Разновозрастная группа: сенсорное воспитание и развитие элементарных математических представлений
статья (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

Разновозрастная группа: сенсорное воспитание и развитие элементарных математических представлений.

Каждая возрастная подгруппа имеет свои задачи обучения. Эти частные задачи педагог решает только с данной подгруппой, а общие – в процессе фронтального обучения.

Взаимосвязь занятий – общегрупповых с возрастными подгруппами – можно обеспечить:

1.        Работой с одной подгруппой с дальнейшим подключением другой. Только после этого выполняются задачи, общие для всех возрастных подгрупп.

2.        Работой со всей группой, а затем только со старшими или младшими детьми.

При такой организации правильно дозируется учебная нагрузка, решаются специфические учебные задания, касающиеся возрастных подгрупп. Так, основная задача для детей четырех лет – обучение счету в пределах пяти на основе сравнения двух групп предметов. Ее можно решить на занятии, цель которого - учить четырехлетних детей считать предметы до трех; закреплять у пятилетних умение отсчитывать предметы по образцу и заданному числу; считать звуки. Первые 5 - 6 минут занятия педагог обучает счету младших детей. Затем, усадив старших рядом с младшими, реализует общую для обеих возрастных групп задачу: закрепляет умение сравнивать посредством счета две групп предметов. На этом педагог заканчивает занятие с младшими. Оставшееся время он уделяет старшим – дети учатся отсчитывать предметы по заданному числу, считают звуки. Разумеется, продолжительность занятия за счет перегруппировок несколько удлиняется – на 3- 5 минут. Однако, как старшие, так и младшие дети имеют некоторую возможность отключаться от учебных нагрузок.

Как одно из средств образовательной работы рассматриваем дидактическую игру. Однако, ее решение состоится в том случае, если дети овладели с помощью воспитателя игровыми умениями, играми с правилами. Именно воспитатель формирует игровые умения, учит правилам, способам взаимодействия. И только тогда, когда он увидит, что дидактическая игра преобразовалась в самостоятельную игру, можно вести речь о ее использовании для решения различного рода учебных задач, в частности для закрепления учебного материала, основными задачами которого являются:

- развивать у детей полноценное восприятие предметов окружающей среды, знакомить с их разнообразными свойствами – цветом, формой, величиной;

- формировать элементарные представления о количественных отношениях;

- знакомить с некоторыми пространственными и временными отношениями;

- развивать мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация).

Сенсорное воспитание – одно из основных условий усвоения детьми знаний, навыков по изобразительной деятельности, конструированию, формированию элементарных математических представлений; существенная часть умственного развития дошкольника; усвоение содержания обучения, направленного на развитие материалов, формирующих элементарные математические представления. Это особая трудность для тех детей, кто воспитывается в условиях разновозрастной группы.