кота и мышей.

Английская нар.мелодия

Этюд, муз.

Л.Шитте

«Полянка», РНМ

Стихи Т.Ткаченко

П.Чайковский,

«Утренняя молитва»

«Перед весной», РНП

«А мы масленицу дожидаем» РНП

«Песенка дру-зей» В.Герчик

Литовская нар. мелодия

«Кот и мыши»

Т. Ломовой

Распевка

А.Евтодьевой

«Лягушка и муравей»

Февраль

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки.

Побуждать детей прыгать врассыпную четко, энергично работать ступней при отталкивании от пола.

Учить детей эмоционально выполнять танцевальное движение, слегка наклоняя корпус вправо, влево.

Учить детей произносить текст, варьируя тембр голоса. Пропеть и прохлопать по цепочке ритм песни.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям закрыть глаза и помечтать под музыку, а затем поделиться своими впечатлениями.

Продолжать работу над интонированием скачка на чистую квинту в начале куплета.

Обратить внимание детей на встречающиеся в песне распевы по два звука на один слог.

Развивать умение детей передавать в интонациях веселый характер песни.

Учить детей передавать ритмический рисунок музыки в хлопках и притопах. Легким шагом выполнять поскоки в парах.

Совершенствовать умение детей бегать легко врассыпную и стремительно в одном направлении.

Английская нар. мелодия

Этюд, муз.

Л.Шитте

«Полянка»,

РНМ

«Скок-скок»,

РНП

Стихи Т.Ткаченко

П.Чайковский

«Утренняя молитва»

«Перед весной», РНП

«А мы масленицу дожидаем» РНП

«Песенка дру-зей» В.Герчик

Литовская нар. мелодия

«Кот и мыши» Т.Ломовой

Распевка

А.Евтодьевой

«Лягушка и муравей»

Февраль

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей различать и менять движение в соответствии со сменой характера музыки.

Учить детей прыгать четко, энергично с продвижением вперед, в сторону, назад.

Закреплять умение детей выразительно выполнять танцевальное движение, разводя руки в стороны и выставляя ногу на пятку.

Продолжать учить детей пропевать и передавать ритм песни по цепочке.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям самостоятельно определить жанр и характер музыки.

Рассказать детям о традиции печь блины на масленицу. Вызывать интерес у детей к русским народным традициям.

Развивать умение детей передавать в пении ласковый характер песни.

Учить детей согласовывать движения с текстом песни, используя знакомые танцевальные движения: «ковырялочка», «приглашение», шаг с продвижением вперед.

Учить детей выполнять движения в соответствии с текстом песни. Дать возможность детям проявить свою фантазию.

Английская нар.мелодия

Этюд, муз.

Л.Шитте

Латвийская нар.мелодия

«Полянка», РНМ

«Скок-скок»,

РНП

Стихи Т.Ткаченко

А.Жилинский, «Детская полька»

«Блины», РНП

«Мамин праздник», муз. Ю.Гурьева

Танец с ложками: «Как у наших у ворот», РНП

«Как у дяди Трифона», РНП

Распевка

А.Евтодьевой

«Котёнок и божья коровка»

Февраль

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей выполнять энергичный шаг и легкие поскоки подгруппами.

Учить детей прыгать четко, энергично с продвижением по кругу и подгруппами. Закреплять умение детей легко бегать и ориентироваться в пространстве.

Совершенствовать умение детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальное движение «приглашение».

Закреплять умение детей пропевать и передавать ритм песни по цепочке.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям самостоятельно определить структуру произведения, а также высказаться о характере польки.

Продолжать вызывать интерес у детей к русской народной песне. Закреплять умение детей передавать в пении ласковый характер песни.

Продолжать учить детей согласовывать движения с текстом песни, используя знакомые танцевальные движения и несложные приемы игры на ложках.

Совершенствовать умение детей выполнять движения в соответствии с текстом песни.

Дать возможность детям проявить свою фантазию и творчество в игре.

Английская нар.мелодия

Этюд, муз.

Л.Шитте

Латвийская нар.мелодия

«Полянка»,

РНМ

«Скок-скок»,

РНП

Стихи Т.Ткаченко

А.Жилинский, «Детская полька»

«Блины», РНП

«Мамин праздник», муз. Ю.Гурьева

Танец с ложками: «Как у наших у ворот», РНП

«Как у дяди Трифона», Русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«Котёнок и божья коровка»

Март

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей высокому, энергичному шагу с четкой остановкой в конце музыки.

Развивать умение детей двигаться прямым галопом по одному врассыпную по залу.

Осваивать танцевальное движение: выбрасывание ног.

Учить детей произносить ритмизованный текст с разными интонациями. Прохлопывать его ритмический рисунок.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на стремительный, завораживающий, сказочно-страшный характер пьесы.

Пропеть гамму всем детям вместе и поочередно. Предложить сыграть гамму на металлофоне, согласовывая исполнение с пением детей.

Обратить внимание детей на нежный, теплый характер песни о маме.

Учить детей передавать в пении задорный характер песни.

Учить детей передавать в движении легкий танцевальный характер музыки.

Знакомить детей с русскими народными игровыми традициями.

Марш, муз. И.Дунаевского

«Всадники и упряжки», муз.

В.Витлина

Латвийская н. м.

«Сонная тетеря»

Стихи Т.Ткаченко

«Баба Яга», муз.

П.Чайковского

«Песенка о гамме», муз.

Г.Струве

«Мама», муз.

Л.Бакалова

«Про козлика»,

муз. А.Берлина

Полька, муз.Ю.Слонова

«Тетера», Русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«Медежонок и пчела»

Март

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей высокому, энергичному шагу с четкой остановкой в конце музыки.

Учить детей двигаться прямым галопом по кругу друг за другом.

Своевременно начинать и заканчивать выбрасывание ног в соответствии с музыкой.

