Размышления перед школой
статья (подготовительная группа) на тему

Размышления перед школой

Как быстро пролетает дошкольное детство! Казалось, совсем недавно малыш еще не умел как следует одеваться, заправлять кровать, аккуратно есть, очень переживал, что мама уходит и оставляет его в детском саду с незнакомыми взрослыми и детьми. Были и слезы, капризы. А сколько серьезных размышлений, постоянных сомнений родителей: «Нужно ли отдавать в детский сад? Внимательны ли к нему взрослые, не обижают ли дети?». Но заботливый, добрый взгляд воспитателя вселял надежду. Сейчас уже не хочется вспоминать внезапно налетевшие болезни, все эти инфекции и вирусы, вызвавшие столько тревог и волнений, и постоянный червячок сомнений: «Это все из-за того, что ходит в детский сад, не ходил бы, так не болел». И после болезни снова периоды привыкания к режиму детскому саду… Но малыш подрастал, и родители с приятным удивлением отмечали изменения в нем. Сейчас уже не вспомнить, что однажды поразило больше: самостоятельно слепленная им из пластилина крепкая морковка или упорное желание самостоятельно застегнуть все пуговицы на новой курточке, а может быть, горсть любимых конфет, протянутая девочке из группы, и его такое радостное: «Оля, на! Вкусные очень!» Карандаш стал увереннее держать, считать может уже до 10, песенки и стихи новые выучил, сам завязывает шнурки, цветы поливает. Да разве все перечислишь?

Постепенно отступила тревога за малыша. Он уже многое делал самостоятельно, у него появились друзья в группе, и воспитательница уже на втором месте после мамы, так часто он упоминает ее имя дома. Благодатное время для родителей. Можно идти на работу и быть спокойными за ребенка: ему интересно в детском саду и уютно. Но вот на горизонте замаячила школа. Конец спокойствию родителей.

«Школа» - это слово у нас, взрослых, ассоциируется с трелью звонка, шумной неугомонностью перемены, строгим голосом учителя, диктантами, контрольными, домашними заданиями. Кто-то улыбнется и чуть-чуть взгрустнет о своем беспечном, веселом школьном детстве. А у кого-то, наоборот, радостное чувство возникает только при мысли, что все это позади и никогда не повторится. И, пожалуй, нет такого человека, у которого при упоминание о школе не вызвало бы никаких эмоций. А если это касается собственного ребенка, тем более.

«В какую школу? Готов ли он? Как ему там понравится?» - тревожатся родители. Хочется, чтобы в хорошую, к доброму, ответственному, умному учителю. Хочется, чтобы готов был не хуже других. Вот тут-то впервые серьезно и встает вопрос: чему научил детский сад? Спохватившись, ощутив свою недостаточную внимательность к интеллектуальному развитию ребенка, некоторые родители бросаются записывать его на занятия по подготовке к школе ( которые ведут школьные преподаватели), сами иногда пытаются учить ребенка чтению, счету, письму. Сколько сетований при этом на неусидчивость, невнимательность малыша. «Как же трудно ему в школе будет!» - подчас восклицают расстроенные родители. Заботы о режиме, эмоциональном благополучии как бы отходят на второй план, а главное место занимают учебные навыки и знания. Ребенку трудно сразу приспособиться к резко возросшим требованиям и нагрузке. Если уже сейчас нужно так долго заниматься, когда хочется гулять, играть, то что же будет в школе? И упражнения мало или совсем неинтересны, да и трудноваты…Вот тут-то и начинает создаваться негативная установка по отношению к будущему обучению в школе. А родители еще и укрепляют ее своими недовольными замечаниями: «Это я с тобой нянчусь: давай почитаем, давай попишем, а в школе с тобой никто так носиться не будет, учительница скажет: «Пиши!»  - и никуда не денешься»; «Опять отвлекаешься! Погоди, в школу пойдешь, узнаешь, что такое «2» по поведению. А с двоечниками никто дружить не дружит»… Стоит ли удивляться, если ребенок, еще ни разу не побывав в школе, твердо знает, что идти туда ему совсем не хочется.

Бывает и наоборот. Родители настолько уверены в «широких» познаниях сына или дочери, что сразу записывают в школу со сложной экспериментальной программой, с конкурсом на приеме. И потом бывают крайне недовольны, как это их чадо не прошло по конкурсу: либо придирались преподаватели, либо подтасованы результаты. Если же они присутствуют на собеседовании и лично могут убедиться, что ребенок не знает многих простых вещей, недовольство обрушивается на него, а заодно и на детский сад, который так плохо, с точки зрения родителей, подготовил детей к школе.

Дошкольное обучение и воспитание является частью системы образования. Одна из задач детского сада – подготовка детей к обучению в школе. И детские сады в целом справляются с этой задачей. Вопрос в том, к какому обучению. Сейчас так много различных школ, гимназий, лицеев. В программе каждого свои особенности. Соответственно требования к будущим ученикам у всех разные. В одном учебном заведении успешное усвоение программы предполагает достаточно высокий уровень развития интеллектуального и творческого потенциала будущего первоклассника, в другом – овладение школьными навыками чтения, письма, счета на уровне первого класса, потому что в программе время для формирования их значительно сокращено. А есть и такие учебные заведения, где конкурс детей чисто символический, а фактически – конкурс родителей. Но это тема отдельного разговора.

Детский сад готовит детей к школьному обучению по программе обычной средней сложности. Но ведь родители чаще всего стремятся отдать ребенка в престижную школу (языковую), где скорее всего экспериментальные программы. И тогда получается нестыковка результатов работы детского сада и требований школы. Есть ли выход из такой ситуации? Он давно найден в виде комплексов, в которых дошкольное и школьное отделения работают согласованно и целенаправленно. Но пока они есть не везде. Кроме того, бывают ситуации, когда ребенок, закончив дошкольное отделение комплекса, школьное обучение начинает в другом месте из-за переезда или желания родителей поменять учебное заведение на более престижное, перспективное, с другим уклоном в обучении и пр.

Что же посоветовать родителя будущих первоклашек?

Не стремитесь, чтобы ребенок научился считать до ста, тысячи миллиона. Важно, чтобы он понимал состав числа и мог производить простые математические действия сложения и вычитания в пределах хотя бы первого десятка; для освоения этого можно использовать рисунки, схемы. В игровой форме проверьте его знание геометрических фигур, покажите, как можно из них составлять разные композиции, например дом, машину, снеговика и т.д.

Много внимания уделяйте развитию тонких движений кисти. Закрашивание внутри контура, мозаика, рисование, лепка из пластилина, конструирование, вырезание ножницами сложных деталей из бумаги – все это поможет ребенку увереннее держать карандаш, ручку. Учителя не рекомендуют родителям обучать детей написанию письменных букв, потому что переучивать потом труднее, чем учить заново. Но вместе с тем советуют научить ребенка писать печатные буквы, тренироваться рисовать орнаменты с элементами букв.

Читая с ребенком книги, рассматривая иллюстрации, побуждайте его к пересказу, составлению рассказа по незнакомой картинке. Поиграйте в игру вопросов и ответов, предлагая малышу ответить на ваши вопросы после прочтения текста. Одни вопросы будут строго по тексту, другие – произвольные, например об эпизодах, действующих лицах, не описанных в тексте, но предполагаемых или упомянутых автором.

Таким образом вы  сможете увидеть глубину и полноту понимания текста ребенком, получить представление о его внимательности, памяти, а также стимулировать его творческое воображение.