Учить детей произносить ритмизованный текст с разными интонациями. Прохлопывать его ритмический рисунок.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на разницу в динамических оттенках в начале и конце произведения. Сравнить с пьесой Мусоргского.

Предложить желающему ребенку сыграть гамму на металлофоне, согласовывая исполнение с пением детей.

Развивать умение детей передавать в интонациях нежный, теплый характер песни.

Учить детей передавать в пении задорный характер песни. Предложить детям исполнить партии персонажей.

Продолжать учить детей выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять движение «поскоки» в парах.

Учить детей передавать в движении веселый, озорной характер песни.

Продолжать знакомить детей с русскими народными игровыми традициями.

Марш, муз. И.Дунаевского

«Всадники и упряжки», муз.

В.Витлина

Латвийская н. м.

«Сонная тетеря»

Стихи Т.Ткаченко

«Баба Яга», муз.

П.Чайковского

«Песенка о гамме», муз.

Г.Струве

«Мама», муз.

Л.Бакалова

«Про козлика»,

муз. А.Берлина

Полька, муз.Ю.Слонова

«Долговязый журавель», РНП

«Тетера», Русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«Медежонок и пчела»

Март

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные

движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей четко координировать работу рук и ног. Спину держать прямо.

Развивать умение детей двигаться прямым галопом парами, создавать выразительный музыкальный образ всадника и лошадок.

Учить детей выполнять прыжки легко, изящно.

Начинать и заканчивать движение с музыкой.

Закреплять умение детей произносить ритмизованный текст с разными интонациями. Прохлопывать его ритмический рисунок.

Развивать мелкую моторику рук.

Закрепить понятие о вальсе. Предложить самостоятельно определить характер вальса.

Обратить внимание детей на пунктирный ритм песни, предварительно прохлопав его, а также на скачки в мелодии.

Учить детей петь соло, передавая в пении задорный характер частушки.

Приобщать детей к русским песенным традициям.

Познакомить детей с общим характером русской пляски, с ее композицией.

Дать возможность детям проявить творчество, придумать новые движения к данному образу.

Вызывать эмоциональный отклик у детей от русской народной игры.

Марш, муз. И.Дунаевского

«Всадники и упряжки», муз.

В.Витлина

Латвийская народная мел.

«Сонная тетеря»

Стихи Т.Ткаченко

Вальс, муз. Д.Кабалевского

«Песенка-чудесенка», муз. А.Берлина

Частушки

«У меня ль в садочке», РНП

«Долговязый журавель», РНП «Тетера», Русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«На лесной поляне»

Март

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Закреплять умение детей держать спину прямо, четко координировать работу рук и ног.

Совершенствовать умение детей двигаться прямым галопом тройками, создавать выразительный образ всадника и лошадок.

Продолжать учить детей выполнять прыжки легко, изящно, ноги держать близко одна от другой.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям высказаться о характере вальса, потанцевать под музыку так, как чувствуют музыку.

Учить детей чисто интонировать в пении скачки на октаву, сексту, четко передавать пунктирный ритм мелодии.

Закреплять умение детей петь соло, передавая в пении задорный характер частушки.

Продолжать приобщать детей к русским песенным традициям.

Продолжать учить детей плавному хороводному шагу, обращать внимание на осанку.

Дать возможность детям проявить творчество, придумать новые движения к данному образу.

Углублять представления детей о русских народных игровых традициях.

Марш, муз. И.Дунаевского

«Всадники и упряжки», муз.

В.Витлина

Латвийская народная мелодия

«Сонная тетеря»

Стихи Т.Ткаченко

Вальс, муз. Д.Кабалевского

«Песенка-чудесенка», муз. А.Берлина

Частушки

«У меня ль в садочке», РНП

«Выйду ль я на реченьку», РНП

«Долговязый журавель», РНП

«Тетера», русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«На лесной поляне»

Март

5 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей высокому, энергичному шагу с четкой остановкой в конце музыки.

Учить детей двигаться прямым галопом по кругу друг за другом.

Своевременно начинать и заканчивать выбрасывание ног в соответствии с музыкой.

Учить детей произносить ритмизованный текст с разными интонациями. Прохлопывать его ритмический рисунок.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить желающему ребенку сыграть гамму на металлофоне, согласовывая исполнение с пением детей.

Развивать умение детей передавать в интонациях нежный, теплый характер песни.

Учить детей передавать в пении задорный характер песни. Предложить детям исполнить партии персонажей.

Продолжать учить детей выполнять ритмический рисунок хлопками. Закреплять движение «поскоки» в парах.

Учить детей передавать в движении веселый, озорной характер песни.

Продолжать знакомить детей с русскими народными игровыми традициями.

Марш, муз. И.Дунаевского

«Всадники и упряжки», муз.

В.Витлина

Латвийская н. м.

«Сонная тетеря»

Стихи Т.Ткаченко

«Баба Яга», муз.

П.Чайковского

«Песенка о гамме», муз.

Г.Струве

«Мама», муз.

Л.Бакалова

«Про козлика»,

муз. А.Берлина

Полька, муз.Ю.Слонова

«Долговязый журавель», РНП

«Тетера», Русская народная игра

Распевка

А.Евтодьевой

«Медежонок и пчела»

Апрель

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Развивать у детей воображение, наблюдательность. Учить изменять характер движения в соответствии с музыкой.

Развивать у детей плавность движений, умение создавать выразительный музыкально-двигательный образ.

Осваивать танцевальное движение: кружение парами под руку.

Учить детей произносить ритмизованный текст загадки, изменяя динамику.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям, прослушав музыкальное произведение, выбрать из предложенных картинок ту, которая подходит к данной пьесе.

Учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Учить детей передавать в пении веселый, задорный характер песни. Обратить внимание детей на распев в начале каждого куплета песни.

Учить детей различать трехчастную форму произведения, изменяя движения.

Учить детей сочетать движения с текстом песни.

Учить детей различать двухчастную форму.

«После дождя»

Венгерская нар. мелодия

Лендлер, муз.

Л.Бетховена

Украинская нар. мелодия

Загадка

Стихи Т.Ткаченко

«Игра в лошадки», муз.

П.Чайковского

РНП «Где ты был, Иванушка?

«По деревне идет Ваня-пастушок»

Ливенская полька

«Земелюшка-чернозем», РНП

Игра с бубном

Распевка

А.Евтодьевой

«Курочка- Ряба»

Апрель

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Развивать у детей умение передавать музыкально-двигательный образ, учить изменять характер движения в соответствии с музыкой.

Развивать у детей плавность движений, учить выполнять упражнение с лентами.

Учить детей ритмично двигаться пружинящим бегом, кружиться в парах под руку.

Учить детей произносить ритмизованный текст загадки, изменяя динамику и темп.

Развивать мелкую моторику рук.

Предложить детям высказаться о том, что связывает между собой музыку и изображение на картинке.

Продолжать учить детей петь естественным голосом, без напряжения.

Побуждать детей передавать в пении веселый, задорный характер песни.

Учить детей точно интонировать чистую квинту в начале куплета.

Побуждать детей выразительно выполнять танцевальные движения, меняя их в соответствии с изменением в музыке.

Объяснить детям песенные ударения в словах: «листочки», «цветы». Учить двигаться плавно, сочетать движения с текстом песни.

Развивать танцевальное творчество детей, придумывая с ними новые интересные движения.

«После дождя»

Венгерская нар. мелодия

Лендлер, муз.

Л.Бетховена

Украинская нар. мелодия

Загадка

Стихи Т.Ткаченко

«Игра в лошадки», муз.

П.Чайковского

«Где ты был, Иванушка? РНП

«По деревне идет Ваня-пастушок» РНП

Ливенская полька

«Земелюшка-чернозем», РНП

Игра с бубном, муз.М.Красева

Распевка

А.Евтодьевой

«Курочка- Ряба»

Апрель

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей изменять характер движения в соответствии с музыкой. Развивать воображение, творчество детей.

Развивать умение детей изменять силу мышечного напряжения, создавая музыкальный образ.

Учить детей передавать в движении смену частей музыкального произведения. Кружиться легко, без напряжения.

Учить детей произносить ритмизованный текст загадки, изменяя динамику, регистр и темп.

Развивать мелкую моторику рук.

Рассказать детям сказку «Про гусениц Машу и Дашу». Показать иллюстрации и предложить придумать рассказ «О чем беседуют гусеницы».

Закреплять умение детей петь естественным голосом, без напряжения.

Предложить детям инсценировать песню, принести элементы костюма. Учить детей петь задорно, в характере песни.

Чисто интонировать скачки в мелодии.

Учить детей самостоятельно придумывать танцевальные движения, стоя по кругу.

Продолжать учить детей двигаться хороводным шагом, петь выразительно, напевно.

Побуждать детей придумывать новые танцевальные движения, не заимствуя у других.

«После дождя»

Венгерская нар. мелодия

Лендлер, муз.

Л.Бетховена

Украинская народная

мелодия

Загадка

Стихи Т.Ткаченко

«Две гусеницы разговаривают», муз. Д.Жученко

РНП: «Где ты был, Иванушка?

«По деревне идет Ваня-пастушок», Г.Струве, «Так уж получилось»

«Светит месяц»,

РНП

«Земелюшка-чернозем», РНП

Игра с бубном, муз.М.Красева

Распевка

А.Евтодьевой

«Три медведя»

Апрель

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Совершенствовать умение детей изменять характер движения в соответствии с музыкой. Развивать их воображение, наблюдательность.

Побуждать детей создавать музыкально-двигательный образ, используя плавность и выразительность движений.

Продолжать учить детей передавать в движении смену частей музыкального произведения.

Учить детей произносить ритмизованный текст загадки, изменяя динамику, регистр и темп.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на голоса гусениц, которые слышны в музыке. Предложить желающим детям инсценировать пьесу.

Совершенствовать умение детей петь естественным голосом, без напряжения.

Продолжать инсценировать русскую народную песню, используя элементы костюма.

Развивать умение детей петь задорно, в характере песни, в подвижном темпе.

Продолжать учить детей самостоятельно придумывать танцевальные движения.

Закреплять умение детей двигаться хороводным шагом, петь выразительно, напевно.

Дать возможность детям самостоятельно проявить танцевальное творчество.

«После дождя»

Венгерская нар. мелодия

Лендлер, муз.

Л.Бетховена

Украинская народная

мелодия

Загадка

Стихи Т.Ткаченко

«Две гусеницы разговаривают», муз. Д.Жученко

«Где ты был, Иванушка? РНП По деревне идет Ваня-пастушок

Г.Струве, «Так уж получилось»

«Светит месяц»,

РНП

«Земелюшка-чернозем», РНП

Игра с бубном, муз.М.Красева

Распевка

А.Евтодьевой

«Три медведя»

Май

1 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку. Предварительно вспомнить несколько движений.

Развивать у детей плавность и ритмическую четкость движений. Предложить самостоятельно находить движения по характеру музыки.

Развивать умение детей самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, узнавать песню, выложенную графически.

Развивать мелкую моторику рук.

Продолжать знакомить детей с «Детским альбомом» П. Чайковского. Закреплять понятие о танцевальном жанре – вальс.

Учить детей правильно брать дыхание (перед началом песни и между фразами), чисто интонировать интервалы в мелодии.

Учить детей внимательно выслушивать вступление и вовремя начинать пение после его окончания. Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни.

Учить детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальные движения.

Дать детям возможность проявить свое творчество, фантазию.

«Зеркало»:

«Ой, хмель, мой хмелек», РНП

«Передача платочка», муз. М.Раухвергера

Пройденный ранее материал

Игры по желанию детей

Вальс, муз. П.Чайковского

«Колобок», муз. Г.Струве

«Веселые путе-шественники», М. Старокадомского

РНП «Бегунок»

Игра «Кино-фото»

Распевка

А.Евтодьевой

«Теремок»

Май

2 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Продолжать учить детей правильно выполнять плясовые движения, используя ранее полученные навыки, воспитывать выдержку.

Развивать у детей восприятие сильной доли такта и затактового построения фразы.

Учить детей выполнять движения в соответствии с характером музыки, проявляя свое творчество.

Развивать мелкую моторику рук.

Закреплять понятие детей о трехчастной форме. Обратить внимание на яркие различия между частями музыки.

Продолжать учить детей правильно брать дыхание (перед началом песни и между фразами), чисто интонировать интервалы в мелодии.

Учить детей петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни, внимательно выслушивать вступление и вовремя начинать пение после его окончания.

Продолжать учить детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальные движения.

Дать детям возможность проявить свое творчество, фантазию.

«Зеркало»:

«Ой, хмель, мой хмелек», РНП

«Передача платочка», муз. М.Раухвергера

Пройденный ранее материал

Игры по желанию детей

Вальс, муз. П.Чайковского

«Колобок», муз. Г.Струве

«Веселые путе-шественники», муз.М.Старо-кадомского

РНП «Бегунок»

Игра «Кино-фото»

Распевка

А.Евтодьевой

«Теремок»

Май

3 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Учить детей начинать то или иное плясовое движение только после показа ведущего и в соответствии с динамическими оттенками.

Учить детей выполнять движения в соответствии с легким, ненапряженным характером музыки, проявляя свое творчество.

Совершенствовать умение детей самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, узнавать песню, выложенную графически.

Развивать мелкую моторику рук.

Показать детям иллюстрацию и предложить придумать рассказ, учитывая особенности музыкального произведения.

Учить детей петь согласованно всем вместе и подгруппами, правильно брать дыхание (перед началом песни и между фразами).

Закреплять умение детей петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни, внимательно выслушивать вступление и вовремя начинать пение после его окончания.

Совершенствовать умение детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальные движения, проявляя творчество.

Побуждать детей проявлять фантазию, внося в игровой образ что-то свое, индивидуальное.

«Зеркало»:

«Ой, хмель, мой хмелек», РНП

«Передача платочка», муз. М.Раухвергера

Пройденный ранее материал

Игры по желанию детей

Львов-Компане-ец, «Утки идут на речку»

«Про лягушек и комара», муз. А.Филиппенко

«Веселые путе-шественники», муз. М.Старо-кадомского

РНП «Бегунок»

Игра «Веселые мышки», муз. Ю.Турнянского

Распевка

А.Евтодьевой

«Лягушка и муравей»

Май

4 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Закреплять умение детей начинать то или иное плясовое движение только после показа ведущего и в соответствии с динамическими оттенками.

Продолжать учить детей выполнять движения в соответствии с легким, ненапряженным характером музыки, проявляя свое творчество.

Закреплять умение детей самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, узнавать песню, выложенную графически.

Развивать мелкую моторику рук.

Обратить внимание детей на неторопливый, «важный» характер музыки. Предложить их вниманию запись с кряканьем уток.

Продолжать учить детей петь согласованно всем вместе, по цепочке и соло, правильно брать дыхание.

Учить детей различать запев и припев. Совершенствовать умение детей петь эмоционально, передавая веселый характер песни.

Развивать умение детей проявлять свое творчество, выразительно выполняя знакомые танцевальные движения в русской пляске.

Побуждать детей проявлять фантазию, внося в игровой образ что-то свое, индивидуальное.

«Зеркало»:

«Ой, хмель, мой хмелек», РНП

«Передача платочка», муз. М.Раухвергера

Пройденный ранее материал

Игры по желанию детей

Львов-Компане-ец, «Утки идут на речку»

«Про лягушек и комара», муз. А.Филиппенко

«Веселые путе-шественники», М. Старокадомского

РНП «Бегунок»

Игра «Веселые мышки», муз. Ю.Турнянского

Распевка

А.Евтодьевой

«Котёнок и божья коровка»

Май

5 неделя

1.Музыкально-

ритмические движения

а)Осн.движения

б)Танцевальные движения

2.Развитие чувства ритма,

музицирование

3.Пальчиковая

гимнастика

4.Слушание музыки

5.Распевание, пение

6.Пляски, игры,

хороводы

Развивать у детей восприятие сильной доли такта и затактового построения фразы.

Учить детей выполнять движения в соответствии с характером музыки, проявляя свое творчество.

Развивать мелкую моторику рук.

Закреплять понятие детей о трехчастной форме. Обратить внимание на яркие различия между частями музыки.

Продолжать учить детей выразительно, эмоционально выполнять танцевальные движения.

Дать детям возможность проявить свое творчество, фантазию.

«Зеркало»:

«Ой, хмель, мой хмелек», РНП

«Передача платочка», муз. М.Раухвергера

Пройденный ранее материал

Игры по желанию детей

Вальс, муз. П.Чайковского

«Колобок», муз. Г.Струве

«Веселые путе-шественники», муз.М.Старо-кадомского

РНП «Бегунок»

Игра «Кино-фото»

Распевка

А.Евтодьевой

«Теремок»

План развлечений и вечеров досуга для детей 5-6 лет на 2016-2017 учебный год

№ п/п	Месяц		Тема досуга		Цель		Материал, оборудование		Методическое обеспечение
1.	сентябрь		«День знаний» Развлечение		Расширять знания детей о значении, традиционных особенностях праздника День знаний. Углублять и уточнять представление о школе.		Оформление площадки детского сада, школьные принадлежности, фонограммы песен, танцев		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
2.	сентябрь		«Как ежик иголки искал» Кукольный театр		Вызывать интерес детей к кукольному спектаклю. Развивать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.		Ширма, декорации для кукольного театра; куклы бибабо		Т.Караманенко, "Кукольный театр - дошкольникам"
3.	сентябрь		«Огонь – наш друг, огонь – наш враг» Досуг по правилам пожарной безопасности		Закрепить знания по пожарной безопасности, профессии «пожарный», ее особенностях. Вызвать эмоциональный отклик у детей.		Оформление музыкального зала; бутафорские огнетушители, каски пожарных, красная лента, ноты песен, фонограммы для игр		Журнал «Музыкальный руководитель»
4.	сентябрь		«Путешествие по сказкам» Досуг		Закрепить знания детей русских народных сказок. Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, атрибуты для сказочных персонажей		Журнал «Музыкальный руководитель», интернет-ресурсы
5.	октябрь		«Вам года – не беда» Концерт		Воспитывать у детей любовь и уважение к людям старшего поколения – бабушкам и дедушкам, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое чувство к ним.		Оформление музыкального зала; атрибуты для танцев, фонограммы песен, танцев		Е. Горбина, "Песенки-чудесенки" Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"
6.	октябрь		«Путешествие в страну веселых песен» Развлечение		Развлечь детей, доставить эстетическое удовольствие, обогатить детей новыми музыкальными впечатлениями.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, фонограммы песен		Интернет-ресурсы
7.	октябрь		«В гостях у бабушки Маланьи» Вечер русских народных игр		Приобщать детей к русской культуре, воспитывать любовь, интерес к народным играм.		Атрибуты для русских народных игр		М. Литвинова, «Русские народные игры»
8.	октябрь		«Композитор П.И.Чайковский» Просмотр мультфильма		Развлечь детей, доставить эстетическое удовольствие, обогатить детей новыми музыкальными впечатлениями.		Мультимедийная установка, экран, проектор, мультфильм		Интернет-ресурсы
9.	октябрь		"Осенние посиделки" Фольклорный праздник		Закрепить знания детей о времени года - осень. Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Осенние декорации, осенние веточки, народные костюмы, муляжи овощей и фруктов, шапочки-маски овощей, фруктов; султанчики, металлофоны, колокольчики		Е. Никонова, "Праздники и развлечения в детском саду"
10.	ноябрь		«Карнавал животных» Вечер знакомства с музыкой К.Сен-Санса		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		О. Радынова, «Музыкальные шедевры»
11.	ноябрь		«Происшествие в Светофории» Развлечение по ПДД		Закреплять знания детей по ПДД, умения по использованию правил дорожного движения в различных практических ситуациях		Оформление музыкального зала; бутафорский светофор, фонограммы песен		Интернет-ресурсы
12.	ноябрь		«В деревне Потешкино» Музыкально – литературная композиция по русскому фольклору		Доставить радость детям от русских народных игр, забав.		Атрибуты для русских народных игр		М. Литвинова, «Русские народные игры»
13.	ноябрь		"Мама - самый лучший друг" Концерт, посвященный Дню Матери		Воспитывать у детей любовь к близкому человеку – матери, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое, нежное чувство к ней.		Оформление музыкального зала; искусственные цветы, шарфы; фонограммы песен, танцев		Е. Горбина, "Песенки-чудесенки" Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"
14.	декабрь		"Новый год к нам идет" Развлечение		Доставить радость детям от музыкальных игр, забав. Создать праздничное, приподнятое настроение от предстоящей встречи Нового года.		Бутафорские снежки, султанчики, лыжи детские, обручи		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
15.	декабрь		«Друзья познаются в беде» Кукольный спектакль		Вызывать интерес детей к кукольному спектаклю. Развивать умение следить за развитием действия в кукольном спектакле.		Ширма, декорации для кукольного театра, куклы бибабо		Т.Караманенко, "Кукольный театр - дошкольникам"
16.	декабрь		«Путешествие в Мультляндию» Музыкальная викторина по песням из мультфильмов		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
17.	декабрь		«Здравствуй, здравствуй, Новый год!» Праздник		Приобщать детей к традициям встречи Нового года, доставить радость от праздника		Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, ноты песен и музыкальные фонограммы		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
18.	январь		«Рождественские колядки» Развлечение		Приобщать детей к традициям встречи православного праздника Рождество		Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, ноты песен и музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
19.	январь		"Зима снежная была" Интегрированное развлечение		Расширить представления детей о времени года - зима. Побуждать проявлять через музыкальную деятельность эстетическое отношение к природе.		Бутафорские снежки, султанчики, шапочки-маски зверей; фонограмма вьюги		Е. Ледяйкина, Л. Топникова, "Чудеса для малышей"
20.	январь		«Музыкальные загадки» Викторина по классической музыке		Закреплять знание классической музыки, вызывать у детей интерес к ней		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
21.	февраль		«За околицей» Фольклорный праздник		Доставить радость детям от фольклорного праздника, воспитывать любовь к русским традициям		Атрибуты для русских народных игр		М. Литвинова, «Русские народные игры»
22.	февраль		Музыкальная гостиная «Симфонический оркестр»		Вызывать интерес к инструментам симфонического оркестра, к классической музыке		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
23.	февраль		«Слава армии родной!» Музыкально – спортивное развлечение		Создавать радостную, торжественную атмосферу праздника; воспитывать чувство уважения к Российской Армии и любви к Родине; прививать детям потребность в физической культуре		Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, ноты песен и музыкальные фонограммы		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
24.	февраль		"Масленица - блиноеда" Фольклорный праздник		Приобщать детей к русским национальным традициям. Доставить радость детям от праздника.		Оформление музыкального зала; народные костюмы, посадские платки, кукла - Масленица, атрибуты к играм, русские народные музыкальные инструменты		"Знакомство детей с русским народным творчеством" сост. Л.Куприна
25.	март		«Для любимой мамочки песенки спою» Праздник		Воспитывать у детей любовь к близкому человеку – матери, через музыкальные виды деятельности выражать свое теплое, нежное чувство к ней.		Оформление музыкального зала, костюмы персонажей, искусственные цветы, платочки, султанчики, ноты песен, музыкальные фонограммы		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
26.	март	"К нам пришла весна-красна" Интегрированное развлечение		Закреплять знания детей о времени года - весна. Формировать желание проявить свое отношение к природе через музыкальную деятельность.		Оформление музыкального зала, искусственные цветы - подснежники, шапочки-маски зверей, птиц; фонограммы весеннего ручейка, капели, пения птиц		Е. Горбина, "Песенки-чудесенки"
27.	март	«Детский альбом П.И.Чайковского» Музыкальная гостиная		Закреплять знание классической музыки, вызывать интерес к творчеству П.Чайковского		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
28.	март	«Музыкальное конфетти» Концерт		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
29.	март	Развлечение «День рождения куклы Даши»		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Кукла, декорации, костюмы персонажей, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
30.	апрель	«Композитор В.А.Моцарт» Музыкальная гостиная		Вызывать интерес к творчеству В. А. Моцарта		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
31.	апрель	"Красный, желтый, зеленый" Досуг по дорожному движению		Закреплять знания детей по дорожному движению		Декорации, плакаты по дорожному движению; фуражки, жезл, рули, карточки, игрушки для игр		И. Рябцева, Л. Жданова, "Приходите к нам на праздник"
32.	апрель	Просмотр детского мюзикла «Непослушные котята»		Вызывать интерес детей к музыкальному театру		Оформление музыкального зала, декорации, костюмы персонажей		И.Бодраченко, «Непослушные котята»
33.	апрель	«День смеха» Праздник смеха		Формировать у детей чувство юмора, коллективизма и положительных эмоций		Оформление музыкального зала, атрибуты для игр, костюмы персонажей, музыкальные фонограммы		Е. Горбина, "Песенки-чудесенки" Журналы "Колокольчик", "Музыкальный руководитель"
34.	май	"В День Победы наши деды надевают ордена" Музыкально-литературный час		Вызвать у детей чувство гордости за подвиги народа, уважения к старшему поколению.		Оформление зала; фонограммы песен, маршей; воздушные шары, султанчики, искусственные цветы		"Праздники и развлечения в детском саду", редакция В. Соболевой
35.	май	«Дискотека у Кошки Алисы» Развлечение		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Кукла-бибабо кошка, декорации, музыкальные фонограммы		Интернет-ресурсы
36.	май	«Федорино горе» Музыкальная инсценировка по мотивам сказки К.И. Чуковского		Учить эмоционально воспринимать художественное произведение, драматизировать его, воспитывать правила гигиены		Декорации для инсценировки, посуда, шапочки-маски, музыкальное сопровождение		К.Чуковский, «Федорино горе», журнал «Музыкальный руководитель»
37.	май	«Поиграем и попляшем» Музыкальная гостиная		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Атрибуты для танцев и игр, музыкальные фонограммы		Е. Никонова, "Праздники и развлечения в детском саду"
38.	май	«Петя и волк» С.Прокофьева Музыкальная гостиная		Создавать условия для проявления эстетических чувств и музыкальных впечатлений.		Мультимедийная установка, экран, проектор, презентация, музыкальные фонограммы		С.Прокофьев, «Петя и волк»

Основные направления взаимодействия с родителями

Изучение семьи и условий семейного воспитания.
Пропаганда музыкального развития детей среди родителей.
Активизация и коррекция музыкального развития в семье.
Дифференцированная и индивидуальная работа с семьёй.
Обобщение и распространение положительного опыта семейного воспитания.

Формы взаимодействия

Тестирование и анкетирование родителей и их детей.
Педагогические консультации, доклады, лекции по вопросам музыкального развития ребёнка в семье, которые реализуются на родительских собраниях.
Практические занятия в детском саду по ознакомлению с методами и приёмами музыкального развития детей.
Круглые родительские столы.
Совместные праздники, утренники детей и взрослых.
Создание творческих групп родителей по организации для детей утренников, праздников, игр, развлечений.
«Родительский день» индивидуальные консультации для родителей.
Введение традиций
Создание домашней фонотеки.

Перспективный план работы музыкального руководителя с родителями на 2016 - 2017 учебный год

Сроки	Совместные мероприятия	Цель проведения мероприятия
Сентябрь	Праздник День Знаний	Привлечение родителей к активному участию в празднике
	Презентация детского сада	Знакомство родителей с педагогическим коллективом детского сада
	Анкетирование родителей по теме «Музыка и ребёнок»	Изучение потребностей и интересов родителей (законных представителей) в вопросах сотрудничества с детским садом по вопросам музыкального развития детей
Октябрь	Консультация «От природы музыкален каждый» Музыкальные досуги «Осень в гости к нам пришла»	Привлечение родителей к личному активному участию в творческой деятельности с детьми по проектам месяцев, обогащение родительского опыта при знакомстве с интересными музыкальными формами и содержанием Привлечение родителей к активному участию в развлечениях в детском саду Привлечение родителей к оказанию помощи в подготовке костюмов для осенних досугов
Ноябрь	Концерт ко Дню матери «Моя мама лучше всех!»	Знакомство родителей с традициями детского сада Демонстрация уважительного отношения коллектива к матерям семей воспитанников
Ноябрь	Индивидуальные консультации	Распространение психолого-педагогических знаний
Декабрь	Консультация «Как приготовить интересный костюм на праздник?»	Знакомство родителей с вариантами новогодних костюмов Привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей
Декабрь	Беседы с родителями «Культура поведения родителей и детей на празднике»	Распространение педагогических знаний и умений среди родителей Совершенствование психолого-педагогических знаний
Январь	Развлечение «Рождественские колядки»	Привлечение родителей к оказанию помощи в подготовке костюмов для Рождественских колядок
Январь	Консультация «Музыка и здоровье»	Информирование родителей о музыкально-оздоровительной работе в ДОУ
Февраль	Военно-патриотический праздник с участием родителей воспитанников Консультация «Как вырастить творческую личность?»	Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли отца – защитника Отечества, Российской Армии Совершенствование психолого-педагогических знаний родителей
Март	Консультация «Начните с колыбельной»	Развитие музыкального потенциала семьи Обогащение педагогических знаний родителей о том, как развивать ребёнка с помощью музыкальных произведений
Март	Праздник для мам	Демонстрация уважительного отношения детского сада к роли женщины - матери в семье и в обществе
Апрель	День смеха	Привлечение родителей к активному участию в развлечениях в детском саду
Май	Праздник День Победы	Привлечение внимания родителей к вопросам патриотического воспитания Демонстрация уважительного отношения к ветеранам и песням военного времени
Май	День открытых дверей Концерт для родителей Показ мюзикла «Наши добрые соседи»	Участие родителей в жизни детского сада Привлечение родителей к оказанию помощи в пошиве костюмов для детей

План работы с педагогическим коллективом по музыкальному развитию детей на 2016-2017 учебный год

Месяц	Методическая работа и взаимодействие с педагогами
Сентябрь	1. Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на учебный год. 2. Определить содержание индивидуального маршрута развития ребенка по разделу «Музыкальное воспитание» для воспитателей групп.
Октябрь	1. Педагогическая шпаргалка: «Музыкальная предметно-развивающая среда ДОУ». 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к празднику осени – орг. моменты»
Ноябрь	1. Провести консультацию по теме: «Развитие воображения через фольклор» 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к Дню матери – орг. моменты»
Декабрь	1.Консультация «Построение и проведение праздничных утренников для детей раннего и младшего возраста» 2. Репетиции с воспитателями по подготовке к праздникам.
Январь	1. Беседа « Типология праздников в детском саду» 2.Провести работу с воспитателями: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях»
Февраль	1.Провести консультацию «Фольклор как развитие творческих способностей детей» 2.Подготовить перечень репертуара для свободного прослушивания.
Март	Консультация «Развитие творческого потенциала ребенка в образовательной и театрализованной деятельности» В помощь воспитателю подготовительной группы «Музыкально-дидактические игры»
Апрель	1. Круглый стол «Музыкотерапия» 2. Консультация с элементами практики «Постановка мюзикла в детском саду как средство развития творческих способностей детей»
Май	1.Познакомить воспитателей с результатами диагностического обследования детей, выработать рекомендации по индивидуальной работе на летний период. 2. Индивидуальные консультации «Подготовка к выпускному, отчетному концерту – орг. моменты»
Ежемесячно	1. Проводить индивидуальную работу с ведущими утренников и развлечений. 2. Проводить консультации по содержанию и проведению музыкальных занятий, организовать совместную деятельность ребенка и взрослого.

III. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

Организация предметно-пространственной развивающей среды

Содержание ППРС

(пособия, материалы, оборудование)

Условия

Виды и содержание
деятельности детей

Функциональное назначение: «Центр театра»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре театра»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

1. Разные виды театра: настольный, на ширме, бибабо, «живая» рука, пальчиковый.

2. Игрушки-забавы.

3. Маски, шапочки.

4. Ширмы.

5. Домик (избушка) для показа фольклорных произведений.

6. Аксессуары сказочных персонажей, шапочки-маски

1. Вовлечение детей в процесс игры.

2. Безопасность пособий

и оборудования.

3. Соответствие пособий и оборудования возрасту детей и программе.

4. Эстетичность и разнообразие костюмов

Игры-импровизации, игры-драматизации, инсценировки, игры-ситуации, разминки, этюды, сказки, спектакли, игры-имитации, инсценирование отрывков произведений.

Функциональное назначение: «Центр музыки»

Ведущая (приоритетная, основная) образовательная область программы, реализуемая в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Художественно-эстетическое развитие».

Интегрируемые образовательные области программы, реализуемые в различных видах деятельности в «Центре музыки»: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»

1. Игрушки – музыкальные инструменты (гармошка, гитара, соразмерные руке ребенка, неозвученные или с фиксированной мелодией (1–2 шт.), погремушка (10 шт.), барабан, бубен, дудочка, металлофон, треугольники, ритмические палочки, колокольчики, балалайка).

2. Картинки к песням, исполняемым на музыкальных занятиях.

3. Музыкальный центр.

4. Народные игрушки.

5. В аудиозаписи: детские песенки, фрагменты классических музыкальных, фольклорных произведений, колыбельных, записи звуков природы.

1. Веселые детские песенки, танцевальные мелодии, колыбельные, фрагменты классических произведений можно использовать во время режимных моментов.

2. Дудочки, свистульки, рожки используются индивидуально каждым ребенком и регулярно моются после использования

1. Танцевально-игровое и песенное творчество детей.

2. Игра на детских музыкальных инструментах.

3. Подготовка детьми концертных программ

Методологическое обеспечение реализации учебной рабочей программы

№ п/п

Линии развития

Программы

Технологии и методики

Художественно-эстетическое развитие

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайловой

Парциальная программа «Ладушки» И.Каплуновой, И.Новоскольцевой

Комарова Т.С.. Народное искусство в воспитании детей. М.: Просвещение, 1997.

О.П.Радынова, Музыкальные шедевры. М.: Просвещение, 1998.

Музыка и движение Бекина С.И..

Москва. Просвещение. 1981.

Праздники в детском саду. Бекина С.И. Москва. Просвещение. 1990.

Развитие музыкальных способностей у детей. Михайлова М.А. Ярославль. Академия развития. 1997.

Петрова Т.И., Е.Л. Сергеева, Е.С. Петрова. Театрализованные игры в детском саду. М.: Школьная пресса, 2000

Развивайте у дошкольников творчество: конспекты занятий.- Казакова Т.Г. М.:Просвещение,1985.

Материально-техническое обеспечение.

Образовательная деятельность по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность) проводится в музыкальном зале, оборудованным музыкальными инструментами: пианино, детскими музыкальными инструментами; техническими средствами: музыкальным центром, мультимедийным оборудованием, микрофонами, передвижным экраном.

Материально-техническое обеспечение рабочей программы включает учебно-методический комплект (перечень необходимых для осуществления образовательного процесса программ, технологий, методических пособий), оборудование, оснащение.

Музыкально – дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Подумай, отгадай», «Найди игрушку», «Буратино», «Сладкий колпачок», «Музыкальный секрет», «Поможем Дюймовочке».

Игры на развитие звуковысотного слуха: «Музыкальное лото», «Ступеньки», «Повтори звук», «Три поросенка», «Домик крошечка», «Веселые петрушки», «Птичий концерт», «Где мои ребятки?», «Птицы и птенчики», «Угадай-ка!», «Кто в домике живет?», «Курица и цыплята»

Игры на определение характера музыки: «Три цветка», «День рождения», «Удивительный светофор», «Вот так зайцы!», «Солнышко и тучка», «Море», «Кого встретил колобок?»

Игры на развитие памяти и музыкального слуха: «Что делают в домике?», «Назови композитора музыки», «Цветик-семицветик», «Слушаем музыку», «Наши песни», «Какая музыка?», «Сколько птичек поет»

Игры на развитие тембрового слуха: «Нам игрушки принесли», «Наш оркестр», «Определи инструмент», «На чем играю?», «В лесу», «Узнай по голосу?», «Три кита», «Придумай свой ритм», «Ну-ка, угадай-ка», «Качели», «Узнай, какой инструмент звучит», «Музыкальное лото», «Три поросенка», «Солнышко и дождь», «Выложи мелодию».

Вид музыкальной деятельности

Учебно-методический комплекс

1. Восприятие:

1. О.П. Радынова «Музыкальные шедевры». Авторская программа и методические рекомендации. – М., 1999.

2. О.П. Радынова. Конспекты занятий и развлечений в 12 частях (2-х томах). – М., 2000.

3. Портреты русских и зарубежных композиторов

4. Наглядно - иллюстративный материал:

- сюжетные картины;

- пейзажи (времена года);

- музыкальные инструменты».

6. Музыкальный центр

	Младший дошкольный возраст	Старший дошкольный возраст
2. Пение: музыкально-слуховые представления	1. «Птица и птенчики» 2. «Мишка и мышка» 3. «Чудесный мешочек» 4. «Курица и цыплята» 5. «Петушок большой и маленький» 6. «Угадай-ка» 7. «Кто как идет?»	1. Музыкальное лото «До, ре, ми» 2. «Лестница» 3. «Угадай колокольчик» 4. «Три поросенка» 5. «На чем играю?» 6. «Громкая и тихая музыка» 7. «Узнай какой инструмент»
- ладовое чувство	1. «Колпачки» 2. «Солнышко и тучка» 3. «Грустно-весело»	1. «Грустно-весело» 2. «Выполни задание» 3. «Слушаем внимательно»
- чувство ритма	1. «Прогулка» 2. «Что делают дети» 3. «Зайцы»	1. «Ритмическое эхо» 2. «Наше путешествие 3. «Определи по ритму»

Вид музыкальной деятельности

Наглядно-иллюстративный материал

3. Музыкально-ритмические движения

1. Разноцветные ленты - 25 штук.

2. Разноцветные платочки – 30 штук.

3. Карнавальные костюмы: медведь, заяц, белка, кошка, сорока, лягушка.

4. Маски-шапочки: лягушка, коза, кошка, мышка, заяц, медведь, белка.

4. Игра на детских музыкальных инструментах

Детские музыкальные инструменты:

1. Неозвученные музыкальные инструменты

- бесструнная балалайка – 5 штук;

- гитара – 3 штуки.

2. Ударные инструменты:

- бубен – 6 штук;

- барабан – 1 штука;

- деревянные ложки – 20 штук;

- трещотка – 1 штука;

- треугольник – 3 штуки;

- колотушка – 1 штука;

- музыкальные молоточки – 2 штуки;

- колокольчики – 25 штук;

- маракас – 4 штуки;

- металлофон (хроматический) – 6 штук;

- ксилофон – 6 штук;

3. Духовые инструменты:

- свистульки – 8 штук;

- дудочка – 1 штука;

- губная гармошка – 1 штука;

4. Струнные инструменты:

- арфа – 2 штуки.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка»

Основная задача данной программы - это создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей посредством пластилинографии...

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 3-4 лет

Рабочая программа разработана с учетом требований федерального государственного образовательного стандарта на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой. Содержит перспект...

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 4-5 лет

Рабочая программа разработана с учетом требований ФГОС на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой...

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 6-7 лет

Рабочая программа разработана в соответствии с ФГОС на основе парциальной программы "Ладушки" Каплуновой, Новоскольцевой....

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка» с детьми дошкольного возраста (4 -6 лет)

тематический план, краткое описание деятельности в мастерской...

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию "Использование нетрадиционных техник рисования в изо деятельности для развития творчества" для детей 5 - 7 лет

Аннотация к рабочей программе педагога по изобразительной деятельности Рабочая программа «Использование нетрадиционных техник в изобразительной деятельность для разв...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по «Художественно-эстетическому развитию» составлена на основе программы музыкального воспитания «Ладушки» И. М. Каплуновой, И .А. Новоскольцевой; программы по музыкально-ритмическому воспитанию детей Т. Сауко, А. Бурениной.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММАпо «Художественно-эстетическому развитию»составлена на основе программы музыкального воспитания «Ладушки» И. М. Каплуновой, И .А. Новоскольцевой;программы по м...

Мне нравится (1)

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка»

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 3-4 лет

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 4-5 лет

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 6-7 лет

Навигация

Библиотека

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет методическая разработка (старшая группа) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по художественно-эстетическому направлению развития воспитанников в творческой мастерской «Пластилиновая сказка»

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 3-4 лет

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 4-5 лет

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 6-7 лет

Рабочая программа по художественно-эстетическому развитию детей 5-6 лет
методическая разработка (старшая группа) на тему